第一篇：科學家阿基米德的故事

阿基米德有許多故事,其中最著名的要算發(fā)現(xiàn)阿基米德定律的那個洗澡的故事了。小編在此整理了阿基米德的故事，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

阿基米德的故事篇

1在一般人看來，阿基米德是個“怪人”。用羅馬歷史學家普魯塔克的話說：“他象是一個中了邪術(shù)的人，對于飯食和自己的身體全不關(guān)心?！庇袝r候，飯擺在桌子上叫他吃飯，他好象沒聽見，仍舊在火盆的灰里畫他的幾何圖形。他的妻子，要時時看守他。譬如他用油擦身的時候，便呆坐著用油在自己身上畫圖案，而忘記原來是作什么事的了。他的妻子更怕送他到浴堂里去洗澡，這個笑話是因為國王的一個新冠冕而引起的。

國王在前不久，叫一個工匠替他打造一頂金皇冠。國王給了工匠他所需要的數(shù)量的黃金。工匠的手藝非常高明，制做的皇冠精巧別致，而且重量跟當初國王所給的黃金一樣重?？墒?，有人向國王報告說：“工匠制造皇冠時，私下吞沒了一部分黃金，把同樣重的銀子摻了進去?！眹趼牶?，也懷疑起來，就把阿基米德找來，要他想法測定，金皇冠里摻?jīng)]摻銀子，工匠是否私吞黃金了。這次，可把阿基米德難住了。他回到家里苦思苦想了好久，也沒有想出辦法，每天飯吃不下，覺睡不好，也不洗澡，象著了魔一樣。

有一天，國王派人來催他進宮匯報。他妻子看他太臟了，就逼他去洗澡。他在澡堂洗澡的時候，腦子里還想著稱量皇冠的難題。突然，他注意到，當他的身體在浴盆里沉下去的時候，就有一部分水從浴盆邊溢出來。同時，他覺得入水愈深，則他的體量愈輕。于是，他立刻跳出浴盆，忘了穿衣服，就跑到人群的街上去了。一邊跑，一邊叫：“我想出來了，我想出來了，解決皇冠的辦法找到啦!”

他進皇宮后，對國王說：“請允許我先做一個實驗，才能把結(jié)果報告給你?！眹跬饬?。阿基米德將與皇冠一樣重的金子、一塊銀子和皇冠，分別一一放在水盆里，看金塊排出的水量比銀塊排出的水量少，而皇冠排出的水量比金塊排出的水量多。

阿基米德對國王說：“皇冠摻了銀子!”國王看了實驗，沒有弄明白，讓阿基米德給解釋一下。阿基米德說：“一公斤的木頭和一公斤的鐵比較，木頭的體積大。如果分別把它們放入水中，體積大的木頭排出的水量，比體積小的鐵排出的水量多。我把這個道理用在金子、銀子和皇冠上。因為金子的密度大，而銀子的密度小，因此同樣重的金子和銀子，必然是銀子的體積大于金子的體積。所 以同樣重的金塊和銀塊放入水中，那么金塊排出的水量就比銀塊的水量少。剛才的實驗表明，皇冠排出的水量比金塊多，說明皇冠的密度比金塊的密度小，這就證明皇冠不是用純金制造的?！卑⒒椎掠袟l理的講述，使國王信服了。實驗結(jié)果證明，那個工匠私吞了黃金。

阿基米德的這個實驗，就是“靜水力學”的胚胎。但他并不停留在這一點上，繼續(xù)深入研究浮體的問題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)了自然科學中的一個重要原理——阿基米德定律。即：把物體浸在一種液體中時，所排開的液體體積，等于物體所浸入的體積;維持浮體的浮力，跟浮體所排開的液體的重量相等。

阿基米德的故事篇

2人們從遠古時代起就會使用杠桿，并且懂得巧妙地運用杠桿。在埃及造金字塔的時候，奴隸們就利用杠桿把沉重的石塊往上撬。造船工人用杠桿在船上架設(shè)桅桿。人們用汲水吊桿從井里取水，等等。但是，杠桿為什么能做到這一點呢?在阿基米德發(fā)現(xiàn)杠桿定律之前，是沒有人能夠解釋的。當時，有的哲學家在談到這個問題的時候，一口咬定說，這是“魔性”。阿基米德卻不承認是什么“魔性”。他懂得，自然界里的種種現(xiàn)象，總有自然的原因來解釋。杠桿作用也有它自然的原因，他決心把它解釋出來。阿基米德經(jīng)過反復地觀察、實驗和計算，終于確立了杠桿的平衡定律。就是，“力臂和力(重量)成反比例?！睋Q句話說，就是：小重量是大重量的多少分之一重，長力臂就應當是短力臂的多少倍長。阿基米德確立了杠桿定律后，就推斷說，只要能夠取得適當?shù)母軛U長度，任何重量都可以用很小的力量舉起來。據(jù)說他曾經(jīng)說過這樣的豪言壯語：

“給我一個支點、我就能舉起地球!”

敘拉古國王聽說后，對阿基米德說：“憑著宙斯(宙斯是希臘神話中的眾神之王，主管天、雷、電和雨)起誓，你說的事真是稀奇古怪，阿基米德!”阿基米德向國王解釋了杠桿的特性以后，國王說：“到哪里去找一個支點，把地球舉起來呢?”

“這樣的支點是沒有的。”阿基米德回答說。

“那么，要叫人相信力學的神力就不可能了?” 國王說。

“不，不，你誤會了，陛下，我能夠給你舉出別的例子?！卑⒒椎抡f。

國王說：“你太吹牛了!你且替我推動一樣重的東西，看你講的話怎樣?！碑敃r國王正有一個困難的問題，就是他替埃及王造了一艘很大的船。船造好后，動員了敘拉古全城的人，也沒法把它推下水。阿基米德說：“好吧，我替你來推這一只船吧?！?/p>

阿基米德離開國王后，就利用杠桿和滑輪的子理，設(shè)計、制造了一套巧妙的機械。把一切都準備好后，阿基米德請國王來觀看大船下水。他把一根粗繩的末端交給國王，讓國王輕輕拉一下。頓時，那艘大船慢慢移動起來，順利地滑下了水里，國王和大臣們看到 這樣的奇跡，好象看耍魔術(shù)一樣，驚奇不已!于是，國王信服了阿基米德，并向全國發(fā)出布告：“從此以后，無論阿基米德講什么，都要相信他……”

阿基米德的故事篇

3公元前213年，羅馬的軍隊由瑪爾凱路率領(lǐng)進犯阿基米德的國家敘拉古。這時，年已七十五歲的阿基米德，也立刻竭盡自己的所有才能，幫助祖國，打擊敵人。

羅馬統(tǒng)帥瑪爾凱路，接連攻下敘拉古的兩座城后，更加狂妄自大。他認為，只要用五天的準備時間，就可以攻陷國都敘拉古城。但他恰恰沒有想到，就是因為有一位熱愛祖國的白發(fā)蒼蒼的老人阿基米德，就把他的一切計劃打破了。

這場距今二千一百九十年前的戰(zhàn)斗，被歷史學家們稱為：戰(zhàn)爭史上的一個奇觀!

瑪爾凱路率領(lǐng)著船隊，從水上進攻敘拉古。他的每只戰(zhàn)艦上的士兵都裝備著弓箭、投石器和輕鏢槍，要把敘拉古的守衛(wèi)者趕下城去，然后通過架在戰(zhàn)艦上的攻城機，讓士兵沖進敘拉古?？墒?，阿基米德做了充分的準備。當敵人的艦隊接近的時候，阿基米德就開動他制造的那些巨大的遠程投射機器。遠程投射機器能把二百多公斤的石塊，投射一千多米遠(相當于18世紀大炮的射程)。這些巨大的石塊，象冰雹似地打在戰(zhàn)艦上，打得瑪爾凱路手忙腳亂，船沉兵死，一片驚慌?，敔杽P路只得急急忙忙把剩下的戰(zhàn)艦撤走。

瑪爾凱路又決定夜間進攻。他以為夜間阿基米德看不遠，等艦隊到了城下他那些巨大的遠程投射機器就用不上了?？墒?，當瑪爾凱路夜間進攻的時候，又倒了大霉。阿基米德短射程的機器開動了，這些機器不斷地投擲出短鏢槍、石塊，使羅馬軍隊又一次遭到沉重打擊，連瑪爾凱路也差一點喪命。

瑪爾凱路不甘心放棄占領(lǐng)敘拉古的企圖。他還是催促軍隊和強迫他的工程師們，繼續(xù)同阿基米德較量。結(jié)果，都是徒勞。有時，羅馬把帶有攻城機的戰(zhàn)艦沖到敘拉古的城下，守城者就把一種掛著“長嘴”的機器開動起來，一塊塊石頭從“長嘴”里傾落下來，不 但把攻城機打得粉碎，而且也把戰(zhàn)艦砸個稀爛，使羅馬的士兵陷入絕境。有時，還從城上放下一種鐵鉤，這種鐵鉤用機器操縱著十分靈活，鐵鉤能鉤住羅馬兵船的船頭，然后把兵船拉起來，使兵船向一邊翻倒，扣進水里。

瑪爾凱路使盡了各種進攻手段，都被阿基米德的發(fā)明打破了。羅馬軍隊變得膽小如鼠，一看見從墻頭上伸出條繩子，就抱頭鼠竄拼命逃跑，并叫喊著：“阿基米德又使出一種機器來作弄我們了!”

瑪爾凱路最后沒有辦法了，只得把敘拉古城團團圍住，妄圖把城里的人困死。他的這種辦法，使得阿基米德也無能為力了。羅馬 軍隊一直圍困了八個月，最后乘敘拉古人歡度節(jié)日，而疏于防范的機會，從一個冷僻的城門偷襲進去，才把敘拉古攻陷。

當羅馬軍隊沖進城的時候，瑪爾凱路曾下令不要殺害這位偉大的物理學家?？墒悄菚r，阿基米德正在他的實驗室里畫他的圖形。士兵沖進后，腳踏聲驚擾了他。這種驚擾，使他驚醒過來，憤怒地喊道：“喂!你弄壞了我的圖畫，趕快跑開些!”結(jié)果，他的憤慨激怒了羅馬士兵，阿基米德便死于刀下。

偉大的物理學家阿基米德雖然遇難了，但是，他在科學上給人類做出的貢獻，是無法估量的!

第二篇：科學家阿基米德的故事

敬愛的老師，親愛的同學們：

我是四年級三班的梅凌云。今天，我給大家講一講科學家——阿基米德的故事。

阿基米德出生于貴族，家庭十分富有。是古代希臘文明所產(chǎn)生的最偉大的數(shù)學家及科學家，他在諸多科學領(lǐng)域所作出的突出貢獻，使他贏得同時代人的高度尊敬。

國王對阿基米德的理論一向持半信半疑的態(tài)度。他要求阿基米德將它們變成活生生的例子以使人信服。阿基米德說：“給我一個支點，我就能移動地球?！眹跽f：“這恐怕實現(xiàn)不了，你還是來幫我拖動海岸上的那條大船吧?！边@條船是赫農(nóng)王為埃及國王制造的，體積大，相當重，因為不能挪動，擱淺在海岸上已經(jīng)很多天了。阿基米德滿口答應下來。阿基米德設(shè)計了一套復雜的杠桿滑輪系統(tǒng)安裝在船上，將繩索的一端交到赫農(nóng)王手上。赫農(nóng)王輕輕拉動繩索，奇跡出現(xiàn)了，大船緩緩地挪動起來，最終下到海里。國王驚訝之余，十分佩服阿基米德，并派人貼出告示“今后，無論阿基米德說什么，都要相信他?！?/p>

在阿基米德晚年時，羅馬軍隊入侵敘拉古，阿基米德指導同胞們制造了很多攻擊和防御的武器。當侵略軍首領(lǐng)馬塞勒塞率眾攻城時，他設(shè)計的投石機把敵人打得哭爹喊娘。他制造的鐵爪式起重機，能將敵船提起并倒轉(zhuǎn)，拋至大海深處。傳說他還率領(lǐng)敘拉古人民制作了一面大凹鏡，將陽光聚焦在靠近的敵船上，使它們焚燒起來。羅馬士兵在這頻頻的打擊中已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)，草木皆兵，一見到有繩索或木頭從城里扔出，他們就驚呼“阿基米德來了”，隨之抱頭鼠竄。羅馬軍隊被阻入城外達三年之久。最終，于公元前二一二年，羅馬人趁敘拉古城防務稍有松懈，大舉進攻闖入了城市。此時，阿基米德正在潛心研究一道深奧的數(shù)學題，一個羅馬士兵闖入，用腳踐踏他所畫的圖形，阿基米德憤怒地與之爭論，殘暴的士兵哪里肯聽，只見他舉刀一揮，一位璀璨的科學巨星就此隕落。

我的故事講完了，謝謝大家！

第三篇：科學家故事100個 阿基米德（精選）

讀《科學家故事100個》有感

最近我看了葉永烈所寫對的《科學家故事100個》。我十分喜歡里面的每一個故事，因為每一個故事都十分精彩，每一位科學家都令我敬佩。

我最喜歡里面的阿基米德。阿基米德是古希臘學者，他一生為科學做出了很多貢獻，其中最為著名的是他發(fā)現(xiàn)了杠桿定律和阿基米德定律，確定了許多物體表面積和體積的計算方法，并設(shè)計了很多種機械和建筑物。

書中提到，當羅馬士兵闖入敘拉古城時直奔阿基米德的住所想把他殺掉。

當羅馬士兵一腳踢掉阿基米德的房門，當時的他正聚精會神的看著地上的幾何圖形，毫無察覺士兵的到來。

這位老科家從數(shù)學的迷夢中驚醒才明白發(fā)生了什么。但他毫無懼色，用手推開了劍，對士兵說：“等一下殺我頭，再給我一會功夫！”原來他想把這道難題解決，不像留給后人。屠刀只能砍下阿基米德的腦袋，卻砍不掉他獻身科學的精神。

阿基米德為什是么能夠這樣呢？是強烈的愛國心鑄就了他獻身科學事業(yè)無私無畏的精神。這種強烈的愛國心，不正是我們當今青少年應該具備的嗎？

當我合上這本書的時候，100個科學家的形象又浮現(xiàn)在我的眼前，在他們身上我學到了該怎樣努力，該怎樣珍惜時間。今后我遇到困難就會想起他們，他們是我前進路上的指南針。

第四篇：科學家阿基米德（推薦）

《科學家阿基米德》教學反思

自從學校開展新教育以來，我認真的學習新教育的理念，盡量做到少講多練，精講多學。但是總覺得講的少了，怕學生理解不了，但是今天這節(jié)課我完全貫徹新教育的理念，真正做到了精講多練。

《科學家阿基米德》這一課通過向?qū)W生介紹阿基米德阿基米德利用太陽光反射原理打敗敵人和羅馬士兵殘忍殺害阿基米德的故事，學習科學家那種愛動腦筋、沉著冷靜和熱愛科學的優(yōu)秀品質(zhì)。

本課故事情節(jié)很強，由兩個故事組成，也非常容易理解，我通過讀一讀，講一講的方式進行教學，培養(yǎng)學生的表達能力和快速記憶的能力，從而逐步提高學生的閱讀能力。

在教學中，我經(jīng)過仔細琢磨，提煉出了本節(jié)課的學習提綱：首先，我讓學生搜集阿基米德的資料，初步了解科學家的生平事跡，由阿基米德的一句名言導入課文“給我一個支點，我能撬動地球”，鼓勵熱愛科學，遇事動腦筋、想辦法。

其次，課文通過兩個典型事件展現(xiàn)阿基米德的優(yōu)點，于是我圍繞兩件事展開分析，分別采用讀一讀、分角色朗讀然后復述的方法，使學生進一步理解課文內(nèi)容。

最后一個環(huán)節(jié)，我緊扣著通過科學家的故事，學習科學家的精神為主線，聯(lián)系學生實際，培養(yǎng)學生愛學習、愛思考、愛想象的品質(zhì)和解決問題的能力，進行寫作訓練。

本節(jié)課我沒做過多的講解，但是學生理解的很好，對知識掌握 很牢固。

《清炒小螺螄》教學反思

教科版六年級上冊第8課《清炒小螺螄》，本文是一篇散文，借對清炒小螺螄這道菜的喜愛，表達了深深的思鄉(xiāng)之情，課文語言質(zhì)樸，結(jié)構(gòu)緊湊。為了這次講課，我多次認真修改自己的教案，結(jié)合本課內(nèi)容運用學校提出的新課堂教學模式，請學校校長、老師聽課，希望能完善自己的課。但是沒有一堂課是無懈可擊的，整堂課下來，我一直在不斷地反思。

這堂課我把教學重點放在了對文章的詞句理解上，與字里行間去觸摸作者的心靈，內(nèi)化情感。教學是一個讓學生發(fā)展語言，積淀情感的過程，我注意引導學生根據(jù)自學提示去自主學習，充分調(diào)動了學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體地位。張揚學生個性，體現(xiàn)在指導孩子自學的環(huán)節(jié)中，其實孩子們根據(jù)已有的知識，邊讀邊體會，就能很容易地理解了課文的主旨。我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，總是不敢放手，總以為他們不理解，不厭其煩地講了又講，我恰恰忽略了學生的智慧和他們的生活經(jīng)驗。

反思這節(jié)課，有很多收獲。盡管留下了不少遺憾，但我仍覺得收獲很大，最起碼，它引起了我對很多問題的思考，對我今后的教學工作大有益處。

《鄉(xiāng)土畫家》教學反思

昨天，帶領(lǐng)同學們學習了《鄉(xiāng)土畫家》一課，講的是齊白石老先生的故事，因為我也比較喜歡畫畫，所以，對老先生充滿了敬意。

課文中有一句話，我印象非常深刻，“為萬蟲寫照，為百鳥傳神?！笨梢姡舷壬啔v之豐富，心胸之開闊！“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”老先生的童年中，沒有師從誰，這使他有了足夠的空間去觀察他所喜愛的世界，去為他所喜愛的萬花百鳥寫照傳神！

由此，我想到了當下社會的一種現(xiàn)象，各種學習班風起云涌，如雨后春筍般。舞蹈班、畫畫班、書法班、乒乓球班......各種學習班掏空了家長的腰包，剝奪了孩子們快樂的童年！孩子連快樂都丟了，何談創(chuàng)造！連生活都沒了，何談靈感！孩子們在學習班倒是痛苦的學會了畫法，但如果孩子真的不是喜歡畫畫的話，那么，一味的模仿出來的作品是沒有靈魂的！他也永遠可能不會成為畫家！

有的家長可能會說，我讓孩子學習繪畫的目的不是為了使他成為畫家，而是讓他擁有一種特長，這種想法的家長還是可以理解的，但我要說的是，要建立在孩子想學的基礎(chǔ)上!至于那些為了讓輔導班代他們看孩子、為了讓孩子在高考的時候能另辟幽徑的家長，我提醒你們：孩子要有創(chuàng)造力，真的離不開生活，請不要把孩子的創(chuàng)造力扼殺在萌芽階段！

《釣魚的啟示》教學反思

“把學習的主動權(quán)還給學生：尊重學生獨特的閱讀感受！”這是我們在課改中最響亮的呼聲，課堂上老師在調(diào)動學生積極性的同時，還必須善于駕馭學生的主動性并使學生從中得到更大的收獲。法國著名的兒童心理學家盧梭曾說過：“兒童有他獨特的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的?！睂W生作為一個個性鮮明的生命個體，總是帶著自己已有的知識、經(jīng)驗和情感來接觸新的閱讀文本，他們的閱讀個性是客觀存在的。正所謂，“世上沒有兩片完全相同的樹葉。一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”因此，對同一文本也完全可以從若干個角度進行不同的解讀。在閱讀過程中，多俯下身來傾聽孩子們的發(fā)言，讓學生真正成為閱讀的主人，享受閱讀的樂趣。

這節(jié)課中，我試著給了學生更多的發(fā)言權(quán)，還給予學生閱讀反思的時空。學生通過閱讀反思，開啟了心智，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。由于學生個人的生活閱歷較淺，看待事物往往不夠準確全面。當學生在回答問題出現(xiàn)偏差時，教師不要急于去否定，而是讓學生帶著自己的看法，潛心閱讀文本的重點段，這樣就給予了他閱讀反思的時間和空間，激發(fā)了學生繼續(xù)閱讀的興趣，保護學生的閱讀的積極性，使他們享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，再一次形成自己的見解和觀點。

第五篇：《科學家阿基米德》教學設(shè)計

《科學家阿基米德》教學設(shè)計

教學目標

1．正確流利有感情的朗讀課文。

2．速讀課文，把握課文內(nèi)容，體會阿基米德愛動腦筋、熱愛科學的精神，激發(fā)學生對科學家的敬仰和對科學的熱愛。3．體會作者是怎樣具體描述事件，表現(xiàn)人物特點的。4認識5個生字，正確書寫8個生字。

重難點：體會阿基米德熱愛科學的精神，學習作者的表達方法。教學過程

一、談話導入

大家熟悉哪些科學家并講講他的事例。學生自由談自己所了解的科學家事跡。

今天我們再來認識一位科學家，課件出示阿基米德的畫像，他的名字叫阿基米德，板書課題，自由讀課文來認識一下這位科學家。

二、初讀課文。

1．自由地朗讀課文，圈畫本課的生字新詞，多讀幾遍，對不理解的詞語結(jié)合語句可通過反復讀、聯(lián)系上下文理解，或借助工具書弄懂意義。把喜歡的詞語抄在自選詞句欄中。

2．通讀全文標段弄清段意，畫出文章的中心句，說說文章寫了幾件事。

三、深入精讀。

1．再讀文，從每件事中可以體會出阿基米德是一個什么樣的人？ 學生：阿基米德是個愛動腦筋的人。師：從什么地方可以看出他愛動腦筋？

學生找3到14段有關(guān)語句回答，師追問從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣？

學生：阿基米德沉著、冷靜、果斷。

師：怎樣才能讀出他的沉著、冷靜、果斷？怎樣讀才能體會到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊的喜悅？ 學生：練讀，匯報讀。

師：為什么阿基米德說是太陽幫的忙？讓學生結(jié)合收集的資料或課前實驗談談。

師：在這里你明白了阿基米德是個什么樣的人？ 學生：他善于觀察思考，并利用科學原理戰(zhàn)勝了敵人。2． 讀15到20段，說說這部分寫了什么。學生讀完匯報：羅馬侵略者殘忍地殺害了阿基米德。畫出最使自己感動的地方并談你的感受。

學生：“阿基米德那么專心??抬起頭來??”從他的行為中感受到他全身心地投入鉆研的狀態(tài)。

學生：“等一下??沒完呢！”面對死亡他毫無畏懼，還關(guān)心自己的幾何定理，可見他熱愛科學勝過自己的生命呀！

學生：羅馬士兵太殘忍了，阿基米德求他等一下都不行，竟讓璀璨的科學巨星帶著遺憾隕落在他的利劍下。

四、回歸全文。再讀全文，說說從阿基米德的身上你得到什么啟示？

五、推薦閱讀阿基米德的其他故事。課件出示： 1．金冠之迷 2阿基米德的成就

《科學家阿基米德》教學設(shè)計

教學目標：

知識目標：正確流利有感情的朗讀課文，認識5個生字，寫11個生字。

能力目標：體會作者具體描述事件，表現(xiàn)人物特點的。情感目標：激發(fā)學生對科學家的敬仰、對科學的熱愛。教學重點： 體會阿基米德熱愛科學的精神。教學難點： 學習作者的表達方式。教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們聽過這樣一句話嗎：“給我一個支點，我能撬起整個地球?！?知道是誰說的嗎？（生：阿基米德）

二、揭示課題

這節(jié)課我們就來共同學習第六課《科學家阿基米德》。（齊讀課題）

三、初讀課文： 讀文要求：

1.強調(diào)讀準字音，讀通句子。

2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫出來讀。3.通讀全文后，弄清每個自然段的意思。4.說說課文主要講了阿基米德的幾件事。

（兩件：

1、阿基米德愛動腦筋的特點。

2、阿基米德熱愛科學的特點）師：具體表現(xiàn)在那？現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，找一找，讀一讀。

四、深入精讀：（以學生自己朗讀為主）。

1.了解阿基米德愛動腦筋的特點。（3----14自然段）

師：阿基米德怎么愛動腦筋的？（讓學生簡單敘述阿基米德利用鏡子的放射原理，把敵人的船燒著了的故事。）理解重點句子：

a、“不要慌，不要慌！”忽然有個人大聲喊叫起來。（體現(xiàn)阿基米德的沉著、冷靜、果斷。讓學生讀出沉著、冷靜、果斷的感覺）b、“快回家去，把家里的鏡子全拿來！”（體現(xiàn)阿基米德的沉著、冷靜、果斷，聰明。反復讀讀中感悟）

c、這時候，太陽高高地掛在天空，阿基米德指揮大家拿著鏡子，把反射的陽光對準第一艘軍艦上的帆蓬。也真奇怪，不一會兒，那艘軍艦的帆蓬就著火了。海風呼啦啦一吹?；鹪綗酵衍娕炓矡?。（理解“越燒越旺”一詞，并讓學生舉例說。）

師:為什么鏡子的光反射到帆蓬上，帆蓬就著火了呢？（引出下一段阿基米德說的話。）

d、“我有什么本事呀？是太陽幫了咱們的忙?！保w現(xiàn)阿基米德善于觀察思考，并利于用科學原理戰(zhàn)勝敵人）

（通過這件事，師講解有關(guān)的小知識，關(guān)于阿基米德的凹透鏡反射的原理，讓學生多了解課外知識，對知識進行擴展。同時，進一步體現(xiàn)阿基米德的愛動腦筋的特點）

師：通過這個小故事，使你感受到了什么？（生回答，教師給予鼓勵）

2.了解阿基米德熱愛科學的特點。（15—20自然段）

師：阿基米德的熱愛科學的特點表現(xiàn)在那呀？快速瀏覽課文，找一找（讓學生自述課文，阿基米德為了科學獻出了自己寶貴的生命）理解重點句子：

a、阿基米德那么專心，連羅馬士兵站在他跟前也沒有發(fā)覺。直到羅馬士兵用劍尖碰了碰他的鼻子，他才抬起頭來。

（體會到：從他的行動中，感受他全身心地投入鉆研的狀態(tài)。讓學生反復朗讀，從中感受到他的鉆研精神。）

b、“等一下殺我，這幾條幾何定理我還沒有證明完呢！” 師：這句話讓你感動嗎？為什么讓你感動？

（體會：面對死亡，他還關(guān)心著自己的幾何定理，可見他熱愛科學勝過于自己的生命）

師：如果是你，當別人拿著刀架在你的脖子上時，你害怕嗎？（生答）然而我們的科學家阿基米德并沒有害怕。（講阿基米德死前的故事，讓學生再次感受他熱愛科學勝過于自己的生命）

師：從這件事中，你看出了阿基米德是一個什么樣的人？（鍛煉學生的概括能力和語言表達能力，教師適時給予鼓勵）

五、總結(jié)全文

說說從科學家的身上得到了什么啟示，談談你的看法。

六、寫作手法

總分的結(jié)構(gòu)形式。（了解寫作特點為習作做好基礎(chǔ)）