第一篇：描寫(xiě)老師的作文開(kāi)頭

描寫(xiě)老師的作文開(kāi)頭一：

古人曾說(shuō)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這句名言已流傳千古。老師你是辛勤的園丁，修剪著我們;你是蠟燭，奉獻(xiàn)了自己，照亮了他人;老師你是……你對(duì)我們的愛(ài)，我們無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)呀!

描寫(xiě)老師的作文開(kāi)頭二：

每當(dāng)我在書(shū)聲朗朗的課堂上，我總是陶醉在您美妙的聲音里。您的聲音就像叮咚的山泉，潺潺的小溪，奔騰的長(zhǎng)江，我的心也和您一樣在奔騰，在激蕩。您就像一只為我們采擷知識(shí)的勤勞蜜蜂，讓我們遨游在知識(shí)的海洋;您就像太陽(yáng)之神阿波羅，托起我們明天的太陽(yáng)，讓我們幼小的心田時(shí)時(shí)充滿溫暖的陽(yáng)光。

啊，老師，我們不會(huì)忘記，是您用您的愛(ài)給我們播種春天，播種理想，()播種力量，啊，老師，我們不會(huì)忘記，是您用您的心點(diǎn)燃我們智慧的火花，用您的雙手打開(kāi)我們的心靈之窗。

描寫(xiě)老師的作文開(kāi)頭三：

自古以來(lái)，中國(guó)就有尊師重道的傳統(tǒng)。老師總是受人尊敬，被人愛(ài)戴的，他教授我們做人做事的道理，是人類文化傳承的功臣。一年一度的教師節(jié)來(lái)臨。我們用歡笑與淚水該別了一個(gè)個(gè)小學(xué)的老師們，踏進(jìn)了初中的大門。

描寫(xiě)老師的作文開(kāi)頭四：

老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁;我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!

您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是--燃燒!不停的燃燒!

描寫(xiě)老師的作文開(kāi)頭五：

我的班主任老師姓謝，單名菲。她高高瘦瘦的，挺直的鼻梁上架著一副近視鏡，衣著十分得體，顯得斯斯文文。好一個(gè)雅而亮的名字，好一個(gè)漂亮的身材，好一個(gè)非凡氣質(zhì)的老師!她不但教給我們很多知識(shí)，教育我們?cè)趺醋鋈?，還給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷。

謝老師優(yōu)點(diǎn)多多，給我們印象最深的就是她的帶班“三寶”——細(xì)、嚴(yán)、愛(ài)。

描寫(xiě)老師的作文開(kāi)頭六：

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它翱翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?……我感恩，很多人，尤其感恩我們的葉老師。

描寫(xiě)老師的作文開(kāi)頭七：

是誰(shuí)一直在默默無(wú)聞地批改著堆積如山的作業(yè)啊?是誰(shuí)一直在深夜準(zhǔn)備著明天要上的課啊?是誰(shuí)一直在給予我們知識(shí)，并告訴我們做人的道理啊?是誰(shuí)把雨露撒遍大地啊?是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育啊?這都是老師。

老師如醇酒，味濃而易醉;老師如花香，芬芳而淡雅;老師如秋天的雨，細(xì)膩又滿懷詩(shī)意;老師如寒冬的梅花，高潔又傲然挺立。老師，您就是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!

第二篇：描寫(xiě)老師的作文開(kāi)頭

描寫(xiě)老師的作文開(kāi)頭

描寫(xiě)老師的作文開(kāi)頭

（一）“老師是辛勤的園丁，精心培育幼小的花苗；老師是勤勞的蜜蜂，釀造美味無(wú)比的蜜；老師是夜晚的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的方向?！泵慨?dāng)我想起這些贊揚(yáng)老師的詩(shī)句，我都會(huì)想到我們的>班主任。

描寫(xiě)老師的作文開(kāi)頭

（二）人們通常把童真的還只比喻成幼苗、花朵、小樹(shù)等，而培育這些幼苗、花朵、小樹(shù)的老師就像園丁一樣，用智慧、愛(ài)心和汗水澆灌、培育、呵護(hù)著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長(zhǎng)。

描寫(xiě)老師的作文開(kāi)頭

（三）想過(guò)要當(dāng)教師，上師范大學(xué)的時(shí)候，我還總是想方設(shè)法要擺脫當(dāng)教師的命運(yùn)?？墒牵髞?lái)我竟不知不覺(jué)地改變了初衷，這種改變是從實(shí)習(xí)期接觸學(xué)生的時(shí)候開(kāi)始的。那群孩子讓我擁有了生命中許多>幸福的第一次，為我平淡的生活增添了絢麗的色彩。

描寫(xiě)老師的作文開(kāi)頭

（四）老師，您是美的耕耘者，美的播種者是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

描寫(xiě)老師的作文開(kāi)頭

（五）教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流??

第三篇：描寫(xiě)老師的作文開(kāi)頭和結(jié)尾

敬愛(ài)的老師 開(kāi)頭段

一、開(kāi)門見(jiàn)山法

（溫暖的感覺(jué)）提起肖老師，同學(xué)們都會(huì)有說(shuō)不完的話題。一想起她，我就不禁想起那一樁樁往事。

二、外貌描寫(xiě)法

1、（我的作文老師）他不胖也不瘦，不高也不矮，皮膚有點(diǎn)黑，但人長(zhǎng)得很精神，又濃又黑的眉毛下有兩只不大但充滿智慧的眼睛，這就是我的作文老師。他也是我見(jiàn)過(guò)的最會(huì)創(chuàng)新的老師。

2、（我的老師）曹老師，這學(xué)期開(kāi)學(xué)，當(dāng)我第一次踏進(jìn)五（2）班的教室，第一次見(jiàn)到你的時(shí)候，便被你那溫和的神情感染了：白皙的臉龐上，一雙大大的眼睛總能顯現(xiàn)出一絲靈氣，加上您那秀氣的嘴巴，給我的第一感覺(jué)是那么溫婉秀美、恬靜聰慧。

三、內(nèi)心獨(dú)白法

1、（慈祥的老師）從小到大我最崇拜的人物，便是老師。以前是覺(jué)得當(dāng)老師很威風(fēng)，很神氣?，F(xiàn)在我從一個(gè)人的身上了解到，老師并不是在講臺(tái)上充充派頭的人物，而是一位擁有一肚子幫學(xué)生解答難題的知識(shí)，和一顆對(duì)學(xué)生充滿關(guān)懷、寬容的心的真正的老師。

2、（良師益友）李老師，您不光是我們的良師，而且是我們的益友。從您接我們班那天開(kāi)始，我就喜歡上了您，您有您自己的教學(xué)風(fēng)格，不是光講課本上單一性的東西，而是結(jié)合課文引經(jīng)據(jù)典、引文敘事，每節(jié)課下來(lái)，我都懂了不少的課外知識(shí)和歷史典故。

四、言語(yǔ)開(kāi)頭法

1、（奇跡）“病得那么嚴(yán)重，怎么會(huì)來(lái)呢？”“就是，還是上習(xí)吧！”“那可不一定?！薄啊苯淌依飦y成一團(tuán)，大家都紛紛議論著，誰(shuí)都知道，謝老師的女兒生病了，為此，謝老師也累病了?！鞍Γ@節(jié)數(shù)學(xué)課又上不成了！”我掃興地?fù)u搖頭，“老師來(lái)了！”一個(gè)同學(xué)從門外跑進(jìn)來(lái)，“謝老師來(lái)了！”“來(lái)——了？”我驚異地說(shuō)。他怎么可能來(lái)呢？

五、運(yùn)用修辭法

1、（偉大的老師）有人說(shuō)，老師像園丁，用勤勞的雙手為我們修枝剪葉；還有人說(shuō)，老師似紅燭，照亮了我們，燃燒了自己……我認(rèn)為，老師是最偉大的。

2、（最可愛(ài)的人）我愛(ài)您，老師。您是我心里最偉大的人。老師您就是園丁，我們就是種出來(lái)的花朵；您象廣闊的小草；您就像大海，我們就像海里的朵朵浪花；您就像藍(lán)藍(lán)的天空，我們就像天空中的大雁。老師您每天給我們帶來(lái)的是光和熱，是知識(shí)，是真理，您帶走的是晶瑩的汗珠、成摞的作業(yè)本和欣慰的笑容。無(wú)情在天是這樣，您是世界上最可愛(ài)的人。

3、（老師是一本書(shū)）人們常說(shuō)，老師是園丁。但我覺(jué)得我們班的陳老師就像一本書(shū)，一本讓人越讀越愛(ài)的書(shū)，一本內(nèi)容豐富、色彩斑斕的書(shū)。

六、引用法

1、（奉獻(xiàn)）有這樣一個(gè)故事：有一天，天氣炎熱，陽(yáng)臺(tái)上有兩棵仙人掌，小仙人掌由于營(yíng)養(yǎng)不良快撐不住了，大仙人掌便把自己的營(yíng)養(yǎng)傳送給了小仙人掌，最后，小仙人掌得到了養(yǎng)分，茁壯地成長(zhǎng)，而大仙人掌卻漸漸枯萎了?？戳诉@個(gè)故事，我想：那大仙人掌不就像我們的老師嗎？

2、（敬愛(ài)的老師）“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮……”一支悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌飛入了我家窗口。此時(shí)，我的心情如波濤，似浪潮，久久不能平靜，那是因?yàn)槲蚁肫鹆宋覀兙磹?ài)的班主任——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>

七、直抒胸臆法

1、（老師，您辛苦了）敬愛(ài)的老師，我們?cè)?jīng)把您比喻為燃燒自己為別人帶來(lái)光明的蠟燭，無(wú)私奉獻(xiàn)的粉筆，還有那默默無(wú)聞的春蠶。有人說(shuō)您傾一腔熱血鑄就人類靈魂，引萬(wàn)道清泉澆開(kāi)祖國(guó)花朵；身正示范教育滿園桃李沁芳菲，學(xué)高為師教天下人才為棟梁……贊美老師的格言家在是太多太多，千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不出我對(duì)老師的敬愛(ài)，我只有在此向您說(shuō)：“老師，您辛苦了！”

2、（我的老師）老師，您是園丁，辛勤地培育著祖國(guó)的花朵；您化作翅膀，載著我們?cè)谥R(shí)的天空翱翔，去尋找那未知的答案。老師，您是一位多么偉大的貢獻(xiàn)者啊！

3、（偉大的老師）我的老師默默地在教育崗位上耕耘了幾十個(gè)年頭，她把自己的一生無(wú)私地獻(xiàn)給了教育事業(yè)，獻(xiàn)給了她的學(xué)生……她，是偉大的。

八、倒敘開(kāi)頭法

1、（回憶老師）時(shí)間像流水似的，一眨眼六年過(guò)去了，小學(xué)生活馬上就要結(jié)束?；仡櫷拢矣绕湎肽钅蠋?。

2、（感謝老師）歲月匆匆，時(shí)光流逝，在短短幾年小學(xué)生活中，我非常感謝班主任張老師。是她，給了我知識(shí)、力量和智慧。

敬愛(ài)的老師結(jié)尾段

一、愿望表達(dá)法

1、（王老師）王老師，我敬佩您！我會(huì)把您教給我的知識(shí)好好掌握，我會(huì)用優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答你。

2、（像老師一樣）提起李老師，我們都有這樣的愿望：做人，就做個(gè)像李老師那樣人人夸的人！

二、呼告法

1、（最偉大的人）??！羅老師，您頭上的一根根銀絲，是為了我們這群稚氣的孩子而白；您額頭上的一條條皺紋是為了我們這群淘氣的孩子而生；您眼里的一線線血絲是為了我們這群不懂事的孩子所出現(xiàn)。啊，羅老師，您為教育事業(yè)付出了一生的心血，我愛(ài)您，老師！您是我心里最偉大的人。

2、（師恩難忘）于老師，您對(duì)我的恩情，我一輩子都忘不了，我為有您這樣的老師而感到無(wú)比自豪與驕傲！老師，我愛(ài)您。

三、首尾呼應(yīng)法

1、（謝謝老師）每當(dāng)取得好成績(jī)時(shí)，我總想對(duì)老師說(shuō)：感謝您把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)奧妙無(wú)窮的知識(shí)海洋，讓我像魚(yú)兒一樣自由呼吸，不斷汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

2、（老師媽媽）左老師，您是我們的良師，是我們的益友，是我們的第二個(gè)媽媽。雖然我們已經(jīng)離開(kāi)了您，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您——我的第二個(gè)媽媽。

3、（萬(wàn)老師）這就是蠟燭一樣的老師，不怕?tīng)奚约旱那啻汉托难c(diǎn)燃著知識(shí)的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路。這就是我們又和藹又盡職的萬(wàn)老師。

四、問(wèn)句結(jié)尾法

1、（我的語(yǔ)文老師）這就是我的語(yǔ)文老師不知道你喜歡不？

2、（我的好老師）宋老師是我學(xué)習(xí)中的良師，前進(jìn)道路中的明燈，我怎能忘記這位好老師呢？

五、主題升華法

1、（平凡的人）?。∵@就是我們的老師，她無(wú)私奉獻(xiàn)了自己的一生。他是平凡的，又是偉大的，我愛(ài)我的老師，我更愛(ài)她那平凡之中顯出的偉大。

2、（無(wú)私的老師）現(xiàn)在，我深深的懂得，老師為什么這樣受人尊敬、愛(ài)戴，那是因?yàn)樗麄儼讶康木Χ挤旁趯W(xué)生們的身上，他們有著一顆無(wú)私的心。

3、（偉大的事業(yè)）老師！您是最偉大的，您從事的事業(yè)，使您驕傲，我敬佩您！我這枝嫩稚的小筆，寫(xiě)不出您的偉大。您是我心靈之帆的船長(zhǎng)，是我成為百年大樹(shù)的播種人。您在我一生中，扮演著一個(gè)重要的角色，更是一個(gè)不可缺少的角色，您引導(dǎo)我展開(kāi)翅膀，讓我飛向理想的彼岸。

六、運(yùn)用修辭法

1、（閃光的老師）贊美你?。⊥趵蠋?，您辛勤耕耘27個(gè)春秋，您為祖國(guó)嘔心瀝血，為黨培育人才，為我們奉獻(xiàn)自己。敬愛(ài)的王老師，您因耕耘而芬芳，因開(kāi)拓而閃亮，因奉獻(xiàn)而充實(shí)。我的老師，平凡的老師，閃光的老師！

2、（老師的眼睛）老師，您的是我前進(jìn)的力量，它像明燈一樣指示著我們的前進(jìn)，它像甘泉一樣熨貼著我的心靈。老師，謝謝您。

敬愛(ài)的老師 中間段

一、外貌描寫(xiě)法

（我的班主任）劉老師中等身材，不胖不瘦，白白的臉盤兒上有一雙大大的眼睛，這雙眼睛可厲害呢！要是上課時(shí)有哪位同學(xué)說(shuō)話，她只要把眼睛一瞪，那個(gè)同學(xué)便馬上坐好。劉老師通宵達(dá)旦、廢寢忘食地為同學(xué)們操勞的結(jié)果。

二、心里描寫(xiě)法

1、（老師，您休息一下吧）說(shuō)著，老師又拿起那支幾乎從不離手的紅油筆，在我的卷子上指指點(diǎn)點(diǎn)，聽(tīng)著老師那深刻的分析，如同涓涓細(xì)流注入我的心房。劉老師講的汗水滿面，此時(shí)此刻，我多想化做一滴甘露去滋潤(rùn)老師的喉嚨，多想化作一塊手帕抹去老師的汗珠，多想化作一股涼風(fēng)帶走老師的炎熱??！

2、（老師的眼睛）還有一次，陳老師在多功能教室給我們上《烏鴉喝水》這一課，有三百多位老師聽(tīng)課呢！當(dāng)陳老師提問(wèn)“烏鴉為什么能喝到水？”時(shí)，我馬上把手舉得高高的，陳老師便叫我回答。我站起來(lái)，一見(jiàn)這么多老師，那顆心啊，咚咚地直跳，說(shuō)話聲音很輕，陳老師立刻向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，似乎在說(shuō)：“對(duì)，對(duì)勇敢點(diǎn)！”我看到陳老師的眼睛，膽子大了，聲音也響亮起來(lái)。這時(shí)，陳老師又露出贊許的目光。我明白了，那是說(shuō)：“講得真好！”

第四篇：作文開(kāi)頭——環(huán)境描寫(xiě)

語(yǔ)文培優(yōu)“作文開(kāi)頭技巧指導(dǎo)”

語(yǔ)文培優(yōu)“作文開(kāi)頭技巧指導(dǎo)”之——“環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛”

班級(jí)：________ 姓名：_________

一、介紹開(kāi)頭技巧：環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛

開(kāi)頭運(yùn)用“環(huán)境描寫(xiě)”，可以渲染和烘托氣氛，突出人物形象或中心，優(yōu)美的自然環(huán)境描寫(xiě)，還可以打動(dòng)讀者的心，使讀者產(chǎn)生愉悅感，增強(qiáng)文章的感染力。

二、例文欣賞，方法講解

1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，并為下文埋下伏筆。

例：（1）：“車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙??”《白楊》首段便交代了地點(diǎn)：使人初步感受到大戈壁的荒涼與貧瘠，為下文爸爸的沉思做了鋪墊。

（2）《少年閏土》的開(kāi)頭；“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜?！笔菫榱私榻B少年閏土夜間在海邊的沙地瓜田看西瓜，這與后面寫(xiě)閏土向“我”介紹在月亮光下用胡*刺猹也有關(guān)。

2、渲染氣氛，烘托人物心情

例：（1）“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！薄妒镩L(zhǎng)街送總理》一文中的環(huán)境描寫(xiě)，渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。

（2）“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭條的荒村，沒(méi)有一絲活氣?！薄豆枢l(xiāng)》一文中體現(xiàn)了故鄉(xiāng)凋敝的景象，也表現(xiàn)了作者心境禁不住悲涼起來(lái)。

（3）“夜好靜好靜，月光悄悄灑進(jìn)我的房間，我躺在床上，想著白天的事情，久久不能入睡?！弊魑念}目是《我做的對(duì)》，小作者寫(xiě)的是有一定朗誦水平的自己在朗誦比賽的復(fù)賽中被淘汰了，心情不好，但當(dāng)進(jìn)入決賽的同學(xué)需要幫助練習(xí)時(shí)，自己經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，毫無(wú)保留地去幫助同學(xué)。同學(xué)在比賽中勝出，自己在分享別人的快樂(lè)的同時(shí)也慨嘆自己做的對(duì)。文章開(kāi)頭只一句話，描寫(xiě)了“靜靜的夜”，“悄悄灑進(jìn)房間的月光”，營(yíng)造了一個(gè)恬靜的夜晚，一如小作者“做對(duì)了”后那顆坦然、滿足、平靜的心境。

3、反映人物的性格或品質(zhì)。

例：（1）《一夜的工作》一文寫(xiě)周總理工作的環(huán)境：“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單??”可以看出，總理生活多么簡(jiǎn)樸。

（2）《窮人》一文中寫(xiě)道“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪??這間漁家的小屋卻溫暖而舒適?！庇纱丝芍?，桑娜是個(gè)十分勤勞的人。

（3）《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫(xiě)，則寫(xiě)出了人們的熱心與善良。

三、牛刀小試

1、下面對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的作用分析不正確的一項(xiàng)是（）

A、文章開(kāi)頭“秋天的后半夜，……除了夜游的東西，什么都睡著”這段景物描寫(xiě)勾勒出黎明前

語(yǔ)文培優(yōu)“作文開(kāi)頭技巧指導(dǎo)”

最黑暗時(shí) 刻的突出特征，陰暗、凄清，同時(shí)也渲染了夏瑜就義時(shí)的沉寂、肅殺的氣氛。B、“太陽(yáng)出來(lái)了；在他面前，……這四個(gè)黯淡的金字”這段景物描寫(xiě)，烘托出了老栓拿到藥后的高興的心情，同時(shí)也反映了他的愚昧、麻木、落后、不覺(jué)悟。

C、“路的左邊，都埋著死刑和瘐斃的人，……宛然闊人家祝壽時(shí)候的饅頭”。這段環(huán)境描寫(xiě)有嘲諷闊人家的意思，將其享樂(lè)祝壽譏諷為將走向墳?zāi)苟劳觥?/p>

D、“微風(fēng)早已經(jīng)停息了，……周圍便都是死一般靜?！边@段環(huán)境描寫(xiě)烘托了兩位老婦人十分悲痛的心情，也激起讀者對(duì)死者的悼念，對(duì)受害者的同情。

2、從下列提供的作文題目中任選一個(gè)，運(yùn)用“環(huán)境描寫(xiě)”的方法寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭。（也可自己擬定一個(gè)題目）

這件事我錯(cuò)了嗎？ 的一天 海之歌 ??

題目：________________ 開(kāi)頭：________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

3、交流點(diǎn)評(píng)。

四、作業(yè)：任選兩個(gè)作文題目，運(yùn)用“環(huán)境描寫(xiě)”的方法寫(xiě)好開(kāi)頭。題目1：__________________ 評(píng)價(jià)：______ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 題目2：__________________ 評(píng)價(jià)：_______ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：景物描寫(xiě)開(kāi)頭的作文

那次，我與成功擦肩而過(guò)

贊皇二中 八年級(jí)62班 郝苗雨 指導(dǎo)教師 蔡淑芬

蝴蝶從空中落下，與身邊的玫瑰擦肩而過(guò)。

——題記

手捧一杯香茗，漫步于書(shū)房間，遙望窗外繁星，任思緒飄蕩于空中，尋找什么是擦肩而過(guò)。

雪，在空中飛舞，打落在我的臉上，涼涼的，涼透了我的心。那日，答案已在我心中。“這次考試對(duì)你至關(guān)重要，你一定要盡全力考出最好的成績(jī)，不要辜負(fù)了我對(duì)你的期望?！被叵肫疬@句話，我的鼻子不禁一酸，幾顆滾燙的晶瑩之物從我臉頰滑過(guò)。

考試前夕，我懷著一顆緊張不安和期待的心度過(guò)了這一個(gè)漫長(zhǎng)的黑夜。黎明降臨，我進(jìn)入考場(chǎng)后，原本好不容易平靜下來(lái)的心又緊張起來(lái)了?？纪暝嚭?，自我感覺(jué)還行。幾日后，成績(jī)已出，我懷著忐忑不安的心情去看那令人期待的成績(jī)單，鮮紅的65分直刺入我的心里，我感覺(jué)到了心碎的聲音。那日清冷的冬夜，佇立陽(yáng)臺(tái)，敞開(kāi)窗戶，任風(fēng)兒吻過(guò)我淌著淚的臉頰，幾根凌亂的頭發(fā)飄散在我的臉上，落葉在寒風(fēng)的吹拂下發(fā)出嘩嘩的刺耳聲，就連陽(yáng)臺(tái)上的菊花也因我的管理不善而低低的垂下了頭，我知道，我與成功擦肩而過(guò)了。

清晨，一人獨(dú)步走在林間小道上，一縷陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)隙照在那叢枯草旁。細(xì)細(xì)觀察，枯草旁還有一只黑螞蟻正在覓食，但它忽然加快了速度，好像發(fā)現(xiàn)了枯草中遮掩住的晶瑩的糖果，但它并沒(méi)有去枯草中，而是繼續(xù)向前走，而當(dāng)我正為它與糖果的擦肩而過(guò)而感到惋惜時(shí)，它卻找到了它所尋找的“目標(biāo)”-------一粒蛋糕。原來(lái)，它與糖果的擦肩而過(guò)是為了與蛋糕相遇。要想有所得，必先有所失。不是嗎？這次我與成功擦肩而過(guò)，但我可以從中尋找失敗原因，總結(jié)失敗教訓(xùn)，堅(jiān)持不懈的努力，下次我也一定會(huì)與我的“蛋糕”相遇。螞蟻仍在奮力地搬自己的美食，而我已無(wú)心觀看。走在初冬的暖陽(yáng)里，我已倍感溫暖，于是，邁開(kāi)腳步，大步向前……

回到家，無(wú)意間瞥見(jiàn)陽(yáng)臺(tái)上的菊花也因母親的盡心呵護(hù)散發(fā)出勃勃生機(jī)，葉子在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮，窗外的落葉在微風(fēng)的吹拂下嘩嘩作響，悅耳動(dòng)聽(tīng)。一切都是那么美好。

人生道路上有許多隱藏著的珍珠，雖有幾顆珍珠會(huì)與你擦肩而過(guò)，但與你相遇的珍珠一定是最美麗的！

蝴蝶雖與玫瑰擦肩而過(guò)，但她與身下的康乃馨相遇。——后記 教師評(píng)語(yǔ)：

1、此文語(yǔ)言流暢，文字優(yōu)美。

2、作者善于運(yùn)用景物描寫(xiě)渲染心情。

3、運(yùn)用以小見(jiàn)大的手法，從生活中的小事，感悟到生活的真諦。

如果沒(méi)有失敗

贊皇二中 八年級(jí)61班 賈思田 指導(dǎo)教師 蔡淑芬

我靜靜地望著窗外，天空中的云悠閑地飄來(lái)飄去。一陣春風(fēng)襲來(lái)，驚醒了花池里的的嫩草，她睡眼惺忪，剛剛從土里探出好奇的小腦袋來(lái)。微風(fēng)拂過(guò)，她晃來(lái)晃去地瞪著忽閃忽閃的大眼睛，迷離的望著天空，亦如此時(shí)的我，我心中的大海泛起了點(diǎn)點(diǎn)漣漪，一股思緒涌上心頭……

“叮鈴鈴……”開(kāi)始考試了。我的頭腦中滑過(guò)一絲莫名的緊張感。我抓緊填寫(xiě)完試卷，迫不及待地掃了一眼試卷，試卷的內(nèi)容讓我目瞪口呆?！霸懔耍@些題型是那么地熟悉，可我怎么也想不起解題的方法來(lái)，這可怎么辦？”我的心“怦怦”地跳著。我只好在那里發(fā)呆。

鐘表上的指針在一圈圈地轉(zhuǎn)著，可我的試卷還是白花花的一大片。

時(shí)間仿佛靜止，一切事物都變得安靜起來(lái)，只能聽(tīng)到時(shí)間在溜走的滴答聲以及動(dòng)筆的沙沙聲。我絞盡腦汁也做不出答案。“叮鈴鈴......”突然，鈴聲響了。我只好極不情愿地把試卷交給了老師。老師注視著我手中的試卷，隨后又抬起頭來(lái)看著我，我羞愧地低下了頭，心中有種莫名的心虛。

課間時(shí)，同學(xué)們都在談?wù)撝鸢福覅s在座位上不知所措。下午，試卷發(fā)了下來(lái)。一個(gè)鮮紅的“51”首先映入我的眼簾，那試卷上的一個(gè)個(gè)“紅叉叉”像一把利劍刺入我的心房。我不禁想起了同學(xué)的嘲笑聲，母親的嘆息聲，父親揚(yáng)起的大巴掌……想到這，我鼻子一酸，滿眶的淚滴落在試卷上。我意識(shí)到：我錯(cuò)了。由于期中考試取得的第一名，令我沾沾自喜，開(kāi)始上課吃東西，不認(rèn)真聽(tīng)講，課下不按時(shí)完成作業(yè)，以至于成績(jī)一落千丈，考了這么差的成績(jī)。我把原因向老師解釋了一番，并進(jìn)行了認(rèn)真的分析，向老師保證在下一次的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，老師原諒了我。

從此樓道里少了我喧嘩的聲音，操場(chǎng)上少了我嬉戲的身影，而教室中卻多了一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的女孩——我。我的夢(mèng)想重新起航。終于，功夫不負(fù)有心人，在期末考試中我取得了優(yōu)異的成績(jī)。老師和家長(zhǎng)都很欣慰。

如果沒(méi)有那次開(kāi)始的失敗，我可能總以為我是別人不可超越的高峰。正是因?yàn)橛辛四谴蔚氖?，才激?lì)我更加努力，進(jìn)一步地成長(zhǎng)。如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗，我們就會(huì)像溫室里的花朵，魚(yú)缸里的金魚(yú)，從不會(huì)經(jīng)歷磨難的洗禮。正如咖啡，如果沒(méi)有沸水的沖制，怎能得它的濃濃香氣？正如小草，如果不經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，又怎會(huì)有暴風(fēng)雨后的生機(jī)勃勃？正如波浪，如果沒(méi)有礁石的阻擋，又怎能顯得它的晶瑩剔透？

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？感謝失敗，讓我走向成熟，走向更精彩的人生！教師評(píng)語(yǔ)：

1、本文選材真實(shí)，有校園生活氣息。

2、采用倒敘法，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

3、開(kāi)頭的景物描寫(xiě)，達(dá)到了引人入勝的效果。