第一篇：《好事情》的優(yōu)秀教學設計

《好事情》是北師大版語文教材一年級下冊第十五單元“長大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動地的大好事，卻沒有意識到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內容生動有趣，貼近兒童生活實際，是進行語文訓練和思想教育的好教材。

一年級下學期學生已經歷了半年學習生活，有了一定的知識積累，能力習慣也得到了初步培養(yǎng)，還感悟了一點學習的方法策略，但注意力仍容易分散，自我約束力差，自主學習、合作探究的意識能力都十分薄弱。

針對教材的特點和一年級學生的實際，我們確定了《好事情》一課的學習目標——

基礎知識與技能目標：

1、能認識15個生字（下限）。

2、能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。

過程與方法目標：引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內容，自主感悟學習方法，自主反思評價學習效果，培養(yǎng)初步的自主學習的意識與能力，并進行合作學習的初步指導。

第二篇：好事情教學設計

課文與學生：

小尤拉像我們很多孩子一樣，是個純真、善良的孩子，他想做好事的愿望是美好而可貴的，但卻不太實際。他凈想著做一些驚天動地、不同凡響的“大好事”，而不愿意做具體的、實際的、平凡的、能對他人有幫助的“小好事”。課文離孩子生活較近，有兒童情趣,委婉地告訴了孩子“勿以善小而不為”的道理。

教學目標:

1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學會傾聽和表達。

2、會認本課15個生字，寫6個生字。

3、綜合運用所學的識字方法。

4、使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。

課前準備

多媒體課件、頭飾、小字卡。

一、談話導入，情境激趣。

1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心

里啊真溫暖！

2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非?？蓯鄣男』锇椋靵砜纯窗?。

3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？

4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進課文。

二、初讀課文，學習生字。

（一）范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機會嗎？

（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認識的字。

2、用自己熟悉的方法認

識它。

3、標上自然段的序號。）

（三）查生字

1、出示生字課件。

2、點擊，自主識記?！白冏中∧g”。

3、游戲?！安掳脒叀?/p>

三、學習課文，體驗感悟。

（一）讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？

“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他?！?/p>

“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”重要

“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?/p>

1、小尤拉想幫助誰？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時候幫助他們？（見義勇為、保護神、大力士）

讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。

2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？

恰好馬莎需要到山上玩

正好小狗需要喝水正在發(fā)生

正好奶奶需要幫他刷碗

3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書、體會，評價。

（課件：點擊一件事，就出現一段課文。）

第2段：理解“委屈”。

第3段：體會“夾著尾巴”。

第4段：“大聲”，多沒禮貌。

4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個人物里，你找到自己了嗎？你是誰？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）

* 馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。

* 小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關心。

* 奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不

知道孝順奶奶。

（二）交流討論，明白道理。

1、你瞧?。▓D：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。）

我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動畫圖標表

示）

2、你覺得小尤拉是好孩子嗎？

（他有幫助別人的美好愿望。但只想當了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。）

3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?

（原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事

情。）

四、聯系實際，拓展延伸。

１、好事情應該從哪做起呢？從身邊的小事做起。

2、回到教室后，你會做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）

這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準備了好幾個晚上，還精心做了課件。結果活動推遲了。不過沒關系。我用這篇教案給孩子們上課時，他們非常快樂，也很喜歡這樣的學習。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地搶著為班級服務，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課！

好事情》第二課時教學設計

教學要求

1、知識與技能：

（1）認讀“情、尤”等15個繩子2，會寫“氣、事、情”等7個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

2、過程與方法：

（1）借助拼音、查字表等方法讀準字音。

（2）通過朗讀、交流、聯系生活實際等方法幫助學生讀懂課文，體會感悟。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

在朗讀中感悟美好的愿望要付諸行動，從身邊的小事做起。

教學重難點、關鍵

1、了解課文內容，明白做好事要從身邊小事做起。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教具準備

多媒體課件

教學時間

兩課時 教學過程

第二課時

一、談話導入

1、學生交流：你們做過什么好事情嗎？

2、師：下面我們就來看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我們繼續(xù)學習《好事情》這一課。

二、初讀課文，感知內容

1、大屏幕出示本課生詞，指名讀，開火車讀，難讀的詞多讀幾遍。

2、數一數課文共有幾個自然段，快速標上序號。

3、師：聽說我們班同學的朗讀水平都很高，誰愿意來向我們展示一下？指名學生分段朗讀課文。

4、評價學生讀得怎樣。

三、細讀課文，理解課文

1、尤拉想做什么好事情？

·課件出示：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她?！?/p>

“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！?/p>

“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”（1）指名讀，找相同。（如果??就??，這些事沒發(fā)生，都是尤拉想象的。）

（2）說話：如果??就??（3）指導朗讀，讀出堅定地語氣。

2、正在他想時，他遇到了什么事？怎樣對待的？

課件出示：“尤拉，帶我到山上玩吧！”——“不，別打擾我想事情！”

“尤拉，給我點水喝吧?！薄白唛_，我正在想事情?！?/p>

“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”——“您自己刷吧，我的事情更重要！”（1）指名讀

（2）分角色讀，注意朗讀的語氣：一要讀出希望得到尤拉幫助的語氣；二要讀出尤拉不耐煩的語氣。

3、出示：尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！保?）齊讀

（2）你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？（3）聽了媽媽的話，尤拉會怎么去做？（4）討論：好事情應從哪里做起？（身邊小事）

4、指導學生分角色朗讀。

四、拓展延伸

又到了一個天氣晴朗的好日子，尤拉又想去做點好事情了，這回他會做什么好事情呢？

五、板書設計：

好 事 情

帶瑪莎去玩

給小狗喝水

從身邊小事做起

幫奶奶刷碗

第三篇：好事情教學設計

好事情教學設計

教學目標

2屈”等詞語的意思，并能用其中的一些詞語造句。

3的小事做起。

教學重點

學習生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

學生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應從身邊的小事做起。

教學準備

教師：生字卡片、詞語卡片、教學掛圖。

學生：為他人做一些力所能及的好事情。

教學時間

1~2課時

教學過程

一、質疑激趣，引入新課

1你都做過哪些好事呢？

2事情，為此，他想了很多很多。你知道他都想了些什么嗎？他到底做了沒有呢？

二、初讀課文，學習生字

1課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。

2正音。4（出示詞語卡片全班齊讀。）

5會觀察的小朋友，請你給大家提個醒。

老師重點指導“乖”字的書寫。7

三、細讀課文，體會情感

（一）學習感悟第2~5自然段。

2趣的小故事，讓我們再把這則故

8個，怎樣才能寫得更美？出示生字卡片搶讀生字，會認的孩子搶著讀。

事讀一讀，邊讀邊思考以下幾個問

題：

（1）尤拉想做哪幾件好事？他是怎樣想的？用“”勾出相關的語句。

（2）他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的？用“——”勾出相關的語句。

3好事情。

出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”

“假使”還可以換為哪些詞？

“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”你瞧，小尤拉多勇敢啊！當別人在最危險的時候，他 會奮不顧身地幫助別人。我們在讀這句話時，應該怎么讀才能表現出他的勇敢？

抽讀，師生評議，再齊讀。

4學們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。抽生讀妹妹說的話，指導學生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。

6是什么意思？他的這句話又該怎樣讀？8朗讀2~5自然段，注意讀好對話。

（二）合作學習6~12自然段。

1（1）讀課文，結合上下文理解重點詞語。

（2）體會感情，揣摩語氣，練習朗讀。

（3）分角色朗讀。3詞語的意思和朗讀的指導。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語氣。

4為什么“妹妹受了委屈，走開了”、“奶奶搖搖頭”、“哈巴狗合上嘴，夾著尾巴跑了”呢？

（引導學生發(fā)現：尤拉一直只是想，卻沒有行動。）

56~12自然段，注意讀好對話。

6~12自然段。

（三）自讀自悟第13、14自然段

1樣回答的？齊讀最后兩段。

2氣。

5想對小尤拉說些什么？

四、練習分角色朗讀全文（注意師生合作）

五、自編自演課本劇

鼓勵學生具有創(chuàng)造性地表演。

第四篇：《好事情》說課稿

《好事情》第二課時說課稿

魏家地學校學校 牛小軍

教材分析：

《好事情》一課是小學語文新北師大版一年級下冊教材第15單元中的一篇課文。這個單元是以“長大”為主題，這篇課文是一個兒童小故事，這個故事告訴我們，要實現美好的愿望就應該付諸行動，從身邊的小事做起。根據教材內容我設計了一下教學目標：

1、知識與技能：

（1）認讀“情、尤”等15個生字2，會寫“氣、事、情”等7個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

2、過程與方法：

（1）借助拼音、查字表等方法讀準字音。

（2）通過朗讀、交流、聯系生活實際等方法幫助學生讀懂課文，體會感悟。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

在朗讀中感悟美好的愿望要付諸行動，從身邊的小事做起。教學重難點、關鍵

1、了解課文內容，明白做好事要從身邊小事做起。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教法：新課標指出，語文課要面向全體學生，充分體現學生的主體性，讓學生主動參與主動獲取知識。因此在這一課的教學中從分發(fā)會學生學習的主動性和積極性，倡導學生自主、合作、探究的學習方式。通過教師指導。圍繞重點語句展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會思考，學會讀書。

學法：根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，引導學生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，來讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生的語文能力。教學準備: 多媒體教學課件 教學過程： 我主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成：

第一個環(huán)節(jié)談話導入

播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》課件展示圖片《雷鋒》導入新課，讓學生說出他的名字同時問學生都做過哪些好事并導入《好事情》第二課時教學。

第二個環(huán)節(jié)初讀課文，感知內容

檢查第一課時學生對本課字詞的掌握情況.通過認讀詞語，加強對詞語的理解，也為下一環(huán)節(jié)理解課文掃清了障礙。認讀詞語結束后，讓學生數一數課文共有幾個自然段，快速標上序號。接著教師泛讀課文并讓學生全班朗讀課文，讓學生初步感知課文內容，說一說尤拉想幫助誰？

第三環(huán)節(jié)細讀課文，理解課文

在學習課文的過程中，我主要是分以下幾步來完成：第一步學習課文第1自然段，通過指名朗讀課文，其他同學找出尤拉想干什么？由此導入第二步，學習課文第2至4自然段，學生齊讀課文，找一找尤拉想做什么好事情？用“--”畫出來。教師相機課件出示“如果妹妹掉到河里，我就跳下去救她?！薄叭绻莵碜バ」?，我就開槍把狼打死?！薄叭绻棠滩恍⌒乃嗔送?，我就背著她去醫(yī)院?！睂W生反復朗讀，了解到當時尤拉想做好事情的意志（堅決，毫不猶豫），接著讓學生找到這三件事的相同處（這些事沒發(fā)生，都是尤拉想象的）。然后讓學生用“如果??就??”仿寫句子。接下來問學生“尤拉在想好事情的時候，妹妹、小狗、奶奶正好遇到了什么困難呢？尤拉是怎樣對待的？”指名學生說一說，同時教師課件出示“尤拉，帶我到山上玩吧！”——“不，別打擾我想事情！”“尤拉，給我點水喝吧?！薄白唛_，我正在想事情。”“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”——“您自己刷吧，我的事情更重要！”指導學生讀一讀（注意朗讀的語氣：一要讀出希望得到尤拉幫助的語氣；二要讀出尤拉不耐煩的語氣。）緊接著提問：“尤拉把這些好事情做成了沒有？為什么？”第三步學習第5自然段，教師首先課件出示：尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭說：“你可以帶妹妹去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”問學生:（1）聽了媽媽的話，尤拉會怎么去做？（2）你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？并讓學生討論：“好事情應該從哪里做起？”最后讓學生分角色朗讀課文，進一步理解課文。

第四個環(huán)節(jié)聯系實際，拓展延長

提問：好事情應當從哪做起呢？通過這節(jié)課的學習你會做什么好事情呢？ 教師小結：同學們，給奶奶讓座，給同學借只筆，給辛苦了一天的父母端杯氺等等這些，難道就不是在做好事嗎？正如雷鋒叔叔那樣，他做的好事也許是普通的小事，但卻給人帶來了溫暖，讓我們從身邊做起，從小事做起，我相信，只要人人都去幫助他人，多給別人一份關懷，這個世界將處處充滿愛。

板書設計：

好 事 情

帶瑪莎去玩

給小狗喝水 從身邊小事做起 幫奶奶刷碗

好事不分大小，只要是做對他人有幫助的事，就是在做好事情。

第五篇：好事情課后反思

《好事情》課后反思

《好事情》這是一篇兒童故事。故事告訴我們，要實現美好的愿望就應該付諸行動，從身邊的小事做起。本篇課文的教學，我為了使學生能在快樂中更好的理解課文內容，讓學生從讀中感悟課文。本課的難點是，讓學生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學生如果僅是讀讀課文可能沒辦法完全理解，或者達到情感的激蕩。因此，我在學生熟讀課文的基礎上，讓學生討論交流，在交流的過程中，引導答疑，進而理解課文，升華情感。在課堂中，我讓學生討論“帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗，這些事如果尤拉去做了，算不算好事情？”學生經過討論后，一致認為是好事情，但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時我就必須充分發(fā)揮自身的主導作用了，必須引導學生去認識“為什么尤拉不做這些事情？他的想法對不對？他做得對不對？”這些問題的背后老師稍加總結歸納一下，學生的情感便得到升華。

在本課教學上，我還注重學生的口頭表達能力，如讓學生用“如果，我就”說一句話。學生在理解課文及詞語意思的情況下，一句比一句說得好，說得精彩。

同學們聽了這堂課，都表示應該要從身邊的小事情做起，把身邊的小事情做好，達到了課堂效果！

但是本課的教學還是存在一些不足，如學生在理解課文時，可能是教學方法采用不太恰當，不夠吸引個別學生，致使個別學生的注意力煥散；同學們很熱情，氣氛過高，課堂掌控能力需加強