第一篇：《真善美的小世界》教學(xué)反思

20xx年xx月xx日星期五，對于我來說是一個難忘的日子，作為市級骨干教師的我在闊別講臺一年之久的這一天，又一次站在了南崗區(qū)教學(xué)百花獎比賽的舞臺上，那份對教育的追求，那份對學(xué)生的熱愛，激勵著我，鞭策著我，我的滿腔熱情都淋淋盡至的化在了這節(jié)課的教學(xué)中。從中收獲的既有成功的喜悅又有些許的遺憾，都化作如下幾句話來形容和概括吧！

一、備課是課堂教學(xué)的靈魂。

先從這次教學(xué)百花獎的備課環(huán)節(jié)說起吧，我們這些參賽選手都是上課的前三天知道的選課內(nèi)容，而且骨干教師還是跨學(xué)年進(jìn)行教學(xué)，存在著不熟悉教材、不了解學(xué)生學(xué)情的實際問題，另外執(zhí)教的內(nèi)容還不是輕車熟路的歌曲教學(xué)，而是以25分鐘欣賞內(nèi)容為主教材的音樂欣賞課，面對著時間緊壓力大的這次比賽，我先是傷透腦筋、后又徹夜難眠，終于選定了第七冊第八課中的欣賞教材《真善美的小世界》，并馬上開始了自己備課、學(xué)年教師集體備課、試講、反思等一系列備課研討活動。

首先，我聆聽了無數(shù)遍《真善美的小世界》這首歌曲，又依據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)3——6年級的學(xué)段目標(biāo)及四年級學(xué)生的實際情況，確定了本課的三個教學(xué)目標(biāo)，并定下了教學(xué)的重點、難點，隨后的教學(xué)流程就緊緊的圍繞他們來展開和設(shè)計。先是，聆聽歌曲觀看圖片吸引學(xué)生注意力；然后，觀看迪斯尼的相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望；隨后，介紹詞曲作家謝爾曼兄弟引出迪斯尼歌曲《真善美的小世界》；最后，帶領(lǐng)學(xué)生聆聽其他迪斯尼的相關(guān)音樂開闊學(xué)生視野；一環(huán)緊扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，潤物細(xì)無聲！我覺得思路是清晰地，流暢的，準(zhǔn)確的，但設(shè)計終歸是設(shè)計，是教師心中的美好藍(lán)圖，能否將這一思路讓活生生存在差異的學(xué)生接受并理解那就是另外一回事了。

所以，今后的備課還要考慮面對的是什么程度和水平的學(xué)生，不能光用自己平日的教學(xué)方法和手段，要考慮如果面對陌生的學(xué)生，面對沒有經(jīng)歷過公開課考驗的學(xué)生，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上是否合理，是否適合學(xué)生，是否能讓學(xué)生接受，教學(xué)目標(biāo)是否能達(dá)成。這幾點至關(guān)重要！

二、上課是師生情感的碰撞。

本次教學(xué)的班級是南崗區(qū)閩江小學(xué)的四年四班，事先由于沒有見學(xué)生，所以課堂上一切的師生交流都是沒有做過任何鋪墊的原生態(tài)，師生之間的那種陌生和緊張就不用多說了，就連“你們旅游都去過哪里？向大家說一說”這樣的談話性問題舉手的學(xué)生都寥寥無幾，就更何況是“我們可以用哪些形式表現(xiàn)音樂的不同情緒呢？”學(xué)生鴉雀無聲！我只能采用隨機采訪的形式，就近問了幾名學(xué)生，一名挺精明的男生說“用表情”，終于有學(xué)生回應(yīng)我了，我暗自歡喜，然后趕緊追問到“怎樣的表情？”他居然說不出來，羞澀的低下頭，我便順勢留下懸念“那老師一會要看看，你是怎樣用表情表現(xiàn)的！”，我又叫起一名學(xué)生，問他“你還有其他方法嗎？”他的答案居然也是“用表情！”。我明白了，學(xué)生不知道用什么方法進(jìn)行表現(xiàn)！隨后，我教給了學(xué)生“用線條、顏色、動作、打擊樂器等多種方法來表現(xiàn)聽到的不同情緒的歌曲的方法”。

隨后，只有兩名學(xué)生選擇用動作，五名學(xué)生選擇用打擊樂器，其他都選擇沉默的方式，在音樂聲中我巡視著想要的結(jié)果，卻很讓我失望學(xué)生們安靜的坐在那里，就連剛發(fā)給他們每人一支的彩筆都沒有拿在手里，我的頭腦又一次翁了一下，“對于這樣的學(xué)生我只能教他們了！”于是，我在兩名學(xué)生的書上給他們做了示范指導(dǎo)，真的很感謝這一男一女兩名學(xué)生，雖然那拿粉筆的手還能看到絲絲的顫抖，但畢竟在黑板上出現(xiàn)了我期盼的答案，我欣喜若狂的聆聽著剛在耳邊交給他們的“解釋”。接下來的兩名女學(xué)生表演的真不錯，她倆即興的隨我的音樂跳了起來，算是讓緊張的我松了一口氣，接下來的打擊樂器表演卻讓我大吃了一驚，我的琴聲已經(jīng)開始了卻發(fā)現(xiàn)演奏雙響筒的學(xué)生右手沒有拿小棒，而在敲鈴鼓的學(xué)生手里，莫名的我又笑了，沉著的走到拿鈴鼓的學(xué)生面前，耐心的向她介紹了鈴鼓的使用和演奏方法，然后一個接一個的詢問其他學(xué)生是否會演奏，音樂開始了，學(xué)生和我勉強完成了創(chuàng)編伴奏的教學(xué)任務(wù)，面對這樣一群可愛的學(xué)生，我沒有采用學(xué)生評價的環(huán)節(jié)，而是充分的肯定了他們！接下來“老師被大家的精彩表演感動了，我想用演唱的形式表達(dá)自己此時此刻的高興心情，誰愿意和我一起唱！”終于，學(xué)生的熱情被我點燃了，課堂上彌漫著琴聲、歌聲和歡笑聲，并準(zhǔn)確的回答出“男生適合演唱歡快的部分，女生柔美的聲音適合演唱優(yōu)美的部分”，本想再運用接龍的形式進(jìn)行演唱的，可是害怕時間不夠，于是轉(zhuǎn)到了下一環(huán)節(jié)的教學(xué)上了。

這一次，我才真正領(lǐng)悟到教學(xué)活動是師生共同的學(xué)習(xí)過程，二者缺一不可，如果沒有教師的精心備課不會有精彩的課堂呈現(xiàn)，如果沒有學(xué)生的成功配合再好的設(shè)計也不會上出令人滿意的課堂效果！

這一次的異地教學(xué)，更深刻的激勵和告誡自己，教學(xué)的功夫還要下在平日的課堂教學(xué)上，下在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上，下在為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮上，下在教學(xué)方式方法的研究上，下在激發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣上，只有這樣，教育才是師生共同成長和共同提高的有效途徑。

第二篇：《真善美的小世界》教學(xué)反思

課后反思：

下面就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。

（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。

“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

（二）、開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

小學(xué)生注意力持續(xù)時間短，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí)，為此常要進(jìn)行課堂組織、，但最終效果不佳又浪費時間精力。為何不放手讓學(xué)生動動滿足一下欲望又能玩有所得呢？根據(jù)我校班級人數(shù)少，會演奏各種樂器的學(xué)生多的得天獨厚條件，教師應(yīng)常在課堂中引入器樂讓學(xué)生開展活動。這節(jié)課也不例外，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲編配伴奏，即豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性主動參與音樂美的創(chuàng)造，無形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。

（三）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板

塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場； 在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。

第三篇：真善美的小世界教學(xué)反思

如何激發(fā)小學(xué)生音樂欣賞興趣

——《真善美的小世界》教學(xué)反思

九亭第二小學(xué) 沈勤睿

欣賞教學(xué)是以具體的音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵的一種審美活動。興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣是音樂欣賞課成功與否的關(guān)鍵。在《真善美的小世界》一課中，我通過多種方法，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，從而使學(xué)生更投入地欣賞歌曲，感受歌曲所表達(dá)的熱烈、歡快的情緒，體會在充滿友誼和陽光的“真善美的小世界”中共同分享著生活的美好和歡樂。

一、看一看，引導(dǎo)學(xué)生欣賞興趣

三年級的學(xué)生普遍對動畫片比較感興趣，在《真善美的小世界》一課中，我通過學(xué)生喜聞樂見的迪斯尼卡通人物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。在制作課件時，我從網(wǎng)上找了一些迪斯尼卡通人物的圖片、并配上中文版本的《真善美的小世界》作為背景音樂做成視頻，通過視聽結(jié)合體驗，學(xué)生在欣賞可愛的迪斯尼卡通人物的同時，第一次欣賞這首歌曲，感受歌曲活潑、歡快的情緒。在學(xué)生欣賞時，他們很興奮、眼睛目不轉(zhuǎn)睛的看著屏幕，雖然大多數(shù)學(xué)生把注意力都給放在了看畫面上，留心背景音樂的學(xué)生很少，但學(xué)生的欣賞興趣還是一下子提高了。

在原來的教學(xué)設(shè)計中，我只是通過幾行單

一、死板的文字來介紹迪斯尼樂園，試教時，我發(fā)現(xiàn)效果不夠好，光靠文字，三年級的學(xué)生還不能夠生動形象地了解迪斯尼樂園。在師傅的建議下，我通過幾張世界各地的迪斯尼樂園圖片來介紹，確實這樣的效果更好，在介紹美國的迪斯尼樂園時，我便出示美國迪斯尼樂園的圖片，學(xué)生的注意力一下子被絢爛的圖片所吸引，而花車巡游是迪斯尼樂園中最有特色的一個項目，我也通過圖片讓學(xué)生更直觀的感受到它的魅力，從而更深層次的了解迪斯尼樂園。為了讓學(xué)生更身臨其境的感受到迪斯尼樂園的美好、歡樂，更真切地體會到迪斯尼樂園是全世界人民的歡樂天堂，我還精心制作了一個迪斯尼樂園的視頻，同樣是以中文版的《真善美的小世界》為背景音樂。在學(xué)生看樂園中各種新奇、夢幻的游藝項目、可愛的卡通形象的同時再次欣賞歌曲，感受歌曲的情緒，更好地體驗到迪斯尼樂園的美好、歡樂。

在設(shè)計這節(jié)課時，我從學(xué)生的角度出發(fā)、與學(xué)生的實際生活相結(jié)合。在學(xué)生

充分感受歌曲的情緒、了解歌曲的演唱形式后，學(xué)生通過欣賞九亭二小版的《真善美的小世界》，從而進(jìn)一步升華到感受九亭二小校園生活的真、善、美。這樣學(xué)生能夠真正體會到，不僅迪斯尼樂園是美好與歡樂的，我們的九亭二小也充滿了幸福與歡樂，大家在校園里一起快樂的學(xué)習(xí)、生活、成長，使學(xué)生在情感體驗上與作品產(chǎn)生共鳴。制作這個視頻，我花了許多時間與精力，首先在校園里拍攝了一些學(xué)生生活的視頻片段，并剪輯、配上中文版的《真善美的小世界》為背景音樂，但在試教時效果并不好，熊老師也給了我一些建議，她覺得視頻的內(nèi)容應(yīng)突出快樂、愉悅，應(yīng)多放一些孩子們的笑臉，而不要反映學(xué)生在校園中的生活，如：出操、吃飯、借書、打掃衛(wèi)生等等。在她的建議下，我找了一些孩子們運動會、入隊儀式、歌詠比賽、秋游等充滿笑臉、歡樂的照片，再次制作視頻。在課堂中，我請學(xué)生來說說看這段視頻的感受，學(xué)生們都提到了快樂、幸福，看來學(xué)生更真實地感受到了九亭二小校園生活的美好、快樂，通過視聽結(jié)合體驗，再次拉近了他們與音樂作品的距離。

二、唱一唱，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)是以聽為主的，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動。在這課中通過“唱”的參與能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的情緒、更容易理解齊唱、合唱的概念。

在教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生通過用“La”母音哼唱歌曲旋律，來再次感受歌曲的情緒，并為聽辨歌曲的演唱形式做鋪墊。但在課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生哼唱的積極性不是很高、不能較好的表現(xiàn)歌曲的情緒。也許我可以通過不同的演唱形式來激發(fā)學(xué)生的哼唱興趣，如：師生合作、生生合作，而不是讓學(xué)生一味的從頭到底哼唱，或許這樣效果會更好，并在哼唱的過程中，自然的讓學(xué)生聽辨歌曲的結(jié)構(gòu)，哪里是第一部分、哪里是第二部分，兩部分的旋律、情緒分別是怎樣的，甚至可以再請學(xué)生用兩個母音來哼唱歌曲的兩部分，從而更好的過渡到學(xué)生聽辨兩部分不同的演唱形式。而在課堂中，我是在學(xué)生完整哼唱兩遍旋律后，再請他們聽錄音，分辨歌曲的結(jié)構(gòu)的，結(jié)果只有一個學(xué)生聽出來了，在以前的音樂課中我確實很少讓學(xué)生來聽辨歌曲的結(jié)構(gòu)，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)加強學(xué)生這方面的練習(xí)。

在教學(xué)設(shè)計中，為了讓學(xué)生加深合唱的概念，我還讓學(xué)生嘗試了一下用和聲演唱歌曲的最后一個音，我原本設(shè)計的是一半學(xué)生最后一個音唱Mi，另一半學(xué)

生最后一個音唱Do，但在是試教時，我發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計太難，在這個班中確實有一些音準(zhǔn)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以嘗試演唱和聲，但讓全班的學(xué)生都演唱和聲，有些勉強，所以在課后我重新設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與我來合作和聲，我最后一個音唱Mi、學(xué)生最后一個音唱Do，在課堂中，學(xué)生基本上能夠唱準(zhǔn)Do，與我的合作還算默契，和聲的效果還不錯。

三、演一演，激發(fā)學(xué)生參與興趣

為了使學(xué)生再一次體驗作品表現(xiàn)的內(nèi)容、感受歌曲的情緒、調(diào)動課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生參與興趣，在學(xué)生感受歌曲的歌詞、跟唱歌曲的歌詞后，我設(shè)計了一個表演歌曲的環(huán)節(jié)。在設(shè)計時，我是想請學(xué)生自己來說說可以通過哪些方式來表演歌曲，但由于時間關(guān)系，這一環(huán)節(jié)我便按照自己的思路讓學(xué)生來表演。我先請四名學(xué)生敲打三角鐵來為歌曲伴奏，在課上這四位學(xué)生敲打的節(jié)奏很穩(wěn)定，也很整齊。其余的學(xué)生則一邊跟唱歌曲、一邊跟著我律動，學(xué)生們律動的積極性還是挺高漲的，但跟唱的聲音卻越來越輕，在課后，我反思到這里可以采用分層教學(xué)的方法，請一部分演唱基礎(chǔ)較好、歌唱感情比較投入的學(xué)生邊拍手邊跟唱歌曲，其余學(xué)生則著跟著老師律動，這樣可能效果會更好，學(xué)生參與的興趣會更高。

在欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生音樂欣賞興趣并根據(jù)不同的音樂作品的特點采用合適的、靈活的音樂體驗方法幫助學(xué)生感受、理解音樂作品。在這節(jié)欣賞課《真善美的小世界》中，還存在著一些問題值得我思考與改進(jìn)。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我還應(yīng)多向師傅及老教師請教，并以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極的參與到各種音樂活動中來，使每個孩子都能在音樂的海洋里暢游！

第四篇：《真善美的小世界》教學(xué)反思800字

本節(jié)課在課堂的設(shè)計，我并非進(jìn)行純技巧性的專業(yè)化訓(xùn)練，而是通過聆聽、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造等各方面活動給孩子們一步一步地走進(jìn)音樂。

比如，對2/4拍的體驗，我設(shè)計如下：讓孩子們從《真善美的小世界》中初步感受出2/4拍，再讓孩子通過拍打自己身體的各個部位表現(xiàn)二四拍的強弱規(guī)律，再與電子琴打擊節(jié)奏相合作，漸漸將速度提快到歌曲的原速，再播放歌曲，同時進(jìn)行律動。這樣的話，學(xué)生就對歌曲2/4拍的拍感更加深刻。但是，在實際課堂實施過程中，學(xué)生雖然能感受并辨別出歌曲2/4拍的拍感，但是在表現(xiàn)、體驗活動中，學(xué)生卻不是那么積極和放得開。這與我平時對學(xué)生進(jìn)行有組織性的律動活動安排得過少有直接的關(guān)系。

體驗旋律我感覺自己做得還是比較可以的。首先一開始在了解迪士尼樂園、了解童話人物的過程中，體驗歌曲歡快的情緒，體驗真善美的小世界。然后通過情境引導(dǎo)：“乘著迪士尼小欖車參觀迪士尼樂園”在慢速中感受游覽路線的情況，以此來了解歌曲第一部分樂句旋律的進(jìn)行方向。然后，讓孩子們自己來唱一唱，深切地體驗旋律的走向?；臼煜げ⑶页獣谝欢涡珊?，我引出了另一個問題：演唱形式——是齊唱還是合唱？在體驗、討論、解釋中一步步明白了齊唱的定義。接下來是欣賞第二段，在此也很順利地過度到了對合唱的體驗。到最后，讓學(xué)生對兩首歌曲《飛來的花瓣》、《救國軍歌》進(jìn)行齊唱或合唱的判斷。

對于齊唱、合唱，許多學(xué)生還沒能從音響上很順利地進(jìn)行判斷，也就是沒有鞏固好。這在以后的課堂中還要繼續(xù)落實鞏固。

這堂課我的設(shè)計思路還是比較清晰的，只是在環(huán)節(jié)的銜接上、知識點的學(xué)習(xí)上給人感覺跳躍性比較大，比如從2/4拍子的感受直接跳躍到了齊唱合唱的體驗，給人比較突兀的感覺。還得多加思考，讓課堂變得更加流暢和生動有趣。

另一點，從學(xué)生的表現(xiàn)情況反映出了我平時課堂上的許多不足。反思我自己平時課堂上沒有很好組織學(xué)生進(jìn)行律動、表演。沒有重視欣賞課的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生可能不太習(xí)慣此次的上課模式。反思我自己對音樂課的理解還不夠深入，教學(xué)上面形式也呈現(xiàn)多變的狀況。

總之，好好地上課，好好地研究，并把這當(dāng)作日常生活不不可或缺的部分，一定能有所收獲的。

第五篇：《真善美的小世界》教學(xué)反思

隨著教改的不斷深入，音樂課堂教學(xué)也踏上了一條由樂助學(xué)的新路子。如何上好一節(jié)音樂課，并不是音樂老師單純技術(shù)性的，主觀愿望的問題。而是要置身于被教育者中間，針對所教的具體教學(xué)內(nèi)容細(xì)致分析發(fā)掘，因材施教，既要備教材，更應(yīng)該備學(xué)生。新課標(biāo)把學(xué)生的情感態(tài)度價值觀、知識能力、過程方法，做為音樂教學(xué)的總體設(shè)計目標(biāo)。

第十冊《真善美的小世界》二聲部的合唱是本課重難點。而五年級是我上學(xué)期新接的班，學(xué)生音樂水平參差不齊，唱好合唱歌曲是困難的。音色太尖，聲音分散，缺乏配合意識，二聲部的和諧、音準(zhǔn)就更差了。我一方面認(rèn)真的鉆研教材，決定分散難點，以點帶面，層層鋪墊。如：為了讓學(xué)生演唱G調(diào)五線譜歌譜，我先讓學(xué)生讀好譜，劃拍讀熟，然后唱熟，熟能生巧。再讓他們自己找朋友，課余練二重唱。在技能訓(xùn)練時，我又根據(jù)學(xué)生的識譜能力，分層認(rèn)念聽唱。加深聽覺，培養(yǎng)音準(zhǔn)。唱音階和三度和聲音程，加強聽唱和聲音程的能力。這一環(huán)扣一環(huán)的練習(xí)收到了很好的效果。一節(jié)課的成功與否，其教師是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力，合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容，做好鋪墊是關(guān)鍵。在施教過程中就能“無形”的消除那些重點難點，環(huán)節(jié)則由淺入深，水到渠成。