第一篇：班主任的六心-班主任工作反思

班主任的六心

一、班主任要有進取之心

班主任應(yīng)當(dāng)靜下心來，耐著性子，依據(jù)不同個性的學(xué)生特點，去貼近他們，了解他們，讀懂他們的內(nèi)心世界究竟想些什么？需要什么？這就需要我們每一位班主任都來潛心研究，傾心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是人的第一本領(lǐng)，重視學(xué)習(xí)是每一位班主任歷練本領(lǐng)，謀求發(fā)展的基石，善于學(xué)習(xí)是每一位班主任成就事業(yè)，贏得成功的法寶。特別是做一名新時期的班主任，更是要注重學(xué)習(xí)，學(xué)理論、學(xué)技能。用豐厚的知識武裝自己，用厚實的功底培植自己，要多讀書、好讀書。我們班主任一定要力求從一個單純的傳授知識的教書匠，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兴急婺芰?、?chuàng)新能力的研究型班主任、綜合型班主任。班主任必須努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進取，力爭做一名素質(zhì)高，能力強，作風(fēng)硬的優(yōu)秀班主任。

二、班主任要有精細之心

一個班級什么類型的學(xué)生都有，我們每一位班主任對班級管理一定要有精細之心。細節(jié)決定成敗，班級管理工作關(guān)鍵在一個“細”字上，班主任要善于抓小事、抓細事，尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細事，細心發(fā)現(xiàn)，用心研究，狠心落實，恒心堅持。堅守課堂做教學(xué)能手、精致管理做管理高手、引領(lǐng)學(xué)生做行家內(nèi)手，注重學(xué)生行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦精神的培養(yǎng)，從嚴治班，精細管理。從而帶動班級管理整體工作上水平，上臺階。

三、班主任要有寬容之心

班主任對學(xué)生一定要有寬宏之心，包容之量，針對學(xué)生不同的特點、不同個性選擇為之相適應(yīng)的行之有效的方法。切不可操之過急，更不可急功近利，實行高壓政策。

四、班主任要有仁愛之心

班主任要用仁愛之心善待我們每一位學(xué)生，要通過苦口婆心的教導(dǎo)、和風(fēng)細雨的疏導(dǎo)、循循善誘的引導(dǎo)，曉之以理、動之以情，去感化他們、包容他們，讓學(xué)生從內(nèi)心里深深地感到：你是一位嚴師，你的一舉一動，時時刻刻都在規(guī)范著他們的行為；（班主任工作反思）讓學(xué)生從靈魂深處更覺得你象一位仁父慈母，令人可敬可親。

五、班主任要有欣賞之心

位班主任對學(xué)生一定要有欣賞之心。教育的藝術(shù)不在于知識的傳授，更在于呼喚、激勵、感化、感悟和欣賞。會表揚善于表揚學(xué)生的班主任，才是一位有品位的班主任，才是一位可獲得成功的班主任，才會最終贏得學(xué)生由衷的贊譽、尊敬和愛戴。

六、班主任要有快樂之心

班主任對學(xué)生要有快樂之心，一定要學(xué)會愛班上的每一個學(xué)生。要有快樂的心境對待每一位學(xué)生，只有愛學(xué)生，自己才快樂。以快樂傳授知識，收獲的是愉悅的笑容；以快樂管理班級，收獲的是融洽的氣氛；以快樂與學(xué)生溝通，收獲的是愛與被愛?？鞓酚肋h載著老師與學(xué)生在愛與被愛中成長！快樂是師生間心靈溝通的紐帶，讓快樂撒滿我們的校園，讓快樂滋潤我們的教育，讓快樂充滿整個世界。學(xué)生快樂了，班級快樂了。這也是一個成功的班主任人生最大的快樂。

第二篇：班主任工作要有“六心”

班主任工作要有“六心”

山東省膠州四中 張作偉

班主任是班級活動的組織者和管理者，其行使職能的活動是最直接、最有效的，班主任的思維方式、工作行為方式甚至一舉一動都會對學(xué)生的成長尤其是對學(xué)生良好品行和人格的形成產(chǎn)生重大影響。因此，班主任在開展各項工作中要充分發(fā)揮“教書育人”的作用，就要時時留心、事事用心，做有心人。

1、管理班級有“雄心”。

班主任無論在哪個工作階段，所帶的班級都會出現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)高低不同的情況，尤其在自費生占大多數(shù)的班級，每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)和思想素質(zhì)，特別是主觀努力等各方面參差不齊，在自我設(shè)計、個人意志、毅力、紀律上的自我行為的約束和克制方面也存在著明顯差異。作為班主任，面對形形色色的學(xué)生，要帶出一個高素質(zhì)的全面發(fā)展的充滿活力的班級，自己首先要用雄心激勵學(xué)生立下凌云壯志，為班級提出切合學(xué)生實際、行之有效達到目標，并鼓舞學(xué)生，使他們自覺履行好自己的各項職責(zé)，把自己容入到班級這個大家庭中去。形成人人爭當(dāng)“三好學(xué)生”，“文明學(xué)生”、人人爭創(chuàng)“文明先進班級”的良好風(fēng)尚。在付諸實施的每一個環(huán)節(jié)，面對集體，班主任應(yīng)著力營造一種追求成功的氛圍，即使面臨挫折與失敗，也能及時恢復(fù)對目標的追求，使學(xué)生在失敗的思索中總結(jié)、提高，實現(xiàn)精神意志上的升華，從而更加堅定自己的信念，使班級一如既往地蘊涵著虎虎生氣。面對個體，班主任應(yīng)使每一個學(xué)生都握緊“不贏不罷休”的思想利刃，使他們樹 1

立“只要盡心盡力去努力，成功沒有理由不屬于自己”的信念，為他們提供展示自己才華的機會，形成良好的健康的個性和品行。

2、組織活動有“匠心”。

班主任作為班級活動的直接組織者、參與者，能否開展卓有成效的班級活動，既體現(xiàn)了班主任的工作能力和管理水平，也關(guān)系到能否提高學(xué)生的覺悟和素質(zhì)、增強班級的凝聚力。因此，班主任要勤思、勤創(chuàng)，使班級活動不斷的涌現(xiàn)新意、別具一格，不斷的為班級注入新的活力。在開展傳統(tǒng)的各科主題班會中，要不斷的賦予新的內(nèi)容，賦予與時代緊密相連、學(xué)生關(guān)注的熱點焦點問題，使學(xué)生在每一次活動中都有所收獲。在對班級的管理中，要充分發(fā)揮集體力量，群策群力，挖掘?qū)W生的智慧和力量，調(diào)動學(xué)生的參與意識、參與熱情，使班級成為人人關(guān)心的團結(jié)活潑富有生機活力的班級，從而使學(xué)生萌發(fā)應(yīng)有的自豪感和自信心。

3、處理問題有“公心”。

班主任的威望、班級的凝聚力，很大程度上取決班主任管理班級的能力，尤其在處理問題上是不是公正，即“公心”?，F(xiàn)在的學(xué)生，由于特定的社會氛圍、家庭環(huán)境的影響，雖然在個性上存在這樣那樣的差異，但他們要求公平公正的愿望則是一致的、強烈的。因為班主任要本著“平等”、“有教無類”的原則，撇開個人偏見和其他感情色彩，以誠相待，使學(xué)生明白，在人生的坐標上，每個人都會有自己的位置，誰都不應(yīng)該自暴自棄。

4、面對挫折有“恒心”。

生活的天空不會總是風(fēng)清云淡，在風(fēng)急雨驟的時刻，也應(yīng)該有一種瀟灑從容的心境。然而，現(xiàn)代中學(xué)生，由于人生閱歷的局限、家庭的彌愛、對人生道路上的挫折與失敗的狹隘理解，缺乏足夠的挫折教育和必要的心理準備及承受力，在挫折面前，不是驚惶失措、無所適從，就是怨天尤人、悲觀消沉。作為班主任，要認真細心地幫助學(xué)生分析總結(jié)，適時積極開導(dǎo)學(xué)生，旁征博引。或引用富有哲理的 名言警句，或以自己的經(jīng)歷和周圍事例進行現(xiàn)身說法教育。其實學(xué)生并非一定要求得到許多許多，即便是，一字贈言、一句鼓勵、一個會心的微笑、一句關(guān)切的問候，就可能使他們走出失落，充滿激情，畢竟他們正在年輕，永遠的消沉不屬于他們這個年紀。只要有一個引路人，他們就會走出迷津，在“山重水復(fù)疑無路”的絕境中，去尋找、開辟“柳暗花明又一村”的新境界。從而使他們在對挫折的征服中，體驗自身的力量，認識自身的力量，增強對挫折的承受力和抗擊力，激發(fā)應(yīng)有的自信和勇氣，擺脫“自我挫敗”的畸形心理，從而吃一塹，長一智，真正掌握自己的命運。

5、教育學(xué)生用“苦心”。

十五六歲正是人生的花季，也是人的個性形成的關(guān)鍵階段。處于這個年齡的中學(xué)生，敢想敢闖甚至敢于叛逆。面對千差萬別的個體學(xué)生，班主任要更多的給予理解，教育學(xué)生的方法也必須因人而異，因事而異，靈活多變。尤其在思想教育中，要深入實際尋求良策、獨辟蹊徑，要經(jīng)常接觸學(xué)生，做到具體問題具體分

析。對班干部和優(yōu)秀學(xué)生，在必要的時候也要重錘敲，以激勵他們樹雄心，力壯志，向更高的山峰攀登、沖刺。對由于種種原因，雖然、十分努力成績卻處于中游的學(xué)生，幫助他們實事求是分析問題，肯定成績，找出差距，使他們揚長避短滿懷信心，滿懷激情，迎接挑戰(zhàn)，超越自己，實現(xiàn)學(xué)業(yè)上的飛躍。對缺乏自信且常在意對自己評價的學(xué)生，則要善于及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，給他們及時恰當(dāng)?shù)目隙ā①澰S，使他們戰(zhàn)勝自卑，逐步走向自尊、自信、自強。對思想和學(xué)習(xí)靠后的“雙差生”，要用一雙火眼金睛去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，因勢利導(dǎo)，曉之以理，動之以情，鼓勵他們樹立信心，端正思想，爭取較大的進步，同時對在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)反復(fù)的學(xué)生，要有足夠的耐心，在嚴格要求他們的同時，給予逐步改正不良習(xí)慣的時間和機會。

6、對待學(xué)生有“愛心”。

熱愛是最好的老師，熱愛蘊涵著關(guān)心、理解、信任和尊重。作為一個稱職的班主任，就要心中裝著學(xué)生，想著學(xué)生，并服務(wù)于顯赫上，要把學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲惦記在心。所有的付出都是有回報的，更何況愛的付出！在許多學(xué)生心目中，老師與父母在他們感情的天平是一樣的，老師的行為都無時無刻影響、熏陶著學(xué)生。這正是“愛心最是有情物，化作春光更催人”。

教育有方，教無定法。在育人工程要嚴格遵循教育教學(xué)規(guī)律，從實際出發(fā)，在教實踐中不斷地探索、總結(jié)，不斷開辟新的境界。

第三篇：班主任工作“六要”-班主任工作反思

班主任工作“六要”

當(dāng)班主任不易，當(dāng)個好班主任更不易，凡是當(dāng)過班主任的人的都會有這種體會。怎樣當(dāng)個好班主任？在多年的實踐中我體會到堅持“六要”是當(dāng)好班主任的有效途徑。

一、要多表揚少批評。

馬斯洛認為：每個人都具有一種好的，至少中性的固有本性，而這種本性、潛能必然現(xiàn)實化，也就是說，即使品行很差的學(xué)生，你如果細心觀察，也會發(fā)現(xiàn)他所具有的“微量元素”。自尊心和榮譽感是學(xué)生前進的內(nèi)動力。老師的表揚、鼓勵能使他們得到愉快和滿足，在班集體或同伴中的地位得以提高。老師的責(zé)任就是要發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、表揚那些“微量元素”，并努力擴大，以達到培養(yǎng)學(xué)生成才的目的。對后進生要使學(xué)生感覺到老師在誠心誠意的幫助他，從而心悅誠服的接受批評，改正錯誤。所謂“數(shù)子十過，不如獎子一功”，后進生批評聽得多了，一句表揚很可能喚醒長眠于他心中的熱情，班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，就及時予以表揚和肯定，使其得到前進的動力。

二、要言必行，行必果。

班主任必須講信用，誠實不欺，遵守諾言，言而有信，令出必行，言行一致，表里如一，這既是班主任必備的良好品質(zhì)，也是班主任對學(xué)生進行思想品德教育，處理問題的重要原則。班主任言而無信，說話不算數(shù)，或表里不一，要學(xué)生做的而自己卻做不到或不做，在學(xué)校講的與家訪時講的不同，或凡事不加思索，輕易許諾，或朝令夕改，使學(xué)生無所適從，那么班主任在學(xué)生面前就是品格低下的人，從而失去威信，必然導(dǎo)致班級工作難以開展。

三、要大膽培養(yǎng)助手，讓學(xué)生參與管理。

現(xiàn)代管理的一個重要思想就是人本思想，這一思想的基本精神是：人是管理活動的主體，一切管理工作均應(yīng)從調(diào)動人的積極性，做好人的工作為根本。而對人管理的最高境界就是啟動下屬的內(nèi)在工作動力，充分發(fā)揮下屬工作積極性和創(chuàng)造性。從心理學(xué)角度來講，對人的心理的控制，即把握、適應(yīng)并利用于管理者的心理特點進行管理的活動以強化被管理者對組織目標的認同即對管理活動的全身心的投入，變單向管理為雙向管理，變被動管理為主動管理。作為班級管理的組織者、指導(dǎo)者、實踐者的班主任要將這一理論充分地應(yīng)用于班級管理中，大膽培養(yǎng)助手，努力培養(yǎng)學(xué)生的組織才能、管理才能，并調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，變學(xué)生為班級管理的主體，將班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，如采用班干輪周制、學(xué)生負責(zé)制、小組負責(zé)制，互幫互助結(jié)隊幫學(xué)制等。讓所有的學(xué)生都參與管理，各司其職，而班主任則在遇到重大的問題時才出面幫助處理、協(xié)調(diào)解決，平時則是以指導(dǎo)為主，形成以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”為管理原則、以“培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)”為目的的班級管理體系，做實施素質(zhì)教育的探索者和實踐者。

四、要愛有度嚴有格。

“嚴師出高徒”是至理名言。試想，一個稀稀拉拉的人，一個松松垮垮的集體，一套放任自流、蒼白無力的管理，一項沒有目標和追求的教育，能培養(yǎng)出21世紀的對民族、對國家有用的人才嗎？但不是一味的嚴，而是嚴中有愛。冰心老人說，有了愛就有了一切。班主任只有愛班級中的每一位學(xué)生，時刻眷戀著學(xué)生，學(xué)生才會有你這個老師。只有愛得真、切、誠，才能激起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣、對生活和學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然愛學(xué)生不是溺愛，不是一味的遷就，沒有尺度，而是嚴而有格，愛而有度，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴統(tǒng)一，努力達到“春雨潤心田，愛在嚴師出”，愛能化解一切的功效。

五、要身教重于言教。

孔子云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不止。班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。例如：教師在要求學(xué)生嚴格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》時，自己首先就應(yīng)使用文明用語，不亂丟筆，不亂拋廢紙雜物，不隨地吐痰等；在要求學(xué)生認真作業(yè)時，教師自己必須精心組織教學(xué)內(nèi)容，認真講授，板書工整，作業(yè)批改精當(dāng)；為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任更應(yīng)注意舉止文明、儀表莊重。因此，班主任要銘記：身教重于言教，看似不教是真教。努力提高自身的素質(zhì)，在各個方面都做學(xué)生的典范，使他們學(xué)有榜樣，做有約束。

六、要遵循教育規(guī)律。

育人是一個具有長期性、復(fù)雜性的工程。常言道：“十年樹木，百年樹人”，因此，對于學(xué)生的成長，我們只能循循善誘，耐心培養(yǎng)，而不能急功近利，拔苗助長，特別在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，教育更要耐心細致，在尊重、理解的基礎(chǔ)上提出可接受的要求，使其有反思的余地，有改正缺點或錯誤的機會，促使他們克服各種困難，沖破各種阻礙，履行自己的義務(wù)從而在某方面取得進步。同時，老師還要加強養(yǎng)成教育，不斷激勵，使學(xué)生把老師的要求轉(zhuǎn)化為自覺的行為，這樣才能使學(xué)生不斷進步。

當(dāng)然做好班主任，除了要堅持以上“六要”外，還要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多向有經(jīng)驗的班主任請教，努力提高自身的綜合素質(zhì)，形成教育手段多樣化、方法靈活化的有特色的班級管理體系。

第四篇：班主任工作要做到六心

班主任工作要做到“六心”

宜昌市夷陵區(qū)鄧村鄉(xiāng)江坪小學(xué)董珍平2011年9月，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業(yè)的真誠，我踏入了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間一年的時間就這樣過去了。在三尺講臺，我用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長。通過一年的實踐，我覺得作為一名班主任，首先應(yīng)該要有愛心。如果想把一個班上的班務(wù)工作做好，就應(yīng)該將自己的愛滲透到生活中，使其成為在潛移默化中影響學(xué)生行為的一種指引。在進行班務(wù)工作中，必須做到“六心”，即愛心、決心、細心、耐心、誠心、寬容心。

一、永恒的愛心。

愛是教育的源泉，愛即永恒的教育。踐行愛的承諾是老師的基本品質(zhì)，是實行班務(wù)工作最好的潤滑劑。我在對班上進行常規(guī)班務(wù)中，在傳授那些基本的行為規(guī)范時，視學(xué)生如同弟妹，用愛的行為感染每一個學(xué)生，使他們深深感受愛的偉大文明，因而由衷的感受什么叫人間真情。用真真切切的愛的教育來讓他們懂得什么是愛祖國、愛人民、愛勞動、愛社會主義的教育。用自己的愛心關(guān)心愛護每一個學(xué)生，使他們在班上能體會到家的溫暖。讓他們在我的愛心教育下能夠用心用情去理解什么才是真正的“愛”，更讓他們懂得能夠無私的為了他人，為了需要自己幫助的人奉獻自己的愛，讓他們自覺地履行承諾、遵守校紀校規(guī)。讓人間處處有真情，人間處處顯真愛。真正理解我文明一小步，世界就文明一大步的真諦。

二、無悔的決心。

思想品德的教育是正確影響孩子一生的教育。在進行班務(wù)工作中，我們作為班主任要有無悔的決心。堅信“人之初性本善”的倫理，堅信每一個孩子都是天真無邪，充滿愛心的好孩子。在實際工作中，我始終堅持相信每一個孩子都是“天才”，“聰明的孩子是夸出來的”的健康育人心態(tài)。在挖掘每一個學(xué)生潛能過程中，堅持要求大家做好“家庭小主人、安全小衛(wèi)士、學(xué)習(xí)小標兵”，鼓勵其發(fā)現(xiàn)自己的特長，做好自己能做好的事，真正的調(diào)動每一個學(xué)生的自主、合作、探究潛能，不斷增強“養(yǎng)成好習(xí)慣，爭當(dāng)好少年”的責(zé)任感。在進行德育教育時我始終堅持尊重每一個學(xué)生的決定，尊重每一個學(xué)生的構(gòu)想，尊重每一個學(xué)生的建議。不管是在日常生活中，還是在教育教學(xué)上，我都將德育工作貫穿其中，爭取做到時時有德育，處處顯德育。讓校園、家庭、社會上都有文明伴行。

三、入微的細心。

細節(jié)決定成敗，育人無小事。班主任的工作不是一天、兩天就能完成的，它的精髓體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€細節(jié)之中。要想形成良好的班風(fēng)班貌，就必須從身邊的小事做起，從細節(jié)做起，絕不容來得半點馬虎。就要做好德育工作。要想對學(xué)生實行德育的細節(jié)教育就要善于走進學(xué)生情感世界的深處，了解學(xué)生需要什么樣的教育。比如，同學(xué)生日共唱“生日歌：，尤其是留守兒童，同歌送親情，是任何禮物不可代替的；善于走進學(xué)生學(xué)習(xí)需要的深處，題目做錯了，為師輔；考試失誤了，大家?guī)停灰朴谧哌M學(xué)生生活需要的深處，有同學(xué)病了，一點一滴愛心大接力。班級是我家，和諧靠大家是我們班級凝聚力的源泉。走進學(xué)生內(nèi)心深處，傾聽他們的聲音，尋找他們需要的教育，是我進行班風(fēng)班貌建設(shè)的好方法之一。

四、堅韌的耐心。

做什么事都必須要有耐心。作為一個老師，尤其是班主任在進行班務(wù)工作時，必須要有足夠的耐心。因為教育工作不是一天、兩天能夠完成的，它是一生的行為。在學(xué)校，這種耐心的教育尤其體現(xiàn)在對學(xué)困生的教育上。有足夠的耐心，就沒有永遠的學(xué)困生。師生間，小手拉大手；同學(xué)間，優(yōu)勢幫弱勢；“同在藍天下，互助共成長“是我們的班訓(xùn)，也是我們班級每一個成員人生諾言與行為規(guī)范。對于學(xué)困生，我們需要的是堅韌的耐心。對他們的教育要不拋棄，也不放棄。他們接受能力、理解能力甚至于執(zhí)行力都可能比優(yōu)生要遲緩一些。他們有可能一遍兩遍甚至是三遍都教不會對人有禮貌，不能真正理解什么叫“不能破壞公物”，什么是“集體榮譽感”。但教育是個永恒的話題，我們既然選擇無悔付出，就應(yīng)該在進行我們的工作時付出絕對的耐心。

五、不變的誠心。

教育不是只體現(xiàn)在課本上，更多是真真切切的實踐上。班主任工作需要我們不變的誠心。以誠待人是每個人最起碼的做人準則。針對二代獨生子女自我意識強的問題，班級建立“文明之窗”：說好做好文明禮貌十字真經(jīng)：“你好，請，謝謝，對不起，再見”，習(xí)慣成自然。開辟“愛心驛站”：好事無小事，每天做一件；“幸福分享”：昨天我留下什么？今天我正做什么？明天我想做什么？周周大家談心。不斷幫助孩子們樹立我是中國人，我愛中國的愛國情感，并從點滴做起良好思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣規(guī)范。真誠待人，人必誠之。

六、慈祥的寬容心。

小學(xué)生品德的發(fā)展，經(jīng)歷了一個由非意志行動向意志行動轉(zhuǎn)化的過程，小學(xué)生的道德言行內(nèi)容簡單，表現(xiàn)刻板所以我們在進行評價時要有慈祥的寬容心。不斷調(diào)動小學(xué)生的積極性，培養(yǎng)良好的道德意志。允許學(xué)生一次做不到，下次再重做，培養(yǎng)他們的自覺性，變“要我做”為“我要做”。對于做的不好，或是沒有遵守文明公約的同學(xué)不能一味的進行懲罰，要有慈祥的寬容心，包容他們，指導(dǎo)他們，給他們講道理，使其明白錯在哪里，為什么錯了。應(yīng)該怎樣去做才對。給他們改正的機會，給他們解釋的時間，激發(fā)和保護他們的積極性和好勝心，從而達到品德教育的目的。

班主任工作需要班主任付出永恒的愛心，在進行班務(wù)工作的道路，我會以誠待之，以愛待之。讓我的學(xué)生在充滿愛的教育下健康快樂的成長。

第五篇：實施“六心”教育做好班主任工作

實施“六心”教育做好班主任工作

復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)喬成方

班主任工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，也是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。在多年的班主任工作

中，筆者一直堅持實施“六心”教育。

一是愛心。“沒有愛就沒有教育”。班主任是學(xué)校德育教育的具體執(zhí)行者。在平時的班級管理工作中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、品德表現(xiàn)和思想狀況都非常了解，只有把自己的“愛”播撒到每個學(xué)生的心田，給學(xué)生

以母親（父親）般的愛，學(xué)生才會和你打成一片，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

二是關(guān)心。在班主任工作中，學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)成績、家庭情況都不盡相同。作為班主任在平時的教育工作中，要深入了解每一個學(xué)生的具體情況，關(guān)注他們的衣食住行。尤其是對那些確實需要關(guān)心的學(xué)生，如單親家庭和留守兒童的教育更要倍加呵護，及時表揚他們在學(xué)習(xí)、勞動等方面取得的成績，讓

他們體會到成功的快樂。

三是耐心。班級中學(xué)生的各方面的表現(xiàn)是有差異性的，有時候思想教育工作也不是一蹴而就的，在短期內(nèi)不能取得立竿見影的效果，這就要班主任在平時的工作中要有耐心，認真細致的做好每一個學(xué)生的思想工作，在工作中還要采取不同的方法因人而異，分別對待。

四是真心。在班主任工作中，班主任要真誠的對待每一個學(xué)生，真心的關(guān)懷每一個學(xué)生，用自己的真誠、真心和真情感染學(xué)生，感動學(xué)生和感化學(xué)生。

五是公心。在平時處理各種班級問題的過程中，對學(xué)生一定要予以公正，不分親近遠疏、家庭背景

以及家長職位的高低，讓每一個學(xué)生都能接受到公平的教育。

六是童心。新課程倡導(dǎo)的教師要和學(xué)生平等的對話。這就要求我們的班主任老師要丟下架子，蹲下身子，以兒童的視角處理問題，以一顆童心和學(xué)生交流、溝通，做學(xué)生的知心朋友。

作為班班主任，只要堅持實施“六心”教育，所在的班級一定會會班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，各項工作都會取得

滿意的效果。