第一篇：班主任愛心問題的再思考-班主任工作反思

班主任愛心問題的再思考

記得我曾在班主任經驗交流會上談到作為班主任的愛心問題，現(xiàn)在想起來，作為班主任確實需要有一種博大的胸懷。不能緊緊考慮自己所教學科成績的高低，而應該站在提高學生整體成績的高度，來做學生的思想工作。就文科生而言，數(shù)學成績、文綜成績的高低，直接決定著學生將來能否考上二本。如果一個學生數(shù)學成績上不來80分，文綜上不了200分，那可以基本斷定這個學生沒有發(fā)展前途。咱們可以設想：學生語文考到110分，英語考到120分，合計230分，再加上280分（按數(shù)學80分，文綜200分算），共510分，而每年的二本分數(shù)線在504分左右。如果學生數(shù)學成績不上80分，就要鼓勵學生努力提高數(shù)學數(shù)學成績，盡量達到100以上。同樣，如果學生文綜有的學科不足60分，那就要鼓勵學生加大時間和精力的投入，努力使史地政單科科成績達到70分以上，以保證文綜總分達到210分以上。當然，作為一名擔任語文學科的班主任老師應該努力使優(yōu)等生的語文成績達到115分以上。在各科老師都強調自己的學科的重要的大背景下，要讓學生明白，各科都不可輕視。為了協(xié)調學科成績，我在前面曾經談到激勵性標語中有“固強補弱”一語，這句話很重要，要作為提高學科成績的指導方針加以貫徹，要讓學生明白，自己的有勝學科不可輕視，要繼續(xù)保持慣性，不斷加以鞏固，一段停止努力，成績就會下降。同時要努力提高弱科成績，這樣才能在高考中立于不敗之地。

因此，可以給學生制定一個學科成績標準，以備學生參考：

語文110——120分 數(shù)學90——120分 英語100——120分 文綜210——240分

其中，第一個分數(shù)是最低分，第二個是努力的目標。當然成績是越高越好啊！

第二篇：代理班主任的思考-班主任工作反思

代理班主任的思考

作為一名實習老師，我感到了身上肩負的責任重大，但在有幸于暫時代理班主任之職后，我對老師又有了新的見解。

由于原班主任臨時有事，我被學校臨時安排代理班主任，再接到通知時，我不知道是喜是憂，喜的是，我感到自己的價值得到了更大的體現(xiàn)，可以更進一步的和同學接觸；優(yōu)的是，我擔心自己的無法勝任，作為實習教師我就感到壓力很大，現(xiàn)在身上壓上了更大的擔子。

在接手班主任的第一天，就遇見了麻煩事，一名同學身體不舒服，需要出校就醫(yī)，來找我開請假條。這是我才發(fā)現(xiàn)我不僅要傳授知識，還要照顧學生們的生活瑣事，我需要先到學校說明情況并領請假條，然后帶同學去診所，陪同學去看病，然后準備午飯，并囑托其他同學多多提供幫助。再完成這一切后，我感到了班主任真的不容易。

第二天，5點鐘就需要起床，然后來學生宿舍提醒他們起床上早讀，不僅上好自己的課，其他老師上課時我也會抽時間去班里看一下，晚上放學后，到宿舍查寢，讓同學盡早回去洗漱睡覺，良好的睡眠才能保證第二天的上課質量。

當然班里少不了幾個調皮的孩子，對待他們我需要付出更多的關愛，多多了解他們，上課時以老師的身份進行引導，課后以朋友和父母的身份和同學溝通。班上的每個同學各異，關注每個人的差異性，根據(jù)他們的不同特點進行不同的教育，才能達到良好的成效。

雖然只是暫時代理班主任，但是學到了很多，老師不僅僅要保證上課質量，還需要和同學進行更多的交流，和同學談心，了解此階段同學們的身心特點。此外，關愛同學們的生活，督促他們保持良好有序的生活習慣。這過程中需要我們付出真心，用真心培養(yǎng)真心。

希望我盡快成為一名合格的老師，和同學們良好的相處，老師之路的我，愿意付出更多的努力，為了我們共同的成長。

第三篇：班主任工作要有愛心

班主任工作要有『愛心』

● 河北省大名縣實驗學校曹建勇

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”因此對思想越來越活躍的當代學生，班主任應善于從情和理這兩個方面著手，去理解學生、關心學生、體貼學生，用真摯的感情去感動學生，哪怕是對學生的缺點錯誤進行嚴肅批評時，也應體現(xiàn)出愛護和關心，播撒無限的愛心。

常言道：“十個手指頭有長短。”學生中有聽話的、乖巧的、愛學習的，老師難免會多愛他們一點；散漫的、學習差的學生往往成為“被遺忘的角落”?！笆中氖直扯际侨狻?，不管是什么樣的學生都要一視同仁。班主任在處理問題上應一碗水端平，讓學生口服心服，切不可溺愛、偏愛，應該作到愛而不縱，愛而不偏。

如我班有一名雙差生，令老師感到頭疼，接班之后，首先我用硬的辦法震住了他，可是好景不長，毛病又犯了。后來，我軟硬兼施，還是無濟于事，而對這種情況，我苦苦思索，絞盡腦汁。最后一放學我就故意與他一塊兒走，走了好幾次，還請他到我家一起用餐，在他的作業(yè)本上寫些表揚的評語，經常用紙條寫些鼓勵性的話來消除他的戒備心理。對于其錯誤與缺點，單獨找他談，以朋友的身份毫不客氣，一針見血指出他存在的不足之處，及時了解他的思想動向。期末考試，他終于以優(yōu)異的成績升上高一年級。他父母也感到孩子變化真大，很感動。這個學生的變化啟發(fā)我：教師應走進學生的心靈，用兒童無邪的眼睛和心靈去觀察、去體味、去感受、去描繪、去探索，才會在天真中發(fā)現(xiàn)真、善和美，才會在樸實中發(fā)現(xiàn)光、熱和彩。有句歌詞寫到：“朋友一生一起走”。雖然作為教師不可能與學生一起走一生，但教師對學生的影響將是一生的。

由此可見，學生處于學校大家庭，非常需要得到老師尤其是班主任老師的關心和愛護。作為班主任，要把每名學生都當作自己的孩子看待，從學習上、生活上、思想上多與他們溝通。當他們遇到困難時，熱心指導他們，當他們思想有波動時，耐心地說服教育他們，使他們真正感到老師的愛心，學校的溫暖。大家都知道，人的真實的美并在于外表、衣服和發(fā)式，而在于他的本身，在于他的心，要是沒有心靈的美，我們常常厭惡他漂亮的外表。因此，在教育學生中，應該熱心引導學生去觀察，去鑒別真與假、善與惡、美與丑。

教師要主動去接近學生，了解學生，幫助學生，給學生以愛心；去撥亮學生的心、啟發(fā)學生自己去思考，自己去沖洗出真的、善的、美的彩照來。

第四篇：班主任工作反思

班主任工作反思

班壽明

在現(xiàn)代班集體教育中，班主任作為一個學校班級的組織管理者；學生生活學習的引領者、成長的同行者、精神的關愛者，經驗不足而又非常認真的班主任在工作中勞心費神、非常辛苦，在日積月累的身心疲憊、郁悶煩躁心態(tài)下很容易產生焦躁、易怒的浮躁，從而導致學生產生消極地應對甚至逆反。班主任在這種狀態(tài)下工作很容易情緒低落、缺少信心和快樂。我覺得班主任在努力工作的同時要不斷地調整自己，關愛自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。

一、愛有時也會是一種傷害

我剛做班主任不久，心里不斷告誡自己：我愛他們，我要對他們負責，要對得起他們的家長，不辜負領導的希望。班級每一件事我必親身過問，從到校情況到衛(wèi)生打掃，學生的住宿，吃飯等情況。簡直是面面俱到。經過一段時間下來自己是疲憊不堪，學生有時卻不領情。他們認為對于已是高中生的他們來說，班主任這樣做是完全把他們當“孩子”，（盡管他們在某些方面確實還是個孩子）不信任他們，感覺他們的空間完全被老師占據(jù)，班干部也覺得空有虛名，無用武之地，積極性嚴重受損。普通同學中膽小的采取迂回方式抵觸，而個性較強的則經常以各種極端的方式進行對抗，班主任工作相當被動。而學校為了防止意外發(fā)生往往要求特別是新任班主任全過程監(jiān)護的，如果班主任不把握好這個尺度，很容易做出這種吃力不討好的事情，且自己也會感到無所適從。這時我們班主任要靈活應用多種方式，根據(jù)實際情況采取靈活應變的方法解決問題。

二、愛要善于引導、表達

現(xiàn)在的中學生，即使作為高中生很多家長還是放心不下，很多事情在家有父母甚至爺爺、奶奶、外公、外婆“伺候”，除了學習幾乎不用動手，到高中住校以后遇到事情往往直接找老師都能得到順利解決，久而久之就把別人的付出當作理所當然的事情，偶有一次老師忙沒來得及解決他的所謂“困難”，就要耍脾氣，本來只有少數(shù)是這樣的學生，這種問題不處理好極易傳染。久而久之會有很多學生無中生有的對老師懷有不滿。有經驗的班主任往往在開始就學會有目的得“推”，如在新生軍訓時學生很容易暴露出種種獨立生活的不足，如果適時得偷懶反而容易取得學生的感激，理解班主任的工作。如剛開始時每天有五六個同學丟三落四，自己不知道去找而是直接向老師要，如果每次都給，學生根本不知道班主任在背后走了多少路，磨了多少嘴皮，一切都坦然接受，且不知道珍惜。而我就采取“推“的辦法，讓丟三落四的同學由其自己負責，到操場被教官實施小處罰：站軍姿、被罰跑等，裝作不知道，其實是讓全班同學知道丟三落四是自己的毛病，做不好自己要承擔相應責任是應該的。而后來在學生自己確實無過錯丟東西或不能找到著裝而感到緊張時，幫助他們找或縫補等，他們便學會感激，心里就愿意與班主任接近，知道很多事情應該由他們自己去做，老師幫助不是老師分內的事情，這種愛而不溺的方式容易拉進與學生的距離,在今后的管理時就得心應手。

三、處理好理想與現(xiàn)實間的矛盾

絕大多數(shù)新任班主任上任之前的數(shù)月就已經開始構思如何去管理帶領自己即將接手的班級，學習了很多名家、大教育家的教育理念，可謂摩拳擦掌，雄心壯志。慢慢地接觸學生以后，學生的許多行為、習慣與自己期望差距太大，同樣的問題第一次耐心教育，第二次還能屏住氣，第三次第四次就不那么有耐心了，新班主任感到困惑的是對于同一個問題反復強調但學生還是屢禁不止，面對這樣的學生，才發(fā)現(xiàn)平時積累的那么多的班級管理理論毫無用武之地了。在不斷地忍耐.說理無效的情況下，終于爆發(fā)了。而此時有些調皮學生看見老師的發(fā)作似乎有一種成就感，不感到任何愧疚。其實調皮學生在接觸新班主任總是在試探班主任的容忍度，不斷地與以往的班主任比較。新班主任不必一直關注班級每個學生的行蹤，只要關注一些原則問題堅決說“不”，不留給學生任何幻想，而對一些非原則性問題則可采取半睜半閉的態(tài)度，否則自己累得夠嗆學生還無動于衷，班主任常處于高度焦慮中導致心情不得放松，用行話說那就是不斷用學生的錯誤懲罰自己，對自己的身心造成極大傷害。對于某些極個別屢教不改成心搗亂的學生，班主任完全可以進行“以不變應萬變”，短期內不理他，讓他自己覺著無趣，我們不必為身上背負的所謂“紅燭”而要去照亮每一個角落，我們不是圣人，也不能把工作看得太絕對，在當今浮躁的社會，不可能解決因某些社會問題而導致的教育問題。我們的生活不全部是工作、學生，還有自己的時空和內容，我們絕大多數(shù)是最普通平凡的人，憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時我們寬容了學生就是解脫了自己。一個成功的班主任往往會善待自己的學生，其實就是善待自己。

四、改善表達方式，處理特殊學生

在班級管理中，新班主任往往為了樹立“威信”而不注意對學生處理方式，雖然說忠言逆耳總是情，但是現(xiàn)在獨生子女環(huán)境下的孩子對于一些威脅和埋怨式的批評，學生很難感到老師的關心，所以不會真心接受，也就不會積極改正，批評就失去了意義，久而久之班主任感覺很委屈，心理就會失去平衡產生倦怠情緒。例如學生中午午休期間不允許說話、吃東西，班主任如果以埋怨的口氣對他說：“你怎么又在午休時說話，說了多少次了真是不長記性?！边@雖然本意是為他著想，希望他中午能好好休息，可學生聽似乎老師在刻意批評甚至在找茬算總賬易激起學生的逆反情緒。如果換一種說法；“你一直很為大家著想，馬上午休了看這樣是否合適?。俊彼R上意識到這樣會招致同學不滿，喪失他的威信，老師是為他著想就比較容易接受了。平時還會遇到個別學生希望用自己的另類行為來引起老師和同學對他的關注，如果老師對他處理不當很容易和他發(fā)生正面沖突，把自己處于尷尬的境地使他頗有一種“敢于挑戰(zhàn)權威的自豪”，同時也會激起其他同學坐山看虎斗的心態(tài)。這樣班主任的工作就非常被動了。對于這樣的學生，班主任可以把他平時的挑釁采取不理不睬同時暗中做好易被他煽動的同學的思想工作，讓他覺得沒趣自己偃旗息鼓乖乖就范，如果還不識趣，就有必要在到達一定時機將他種種 “罪況”一一列出狠算一次，然后給他留個挽回面子余地，讓他覺得：我做了那么多不好的事情老師還給他面子，一般情況下這類學生不僅不會再犯還通常會心存感激之心，會積極協(xié)同老師做好工作。

班主任對全體學生的要做到：偏愛后進生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴愛高才生。

五、士氣要激勵、問題要預防

班主任在管理班級時，對于學生易出現(xiàn)，可能出現(xiàn)的問題要提前告知，同時提出一些要求，一方面可以預防一些問題發(fā)生，同時事后處理有些問題就有根有據(jù)學生會心服口服，一些切實的要求可以激勵學生的學習熱情。如在高一新生入學初，首先送幾句激勵語言做班主任寄語，激勵學生。我給學生的寄語有“知識改變命運，學習重在理解，細節(jié)決定成敗，規(guī)范成就高分?！比缓笾v明一些可能出現(xiàn)的問題。例如，許多家長在假期給學生放松時買了些電子娛樂產品，學校在學生在校期間是禁止攜帶的，要預先給學生交待不能帶進學校來；在學校文藝匯演時有學生為排練而影響學習等等這些都應提前給學生講明道理。這樣班級在管理中問題就少，班主任也落得輕松。

當然管理班級是非常復雜的事情不是靠班級學校量化機制就能解決一切問題，班主任要在瑣碎的班級管理中保持一顆平常心經常反思自己，學會熱愛與寬容，保持樂觀心態(tài)，感染學生，同時適當?shù)鬲剟钭约?，做心情的主人。最后用全國?yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的話共勉：把孩子當作成人，教師會有許多煩惱；把孩子當作敵人，教師會有許多憤怒；把孩子當作孩子，教師則會有很多樂趣。

第五篇：班主任工作反思

班主任工作反思

都說現(xiàn)在的孩子比較難教，但天天面對著這些天真可愛，幼稚無知的孩子，有時感覺也是一種快樂。接下來我就把自己做班主任工作的想法和大家交流一下。

首先我覺得要從心里關愛孩子，沒有愛就沒有教育。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經常會圍著老師轉，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你?？臻e的時候，我也會把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天作業(yè)寫得不錯，老師看了很高興！今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地指出他們的一些不足，提出對他們的一些要求，以愛動其心，以言導其行，效果還不錯。

其次，讓好習慣和好品德常伴孩子左右?！坝讼扔隆保艺J為好品德的養(yǎng)成遠比好成績更重要！好成績是暫時的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人；告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你！在課上，我時刻關注并及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛(wèi)生，保持書面整潔。教育學生保持環(huán)境衛(wèi)生，告訴他們要珍惜別人的勞動成果……

再次，安全教育常抓不懈。在教育教學中，我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，并對學生進行自救自護能力的培養(yǎng)。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我講別人發(fā)生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全！同時，學?，F(xiàn)在進行校園建設，我更是節(jié)節(jié)課提醒孩子注意課間的安全。

第四，讓成為榜樣變成全體學生的目標。都說榜樣的力量是無窮的。我想如果讓每個孩子都有可能成為別人的榜樣，那這一作用就更加不可估量了。上學期，我一直做的就是每天對學生的表現(xiàn)及時進行小結，表現(xiàn)好的就加星，并每周一次總結，把本周表現(xiàn)好的孩子寫在班級黑板報的表揚欄中。這樣，哪怕一次沒有，只要學生能管理好自己，就有成為榜樣的機會。

對于培養(yǎng)小助手這個問題，一直是我比較困惑的事情，尤其是低年級的孩子，自我控制能力比較差，本來希望小助手能起到更好的帶頭示范的作用，但效果不是太好的。敬請大家賜教。

當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好！

班主任工作反思

作為一名小學的班主任，班主任工作的確給我?guī)碓S多需要總結與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結成以下幾點：

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。

二、讓學生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

1、樹立威信，熱情幫助。

班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。

2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。

慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。定期內召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。

三、和家長做好聯(lián)系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。

以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當然，我做得還不夠，有待于進一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。