第一篇：找數(shù)字的教學(xué)反思
每一次的公開課，都會(huì)有一次新的收獲，有一份新的反思，今天我要說的是我上的數(shù)學(xué)公開課《找數(shù)字》的教學(xué)反思。
一、優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容比較新穎、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過度的好、延伸到生活中。
首先我以一只由數(shù)字8、3、6、0組成的蝶作為導(dǎo)入，小朋友們都認(rèn)識(shí)蝴蝶，但是不知道原來蝴蝶的身上藏有這么多的數(shù)字，我們的數(shù)字拼一起原來還可以拼出好看的圖畫。課堂的開頭就非常吸引人。我以數(shù)字組成圖畫的方式，吸引幼兒去發(fā)現(xiàn)圖畫里藏著什么數(shù)字，從而加深孩子們對(duì)數(shù)字的理解。然后課程最后，我延伸到了生活?！拔覀兊纳罾铮泻芏辔锲肥怯蓴?shù)字組成的，比如我們的身體：耳朵是數(shù)字
3、眼睛是數(shù)字0等等。誰能講一講，身體還有哪些數(shù)字？還有，我們的教室也藏著很多由數(shù)字組成的物品。有誰能找一找，舉手回答?！庇械男∨笥颜页鰜砗竺鎵ι系男『菙?shù)字8、0、3、6組成；鐘表是數(shù)字0；還有的說電棒是數(shù)字11。小朋友們觀察的特別仔細(xì)，這是我之前沒有預(yù)料到的，大大二班的小朋友原來這么聰明。課程最后，我布置了一個(gè)小作業(yè)，讓孩子們回家找找自己的家里藏著哪些數(shù)字，來幼兒園分享一下。
二、缺點(diǎn)是環(huán)節(jié)忽略、忘記用投影儀.導(dǎo)入結(jié)束后我讓幼兒在右下角的框框里選一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，照著畫下來。此時(shí)，我忽略了圖畫下面的數(shù)字框框，有的小朋友就問我，老師，下面的框框?qū)懖粚懀课覒?yīng)該在課程導(dǎo)入蝴蝶時(shí)就把數(shù)字寫出來，以便加深幼兒的記憶。孩子們畫完了，我請(qǐng)畫的好的來展示，這個(gè)時(shí)候，由于畫太小，后面的孩子根本看不見，所以大多幼兒沒有注意看，還是自己忙自己的。我應(yīng)該讓這幅畫放在投影儀上，這樣所有的孩子也都能看見了。
第二篇：數(shù)字的教學(xué)反思
數(shù)字的教學(xué)反思
數(shù)字的教學(xué)反思1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、勤儉節(jié)約，廢物利用，提倡環(huán)保。
2、激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
3、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
制作材料：
紙杯、紙盤、彩筆、剪刀、小刀。
操作要求：
根據(jù)教學(xué)，游戲需要，讓幼兒創(chuàng)編故事，以及學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。此教具也可以投放在幼兒區(qū)域活動(dòng)中。
課后反思
在目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，我主要是讓幼兒了解數(shù)字在日常生活中的意思，但是好像在這個(gè)活動(dòng)中的體現(xiàn)不是很明顯。存在著很多問題，一、趨向小學(xué)化，二、目標(biāo)達(dá)成度不夠，三、操作性不強(qiáng)，等。
在上好課的那一瞬間，我感覺很熱，有種莫名的熱，感覺這個(gè)課超出了幼兒所能接受的范圍，有點(diǎn)小學(xué)化了。對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)的達(dá)成度不是很好，把重點(diǎn)放在的了數(shù)字的組合中，應(yīng)該是著重于對(duì)數(shù)字的理解，了解日常生活中的數(shù)字。其實(shí)在平時(shí)的生活中見到的`數(shù)字有很多，我的課前準(zhǔn)備也不是很充分，沒有提前讓幼兒了解家中的數(shù)字和學(xué)校中的數(shù)字等所能見到的數(shù)字。最主要的是要幼兒了解數(shù)字的意思，而我在上的過程中只是一句帶過，沒有很深入的回答和引導(dǎo)。比如在問道馬路上有數(shù)字嗎？有幼兒說汽車的牌子，我說是的，但是我沒有告訴孩子說這是這輛汽車的身份證，代表就是一輛，沒有第二輛的。
在第一個(gè)猜數(shù)字環(huán)節(jié)中，孩子們的興趣很濃厚，小眼睛都看著我，開始猜數(shù)字了，第一個(gè)幼兒看見的是1，因?yàn)?我放的最顯眼。在接下來的猜數(shù)字過程中，也是有一些難度的，因?yàn)橹邪嘤變簩?duì)于0—9這十個(gè)數(shù)字的書寫了解的也不是很深入。在這個(gè)過程中，有的孩子站起來能說好多個(gè)，我也采取的相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，我的表?yè)P(yáng)是你真棒能一口氣猜那么多，但你能告訴我他們分別是在哪個(gè)顏色的格子里嗎？。，在表?yè)P(yáng)的方式上也要采取不同的語(yǔ)言。猜數(shù)字的環(huán)節(jié)幼兒的注意里很集中，可能是因?yàn)樗麄儧]有見過這樣的形式，感覺很有趣。在這里我想，吸引幼兒的興趣是很重要的，在平時(shí)的活動(dòng)中要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，發(fā)展吸引幼兒興趣的數(shù)學(xué)區(qū)角。
第一環(huán)節(jié)后面的內(nèi)容趨向小學(xué)化，可以省去。
第二個(gè)環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)不是很深入，所出示的圖片布及的面不是很多，對(duì)于每張圖片的解釋也不是很到位?？梢园堰@個(gè)環(huán)節(jié)做為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，再次開展數(shù)字寶寶的活動(dòng)，深入了解生活中的數(shù)字。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于中班幼兒的認(rèn)數(shù)水平，知道數(shù)字很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于操作就有些難度的。還有圖片中出現(xiàn)了一個(gè)問題，魔術(shù)師的圖片中沒有5這個(gè)數(shù)字，在準(zhǔn)備的時(shí)候沒有驗(yàn)證好。
還有就是在上課的時(shí)候各個(gè)環(huán)節(jié)之間的鏈接不是很流暢。經(jīng)過這次的課，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課，并不是那么簡(jiǎn)單，而是要搜集很多資料，在自己的腦海里有大量的信息存儲(chǔ)，在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候要把自己存儲(chǔ)的信息簡(jiǎn)單化教給幼兒，這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)課的目標(biāo)。
數(shù)字的教學(xué)反思2
生活中處處有數(shù)學(xué)， 數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系，沒有數(shù)字我們的生活都會(huì)被打亂或帶來很多不便。因此本次教學(xué)活動(dòng)《生活中的數(shù)字》就以孩子們生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
在這次活動(dòng)中，我首先讓幼兒互相交流，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)前我先請(qǐng)幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，請(qǐng)幼兒將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。孩子們先個(gè)別交流自己帶來的物品上數(shù)字的作用；因?yàn)楹⒆觽兌己芟氡磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現(xiàn)；接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”。
第二是經(jīng)驗(yàn)遷移，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。在第一環(huán)節(jié)中孩子們拿著自己的東西，在第二環(huán)節(jié)中要求幼兒脫離直觀物體，引發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)尋找生活中的數(shù)字。孩子們很會(huì)找，什么公交車的路線號(hào)，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的數(shù)字，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少，就連衣服拉鏈頭上有數(shù)字也被他們發(fā)現(xiàn)了。真所謂人多力量大，我們共同找到的'有數(shù)字的東西還真多。
第三部分是幼兒操作。利用幼兒的對(duì)生活中數(shù)字的理解運(yùn)用到實(shí)際中去。
通過本次活動(dòng)，讓我收獲不少，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)的問題也具有有效性，能開動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還要注意。在這個(gè)活動(dòng)中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動(dòng)中孩子們?cè)敢庠谪S富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當(dāng)數(shù)十”的作用。
給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
數(shù)字的教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)字11個(gè)，學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。
2.培養(yǎng)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
3.使學(xué)生感受童謠的韻律美。
教學(xué)重難點(diǎn)
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件(一幅圖是：美麗的大自然中，藍(lán)天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們?cè)谧分?，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動(dòng)物)
設(shè)計(jì)思路
《數(shù)字歌》是一首童謠，插圖和課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)。在教學(xué)中充分利用課件或者插圖讓學(xué)生數(shù)小動(dòng)物，由阿拉伯?dāng)?shù)字引入漢字，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，使學(xué)生理解常用量詞與數(shù)詞的搭配。當(dāng)學(xué)生熟知課文時(shí)再采用不同的方法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1.師：今天我和小朋友們一起學(xué)習(xí)第三單元“數(shù)字”，我們先來學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。(師板書：數(shù)字歌)
2.跟老師讀課題后，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“數(shù)”“字”。
師：“數(shù)”這個(gè)字你在哪里見過?(生答：在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。)對(duì)，我們?cè)跀?shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它?？梢越M成：數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。
二、讀課文，熟知內(nèi)容
1.(聽錄音。)初步了解童謠內(nèi)容。
2.師：這首童謠好聽嗎?跟老師讀一下好嗎?請(qǐng)邊讀邊用手指著字。
3.請(qǐng)同學(xué)們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認(rèn)真，能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問同學(xué)，還可以問老師。
4.師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。
5.誰讀得熟的同學(xué)起來讀一讀。
6.師：我們齊讀一下好嗎?
(這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學(xué)前教育的學(xué)生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時(shí)可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦，引導(dǎo)的方法，可采用老師說前或后，讓學(xué)生說后或前，反復(fù)幾遍就可以。)
三、看圖加深理解，認(rèn)識(shí)生字。
師：今天這些小動(dòng)物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎?看看它們都有多少。
1.請(qǐng)學(xué)生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動(dòng)物的旁邊標(biāo)出來。
2.學(xué)生自己找。找后同桌互查。
3.師：你門都找對(duì)了嗎?請(qǐng)看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎?
下面你們?cè)購(gòu)恼n文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對(duì)應(yīng)的漢字，找出來反復(fù)讀一下。
4.(出示卡片。)認(rèn)讀。(也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點(diǎn)上點(diǎn)，“頭”用紅字，“?！庇煤谧帧?
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個(gè)數(shù)字小朋友
5.師：同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利。(多媒體出示或者用小黑板出示。)
一兩三四五只個(gè)朋友數(shù)
6.在游戲中識(shí)字---“猜字游戲”
游戲玩法：每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組到前面來，一個(gè)同學(xué)面向同學(xué)們，另一個(gè)同學(xué)指出一個(gè)字，讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個(gè)學(xué)生再找。找到一個(gè)，他問：是不是?如果不是，同學(xué)們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學(xué)們齊聲回答：就是。同時(shí)伸出大拇指齊說：你真棒!這個(gè)游戲，有時(shí)找的同學(xué)一次找到，有時(shí)所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會(huì)反復(fù)讀生字，在游戲中識(shí)字記字，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生字的興趣。
四、鞏固練習(xí)。
1.(出示圖1：畫有三只小鳥)
師：圖上有幾只小鳥?(有3只小鳥)
2.(出示圖2：畫有兩頭奶牛。)
師：圖上有幾頭奶牛?
3.(出示圖3：畫有3只山羊在山坡上吃草。)
師：圖上有幾只山羊在山坡上吃草?
4.(出示圖4：畫有小河，小河里有10條魚。)
師：小河里有幾條魚?
5.(出示圖5：畫有一棵樹，樹下有5只雞)
師：圖上有幾棵樹，樹下有幾只雞?
6.(出示圖6：有5個(gè)小朋友在做游戲。)
師：圖上有幾個(gè)小朋友在做游戲?
(這個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字和常用量詞與數(shù)詞的搭配，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。在訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。)
五、布置作業(yè)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了童謠《數(shù)字歌》。同學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真，非常好!同學(xué)們今天回家可以給爸爸媽媽當(dāng)小老師，把這首童謠讀給他們聽聽。好不好?
教學(xué)反思
《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、生動(dòng)有趣的童謠。童謠以十個(gè)數(shù)字貫穿其中，九種小朋友們生活中常見的小動(dòng)物成了小配角，讀來瑯瑯上口。為了調(diào)動(dòng)一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在朗讀教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
一、圖文結(jié)合，數(shù)字相輔。
這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，有了這些基礎(chǔ)，在出示掛圖后，我讓學(xué)生找出農(nóng)場(chǎng)中有哪些小動(dòng)物，它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動(dòng)物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的`興趣，很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。
二、多形式變換朗讀方法。
朗讀小朋友們喜歡做的一件事?？墒且屗麄円槐楸榈乩首x同一首童謠直到會(huì)背，又不失去學(xué)習(xí)興趣，那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時(shí)，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動(dòng)作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對(duì)這首童謠的背誦，特別是在做動(dòng)作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭(zhēng)先恐后地想到臺(tái)上來表演表演。
三、結(jié)合生活，尋找“語(yǔ)文”。
生活中到處都有“語(yǔ)文”，我們的身邊也隨處可見許許多多能用數(shù)出來的物體。在學(xué)生學(xué)會(huì)背誦這首童謠后，我及時(shí)地提出了：小朋友們，在我們的身邊也有許多數(shù)字寶寶，你看，老師手中有一支粉筆，我們都有十個(gè)手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數(shù)出來的，小朋友們也學(xué)著老師的樣，認(rèn)真地找一找，數(shù)一數(shù)，然后告訴大家。小朋友們紛紛拿出手指筆來認(rèn)真地?cái)?shù)起自己見到的物體的數(shù)量。這樣，小朋友們?cè)跀?shù)數(shù)中進(jìn)一步加深了對(duì)十個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，并初步感悟到身邊處處有語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以結(jié)合身邊的一點(diǎn)一滴。
存在的困惑：面對(duì)剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動(dòng)而又不懂事的一年級(jí)的小朋友，教學(xué)中，特別是在紀(jì)律方面，如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r(shí)候靜下心來認(rèn)真聽課，又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。
數(shù)字的教學(xué)反思4
一、設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是比較枯燥的。通過游戲和幼兒動(dòng)手操作來感知數(shù)字的豐富變化，從而大大提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)的數(shù)字、數(shù)數(shù)，感受數(shù)字的變化。
2、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
3、對(duì)生活中的數(shù)字感興趣，了解數(shù)字與人們現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師布置的背景圖一張。
2、人手一份1—7數(shù)字卡片和7以內(nèi)的實(shí)物卡片、大圖片一幅（里面有7以內(nèi)的實(shí)物）、記錄表一張，水彩筆人手一支。
3、活動(dòng)室周圍放置若干身上有1—7圓點(diǎn)或數(shù)字的動(dòng)物。
四、活動(dòng)過程：
（一）教師導(dǎo)入活動(dòng)
1、師：小朋友，我們來做一做手指游戲。
2、教師和幼兒一起念：1頭牛、2匹馬，3只小羊找媽媽。4只雞、5只鴨，6只小鳥叫喳喳。7條魚、8只蝦，9條小蟲慢慢爬。10個(gè)數(shù)字真有趣，我們一起學(xué)習(xí)它。
（二）聽鈴鼓聲拿數(shù)字1、教師出示數(shù)字，幼兒讀一讀卡片上的數(shù)字，教師示范把數(shù)字卡片整齊的擺在桌子上。
2、聽鈴鼓、拿數(shù)字。操作要求：耳朵聽、心里數(shù)、手里拿。
（三）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“7”并說說數(shù)字“7”像什么？可以表示什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。）（四）游戲《找朋友》，鞏固對(duì)7數(shù)量的正確判斷。
1、（播放背景音樂）幼兒找出身上有7個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字是7的小動(dòng)物，音樂停，比一比誰找的動(dòng)物又對(duì)又多。
2、幼兒游戲，教師觀察、指導(dǎo)幼兒正確找出身上有7個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字是7的小動(dòng)物。
3、幼兒相互檢查誰找到的小動(dòng)物又對(duì)又多。
（五）游戲《打電話》
森林里要開動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，數(shù)字寶寶要通知所有的小動(dòng)物來參加，怎樣來聯(lián)系小動(dòng)物們呢？最好的方法就是打電話給小動(dòng)物。我們先打給小白兔吧，教師出示背景圖，寫有電話號(hào)碼的卡片，請(qǐng)小朋友用眼睛仔細(xì)地看一看、找一找。教師讀電話號(hào)碼（數(shù)字），幼兒找出來。反復(fù)練習(xí)幾次。
（五）活動(dòng)延伸：今天小朋友們真能干，完成了許多任務(wù)，可是數(shù)字寶寶很頑皮，它們會(huì)跑到我們教室里、幼兒園、家里各個(gè)地方去玩，最后再請(qǐng)你們想一想，你在哪里還見過數(shù)字寶寶。（汽車的`牌照、鐘、門牌號(hào)……）現(xiàn)在我們一起到外面去玩一玩吧。（教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂去戶外活動(dòng)）
五、活動(dòng)反思：
由于活動(dòng)是結(jié)合幼兒游戲和動(dòng)手操作，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中興趣極高，大部分幼兒都能掌握“7”以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)量的同時(shí)教師可引導(dǎo)幼兒用正確的量詞來表達(dá)物體的數(shù)量，如：7個(gè)蘋果，讓幼兒有個(gè)完整的慨念。
數(shù)字的教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過歸納、整理全部乘法口訣，使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣。
2、使學(xué)生熟記全部乘法口訣，熟練計(jì)算表內(nèi)乘、除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
乘法口訣卡片、乘法口訣表。
教學(xué)過程
一、回憶 搜集 再現(xiàn)
小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？閉上眼睛想一想，1~9的乘法口訣有幾句？現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？
一般題：（ ）八得三十二 三五（ ） 二（ ）得十八開放題：（ ）十二 十八 （ ）三十六
二、整理 觀察 記憶
1、出示不規(guī)格的雜亂乘法口訣掛圖說：你看一看發(fā)現(xiàn)了什么？怎么整理? 讓學(xué)生課前準(zhǔn)備的卡片進(jìn)行整理。（板書：“整理乘法口訣表”）。整理完后到前面展示。提問：你喜歡這個(gè)乘法口訣表嗎？為什么？誰來幫老師貼一貼“四六二十四”的口訣？你是怎么知道的？小朋友，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì)。
2、看了這張表，你想說些什么？橫看看發(fā)現(xiàn)了什么？豎著看有什
么規(guī)律？乘數(shù)有什么規(guī)律？斜著看有什么規(guī)律？小朋友的觀察那么豐富，真棒，比老師想的還多。
3、小朋友把口訣記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？提問：你們準(zhǔn)備怎么去背口訣。橫背、豎背、斜背。說說：橫、豎、斜背的方法。學(xué)生自由背口訣。
4、出示一表格（想想做做第1題），同時(shí)讓學(xué)生完成在書上。師巡視輔導(dǎo)。出示填滿的表格。提問：第一行橫著有什么規(guī)律？豎著呢？師：第二行呢？猜一猜第三行呢？
三、提取應(yīng)用 鞏固
1、剛才小朋友說，乘法口訣的'作用很大，那你能說說每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎？同桌用乘法口訣卡片合作練說。練習(xí)計(jì)算乘法算式（想想做做第2題）。教師巡視。
2、誰填得多（想想做做第3題）
四、課后延伸
告訴媽媽背的方法，并跟媽媽比一比，誰先背出來。
五、課堂作業(yè)
教學(xué)反思
我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果，不是直接告訴的結(jié)果。即使是學(xué)生自己尋找，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學(xué)生注意感悟，以形成他們自己的思想，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng)、操作、觀察，而不要過早把結(jié)論說破。因此，本節(jié)課上我給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，去消化。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。在整理出乘法口訣表之后，我組織學(xué)生有序觀察，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看，尋找口訣的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而幫助記憶乘法口訣，培養(yǎng)探究能力。加上一定數(shù)量的練習(xí)，使學(xué)生熟練記憶口訣。
數(shù)字的教學(xué)反思6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)寫數(shù)字7、8，掌握書寫要點(diǎn)。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢(shì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒描畫練習(xí)紙一張，鉛筆人手一支。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)展示小朋友寫的數(shù)字1-7。
二、學(xué)習(xí)7的書寫。
出示數(shù)字“7”,看一看7像什么。(鐮刀)哪些人和物的數(shù)量可用7表示?老師示范并講解書寫的要點(diǎn).
三、學(xué)習(xí)8的書寫。
1、出示數(shù)字“8”，說說可以表示什么?哪些人和物的數(shù)量可用8表示?
2、幼兒想象“8”像什么?(8像葫蘆娃娃。)
3、老師示范并講解書寫的要點(diǎn)：從右上碰線到左線成半圓，拐向右下面成圓碰右線，下線、左線，在向上，在中線以上和原線相交，最后，線到右上角附近稍離起筆處為止。不封口。
4、讓幼兒用右手食指跟著老師在黑板上的書寫動(dòng)作做書空練習(xí)，以熟悉筆順和筆劃。
四、幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
1、觀察幼兒的握筆姿式、坐姿，及書寫位置是否正確。
2、提醒幼兒頂格、滿格寫。
3、提醒幼兒愛護(hù)自己的本子，保持本子干凈(寫錯(cuò)的字可由老師幫助擦去)
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)書寫姿勢(shì)正確的幼兒演示坐、握筆、寫字的姿勢(shì)。
2、在黑板上展示全體幼兒的字，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)字評(píng)出寫的好的幼兒，在本子上畫一個(gè)五角星作為嘉獎(jiǎng)。
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的.，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
數(shù)字的教學(xué)反思7
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要實(shí)現(xiàn)個(gè)人快速的專業(yè)成長(zhǎng)，就必須要經(jīng)常撰寫教學(xué)反思。因?yàn)榻虒W(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的經(jīng)驗(yàn)、存在問題等的反思，通過反思，便于在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣寫教學(xué)反思呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)考慮：
1、教學(xué)反思必須有“思”可“反”
教學(xué)反思雖然不像文學(xué)作品那樣需要多少創(chuàng)作的靈感，但是，也不能為了完成任務(wù)而硬著頭皮去寫教學(xué)反思。如果您對(duì)您的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等，并沒有什么思考，無“思”可“反”，那您在寫反思時(shí)，就像學(xué)生寫作文時(shí)的“擠牙膏”，寫出的反思也沒有什么價(jià)值。所以，教學(xué)反思必須有“思”可“反”。
例如，在《倒數(shù)的意義》一節(jié)課上完后，您感覺到自己對(duì)倒數(shù)的概念講解得不透徹，導(dǎo)致學(xué)生掌握得不好，那您肯定會(huì)思考自己在哪里出現(xiàn)了問題，在今后的教學(xué)中如何去彌補(bǔ)等，這樣，您在寫作教學(xué)反思時(shí)，思路也會(huì)比較清晰，寫出的教學(xué)反思對(duì)自己也會(huì)有所促進(jìn)和提高。
2、教學(xué)反思必須有“問”可“思”
一般地，教學(xué)反思多是針對(duì)教學(xué)中存在的問題而寫，也就是說，您的課堂教學(xué)中存在的'不足和問題，就是您撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)反思的一個(gè)“點(diǎn)”。如果您沒有感覺到自己的教學(xué)存在什么問題，那么，您去撰寫所謂的教學(xué)反思，就如何“無病呻吟”，即使寫了，您的反思也沒有“深度”，對(duì)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)沒有多大用處，只是白白地浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間而已。
3、教學(xué)反思必須有“行”可“驗(yàn)”
有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在寫完教學(xué)反思以后，就放置一邊了，再也沒看過。實(shí)際上，這樣的教學(xué)反思即使有價(jià)值，也沒有讓它的價(jià)值發(fā)揮作用。我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師撰寫的教學(xué)反思，是為了指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐。對(duì)于在反思中提到的改進(jìn)措施、優(yōu)化策略等，要用到今后的教學(xué)實(shí)踐中，通過教學(xué)實(shí)踐來驗(yàn)證反思的措施、策略是否可行，然后再進(jìn)一步優(yōu)化。所以，教學(xué)反思必須要在今后的教學(xué)行為中加以驗(yàn)證，即有“行”可“驗(yàn)”。
數(shù)字的教學(xué)反思8
美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)效果的直接反映，一年級(jí)學(xué)生的思維敏捷，想象力豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的方法，將數(shù)字的外形聯(lián)想到其他相似的物體。
數(shù)字是比較抽象的符號(hào)，通過故事或者兒歌或者游戲等方法包裝，使他變得有趣。教學(xué)從一個(gè)有趣的數(shù)字畫開始，老師邊說邊畫：“小明昨天考了個(gè)2（分），今天考了個(gè)（0）,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鴨子”。一個(gè)有趣的小鴨子出現(xiàn)在學(xué)生面前，一下子就導(dǎo)入了課題《數(shù)字變變變》，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。老師拿出鉛筆，橡皮，扣子等生活用品，請(qǐng)學(xué)生看一看，這些物體像那些數(shù)字？這些簡(jiǎn)單的物體很容易看出來像什么數(shù)字，課件出示動(dòng)態(tài)的小動(dòng)物形象，看看這些形態(tài)與哪些數(shù)字相近呢？接下來讓每一位同學(xué)想象3、4、7跟哪些事物相似？
通過學(xué)生們富有個(gè)性的.想象，啟發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活，從生活中尋找與數(shù)字形狀相近的物體，是一種逆向思維的訓(xùn)練。同學(xué)們想象出了很多有趣的畫面，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有個(gè)別同學(xué)不能獨(dú)立思考，總是一味臨摹別人的作品。還需要老師個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力。
數(shù)字的教學(xué)反思9
生活中處處有數(shù)學(xué)，因此本次教學(xué)活動(dòng)就以孩子生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
本人始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為宗旨，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)，快樂的學(xué)，所以本人就如何引入課題花了些心思，怎么樣才能一開始就深深吸引學(xué)生，本人設(shè)計(jì)了以數(shù)字歌引入的方法，各種數(shù)字有趣的造型，學(xué)生果然被深深吸引了，感覺到數(shù)字原來是這么有趣的。然后便順理成章的帶入了課堂。不同形式的數(shù)字，給學(xué)生提供一個(gè)這樣的信息：我們是可以這樣有創(chuàng)意的裝飾數(shù)字的。
整個(gè)教學(xué)過程師生積極互動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，積極響應(yīng)老師提出的問題，在感受不同方法設(shè)計(jì)的數(shù)字時(shí)，學(xué)生能有創(chuàng)意的賦予數(shù)字不同的'造型、情緒，讓老師有意想不到的答案，因此本人給這樣的學(xué)生以及時(shí)的肯定。尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，也是美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
作業(yè)是一個(gè)充分展示學(xué)生創(chuàng)造力的載體，學(xué)生通過前半節(jié)課的學(xué)習(xí)，在腦海中已經(jīng)有了一個(gè)對(duì)數(shù)字能如何變化這個(gè)過程有了感性的認(rèn)識(shí)。接下來就是如何使自己的數(shù)字變化以眾不同，讓自己的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
學(xué)生的創(chuàng)造能力的養(yǎng)成不是一時(shí)半刻可以見效的，需要我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中努力探索，尊重學(xué)生個(gè)性，把快樂帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生喜歡學(xué)，愛學(xué)。最終讓我們的每個(gè)學(xué)生成為有個(gè)性，有思想，健康的人。
數(shù)字的教學(xué)反思10
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第32頁(yè)～35頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：這部分教學(xué)內(nèi)容通過教材提供的豐富的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”、“做一做”等四個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：感知數(shù)字表達(dá)的基本方法和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試應(yīng)用數(shù)字來處理信息。
學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)郵政編碼、學(xué)號(hào)等數(shù)字信息有所接觸，具備一定的根據(jù)要求發(fā)現(xiàn)信息，收集信息、分析信息的能力，并能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決一定的生活實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)編碼和生活的聯(lián)系,了解編碼的作用。
2、了解一些編號(hào)的結(jié)構(gòu)和含義，知道數(shù)字描述的信息。
3、能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的編碼。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
一、說一說：“數(shù)字之中蘊(yùn)涵信息”
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們?cè)谡Z(yǔ)文上有沒有學(xué)過這樣一首詩(shī)？
一去二三里，煙村四五家，
亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
（讓學(xué)生齊讀）
師：這是一首絕妙的數(shù)字詩(shī)。作者借助我們常見的數(shù)字，“一、二、三……”寥寥幾筆便繪畫出景色宜人的鄉(xiāng)村畫面。
[在美麗的鄉(xiāng)村畫面躍然屏幕上之后，教師用工整的板書和點(diǎn)睛的話語(yǔ)將其中“數(shù)字”凸顯出來]
2、了解編碼。
師：那在我們數(shù)學(xué)上數(shù)字還可以告訴我們什么呢？
（直接出示圖片110。）
師：這張交通指示牌表達(dá)了什么信息？
110---高速公路限速110千米/時(shí)。
這個(gè)信息是由數(shù)字組成的數(shù)來表達(dá)的。
師：同樣的數(shù)字我們?cè)賮砜匆环鶊D片
（直接出示圖片110。）
那它還又表達(dá)什么信息呢？
110---報(bào)警電話。
師：為什么不讀一百一十？
生：這是電話號(hào)碼。
師：對(duì)，電話號(hào)碼是由數(shù)字組成的編碼。數(shù)字既可以組成數(shù)表達(dá)信息，也可以組成編碼表達(dá)信息。
那么，今天這節(jié)課我們就一起來研究將數(shù)字進(jìn)行有規(guī)律的編碼后是怎樣來表達(dá)信息的？（板書：數(shù)字編碼信息）
師：課前老師讓大家收集一些常用的電話號(hào)碼，你們收集到了那些？（交流）
看，老師這兒收集到一些用數(shù)字組成的常用電話號(hào)碼，
我們來看一下。
（直接出示：1191141209612112315）
點(diǎn)擊119---火警114---本地電話號(hào)碼查詢120---救護(hù)
96121----天氣預(yù)報(bào)12315------消費(fèi)者投訴熱線
師：同學(xué)們，你們有沒有使用過這些電話號(hào)碼？
在使用這些電話號(hào)碼時(shí)，你覺得怎么樣？
生：（齊）很方便。
師：這里每個(gè)電話號(hào)碼都表達(dá)一個(gè)特定的信息，所以使用起來很方便。
師：課前老師還收集到這樣2個(gè)電話號(hào)碼，我覺得很奇怪，這里的兩個(gè)電話號(hào)碼都是由兩個(gè)9和三個(gè)5組成，為什么表達(dá)的信息卻不同呢？
（直接出示：95559---交通銀行的服務(wù)熱線
95595---光大銀行的服務(wù)熱線）
生：（因?yàn)樗鼈兊呐帕许樞虿煌?，編碼順序不同，表達(dá)的信息也不相同。）
師：所以，我們?cè)诰幋a時(shí)要注意——“順序”
[再現(xiàn)日常生活經(jīng)常接觸的事例，從數(shù)字信息轉(zhuǎn)入編碼信息，繼而揭示數(shù)字編碼反映信息的特質(zhì)。準(zhǔn)確的概括，簡(jiǎn)潔明快。]
二、看一看：“數(shù)字是如何表達(dá)郵政編碼的信息”
1.了解郵政編碼的信息。
師：剛才這些常用的電話號(hào)碼給我們的生活帶來了方便，像這樣的例子在生活中還有許多，我們來看，（點(diǎn)擊②）這是一個(gè)信封（出示）他要把這封信寄往哪里？
信封上你能找到用數(shù)字編碼表達(dá)的信息嗎？
生：有。214206。
師：這是什么編碼？
生：郵政編碼。
師：想了解這個(gè)郵政編碼表達(dá)了哪些信息嗎？自學(xué)書本33頁(yè)。
書上會(huì)告訴你答案的
（反饋學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，形成下圖：）
師：誰來告訴大家，郵政編碼上的每一個(gè)數(shù)字所表達(dá)的信息嗎？
（點(diǎn)擊，一個(gè)一個(gè)介紹）
介紹：蘇北----22
師：郵政編碼就是按照這樣的規(guī)律編排的，不同的地區(qū)，郵政編碼應(yīng)該也——不同（從大到?。?/p>
師：課前老師讓同學(xué)們收集一下自己家庭居住地的郵政編碼，好，我們把它拿出來一起來交流一下。
板書：226126----湯家
226121----三廠
226100----海門
師：這三個(gè)郵政編碼前四位都是2261,你知道為什么嗎？
為什么？
生：（齊）我們都是江蘇省海門市郵局。
師：而最后兩位所表示的投遞局是不一樣的。
2、了解郵政編碼的作用。
師：到這兒，張老師就有一個(gè)問題，寄郵件不是已經(jīng)寫了收件人的詳細(xì)地址了，可為什么還要填寫郵政編碼呢？
（工作人員根據(jù)郵政編碼分揀郵件，這樣會(huì)更快一些。）
師：那同學(xué)們，你們想不想了解工作人員是怎樣分揀郵件的嗎？我們來看一段錄象（播放錄像）
師：看完了錄象，以后大家在寄郵價(jià)時(shí)要注意什么？
（寫清郵政編碼，不要夾寄硬物，還要使用標(biāo)準(zhǔn)信封。）
[通過自助閱讀教材，了解郵政編碼的知識(shí)，滿足體驗(yàn)成功的需求；恰當(dāng)使用多媒體，了解郵政編碼的作用，并感受交寄郵件應(yīng)注意的問題。]
三、比一比：“數(shù)字是如何表達(dá)身份證號(hào)碼的信息”
師：郵政編碼反映了收件人居住地的相關(guān)信息，一個(gè)人的個(gè)人信息還可以通過什么編碼反映？
接下來就研究-----身份證號(hào)碼。
師：課前大家已經(jīng)收集了自己家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼，請(qǐng)同學(xué)們拿出來我們一起來討論一下。
出示討論題：
師：身份證號(hào)碼一般都是---18位，以前是15位的。
1、你能從身份證號(hào)碼中看出一個(gè)人的出生日期嗎？
2、不同的身份證號(hào)碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？
（利用課件隨機(jī)輸入學(xué)生父親的身份證號(hào)碼）
師：這是誰的身份證號(hào)碼？
他的出生日期是多少？
在身份證號(hào)碼中能看出來嗎？（第7位--第14位）
師：我再輸入張老師的身份證號(hào)碼320625197909040060。
你能從這里可以看出張老師的出生日期是什么時(shí)候嗎？
（9月4日）
這里的9月4日為什么用“0904”表示，而不用“94”表示。
生：如果是10月的'話就沒辦法寫了，寫94的話，身份證號(hào)碼就少了2位。
（驗(yàn)證一下你手中的）
強(qiáng)調(diào)：日期和月份都是兩位數(shù)，所以用兩個(gè)數(shù)字來表示。
這樣就保證所有的身份證號(hào)碼都是18位。這是編碼的一個(gè)規(guī)則，要保證編碼對(duì)象數(shù)位要統(tǒng)一。
繼續(xù)研究另一個(gè)身份證。
（直接出示3211821978061897X）
師：你能說出這個(gè)人的出生日期嗎？
生：他的出生日期是1978年6月18日。
師：其實(shí)，每個(gè)身份證號(hào)碼的第7位---14位
表達(dá)的信息都是出生日期。張老師和那同學(xué)的身份證除了這里相同以外，還有哪里表達(dá)的信息也相同呢？
生：前面的1至6位都是表示出生地：（第1位-----第6位）
師：前兩位32------江蘇省，
中間兩位06----南通市，“11”------表示鎮(zhèn)江市
最后兩位25----海門市?！?2”------表示揚(yáng)中市
師：你還想了解身份證號(hào)碼中哪一部分的信息？
（生1：第15到17位的信息。
生2：為什么最后一位是X？）
師：也就是想了解身份證號(hào)碼的最后四位的信息。
想一想，如果身份證號(hào)碼中沒有最后四位，行嗎？
（不行。因?yàn)槿绻坏貐^(qū)同年同日出生的不止一個(gè)人，
就會(huì)重復(fù)。）
師：第15到17位就是順序號(hào)---表示所在地派出所的代碼，順序號(hào)的最后一位如果是單數(shù)就表示這個(gè)人是男的，如果是雙數(shù)就表示這個(gè)人是女的。
師：最后一位是校驗(yàn)碼---表示這張身份證已經(jīng)驗(yàn)證
（可以用0—9數(shù)字來表示，有時(shí)也可以用羅馬數(shù)字x表示。）
（填一填出示：一張身份證）
師：請(qǐng)將下面的身份證補(bǔ)充完整。
（填性別、身份證號(hào)碼的前兩位和7到14位的數(shù)字）
師：現(xiàn)在有辦法查到此人的姓名嗎？
歸納總結(jié)：到派出所輸入身份證號(hào)碼就可以了，因?yàn)槊總€(gè)人的身份證號(hào)碼都不一樣。也就是每個(gè)身份證號(hào)碼表達(dá)的信息是——惟一的，所以我們每一個(gè)人要好好保護(hù)好身份證，它代表每一個(gè)人的身份信息。
[以身份證為例證，了解數(shù)字傳遞的信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)字編排的規(guī)律，學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的方法。]
四、做一做：
師：學(xué)了這么多，現(xiàn)在你知道為什么生活中要用數(shù)字編碼表達(dá)信息嗎？
（方便、惟一。）
師：編碼時(shí)要注意哪些問題？
（簡(jiǎn)潔、有規(guī)律、有順序）
（直接出示題目：）
某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個(gè)房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號(hào)，才能使旅客拿到房間號(hào)就明白自己房間的位置。
提問：給房間編號(hào)，需要包含哪些信息？
生：哪一層，哪一個(gè)房間。
師：請(qǐng)大家給一樓的第5個(gè)房間編號(hào)。
（0105，因?yàn)橛?2層樓，是兩位數(shù)，所以用兩個(gè)數(shù)字，房間數(shù)也是兩位數(shù)，所以用05表示。）
追問：非常好！如果12層第9個(gè)房間怎么編?（1209）
師：如果還有一幢14層的客房大樓呢？
分別給一樓的第5個(gè)房間編號(hào)。
（也可以把數(shù)字與文字、字母合起來編碼。）
師：生活中見過這樣的例子嗎？
（課件出示：汽車牌號(hào)、樓房單元號(hào)等）
師：（播放錄象）
用數(shù)字進(jìn)行編碼在我們生活中處處可以看到，
讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)字——
無處不在，無時(shí)不在！
我們的生活離不開數(shù)字！
用數(shù)字表示信息，簡(jiǎn)單、方便。
教學(xué)反思
《數(shù)字與信息》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十冊(cè)第三單元的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字與信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”“做一做”四個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，由于教師、學(xué)生課前調(diào)查非常多，如特殊的電話號(hào)碼、郵政編碼、身份證號(hào)碼等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，這些涉及到了某些方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生調(diào)查難度比較大。為此利用網(wǎng)絡(luò)的快捷性，廣泛性，我設(shè)想帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用預(yù)先設(shè)置的課件來實(shí)施課堂教學(xué)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容重組后，安排了“比一比”“學(xué)一學(xué)”“做一做”、“玩一玩”等環(huán)節(jié)。
在教學(xué)中，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)煤體，把信息與技術(shù)體現(xiàn)在課堂中。在“比一比”中，讓學(xué)生自主查詢充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)需求。搶答賽又將學(xué)生的積極性演繹得淋漓盡致，創(chuàng)造出了一個(gè)積極的、熱鬧的課堂氛圍。而“做一做”中，既有教師引導(dǎo)為主的環(huán)節(jié)，也有學(xué)生自主查詢的環(huán)節(jié)；有學(xué)生間、師生間的交流，也有學(xué)生與信息之間的互動(dòng)。學(xué)生無論是情感態(tài)度，或是知識(shí)技能方面都獲得了發(fā)展。
數(shù)字的教學(xué)反思11
我是本案例的教者，這節(jié)短課是我校校本課中的古詩(shī)文鑒賞。大家看到了學(xué)生在課堂上學(xué)的積極主動(dòng)，思維活躍，還受到了人文氣息的熏陶，這種良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，得益于發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，特別是我校關(guān)注學(xué)生課堂上六種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)。
下面就六種狀態(tài)的達(dá)成談一談我的教學(xué)體會(huì)。
一、注重情感激發(fā)，形成良好的價(jià)值觀。
課堂教學(xué)不僅是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的過程，更是學(xué)生情感發(fā)展的過程，在我的課堂里，力求用教師對(duì)學(xué)生的`良好情感，引發(fā)、感染學(xué)生，使之產(chǎn)生積極的情感共鳴。比方說，在品味《畫像詩(shī)》的時(shí)，抓住時(shí)機(jī)讓孟祥君同學(xué)形象的演示說明，發(fā)出陣陣的笑聲，再用彩筆將他們頭腦中的表象畫下來，孩子們?nèi)呵檎駣^，躍躍欲試。不但讀懂了師意，嘗到了成功的喜悅，同時(shí)還明白了做人的道理。
二、注重思維開發(fā)，拓展學(xué)生的思維空間。
大家知道，只有當(dāng)學(xué)生的智慧的火花被點(diǎn)燃時(shí)，思維才會(huì)得到發(fā)展，因此教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)。比如課堂上我出示《斷腸謎》并告知他們?cè)娭须[藏十個(gè)數(shù)字時(shí)，學(xué)生從心底里發(fā)出驚嘆！真的嗎？瞬間教室里靜了下來，有的學(xué)生盯住謎面，陷入沉思；有的發(fā)出疑問：沒有那么多！只有兩個(gè)一呀??；還有的與同伴小聲議論著，思維的火花不停的閃耀。我稍加提示，學(xué)生便茅塞頓開，紛紛站起來?yè)尨?，發(fā)表自己的見解。尤其是陳鵬同學(xué)，別人是根據(jù)字面猜數(shù)字，而他能根據(jù)詩(shī)意找出解題規(guī)律，揭示謎底?？梢妱?chuàng)新思維得到拓展，個(gè)性得到了張揚(yáng)。
三、注重參與過程，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
整節(jié)課學(xué)生小手頻舉，小嘴常開，別人的信息為自己所吸納，自己的經(jīng)驗(yàn)又被別人的意見喚起，不同的觀念在碰撞中融合，每個(gè)人都獲得了新意識(shí)的生成與創(chuàng)造。在這樣一個(gè)自主參與的氛圍中學(xué)生怎么會(huì)得不到發(fā)展呢？
其實(shí)注意、參與、發(fā)展、思維、情緒、生成這六種狀態(tài)是相輔相承的。在教學(xué)中只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極情緒，注重思維的開發(fā)，就一定能形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。我的課堂也不例外，比如說，在猜數(shù)字謎時(shí)，落下了數(shù)字五，活動(dòng)中不經(jīng)意流露出牽制學(xué)生的痕跡，對(duì)活動(dòng)過程柔韌度的調(diào)控諸如此類現(xiàn)象，我將在今后的教學(xué)活動(dòng)中去改進(jìn)、完善。
以上是我不成熟的嘗試與體會(huì)，希望能起到拋磚引玉的作用。
數(shù)字的教學(xué)反思12
《數(shù)字編碼》是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)拓展性知識(shí)，教材要求在這里只是讓學(xué)生通過日常生活中的一些實(shí)例，初步體會(huì)數(shù)字編碼在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。要求學(xué)生能從身份證碼等的具體實(shí)例中初步了解蘊(yùn)含其中的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索出數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，并能在實(shí)踐活動(dòng)中加以應(yīng)用。重點(diǎn)是要了解數(shù)字編碼的意義，難點(diǎn)是試著學(xué)習(xí)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步朝著學(xué)生的抽象、概括能力。
本課我通過四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。
一、開門見山，引出課題。
由兩個(gè)圖例進(jìn)入到身份證應(yīng)用，進(jìn)入到數(shù)字編碼的課題。讓學(xué)生感受到身份號(hào)碼在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)字化、信息化與我們生活的密切聯(lián)系，了解學(xué)習(xí)身份編碼的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣！
二、合作交流，探求新知
課前預(yù)習(xí)，我讓學(xué)生收集了家庭成員的身份證號(hào)碼，在課堂上小組交流各自的發(fā)現(xiàn)并匯總到組長(zhǎng)，進(jìn)行全班交流。由孩子們發(fā)現(xiàn)，身份證號(hào)碼是由地區(qū)區(qū)域碼、出生年月日、順序碼和校驗(yàn)碼組成。
在感悟中，在學(xué)生的預(yù)習(xí)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了問題，諸如，為什么我們所有的號(hào)碼都是43開頭，為什么順序碼要放在倒數(shù)第二位，這些數(shù)字編碼有什么用？孩子們是真心有疑問，渴望得到解決的，他們開始學(xué)會(huì)提有價(jià)值的問題了。這讓我很欣慰。
通過學(xué)習(xí)數(shù)字編碼，讓孩子們小組合作通過重要的信息學(xué)會(huì)編碼，這是個(gè)難點(diǎn)，孩子們積極性很高，積極主動(dòng)地思考，并展開合作，合作氛圍是很濃烈的。但這次小組合作在內(nèi)容方面還是需要改進(jìn)。
三、實(shí)踐應(yīng)用、深化新知
安排了三個(gè)有意思的練習(xí)，形式多樣，緊貼生活的練習(xí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生興趣濃厚，積極思考。
四、總結(jié)收獲、體驗(yàn)成功
從學(xué)習(xí)的過程中收獲快樂。這不僅僅是符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，而且是我們每個(gè)人都在努力追求的。
以上是我這節(jié)課設(shè)計(jì)的初衷。在執(zhí)行的`同時(shí)還是遇到了很多問題。課后我進(jìn)行了反思，還有許多地方做的不足。
1、一堂四十分鐘，設(shè)計(jì)的內(nèi)容稍多了些，以致后面三個(gè)有趣的練習(xí)沒有做，這少了五分鐘。
2、小組合作進(jìn)行編碼時(shí)，孩子們思維還局限在班級(jí)學(xué)號(hào)中，他們未能將所有的信息組合在一起，成為一個(gè)完整的學(xué)號(hào)，如果在小組合作前，我講清楚或者用一個(gè)例子呈現(xiàn)的話，我想小組合作會(huì)順利些，也不用耽誤那么多時(shí)間。一堂課也能完整了
3、Ppt順序設(shè)計(jì)有誤，應(yīng)該先讓學(xué)生猜一猜數(shù)字編碼，再進(jìn)行學(xué)前匯報(bào)進(jìn)而進(jìn)入身份證號(hào)碼的學(xué)習(xí)，而不是將猜一猜放在學(xué)前匯報(bào)和身份證號(hào)碼學(xué)習(xí)的中間。
《數(shù)字編碼》是我這學(xué)期的研究課。問題導(dǎo)學(xué)是課堂教學(xué)的最高層次，主要關(guān)鍵是“是什么？”“為什么？”“怎么做”。在我的三年規(guī)劃中，這半年主要是用來抓學(xué)生的課堂常規(guī)，在常規(guī)順利的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作的探究，學(xué)生能慢慢學(xué)會(huì)提問，并嘗試在課堂中進(jìn)行“是什么？”“為什么？”“怎么做”。今天這節(jié)課感到欣慰的地方是，有些孩子能夠提出有價(jià)值的問題了，不再全由我來提問。雖然距離真正的問題導(dǎo)學(xué)模式還是有很大的差距，任重而道遠(yuǎn)，只要我們用心研究，路是可以走下去的。
老師們提了很多寶貴的建議，諸如，課題要板書，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富；要有邏輯、重點(diǎn)和特色；教師的問要問的清楚，導(dǎo)要導(dǎo)的明白；課前預(yù)習(xí)做好是課堂教學(xué)的保障。有些問題是從教這么多年來，還沒有改掉的壞習(xí)，可見，一個(gè)人，若不在磨煉中成長(zhǎng)和反思，便是荒廢了時(shí)間，浪費(fèi)了磨礪機(jī)會(huì)。
數(shù)字的教學(xué)反思13
一晃學(xué)期已過大半，這學(xué)期教的1—9的乘法口訣已經(jīng)全部教授結(jié)束，這周對(duì)所有的乘法口訣進(jìn)行了有系統(tǒng)的梳理，學(xué)習(xí)了《乘法口訣表》感觸良多。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1） 在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
（2） 使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。
（3） 通過有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、與同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神。
教學(xué)的重點(diǎn)是：
找出乘法口訣表的簡(jiǎn)單規(guī)律并記憶。教學(xué)難點(diǎn)是：通過應(yīng)用1—9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)及內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)覺得比較枯燥。因此，這節(jié)復(fù)習(xí)課我主要讓學(xué)生自主探索規(guī)律，并由此記憶區(qū)分所有的乘法口訣；在練習(xí)上并不是硬邦邦的去講書上的`習(xí)題，而是讓學(xué)生從自己身邊去找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感，有種似曾相識(shí)的心理。
首先讓學(xué)生在觀察交流中有系統(tǒng)的整理知識(shí)。整理的目的不僅要使知識(shí)系統(tǒng)化，還要對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和感悟。教學(xué)前，我就讓學(xué)生把口訣表先填寫完整，這樣課堂上就能充分利用時(shí)間組織學(xué)生探究規(guī)律。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“獨(dú)立思考——組內(nèi)交流——全班匯報(bào)”的策略。組織學(xué)生有序觀察：先橫著看口訣表有什么發(fā)現(xiàn)？豎著呢？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看，尋找口訣的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律，爭(zhēng)著舉手說出自己的想法，有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣，如：二九十八、三六也是十八，學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利，教學(xué)結(jié)束已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)記憶整張口訣表了。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?？梢韵胂螅瑢W(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，也一定能夠從不同側(cè)面、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn)。
其次讓學(xué)生在解決問題中拓展提高。乘法口訣是學(xué)習(xí)乘除法筆算的重要基
礎(chǔ)，必須要求學(xué)生熟練記憶，達(dá)到脫口而出。要實(shí)現(xiàn)這一要求，離不開一定數(shù)量的練習(xí)，而讓學(xué)生練得有趣、練得積極主動(dòng)是關(guān)鍵。課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，要力求改革單一、呆板的機(jī)械重復(fù)操練，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生喜聞樂見、富有情趣的游戲性練習(xí)。如：“小紅買了一種東西，正好用完18元，說一說她買了哪種東西，買了多少?！睂W(xué)生通過思考，能夠得到不同的購(gòu)買方案，不僅應(yīng)用知識(shí)解決了實(shí)際問題，而且在解決問題的過程中鞏固了乘法口訣。“如果選一種鮮花，可以怎樣買?”既能鞏固乘法口訣，又能探究、應(yīng)用規(guī)律、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。同時(shí)還為今后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少問題。如在教學(xué)“想想做做”第2題時(shí)，我先讓學(xué)生在4分鐘內(nèi)獨(dú)立完成，在學(xué)生完成的過程中我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生每做一題，都是從一幾得幾開始依次背口訣的，不能將乘法口訣靈活運(yùn)用，我就試著提示：計(jì)算時(shí)，我們?cè)谛睦锩嫦氲氖鞘裁?？，通過提示學(xué)生在計(jì)算時(shí)速度明顯提高。但同時(shí)我也了解到，學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。
孩子們的接受能力有所不同，對(duì)于他們擇優(yōu)學(xué)習(xí)什么樣的方法，學(xué)習(xí)到了幾種方法，我沒有指定，但是我相信他們收獲都不小。
數(shù)字的教學(xué)反思14
《10的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫10，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，學(xué)會(huì)用不同的方式去數(shù)數(shù)。學(xué)生也感受了生活中很多東西都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的。
一年級(jí)學(xué)生上課很活躍、積極，為了讓他們都用到學(xué)習(xí)上，就要盡量多地去創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己去動(dòng)手。讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥數(shù)字；上黑板數(shù)一數(shù)；動(dòng)手?jǐn)[一擺……這些小小的互動(dòng)游戲能幫助集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在一種輕松的`氛圍中學(xué)習(xí)，在觀察和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這是很重要的。在課堂中要注意學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，回答問題要完整，表達(dá)要清晰，準(zhǔn)確，善于表?yè)P(yáng)積極動(dòng)腦的學(xué)生，讓學(xué)生建立信心，從而對(duì)學(xué)習(xí)更有熱情。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成，感覺學(xué)生聽課效率很好，也積極回答問題。但在教學(xué)中還存在一些不足之處：
1、計(jì)數(shù)器撥10的時(shí)候只說了9填上1就是10，沒有強(qiáng)調(diào)這個(gè)10除了表示10立珠子，添上的這一粒還表示“第10”。讓學(xué)生在直尺上找出10，然后讀一讀，之后插了一個(gè)問題“比5大比7小的數(shù)字是誰？”，而下面的一道練習(xí)又是“數(shù)出10根小棒，捆成一捆?！边@個(gè)插進(jìn)去的問題感覺不合適，沒有什么太大的意義。本來是想讓學(xué)生猜一猜數(shù)字，比較一下10以內(nèi)數(shù)的大小，但由于時(shí)間關(guān)系，只問了一題，所以這個(gè)地方的教學(xué)設(shè)計(jì)還需改進(jìn)一下
2、學(xué)生課堂上很積極，但我可能每道問題問了一個(gè)學(xué)生，他答對(duì)之后就過了，沒有去多問幾個(gè)同學(xué)，數(shù)一數(shù)也請(qǐng)了一位同學(xué)上來演示，之后是老師重復(fù)一下大家一起數(shù)，這一點(diǎn)在以后教學(xué)中要改進(jìn)，多讓幾位學(xué)生回答，如果大家多回答對(duì)了，那就省去老師重復(fù)。雖然目標(biāo)是讓學(xué)生多說，但是在實(shí)踐中教師還是說的比學(xué)生多了。
3、由于時(shí)間問題，做練習(xí)題的時(shí)候都是我讀題，學(xué)生做。老師引導(dǎo)。以后要慢慢讓學(xué)生自己讀題，自己去學(xué)會(huì)讀題、做題。
數(shù)字的教學(xué)反思15
數(shù)字概念對(duì)幼兒來說是較抽象的，光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的。那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？我先是布置幼兒從生活中尋找什么地方有數(shù)字，請(qǐng)幼兒收集“有數(shù)字的物品”并把帶數(shù)字的物品帶到幼兒園內(nèi)，與同伴交流、分享發(fā)現(xiàn)。這樣自然而然，從幼兒身邊熟悉的事物入手，帶領(lǐng)幼兒輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
第二個(gè)環(huán)節(jié)我充分調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，想一想還在哪些地方見過數(shù)字，說一說物體上的數(shù)字各代表什么意思。幼兒們很會(huì)動(dòng)腦，觀察的也很仔細(xì)，講到了鞋子上的號(hào)碼數(shù)字、電話上的數(shù)字、衣服上的數(shù)字、鐘上的數(shù)字、車牌上的數(shù)字、摩托車上的旅程表上的數(shù)字、商品的價(jià)格碼、中巴車上的數(shù)字“209”、幼兒的學(xué)號(hào)、數(shù)字本等，在孩子們盡情講述的基礎(chǔ)上，我讓幼兒又觀看了一組圖片，（超市、公交站牌、門牌號(hào)、銀行、紅綠燈、路程牌），讓幼兒通過說一說，了解更多與數(shù)字有密切聯(lián)系的.事物。然后請(qǐng)幼兒說說假如生活中沒有數(shù)字又會(huì)發(fā)生什么事情？孩子們回答得很棒。第三個(gè)環(huán)節(jié)通過游戲“幸運(yùn)號(hào)碼”發(fā)現(xiàn)數(shù)字的趣味性與豐富性,從而更真切的體會(huì)數(shù)字的神奇，隨意的調(diào)換位置就可以排出不同的數(shù)字組合。但由于我考慮不周，在號(hào)碼的設(shè)計(jì)上是以5個(gè)數(shù)字為一組的，中獎(jiǎng)范圍縮小了許多，幾率也不高，那幾個(gè)中獎(jiǎng)號(hào)碼我沒有作出記號(hào)，所以出現(xiàn)只有一位幼兒才中隨機(jī)調(diào)換的號(hào)碼，孩子們都很希望自己能中獎(jiǎng)。還有一個(gè)原因就是幼兒還未嘗試過這種游戲，所以，一開始怎樣看自己的號(hào)碼與中獎(jiǎng)的號(hào)碼一樣，幼兒不會(huì)。孩子們參與的勁很足，但時(shí)間就比較費(fèi)了，所以造成第四個(gè)環(huán)節(jié)幼兒運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，寫寫自己家的電話號(hào)碼或是編話號(hào)碼這個(gè)環(huán)節(jié)延后放置延伸活動(dòng)了。
課后，組內(nèi)教師也跟我提到了這個(gè)環(huán)節(jié)，他們把自己妙招告訴給了我，那就是，把5個(gè)數(shù)字改為3個(gè)數(shù)字，幼兒易看，中獎(jiǎng)號(hào)碼教師事先作出記號(hào)，然后讓每個(gè)幼兒中不一樣的獎(jiǎng)次，讓幼兒體驗(yàn)成功和快樂。
第三篇：數(shù)字歌教學(xué)反思
《數(shù) 字 歌》教 學(xué) 反 思
三界小學(xué)教師 李曉玲 《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、生動(dòng)有趣的童謠。童謠以十個(gè)數(shù)字貫穿其中，九種小朋友們生活中常見的小動(dòng)物成了小配角，讀來瑯瑯上口。為了調(diào)動(dòng)一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)的積極性 引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在朗讀教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
一、圖文結(jié)合，數(shù)字相輔。
這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，有了這些基礎(chǔ)，在出示掛圖后，我讓學(xué)生找出農(nóng)場(chǎng)中有哪些小動(dòng)物，它們各有多少？數(shù)出之后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動(dòng)物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。
二、多形式變換朗讀方法。
朗讀是小朋友們喜歡做的一件事?？墒且屗麄円槐楸榈乩首x同一首童謠直到會(huì)背，又不失去學(xué)習(xí)興趣，那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時(shí)，我采用了自己輕聲讀，老師范讀，同桌練讀，指名讀，全班拍手讀，做動(dòng)作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對(duì)這首童謠的背誦，特別是在做動(dòng)作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭(zhēng)先恐后地想到臺(tái)上來表演表演。
三、結(jié)合生活，尋找“語(yǔ)文”。
生活中到處都有“語(yǔ)文”，我們的身邊也隨處可見許許多多能用數(shù)出來的物體。在學(xué)生學(xué)會(huì)背誦這首童謠后，我及時(shí)地提出了：小朋友們，在我們的身邊也有許多數(shù)字寶寶，你看，老師手中有一支粉筆，我們都有十個(gè)手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數(shù)出來的，小朋友們也學(xué)著老師的樣，認(rèn)真地找一找，數(shù)一數(shù)，然后告訴大家。小朋友們紛紛拿出手指筆來認(rèn)真地?cái)?shù)起自己見到的物體的數(shù)量。例如：四個(gè)學(xué)生，一塊黑板，五張桌子，一扇窗戶等等。這樣，小朋友們?cè)跀?shù)數(shù)中進(jìn)一步加深了對(duì)十個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，在老師的幫助下能準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞，并初步感悟到身邊處處有語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以結(jié)合身邊的一點(diǎn)一滴。
四、課后拓展，鼓勵(lì)積累
課后，我讓學(xué)生找一找含有數(shù)字的兒歌。第二天，孩子們帶來了好多首兒歌。例如：《對(duì)韻歌》，《冰雪詩(shī)》等等，我鼓勵(lì)孩子們背誦，增加積累，進(jìn)一步加深對(duì)十個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。這一課的教學(xué)雖然有以上成功之處，但也有不盡人意之處，那就是課堂教學(xué)的組織太難太費(fèi)時(shí)。面對(duì)這些剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動(dòng)而又不懂事的一年級(jí)的小朋友，教學(xué)中，特別是在紀(jì)律方面，如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r(shí)候靜下心來認(rèn)真聽課，又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于這一點(diǎn)，還要在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)摸索，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。篇二：數(shù)字歌教學(xué)反思
《數(shù)字歌》教學(xué)反思
太平小學(xué) 楊亞文
一、圖文結(jié)合，數(shù)字相輔。
這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，有了這些基礎(chǔ)，在出示掛圖后，我讓學(xué)生找出農(nóng)場(chǎng)中有哪些小動(dòng)物，它們各有多少？數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動(dòng)物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。
二、多形式變換朗讀方法。
朗讀小朋友們喜歡做的一件事?？墒且屗麄円槐楸榈乩首x同一首童謠直到會(huì)背，又不失去學(xué)習(xí)興趣，那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時(shí)，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動(dòng)作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對(duì)這首童謠的背誦，特別是在做動(dòng)作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭(zhēng)先恐后地想到臺(tái)上來表演表演。
存在的困惑：面對(duì)剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動(dòng)而又不懂事的一年級(jí)的小朋友，教學(xué)中，特別是在紀(jì)律方面，如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r(shí)候靜下心來認(rèn)真聽課，又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。篇三：《數(shù)字歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(1)數(shù)字歌
教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1．感受童謠的音韻美；
2．培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情趣。
（二）知識(shí)要點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。
2．能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。
（三）學(xué)法和習(xí)慣：
1．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。2．能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課的11個(gè)生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。教學(xué)難點(diǎn)：
兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見，掌握起來是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎？（學(xué)了）今天這節(jié)語(yǔ)文課,我們就來學(xué)習(xí)一首和
數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”（老師板書）。
二、講授新課
1．這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動(dòng)物呢！打開書第11頁(yè)看看你能不能 很快找出都有哪些小動(dòng)物。（訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）2．如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只，他們就會(huì)從課本中跑出來和你們做
游戲。請(qǐng)用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。（老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù)，（要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）學(xué)生每說出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片，并把
它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。3．自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。4．聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽錄音時(shí)要用 手指著每一個(gè)字，聽到哪，指到哪。（培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識(shí)字的方法。）(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就應(yīng)這樣長(zhǎng)抓不懈。如：說完整話；指讀方法的訓(xùn)
練)5．誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收
獲？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，學(xué)有收獲的意識(shí)。）6．自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，你可以向同桌請(qǐng)教，也可以問老師。
如果認(rèn)識(shí)了，就把記號(hào)擦掉。
（教給學(xué)生識(shí)字的途徑）
7．你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧，他
們偷偷的溜出了門。（從黑板上的課文中拿出
一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。）8．孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”）
每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。9．現(xiàn)在更難了，誰還會(huì)讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生
單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時(shí)，老師把“只’字放
在課文中：三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰還能照樣子說說？再讀“個(gè)”時(shí)，問生：看
看周圍，你還能想到什么？（引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語(yǔ)）你們不光
字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。
（注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。）10．我們手里都有生字小卡片，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起互相說說“悄悄話”，說說你都認(rèn) 識(shí)哪個(gè)字了，怎么認(rèn)識(shí)的？不會(huì)想想怎么辦？ 11．字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對(duì)
了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對(duì)了，而且讀得特別好，你可以獎(jiǎng)勵(lì)
他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，你就幫幫他。
（把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空
間。）
三、復(fù)習(xí)鞏固 1．師生對(duì)讀。2．男女生對(duì)讀。3．做數(shù)字拍手歌。（兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。）
四、小結(jié)
誰說說你這節(jié)課的收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識(shí)。）你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎？出示第14頁(yè)
小貓釣魚的圖，全班共同作練習(xí)。
圖中有： ______條船 ______兩只貓 ______個(gè)水桶 ______條小魚。
五、作業(yè)
我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫，也可以編一個(gè)有
關(guān)數(shù)字的故事或兒歌；也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。
六、板書設(shè)計(jì)
數(shù)字歌
5
（一）（二）
（三）（四）
（五）6 7 8 9
（六）（七）
（八）七、教學(xué)反思：
這是一個(gè)與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系的單元，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過數(shù)數(shù)來了解插圖中的數(shù)量，運(yùn)用已知的阿拉伯?dāng)?shù)字，來認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的漢字。對(duì)于課文中的一些漢語(yǔ)中的常用 的數(shù)量詞，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中認(rèn)識(shí)，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓學(xué)生體
會(huì)到在生活中處處都能學(xué)語(yǔ)文。利用兒歌讀起來朗朗上口的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，在讀中識(shí)字、邊識(shí)邊讀。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生指讀的習(xí)慣，給學(xué)生滲透聽讀識(shí)字，隨文識(shí)
字的方法，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生從圖入手，整體感受課文插圖的美以
及小動(dòng)物的可愛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)氛圍。因?yàn)楹⒆觽儎側(cè)雽W(xué)不久，所以發(fā)言積極
性、回答時(shí)聲音要響亮的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣還有慢慢培養(yǎng)。篇四：《數(shù)字歌》《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)
第三單元 課時(shí)課題 《數(shù)字歌》 第2課時(shí)
第三單元
課時(shí)課題
《山村》
第1課時(shí) 篇五：數(shù)字歌教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)字歌
一 二 三，爬 上 山。
四 五 六，翻 筋 斗。
七 八 九，拍 皮 球。
十 個(gè) 手 指 頭，就 是 兩 只 手。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過音樂欣賞安撫幼兒情緒，增強(qiáng)秩序感。
2、通過反復(fù)閱讀加深理解，提升幼兒閱讀興趣。
3、通過游戲化形式加深幼兒理解鞏固記憶同時(shí)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力。
4、通過繪本閱讀豐富幼兒想象空間，加深心里感觸，使幼兒學(xué)會(huì)多角度思考問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》，卡紙，水彩筆，固體膠。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師：看看今天來了幾位小朋友，讓我們來數(shù)一數(shù)，1 2 3 4，四位小朋友。首先歡迎大家，那現(xiàn)在我們來聽一首好聽的音樂吧。請(qǐng)小朋友輕輕的閉上眼睛。
老師播放《雪之夢(mèng)》。引導(dǎo)幼兒安靜傾聽。
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，和老師一起來做一個(gè)手指游戲。小手拍一拍。
生:拍一拍。
師：播放《嘉禾舞曲》。大家一起邊說邊做。
二、兒歌學(xué)習(xí)。
師：那剛才我們的手指游戲里面有幾個(gè)數(shù)字??？
生:10個(gè)。
師：他們是？
生：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 師：好，真棒。那今天我們就來學(xué)習(xí)一首數(shù)字歌好不好？ 生：好。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先看看你的兒歌上面的圖畫，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指。生：10個(gè)。
師：好那現(xiàn)在請(qǐng)跟老師讀一遍。
1、老師教讀。
2、幼兒集體朗讀。
3、分角色朗讀。
4、個(gè)別幼兒朗讀。
5、師生集體朗讀。
三、兒歌鞏固。
師：
1、那剛才小朋友表現(xiàn)的都很好，我們給自己一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲！接下來請(qǐng)小朋友跟老師來學(xué)動(dòng)作。
2、那現(xiàn)在我們帶著音樂來做一遍。
3、請(qǐng)幼兒分別上臺(tái)表演。
4、集體表演。
四、繪本《鼠小弟的小背心》，音樂《春野》。
討論：（1）誰都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？（2）最后小背心變成什么樣子了，為什么？
五、手工：撕紙粘貼畫：百變鼠小弟。音樂《雪之夢(mèng)》。
第四篇：數(shù)字的教學(xué)反思
數(shù)字的教學(xué)反思1
“數(shù)的順序，比較大小”這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過對(duì)此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生通過尋找100以內(nèi)數(shù)目表的排列規(guī)律，進(jìn)一步鞏固數(shù)的含義、數(shù)位、數(shù)的讀與寫等知識(shí)；難點(diǎn)是幫助學(xué)生了解數(shù)的順序，掌握一些排列規(guī)律。根據(jù)教材的編排思路以及學(xué)生的年齡特征，為了使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的排列順序有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置與相鄰數(shù)的關(guān)系更加明確，我安排了“課前準(zhǔn)備”和“兩觀察兩利用”來完成教學(xué)任務(wù)。
1、課前準(zhǔn)備。課前先布置學(xué)生閱讀課本，進(jìn)行讀、思、劃，對(duì)課本進(jìn)行補(bǔ)白，完成例題及“做一做”的練習(xí)，讓學(xué)生模仿學(xué)。
2、“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的數(shù)目表，讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察，讓他們?nèi)タ?、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。有了這種愿望，學(xué)生就產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在這種意識(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學(xué)生填好數(shù)目表后，再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個(gè)開放性的話題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進(jìn)行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、“兩利用”是在“兩觀察”之后進(jìn)行的。一是利用數(shù)目表找數(shù)，通過不同形式的練習(xí)，達(dá)到一個(gè)共同的目的，知道數(shù)目表中的位置。二是利用數(shù)在數(shù)目表中的位置和數(shù)的組成來比較大小，使學(xué)生感到可以用不同的'方法比較大小，給學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路，教給學(xué)習(xí)方法。
4、運(yùn)用知識(shí)解決問題。本課在運(yùn)用知識(shí)解決問題這一環(huán)節(jié)采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進(jìn)，掌握方法，使學(xué)生自然而然地掌握本課重點(diǎn)，尤其在學(xué)習(xí)例8時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由“看圖→說數(shù)→比較數(shù)的大小→說比較方法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)比較數(shù)的大小方法的多樣性，這是階梯式的第一步。第二步是根據(jù)例8設(shè)計(jì)練習(xí)，目的是使學(xué)生熟練地運(yùn)用比較數(shù)大小的方法。第三步是猜數(shù)游戲。這是階梯式的最后一步，也是本課知識(shí)的延伸，目的在于使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。
數(shù)字的教學(xué)反思2
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中提到：孩子們科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保護(hù)孩子們的好奇心，激發(fā)他們善于觀察和發(fā)現(xiàn)。生活中處處有數(shù)字，針對(duì)本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我就以生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，通過綜合化的形式、游戲化的過程、生活化的內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)化的講述，讓幼兒發(fā)現(xiàn)、了解生活中的數(shù)字，并在生活中運(yùn)用數(shù)字。
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為具有以下特點(diǎn)：
1、教育內(nèi)容生活化。本次活動(dòng)的內(nèi)容、材料都來源于生活。在活動(dòng)開始，我利用身邊的特殊數(shù)字引入，幼兒對(duì)“110、119、120”這幾組數(shù)字特別敏感，他們根據(jù)自己的.生活經(jīng)驗(yàn)回答老師的提問，興趣點(diǎn)被自然地引到數(shù)字上，最后的創(chuàng)造活動(dòng)“設(shè)計(jì)名片”也是服務(wù)于生活。
2、活動(dòng)環(huán)境寬松化。在活動(dòng)中，我注重讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表不同意見，并對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性的設(shè)想，以及疑問等都及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、寬松的探索氛圍，為每個(gè)幼兒提供了更多的機(jī)會(huì)參與嘗試，孩子們?cè)谂c環(huán)境的相互作用、與教師和同伴的互動(dòng)中，獲得了關(guān)于生活中各種數(shù)字的感性經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)性、積極性得到了充分發(fā)揮。
3、材料投放科學(xué)化。為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)材料能引起幼兒的探索動(dòng)機(jī)和興趣，方便幼兒自由選擇等目標(biāo)，活動(dòng)中，我投放的材料種類較多，數(shù)量也很豐富，這樣既能避免幼兒爭(zhēng)搶，又給幼兒留下了廣闊的思考空間。另外在材料的擺放和空間安排上，我也進(jìn)行了認(rèn)真思考，將同類材料放在一起；還有些易破碎的則擺放在泡沫盒上，以便于幼兒觀察探索。
不足：
1、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不夠，老師應(yīng)利用家長(zhǎng)資源在與孩子收集材料時(shí)，有意識(shí)地啟發(fā)孩子關(guān)注生活中的數(shù)字，為活動(dòng)的順利開展做好準(zhǔn)備。
2、在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子比較鞋子的大小時(shí)，請(qǐng)全體幼兒按鞋子數(shù)字的大小分組站立，這個(gè)環(huán)節(jié)老師沒有考慮到班級(jí)空間小，致使活動(dòng)中大部分幼兒擁擠成一團(tuán)，不能清楚地驗(yàn)證到“數(shù)字越大，鞋子越大”這個(gè)觀點(diǎn)。老師應(yīng)請(qǐng)部分幼兒代表上臺(tái)展示，老師給予引導(dǎo)，活動(dòng)將更有成效，時(shí)間也會(huì)較緊湊。
3、在第三個(gè)目標(biāo)定位上高估幼兒的能力，應(yīng)把“創(chuàng)造性”改為“嘗試學(xué)習(xí)”更為貼切。
數(shù)字的教學(xué)反思3
《10的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫10，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，學(xué)會(huì)用不同的方式去數(shù)數(shù)。學(xué)生也感受了生活中很多東西都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的`。
一年級(jí)學(xué)生上課很活躍、積極，為了讓他們都用到學(xué)習(xí)上，就要盡量多地去創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己去動(dòng)手。讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥數(shù)字；上黑板數(shù)一數(shù)；動(dòng)手?jǐn)[一擺……這些小小的互動(dòng)游戲能幫助集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，在觀察和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這是很重要的。在課堂中要注意學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，回答問題要完整，表達(dá)要清晰，準(zhǔn)確，善于表?yè)P(yáng)積極動(dòng)腦的學(xué)生，讓學(xué)生建立信心，從而對(duì)學(xué)習(xí)更有熱情。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成，感覺學(xué)生聽課效率很好，也積極回答問題。但在教學(xué)中還存在一些不足之處：
1、計(jì)數(shù)器撥10的時(shí)候只說了9填上1就是10，沒有強(qiáng)調(diào)這個(gè)10除了表示10立珠子，添上的這一粒還表示“第10”。讓學(xué)生在直尺上找出10，然后讀一讀，之后插了一個(gè)問題“比5大比7小的數(shù)字是誰？”，而下面的一道練習(xí)又是“數(shù)出10根小棒，捆成一捆。”這個(gè)插進(jìn)去的問題感覺不合適，沒有什么太大的意義。本來是想讓學(xué)生猜一猜數(shù)字，比較一下10以內(nèi)數(shù)的大小，但由于時(shí)間關(guān)系，只問了一題，所以這個(gè)地方的教學(xué)設(shè)計(jì)還需改進(jìn)一下
2、學(xué)生課堂上很積極，但我可能每道問題問了一個(gè)學(xué)生，他答對(duì)之后就過了，沒有去多問幾個(gè)同學(xué)，數(shù)一數(shù)也請(qǐng)了一位同學(xué)上來演示，之后是老師重復(fù)一下大家一起數(shù)，這一點(diǎn)在以后教學(xué)中要改進(jìn)，多讓幾位學(xué)生回答，如果大家多回答對(duì)了，那就省去老師重復(fù)。雖然目標(biāo)是讓學(xué)生多說，但是在實(shí)踐中教師還是說的比學(xué)生多了。
3、由于時(shí)間問題，做練習(xí)題的時(shí)候都是我讀題，學(xué)生做。老師引導(dǎo)。以后要慢慢讓學(xué)生自己讀題，自己去學(xué)會(huì)讀題、做題。
數(shù)字的教學(xué)反思4
教材原有的教學(xué)內(nèi)容是通過調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我增加了調(diào)查學(xué)生比較常見、而且將來使用頻率也比較高的身份證號(hào)碼，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”?；谝陨侠砟?，我合理利用學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，將其作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，并制定出下面的教學(xué)目標(biāo)。
了解身份證編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
本課的重點(diǎn)是了解郵政編碼和身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼；難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。
為了體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了課內(nèi)課外相結(jié)合的探索性學(xué)習(xí)的.教學(xué)模式，，即課外調(diào)查收集，課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境-自主探究-拓展思維-實(shí)踐應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、調(diào)查收集。
學(xué)生通過與家長(zhǎng)交流了解自己的身份證號(hào)碼以及身份證號(hào)碼中包含的信息，了解所住位置的郵政編碼。
2、創(chuàng)設(shè)情境。
現(xiàn)在我們學(xué)生中有很多學(xué)生家長(zhǎng)是從事商業(yè)，所以在導(dǎo)課中教師可以利用多媒體播放一個(gè)有趣的商業(yè)秘碼，這一個(gè)生活化的情境引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。學(xué)生也因此說出生活中經(jīng)常見到的數(shù)字編碼，如車牌號(hào)碼、火車編碼、郵政編碼等。再由學(xué)生選擇與自己聯(lián)系密切的編碼進(jìn)行研究，學(xué)生很自然選擇了熟悉的郵政編碼和身份證號(hào)碼，進(jìn)而引出本課的主要研究對(duì)象。
3、自主探究。
現(xiàn)在小孩出生后就已經(jīng)有了身份證號(hào)碼，課堂上他們將自己的身份證號(hào)碼與同學(xué)的比較，觀察身份證號(hào)碼中包含的信息。根據(jù)學(xué)生查詢到的信息，教師提出疑問：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？”使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。
①調(diào)查身份證號(hào)碼編排的方法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號(hào)碼的編排方法?？梢栽诰W(wǎng)頁(yè)里為學(xué)生提供了一些身份證號(hào)碼，學(xué)生通過觀察比較各地區(qū)的身份證號(hào)碼有哪些相同和不同的數(shù)字，和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展。
②體會(huì)身份證號(hào)碼編排的特點(diǎn)。身份證號(hào)碼的編排雖然很長(zhǎng)，但很科學(xué)。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的身份證中沒有重復(fù)的號(hào)碼。這時(shí)學(xué)生提出疑問：我的身份證號(hào)碼中怎么有“X”？“如果是孿生兄弟身份證號(hào)碼會(huì)不會(huì)是一樣的？”教師可以適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生到身份證的編排方法里找一找，哪一位數(shù)字能夠區(qū)分相同地區(qū)相同年齡、性別的人，學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一位數(shù)字“個(gè)人信息碼”可以區(qū)分，切身體會(huì)到身份證號(hào)碼編排的唯一性、科學(xué)性和合理性。
4、拓展思維。
為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的思維更開闊，了解常見編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生信息量，使學(xué)生的思維更加活躍。
5.實(shí)踐應(yīng)用。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，組織討論怎么為自己編制一個(gè)學(xué)籍號(hào)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材，有效運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。.通過讓學(xué)生收集身份證號(hào)碼、郵政編碼等數(shù)字，使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。.教學(xué)中要求學(xué)生通過觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。在嘗試自己編排學(xué)籍號(hào)的過程中，學(xué)生充分體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
數(shù)字的教學(xué)反思5
生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系?！渡钪械臄?shù)字》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中首先我以身邊的特殊數(shù)字激發(fā)幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對(duì)于幼兒來講是熟悉的，也是務(wù)必了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用途，更增進(jìn)了孩子們的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒尋找自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數(shù)字，孩子們一聽要從自己的身體上找數(shù)字，趕緊都低下頭仔細(xì)地找了起來。宇恒在自己的褲子上找到了一個(gè)“27”，可他并不是很了解這個(gè)數(shù)字所代表的意思，我沒有直接的說出答案，而是請(qǐng)孩子們動(dòng)動(dòng)小腦筋，一齊討論討論，最終大家一致覺得褲子上的數(shù)字是明白褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買褲子就不怕買的大小不適宜了。東東在自己的鞋底也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字“29”，這又代表什么意思呢，這一回我請(qǐng)孩子們按自己鞋子上的號(hào)碼進(jìn)行了分組并一同來驗(yàn)證鞋子上號(hào)碼的作用，得出的.結(jié)果是讓孩子們明白數(shù)字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節(jié)讓孩子們根據(jù)自身尋找身上的數(shù)字，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的用心性。透過講述、討論、驗(yàn)證使孩子們對(duì)于生活中不起眼的數(shù)字有了更進(jìn)一步的了解。
最后一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，探索交流各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實(shí)物，來啟發(fā)幼兒說出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，（溫度計(jì)、食品包裝袋、餅干盒等）讓孩子們從生活中隨處可見的物品中了解了它們不同的用途，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題。整個(gè)活動(dòng)中不僅僅激發(fā)了孩子對(duì)于數(shù)字的興趣，更加使孩子懂得學(xué)會(huì)關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過程中一些細(xì)節(jié)方面我做的不是很好，沒有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過程中，秩序也比較的零亂，這些方面十分值得我思考，有時(shí)候往往想的很好，但在實(shí)際操作過程中卻并沒那么簡(jiǎn)單。相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)，在以后的活動(dòng)中我會(huì)做的更好。
數(shù)字的教學(xué)反思6
《數(shù)字的用處》是北師大版教材六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，通過觀察、比較、交流來探究設(shè)計(jì)編碼的一般規(guī)則，并在具體情境中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義，體會(huì)編碼的科學(xué)、合理，感受數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、優(yōu)化教學(xué)素材 開放教學(xué)內(nèi)容
新課程標(biāo)準(zhǔn)說明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。本課的新課內(nèi)容為編學(xué)號(hào)、認(rèn)識(shí)郵政編碼、身份證號(hào)碼等，郵政編碼內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生生活中幾乎不接觸郵政編碼。針對(duì)這種情況，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，把郵政編碼作為課后了解的知識(shí)，增加了趣味性強(qiáng)的長(zhǎng)途電話區(qū)號(hào)的知識(shí)。
在新知呈現(xiàn)形式上，我沒有按照過去的傳統(tǒng)教法：先讓學(xué)生研究郵政編碼和身份證號(hào)碼的編碼規(guī)則，再嘗試編碼。而是把引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究”做為教學(xué)著眼點(diǎn)，創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行了篩選調(diào)整，先讓學(xué)生自主探索編碼的簡(jiǎn)單方法，感受身份證號(hào)、電話號(hào)碼的編碼規(guī)則及其運(yùn)用價(jià)值。我對(duì)生活中的編碼進(jìn)行收集整理引入課堂，如編寫學(xué)生證號(hào)碼、門牌、車牌、火車票、手機(jī)入網(wǎng)許可證號(hào)、產(chǎn)品代號(hào)等。這一系列內(nèi)容設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供了廣闊的視野，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。最后讓學(xué)生利用編碼知識(shí)尋找劉翔的房間號(hào)，“拜訪劉翔”這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓所有學(xué)生都在玩中學(xué)，做中學(xué)，思中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。整節(jié)課上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，顯示了學(xué)生的`創(chuàng)造性。
2、小組合作交流 滲透數(shù)學(xué)思想
本課在揭示課題后，我讓學(xué)生嘗試編碼。學(xué)生先思考，為全校每位同學(xué)都編一個(gè)號(hào)碼，你覺得需要幾個(gè)數(shù)字？要表示哪些信息？學(xué)生獨(dú)立思考后，自主編碼，再在小組內(nèi)交流。在學(xué)生充分地討論交流后全班匯報(bào)時(shí)，課堂成了“學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)”，學(xué)生充當(dāng)了小老師、唱主角，走上講臺(tái)自主板演、講解、展示。在學(xué)生相互評(píng)價(jià)中思維碰撞、在學(xué)生相互辯論中發(fā)現(xiàn)、找出了合理、科學(xué)的編碼。此時(shí)，再讓學(xué)生同桌互助學(xué)習(xí)，觀察思考這個(gè)編碼傳遞了哪些信息，這些信息按什么順序排列，每個(gè)信息用幾個(gè)數(shù)字表示。在合作交流中找出編碼的一般規(guī)則。整個(gè)環(huán)節(jié)中，課堂上出現(xiàn)了“自主探究”，“同桌互助學(xué)習(xí)”，“小組合作學(xué)習(xí)”，“師生互動(dòng)”，“生生互動(dòng)”，“學(xué)生上講臺(tái)講解”等學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。學(xué)生有了充分自由活動(dòng)的時(shí)空，有了廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，他們大膽發(fā)表個(gè)人見解，在爭(zhēng)論中活躍了思維，在碰撞中發(fā)出朵朵智慧的火花，提升了學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想方法的啟蒙教育，數(shù)學(xué)思想方法是蘊(yùn)含在知識(shí)的發(fā)展、應(yīng)用過程中生成的。教學(xué)中我除了讓學(xué)生淺層感受編碼的魅力外，還注重了不同思想方法的滲透，編學(xué)號(hào)、給房間編碼的過程都體現(xiàn)了符號(hào)化的思想。學(xué)生在不斷地改進(jìn)編碼過程中也概括出了編碼的優(yōu)點(diǎn)和方法。
3、個(gè)人猜想驗(yàn)證 提升自學(xué)能力
在解讀身份證號(hào)碼的編碼規(guī)則時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)比較收集到小組成員的身份證號(hào)
碼，再大膽猜測(cè)每個(gè)數(shù)字可能會(huì)代表什么樣的信息，再在小組內(nèi)交流自己的猜想。匯報(bào)交流后，播放了課件2位同學(xué)采訪派出所戶籍管理人員的DV，通過觀看課件，驗(yàn)證了自己剛才的猜想。就這樣，讓學(xué)生在探索中猜想，在猜想中驗(yàn)證，他們的探索欲望得到了充分地釋放，也提升了他們自主學(xué)習(xí)的能力。
4、開篇獨(dú)具一格，結(jié)尾創(chuàng)新延伸
別具一格的開頭，能夠激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，好的結(jié)尾，則能夠?qū)⒑⒆拥呐d趣無限延伸！本節(jié)課的開頭我先在黑板上板書數(shù)字“1”，提問學(xué)生：看到了1，你先在腦海中想到了什么？由學(xué)生的回答“一塊橡皮”、“一根手指”等引出數(shù)字的第一個(gè)功能——數(shù)量；再通過提問，誰是第一個(gè)發(fā)言，第一節(jié)課，引出數(shù)字的第二種功能——順序，緊接著，我在1的右邊板書0，得到10，學(xué)生繼續(xù)感知數(shù)字的上述兩種功能。緊接著，我在10的左邊板書數(shù)字1，得到110，學(xué)生的腦海中跳出了一個(gè)常用的電話號(hào)碼——報(bào)警電話。從而引出了數(shù)字的第三種功能——編碼。數(shù)字通過這樣的三種功能表達(dá)信息，于是，很自然地導(dǎo)入“數(shù)字按照不同順序排列起來，可以表示數(shù)量、可以表示順序，還可以表示編碼。這些都是數(shù)字的用處”，通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)引出本節(jié)課課題。
本節(jié)課的結(jié)尾：數(shù)字在我們身邊，隨處可見，奧妙無窮。同學(xué)們，我們的未來社會(huì)將是一個(gè)信息數(shù)字化的時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼等你們發(fā)現(xiàn)，等你們?cè)O(shè)計(jì)，希望你們能用今天所學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決更多的實(shí)際問題。黃老師留下我的一個(gè)編碼，等大家研究。郵政編碼：277100，你們的研究有什么收獲或者疑問，可以用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc我交流討論。這樣的結(jié)尾將學(xué)習(xí)延伸到了課后，學(xué)習(xí)的效果可見一斑。
這節(jié)課也有一些遺憾之處：由于本次借班上課，課前對(duì)學(xué)生的具體情況了解不夠充分。泡小學(xué)生一入校就有學(xué)號(hào)，每個(gè)學(xué)號(hào)都是以畢業(yè)年份編寫的。雖然泡小每個(gè)年級(jí)最多9個(gè)班，但是學(xué)校規(guī)定班級(jí)數(shù)字都用了2個(gè)數(shù)字表示。所以教學(xué)時(shí)，對(duì)課堂中出現(xiàn)的各種生成沒有充分的估計(jì)。
數(shù)字的教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過歸納、整理全部乘法口訣，使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣。
2、使學(xué)生熟記全部乘法口訣，熟練計(jì)算表內(nèi)乘、除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
乘法口訣卡片、乘法口訣表。
教學(xué)過程
一、回憶 搜集 再現(xiàn)
小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？閉上眼睛想一想，1~9的乘法口訣有幾句？現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？
一般題：（ ）八得三十二 三五（ ） 二（ ）得十八開放題：（ ）十二 十八 （ ）三十六
二、整理 觀察 記憶
1、出示不規(guī)格的雜亂乘法口訣掛圖說：你看一看發(fā)現(xiàn)了什么？怎么整理? 讓學(xué)生課前準(zhǔn)備的卡片進(jìn)行整理。（板書：“整理乘法口訣表”）。整理完后到前面展示。提問：你喜歡這個(gè)乘法口訣表嗎？為什么？誰來幫老師貼一貼“四六二十四”的口訣？你是怎么知道的？小朋友，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì)。
2、看了這張表，你想說些什么？橫看看發(fā)現(xiàn)了什么？豎著看有什
么規(guī)律？乘數(shù)有什么規(guī)律？斜著看有什么規(guī)律？小朋友的觀察那么豐富，真棒，比老師想的還多。
3、小朋友把口訣記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？提問：你們準(zhǔn)備怎么去背口訣。橫背、豎背、斜背。說說：橫、豎、斜背的方法。學(xué)生自由背口訣。
4、出示一表格（想想做做第1題），同時(shí)讓學(xué)生完成在書上。師巡視輔導(dǎo)。出示填滿的表格。提問：第一行橫著有什么規(guī)律？豎著呢？師：第二行呢？猜一猜第三行呢？
三、提取應(yīng)用 鞏固
1、剛才小朋友說，乘法口訣的作用很大，那你能說說每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎？同桌用乘法口訣卡片合作練說。練習(xí)計(jì)算乘法算式（想想做做第2題）。教師巡視。
2、誰填得多（想想做做第3題）
四、課后延伸
告訴媽媽背的方法，并跟媽媽比一比，誰先背出來。
五、課堂作業(yè)
教學(xué)反思
我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果，不是直接告訴的'結(jié)果。即使是學(xué)生自己尋找，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學(xué)生注意感悟，以形成他們自己的思想，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng)、操作、觀察，而不要過早把結(jié)論說破。因此，本節(jié)課上我給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，去消化。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。在整理出乘法口訣表之后，我組織學(xué)生有序觀察，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看，尋找口訣的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而幫助記憶乘法口訣，培養(yǎng)探究能力。加上一定數(shù)量的練習(xí)，使學(xué)生熟練記憶口訣。
數(shù)字的教學(xué)反思8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、勤儉節(jié)約，廢物利用，提倡環(huán)保。
2、激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
3、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
制作材料：
紙杯、紙盤、彩筆、剪刀、小刀。
操作要求：
根據(jù)教學(xué)，游戲需要，讓幼兒創(chuàng)編故事，以及學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。此教具也可以投放在幼兒區(qū)域活動(dòng)中。
課后反思
在目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，我主要是讓幼兒了解數(shù)字在日常生活中的意思，但是好像在這個(gè)活動(dòng)中的體現(xiàn)不是很明顯。存在著很多問題，一、趨向小學(xué)化，二、目標(biāo)達(dá)成度不夠，三、操作性不強(qiáng)，等。
在上好課的那一瞬間，我感覺很熱，有種莫名的熱，感覺這個(gè)課超出了幼兒所能接受的范圍，有點(diǎn)小學(xué)化了。對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)的達(dá)成度不是很好，把重點(diǎn)放在的了數(shù)字的組合中，應(yīng)該是著重于對(duì)數(shù)字的理解，了解日常生活中的數(shù)字。其實(shí)在平時(shí)的生活中見到的數(shù)字有很多，我的課前準(zhǔn)備也不是很充分，沒有提前讓幼兒了解家中的數(shù)字和學(xué)校中的數(shù)字等所能見到的數(shù)字。最主要的是要幼兒了解數(shù)字的意思，而我在上的'過程中只是一句帶過，沒有很深入的回答和引導(dǎo)。比如在問道馬路上有數(shù)字嗎？有幼兒說汽車的牌子，我說是的，但是我沒有告訴孩子說這是這輛汽車的身份證，代表就是一輛，沒有第二輛的。
在第一個(gè)猜數(shù)字環(huán)節(jié)中，孩子們的興趣很濃厚，小眼睛都看著我，開始猜數(shù)字了，第一個(gè)幼兒看見的是1，因?yàn)?我放的最顯眼。在接下來的猜數(shù)字過程中，也是有一些難度的，因?yàn)橹邪嘤變簩?duì)于0—9這十個(gè)數(shù)字的書寫了解的也不是很深入。在這個(gè)過程中，有的孩子站起來能說好多個(gè)，我也采取的相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，我的表?yè)P(yáng)是你真棒能一口氣猜那么多，但你能告訴我他們分別是在哪個(gè)顏色的格子里嗎？。，在表?yè)P(yáng)的方式上也要采取不同的語(yǔ)言。猜數(shù)字的環(huán)節(jié)幼兒的注意里很集中，可能是因?yàn)樗麄儧]有見過這樣的形式，感覺很有趣。在這里我想，吸引幼兒的興趣是很重要的，在平時(shí)的活動(dòng)中要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，發(fā)展吸引幼兒興趣的數(shù)學(xué)區(qū)角。
第一環(huán)節(jié)后面的內(nèi)容趨向小學(xué)化，可以省去。
第二個(gè)環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)不是很深入，所出示的圖片布及的面不是很多，對(duì)于每張圖片的解釋也不是很到位。可以把這個(gè)環(huán)節(jié)做為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，再次開展數(shù)字寶寶的活動(dòng)，深入了解生活中的數(shù)字。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于中班幼兒的認(rèn)數(shù)水平，知道數(shù)字很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于操作就有些難度的。還有圖片中出現(xiàn)了一個(gè)問題，魔術(shù)師的圖片中沒有5這個(gè)數(shù)字，在準(zhǔn)備的時(shí)候沒有驗(yàn)證好。
還有就是在上課的時(shí)候各個(gè)環(huán)節(jié)之間的鏈接不是很流暢。經(jīng)過這次的課，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課，并不是那么簡(jiǎn)單，而是要搜集很多資料，在自己的腦海里有大量的信息存儲(chǔ)，在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候要把自己存儲(chǔ)的信息簡(jiǎn)單化教給幼兒，這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)課的目標(biāo)。
數(shù)字的教學(xué)反思9
這節(jié)課的重點(diǎn)的是激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣，通過猜一猜藏起來的數(shù)字，數(shù)字在生活中的應(yīng)用及數(shù)字畫等這些環(huán)節(jié)來完成目標(biāo)。
在第一個(gè)猜數(shù)字的環(huán)節(jié)，孩子們的興趣都非常濃厚，幾乎所有的小朋友都能猜一些特別顯眼的數(shù)字如0、8、7、4、1等，但數(shù)字5小朋友都把它猜成了是數(shù)字6，因?yàn)樯厦嬉徊糠质钦谧]有出現(xiàn)的，所以這兩個(gè)數(shù)字小朋友難免會(huì)猜錯(cuò)，但在小朋友說出原因后我沒有及時(shí)地給予糾正，也沒有將數(shù)字5和數(shù)字6進(jìn)行比較，而是直接出示了答案，相信小朋友們也沒有真正的弄清楚。
第二個(gè)環(huán)節(jié)給數(shù)字寶寶排隊(duì)，從大到小從小到大小朋友都排的很好，給這些數(shù)字排成不同的形狀，可以請(qǐng)小朋友到了黑板面前來操作可能會(huì)更好一些。
第三個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)小朋友說一說生活中有沒有見過哪些數(shù)字寶寶，小朋友說得很出乎我的意料，小朋友都能積極開動(dòng)腦筋，說得也很好，門牌、車牌、公交汽車、電話、手表、鬧鐘等。但是老師的`回應(yīng)還不夠，沒有及時(shí)地給予鼓勵(lì)和認(rèn)同。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞數(shù)字畫并找一找這幅畫中有哪些數(shù)字，小朋友的操作速度不是很快，效果也并不是很好，可能是因?yàn)檫@幅圖畫超出了小朋友現(xiàn)在的認(rèn)知水平。
以上是我對(duì)這次數(shù)字活動(dòng)的一個(gè)反思，在反思的過程中也非常感謝組內(nèi)其它老師對(duì)我這節(jié)課所提出的意見及建議
數(shù)字的教學(xué)反思10
這節(jié)課的選材主要根據(jù)幼兒智力與認(rèn)知力的游戲進(jìn)行找字寶寶，幼兒在此活動(dòng)中已學(xué)過認(rèn)1~5的數(shù)字寶寶，大部分幼兒都能將混在圖片中的數(shù)字認(rèn)出，并正確的說出是幾。因此這節(jié)課是請(qǐng)幼兒將躲在畫中的數(shù)字寶寶找出，用筆將它們?nèi)Τ鰜?。幼兒很感興趣，老師上起課來也比較輕松。
通過對(duì)圖片的觀察幼兒都能分辨出是幾，老師就教他們?nèi)绾螌⒄业降臄?shù)字用筆圈起來，示范給幼兒看。經(jīng)過3次教學(xué)后，好多幼兒都主動(dòng)舉手到臺(tái)上來找數(shù)字寶寶，例如：上課愛說話，注意力不集中的韓翔小朋友，都自己主動(dòng)到臺(tái)上來找字寶寶，并能正確的圈出數(shù)字寶寶4，在得到老師的表?yè)P(yáng)后，自己可開心了。唐葛一小朋友也大膽地到臺(tái)上來找數(shù)字寶寶，并正確的圈出數(shù)字寶寶3。而陳元柏小朋友雖然沒能找到數(shù)字寶寶，可他這種主動(dòng)，大膽地到臺(tái)上來的精神是值得小朋友們學(xué)習(xí)的，更值得老師表?yè)P(yáng)。
經(jīng)過這樣的教學(xué)方式可以使幼兒更大膽，主動(dòng)的和老師交流，鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，有效提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。
為什么要有時(shí)間呢？時(shí)鐘的作用是什么呢？由時(shí)鐘人們會(huì)很自然的想到時(shí)間，針對(duì)問題，本著青蘋果“玩中學(xué)”這一教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了本次主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒興趣濃厚，積極主動(dòng)。反思整個(gè)過程，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1、知識(shí)呈現(xiàn)貼近幼兒生活
科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分從事科學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。我首先抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，先讓孩子們聆聽一段奇妙動(dòng)聽的鐘表滴答聲，猜謎引入，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造積極、活潑、向上的氣氛；接著，我用精美的課件，讓孩子們欣賞不同種類的鐘表，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的'興趣；然后，出示一個(gè)實(shí)物鐘，使幼兒感受到鐘表就在我們身邊，利用實(shí)物鐘帶孩子們撥整點(diǎn)，幼兒通過觀察、比較，異中求同，概括出認(rèn)整點(diǎn)的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境
把對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來，用大屏出示：小明的一天，喚起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，又從幼兒的實(shí)際出發(fā)，安排了說一說：你是幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)上幼兒園？幾點(diǎn)吃午飯？幾點(diǎn)放學(xué)？幾點(diǎn)睡覺？孩子們積極地參與到活動(dòng)中來，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。而且，讓幼兒在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間概念，并受到珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐證明，孩子們對(duì)教學(xué)情境的問題很感興趣，都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
3、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)探索性
教學(xué)中設(shè)置了“老狼老狼幾點(diǎn)了”和“找朋友”新穎有趣的游戲，孩子們拿出自制的小時(shí)鐘撥一撥，比一比，說一說，做到讓幼兒多思考，多動(dòng)手，多實(shí)踐，多探索，師生共同活動(dòng)相結(jié)合，既使課堂充滿生機(jī)與活力，又重視幼兒的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展。幼兒時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中完成對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然，這次活動(dòng)也存在很多不足：
1、教學(xué)內(nèi)容雖然貼近孩子生活，但是缺少對(duì)孩子們的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)的了解，沒能走進(jìn)他們的認(rèn)知世界，所以，課堂內(nèi)容的安排過多，超出幼兒的認(rèn)知水平。如果把認(rèn)識(shí)鐘表和撥整點(diǎn)分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，幼兒學(xué)起來會(huì)更扎實(shí)，更輕松，我想活動(dòng)也會(huì)更精彩。
2、教學(xué)的形式雖然靈活多樣，卻沒能走入孩子們的情感世界?；顒?dòng)結(jié)束后，觀摩了其他幾位教師組織的教學(xué)活動(dòng)，讓我深深地感受到，作為一名幼兒教師，一定要俯下身子，把自己也當(dāng)成孩子，用童眼去看世界，用童心去感人生。因?yàn)?，我們面?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的、有豐富情感的人，而不是木木然承載知識(shí)的容器。所以，我們要“關(guān)注生命，以人為本”，滿足幼兒生命發(fā)展的需要。
在今后的教學(xué)中，我要謹(jǐn)記這些不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，做一名讓自己滿意、讓幼兒喜歡的老師。
數(shù)字的教學(xué)反思11
《數(shù)字編碼》是五年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中的教學(xué)內(nèi)容，教材要求分3課時(shí)依次研究：郵政編碼、身份號(hào)碼、學(xué)號(hào)編碼、圖書編碼等。本節(jié)課我應(yīng)該重點(diǎn)講什么呢？通過對(duì)比我發(fā)現(xiàn)身份號(hào)碼所包含的信息多，最能體現(xiàn)編碼的思想和方法。所以本節(jié)課我以身份號(hào)碼為重點(diǎn)，教學(xué)有關(guān)數(shù)字編碼的知識(shí)。
身份號(hào)碼人人都在用，但這其中的18位數(shù)字分別代表什么含義？人們又是怎樣進(jìn)行編碼的呢？我想有些人（包括我自己）也并不太了解。為此，我上網(wǎng)查找了有關(guān)資料，弄清了身份號(hào)碼中的地址碼、出生日期碼、順序碼、、校驗(yàn)碼，并專門請(qǐng)教了五常管戶籍的`同志，確認(rèn)了五常的代碼有3個(gè)，分別是2103、0184、2125，真是教學(xué)相長(zhǎng)??！
如何讓學(xué)生了解身份號(hào)碼的含義呢？為了不讓學(xué)生走彎路，試講時(shí)我以自己的身份號(hào)碼為例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了比較探究，課上得很順利，但正如朱校長(zhǎng)所說：“教師拓展得很多，但學(xué)生學(xué)得不主動(dòng)，教師沒有給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間……”朱校長(zhǎng)評(píng)課一針見血，我很是佩服。曾一度認(rèn)為類似這樣常識(shí)性的課就應(yīng)該這樣教。但細(xì)想：數(shù)學(xué)課不同于常識(shí)課，每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容承載的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，還有知識(shí)背后蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法。我不能把身份號(hào)碼作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生在探究身份號(hào)碼含義的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
發(fā)現(xiàn)問題，我調(diào)整了教學(xué)方法，教學(xué)中主要采用了自主探究與合作交流相結(jié)合的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，開放式的課堂學(xué)生學(xué)得更加積極主動(dòng)，興趣盎然。4人一組，學(xué)生把收集來的身份號(hào)碼放在一起進(jìn)行觀察比較，幾分鐘后，一雙雙小手高高舉起，他們真的有所發(fā)現(xiàn)！并急于把自己的發(fā)現(xiàn)和猜測(cè)和大家交流！交流時(shí)當(dāng)學(xué)生說的不夠準(zhǔn)確時(shí)，我就引導(dǎo)他們進(jìn)行了第二次的比較觀察。即學(xué)生自己探究能夠有所發(fā)現(xiàn)的，就讓學(xué)生探究；而當(dāng)學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律，我再給予解釋說明。民主，寬松的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來，課堂上竟生成了許多新問題，如：“老師，如果2個(gè)人是雙胞胎，身份證怎樣編號(hào)呢？”
我們都知道，一堂課是否成功，要看學(xué)生的表現(xiàn)。這節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)上看，我想我是成功的，而我收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這節(jié)課。
數(shù)字的教學(xué)反思12
這節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在組織活動(dòng)前，我先讓學(xué)生調(diào)查或者上網(wǎng)了解常用的一些特殊的電話號(hào)碼以及作用，學(xué)校以及家庭住地的郵政編碼及其含義，家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼等，使學(xué)生體會(huì)用數(shù)字編碼表達(dá)生活信息的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其讓學(xué)生通過觀察并討論身份證號(hào)碼的.問題，引導(dǎo)學(xué)生了解身份證號(hào)碼中所蘊(yùn)含的信息，以及身份證上數(shù)字編碼的特點(diǎn)，感受用數(shù)字編碼表達(dá)信息的好處，體會(huì)數(shù)字編碼的廣泛應(yīng)用性。本課的教學(xué)主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力，使學(xué)生在傾聽與討論、接納與贊賞之中，學(xué)到與他人交流的技巧。
數(shù)字的教學(xué)反思13
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“<和>”，理解符號(hào)的含義。
2.會(huì)比較10以內(nèi)的數(shù)字大小。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.趣味練習(xí)-填寫對(duì)應(yīng)的數(shù)字
2.數(shù)字卡1-10，符號(hào)卡片“>< ”兩套。
活動(dòng)過程
一、復(fù)習(xí)數(shù)字1-10
1.教師：今天老師給小朋友帶來了數(shù)字卡片，你能說出是數(shù)字幾嗎?
是數(shù)字幾，你就可以拍幾下手?
2.幼兒看數(shù)字幾，并用拍手表示數(shù)量。
二、認(rèn)識(shí)>號(hào)和<號(hào)
1.教師出示數(shù)卡6和7，引導(dǎo)幼兒判斷誰大誰小。
(1)提問：6和7中間可以放哪種符號(hào)?
(<放在6和7中間)
(2)小結(jié)：<這是小于符號(hào)，小屁股撅給小數(shù)看，所以6小于7。
2.練習(xí)：出示數(shù)字7和8
(1)哪個(gè)大?哪個(gè)小?中間放的什么符號(hào)?為什么?應(yīng)該怎么讀呢?
(2)小結(jié)：8大7小，中間放小于符號(hào)，因?yàn)槠ü杉饧鈱?duì)著小數(shù)，所以7小于8.
3.出示6和5
(1)提問：這是數(shù)字幾和幾?哪個(gè)大哪個(gè)小?
(2)教師把“>“符號(hào)放在6和5的中間，告訴幼兒這是大于符號(hào)，大嘴巴朝著大數(shù)笑，所以6小于5。.
4.比較符號(hào)、觀察不同
請(qǐng)小朋友看一看這兩個(gè)符號(hào)有什么不同?
三、游戲鞏固
1.請(qǐng)兩個(gè)小朋友各選一個(gè)數(shù)字，再請(qǐng)一位小朋友上來選符號(hào)站在他們中間。
2.請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著符號(hào)，讓兩個(gè)孩子分別站兩邊。
3.請(qǐng)小朋友看一看，他們站得對(duì)不對(duì)。
四、趣味練習(xí)：填寫對(duì)應(yīng)的數(shù)字
1.講解作業(yè)要求
2.教師指導(dǎo)
3.小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是大于符號(hào)和小于符號(hào)，用他們可以來比較數(shù)字大。
活動(dòng)反思：
今天的活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“〉”和“〈”，能準(zhǔn)確區(qū)分“〉”符號(hào)和“〈”符號(hào)。整個(gè)活動(dòng)的層次比較清晰，孩子通過觀察、比較認(rèn)識(shí)了“〉”和“〈”，通過老師的'引導(dǎo)以及操作的過程，大部分孩子能正確區(qū)分符號(hào)，并能準(zhǔn)確的在兩個(gè)數(shù)字中選擇符號(hào)，雖然孩子能進(jìn)行區(qū)分，但在表達(dá)上有些孩子會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)現(xiàn)象，主要是對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)還不夠，我將在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)及幫助，讓孩子在正確區(qū)分的基礎(chǔ)上并能掌握正確的讀法。
數(shù)字的教學(xué)反思14
今年在方老師的帶動(dòng)下，我們高一信息技術(shù)備課組在“多媒體信息的加工與表達(dá)”這一模塊的教學(xué)上采用了“數(shù)字故事”作為教學(xué)內(nèi)容。
確定教學(xué)內(nèi)容后，通過討論我們確定了教學(xué)思路和教學(xué)安排，本人是這樣安排和進(jìn)行的：
第1次課，展示幾個(gè)經(jīng)典的“數(shù)字故事”作品，《云南故事》、《老師我可以不愛嗎》、《愛畫畫的他》，告訴學(xué)生何為“數(shù)字故事”和數(shù)字故事作品制作的一般流程。
布置接下來幾節(jié)課的大任務(wù)，要求學(xué)生自選主題，用幻燈片的形式講述一個(gè)故事，故事可以是自己親身經(jīng)驗(yàn)的事情、身邊的故事、印象深刻的電影、亦或是自己的一些感觸……展示“數(shù)字故事”作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。展示課時(shí)安排，第1周設(shè)計(jì)數(shù)字故事腳本和收集素材，第2—3次課在老師指導(dǎo)下完成作品制作，第4—5次課展示學(xué)生作品和評(píng)價(jià)。
布置本周的任務(wù)，編寫數(shù)字故事腳本（為了讓學(xué)生重視這個(gè)作業(yè)和便于檢查，我印了腳本表格模板發(fā)給學(xué)生），收集圖片素材和背景音樂素材（因?yàn)閷W(xué)校網(wǎng)絡(luò)較慢，我要求學(xué)生課外收集。鑒于部分學(xué)生家里無條件上網(wǎng)，我要求沒條件上網(wǎng)的同學(xué)要先設(shè)計(jì)好腳本，讓可以上網(wǎng)的同學(xué)幫忙收集素材。為了防止部分學(xué)生找不到合適的素材而放棄，我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)圖片素材不用那么精確，只有符合故事情景就可以。）。要求學(xué)生在下周周一前完成腳本設(shè)計(jì)，素材在下周上課前一天打包后注明姓名發(fā)到老師制定的郵箱。
布置完任務(wù)，剩下的時(shí)間讓學(xué)生觀看“數(shù)字故事制作要點(diǎn)”課件，了解數(shù)字故事制作方法和要點(diǎn)。
學(xué)生由于一開始就給我展示的數(shù)字故事作品吸引住了，很多學(xué)生都耐心地觀看課件，還有個(gè)別有帶紙筆的學(xué)生認(rèn)真做起了筆記。
第2周，周一上午課間操時(shí)間，我就去各班收腳本。4個(gè)班，平時(shí)表現(xiàn)比較認(rèn)真的2個(gè)班級(jí)大概收了80%，其他兩個(gè)班大概收了60%。經(jīng)過幾輪催促，在第2次課上課前一天，只有個(gè)別學(xué)生沒有上交腳本。通過檢查腳本，大部分學(xué)生都比較認(rèn)真，都按照老師給的格式，設(shè)計(jì)好故事情節(jié)。素材收集方面，出乎我的意料，幾乎所有同學(xué)都有發(fā)素材過來。之前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班只有一半多一點(diǎn)的學(xué)生家里有條件上網(wǎng)，這次幾乎所有學(xué)生都能找到素材，我覺得歸功于兩個(gè)方面，一是老師展示的“數(shù)字故事”吸引了學(xué)生，學(xué)生對(duì)數(shù)字故事產(chǎn)生了興趣，有了興趣，學(xué)生才有克服困難的決心；另一方面，是我這次工作做得比較細(xì)，跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)圖片素材不用那么精確，強(qiáng)調(diào)沒條件上網(wǎng)的同學(xué)先設(shè)計(jì)好腳本請(qǐng)可以上網(wǎng)的同學(xué)代勞。
第2次課，進(jìn)入數(shù)字故事制作的教學(xué)。先給學(xué)生介紹PPT插入新幻燈片、設(shè)置幻燈片背景、文字加入和插入圖片的方法。布置本節(jié)課任務(wù)：按照腳本，添加幻燈片，設(shè)置幻燈片背景，添加文字和圖片。要求學(xué)生本節(jié)課至少完成整個(gè)作品60%以上文字和圖片的添加。
通過檢查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠達(dá)到老師的要求，只有個(gè)別基礎(chǔ)較差打字較慢的學(xué)生只完成少量素材的添加。
第2次課，介紹動(dòng)態(tài)效果設(shè)置和自動(dòng)播放設(shè)置。對(duì)于比較難的.操作，我都事先制作了操作錄像掛在我上課用的“揭陽(yáng)一中信息技術(shù)教學(xué)輔助網(wǎng)站”上，學(xué)生遇到問題，可以快速查看老師給的幫助視頻。這里給大家推薦兩個(gè)視頻錄制軟件，可以錄制gif格式的操作錄像。一個(gè)叫“亦思屏幕錄像截圖專家”可以錄制比較清晰的gif格式操作錄像，一分鐘視頻大概10m。另一個(gè)叫“Gif—gIf—giF”，也是錄制gif格式的操作視頻，因?yàn)閴嚎s比較大，錄制的視頻不太清晰，但視頻容量非常小。大家可以把錄制的gif格式操作錄像，掛到局域網(wǎng)教學(xué)輔助網(wǎng)站，或webquest教學(xué)網(wǎng)站上，學(xué)生可以很方便查看，如果不用網(wǎng)站的形式，用資源管理器打開的話，學(xué)生不太習(xí)慣，而且打開太多窗口，電腦也容易死機(jī)。
考慮到部分動(dòng)作較慢或追求作品完美的學(xué)生不能在第3節(jié)課結(jié)束前完成作品。我讓學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)度在上課當(dāng)天放學(xué)后或中午時(shí)間到電腦室加班。
第3次課，介紹背景音樂設(shè)置。這個(gè)是難點(diǎn)，我反復(fù)跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)音樂文件要和PPT放在同一路徑，并一起提交。
要求沒能按時(shí)完成的同學(xué)在當(dāng)天放學(xué)后到電腦室加班。
第3次課后的那一周，我開始檢查學(xué)生的作品。
檢查學(xué)生數(shù)字故事作業(yè)，是我這個(gè)月來最開心的事。通過作品，了解學(xué)生的思想。很欣慰，學(xué)生在作品中表達(dá)的思想都積極向上，或引入思考，或催人奮進(jìn)。很多學(xué)生都選擇了親情、友情、勵(lì)志、環(huán)保等主題，很多作品都可圈可點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候我已經(jīng)忘記了這次作業(yè)技術(shù)的性質(zhì)，陶醉在與學(xué)生思想情感的溝通。每檢查一個(gè)作品，我都慎重地寫下了我的觀點(diǎn)，或鼓勵(lì)學(xué)生，或表達(dá)我的看法。
我覺著這次作業(yè)是一次很好的德育教育。這次查作業(yè)，給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)是一次別開生面的師生交流方式，增進(jìn)了師生之間的溝通，我也可以趁這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，“收買”人心。
數(shù)字的教學(xué)反思15
“數(shù)的順序，比較大小”的教學(xué)是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課是在學(xué)生學(xué)過讀數(shù)、寫數(shù)之后，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過對(duì)此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學(xué)生的思維，而且開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)要求①知識(shí)與技能：學(xué)生經(jīng)歷推理論證的過程，能清楚地了解數(shù)的排列是有順序的。學(xué)生經(jīng)歷觀察、驗(yàn)證等活動(dòng)，掌握比較數(shù)的.大小的方法。②過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“觀察、探索、合作、交流、評(píng)價(jià)”等方法進(jìn)行開放性有序?qū)嵺`活動(dòng)。從不同角度觀察百數(shù)表的排列，從中發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極探索數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)成功的快樂，提高“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的興趣，形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作交流的態(tài)度，初步培養(yǎng)數(shù)感。
依據(jù)教材的編排思路、及學(xué)生的年齡特征，為了使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的排列順序有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置與相鄰數(shù)的關(guān)系更加明確，本課我安排了 “兩觀察兩利用”來完成教學(xué)任務(wù)。完成例題及“做一做”的練習(xí)，讓學(xué)生模仿學(xué)。
“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的數(shù)目表，讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察。讓他們?nèi)タ础⑷ハ?、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識(shí)的愿望，有了這種愿望，學(xué)生就產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在這種意識(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學(xué)生填好數(shù)目表后，再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個(gè)開放性的話題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進(jìn)行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。 “兩利用”是在“兩觀察”這后進(jìn)行的。一是利用數(shù)目表找數(shù)，通過不同形式的練習(xí)，達(dá)到一個(gè)共同的目的，知道數(shù)在數(shù)目表中的位置。二是利用數(shù)在數(shù)目表中的位置和數(shù)的組成來比較大小，使學(xué)生感到可以用不同的方法比較大小，給學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路，教給學(xué)習(xí)方法。并充分利用課件和教具，用100以內(nèi)數(shù)目表和兩張放大的計(jì)數(shù)器等，來幫助學(xué)生了解順序，掌握規(guī)律。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)字間的相互聯(lián)系已掌握了一定的方法，因此教學(xué)中學(xué)生只要利用學(xué)會(huì)的方法對(duì)重排的數(shù)字進(jìn)行推理論證，就能形成結(jié)論，從而突破本課的難點(diǎn)。本課還運(yùn)用知識(shí)來解決問題，這一環(huán)節(jié)采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進(jìn)，掌握方法，使學(xué)生自然而然地掌握本課重點(diǎn)。 “運(yùn)用知識(shí)解決問題”主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)例8時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由“看圖→說數(shù)→比較數(shù)的大小→說比較方法”進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生體會(huì)比較數(shù)的大小方法的多樣性，這是階梯式的第一步。第二步是根據(jù)例8設(shè)計(jì)練習(xí)。使學(xué)生熟練地運(yùn)用比較數(shù)大小的方法。在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、自已發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，僅起牽線搭橋的作用，學(xué)生是主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)推理論證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)沒有老師的羅嗦，又沒有學(xué)生的死記硬背，有的只是自然接受和興趣盎然，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況非常令人滿意。
本節(jié)課的不足之處是：一是有極少數(shù)孩子還不適應(yīng)這種形式，不能積極的投入到情境中，還有待于老師的繼續(xù)引導(dǎo)。二是本節(jié)課的練習(xí)題設(shè)計(jì)的少了一點(diǎn)，沒有達(dá)到完全鞏固的程度。所以，在今后的教學(xué)中，我還要加深對(duì)鞏固練習(xí)的研究，一定要做到精而全，達(dá)到預(yù)期效果，加強(qiáng)自身的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范化，讓每一節(jié)課上得更精彩。
第五篇：數(shù)字的教學(xué)反思
數(shù)字的教學(xué)反思
數(shù)字的教學(xué)反思1
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼的興趣。
課的開始通過同名同姓現(xiàn)象引入新課，使學(xué)生很自然很愉快的進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而很順利地引出身份證在生活中的重要性和廣泛使用性，起到了很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。通過提問：在收集身份證號(hào)碼中你碰到了什么困難？有學(xué)生回答：媽媽開始不肯給我。她說這是天機(jī)不可泄露。孩子真實(shí)而富有童真的話語(yǔ)很自然地讓學(xué)生明白身份證是私密性很強(qiáng)的個(gè)人證件，不能隨意泄露。通過以上環(huán)節(jié)很順利解決了身份證除編碼知識(shí)外的重要知識(shí)點(diǎn)，那就是它的適用性和私密性。
二、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究身份證編碼中的知識(shí)。
運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方式（課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)）為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的'廣闊空間。課前我給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集自己和父母的身份證，了解身份證編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼，從中又培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。因而課堂上匯報(bào)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識(shí)，感受到知識(shí)的趣味性和無限性。通過讓課前學(xué)生收集身份證號(hào)碼，自己探究身份證號(hào)碼中的“小秘密”使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。當(dāng)學(xué)生了解身份證號(hào)碼的含義和結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生通過猜一猜、試一試、進(jìn)一步鞏固身份證編碼的規(guī)律。
三、待改進(jìn)之處。
本課是一節(jié)數(shù)學(xué)課，而不是一節(jié)身份證知識(shí)的普及課?？v觀本課數(shù)學(xué)的思維性還應(yīng)該加強(qiáng)。本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)自主設(shè)計(jì)借書卡號(hào)碼。但是因?yàn)闀r(shí)間把握不恰當(dāng)，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)沒有時(shí)間進(jìn)行，這是本課的遺憾。如果能讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)方案進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)通過集體修改等方式，進(jìn)一步
數(shù)字的教學(xué)反思2
（1）學(xué)生的參與性可以更強(qiáng)，主體地位可以更突出。例如在學(xué)生總結(jié)法則時(shí)，有多名同學(xué)發(fā)言且每位同學(xué)各說出了法則的一部分，此時(shí)可以讓同學(xué)將以上幾位同學(xué)的發(fā)言提煉，總結(jié)歸納，進(jìn)而讓一位同學(xué)完整的敘述出整個(gè)法則，從而鍛煉了學(xué)生思維的合理性，提高了學(xué)生的總結(jié)能力。
（2）對(duì)學(xué)生的追問可以更深入，盡管我已經(jīng)隨機(jī)應(yīng)變，但對(duì)學(xué)生的追問還可以更加深入一步。例如在引入有理數(shù)乘法算式時(shí)，要求學(xué)生觀察（-3）×4這個(gè)算式與我們小學(xué)時(shí)學(xué)過的乘法算式有什么不同。一個(gè)同學(xué)發(fā)言說“小學(xué)時(shí)學(xué)的都是正數(shù)乘以正數(shù)，但現(xiàn)在可能會(huì)有用一個(gè)負(fù)數(shù)乘上一個(gè)正數(shù)”。我當(dāng)時(shí)的追問是“第一，你為什么要用‘可能’二字？是不確定的意思嗎？還是個(gè)別的意思？”學(xué)生回答“不是不確定，而是除了負(fù)數(shù)乘以正數(shù)外，還有別的情況”。接下來我就追問了第二個(gè)問題：“第二，我們小學(xué)時(shí)只學(xué)過兩個(gè)正數(shù)相乘嗎？”學(xué)生略考慮回答：“應(yīng)該是兩個(gè)非負(fù)數(shù)相乘”。但實(shí)際上，當(dāng)我在追問第一個(gè)問題時(shí)，如果能夠讓該生盡其所能得把所有“可能”的`情況都列出來并板書在黑板上，由此引入有理數(shù)的乘法，既能體現(xiàn)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)與簡(jiǎn)潔性，效果也可能會(huì)更好。這就說明追問不僅要“追”，而且要追得恰當(dāng)，追得深。
（3）語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，該留白時(shí)沒有留白，要努力做到“點(diǎn)到為止”。留白是十分重要的，它既能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性，又能避免“填鴨式”的教學(xué)方法。
通過本節(jié)課的分析，我有主要兩點(diǎn)收獲：一是教學(xué)要面向全體學(xué)生，也要注意個(gè)別差異，因材施教；二是要充分尊重學(xué)生的主體地位，如果是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，熱情就會(huì)得到提高，思維也會(huì)非常的活躍，這樣就更容易掌握相應(yīng)的知識(shí)，收獲就會(huì)更多。乘法教學(xué)反思筆算乘法教學(xué)反思小數(shù)乘法教學(xué)反思
數(shù)字的教學(xué)反思3
一、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己探索、查資料。
由于學(xué)生已經(jīng)具備了搜尋資料及分析一些簡(jiǎn)單信息的能力，所以，在課前首先讓學(xué)生做兩件事：一是讓學(xué)生收集一些身份證號(hào)碼，并上網(wǎng)查詢有關(guān)身份證編碼方面的知識(shí)。二是分組探索身份正編碼的規(guī)律。這樣，在上課的時(shí)候再讓學(xué)生分組上臺(tái)講講自己的收獲與疑惑之處。通過反饋，了解了哪些學(xué)生已經(jīng)明白，哪些學(xué)生還不理解，為下一步有針對(duì)性的教學(xué)作了鋪墊。
二、正確處理好“教師教給”與“學(xué)生探究”之間的關(guān)系
當(dāng)用自己的身份證號(hào)碼進(jìn)行講解時(shí)，認(rèn)為像什么是“校驗(yàn)碼”、“順序碼”以及為何有時(shí)用X來表示“校驗(yàn)碼”等知識(shí)需要教給學(xué)生，而像為何月份與日期都要用兩位數(shù)字等問題可讓學(xué)生探究。
三、內(nèi)容設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)相扣
本課緊緊圍繞“解讀身份證編碼——用身份證編碼知識(shí)幫警察抓小偷——了解生活中的編碼——自己創(chuàng)造編碼”等程序展開教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，甚是緊湊。
四、設(shè)計(jì)的內(nèi)容與練習(xí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
像身份證編碼、電話號(hào)碼等知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，還有讓學(xué)生創(chuàng)造學(xué)號(hào)等活動(dòng)，極大得激發(fā)了學(xué)生的積極性。
當(dāng)然，我覺得自己還有好多不組之處，如：評(píng)價(jià)語(yǔ)的`運(yùn)用比較含糊，指向不明；還有，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)造自己的學(xué)號(hào)時(shí)，應(yīng)該指出哪些設(shè)計(jì)得更好。
《論語(yǔ)。述而》有云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！睂W(xué)習(xí)過程中，教師把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生往往起不到預(yù)期的效果，只有激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷ニ伎?，才能有效地達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。
數(shù)字的教學(xué)反思4
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)字，如：早晨入園時(shí)與幼兒交談：“今天幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)上幼兒園的？”讓幼兒對(duì)數(shù)字有了感性認(rèn)識(shí)；又如：在幼兒做操排隊(duì)時(shí)，問問幼兒：“誰排第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)......”讓幼兒形成了序數(shù)概念；再如：教室門口的門牌、杯子上的號(hào)碼電話上的位數(shù)字鍵等等，讓幼兒對(duì)數(shù)字有了視覺的認(rèn)識(shí)，因此讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字在此時(shí)至關(guān)重要。
中班幼兒年齡還小，屬于直覺行動(dòng)思維階段，他們對(duì)數(shù)概念的獲得需要大量操作活動(dòng)和游戲來完成。傳統(tǒng)的數(shù)字教學(xué)略顯單調(diào)、枯燥，因此我大量運(yùn)用SMART白板，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，使孩子們能更好地學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8的形成，并認(rèn)識(shí)數(shù)字“8”。
2、初步掌握8的實(shí)際意義，了解8的正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握8的實(shí)際意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)8的形成。
突破方法：
運(yùn)用拍板設(shè)計(jì)大量有趣的操作活動(dòng)及游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松的游戲情境中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字8。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制課件一套。
2、點(diǎn)卡若干。（卡片上有數(shù)量1至7的點(diǎn)）
3、操作圖片若干。（卡片上有數(shù)量1至8的物體）
4、活動(dòng)室周圍放置若干身上有1至8點(diǎn)子的老鼠圖片。
教學(xué)過程：
（一）開始部分：
1、老師利用白板帶幼兒玩“開火車”的游戲，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1—7。
2、幼兒自由選擇1—7的點(diǎn)卡，繼續(xù)鞏固對(duì)數(shù)字1—7的認(rèn)識(shí)。
（二）基本部分：
1、操作課件，學(xué)習(xí)數(shù)字8的形成。
白板出示7只蜜蜂，后來又飛來一只蜜蜂，一共是幾只蜜蜂？（一共是8只蜜蜂）。8只蜜蜂是怎么來的（7添上1是8）？老師肯定并請(qǐng)全體幼兒說一遍。再以同樣的'方式演示8個(gè)蘋果、8條小魚、8只小鳥是怎么來的，讓幼兒明白數(shù)字8是怎樣形成。
2、利用幕布功能在白板上出示數(shù)字“8”，觀察其外形特征。
幼兒一起說說8像什么？（麻花、眼鏡、花生......）
3、老師在白板上演示8的書寫過程，并利用回放功能教幼兒學(xué)習(xí)書寫8。
4、進(jìn)行闖關(guān)游戲，鞏固幼兒對(duì)數(shù)字8的認(rèn)識(shí)和理解。
（1）第一關(guān)：說說“8”
老師鼓勵(lì)幼兒說說8除了表示8只蜜蜂、8個(gè)蘋果，還可以表示生活中哪些事物？
（2）第二關(guān)：看數(shù)拍手老師利用白板里拼貼模板功能，翻出模板下的數(shù)字，幼兒快速地用手拍出來是幾？（是幾就拍幾下）（3）第三關(guān)：找找“8”
幼兒在桌上找出數(shù)量是8的禮物卡片交給老師，看誰找得又多又快！
教師利用白板里旋風(fēng)模板功能，讓幼兒在白板上將圖片按照“是8的”和“不是8的”進(jìn)行分類。
（三）結(jié)束部分：
游戲《捉老鼠》，繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)數(shù)量“8”的正確判斷。
拉幕請(qǐng)出“黑貓警長(zhǎng)”，黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)大家?guī)退缴砩嫌?個(gè)圓點(diǎn)的老鼠。在《黑貓警長(zhǎng)》音樂聲中，幼兒快樂的捉老鼠，教師參與并指導(dǎo)游戲至結(jié)束。
活動(dòng)反思：
現(xiàn)在的孩子都很聰明，很早就在生活中接觸到數(shù)字，所以看到數(shù)字1、2、3都能很容易認(rèn)出來，讀出來，可對(duì)這個(gè)年齡段的孩子來說，要對(duì)數(shù)字1、2、3真正有所了解，特別是和一些具體的操作活動(dòng)聯(lián)系起來，涉及到理解這一層面，有的寶寶就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤了。
在本次活動(dòng)中，數(shù)物匹配是重點(diǎn)，理解數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義是難點(diǎn)。在小班時(shí)，孩子們已經(jīng)接受過數(shù)物匹配，所以這一重點(diǎn)相對(duì)來說比較容易攻克。于是我們就把認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)，在觀察數(shù)字時(shí)，我們問了一個(gè)問題“1像什么？”，本來以為孩子們會(huì)回答1像鉛筆，像小棒等，沒想到有一位孩子說出了一句完整的話：“1像鉛筆會(huì)寫字。”這讓我靈機(jī)一動(dòng)，要求孩子也說這種完整話，這個(gè)環(huán)節(jié)取到了很好的效果，孩子們自由地說出了“2像鴨子嘎嘎叫，2像天鵝升脖子，3像耳朵聽一聽”等話，為孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這些數(shù)字有了一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)起來很感興趣。如果能夠及時(shí)出示相關(guān)的圖片，幫助幼兒更形象地理解，學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)更好。
在操作活動(dòng)時(shí)，因?yàn)檫@是小班升入中班后的第一次數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，對(duì)于操作的要求，及材料的整理，我講得很詳細(xì)，而且加以示范，孩子們完成的效果很好，但也有個(gè)別孩子表現(xiàn)出一竅不通的樣子，連操作的習(xí)慣也相當(dāng)差，有待進(jìn)一步提高。
數(shù)字的教學(xué)反思5
這兩個(gè)星期的課程，上得不是很順利，出了一些問題。
先談?wù)勥@兩個(gè)星期的教學(xué)，由于之前數(shù)字故事的腳本完成程度不錯(cuò)，第一節(jié)課引入方面由于Powerpoint與word有許多相通的地方，如：插入各種元素等，再講授一些基本的操作，如播放幻燈片等，學(xué)生已經(jīng)基本能夠開始進(jìn)行輸入文字，插入藝術(shù)字等操作。于是，我決定，在之后的一節(jié)課，讓學(xué)生自主上網(wǎng)搜索圖片素材，畢竟，搜索信息也是信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)部分（絕大部分學(xué)生早就學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上搜尋信息，故直接跳過教學(xué)部分，讓學(xué)生自己來）。
然后，問題就產(chǎn)生了。
首先，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)水平相對(duì)不足，六十多臺(tái)機(jī)子同時(shí)上網(wǎng)搜索圖片，導(dǎo)致大部分電腦打不開網(wǎng)頁(yè)，還出現(xiàn)了某些機(jī)子死機(jī)的狀況，除了重啟別無他路。在這種情況下，我只能夠折中地，讓他們用一臺(tái)電腦上網(wǎng)搜索圖片，然后將圖片上傳至“教師機(jī)ftp”中的相應(yīng)位置，然后另一臺(tái)機(jī)子將素材復(fù)制過來，并插入ppt中。情況相對(duì)來說還行，僅僅是還行而已。40分鐘的時(shí)間，應(yīng)該是沒有人搜得完圖片的（每個(gè)作品的圖片數(shù)量要求應(yīng)不少于幻燈片總數(shù)量的三分之一）。所以，我讓他們繼續(xù)回家搜索圖片。
接著，是老師與學(xué)生的問題。有些學(xué)生的自制力較不足，上網(wǎng)時(shí)直接點(diǎn)開新浪的微博或qq空間，占據(jù)了一定的帶寬，我在講臺(tái)下面巡邏的'時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們不在干正事，讓他們關(guān)掉，過一會(huì)他們又是點(diǎn)開了，后來由于網(wǎng)速實(shí)在是不行（不知究竟是福還是禍），他們才停止。當(dāng)然，學(xué)生自制力是一方面的原因，重要的還是我這個(gè)當(dāng)老師的，平常對(duì)他們很好，他們似乎已經(jīng)忘記了我的身份是老師，而把我當(dāng)做跟他們一樣年紀(jì)的人。
一直以來，我都是認(rèn)為教師應(yīng)該是學(xué)生的朋友，而不應(yīng)該是有長(zhǎng)輩的感覺，只是，這個(gè)度還沒法好好把握，未來，這個(gè)問題應(yīng)該好好考慮怎么去解決，想想這個(gè)“度”該怎么去把握了。
對(duì)于第一個(gè)問題，我看以后教學(xué)關(guān)于上網(wǎng)搜索的內(nèi)容，還是讓學(xué)生自己在家里解決好了，如果實(shí)在沒辦法的話，得在中午時(shí)分開一下機(jī)房，讓一部分學(xué)生來搜索信息了。而第二個(gè)問題，只能通過自身的努力，讓自己看起來像個(gè)嚴(yán)師，這樣，教學(xué)才能較順利地進(jìn)行。
數(shù)字的教學(xué)反思6
《數(shù)字的用處》是北師大版版六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。分析這節(jié)課的教學(xué)要求，我認(rèn)為這節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，通過觀察、比較、交流來探究設(shè)計(jì)編碼的一般規(guī)則，并在具體情境中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義，體會(huì)編碼的科學(xué)、合理，感受數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)字編碼的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，感受數(shù)字在交流和傳遞信息中的作用。
基于以上認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)數(shù)字，感受生活。
通過讓學(xué)生說生活中一些常用的電話，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)字在生活中的作用及其重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)發(fā)出了驚嘆，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了一次真正的德育教育。
活動(dòng)二：感受數(shù)字，體驗(yàn)生活。
通過學(xué)生的學(xué)號(hào)、郵政編碼、身份證號(hào)碼的綜合學(xué)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用及給人們帶來的便利。1、認(rèn)識(shí)信封上的郵政編碼。2、認(rèn)識(shí)中國(guó)各郵區(qū)郵編。3、出示身份證，交流從身份證中獲取的信息。4、說說你知道的車牌號(hào)碼及數(shù)字表示的意義。
活動(dòng)三：運(yùn)用數(shù)字，創(chuàng)意編碼。
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)能代表自己身份的.個(gè)人信息編碼，然后交流評(píng)價(jià)。學(xué)生在活動(dòng)中深切體悟到數(shù)字的魅力，感受到數(shù)字的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。充分感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，嘗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
數(shù)字的教學(xué)反思7
《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”，認(rèn)識(shí)數(shù)字10的教學(xué)反思。因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘活動(dòng)的教育價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：
1、情景創(chuàng)設(shè)法
活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了“春姑娘請(qǐng)客送禮物”這一問題情景，并圍繞這一問題情景設(shè)置環(huán)節(jié)，通過情景問題的解決啟發(fā)幼兒思考解決數(shù)學(xué)問題。
2、演示討論法
根據(jù)幼兒具體形象思維占主要地位和幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，我采用了演示討論法。演示就是讓幼兒去看，在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺。討論就是讓幼兒去說，更好的發(fā)展幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表述能力。
3、游戲法
新《綱要》指出：“學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題?！闭麄€(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合幼兒的`學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)數(shù)字10，知道10所表示的意義，進(jìn)一步感知數(shù)字與物體數(shù)量之間的關(guān)系。而且發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，提高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒通過本節(jié)課積累知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，更重要的是使幼兒明白在以后的學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)要通過動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來解決問題。真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)來自生活，服務(wù)生活.
不足之處：
1、復(fù)習(xí)數(shù)字9以內(nèi)的數(shù)過多。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字10這個(gè)環(huán)節(jié)可以再增加些。
3、讓幼兒連線這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓幼兒自己在小黑板上操作一下。
數(shù)字的教學(xué)反思8
這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元的綜合應(yīng)用中的內(nèi)容?！稊?shù)字的用處》是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在通過學(xué)生的課前調(diào)查、課中的匯報(bào)交流，讓學(xué)生感受到數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和事物的順序；在數(shù)字化、信息化的今天，數(shù)字更是人們表達(dá)、交流和傳遞信息的重要手段；了解數(shù)字在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,并鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)字表示和區(qū)分日常生活中的一些事物，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、優(yōu)化教學(xué)素材開放教學(xué)內(nèi)容
新課程標(biāo)準(zhǔn)說明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。本課的新課內(nèi)容為編學(xué)號(hào)、認(rèn)識(shí)郵政編碼、身份證號(hào)碼等，郵政編碼內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生生活中幾乎不接觸郵政編碼。針對(duì)這種情況，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，把郵政編碼作為最后了解的知識(shí)。
在新知呈現(xiàn)形式上，我沒有按照過去的傳統(tǒng)教法：先讓學(xué)生研究身份證號(hào)碼和學(xué)號(hào)的編碼規(guī)則，再嘗試編碼。而是把引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究”做為教學(xué)著眼點(diǎn)，創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行了篩選調(diào)整，先讓學(xué)生自主探索編碼的簡(jiǎn)單方法，感受身份證號(hào)、電話號(hào)碼的編碼規(guī)則及其運(yùn)用價(jià)值。我對(duì)生活中的編碼進(jìn)行收集整理引入課堂，如編寫學(xué)生證號(hào)碼、門牌、車牌、火車票、手機(jī)入網(wǎng)許可證號(hào)、產(chǎn)品代號(hào)等。這一系列內(nèi)容設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供了廣闊的視野，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,讓所有學(xué)生都在玩中學(xué)，做中學(xué)，思中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。整節(jié)課上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造性。
2、小組合作交流滲透數(shù)學(xué)思想
本課在揭示課題后，我讓學(xué)生嘗試編碼。學(xué)生先思考，為全校每位同學(xué)都編一個(gè)號(hào)碼，你覺得需要幾個(gè)數(shù)字？要表示哪些信息？學(xué)生獨(dú)立思考后，自主編碼，再在小組內(nèi)交流。在學(xué)生充分地討論交流后全班匯報(bào)時(shí)，課堂成了“學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)”，學(xué)生充當(dāng)了小老師、唱主角，走上講臺(tái)自主板演、講解、展示。在學(xué)生相互評(píng)價(jià)中思維碰撞、在學(xué)生相互辯論中發(fā)現(xiàn)、找出了合理、科學(xué)的編碼。此時(shí)，再讓學(xué)生同桌互助學(xué)習(xí)，觀察思考這個(gè)編碼傳遞了哪些信息，這些信息按什么順序排列，每個(gè)信息用幾個(gè)數(shù)字表示。在合作交流中找出編碼的一般規(guī)則。整個(gè)環(huán)節(jié)中，課堂上出現(xiàn)了“自主探究”，“同桌互助學(xué)習(xí)”，“小組合作學(xué)習(xí)”，“師生互動(dòng)”，“生生互動(dòng)”，“學(xué)生上講臺(tái)講解”等學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。學(xué)生有了充分自由活動(dòng)的時(shí)空，有了廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，他們大膽發(fā)表個(gè)人見解，在爭(zhēng)論中活躍了思維，在碰撞中發(fā)出朵朵智慧的火花，提升了學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想方法的啟蒙教育，數(shù)學(xué)思想方法是蘊(yùn)含在知識(shí)的發(fā)展、應(yīng)用過程中生成的。教學(xué)中我除了讓學(xué)生淺層感受編碼的魅力外，還注重了不同思想方法的滲透，編學(xué)號(hào)、給房間編碼的過程都體現(xiàn)了符號(hào)化的思想。學(xué)生在不斷地改進(jìn)編碼過程中也概括出了編碼的優(yōu)點(diǎn)和方法。
3、個(gè)人猜想驗(yàn)證提升自學(xué)能力
在解讀身份證號(hào)碼的.編碼規(guī)則時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)比較收集到小組成員的身份證號(hào)碼，再大膽猜測(cè)每個(gè)數(shù)字可能會(huì)代表什么樣的信息，再在小組內(nèi)交流自己的猜想，驗(yàn)證了自己剛才的猜想。就這樣，讓學(xué)生在探索中猜想，在猜想中驗(yàn)證，他們的探索欲望得到了充分地釋放，也提升了他們自主學(xué)習(xí)的能力。
4、開篇獨(dú)具一格.
別具一格的開頭，能夠激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，好的結(jié)尾，則能夠?qū)⒑⒆拥呐d趣無限延伸！本節(jié)課的開頭我先在黑板上板書數(shù)字“1”，提問學(xué)生：看到了1，你先在腦海中想到了什么？由學(xué)生的回答“一塊橡皮”、“一根手指”等引出數(shù)字的第一個(gè)功能——數(shù)量；再通過提問，誰是第一個(gè)發(fā)言，第一節(jié)課，引出數(shù)字的第二種功能——順序，緊接著，我在1的右邊板書0，得到10，學(xué)生繼續(xù)感知數(shù)字的上述兩種功能。緊接著，我在10的左邊板書數(shù)字1，得到110，學(xué)生的腦海中跳出了一個(gè)常用的電話號(hào)碼——報(bào)警電話。從而引出了數(shù)字的第三種功能——編碼。數(shù)字通過這樣的三種功能表達(dá)信息，于是，很自然地導(dǎo)入“數(shù)字按照不同順序排列起來，可以表示數(shù)量、可以表示順序，還可以表示編碼。這些都是數(shù)字的用處”，通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)引出本節(jié)課課題。
上完這節(jié)課，我感覺自己的進(jìn)步很大，通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理念在逐漸更新，重新認(rèn)識(shí)了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方，還需要學(xué)習(xí)。人文科學(xué)啟迪智慧，自然科學(xué)揭示真理。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，現(xiàn)代信息時(shí)代也就是數(shù)字時(shí)代，用數(shù)字編碼是起點(diǎn)，要能適應(yīng)日新月異的數(shù)字化時(shí)代，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探索與創(chuàng)新。
數(shù)字的教學(xué)反思9
一、思選材，由淺入深
這個(gè)小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字寶寶》最初的構(gòu)思來源是一本用數(shù)字畫畫的書，書中是用數(shù)字變出的各種圖畫。結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力特點(diǎn)，就意圖設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)認(rèn)識(shí)數(shù)字1~5的活動(dòng)。但是如果活動(dòng)本身僅僅是停留在這個(gè)層面，有沒有突出的地方，也顯得比較簡(jiǎn)單，沒有深層次的價(jià)值可以挖掘。緊接著發(fā)現(xiàn)一本有趣的科探書《視覺大發(fā)現(xiàn)》，其中有一本是關(guān)于校園迷宮的，一個(gè)大的數(shù)字周圍有很多生活中的物品，這些物品的身上都隱藏著和這個(gè)數(shù)字相關(guān)的秘密，例如剪刀有兩個(gè)孔，就和數(shù)字2在一起。這對(duì)小班孩子來說，是有一定的挑戰(zhàn)性的，把從簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)數(shù)字，引申到與生活中物品的數(shù)量相關(guān)的內(nèi)容。為此，我構(gòu)思了這個(gè)《數(shù)字寶寶找朋友》的集體活動(dòng)。將小班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)數(shù)字1~5的原有經(jīng)驗(yàn)喚醒，并逐漸建構(gòu)關(guān)于數(shù)數(shù)的新經(jīng)驗(yàn)。
二、定目標(biāo)，結(jié)合《指南》
活動(dòng)的大方向確定好了，那就要確定目標(biāo)。翻閱了《指南》中的數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，其中有部分寫道“體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)?！薄澳苁挚垡恢碌攸c(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。按數(shù)取物。”“能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作?！睘榇?，本活動(dòng)的目標(biāo)定位也就逐漸明確，兩條目標(biāo)分別為：⒈在游戲中進(jìn)一步感知數(shù)與量的關(guān)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。⒉發(fā)現(xiàn)生活中很多物品都能用數(shù)字來表示，嘗試用數(shù)詞描述事物。以《指南》作為教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)則，可以很好地把握不同年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，并以此來制定明確的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，并理清活動(dòng)的重難點(diǎn)。
三、布環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)
構(gòu)思和目標(biāo)都明確了，那么活動(dòng)環(huán)節(jié)也就很順利的呈現(xiàn)出來。本活動(dòng)主要有四大環(huán)節(jié)，分別是：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，藏起來的數(shù)字寶寶；感知數(shù)與量的'對(duì)應(yīng)，理解數(shù)字寶寶找朋友的方法；個(gè)別操作，幫數(shù)字寶寶找到朋友并送回家，發(fā)現(xiàn)很多物品都能用數(shù)字來表示，嘗試用數(shù)詞描述事物；拓展延伸，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。從這四個(gè)環(huán)節(jié)可以看出，本活動(dòng)是有一定層次遞進(jìn)的，先是結(jié)合幼兒對(duì)數(shù)字的前期經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行一個(gè)捉迷藏的小游戲，并進(jìn)一步鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。然后在情境找朋友中讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)字與物體上某一個(gè)數(shù)量的對(duì)應(yīng)，從而感知數(shù)與量。最后是同一個(gè)概念上的難度提升，讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中更多物品上也藏有和數(shù)字相關(guān)的特點(diǎn)，激發(fā)孩子的興趣。
四、論優(yōu)缺，提升自我
活動(dòng)開展下來，仔細(xì)思量，多少存在一些優(yōu)點(diǎn)和不足。
優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)價(jià)值較好，既可以通過集體活動(dòng)讓幼兒掌握目標(biāo)，也可以講本活動(dòng)的內(nèi)容延伸到區(qū)域游戲中，對(duì)幼兒有一定的吸引力和價(jià)值。環(huán)節(jié)很流暢，目標(biāo)也明確，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)分析還算到位，在活動(dòng)中對(duì)幼兒的回應(yīng)是有效和及時(shí)的。活動(dòng)中準(zhǔn)備的課件和教具比較適合幼兒觀察和操作，提供的材料在難易程度上也考慮孩子的年齡特點(diǎn)，并且準(zhǔn)備的都是在生活中可以接觸到的。
不足：活動(dòng)前期沒能做好充分的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，活動(dòng)中缺少一些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的喚醒，如數(shù)字寶寶要找什么樣的物品做朋友，缺少一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓幼兒更好的理解個(gè)別操作的目的。活動(dòng)中幼兒的反應(yīng)是層次不齊的，教師在面對(duì)不同能力的幼兒時(shí)，缺少一些靈活的應(yīng)對(duì)策略。在材料的選擇上還可以更豐富一些，難易程度上也可以再調(diào)整，讓幼兒在操作的時(shí)候有更多的接觸點(diǎn)。最后，整個(gè)活動(dòng)是否可以再設(shè)計(jì)的趣味性濃一點(diǎn)，讓孩子在快樂游戲中感知和理解數(shù)與量的關(guān)系。
以上是本人對(duì)自己設(shè)計(jì)和執(zhí)教的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字寶寶》的一些反思，傾聽過的老師可以給我提點(diǎn)好的建議，謝謝！
數(shù)字的教學(xué)反思10
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“<和>”，理解符號(hào)的含義。
2.會(huì)比較10以內(nèi)的數(shù)字大小。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.趣味練習(xí)-填寫對(duì)應(yīng)的數(shù)字
2.數(shù)字卡1-10，符號(hào)卡片“>< ”兩套。
活動(dòng)過程
一、復(fù)習(xí)數(shù)字1-10
1.教師：今天老師給小朋友帶來了數(shù)字卡片，你能說出是數(shù)字幾嗎?
是數(shù)字幾，你就可以拍幾下手?
2.幼兒看數(shù)字幾，并用拍手表示數(shù)量。
二、認(rèn)識(shí)>號(hào)和<號(hào)
1.教師出示數(shù)卡6和7，引導(dǎo)幼兒判斷誰大誰小。
(1)提問：6和7中間可以放哪種符號(hào)?
(<放在6和7中間)
(2)小結(jié)：<這是小于符號(hào)，小屁股撅給小數(shù)看，所以6小于7。
2.練習(xí)：出示數(shù)字7和8
(1)哪個(gè)大?哪個(gè)小?中間放的什么符號(hào)?為什么?應(yīng)該怎么讀呢?
(2)小結(jié)：8大7小，中間放小于符號(hào)，因?yàn)槠ü杉饧鈱?duì)著小數(shù)，所以7小于8.
3.出示6和5
(1)提問：這是數(shù)字幾和幾?哪個(gè)大哪個(gè)小?
(2)教師把“>“符號(hào)放在6和5的中間，告訴幼兒這是大于符號(hào)，大嘴巴朝著大數(shù)笑，所以6小于5。.
4.比較符號(hào)、觀察不同
請(qǐng)小朋友看一看這兩個(gè)符號(hào)有什么不同?
三、游戲鞏固
1.請(qǐng)兩個(gè)小朋友各選一個(gè)數(shù)字，再請(qǐng)一位小朋友上來選符號(hào)站在他們中間。
2.請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著符號(hào)，讓兩個(gè)孩子分別站兩邊。
3.請(qǐng)小朋友看一看，他們站得對(duì)不對(duì)。
四、趣味練習(xí)：填寫對(duì)應(yīng)的數(shù)字
1.講解作業(yè)要求
2.教師指導(dǎo)
3.小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是大于符號(hào)和小于符號(hào)，用他們可以來比較數(shù)字大。
活動(dòng)反思：
今天的活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“〉”和“〈”，能準(zhǔn)確區(qū)分“〉”符號(hào)和“〈”符號(hào)。整個(gè)活動(dòng)的層次比較清晰，孩子通過觀察、比較認(rèn)識(shí)了“〉”和“〈”，通過老師的引導(dǎo)以及操作的.過程，大部分孩子能正確區(qū)分符號(hào)，并能準(zhǔn)確的在兩個(gè)數(shù)字中選擇符號(hào)，雖然孩子能進(jìn)行區(qū)分，但在表達(dá)上有些孩子會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)現(xiàn)象，主要是對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)還不夠，我將在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)及幫助，讓孩子在正確區(qū)分的基礎(chǔ)上并能掌握正確的讀法。
數(shù)字的教學(xué)反思11
教學(xué)目標(biāo)
1．識(shí)字11個(gè)，學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。
2．培養(yǎng)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
3．使學(xué)生感受童謠的韻律美。
教學(xué)重難點(diǎn)
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍(lán)天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們?cè)谧分?，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動(dòng)物）
設(shè)計(jì)思路
《數(shù)字歌》是一首童謠，插圖和課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)。在教學(xué)中充沛利用課件或者插圖讓學(xué)生數(shù)小動(dòng)物，由阿拉伯?dāng)?shù)字引入漢字，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，使學(xué)生理解常用量詞與數(shù)詞的搭配。當(dāng)學(xué)生熟知課文時(shí)再采用不同的方法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1．師：今天我和小朋友們一起學(xué)習(xí)第三單元“數(shù)字”，我們先來學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。（師板書：數(shù)字歌）
2．跟老師讀課題后，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“數(shù)”“字”。
師：“數(shù)”這個(gè)字你在哪里見過？（生答：在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。）對(duì)，我們?cè)跀?shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它?？梢越M成：數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。
二、讀課文，熟知內(nèi)容
1．（聽錄音。）初步了解童謠內(nèi)容。
2．師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請(qǐng)邊讀邊用手指著字。
3．請(qǐng)同學(xué)們自身用手指著字讀一下，看看誰讀的認(rèn)真，能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時(shí)，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問同學(xué)，還可以問老師。
4．師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。
5．誰讀得熟的同學(xué)起來讀一讀。
6．師：我們齊讀一下好嗎？
（這首童謠讀起來瑯瑯上口，假如有學(xué)前教育的學(xué)生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時(shí)可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦，引導(dǎo)的`方法，可采用老師說前或后，讓學(xué)生說后或前，反復(fù)幾遍就可以。）
三、看圖加深理解，認(rèn)識(shí)生字。
師：今天這些小動(dòng)物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。
1．請(qǐng)學(xué)生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動(dòng)物的旁邊標(biāo)出來。
2．學(xué)生自身找。找后同桌互查。
3．師：你門都找對(duì)了嗎？請(qǐng)看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎？
下面你們?cè)購(gòu)恼n文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對(duì)應(yīng)的漢字，找出來反復(fù)讀一下。
4．（出示卡片。）認(rèn)讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點(diǎn)上點(diǎn)，“頭”用紅字，“?！庇煤谧?。）
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個(gè)數(shù)字小朋友
5．師：同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）
一兩三四五只個(gè)朋友數(shù)
6．在游戲中識(shí)字---“猜字游戲”
游戲玩法：每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組到前面來，一個(gè)同學(xué)面向同學(xué)們，另一個(gè)同學(xué)指出一個(gè)字，讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個(gè)學(xué)生再找。找到一個(gè)，他問：是不是？假如不是，同學(xué)們齊聲回答：不是。再找。假如是：同學(xué)們齊聲回答：就是。同時(shí)伸出大拇指齊說：你真棒！這個(gè)游戲，有時(shí)找的同學(xué)一次找到，有時(shí)所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會(huì)反復(fù)讀生字，在游戲中識(shí)字記字，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生字的興趣。
四、鞏固練習(xí)。
1．（出示圖1：畫有三只小鳥）
師：圖上有幾只小鳥？（有3只小鳥）
2．（出示圖2：畫有兩頭奶牛。）
師：圖上有幾頭奶牛？
3．（出示圖3：畫有3只山羊在山坡上吃草。)
師：圖上有幾只山羊在山坡上吃草？
4．（出示圖4：畫有小河，小河里有10條魚。）
師：小河里有幾條魚？
5．（出示圖5：畫有一棵樹，樹下有5只雞）
師：圖上有幾棵樹，樹下有幾只雞？
6．（出示圖6：有5個(gè)小朋友在做游戲。）
師：圖上有幾個(gè)小朋友在做游戲？
（這個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字和常用量詞與數(shù)詞的搭配，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。在訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。）
五、安排作業(yè)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了童謠《數(shù)字歌》。同學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真，非常好！同學(xué)們今天回家可以給爸爸媽媽當(dāng)小老師，把這首童謠讀給他們聽聽。好不好？
數(shù)字的教學(xué)反思12
在進(jìn)行蒙氏活動(dòng)“數(shù)字拼版”教學(xué)之前，為了更好的了解孩子們對(duì)數(shù)字“1、2、3”的認(rèn)識(shí)情況，我特意的對(duì)他們進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)郭金林、宋雨辰等小朋友不能準(zhǔn)確的讀出這三個(gè)數(shù)字，甚至從1-3還不會(huì)數(shù)數(shù)，以這樣的基礎(chǔ)，是很難掌握好“數(shù)字拼版”這項(xiàng)工作的。
針對(duì)這種情況，我在展示時(shí)加了一個(gè)描寫數(shù)字的環(huán)節(jié)，通過描寫數(shù)字，加深幼兒對(duì)數(shù)字的`認(rèn)識(shí)。
在個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況，如：有的小朋友能準(zhǔn)確的取出1、2、3這三個(gè)數(shù)字，就告訴他不用描寫數(shù)字。但對(duì)于不認(rèn)識(shí)1-3數(shù)字的幼兒，必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)字描寫，邊描邊告訴幼兒像鉛筆的是1，像鴨子的是2，像耳朵是3。
我想，通過這二十幾分鐘的訓(xùn)練，肯定是不夠的，所以準(zhǔn)備了1-3數(shù)字卡片，在晨間活動(dòng)時(shí)，讓孩子鞏固對(duì)1、2、3的認(rèn)識(shí)，同時(shí)準(zhǔn)備相等數(shù)量的小玩具，在認(rèn)識(shí)數(shù)字基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)與量對(duì)應(yīng)，這樣，孩子就會(huì)形成正確的屬概念，有利于幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
數(shù)字的教學(xué)反思13
本節(jié)課所涉及的內(nèi)容都是生活中一些常見的數(shù)字信息，這些數(shù)字信息的存在極大地方便了我們的日常生活。學(xué)生對(duì)數(shù)字已經(jīng)很熟悉，利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些日常生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。對(duì)一些編碼也有了初步的認(rèn)識(shí)。本課在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上加深對(duì)數(shù)字的印象，著重達(dá)到生活中使用數(shù)字編碼的應(yīng)用價(jià)值。
在教學(xué)中，我先用情景導(dǎo)入，隨后削減“說一說”中的多個(gè)電話號(hào)碼為兩個(gè)，其它由學(xué)生列舉；改“看一看”中的信封為給學(xué)生寄來的信件，貼近學(xué)生生活；變“比一比”中比較后得出編碼規(guī)律變?yōu)樵谟螒蛑锌是螳@得編碼規(guī)律，在教師的一點(diǎn)點(diǎn)提示下理解并運(yùn)用規(guī)律來解讀信息。補(bǔ)充欣賞資料（公交番號(hào)、音樂簡(jiǎn)譜、門牌、車牌、火車票、公路限速牌、手機(jī)入網(wǎng)許可證號(hào)、產(chǎn)品代號(hào)……）。這一系列內(nèi)容設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供了廣闊的視野，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)生課堂反映積極踴躍，成為了課堂教學(xué)活動(dòng)的主體與主人。當(dāng)然這一課也有著很多需要改進(jìn)的地方：
1、充分的教學(xué)準(zhǔn)備是上好本節(jié)課的前提。教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該包括兩個(gè)部分：教師的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)生的課前調(diào)查工作。而這兩個(gè)準(zhǔn)備都基于教師對(duì)教材的'充分理解。我在通讀教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)教材中的“固定電話號(hào)碼”、“郵政編碼”、“身份證號(hào)碼”進(jìn)行了一些調(diào)查。教師也通過上網(wǎng)等方式詳細(xì)了解了身份證編碼的規(guī)則。之所以對(duì)這些內(nèi)容詳細(xì)了解，是因?yàn)檫@是教學(xué)中的難點(diǎn)。但是，我忽略了讓幾個(gè)內(nèi)容融會(huì)貫通在一起，讓學(xué)生更深入的體驗(yàn)、感受對(duì)數(shù)字編碼編排規(guī)律的探索理解，學(xué)會(huì)分析排列的方法。如：練習(xí)題中給兩幢樓的房間編號(hào)，先讓學(xué)生分析編號(hào)時(shí)所需的信息“樓名——樓層——房間”，然后根據(jù)自己喜歡的符號(hào)和題中要求進(jìn)行編排。
2、教學(xué)中學(xué)生對(duì)問題的討論還不夠深入，多數(shù)時(shí)間還是以個(gè)別回答為主。另外，還需加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。
3、在教學(xué)中牽著學(xué)生走的現(xiàn)象太嚴(yán)重，應(yīng)讓學(xué)生完整的表述自己的理解，不要打破學(xué)生的解釋能力，多給一些活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
4、精煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，提高課堂效率。本節(jié)課中，我總是把學(xué)生的話重復(fù)一遍才覺得心里踏實(shí)。后面，也就按照自己一貫的風(fēng)格走了下去，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不夠。由此可見，高效的課堂，還需要規(guī)范的教學(xué)常規(guī)和教師充分的預(yù)設(shè)和對(duì)于教材的深入的鉆研。
一節(jié)課結(jié)束，沒有預(yù)想的“精彩”，只有濃濃的“失落”，失落的背后有著更多的問題。我也很慶幸：能夠發(fā)現(xiàn)問題并且改進(jìn)，就是又向前前進(jìn)了一步！
數(shù)字的教學(xué)反思14
《數(shù)字編碼》是五年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中的教學(xué)內(nèi)容，教材要求分3課時(shí)依次研究：郵政編碼、身份號(hào)碼、學(xué)號(hào)編碼、圖書編碼等。本節(jié)課我應(yīng)該重點(diǎn)講什么呢？通過對(duì)比我發(fā)現(xiàn)身份號(hào)碼所包含的信息多，最能體現(xiàn)編碼的思想和方法。所以本節(jié)課我以身份號(hào)碼為重點(diǎn)，教學(xué)有關(guān)數(shù)字編碼的知識(shí)。
身份號(hào)碼人人都在用，但這其中的18位數(shù)字分別代表什么含義？人們又是怎樣進(jìn)行編碼的呢？我想有些人（包括我自己）也并不太了解。為此，我上網(wǎng)查找了有關(guān)資料，弄清了身份號(hào)碼中的地址碼、出生日期碼、順序碼、、校驗(yàn)碼，并專門請(qǐng)教了五常管戶籍的同志，確認(rèn)了五常的代碼有3個(gè)，分別是2103、0184、2125，真是教學(xué)相長(zhǎng)??！
如何讓學(xué)生了解身份號(hào)碼的含義呢？為了不讓學(xué)生走彎路，試講時(shí)我以自己的身份號(hào)碼為例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了比較探究，課上得很順利，但正如朱校長(zhǎng)所說：“教師拓展得很多，但學(xué)生學(xué)得不主動(dòng)，教師沒有給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間……”朱校長(zhǎng)評(píng)課一針見血，我很是佩服。曾一度認(rèn)為類似這樣常識(shí)性的課就應(yīng)該這樣教。但細(xì)想：數(shù)學(xué)課不同于常識(shí)課，每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容承載的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，還有知識(shí)背后蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法。我不能把身份號(hào)碼作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生在探究身份號(hào)碼含義的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
發(fā)現(xiàn)問題，我調(diào)整了教學(xué)方法，教學(xué)中主要采用了自主探究與合作交流相結(jié)合的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，開放式的課堂學(xué)生學(xué)得更加積極主動(dòng)，興趣盎然。4人一組，學(xué)生把收集來的身份號(hào)碼放在一起進(jìn)行觀察比較，幾分鐘后，一雙雙小手高高舉起，他們真的有所發(fā)現(xiàn)！并急于把自己的發(fā)現(xiàn)和猜測(cè)和大家交流！交流時(shí)當(dāng)學(xué)生說的.不夠準(zhǔn)確時(shí)，我就引導(dǎo)他們進(jìn)行了第二次的比較觀察。即學(xué)生自己探究能夠有所發(fā)現(xiàn)的，就讓學(xué)生探究；而當(dāng)學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律，我再給予解釋說明。民主，寬松的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來，課堂上竟生成了許多新問題，如：“老師，如果2個(gè)人是雙胞胎，身份證怎樣編號(hào)呢？”
我們都知道，一堂課是否成功，要看學(xué)生的表現(xiàn)。這節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)上看，我想我是成功的，而我收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這節(jié)課。
數(shù)字的教學(xué)反思15
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，并學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。”回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可取之處：
1、優(yōu)化了學(xué)習(xí)素材，濃厚了學(xué)習(xí)興趣。
把與學(xué)生息息相關(guān)的寄賀卡事情和學(xué)習(xí)郵政編碼有機(jī)整合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情感，接著讓學(xué)生通過經(jīng)歷偵破案件、抓住小偷過程，了解身份證號(hào)碼所含信息及特點(diǎn)，構(gòu)造了一個(gè)完整的教學(xué)過程。這樣創(chuàng)造性、開放性地使用教材，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。特別是在和警察叔叔一塊來破案的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)單提供的6位客人的身份證號(hào)碼，使小組合作達(dá)到最佳狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，課堂交流氣氛活躍，學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識(shí)，效果特好。
2、數(shù)學(xué)思想得到提升，數(shù)學(xué)方法得到擴(kuò)充。
本節(jié)課中我滲透一些基本的學(xué)習(xí)方法，如觀察，比較，分析、猜測(cè)等方法始終貫穿著整節(jié)課。我覺得，如果單單讓學(xué)生獲得一些有關(guān)編碼的知識(shí)似乎意義不大，而日常生活中的很多編碼也不可能在一節(jié)課中一一認(rèn)識(shí)，只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂于探索的心，才能更多更好的認(rèn)識(shí)編碼乃至認(rèn)識(shí)更多更廣的生活世界，這也是我們教師要在教學(xué)中經(jīng)常要體現(xiàn)地重要思想。
3、教學(xué)流暢清晰，一氣呵成。
整節(jié)課流程比較清晰，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)。開始讓學(xué)生知道數(shù)不僅可以表示數(shù)量、順序，還可以用來編碼；接著認(rèn)識(shí)郵政編碼及身份證編碼，體會(huì)數(shù)字編碼編排的特點(diǎn)及方法；再設(shè)計(jì)編碼，環(huán)環(huán)相扣，比較完整。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些不足之處：沒有較好地處理課堂預(yù)設(shè)和課堂生成的關(guān)系，在和警察叔叔一塊破案一環(huán)節(jié)中，我提出問題：通過身份證能了解到什么信息呢？預(yù)設(shè)的答案是：通過身份證能知道他是哪個(gè)地方人，他的出生年月，還知道他是一位男性?？赡俏慌e手的孩子不僅說了這些，還把校驗(yàn)碼，順序碼也說了。我當(dāng)時(shí)只得接一句“這位同學(xué)說到的`校驗(yàn)碼是哪一位？為什么要設(shè)置呢？ ”雖然婉轉(zhuǎn)接過去了，但還是覺得不夠完美。記得吳正憲老師在上兩步計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，有位孩子只列了一步算式，第二步省略了，她是這樣引導(dǎo)的“這種方法你懂，我也懂，但數(shù)學(xué)是全世界通用的語(yǔ)言，我們要讓大家都明白，別處處帶著個(gè)小翻譯?！彼恼n上，充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)生成的魅力。
在以后的實(shí)踐課教學(xué)中，不要簡(jiǎn)單地充當(dāng)知識(shí)的傳話筒，也不要把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的接收器，而是要把自己放在組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、合作者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。
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