第一篇：《局長(zhǎng)，你褲鏈沒(méi)拉上》讀后感

《局長(zhǎng)，你褲鏈沒(méi)拉上》讀后感

斷牙虎

謹(jǐn)防你的褲鏈沒(méi)拉上無(wú)人提醒

《局長(zhǎng)，你褲鏈沒(méi)拉上》這個(gè)段子在民間廣為流傳，說(shuō)得是一個(gè)局長(zhǎng)褲鏈沒(méi)拉上，露著里面紅紅的內(nèi)褲，大清早從一樓到六樓，都有人看到，但是各自懷著不同的觀點(diǎn)，都沒(méi)有提醒他。故事雖然有點(diǎn)夸張，生活中未必不會(huì)發(fā)生，符合小說(shuō)文藝創(chuàng)作的特征。如今更有現(xiàn)實(shí)意義，再推送出來(lái)，以饗網(wǎng)友。

日常生活中，大老爺們，誰(shuí)都會(huì)有失誤，有褲鏈忘記拉上的時(shí)候。一個(gè)普通百姓的褲鏈忘記拉上，肯定有人提醒你，一個(gè)局長(zhǎng)褲鏈忘記拉上是否有人提醒就真的未必了。

雖然是生活中的小事，但是折射出的卻是領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)問(wèn)題、黨風(fēng)問(wèn)題、黨的民主集中制原則是否得到貫徹問(wèn)題的大事。

也許有人覺(jué)得是小題大做。試想，如果這局長(zhǎng)平時(shí)作風(fēng)民主，還能沒(méi)有人提醒他褲鏈沒(méi)拉上嗎？足可見(jiàn)這局長(zhǎng)是平時(shí)如何霸道，如何聽不進(jìn)群眾正確的意見(jiàn)。這樣的局長(zhǎng)如果平時(shí)有一點(diǎn)點(diǎn)的民主作風(fēng)，還能沒(méi)人提醒他嗎？

局長(zhǎng)通常都是一個(gè)局的黨政一把手，是黨組織的“班長(zhǎng)”。班長(zhǎng)如此，可見(jiàn)“這班人”的戰(zhàn)斗力。黨確立“民主集中制”的原則的根本目的在于廣納民意、集思廣益，減少?zèng)Q策失誤；使得意見(jiàn)從“群眾中來(lái)”，再回“到群眾中去”，從而激發(fā)群眾執(zhí)行決策的積極性、創(chuàng)造性。實(shí)際上在一些組織內(nèi)部已經(jīng)是實(shí)實(shí)在在地是“一言堂”，集體領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)成為擺設(shè)，所謂民主只不過(guò)是個(gè)過(guò)場(chǎng)，“組織意志”早已被“個(gè)人權(quán)力”取代。

記得過(guò)去在部隊(duì)時(shí)，哪怕報(bào)一個(gè)戰(zhàn)士的嘉獎(jiǎng)，都要通過(guò)班務(wù)會(huì)、黨小組會(huì)議集體討論，然后經(jīng)連隊(duì)黨支部再研究決定上報(bào)。通過(guò)民主推薦，公開當(dāng)面討論每個(gè)戰(zhàn)士的長(zhǎng)短，讓大家知道他先進(jìn)在哪里？缺點(diǎn)和不足在哪里？從而使大家受教育，學(xué)有目標(biāo)，趕有榜樣。為了多爭(zhēng)一個(gè)表彰指標(biāo)，爭(zhēng)得臉紅脖子粗的現(xiàn)象也常有。哪怕一個(gè)師長(zhǎng)，他都得參加黨小組的生活，黨小組長(zhǎng)及黨小組內(nèi)的其他黨員照樣可以以平等的身份批評(píng)他工作、生活中的缺點(diǎn)和失誤……讓每一個(gè)人實(shí)實(shí)在在感受到了的組織的存在，感受到組織的強(qiáng)大，似乎在組織面前藏不住任何私心雜念。

全軍事化的軍隊(duì)黨組織如此，半軍事化的黨組織如何？非軍事化的黨組織又如何？

有的領(lǐng)導(dǎo)習(xí)慣于阿諛?lè)畛?，喜歡被人拍馬屁的感覺(jué)。一個(gè)副科職、正科職的領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)議上的講話也要讓機(jī)關(guān)的同志寫個(gè)稿子，主持個(gè)會(huì)議也要弄個(gè)會(huì)議“主持詞”；在系統(tǒng)內(nèi)部會(huì)議上即席講幾話，都會(huì)被當(dāng)作“重要講話”，“重要指示”，要求“迅速傳達(dá)”，“貫徹落實(shí)”。

人以群分，物以類聚。領(lǐng)導(dǎo)身邊的一個(gè)人，就是一個(gè)標(biāo)桿，很容易被人效仿。喜歡阿諛?lè)畛?、拍馬屁的領(lǐng)導(dǎo)，身邊往往也不缺少阿諛?lè)畛兄?，拍馬屁高手。個(gè)別人無(wú)才無(wú)德，群眾口碑很差，唯獨(dú)在領(lǐng)導(dǎo)的心目中大紅大紫，信任度經(jīng)久不衰。這些人與領(lǐng)導(dǎo)寸步不離，步步緊跟；評(píng)先提拔一步也不拉下，連領(lǐng)導(dǎo)上廁所都叼著香煙在廁所外守護(hù)，令人什么作嘔。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的指示，更是不管是否切合實(shí)際，都不假思索、不折不扣地傳達(dá)，監(jiān)督落實(shí)。這些人為領(lǐng)導(dǎo)干私事比干公事還熱心，為領(lǐng)導(dǎo)謀私利比為群眾謀福利還盡心……也正是這些人，加上個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)缺少應(yīng)有的政治警惕性，逐步走向權(quán)力任性。剛直不阿，堅(jiān)持原則的人往往得不到領(lǐng)導(dǎo)的青睞。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)唯上是聽，從不把群眾的意見(jiàn)放在心上，甚至班子成員的意見(jiàn)也不愿聽。對(duì)于上面領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，不管是否正確，不管公事私事，不管是否合法照單全收，再照單轉(zhuǎn)手交下面執(zhí)行。有的明知違法，不切合當(dāng)?shù)貙?shí)際，也要求下面作為政治任務(wù)來(lái)完成，“有條件的要執(zhí)行，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要執(zhí)行”。

有的領(lǐng)導(dǎo)干部權(quán)力任性到無(wú)以復(fù)加的地步，對(duì)下唯我獨(dú)尊。一個(gè)人的智慧總是有限的，想得再周到也會(huì)出現(xiàn)褲子拉鏈忘記拉的失誤。有的領(lǐng)導(dǎo)全無(wú)群眾意識(shí)，聽不進(jìn)半點(diǎn)反對(duì)意見(jiàn)，處處自以為是，更談不上深入調(diào)查研究。決策根本不顧下面的“執(zhí)行能力”，只強(qiáng)調(diào)下面的“執(zhí)行效率”。拍拍腦袋就是一個(gè)創(chuàng)新，勞民傷財(cái)，短命創(chuàng)新疊出，卻沒(méi)有人擔(dān)責(zé)。出了問(wèn)題，媒體一炒作，就急于切割，找基層一線的人背鍋。

權(quán)力必須關(guān)進(jìn)法律的籠子里，法律和建立在充分民主基礎(chǔ)上制定的規(guī)章制度是防止腐敗的有力武器;權(quán)力任性才是腐敗的根源，只有權(quán)力鉆法律的空子、披著政策、法律的外衣才能滋生腐敗。有的地方大員對(duì)涉及法律的問(wèn)題動(dòng)輒批示“依法從重、從嚴(yán)、從快處理”。作為地方大員當(dāng)然可以要求有關(guān)部門“從嚴(yán)、從快”處理，殊不知“從重”還是“從輕”只有法定，黨政領(lǐng)導(dǎo)是不能干預(yù)司法的。因?yàn)橛辛说胤酱髥T的批示，本不該坐牢的甚至也進(jìn)了牢房。根本不考慮一個(gè)人被判刑，可能打擊一大批人工作積極性的后果。長(zhǎng)久以往，大家都圍著權(quán)力轉(zhuǎn)，而不是圍著組織轉(zhuǎn)。正如有個(gè)落馬的市委書記所說(shuō)：“在市里，我說(shuō)話從來(lái)沒(méi)有人提反對(duì)意見(jiàn)！不管是正確的還是錯(cuò)誤的?！?/p>

在一些領(lǐng)導(dǎo)干部的眼里，制度用人完全異化為權(quán)力用人。一些基層單位，報(bào)一個(gè)先進(jìn)個(gè)人只是主要領(lǐng)導(dǎo)一句話；在一些地方部門，提拔一個(gè)干部，也全是主要領(lǐng)導(dǎo)的意圖，黨管干部、黨委議干部也不過(guò)是個(gè)形式。真是應(yīng)了那句話：“領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你行你不行也行，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你不行你行也不行！”這種欽定的先進(jìn)能有什么激勵(lì)作用，其他人憑什么以你為榜樣？這種欽定的干部拿什么去服眾，有什么理由不讓群眾對(duì)你說(shuō)三道四？

無(wú)論官大官小，只有廣泛密切聯(lián)系群眾，而不是僅密切聯(lián)系“圈內(nèi)”、“身邊”群眾；樹立正確的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，而不是霸道作風(fēng)；堅(jiān)持民主集中制原則，而不是唯我獨(dú)尊，才能減少?zèng)Q策失誤，才能為官一任，振興一方，才能贏得群眾的真心信任和衷心愛(ài)戴。否則，你的褲鏈子沒(méi)拉上，就真的沒(méi)有人提醒你了。

褲鏈沒(méi)拉上出的僅是個(gè)小丑，如果褲鏈沒(méi)拉上、紅短褲也沒(méi)穿就露出大丑了。

附原文：局長(zhǎng)，你褲鏈沒(méi)拉上

大清早，局長(zhǎng)頭發(fā)锃亮，背著雙手，邁著四方步走進(jìn)辦公大樓，褲子的拉鏈竟然沒(méi)有拉上，襠部像個(gè)驚訝的口大張著，露著里面紅紅的內(nèi)褲——那年局長(zhǎng)49歲。

門衛(wèi)保安是第一個(gè)看到的。這個(gè)農(nóng)村來(lái)的小伙子身強(qiáng)體壯，但反應(yīng)卻很遲鈍，在他漲紅著臉還沒(méi)有想清楚到底該不該跟局長(zhǎng)說(shuō)一聲時(shí)，局長(zhǎng)已經(jīng)邁著四方步上了樓梯（為了保持健康，局長(zhǎng)從來(lái)不乘電梯）。

局長(zhǎng)在二樓時(shí)遇到了團(tuán)委的女書記，年輕的女書記拿著份材料正要讓局長(zhǎng)簽字，一見(jiàn)局長(zhǎng)的褲子，忙裝作是偶遇的樣子說(shuō)聲“局長(zhǎng)早”，就一轉(zhuǎn)身匆匆地離開了——我是女同志，這事我來(lái)提醒不合適。

局長(zhǎng)邁著正步繼續(xù)上樓，在三樓遇到了行管科長(zhǎng)。行管科長(zhǎng)一見(jiàn)了局長(zhǎng)就堆一臉的笑：身體向邊上一側(cè)，給局長(zhǎng)讓路，等局長(zhǎng)過(guò)去了，他忙輕手輕腳地下樓——局長(zhǎng)護(hù)短，“三講”時(shí)誰(shuí)提意見(jiàn)誰(shuí)倒了霉，這事我不能說(shuō)。

局長(zhǎng)繼續(xù)邁著正步上了四樓，在樓道里辦公室主任和紀(jì)檢主任正在聊天，一見(jiàn)局長(zhǎng)大開著褲鏈上來(lái)了，兩人都嚇了一跳，但卻都不動(dòng)聲色地和往常一樣向局長(zhǎng)問(wèn)好。局長(zhǎng)過(guò)去了，兩人就小聲地質(zhì)問(wèn)起來(lái)，“你為什么不告訴局長(zhǎng)他褲鏈沒(méi)拉好？”

“你怎么不說(shuō)？”“你是紀(jì)檢辦主任！領(lǐng)導(dǎo)襠部有了問(wèn)題應(yīng)該你過(guò)問(wèn)！”“胡扯，這又不是作風(fēng)問(wèn)題，這是領(lǐng)導(dǎo)褲子質(zhì)量問(wèn)題，屬生活起居方面的事，該由你來(lái)說(shuō)！”

局長(zhǎng)繼續(xù)邁著正步上了五樓，在樓梯上遇到審計(jì)科副科長(zhǎng)拎著暖瓶下樓打水。一見(jiàn)局長(zhǎng)，這位副科長(zhǎng)的臉?biāo)⒁幌伦蛹t了，他也只是側(cè)身在那兒點(diǎn)頭憨笑，等局長(zhǎng)過(guò)去了。

審計(jì)科長(zhǎng)隨之出現(xiàn)，他也和往常一樣，親熱地和局長(zhǎng)打了招呼就走——從一樓到五樓都沒(méi)人提醒，我憑什么要提醒？

局長(zhǎng)已上了六樓，左轉(zhuǎn)進(jìn)了自己的辦公室。這時(shí)副局長(zhǎng)迎面走來(lái)，他詫異地看了局長(zhǎng)一眼，也沒(méi)說(shuō)話。他在心里盤算：傳聞局長(zhǎng)將要調(diào)走，而他是最合適的人選。

局長(zhǎng)從書記的辦公室前走過(guò)，書記也發(fā)現(xiàn)了他紅色的內(nèi)褲。他在心里暗暗地冷笑——開著吧，過(guò)會(huì)兒開會(huì)看你怎么出丑！

全局干部會(huì)在9點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)召開，局長(zhǎng)挺胸抬頭帶著一群黨委成員走上了主席臺(tái)。他的褲鏈仍張著大口，但全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，都裝作一無(wú)所知的樣子。

局長(zhǎng)就這樣在眾目睽睽下活動(dòng)了4小時(shí)之久，直到他的小車司機(jī)在接他的時(shí)候目瞪口呆地指著他的褲鏈。

局長(zhǎng)低頭一看，也不吭聲，把拉鏈拉上了。

第二天這個(gè)司機(jī)就被調(diào)走了，辦公室主任在給委屈得要哭的司機(jī)談話時(shí)鄭重指出：“你早上開車送局長(zhǎng)來(lái)時(shí)干嗎沒(méi)有看見(jiàn)？”

第二篇：《關(guān)鍵鏈》讀后感

《關(guān)鍵鏈》讀后感

首先很感謝老師讓我們?nèi)プx這幾本書，讀完《關(guān)鍵鏈》感覺(jué)老師真的沒(méi)說(shuō)錯(cuò)------很不錯(cuò)的書,讓我受益匪淺。我以后也會(huì)去看另外三本：《目標(biāo)》、《絕不是靠運(yùn)氣》、《仍然不足夠》。

讀這本書的第一感覺(jué)就是作者非常讓我佩服-------大膽采用小說(shuō)的手法來(lái)說(shuō)明如何以近乎常識(shí)的邏輯推演、解決復(fù)雜的管理問(wèn)題。以前，面對(duì)一些純理論的書籍我根本沒(méi)有興趣去看他，可是這本書有故事情節(jié)而且描寫的很引人入勝，很吸引我，我完完整整地將它看完。同時(shí)我還很有興趣地認(rèn)真思考里面的關(guān)于項(xiàng)目管理的問(wèn)題，其中一些情節(jié)讓我有很多驚喜很多共鳴并且印象深刻：

書中在理查德講到造成項(xiàng)目工期拖延的原因那節(jié)課時(shí)很有共鳴很讓我開始頭疼該怎么去解決：

學(xué)生綜合癥：在學(xué)生時(shí)代，經(jīng)常會(huì)碰到這樣一種現(xiàn)象，老師在課堂上布置一個(gè)作業(yè)，比如要提交一份學(xué)習(xí)報(bào)告，通常一周時(shí)間可以完成報(bào)告，但往往學(xué)生要求兩周再交作業(yè)，也就是說(shuō)在時(shí)間估算的時(shí)候通常會(huì)增加一個(gè)隱藏的裕量，或者是安全裕量。本來(lái)是一周可以完成的工作，但學(xué)生請(qǐng)求老師允許兩周完成作業(yè)。如果老師同意學(xué)生的要求，答應(yīng)學(xué)生們?cè)趦芍苤笤俳粓?bào)告，結(jié)果會(huì)什么樣呢？在多數(shù)情況下，學(xué)生可能選在第二周開始的時(shí)候開始寫這份報(bào)告。也就是說(shuō)第一周他把空閑時(shí)間安排去做其他工作，從第二周才開始寫。可能還有部分同學(xué)在第一周時(shí)間過(guò)去之后，并沒(méi)有及時(shí)地開展自己的工作，而是又拖延一天，兩天，甚至三天，這樣一來(lái)，他的報(bào)告就不可能如期完成，即使靠加班加點(diǎn)如期完成也嚴(yán)重影響了報(bào)告質(zhì)量。有些人又把這種習(xí)慣帶到現(xiàn)在的工作當(dāng)中。有統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)生綜合癥在很多項(xiàng)目、很多工作當(dāng)中都得到了普遍的反映。因此這里總結(jié)出一條帕肯森定律。

帕肯森定律：工作總是拖延到它所能夠允許最遲完成的那一天（Work expands to fit the allotted time.）。也就是說(shuō)如果工作允許它拖延、推遲完成的話，往往這個(gè)工作總是推遲到它能夠最遲完成的那一天，很少有提前完成的。大多數(shù)情況下，都是項(xiàng)目延期、工作延期，或者是勉強(qiáng)按期完成任務(wù)。

我將這些問(wèn)題帶入閱讀中，像是尋找答案那樣去閱讀，當(dāng)讀到“安全時(shí)間”、“成本管理”、“有效產(chǎn)出管理”、“瓶頸”、“安全時(shí)間怎么被延誤”、“預(yù)估時(shí)間”、“衡量緩沖”、“項(xiàng)目緩沖”、“接駁緩沖”，還有“甘特圖”、“計(jì)劃核評(píng)圖”、“關(guān)鍵路線圖”等等時(shí)，我覺(jué)得很興奮，因?yàn)槲覍W(xué)到了很多課堂外的知識(shí)和技巧。很有趣，當(dāng)作者陷入死胡同時(shí)我也很苦悶，當(dāng)問(wèn)題突然迎刃而解時(shí)（特別是讀到“關(guān)鍵鏈”誕生了那一節(jié)）我也是豁然開朗。

下面談?wù)勎覍?duì)關(guān)鍵鏈的認(rèn)識(shí)：

關(guān)鍵路線是項(xiàng)目中最長(zhǎng)的一條路徑，關(guān)鍵鏈?zhǔn)阶铋L(zhǎng)的一串依存的步驟，此中的依存關(guān)系包括了所爭(zhēng)奪資源引起的和所在的路徑的引起的。

一、關(guān)鍵鏈法的提出主要基于兩方面的考慮：

1．如果一項(xiàng)工作盡早開始，往往存在著一定的松馳量、時(shí)間浮動(dòng)和安全裕量，那么這個(gè)工作往往推遲到它最后所允許的那一天為止。這一期間整個(gè)工作就沒(méi)有充分發(fā)揮它的效率，造成了人力、物力的浪費(fèi)。如果按照最遲的時(shí)間開始做安排，沒(méi)有浮動(dòng)和安全裕量，無(wú)形當(dāng)中對(duì)從事這個(gè)項(xiàng)目的工作人員施加了

壓力，他沒(méi)有任何選擇余地，只有盡可能努力地按時(shí)完成既定任務(wù)。這是關(guān)鍵鏈法所采用的一種思路。

2．在進(jìn)行項(xiàng)目估算的時(shí)候，需要設(shè)法把個(gè)人估算當(dāng)中的一些隱藏的裕量剔除。經(jīng)驗(yàn)表明，人們?cè)谶M(jìn)行估算的時(shí)候，往往是按照能夠100%所需要的時(shí)間來(lái)進(jìn)行時(shí)間估算。在這種情況下，如果按照50%的可能性，只有一半的可能性能夠完成任務(wù)，有50%的可能性又要延期，這樣就大大縮短原來(lái)對(duì)工作的時(shí)間估算。按照平均規(guī)律，把項(xiàng)目中所有的任務(wù)都按照50%的概率進(jìn)行項(xiàng)目的時(shí)間估算，結(jié)果使項(xiàng)目整個(gè)估算時(shí)間總體壓縮了50%，如果把它富余的時(shí)間壓縮出來(lái)，作為一個(gè)統(tǒng)一的安全備用，作為項(xiàng)目管理的一個(gè)公共資源統(tǒng)一調(diào)度、統(tǒng)一使用，使備用的資源有效運(yùn)用到真正需要它的地方，這樣就可以大大縮短原來(lái)項(xiàng)目的工期。

關(guān)鍵鏈法主要的思路就是怎樣把人們的工作習(xí)慣考慮到管理工作當(dāng)中，在項(xiàng)目的估算和項(xiàng)目管理當(dāng)中因地制宜地采用一種新的方法來(lái)提高項(xiàng)目績(jī)效。

二、關(guān)鍵鏈法的好處

1.可以提高項(xiàng)目的績(jī)效

為了保證項(xiàng)目能夠完成，我們還需要在工作當(dāng)中安排一個(gè)裕量，也就是說(shuō)在估算當(dāng)中挖掘出潛力。如每一項(xiàng)工作都縮減50%，把富余出來(lái)的時(shí)間，按照項(xiàng)目工期的50%來(lái)安排工作裕量，仍然按照項(xiàng)目的最晚開始，根據(jù)項(xiàng)目完工所需要的時(shí)間，首先安排項(xiàng)目的最后一個(gè)工作，然后再確定其次工作、長(zhǎng)期工作，最后安排項(xiàng)目的起始工作，整個(gè)工作安排采用逆推法，由項(xiàng)目的結(jié)束向前進(jìn)行安排。把安全裕量安排在項(xiàng)目工期的最后階段。采用逆推法進(jìn)行排序，如果前面工作發(fā)生了資源的延期，發(fā)生時(shí)間的拖延，就會(huì)反映到最終的時(shí)間裕量上。如第一階段開發(fā)估算用10周時(shí)間，實(shí)際用了15周時(shí)間，增長(zhǎng)５周時(shí)間，這５周時(shí)間實(shí)際上就是向后拖延的時(shí)間，正好是后面?zhèn)溆美锼试S的時(shí)間。

2.在項(xiàng)目管理中便于抓住重點(diǎn)

第二個(gè)好處是在項(xiàng)目的管理中抓住重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)工作進(jìn)行管理，而不是像傳統(tǒng)項(xiàng)目管理那樣需要面面俱到，要對(duì)每一項(xiàng)工作定期地記錄工作進(jìn)展、分析偏差和跟蹤項(xiàng)目的進(jìn)展情況。用關(guān)鍵鏈法只需要關(guān)注那些已經(jīng)延期的項(xiàng)目、工作，如果工作是在正常范圍內(nèi)進(jìn)行，就可以在管理工作中擺在稍微次要的位置上。同時(shí)對(duì)項(xiàng)目的備用管理，對(duì)項(xiàng)目的總體進(jìn)展情況做一個(gè)總體的管理和控制。這是關(guān)鍵鏈法的一個(gè)基本原理。

3.提前完成項(xiàng)目

關(guān)鍵鏈法管理所取得的一個(gè)好處是提前完成項(xiàng)目。它通常比關(guān)鍵路徑法至少提前1/3的時(shí)間。

高德拉特博士說(shuō)“一定要尋找突破”，這本書就是一個(gè)尋找突破的過(guò)程。這本書很成功，和書中的故事情節(jié)一樣在現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多身經(jīng)百戰(zhàn)的項(xiàng)目經(jīng)理放下手中的工作來(lái)上關(guān)鍵鏈和TOC的課，大紫大紅。

還有一點(diǎn)我非常欣賞的地方就是：在書中對(duì)大學(xué)陳舊的教學(xué)和選拔人才方法進(jìn)行了批判，并提出了挑戰(zhàn)性的新理念。我很喜歡書中課堂上的氣氛，不是老師一個(gè)勁的照本宣科而學(xué)生死氣沉沉，而是學(xué)生一個(gè)個(gè)意氣奮發(fā)充滿熱情而老師在關(guān)鍵時(shí)候指點(diǎn)迷津，最后問(wèn)題的解決都很有突破性！

最后還是要感謝老師推薦這幾本書！也非常感謝讀完我的文章！

劉曉（08912211）

第三篇：心里沒(méi)你的人說(shuō)說(shuō)

關(guān)于心里沒(méi)你的人說(shuō)說(shuō)

關(guān)于心里沒(méi)你的人說(shuō)說(shuō)1

1、我相信，總會(huì)有一天，當(dāng)我再聽到你的名字時(shí)，心不會(huì)再為你顫抖，腳步不會(huì)再為你停下。

2、感情從來(lái)不是一個(gè)人的獨(dú)白，心里有你的人，你說(shuō)的每一句話，他都會(huì)記到心里，心里沒(méi)你，你說(shuō)的再多，他都不會(huì)放到心上。

3、自己心里的話自己對(duì)自己說(shuō)，不要逢人就說(shuō)，因?yàn)閯e人不是你，別人沒(méi)有你的經(jīng)歷，不會(huì)去理解你的心情，不會(huì)去真正的理解。做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

4、人生也許就是這樣，一句話就能把以前種種拋棄在腦后。巴不得把我一切一切都忘記。就差拉黑了吧。該醒醒了。別人沒(méi)有你想象的那樣。自己做的在好別人心里沒(méi)有也是白做。

5、過(guò)去的事情可以不忘記，但一定要放下；別人說(shuō)的記在腦袋里，而自己的，則放在心里；你永遠(yuǎn)沒(méi)有你自己想象中那么重要；找點(diǎn)時(shí)間，單獨(dú)呆會(huì)兒。有那么一種感情介于朋友和情人之間。當(dāng)你憂愁煩惱的時(shí)，你會(huì)想起他，希望他能陪在你身邊，給個(gè)堅(jiān)實(shí)的臂彎讓你靠。

6、不要把自己想的太重要，在別人眼里或許你什么也不是。

7、不要卑微的'去追求不屬于自己的東西，更不要試圖去改變一個(gè)薄情寡義的人，否則最后失望的是你自己，不要傻乎乎的去掏心掏肺，更不要高估你在別人心里的位置，因?yàn)槟阍诤醯娜丝赡苄睦锔緵](méi)有你，不要太在意漠視你的人，更不要浪費(fèi)無(wú)謂的感情，一輩子不長(zhǎng)，把有限的時(shí)間用來(lái)追求屬于你的情感，把有限的精力用來(lái)溫暖屬于你的那顆心。

8、人生也許就是這樣，一句話就能把以前種種拋棄在腦后。巴不得把我一切一切都忘記。就差拉黑了吧。該醒醒了。別人沒(méi)有你想象的那樣。自己做的在好別人心里沒(méi)有也是白做。

9、一個(gè)人要是心里有你，風(fēng)吹不散，雷打不動(dòng)；一個(gè)人要是心里沒(méi)你，珍惜徒勞，掏心無(wú)用。不愛(ài)你的人，任你三番五次主動(dòng)，也是悶聲不吭；疼愛(ài)你的人，你有半點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，都會(huì)雷厲風(fēng)行。

10、心里有你的人，讓你開心，你的心酸他感同身受，看你難過(guò)他比你還疼。心里沒(méi)你的人，讓你哭泣，你的委屈他視而不見(jiàn)，看你落淚他無(wú)動(dòng)于衷?？墒?，總有一個(gè)人，會(huì)把你看得比自己還重要，你要求的事，用心去做，你遇到了事，誠(chéng)心幫忙。

11、你能看到我留在屏幕上的字，你看不到我流在鍵盤上的眼淚。

12、曾經(jīng)我以為，只有真心相待，就能收獲真情!曾經(jīng)我以為，所有的感情都會(huì)圓滿;后來(lái)我才知道，不是所有的真心都不會(huì)辜負(fù)，不是所有的感情都花好月圓;所有的以為都是你以為，不要高估在別人心里的位置;這個(gè)世界沒(méi)有你想像的那么美好，沒(méi)必要對(duì)每個(gè)人都那么好;生活永遠(yuǎn)是自己的，不必在乎那么多人的目光，人生總是充滿遺憾，經(jīng)歷多了，也就看淡了。

關(guān)于心里沒(méi)你的人說(shuō)說(shuō)2

1、做自己的決定，然后承擔(dān)后果；不要隨意發(fā)脾氣，誰(shuí)都不欠你的；你沒(méi)那么多觀眾，別那么累；過(guò)去的事情可以不忘記，但一定要放下；別人說(shuō)的記在腦袋里，而自己的，則放在心里，你永遠(yuǎn)沒(méi)有你自己想象中那么重要。做人千萬(wàn)不要太敏感，想太多傷到的反而是自己。

2、人生也許就是這樣，一句話就能把以前種種拋棄在腦后。巴不得把我一切一切都忘記。就差拉黑了吧。該醒醒了。別人沒(méi)有你想象的那樣。自己做的在好別人心里沒(méi)有也是白做。

3、所有人都沒(méi)有你想象中的弱，是你自己太在意別人了，既看不開，又圓不來(lái)，還回不去，心里壓力永遠(yuǎn)都是你自己想出來(lái)的，沒(méi)有人不會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的，往前走吧，不管你愿不愿意，生活都得繼續(xù)。

4、你能看到我留在屏幕上的字，你看不到我流在鍵盤上的眼淚。

5、不用眼看，而是用心看，自然就會(huì)擺脫一些不必要的糾纏，就比如有人嘴上說(shuō)愛(ài)你，可是心里卻沒(méi)有你，你就會(huì)看到與他類似的人握著別人的手在親熱。世間萬(wàn)物鏈接，磁場(chǎng)是想通的，不需要跑到那人的跟前去問(wèn)個(gè)明白，只需要靜靜地看著身邊出現(xiàn)的人與發(fā)生的事，自然就會(huì)知道那人未來(lái)走什么樣的路，而自己只是跟著事態(tài)的變化，走自己的路。

6、自己心里的話自己對(duì)自己說(shuō)，不要逢人就說(shuō)，因?yàn)閯e人不是你，別人沒(méi)有你的經(jīng)歷，不會(huì)去理解你的心情，不會(huì)去真正的理解。做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

7、曾經(jīng)我以為，只有真心相待，就能收獲真情！曾經(jīng)我以為，所有的感情都會(huì)圓滿；后來(lái)我才知道，不是所有的真心都不會(huì)辜負(fù)，不是所有的感情都花好月圓；所有的以為都是你以為，不要高估在別人心里的位置；這個(gè)世界沒(méi)有你想像的那么美好，沒(méi)必要對(duì)每個(gè)人都那么好；生活永遠(yuǎn)是自己的，不必在乎那么多人的目光，人生總是充滿遺憾，經(jīng)歷多了，也就看淡了。

8、不要把自己想的太重要，在別人眼里或許你什么也不是。

9、心里有你的人，讓你開心，你的心酸他感同身受，看你難過(guò)他比你還疼。心里沒(méi)你的人，讓你哭泣，你的委屈他視而不見(jiàn)，看你落淚他無(wú)動(dòng)于衷?？墒?，總有一個(gè)人，會(huì)把你看得比自己還重要，你要求的事，用心去做，你遇到了事，誠(chéng)心幫忙。

10、人生也許就是這樣，一句話就能把以前種種拋棄在腦后。巴不得把我一切一切都忘記。就差拉黑了吧。該醒醒了。別人沒(méi)有你想象的那樣。自己做的.在好別人心里沒(méi)有也是白做。

11、過(guò)去的事情可以不忘記，但一定要放下；別人說(shuō)的記在腦袋里，而自己的，則放在心里；你永遠(yuǎn)沒(méi)有你自己想象中那么重要；找點(diǎn)時(shí)間，單獨(dú)呆會(huì)兒。有那么一種感情介于朋友和情人之間。當(dāng)你憂愁煩惱的時(shí)，你會(huì)想起他，希望他能陪在你身邊，給個(gè)堅(jiān)實(shí)的臂彎讓你靠。

12、感情從來(lái)不是一個(gè)人的獨(dú)白，心里有你的人，你說(shuō)的每一句話，他都會(huì)記到心里，心里沒(méi)你，你說(shuō)的再多，他都不會(huì)放到心上。

13、一個(gè)人要是心里有你，風(fēng)吹不散，雷打不動(dòng)；一個(gè)人要是心里沒(méi)你，珍惜徒勞，掏心無(wú)用。不愛(ài)你的人，任你三番五次主動(dòng)，也是悶聲不吭；疼愛(ài)你的人，你有半點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，都會(huì)雷厲風(fēng)行。

14、一個(gè)人如果愛(ài)你心里有你怎么可能不記得，只能說(shuō)明他心里沒(méi)你更加不在乎你，所以這次是徹徹底底的放棄了，心死莫過(guò)于一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的瞬間，哀默于此。

15、愛(ài)你的感覺(jué)，永遠(yuǎn)都是那么美；你那溫柔的笑臉；是我致命的弱點(diǎn)；愛(ài)你愛(ài)你。不管今生或來(lái)世，我將永遠(yuǎn)愛(ài)你。

16、我相信，總會(huì)有一天，當(dāng)我再聽到你的名字時(shí)，心不會(huì)再為你顫抖，腳步不會(huì)再為你停下。

17、不要卑微的去追求不屬于自己的東西，更不要試圖去改變一個(gè)薄情寡義的人，否則最后失望的是你自己，不要傻乎乎的去掏心掏肺，更不要高估你在別人心里的位置，因?yàn)槟阍诤醯娜丝赡苄睦锔緵](méi)有你，不要太在意漠視你的人，更不要浪費(fèi)無(wú)謂的感情，一輩子不長(zhǎng)，把有限的時(shí)間用來(lái)追求屬于你的情感，把有限的精力用來(lái)溫暖屬于你的那顆心。

第四篇：不能你沒(méi)有的論文

淺談研究性學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用553600貴州省六盤水市水城縣坪寨鄉(xiāng)坪寨中學(xué)袁蘭英

研究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自主精神，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它的一樣在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及研究問(wèn)題的習(xí)慣與能力，從而學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑、勇于實(shí)踐，然后有所創(chuàng)新。而語(yǔ)文學(xué)科本身具有綜合性和工具性的特點(diǎn)，它設(shè)計(jì)到的、學(xué)生的書內(nèi)外、課內(nèi)外、家內(nèi)外的讀方面內(nèi)容，涉及到學(xué)生的道德水準(zhǔn)，思想認(rèn)識(shí)，審美教育，語(yǔ)言文字表達(dá)等不一而足，所以研究性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中先得尤為重要。

那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施研究學(xué)習(xí)呢？就此，我談一些自己的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)。

一、讓學(xué)生充分利用自己手中的金鑰匙一發(fā)問(wèn)

研究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作為一種方式貫徹于學(xué)生一切活動(dòng)中。因此，實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)也必須應(yīng)貫穿于學(xué)生的課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)之中。而實(shí)踐研究學(xué)習(xí)的主要途徑，是讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。

(一)課堂—研究性學(xué)習(xí)的主要陣地

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，遇到問(wèn)題允許學(xué)生討論，允許學(xué)生暢所欲言。由于語(yǔ)文學(xué)科不同于其它學(xué)科，作為初中生學(xué)生，拿到書本，不少文章除了很少的字詞沒(méi)有把握外，課文會(huì)朗讀，文章內(nèi)容思想也有了一定的理解。這就要求教師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步幫助學(xué)生深入教材，才、準(zhǔn)確的把握教材，以至于吃透凝教材，很好的完成教學(xué)目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)問(wèn)，提出問(wèn)題，以便教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到心中有數(shù)，有的放矢，進(jìn)而通過(guò)和學(xué)生課堂的互動(dòng)，探討、研究，達(dá)到最終解決問(wèn)題。例如我在上灰姑娘的時(shí)鐘時(shí)，就充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓他們提出質(zhì)疑，學(xué)生提了很多問(wèn)題，其中有不少的問(wèn)題是我沒(méi)有想到的，很有價(jià)值，如：文章是宣傳時(shí)間 觀念的，為什么要寫“鐘”的歷史？；英國(guó)的《學(xué)徒法》與中心有什么關(guān)系？；遵守倫理與習(xí)慣，也許就起源于英國(guó)，可以說(shuō)成是其他國(guó)家嗎？．．．．．．這樣通過(guò)了課堂學(xué)習(xí)的提問(wèn)，不但活躍了學(xué)生的思維，而且也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更有利于問(wèn)題很好的解決。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，還可以鼓勵(lì)他們利用工具書，上網(wǎng)查尋，到圖書館查閱等多種手段趣尋找問(wèn)題的答案，激起他們強(qiáng)烈的求知愿望。哪個(gè)關(guān)于“鐘”的歷史問(wèn)題和英國(guó)的《學(xué)徒法》問(wèn)題，我就是這樣要求學(xué)生的，收到了好的效果。因此，要讓學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)提問(wèn)，發(fā)昏他們獨(dú)立思考和判斷的能力，讓學(xué)生在時(shí)間中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，新城發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

（二）要質(zhì)疑課堂內(nèi)外的結(jié)合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)要有大語(yǔ)文的觀念。這不僅指云紋的內(nèi)容涉及的方方面面，而且也涉及到各種社會(huì)現(xiàn)象，及人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。在此方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注課堂以外的知識(shí)。如學(xué)習(xí)胡繩的《想和做》時(shí)，讓學(xué)生試著觀察周圍成功的人，并分析他們成功的原因，以便學(xué)生很好的學(xué)習(xí)和借鑒。還有在講病句修改時(shí)，讓學(xué)生搜集平時(shí)我們見(jiàn)到的病句，引導(dǎo)學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了廣告語(yǔ)中的“今年過(guò)節(jié)不收禮呀，收禮只收腦白金”是錯(cuò)誤的，并且說(shuō)出了錯(cuò)誤的原因，這樣學(xué)生不但自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，而且也通過(guò)自己的動(dòng)腦解決了問(wèn)題。

二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)滲透研究性學(xué)習(xí)，這是時(shí)間研究性學(xué)習(xí)的另一個(gè)途徑

初中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)涉及辦手抄報(bào)、開討論會(huì)、搞演講比賽、開辯論會(huì).....等多種形式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外搜集資料、圖片、照片等，并形成文字，提倡他們關(guān)心國(guó)家大事、校園內(nèi)外新鮮事．．．．．．以幫助他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中和活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

通過(guò)在語(yǔ)文事件活動(dòng)中滲透研究性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，并分享快樂(lè)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和良好道德，樹立他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

三、把研究性學(xué)習(xí)滲透到寫作中

大多數(shù)中學(xué)生寫作文時(shí)，經(jīng)常感覺(jué)到頭疼，這有時(shí)也與老師的命題有關(guān)，有時(shí)命題會(huì)脫離學(xué)生思想實(shí)際，生活實(shí)際，沒(méi)有出動(dòng)學(xué)生的情感，所以造成學(xué)生絞盡腦汁、搜腸刮肚也寫不好。那么怎樣才能讓學(xué)生有話說(shuō)、有話寫呢？首先要培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力，而能力的培養(yǎng)過(guò)程，就是實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)中要幫助學(xué)生利用各種手段獲取信息，并學(xué)會(huì)整理歸納與積累信息，并能夠恰當(dāng)?shù)睦眯畔ⅰ?/p>

其次，要讓學(xué)生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，學(xué)會(huì)鋪裝、捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)，能在寫作過(guò)程中收集素材，構(gòu)思立意，修改加工等，這些都離不開對(duì)學(xué)生時(shí)間能力的培養(yǎng)。

再次，要讓學(xué)生在寫作時(shí)能考慮不同的目的和對(duì)象，要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。美國(guó)《情感論》作者諾曼爾。。丹森說(shuō)：“沒(méi)有情感，日常生活將是一種毫無(wú)生氣，缺乏內(nèi)在價(jià)值，缺乏道德意義，空虛乏味的生活．．．．．．一個(gè)真正意義上的人，必須是一個(gè)有情感的人。”中學(xué)生作文，可以研究一些寫作方法，但更重要的是要付出足夠的情感代價(jià)，由情感趨動(dòng)引發(fā)的情感共鳴而產(chǎn)生物我兩忘，如癡如醉的境界，反過(guò)來(lái)也可以深化認(rèn)識(shí)，這是一種認(rèn)識(shí)的把握方式，也是一種情感的把握方式。

四、是學(xué)習(xí)養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新精神和語(yǔ)文實(shí)踐能力為核心。而創(chuàng)新的基礎(chǔ)來(lái)源豐富的知識(shí)，豐富的知識(shí)主要的來(lái)源途徑是讀書。正如有人說(shuō)：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦的涉取知識(shí)，使自己學(xué)時(shí)淵博。”所以，養(yǎng)成好讀書是習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人創(chuàng)新精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。

以上是我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)所得，如有不同意見(jiàn)，情指正。

第五篇：愛(ài)之鏈優(yōu)秀讀后感

《愛(ài)之鏈》是我最喜歡的課文之一。它是由杰尼·巴尼特和羅依·李共同創(chuàng)作完成的。

它的大致內(nèi)容是失業(yè)的喬依在一條鄉(xiāng)間公路上路到一位老婦人，他幫老婦人修好了車卻不要任何報(bào)酬，只是給老婦人留下了一句話：“如果您遇上一位需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！比缓螅蠇D人來(lái)到一家小餐館用餐。她得到年輕的女店主的悉心照顧，深受感動(dòng)，留下了一些錢然后悄悄離開。文章的結(jié)局尤其讓我感動(dòng)：女店主心中充滿了愛(ài)的暖流，她喃喃地對(duì)丈夫說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”這句話既是對(duì)喬依為找不到工作而焦急的寬慰，又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)，同時(shí)也把三個(gè)人物聯(lián)系在了一起。如此完美的結(jié)局，讓我心底泛起一陣又一陣漣漪。

這篇課文讓我不禁想起了《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中的歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。人間真愛(ài)怎能不讓我感動(dòng)呢？

讀了這篇課文，我也更加深切地明白了一個(gè)道理：在我們平日的生活中，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)熱情地伸出援助之手。愿愛(ài)之鏈將每個(gè)人緊緊相連，愿愛(ài)的暖流滋潤(rùn)每個(gè)人的心田！愛(ài)，永恒！