第一篇:班主任教育雜談-班主任工作心得
班主任教育雜談
參加工作以來,我一直擔(dān)任班主任,嘗盡了酸甜苦辣,但在擔(dān)任班主任時(shí)所感受到的那份濃濃的師生情,就像一壇陳年老酒,越飲越能體味到那芬芳的酒香,余味無窮。因而,我對(duì)這么多年來的班主任工作不僅無怨無悔,而且情有獨(dú)鐘。
一、架通師生間情感的天橋
冰心老人說過,有了愛便有一切。教書育人是教師的天職,而“育人”更是班主任的首要天職,這其中,“愛”便是根本。班主任只有全身心地愛學(xué)生,時(shí)時(shí)刻刻地眷戀著學(xué)生,學(xué)生才會(huì)有你這個(gè)老師。愛得深、切、誠,才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣,對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿信心,才能洗滌他們心底的沉淀與污穢。當(dāng)然,這種愛又有非常具體、艱巨的過程,方法也是因人而異,因勢(shì)利導(dǎo)。愛不是姑息遷就、沒有尺度,而是寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛統(tǒng)一、嚴(yán)中注愛、愛中深嚴(yán)。實(shí)踐證明,嚴(yán)師出高徒,愛能化解一切。春雨潤無聲,愛在不言中。師生間的情感水**融,這是我們班主任所有能體味到的奇妙情感境界,不能一一言盡的情感心空。
二、給孩子們一片自由的天空
學(xué)生來自不同家庭,所受教養(yǎng)、熏陶不盡相同,各方面得存在差異,如性格、興趣、意志、情感和動(dòng)機(jī)各顯示其獨(dú)特的個(gè)性。我在廣泛接觸學(xué)生的同時(shí),采取個(gè)別談心、家訪、班隊(duì)會(huì)、小制作、演講會(huì)、小競(jìng)賽等多種生動(dòng)有趣的活動(dòng),了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng),感受他們的情感世界。讓學(xué)生淋漓盡致地顯示其“才華”,發(fā)揮一“技”之長,并適時(shí)加以鼓勵(lì)與指導(dǎo),有時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì):一支筆,一個(gè)小字本,一本作文書,有時(shí)只是一個(gè)贊許的眼神,一個(gè)會(huì)心的微笑。這些,也許成功就孕育在里面,將來的作家、科學(xué)家、發(fā)明家也許從此誕生了。孩子們?cè)谕瓿筛骺茖W(xué)習(xí)任務(wù)以后,在自己的那片天空中任意遨游,其樂無窮。同時(shí),一個(gè)個(gè)小書法家、小作家、演講人才、小制作能手脫穎而出。此時(shí)班主任的心田呈現(xiàn)一派豐收的景象,其樂融融。
三、找回孩子們健康的身心
小學(xué)高年級(jí)的孩子正處在身心發(fā)育的階段,大多數(shù)已告別了天真活潑、無憂無慮的時(shí)期。他們有的表現(xiàn)出來神經(jīng)癥狀:厭倦學(xué)習(xí)、對(duì)抗行為、忌妒行為、破壞性行為等,有的甚至持刀行兇。我對(duì)這些孩子進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查和心理追蹤調(diào)查,了解到造成他們這些不良心理和行為的原因是多方面的。有來自社會(huì)的,家庭的,也有的來自老師、同學(xué)。有的因?yàn)榧彝サ闹卮笞儺?,有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好,有的因?yàn)橥瑢W(xué)間的關(guān)系不融洽,還有的因和理缺陷等。種種這些不利的因素影響了孩子們正常的思維、心理,導(dǎo)致了一些不正常的行為。我通過開主題班會(huì)介紹英雄人物的感人事跡及周圍的優(yōu)秀學(xué)生的成長經(jīng)歷,告訴他們?nèi)松牡缆凡粫?huì)總是陽春三月,也有風(fēng)暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時(shí),也許還是成功的加速劑,前進(jìn)道路上列車的潤滑油,你得感謝它,從某種意義上說這還是一筆寶貴的“人生財(cái)富”。培養(yǎng)孩子們從小有抗挫能力,有克服困難的經(jīng)驗(yàn)。我還在編排座位時(shí)也進(jìn)行有意識(shí)的“優(yōu)劣”搭配。讓一部分“優(yōu)秀生”帶動(dòng)幫助那另一部分“后進(jìn)生”。在教師的教育和引導(dǎo)師下,積極創(chuàng)造條件,進(jìn)行一些“有意識(shí)”的思想改造及心理、行為調(diào)節(jié)。不知不覺中,那些“后進(jìn)生”找回了他們失落的東西,某些心理的需要也得到滿足。
班主任在這些教育有教學(xué)的過程中一直是位高明“導(dǎo)演”,時(shí)刻關(guān)注著孩子們的情感變化和行為變化。班主任和學(xué)生之間的感情也在不斷升華。
第二篇:班主任教育心得
班主任教育心得
永吉二中 李東紅
從教十五年,做了十三年的班主任,我深刻地感覺到在管理班級(jí)過程中班主任扮演著多重角色,做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵,一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。那么,如何開展中學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱陌嘀魅谓逃牡谩?/p>
一、班主任要用愛去親近學(xué)生,研究學(xué)生。
班主任對(duì)學(xué)生的熱愛是順利開展班級(jí)工作,教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生,既是教師職業(yè)道德的核心,也是對(duì)班主任的基本要求,更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛學(xué)生愈深,教育學(xué)生的效果也就愈好。因此在學(xué)校里,班主任要從學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā),從多方面、一點(diǎn)一滴做起,用自己對(duì)學(xué)生真摯的、博大的愛,去培育學(xué)生健康成長。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí),缺乏愛心,必然是方法簡單粗暴,批評(píng)多,耐心說服少;責(zé)怪多,關(guān)心體貼少。這樣會(huì)使學(xué)生處在一個(gè)缺少愛心的環(huán)境中,不會(huì)關(guān)心和愛護(hù)他人,也不容易得到他人的關(guān)心和愛護(hù),勢(shì)必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。捷爾任斯基曾說過:“只有用愛才能教育好學(xué)生。”“誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子?!卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。
班主任要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班主任擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后,要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo),將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步,使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的,如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此,鑒于學(xué)生年齡與心理特征,有兩點(diǎn)需注意:一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí),要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”,不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心。
四、班主任對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和批評(píng)要適度。
表揚(yáng)和批評(píng)是教育管理中的常用的兩種手段。表揚(yáng)實(shí)際上就是鼓勵(lì),讓人產(chǎn)生一種向上的欲望,還會(huì)給人以前進(jìn)的動(dòng)力,表揚(yáng)還會(huì)使人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感、成就感。批評(píng)可以說是一種幫助,一種修正。該批評(píng)的不批評(píng)就會(huì)讓被批評(píng)者失去了一次改正的機(jī)會(huì),批評(píng)有時(shí)也是一種鞭策,能讓你知道自己的錯(cuò)誤努力改正、并不斷地完善自我,發(fā)展自我,在發(fā)展自我中得到進(jìn)步。但兩者如果運(yùn)用不當(dāng),也會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果,該表揚(yáng)的不表揚(yáng),會(huì)讓人沒有信心,底氣不足,表揚(yáng)多了,會(huì)讓人變得過分驕傲,該批評(píng)的不批評(píng),會(huì)讓人有毛病不知道改,而以小惡而為之。批評(píng)的多了,會(huì)讓人產(chǎn)生自卑的心理,從此一蹶不振。在教育管理中要正確運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng),掌握好表揚(yáng)和批評(píng)的尺度才是關(guān)鍵。記得有一次語文課上,一個(gè)學(xué)生津津有味的在做他的手工制作。從手工制作老師那兒我知道他的手工制作是班級(jí)里比較出色的。我既不能埋沒他在手工制作的才能,也要讓他知道語文課上不能做手工,應(yīng)該認(rèn)真學(xué)語文。我對(duì)他說:“老師們都知道你手工制作的才能,要是你能在美術(shù)課上這樣表現(xiàn),那真是太棒了?!睆哪且院筮@個(gè)學(xué)生再也沒有犯過這樣的事。
五、班主任對(duì)學(xué)生個(gè)性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的,是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí),更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都有他們自己的特長。有些同學(xué)語數(shù)成績不是很理想,但是他們?cè)诿佬g(shù)、體育、手工制作等方面比別人強(qiáng),這個(gè)就是他們的特長。作為班主任針對(duì)班級(jí)中存在有特長的學(xué)生,要大力鼓勵(lì)他們把自己的特長和創(chuàng)造能力都很好的發(fā)揮出來。班主任要長期堅(jiān)持的鼓勵(lì)這些孩子,將來能學(xué)有所用。
誠然,在我國的班級(jí)授課制度下,在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活”的過程中,班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法一切都就都水到渠成了。
以上是我十幾年的班主任工作的一些心得,不足之處,請(qǐng)批評(píng)指正!
第三篇:班主任教育心得
班主任管理工作總結(jié)
尹曉旭
走上教師的工作崗位已經(jīng)近兩年了,在這兩年中,我的感觸頗深。尤其作為一名班主任,不論是在教學(xué)工作還是班級(jí)管理方面都有很大的收獲和體會(huì)。而我最大的心得就是作為一名人民教師一定要擁有愛心。教師是一個(gè)考驗(yàn)人良心的職業(yè),而班主任更是責(zé)任重大的工作。如果我們是發(fā)自內(nèi)心的熱愛我們的學(xué)生,熱愛這份職業(yè),那么我們就一定會(huì)朝著一名優(yōu)秀教師的方向前進(jìn)。只有愛學(xué)生,我們才會(huì)主動(dòng)的去了解每一個(gè)學(xué)生,主動(dòng)的為他們解決問題,不論過程多么的艱辛和復(fù)雜。對(duì)學(xué)生的愛會(huì)讓我們拋開雜念,學(xué)會(huì)無私奉獻(xiàn)。人們常說教師的職責(zé)就是教書育人,而我認(rèn)為是育人教書。師者,傳道授業(yè)解惑也。但是在傳到授業(yè)解惑的同時(shí),更應(yīng)該注重學(xué)生道德思想的建設(shè)。現(xiàn)在我們大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我認(rèn)為,德育的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重中之重。德育的培養(yǎng),也是指學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,才可以健全一個(gè)人的人格,受益一生。但是,對(duì)于初二的學(xué)生來說,他們還存在著很多的不良的行為習(xí)慣。例如,一部分學(xué)生會(huì)無視文明禮儀,在教室內(nèi)外大聲喧嘩,有時(shí)甚至口出不文明用語;還有一些孩子衛(wèi)生習(xí)慣比較差,不論是在班級(jí)衛(wèi)生方面還是在個(gè)人衛(wèi)生方面。一些孩子沒有打掃衛(wèi)生的習(xí)慣,總希望別人為自己代勞,而且不珍惜別人的勞動(dòng)成果;這些不良的習(xí)慣都應(yīng)該得到相應(yīng)的遏制,而對(duì)于這些問題該如何解決,我認(rèn)為有以下途徑: 一.加強(qiáng)學(xué)生自身的反省和自我教育
學(xué)生良好的行為習(xí)慣關(guān)鍵是學(xué)生的自我教育,自我完善和同學(xué)們之間的相互監(jiān)督。我們盡可能的發(fā)揚(yáng)民主的精神,讓學(xué)生們自己訂立一些班規(guī)或公約,形成學(xué)生自己約束自己,管理自己的體制。定時(shí)的開一系列的班會(huì),在班會(huì)上討論本班級(jí)同學(xué)們最近行為習(xí)慣中的長短之處,并共商議如何遏制不良的行為習(xí)慣以及如何更好地發(fā)揚(yáng)良好的行為習(xí)慣。在班會(huì)上特別指出在某些方面表現(xiàn)良好的同學(xué),并倡導(dǎo)大家向他們學(xué)習(xí),還可以指出個(gè)別學(xué)生在某些方面的不良表現(xiàn),同時(shí)商討出幫助他們克制不良習(xí)慣的方法,齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)互助。這樣的班會(huì)不僅可以解決班級(jí)同學(xué)的行為習(xí)慣問題,同時(shí)也有效的加強(qiáng)餓班級(jí)的凝聚力。例如班級(jí)的衛(wèi)生狀況一開始不是特別的好,那么通過訂立衛(wèi)生班規(guī)和小組加減法制度可以比較有效的解決這一問題。在每周的班會(huì)上,獎(jiǎng)勵(lì)得分最多的衛(wèi)生組,并且懲罰分?jǐn)?shù)最低的組,都可以比較有效的調(diào)動(dòng)起孩子們打掃衛(wèi)生以及保持衛(wèi)生的積極性。在此,我想強(qiáng)調(diào)的是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是靠一日之功或一人之功,這是靠日久天長的堅(jiān)持和積累才能做到的。二.加強(qiáng)家庭教育
家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校,而家長則是學(xué)生的第一任教師。孩子們從小是在對(duì)家長大人的模仿中長大的,可見家庭教育對(duì)一個(gè)孩子行為習(xí)慣的塑造有多大的影響。所以,我們老師應(yīng)該加強(qiáng)同學(xué)生家長的溝通交流。多開一些學(xué)校家長會(huì),班級(jí)家長會(huì),班級(jí)開放日,家長參觀日等活動(dòng)讓家長可以深入的了解他們的孩子們?cè)趯W(xué)校中的習(xí)慣等情況,知道自己的孩子在哪些方面還有所欠缺需要改正。良好的行為習(xí)慣應(yīng)該存在于時(shí)時(shí),流露于事事,應(yīng)該從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴坐騎,并不是說在學(xué)校表現(xiàn)的良好,回到家中就變了另一番模樣。所以,家長在家庭中也要嚴(yán)格的要求自己的孩子,不斷的督促和強(qiáng)化。三.加強(qiáng)學(xué)校的教育
在教師的諸多模范作用之中,教師的親自實(shí)踐作用對(duì)學(xué)生的感染力最為突出。以教師師德的內(nèi)涵的拓展為保障,進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的情的滲透。習(xí)慣,顧名思義就是習(xí)以為常的行為,思路等生活方式。良好的行為習(xí)慣需要教師投入大量的精力,需要教師的奉獻(xiàn)精神。因此在學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)中,要堅(jiān)持做到敢于示范,凡是要求學(xué)生做到的行為習(xí)慣,教師首先要做到很好。
以上便是我在兩年中對(duì)教育工作的一些反思和總結(jié),我教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,需要不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)。我還需要在方方面面提高自己的能力,希望可以向一名優(yōu)秀的教師方向不斷發(fā)展。
第四篇:班主任工作心得
做師生之間的橋梁,促進(jìn)班級(jí)全面發(fā)展
——我的班主任工作心得
工作十年來,在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、幫助下,在班級(jí)管理方面取得了一定的成績和經(jīng)驗(yàn),每年都兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)全班同學(xué)在不斷的進(jìn)步。下面我就幾年來班主任工作心得體會(huì)給大家預(yù)以匯報(bào),以供大家交流指正。
一、建立一支團(tuán)結(jié)、扎實(shí)肯奉獻(xiàn)的班干部隊(duì)伍。
開學(xué)初,我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)星期左右的觀察,發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者,選擇優(yōu)秀者擔(dān)任班委,給他們一段時(shí)間實(shí)踐,如果不合適,要及時(shí)更換,否則會(huì)給班級(jí)管理帶來不良影響。也可讓學(xué)生毛遂自薦, 讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制,明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向,營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要定期召開班干部會(huì),總結(jié)工作中的得失,促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)要求他們一定要搞好團(tuán)結(jié),要有服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。有些同學(xué)對(duì)擔(dān)任班委有顧慮,認(rèn)為那會(huì)影響自己的學(xué)習(xí),我就開導(dǎo)他們,學(xué)習(xí)是鍛煉,生活是鍛煉,管理也是鍛煉,對(duì)自己以后的生活和工作會(huì)有極大的幫助,只要能合理分配時(shí)間和精力。99年畢業(yè)的一位學(xué)生,那時(shí)他是我擔(dān)任三年級(jí)的班長,后來談到此事,他認(rèn)為當(dāng)班委的經(jīng)歷對(duì)自己現(xiàn)在的工作受益匪淺。在自習(xí)、周日例會(huì)、課余輔導(dǎo)時(shí)間,班委都能恰如其分的發(fā)揮作用,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然,老師絕對(duì)不能放任不管,要及時(shí)過問班級(jí)的情況,班委不能處理的,老師要幫助班委處理,樹立班委的威信。總之我覺得一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是班主任強(qiáng)有力的幫手。
二、協(xié)調(diào)任課老師之間、學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系。
班主任是班級(jí)工作的管理者,不但要管理好學(xué)生,而且要協(xié)調(diào)好任課老師之間、師生之間的關(guān)系。任課老師之間要經(jīng)常交流班級(jí)出現(xiàn)的情況,交流上課體會(huì),交流“學(xué)優(yōu)生”的學(xué)習(xí)情況、生活情況、心理變化等,交流“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn),共同做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系也非常重要,班主任應(yīng)做好師生之間的橋梁。學(xué)生對(duì)任課老師的教學(xué)建議要及時(shí)反饋給老師,以便老師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法等。同時(shí)要樹立老師的權(quán)威,消除師生之間的隔閡。這么多的老師上課,不管你教的水平如何,學(xué)生心中肯定有個(gè)等級(jí),甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)某一個(gè)老師的逆反心理。如今年我班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師有意見,通過調(diào)查學(xué)生才知道,原來是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常占用學(xué)生的自由時(shí)間,而且經(jīng)常拖堂。我首先告訴學(xué)生:我班的數(shù)學(xué)成績是最好的,老師的良苦用心是好的,可以向老師提出合理化的建議,但不能有逆反心理。課后我又同數(shù)學(xué)老師交換意見,肯定她的積極性和良苦用心,但也要考慮下節(jié)課的時(shí)間、內(nèi)容,要全面提高班級(jí)的質(zhì)量,“一支獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”的道理適用于任課老師,也適用于每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。這是作為班主任就應(yīng)該及時(shí)了解并協(xié)調(diào)師生的心理狀態(tài),讓他們正確面對(duì)自己的認(rèn)識(shí)缺陷,一個(gè)班級(jí)只有全面提高才是優(yōu)秀的。作為一個(gè)班主任心中要有大局意識(shí),不能只局限于自己所任的某一學(xué)科,要兼顧到所有學(xué)科。如果有空課的話,就讓薄弱學(xué)科上,多給他們一些時(shí)間,起到總體的“培優(yōu)補(bǔ)差”作用,不能自己獨(dú)占。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。
三、充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用,做到人盡其才。
每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),有的天資聰慧,有的勤學(xué)苦干,當(dāng)然也有的確在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣,能學(xué)好的讓他盡量學(xué),爭(zhēng)取獲得最大限度的發(fā)揮。學(xué)不好的也不能撒手不管,本學(xué)期我班學(xué)生王天順就是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在有很大障礙的學(xué)生,從入學(xué)到現(xiàn)在,他一次完整的作業(yè)也沒有交過。學(xué)習(xí)讓每個(gè)老師都很頭疼,在這種他對(duì)學(xué)習(xí)很厭倦、甚至有逃學(xué)念頭的情況下,我讓他管理班級(jí)的衛(wèi)生工具的擺放,轉(zhuǎn)移他的精力,并多次尋找機(jī)會(huì)表揚(yáng)他工作不錯(cuò),他越干越有勁,后來我又讓他管理門窗的開關(guān),他也愉快的接受并努力的干好。有一次我親自看到他放學(xué)后又回去檢查門窗有沒有關(guān)嚴(yán)實(shí)。整個(gè)一學(xué)期我班從來沒有忘了關(guān)門窗的現(xiàn)象。由此可見,差生有差生的長處,好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,讓他們八仙過海、各盡其能。
四、多與家長溝通,共同教育學(xué)生。
教育不只是學(xué)校的責(zé)任,與家庭、社會(huì)也有很大的關(guān)系,哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫落都不是成功的教育。剛參加工作時(shí),我也不大主動(dòng)和家長接觸,怕家長忙,沒時(shí)間。甚至怕家長不愿意老師找他們,因?yàn)榇蟛糠秩苏J(rèn)為,家長到校并不是光彩的事。但后來和家長談話時(shí)得知,他們也有類似的想法,想和老師談?wù)労⒆?,又怕老師不愿意,于是后來我就主?dòng)給家長打電話或家訪,了解孩子在家的行為,這么一做,還真發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決了不少問題,比如我班高朋藝是一個(gè)單親家庭的孩子,爸爸和哥哥因車禍去世,她媽媽精神壓力大,有時(shí)她無人照顧,了解這一個(gè)情況后,為了解決她媽媽的后顧之憂,讓孩子也有一個(gè)相對(duì)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我及時(shí)向?qū)W校反映他的情況,并給她申請(qǐng)了“兩免一補(bǔ)”并多次給她精神上的鼓勵(lì),讓她從精神困境中走出來。再如我班中有一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生,我通過觀察發(fā)現(xiàn)她有時(shí)非??鄲?,多次詢問,她都不愿意說明原因,我找到她的家長才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對(duì)孩子成長的考慮,我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸,把不該管的事也管了。的確,她的父母也認(rèn)真考慮了對(duì)孩子的影響,讓她在一個(gè)比較和睦的環(huán)境中通過了期末考試并取得了入學(xué)以來的最好成績。假期中,她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn),說孩子各方面都有可喜的進(jìn)步??傊?,教育是三位一體的作用,只有和家長多聯(lián)系、多溝通,才能更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
以上是我?guī)啄陙淼囊稽c(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì),當(dāng)然有不全面和不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。我會(huì)在以后的工作中繼續(xù)努力,使班級(jí)工作做的更好。
第五篇:班主任工作心得
班主任工作心得
—— 關(guān)于問題學(xué)生轉(zhuǎn)化
用愛心育人,是我們班主任應(yīng)具備的教育理念。如今,隨著獨(dú)生子的增加,孩子們變得越來越有個(gè)性,變得越來越以自我為中心。這便出現(xiàn)了一群所謂的“問題學(xué)生”。問題學(xué)生是指有學(xué)習(xí)障礙、有不良行為或心理不健康等特點(diǎn),并需要幫助才能解決問題的學(xué)生。“問題學(xué)生”是教育中的一種普遍現(xiàn)象,在每個(gè)班集體當(dāng)中都有這樣的學(xué)生,因而轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是我們班主任工作的一個(gè)重要組成部分。
“問題學(xué)生”出現(xiàn)的原因是多方面的,既有家庭、學(xué)校教育的缺失,也有學(xué)生自身的生理、心理缺失,還有社會(huì)環(huán)境的影響等。
春雨潤物細(xì)無聲,我們要用一個(gè)教育者的良知對(duì)待問題學(xué)生,要用愛心感化、用耐心轉(zhuǎn)化、用細(xì)心激勵(lì),心中有問題學(xué)生,但眼中千萬不要有問題學(xué)生,不少問題學(xué)生,都不同程度地存在著品德、行為、心理問題。
首先,要有的放矢地做好“問題學(xué)生”的教育工作,只有找準(zhǔn)“問題”的癥結(jié)所在,并善于了解“問題學(xué)生”的個(gè)性、心理特征,以及行為習(xí)慣,才能對(duì)“癥”下“藥”,找到恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>
班主任在大膽改進(jìn)課堂教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用課程資源和課外資源,激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn),體現(xiàn)人文關(guān)懷,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,形成正確的人生觀和世界觀。很多教師對(duì)品德問題學(xué)生的主要印象是“壞”,筆者認(rèn)為,問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生,由于未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段,人生觀、世界觀初步形成,對(duì)一些問題有不正確的看法是難免的。
有位哲人曾經(jīng)說過:“不犯錯(cuò)誤,那是天使的夢(mèng)想;少犯錯(cuò)誤,這是為人的準(zhǔn)則?!?對(duì)待“問題學(xué)生”,我們更要懷著一顆寬容的心,做耐心細(xì)致的思想教育工作,切不可操之過急,期望他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就能改掉幾年甚至是十幾年養(yǎng)成的壞習(xí)慣。學(xué)生犯了錯(cuò)誤或存在其他不良傾向,只是一方面的問題,不要給學(xué)生下死結(jié)論。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求,同時(shí)要擁有寬容的態(tài)度,淡泊的心態(tài),要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),樹立自信心,認(rèn)識(shí)到自己也能行,使其向健康方向發(fā)展。
唯有寬容,耐心等待,他們身上的“問題”才能逐步改正,直至問題徹底解決。特別是少年兒童向善向上的本質(zhì),需要加以呵護(hù)。
其次,人們對(duì)有心理問題學(xué)生的主要印象是“怪”,問題學(xué)生中的錯(cuò)誤,大多是心理問題,造成心理問題的因素很多,如父母離異、留守兒童、家庭貧困、教育方法不當(dāng)?shù)取?/p>
孩子的行為動(dòng)機(jī)往往是純真的,也許是在好奇心、表現(xiàn)欲的驅(qū)使下導(dǎo)致的行為過失,一些家長普遍注重滿足孩子的物質(zhì)需求,但在思想品德、行為規(guī)范、心理品質(zhì)培養(yǎng)等方面存在較多缺失:從小過于溺愛,事事順著孩子心意,舍不得讓孩子吃苦受累,導(dǎo)致孩子缺乏溝通交往能力,內(nèi)向自卑,缺乏抗挫折能力。
家長、教師,應(yīng)避免用成年人的眼光、心理、思維方式等教育孩子,有時(shí),不妨蹲下來與孩子溝通交流,做知心朋友,探究孩子的心理需求。教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長。更多地加以滲透性的教育,多旁敲側(cè)擊,使之一步步放開自己心緒,慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,將自己融入到集體中去,一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意。
再次,實(shí)行賞識(shí)教育。要賞識(shí)一個(gè)人,必須接受一個(gè)人,對(duì)學(xué)生也是如此,但教師往往比較容易喜歡那些學(xué)習(xí)好、聽話的學(xué)生,而對(duì)紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往比較“不喜歡”,并常常橫加指責(zé),從而使他們失去了上進(jìn)的動(dòng)力,往往會(huì)破罐子破摔,成為讓學(xué)校、老師都頭疼的學(xué)生。
每個(gè)人都不會(huì)自甘落后,我們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要有耐心、愛心,善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn),激勵(lì)他們奮發(fā)向上的勇氣,變被動(dòng)為主動(dòng),就會(huì)收到事半功倍的效果。但是,賞識(shí)不等于驕縱,無原則的賞識(shí)就是驕縱,是教育中的大忌。
因而在對(duì)待問題學(xué)生,不能只考慮“關(guān)注”他們的成績,更要考慮、“關(guān)注”他們的行為品質(zhì),考慮、“關(guān)注”他們的心理。多感情投資,多投入精力,一步一步地促使學(xué)生感知?jiǎng)e人的期待,別人的接納,從而從心里產(chǎn)生要好的念頭。這樣,學(xué)生在無拘無束中轉(zhuǎn)化才會(huì)更理想。
最后,無論對(duì)待怎樣的學(xué)生,都應(yīng)鼓勵(lì)其在成長的過程中擴(kuò)大閱讀量。書是人類進(jìn)步的階梯,讓學(xué)生多讀書,讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些好的名著,從中汲取精華,使自身得以完善。試想,行為品質(zhì)好了,心理健康了,人會(huì)做了,其他的,就水到渠成了。
教育的本質(zhì)是——受教育者,從不完整到完整,從不完美到完美,從失誤發(fā)展為成功。愛的教育離不開嚴(yán)格與寬容,離不開耐心與說理,離不開期望與賞識(shí)。允許學(xué)生出錯(cuò),教育者不但擁有幸福的教育體驗(yàn),而且問題學(xué)生也會(huì)不再成為問題了。