第一篇：全國十佳班主任給家長的話-班主任培訓(xùn)

全國十佳班主任給家長的話

家長都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機會比別人少。其實，對于孩子來說，首先需要學(xué)會的是傾聽——這才是學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。

一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長遠(yuǎn)來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實在重大。

讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)。

孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。

同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

當(dāng)人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。

同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們。

當(dāng)你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和——做該做的事。

作為教育者，要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書人。教師如此，家長也是如此。

如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學(xué)習(xí)呢？

兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。

其實，無論是基礎(chǔ)知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

所謂智力，就是閱讀能力。

一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對于教育責(zé)任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。

學(xué)生取得優(yōu)秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對于孩子的成長，太重要。

作為教師，我們比誰都知道分?jǐn)?shù)的重要。可是，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績優(yōu)秀。

對于那些多動和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長日久，他們會成為人群中不受歡迎的孤獨者。當(dāng)然，教師會竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。

作為家長，對此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任?！霸诩液苋涡??！边@實在是家長自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情?，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。

“對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。當(dāng)大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害呢！”有人說老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學(xué)生班，一個是家長班。我非常贊同

三分之一的家長積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應(yīng)付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因。“

孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長的幫助，那孩子將多么幸福。

第二篇：給家長話

1.“不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵。”

2.“讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。”

3.“養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)?！?/p>

4.“孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。”

5.“同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?！?/p>

6.“當(dāng)人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。”

7.“同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們?！?/p>

8.“當(dāng)你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的事。”

9.“作為教育者，要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書人。教師如此，家長也是如此。”

10.“如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學(xué)習(xí)呢”？

11.“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。”

12.“其實，無論是基礎(chǔ)知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀?！?/p>

13.“對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。當(dāng)大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害呢！”有人說老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學(xué)生班，一個是家長班，我非常贊同?！?/p>

14.“一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對于教育責(zé)任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功?！?/p>

15.“學(xué)生取得優(yōu)秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對于孩子的成長，太重要！”

16.“作為教師，我們比誰都知道分?jǐn)?shù)的重要。可是，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績優(yōu)秀?！?/p>

17.“對于那些多動和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長日久，他們會成為人群中不受歡迎的孤獨者。當(dāng)然，教師會竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長，對此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任。“在家很任性?！边@實在是家長自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情?，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。”

18.“三分之一的家長積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應(yīng)付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因?！?/p>

19.“孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長的幫助，那孩子將多么幸福。”

20.“站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將有多么不同?！?/p>

21.“一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長遠(yuǎn)來看，讀書也是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚，關(guān)系實在重大。”

22.“一天一小步，一周一大步，一月長一截，一學(xué)期就在全然不同的兩個檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣?！?/p>

23.“家長都希望老師多關(guān)注自己的孩子，多提問自己的孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機會比別人少。其實，對于孩子來說，首先需要學(xué)會的是傾聽——這才是學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已?！?/p>

第三篇：全國十佳班主任給家長的話

全國十佳班主任給家長的話

▲對于孩子來說，首先需要學(xué)會的是傾聽——這才是學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

▲一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。▲讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

▲ 養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)?！⒆有枰愕姆鲋裉斓姆?，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。

▲當(dāng)人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其 實主要是指這個家長和那個家長的不同。▲同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)`要求，更沒有資格責(zé)備他們。

▲當(dāng)你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和——做該做的事。

▲作為教育者，要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書人

▲如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書

▲兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀?！鵁o論是基礎(chǔ)知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。▲所謂智力，就是閱讀能力。

▲家長是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。對于教育責(zé)任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關(guān)注一點

▲學(xué)生取得優(yōu)秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對于孩子的成長，太重要。

▲比分?jǐn)?shù)更重要的，第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績優(yōu)秀。

▲現(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。

▲三分之一的家長積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應(yīng)付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因?！薄⒆訉W(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長的幫助，那孩子將多么幸福。

▲站在同一起跑線上，看起來沒有差別——五年之后，他們將有多么不同。▲讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵。

▲一天一小步，一周一大步，一月長一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也不一樣.

第四篇：全國十佳班主任發(fā)言稿

全國十佳班主任發(fā)言稿

學(xué)生取得優(yōu)秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對于孩子的成長，太重要。

作為教師，我們比誰都知道分?jǐn)?shù)的重要?？墒?，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績優(yōu)秀。對于那些多動和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長日久，他們會成為人群中不受歡迎的孤獨者。當(dāng)然，教師會竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長，對此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任?！霸诩液苋涡浴！边@實在是家長自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情。現(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。

“對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。當(dāng)大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害呢！”有人說老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學(xué)生班，一個是家長班。我非常贊同三分之一的家長積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應(yīng)付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因?！?/p>

孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長的幫助，那孩子將多么幸福。站在同一起跑線上，看起來沒有差別——五年之后，他們將有多

么不同。

不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵。一天一小步，一周一大步，一月長一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也不一樣。

第五篇：全國十佳班主任給家長的話

全國十佳班主任給家長的話

▲家長都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機會比別人少。其實，對于孩子來說，首先需要學(xué)會的是傾聽——這才是學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已?！淮慰荚嚨姆?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長遠(yuǎn)來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實在重大。

▲讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

▲ 養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)。

▲孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。

▲同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

▲當(dāng)人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其 實主要是指這個家長和那個家長的不同。

▲同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們。

▲當(dāng)你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和——做該做的事。

▲作為教育者，要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書人。教師如此，家長也 是如此。

▲如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學(xué)習(xí)呢？

▲兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。

▲其實，無論是基礎(chǔ)知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀?！^智力，就是閱讀能力。

▲ 一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對于教育責(zé)任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。

▲學(xué)生取得優(yōu)秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對于孩子的成長，太重要。

▲作為教師，我們比誰都知道分?jǐn)?shù)的重要。可是，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績優(yōu)秀。

▲對于那些多動和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長日久，他們會成為人群中不受歡迎的孤獨者。當(dāng)然，教師會竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。

作為家長，對此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任?！霸诩液苋涡??！边@實在是家長自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情?，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消?！皩τ诮處煻裕嬲闹就篮险?，存在于家長中。當(dāng)大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害呢！”有人說老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學(xué)生班，一個是家長班。我非常贊同

▲三分之一的家長積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應(yīng)付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因?！?/p>

▲孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長的幫助，那孩子將多么幸福。

▲站在同一起跑線上，看起來沒有差別——五年之后，他們將有多么不同。▲不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵?！惶煲恍〔剑恢芤淮蟛?，一月長一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。

美國學(xué)生能想干什么就干什么嗎？（上）

來美國前總聽說美國是個自由民主的社會,是兒童的天堂,印象中美國的學(xué)校會很亂,美國的學(xué)生想干什么就干什么,享受自由,人權(quán)嘛。在美國的中國人都知道美國的學(xué)校, 教室很漂亮,很溫馨,老師很溫和，滿面笑容。我的第一印象亦如此,第一次送兒子去上學(xué),我整個就是個劉姥姥進大觀園,眼睛都來不及看,不奇怪呀,我可是從未見過這么漂亮的學(xué)校。可正式上班工作一星期下來我告訴自己, 哼,這美國學(xué)校簡直就是個美麗的監(jiān)獄：那么小的孩子,整天不許跑,不許高聲說話,不許隨便出教室,連吃飯也不許說話,走哪兒都得排著隊慢慢走,不管老師說什么,必須回答:”Yes，ma’am/sir.”或“No, ma’am/sir.”我腦子里那時還是滿是中國學(xué)校的樣子，我們中國的學(xué)生多自由?。阂幌抡n就可以像箭似的沖出教室，或者在教室里喧嘩搞鬧說笑，多開心呀。

我們對美國教育誤會最深的就是認(rèn)為美國學(xué)校對學(xué)生放任自流,美國學(xué)生在課堂上想干什么就干什么了。其實仔細(xì)想一想：美國是個自由民主的社會, 但更是個法律健全的社會, 守法講秩序是美國公民的特點,沒有從小嚴(yán)格的家庭教育,學(xué)校行為規(guī)范的培養(yǎng),怎么會有講禮貌,守紀(jì)律的公民群體呢?在日常生活中很少看到在公共場所大聲喧嘩自顧自的美國人，他們也不會用苛刻的言辭尖刻地諷刺挖苦，以顯示自己的聰明智慧，因為那被認(rèn)作為粗魯不禮貌行為。我有時甚至覺得除了在運動場合，美國人都不會快跑，這可全是從小給訓(xùn)練成的。

美國學(xué)校對學(xué)生的嚴(yán)格管理首先源于他們認(rèn)為保證學(xué)生的安全是學(xué)校的第一任務(wù)（First priority）的理念,老師必須始終跟學(xué)生在一起，學(xué)生始終在老師的監(jiān)控保護之下。小學(xué)生課間換班都有老師護送至教室門口，（盡管小學(xué)所有的教室都在同一個封閉的建筑物里）吃飯有老師護送至食堂，有專人“監(jiān)視”學(xué)生領(lǐng)飯，吃飯，飯間不許說話，不許亂丟食物，吃完自己收拾盤子，扔進垃圾桶，吃飯只有半小時到四十五分鐘，包括排隊拿飯，到時不管是否吃完，必須收拾排隊回教室。老師除了吃飯時間和備課時間（一小時到一個半小時左右）都跟學(xué)生在一起，有時要去上廁所還得托隔壁教室老師關(guān)照一會兒。可以想象 如果讓一群亂哄哄的孩子整天圍著的話，老師非發(fā)瘋不可！

美國學(xué)校相信教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)(Citizenship)好公民,從小學(xué)起這就是成績單上重要的一條，對小學(xué)生來說就是嚴(yán)格遵守紀(jì)律啦。美國學(xué)校對學(xué)生有明確嚴(yán)格的行為規(guī)范要求及相應(yīng)違規(guī)違紀(jì)處罰條例,加之美國孩子從小在家庭和學(xué)校被灌輸?shù)囊恢笔亲鹬貦?quán)威,順服,合作,很少有放蕩不羈,無法無天的學(xué)生,稍有不合作,不聽話,老師往往會給他們扣上“defiant(對抗的),rebellious(反叛的),disobedient(不服從的)，disrespectful(不尊重的)，aggressive(侵略性的)”等等可怕的帽子,學(xué)生同老師頂嘴,抱怨發(fā)牢騷,撇嘴,翻眼睛都是不可原諒,需紀(jì)律處罰的行為。想到在國內(nèi)時每年總有幾個后腦長反骨的學(xué)生，要么毫無顧忌，天不怕地不怕，要么伶牙俐齒，愛和老師頂嘴狡辯，相比較美國的學(xué)生好調(diào)教多了。

美國所有的學(xué)區(qū)不管是小學(xué)生還是中學(xué)生,新生入學(xué)人手一本<<學(xué)生手冊>>,里面有詳細(xì)說明，包括家長的權(quán)利,學(xué)生的權(quán)利,學(xué)區(qū)學(xué)校的政策條例,著裝要求,因特網(wǎng)使用規(guī)范,校車乘坐規(guī)則,及學(xué)校各項服務(wù)設(shè)施等等,其中相當(dāng)大一部分是非常詳細(xì)的對學(xué)生行為規(guī)范的細(xì)則要求，家長必須簽字。

這里我就以我們學(xué)區(qū)為例來看一看美國學(xué)生在校必須遵守的紀(jì)律(Student Code of Conduct)和處罰條例吧。我們學(xué)區(qū)的《學(xué)生手冊》共有七十多頁，密密麻麻的十號字PDF格式文件，其中學(xué)生行為規(guī)范詳詳細(xì)細(xì)地占了17頁張紙。我就盡可能簡略地翻譯出來看看吧。

美國學(xué)生能想干什么就干什么嗎？（中）

總則：每個學(xué)生都應(yīng)該努力做到: 努力參加和支持有效率的教學(xué)活動，對老師和同學(xué)必須禮貌尊重，梳洗整潔,著裝符合規(guī)定著裝要求，必須遵守所有學(xué)校及班級的規(guī)章制度，任何顯示出對老師和同學(xué)不尊重,影響他們學(xué)習(xí)環(huán)境的行為將會受紀(jì)律懲罰，學(xué)區(qū)的紀(jì)律懲罰對學(xué)生任何在校及校外活動有效,學(xué)?？梢杂寐曄裣到y(tǒng)監(jiān)控學(xué)生在校車及校園活動場所的活動。

懲罰手續(xù)過程: 老師口頭警告(一次)，Time-out(隔離狀態(tài),或在教室內(nèi),或送出教室)，電話通知家長，家長會，放學(xué)后留校(家長自行負(fù)責(zé)交通接送)，取消參加課外活動的權(quán)利，懲罰性社區(qū)服務(wù)(修草坪,拾垃圾等等)，星期六到校禁閉(Saturday Detention),校內(nèi)停課（In-school suspension 簡稱ISS）,停課在家，送替補學(xué)校（Alternative School/Education Program,有我們工讀學(xué)校的意思，簡稱AEP），開除。

抄襲作業(yè),讓別人抄作業(yè),作弊及學(xué)生不誠實行為會導(dǎo)致紀(jì)律處罰及成績記作零分，其他會受到程度不同紀(jì)律處罰的行為包括:上課遲到，擅自離開教室或離校，不服從學(xué)校教職人員指揮（這條事實上可以囊括一切），擅自攜帶火柴或打火機，抽煙或攜帶煙類制品，任何影響學(xué)校正常教學(xué)活動的行為，(更具老師或管理人員的判斷)，穿著不符合著裝要求，欺辱，騷擾,敲詐其他同學(xué)，擅自帶電子聲響或通訊設(shè)備到校，如游戲機，(PSP, iPod, MPS,DVD)手機，等等。

老師有權(quán)將違反校紀(jì)及自己課堂紀(jì)律的學(xué)生逐出教室,送往校長室,老師需填寫一式三份的”紀(jì)律處罰表”（Discipline Referral）交學(xué)生帶走。校長或校長助理負(fù)責(zé)處理, 作出相應(yīng)處罰后將一份復(fù)印件由學(xué)生帶回家家長簽字，一份交由 老師存檔,一份將在學(xué)生檔案中留檔。

如果一個學(xué)生屢次在課堂上違紀(jì)擾亂課堂（,學(xué)區(qū)對屢次(repeatedly)的定義是兩次以上）老師有系列詳細(xì)的記載(documentation),在這種情況下被逐出教室被視為Formal Removal(正式驅(qū)逐)。

這種情況下,校長或校長助理必須在三天內(nèi)召開由家長,相關(guān)老師和學(xué)生參加會議,會議上學(xué)生會收到正式書面通知,解釋被驅(qū)逐原因,在等待會議的兩三天中該學(xué)生不能去該老師教室上課,會議決定學(xué)生是接受”校內(nèi)停課”(ISS)處分。在具體實施中, 校長或校長助理很少召開會議,往往一紙通知發(fā)給學(xué)生就去ISS了,去AEP會慎重些。

導(dǎo)致處罰除了課堂嚴(yán)重違紀(jì)外，向同學(xué)展示不健康圖片,言語猥褻,下流暗示性手勢,與同學(xué)搞打推搡,偷竊,攜帶焰火制品,水果刀,罵人,語言含種族歧視,抽煙,口頭或書面使用威脅性語言,欺辱敲詐同學(xué),違規(guī)使用電腦或網(wǎng)絡(luò),發(fā)送不當(dāng)電子郵件,對老師不服從,反抗,或任何老師認(rèn)定擾亂課堂的行為等都會導(dǎo)致ISS處罰,ISS少則一天,最多不超過十天,但如在ISS期間又有犯紀(jì)行為,可再續(xù)加天數(shù)。

ISS是相對隔離狀的教室, 每個座位都有屏風(fēng)隔開, 使學(xué)生之間無法交流, 在ISS的學(xué)生就是被關(guān)禁閉，唯一能做的事就是手不停地完成所有的作業(yè),不允許說話,吃飯都由ISS老師陪同前往。上學(xué)期隔三岔五地我在我的信箱里會收到通知:某個學(xué)生于幾月幾日將在ISS,請將作業(yè)email給ISS老師,這些學(xué)生大都是因為連續(xù)上課遲到或無故缺席(三次以上),沒有一個學(xué)生是犯了我們印象中的”惡性事件”的。

美國學(xué)生能想干什么就干什么嗎？（下）

AEP處罰就更厲害了,針對的都是更危險性的違規(guī)違紀(jì),比如:威迫或敲詐同學(xué)的錢財,攜任何可能導(dǎo)致身體或財產(chǎn)損壞的物品,搶劫,偷竊,性騷擾,（含淫穢下流語言,手勢）攜有或兜售毒品或象毒品的藥品和武器,讓別人服用自己的處方藥或服用別人的處方藥,參予團伙(團伙的定義為任何旨在干違法行為的兩人以上的團體.),惡性打架斗毆，多次被ISS,等等。高中生AEP少則一個月,多則可長達(dá)一年。

去年開學(xué)不久,我中文班上有個學(xué)生連續(xù)兩天未來上課,后來我收到辦公室很正式的通知:該學(xué)生已被送往AEP,請準(zhǔn)時將作業(yè)送往她所在的Alternative School,(或email或寄學(xué)區(qū)內(nèi)郵件)。我就奇怪了，這學(xué)生上課很認(rèn)真，中文也學(xué)的還可以，會犯什么事兒了呢？中午吃飯時正好遇上一位校警（美國學(xué)校校警都荷槍實彈），我就多事地打聽了一下,他偷偷告訴我在她的包里發(fā)現(xiàn)了含酒精的瓶子,她被認(rèn)定飲含酒精飲料。我問她大概什么時候回來,他說反正圣誕節(jié)以前你是見不到她了。我隔兩三天給她寄學(xué)習(xí)材料,還總附上一兩句關(guān)懷慰問的話,她是個中文學(xué)的還不錯的學(xué)生,但那個學(xué)校沒有中文老師,雖然她的負(fù)責(zé)老師常給我email通告她的學(xué)習(xí)情況,我知道沒有老師的輔導(dǎo),她是不可能學(xué)中文的,回來肯定是跟不上的了。等她第二學(xué)期回到我班上, 整整落后了大半學(xué)期, 怎么也跟不上了, 學(xué)年成績自然不及格,得重修一年中文。按我們的想法是否覺得有點耽誤了孩子的學(xué)習(xí),但美國學(xué)校絕對是貫徹”紀(jì)律是革命的保證”,紀(jì)律絕對優(yōu)先于學(xué)業(yè),所謂做人比做學(xué)問要緊呢。

美國學(xué)校對各類違紀(jì)違規(guī)條例訂的非常細(xì)致,準(zhǔn)確,要不我們學(xué)區(qū)怎么會有這么厚的手冊呢!對違規(guī)違紀(jì)的定性處罰校警, 校長及校長助理, 甚至老師都擁有絕對的判斷和決定權(quán),當(dāng)然也賦予了家長申訴的權(quán)利,但這類情況家長勝訴的可能不會很大。去年我認(rèn)識的一個十二年級學(xué)生躲在學(xué)校一角落里抽煙被校警抓獲,因為是有前科,判為送AEP,家長堅決不同意,問有無其他辦法,答復(fù)是除非自動退學(xué)別無他路,結(jié)果其家長就讓他退學(xué)回家了。

處罰的最高一等是開除,這是極少數(shù)的,在我們學(xué)區(qū)我還未見到過,開除學(xué)生必須上報學(xué)區(qū)委員會批準(zhǔn)通過,家長可要求舉行聽證會,被開除的學(xué)生一律要在居住地的少年管教部門（類似少年法庭）掛號備檔。

正是美國學(xué)校對學(xué)生行為規(guī)范的嚴(yán)格管理,使學(xué)生從小養(yǎng)成好行為,好習(xí)慣,好的品德,成人后才會是有益于社會,有益于國家的遵紀(jì)守法的好公民。也正因如此, 偶發(fā)的惡性事件, 比如校園槍擊案才會使社會大為震驚, 才會在媒體上大大地曝光,呼吁,感慨,大肆渲染，旨在引以為戒。他們不會隱瞞壞事。

在國內(nèi)教書生涯中幾乎每年都會碰上在課堂上搗亂,以違法紀(jì)律找老師麻煩為榮的學(xué)生,屢教不改,電話也打了,家長也來過了,就是不見效,少數(shù)學(xué)生可以當(dāng)面辱罵，頂撞老師,與老師爭辯,有恃無恐,校長老師往往拿這些學(xué)生沒辦法,都是獨生子女,許多連家長也管不了,在家也是無法無天的小太上皇。而美式自由是以不影響別人的自由和權(quán)利為前提的, 如果你的存在, 你的言行侵犯了別人的自由, 那么只能是你自食其果失去自由了;不能讓你想干什么就干什么，去損害其他人的利益, 所以你只能干你應(yīng)該干的事, 不管你喜歡不喜歡, 因為那是你的責(zé) 任。

老師對學(xué)生很溫和,很耐心,很少有聲嘶力竭罵學(xué)生的，但決不會遷就放任。美國老師對學(xué)生大都是“笑面虎”,課堂上老師對學(xué)生的要求是“有令必行”(Follow the direction first time given),老師的話就是命令,沒有商量或討價還價余地,(課堂上課業(yè)的討論,甚至是爭論是另一回事,但一切必須是在老師控制之中),在教室里老師就是King或Queen。但是美國的課堂并不壓抑學(xué)生，相反氣氛輕松融洽，師生在相互尊重的前提下自由的探討學(xué)習(xí)，在學(xué)術(shù)上學(xué)生完全可以挑戰(zhàn)老師，可以辯論。事實上在一個和諧安靜的環(huán)境中，學(xué)生更有安全感，更無緊張壓抑。

學(xué)生時代嚴(yán)格的紀(jì)律約束,成年社會的規(guī)范法律,造就了美國社會熱愛民主,享受自由,又尊重關(guān)愛他人,遵紀(jì)守法的文明的公民群體，無論是清潔工還是醫(yī)生，律師，都更多一些公民意識和做人的準(zhǔn)則。

美國學(xué)校的規(guī)矩

美國學(xué)校的規(guī)矩美國社會及學(xué)校一直灌輸給孩子的概念是必須尊重”權(quán)威”authority,權(quán)威在學(xué)校就是老師,在家里就是父母,權(quán)威有絕對的威嚴(yán)和權(quán)力,不得對其頂撞違命.在課堂紀(jì)律管理上老師的命令一旦發(fā)出,必須馬上服從執(zhí)行,由不得學(xué)生問一下為什么,對于小學(xué)生而言違規(guī)很重要的一條就是”同老師頂嘴”, ”同老師頂嘴”遠(yuǎn)遠(yuǎn)嚴(yán)重于”上課講話,做小動作”, 隱含有挑戰(zhàn)權(quán)威的意思，”同老師頂嘴”包括挨批評后撅嘴,翻眼睛,嘴里嘟嘟囔囔,一律禁止.美 國的學(xué)校都是全封閉的,學(xué)生在走廊里嚴(yán)禁大聲說話搞笑,更不用提亂跑亂跳了,小學(xué)生們上廁所,洗手去食堂吃飯都得依次排隊,安靜耐心地等待,吃飯時嚴(yán)禁喧嘩吵嚷,吃完飯自己收拾桌子,插隊是絕對不允許的.對于這些條條框框開始時我很出乎意外,很長時間不能適應(yīng),我曾同一位美國同事開玩笑說我怎么覺得這美國學(xué)校像所監(jiān)獄啊,學(xué)生除了體育課,音樂課,不能跳,不能蹦,不能跑,不能大聲講話,但漸漸地我就習(xí)慣了,也以這些條條框框來要求我的學(xué)生.其實美國學(xué)校尤其是小學(xué)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識.反復(fù)教導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)校不遵守老師的紀(jì)律,將來就會不遵守法律,就會犯法.老師反復(fù)對學(xué)生說的是你不能想干什么就干什么,必須尊重老師和其他同學(xué),你不能妨礙老師講課的權(quán)利和其他同學(xué)聽課的權(quán)利,罵人打架都是上報校長的”大案”,”己所不欲勿施于人”可謂深入每個小學(xué)生的心里.美國老師在日常教學(xué)中非常強調(diào)學(xué)生間的互動合作,互相幫助,提倡協(xié)作共享,在這種教育氛圍里培養(yǎng)出的學(xué)生很少有驕傲狂妄,也很少有自卑自暴自棄的.美國學(xué)校在教育方法,教學(xué)方式上的確很寬松自由,學(xué)生可以自由討論,在尊重老師的前提下可以挑戰(zhàn)老師的觀點,甚至可以爭論,但在行為規(guī)范上容不得半點不敬,所謂美國學(xué)生對老師直呼其名,純屬誤導(dǎo),我在美國任教八年,教過小學(xué),教過高中,從未有學(xué)生喊我的名字,也未聽學(xué)生對其他老師當(dāng)面直呼其名,都得稱呼Mr或Mrs.對于屢教不改,蔑視老師,蔑視校規(guī)的,輕則處罰聽課停學(xué),重則去歸屬于特殊 教育的”行動矯正班”上課,高中生打架斗毆或跟毒品,酒精沾邊的一經(jīng)發(fā)現(xiàn),必送往類似的我們的工讀學(xué)校的Alternative school 工讀數(shù)月,或直至畢業(yè),不被勒令退學(xué)開除就萬幸了.美國超過半數(shù)以上的州體罰都是合法的,允許的.“沒有規(guī)矩不成方圓”沒有從小行為規(guī)范從嚴(yán)要求,怎么可能有一個文明的社會,彬彬有禮,高素質(zhì)的遵紀(jì)守法的好公民群體.