第一篇：《美麗的花紋》課堂教學(xué)反思

《美麗的花紋》是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)第5冊(cè)第19課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。需要同學(xué)們通過(guò)觀察生活中的花紋。探究花紋設(shè)計(jì)的基本方法。利用線條、圖形運(yùn)用不同的組合方法設(shè)計(jì)漂亮的花紋，并根據(jù)自己的創(chuàng)意給可愛(ài)的動(dòng)物配上花紋。

本課教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)是我以動(dòng)物樂(lè)園要舉行一個(gè)時(shí)裝舞會(huì)為情境導(dǎo)入，并貫穿始終，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。缺點(diǎn)是老師講授的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間過(guò)短。評(píng)委老師指出的缺點(diǎn)是美麗的花紋不僅在動(dòng)物身上有，在自然界里到處都有?？梢宰寣W(xué)生欣賞一些自然景觀中的花紋、服裝上的花紋、絲巾上的花紋等等?；y的設(shè)計(jì)是運(yùn)用點(diǎn)、線和形的組合，難點(diǎn)是如何組合排列，對(duì)教材的把握不夠準(zhǔn)確。教師范畫中小兔子的顏色應(yīng)該有一個(gè)整體感，色彩要統(tǒng)一?；y設(shè)計(jì)除了點(diǎn)線面，還可以是自然界的花草。

第二篇：美麗的花紋

《3美麗的紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用。應(yīng)會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來(lái)對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用幾何形、自然形等要素點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾適合圖形的紋樣。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來(lái)設(shè)計(jì)制作適合紋樣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：適合紋樣圖片資料、作畫工具等。

教學(xué)內(nèi)容：

1、組織教學(xué) 導(dǎo)入新課

欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中（圖案本身的魅力吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入美的情景中，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

生欣賞圖案，提出問(wèn)題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生：我發(fā)現(xiàn)它們的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形、圓形、正方形。生：有的外形像桃子、有的像樹葉。生：里面的圖案類型有的是一個(gè)形象，有的是幾個(gè)形象組合在一起。生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——

同學(xué)們說(shuō)的很好，觀察的很仔細(xì)，說(shuō)出了這些圖案的特點(diǎn)，師總結(jié)揭示課題。

2、了解知識(shí) 掌握方法

師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們？ 生討論發(fā)言。師：那我們同學(xué)想不想自己來(lái)做一做這樣的圖案呢？我們?cè)趤?lái)仔細(xì)的觀察欣賞一下，同時(shí)思考以下的問(wèn)題：1）什么是適合紋樣？ 2）基本形有哪些？ 3）我們可以有哪些填充的圖案 ；生欣賞、思考、討論。師和生一起總結(jié)：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說(shuō)，在除去邊框時(shí)，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾，也可以用一個(gè)形象或者幾個(gè)形象來(lái)裝飾。（了解了適合紋樣的一般知識(shí)，掌握了基本規(guī)律，有利于下一步的設(shè)計(jì)制作）師：在以前我們學(xué)過(guò)了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。

3、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作精美的適合紋樣

師：我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學(xué)就來(lái)設(shè)計(jì)一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設(shè)計(jì)選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。生作業(yè) 師巡視輔導(dǎo)

4、評(píng)價(jià)作業(yè)（自評(píng)、互評(píng)）

教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容是豐富多彩的，過(guò)程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多，沒(méi)有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)自己的繪制，鍛煉了動(dòng)手能力。圖案在我們的生活中運(yùn)用是非常廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的裝飾方法是很實(shí)用的。而沒(méi)有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。

第三篇：美麗的花紋 劇本

美麗的花紋

【背景音樂(lè)《雪的夢(mèng)幻》起】

旁白：有這樣一個(gè)故事，是明明姐姐和小伙伴一起經(jīng)歷的，當(dāng)我第一次聽到這個(gè)故事，我都哭了！

小鳥：明明姐姐，你身上的花紋真漂亮！明明：漂亮，這不是天生的，是后來(lái)才有的。小兔：什么？是后來(lái)才有的，你快說(shuō)說(shuō)！明明：好吧！

【背景音樂(lè)《july autumn 》】

明明：那是一個(gè)金色的秋天，我和小伙伴們?cè)谕孀矫圆兀?/p>

【停頓10秒】 大家藏好了沒(méi)有？

小熊：等一等，等一等，我還沒(méi)藏好！這一次，我一定讓你們找不著！小猴：1、2、3，開始！【背景音樂(lè)《捉迷藏》】 明明：捉住了，捉住了！

小熊：真沒(méi)用，又讓你發(fā)現(xiàn)了！這一次，你們藏，我來(lái)捉！小動(dòng)物們：不許偷看，不許偷看！小熊：我不看，我也會(huì)捉到你們的。

明明：我要藏在我的地洞里，他呀，根本找不著！小熊：好了沒(méi)有？ 小動(dòng)物們：開始

小熊：它們都藏在哪兒？真不好找！真不好找！一個(gè)也找不著！明明：嘿嘿，讓你找到天黑也找不著！【背景音樂(lè)《閃電》】

小貓：不好啦，不好啦，山林起火啦！這可怎么辦呀！小刺猬：快跑呀！快跑呀！

小熊：咦？怎么還不見(jiàn)明明姐姐，要跑我們得一起跑，不能丟下明明姐姐。小動(dòng)物們：明明姐姐，明明姐姐，快出來(lái)！

明明：我才不信呢！騙我出去，這地洞不就誰(shuí)都知道了！下次捉迷藏就不好玩了！【背景音樂(lè)《熱情》】【火群舞】

明明：哎呀，哎呀，真是著火了！這么大的火，我更不能出去了！明明：怎么辦？怎么辦？ 【背景音樂(lè)《焦急之眉》】

明明內(nèi)心獨(dú)白：這么大的火，我還是躲在我的地洞里吧，不然我會(huì)被燒傷的！可是，可是，我的小伙伴都還在洞外呢，他們?cè)趺崔k?。繉?duì)，我不能眼睜睜看著小伙伴受傷，還是讓小伙伴躲進(jìn)來(lái)吧！，哎呀哎呀，可是我的地洞躲不了這么多人，怎么辦怎么辦？不行，我一定要救我的小伙伴！

明明：小伙伴們，快，快來(lái)這里，快躲進(jìn)地洞，快，快一點(diǎn)呀！小狗：地洞太小了，明明姐姐還在外面呢？ 明明：別管我，別管我！【火圍繞明明群舞】

旁白：在明明姐姐的努力下，洞口被大石塊擋住了。【背景音樂(lè)《閃電下雨》】 旁白：此時(shí)，電閃雷鳴，天空雨點(diǎn)大作，大火終于被熄滅了，然而，明明姐姐卻被火燒傷了，她倒在了洞口。

【背景音樂(lè)《雪的夢(mèng)幻》】 小動(dòng)物們：明明姐姐，【停頓】明明姐姐，明明姐姐，你快醒醒呀！小老鼠：明明姐姐為了我們大家，被火燒成了這個(gè)樣子，嗚嗚嗚~ 小老虎：我們一定要幫明明姐姐把傷治好。

明明：就這樣，在大家的幫助下，傷口終于好了，也留下了這一身美麗的花紋?！颈尘耙魳?lè)《有愛(ài)就有希望》】【小動(dòng)物群舞】

獨(dú)白：友誼是陽(yáng)光，溫暖你我的世界;友誼是雨露，滋潤(rùn)干涸的心田;友誼是春風(fēng)，拂去靈魂的塵埃，友誼是奉獻(xiàn)的果實(shí)，也是快樂(lè)的前提，讓我們乘著友誼的列車，在清英這片沃土上駛向遠(yuǎn)方！

第四篇：《美麗的動(dòng)物花紋》

《美麗的動(dòng)物花紋》

——課堂教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目的：

1、通過(guò)給動(dòng)物添畫美麗的花紋，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的觀察能力，裝飾美化能力，形象思維能力。

2、學(xué)習(xí)花紋裝飾的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生能用自己的感受和聯(lián)想創(chuàng)造設(shè)計(jì)新形象的花紋。

3、發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)方法

1、學(xué)生主體思考與教師引導(dǎo)分析相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，演繹情境，發(fā)散思維，采用啟發(fā)教學(xué)方法。

2、堅(jiān)持開放式教學(xué)方法，鼓勵(lì)兒童通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)等方法大膽的想象和創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解動(dòng)物花紋裝飾的不同方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫出更新穎有趣的動(dòng)物花紋。

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）故事導(dǎo)入：

教師：上課，同學(xué)們好！學(xué)生：“老師您好！”

教師：今天，李老師要和你們上一節(jié)非常有趣的美術(shù)課。首先，讓我們一起來(lái)看個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)看大屏幕（動(dòng)畫情節(jié)：一天一只可愛(ài)的小兔子躺在樹下睡著了，它做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己的身上長(zhǎng)出了美麗的花紋，它高興的跳起舞來(lái)，這時(shí)，從樹上掉下一個(gè)大蘋果，激起了許多水花，小兔子被驚醒了，發(fā)現(xiàn)自己身上的花紋不見(jiàn)了，很傷心。）

教師：同學(xué)們，小兔子為什么哭了？ 學(xué)生：“夢(mèng)醒之后小兔子身上的花紋不見(jiàn)了，所以它哭了。” 教師：你們?cè)敢馐顾缐?mèng)成真嗎？ 學(xué)生：“愿意?！?/p>

教師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)給動(dòng)物設(shè)計(jì)美麗的花紋。（板書課題）

（二）教師主導(dǎo)，學(xué)生暢想：

1、欣賞討論，分析體會(huì)花紋的美。

教師：小兔子的美夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，它多高興?。榱烁兄x大家，它想邀請(qǐng)我們到大自然中去看一看，帶有各種美麗花紋的動(dòng)物。我們就去看一看。（看大屏幕，各種真實(shí)動(dòng)物的多媒體影片）

教師：同學(xué)們，動(dòng)物們身上花紋美不美，美在哪？說(shuō)給小組的同學(xué)們聽一聽。教師：誰(shuí)愿意把你們討論的結(jié)果告訴老師？ 學(xué)生：“花紋的形狀美”“顏色豐富多彩”。教師：你們說(shuō)的真準(zhǔn)確，在花紋形狀美麗的基礎(chǔ)上配上多種顏色，動(dòng)物們變得多可愛(ài)呀！可是它們身上的花紋已經(jīng)幾千年了，它們非常希望象小兔子那樣換一換漂亮的花紋。今天，小兔子來(lái)到了沙灘上看它遇見(jiàn)了誰(shuí)。（屏幕顯示：螃蟹說(shuō)：“哥們兒！你身上的花紋真美，我也想換一換新花紋?！毙⊥米诱f(shuō)：“你就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟阍O(shè)計(jì)吧！”）教師：同學(xué)們，你們?cè)敢鈫幔?學(xué)生：“愿意！”

2、發(fā)散思維，用多種方法表現(xiàn)。1）屏幕顯示爬進(jìn)來(lái)的大螃蟹，教師：看它來(lái)了，我們聽一聽，它有什么樣要求？（動(dòng)畫中螃蟹說(shuō)：“小兔子身上的花紋真美，我很羨慕，我想讓你們?yōu)槲以O(shè)計(jì)適合我的外形特征的美麗的花紋?！保?/p>

教師：聽清了嗎？你們想為它設(shè)計(jì)什么樣的花紋？ 學(xué)生：“用小花，樹木??”

教師：你們的想象力可真豐富，還有更好的想法嗎？ 學(xué)生：用“動(dòng)物”“人物”“漢字”等??

教師：我們可不可以用窗外的高樓和一些生活用品為它添加花紋？ 學(xué)生：“可以。”

教師：這樣添加行嗎？（點(diǎn)擊螃蟹的身體，出示用魚裝飾的花紋）這是什么？（點(diǎn)擊出示大花臉的花紋）畫滿好吃的水果行嗎？（點(diǎn)擊出示畫滿水果的花紋）

學(xué)生：??

教師：我們可以用自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物的形象為動(dòng)物設(shè)計(jì)花紋。

教師：同學(xué)們，我們除了用萬(wàn)事萬(wàn)物的形象為它設(shè)計(jì)外，你們還想用什么為動(dòng)物設(shè)計(jì)花紋呢？

學(xué)生：??（屏幕顯示）

教師：真聰明，點(diǎn)有什么樣的變化，線有什么樣的變化。學(xué)生：“線有大小，粗細(xì)變化”“點(diǎn)有大小方圓的變化”

教師：對(duì)，我們可以用一些具體的形象與點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法為動(dòng)物添加花紋。這樣花紋眼顏色美呀？為什么 ？

學(xué)生：“顏色豐富多彩”“顏色涂的均勻”。

教師：真聰明，無(wú)論顏色多么鮮艷，都要有一個(gè)主體色，再加上少量的其它顏色，這樣花紋顏色看起來(lái)才美麗。同學(xué)們，你們會(huì)為動(dòng)物設(shè)計(jì)花紋了嗎？

學(xué)生：“會(huì)” 欣賞繪畫作品，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲主望。

教師：看、小免子多熱心??！它為同學(xué)們收藏了一些畫家的作品，你們想看嗎？ 學(xué)生：“想”（屏幕顯示畫家的作品）

教師：這是畫家的作品，動(dòng)物身上的花紋有什么特點(diǎn)。學(xué)生：??

教師：你們觀察的可真仔細(xì)，畫家根據(jù)豹的兇猛的性情特征，運(yùn)用了一些猛豹的形象為它設(shè)計(jì)的花紋?？矗@一幅也是大畫家的作品，誰(shuí)愿意為畫家評(píng)一評(píng)畫？（屏幕顯示另一幅畫家的畫。）

學(xué)生：“畫家用了一些小魚添加的花紋”“還有用人捕魚的場(chǎng)面為動(dòng)物添加的花紋”。教師：你們真會(huì)評(píng)畫，這是老師的作品（屏幕顯示教師的作品）貓頭鷹吃什么？ 學(xué)生：“田鼠”

老師是用貓頭鷹的食物為它設(shè)計(jì)的花紋，這是一些學(xué)生的作品（屏幕顯示學(xué)生作品）看同學(xué)們的想象力多豐富啊！今天還有一些小動(dòng)物悄悄的走進(jìn)了我們的課堂，它們強(qiáng)烈要求你們親自為它們?cè)O(shè)計(jì)花紋，（屏幕顯示繪畫要求――花紋設(shè)計(jì)可以異想天開，顏色添加要美麗）現(xiàn)在就把你們喜歡的小動(dòng)物選出來(lái)為它們添加有個(gè)性的花紋，大家都動(dòng)起來(lái)吧！

a)學(xué)生大膽表現(xiàn)，教師深入指導(dǎo)。i.鼓勵(lì)學(xué)生你們就是一位偉大的設(shè)計(jì)師，都來(lái)為動(dòng)物設(shè)計(jì)一些美麗的花紋吧！使我們的世界變得豐富多彩，給學(xué)生足夠的信心。

ii.根據(jù)動(dòng)物的外形特征，設(shè)計(jì)花紋。

iii.教師在個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，要尊重兒童的想法。不要輕易的否認(rèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,對(duì)作品的閃光點(diǎn)要及時(shí)啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

（四）作業(yè)展示，評(píng)頭論足。

每位同學(xué)都把自己的作品放在黑板上展示，學(xué)生可以隨意地欣賞他人的作品，指出不足和優(yōu)點(diǎn)。教師評(píng)畫要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生作品中的“新”“奇”“特”的閃光點(diǎn)加以科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

老師：同學(xué)們你們?cè)O(shè)計(jì)的真不錯(cuò)，我們來(lái)給它們比一比美好嗎？ 學(xué)生：“好！”

教師：你認(rèn)為哪一個(gè)動(dòng)物的花紋設(shè)計(jì)的最美，為什么？ 學(xué)生：“花紋的顏色漂亮”“形狀設(shè)計(jì)的美”。教師：這是誰(shuí)畫的，你是怎么想的？

學(xué)生：“如果放在我家的窗簾上多美呀！??”

教師：你的想象力可真豐富，我們可以把這些帶有美麗的小動(dòng)物運(yùn)用到我們的生活中，裝飾我們的生活。比如說(shuō)，放在窗簾上，放在水杯上，放在花瓶上，這樣會(huì)使我們的生活變得豐富多彩。（屏幕顯示，帶花紋的小動(dòng)物在生活中的應(yīng)用）

教師：誰(shuí)還想評(píng)，你是怎樣認(rèn)為的？ 學(xué)生：“花紋是用人物裝飾的，人物的形象可愛(ài)??”

教師：畫是誰(shuí)畫的，你是怎樣想的？

學(xué)生：“動(dòng)物是人類的好朋友，所以??”

教師：對(duì)！你想的真好，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)怎樣做？ 學(xué)生：“愛(ài)護(hù)動(dòng)物，為它們創(chuàng)造良好的環(huán)境?！?/p>

教師：誰(shuí)想為自己評(píng)一評(píng)畫，你認(rèn)為哪里設(shè)計(jì)的好？有不足嗎？你想怎樣改進(jìn)呢？ 學(xué)生：“花紋形狀美，顏色涂得均勻等??”

教師：我認(rèn)為這幅作品很有特色，這是誰(shuí)畫的？為什么用英文字母來(lái)表現(xiàn)？ 學(xué)生：“我學(xué)了英語(yǔ)單詞，我想用英語(yǔ)字母來(lái)表現(xiàn)。”

教師：你們?yōu)閯?dòng)物設(shè)計(jì)的花紋真是太美了，看小動(dòng)物們多高興啊?。ㄆ聊伙@示，小兔子帶領(lǐng)一些動(dòng)物們，高興的跳起舞來(lái)。）

教師：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)的真不錯(cuò)！我真為你們驕傲！希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪羞\(yùn)用七彩畫筆繪出更好的未來(lái)。這節(jié)課就上到這，下課。

（五）板書。

美麗的動(dòng)物花紋

（一）欣賞與討論

（二）花紋設(shè)計(jì)與顏色添加

（三）欣賞畫家、教師、學(xué)生的作品

第五篇：《美麗的小路》課堂教學(xué)反思

《美麗的小路》這課結(jié)束了，看到課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性那么高，尤其是利用多媒體播放課件，引起學(xué)生極大的興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)積極性，一些平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生也高高舉起了小手，讓我很是欣慰。課中進(jìn)行的識(shí)字游戲再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識(shí)字；在分角色表演這一環(huán)節(jié)，我把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，告訴學(xué)生不僅可以像以前那樣丟掉提示語(yǔ)，加上動(dòng)作和表情，還可以根據(jù)課文內(nèi)容，自己加以編排。我給了學(xué)生充分的時(shí)間去準(zhǔn)備，同時(shí)也到各小組去了解情況，并加以點(diǎn)撥。匯報(bào)表演時(shí)，學(xué)生不僅把小動(dòng)物的動(dòng)作一絲不差地表現(xiàn)出來(lái)，還把課文的第一段和第九段進(jìn)行改變，使故事更完整。為了獲得表演的機(jī)會(huì)，甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。但是，在課堂有限的時(shí)間里，不可能讓每一個(gè)學(xué)生的愿望都得到滿足，當(dāng)我看到那些沒(méi)有獲得機(jī)會(huì)的學(xué)生失望的表情時(shí)，他們的心情我似乎也感同身受。

為了每一個(gè)孩子的發(fā)展＂是課改的核心，作為教師，教學(xué)不是對(duì)教案負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。那么如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓每一個(gè)孩子都得以獲得發(fā)展和提高的課堂教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是我們每個(gè)教師的責(zé)任，也是一個(gè)只得探討和研究的問(wèn)題。