第一篇：《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識文章中的5個(gè)生字。

2、從描寫動作和神情的詞組中大家對卡羅納的關(guān)愛，并有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

3、激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。

學(xué)習(xí)過程：

一、揭題，明學(xué)法

1、同學(xué)們，還記得“瘋娘”嗎？

生談

師：（播放“世上只有媽媽好”）我們讀了《瘋娘》這篇文章都被瘋娘那偉大的母愛感動得熱淚盈眶。母親，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親，一個(gè)最溫暖的名字?？墒牵覀兘裉煲J(rèn)識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是可憐的---卡羅納，他就中痛苦萬分的---卡羅納。

2、板書課題。指名讀題(評價(jià)：同情、悲傷)

3、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語”。讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)課文。請同學(xué)們先讀讀導(dǎo)語，看看導(dǎo)語提示我們怎樣去學(xué)這篇課文的。

①自由讀導(dǎo)語。

②導(dǎo)語提示了我們什么？

A、主題：關(guān)愛；B、面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的；C你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

師：出示學(xué)法：A、將課文讀正確、讀通順；B、面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的；C、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

這節(jié)課我們就按這樣三個(gè)步驟去讀懂課文，去感受另一種關(guān)愛之情。

二、初讀，感受卡羅納的不幸

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、檢查生字讀音 遭到 憐憫 俯下 千叮嚀萬囑咐 喲

2、開火車分段朗讀

3、出示：

可憐的孩子 遭到了巨大的不幸 面容灰白 眼睛哭紅了 兩腿站不穩(wěn) 大病了一場似的 放聲大哭

雙手抱住腦袋 趴在桌子上 號啕大哭 屏息凝視地望著 默默地看著 目不轉(zhuǎn)睛地望著

①指名讀---齊讀

②如果讓你將這些詞組分成兩類，你怎么分？

③自由讀，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？是呀，這一組詞都帶有強(qiáng)烈的感情色彩，讀著讀著，讓我們我們體會到了卡羅納的不幸。---讓我們帶著這樣的感受一起來讀讀這些詞組。

找出描寫卡羅納痛苦心情的句子自由讀---齊讀。

④齊讀第二組詞。這三個(gè)詞組都是描寫看的，是一組沒有強(qiáng)烈感情色彩的詞，但就是這樣一些詞到了具體的語境中有時(shí)會給你很豐富的感受。

二、走近身邊的人，感受關(guān)愛

1、面對遭遇不幸的卡羅納，都有哪些人是怎樣做的？默讀課文，劃出句子，并抓住重點(diǎn)詞去體會人物的內(nèi)心。

2、生自學(xué)---小組交流

3、匯報(bào)交流（預(yù)設(shè)）

（一）老師：

①出示（昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師……老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快……”老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快……”老師暗示大家……）

②點(diǎn)撥：你從哪些地方體會到了什么？（不許 莊重嚴(yán)肅 熱情 拉！暗示……體會到老師很關(guān)心卡羅納。）

③老師怕我們哪怕是有絲毫的不當(dāng)之舉都會觸傷卡羅納，所以提前跟我們說要“莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他”可見老師是多么地關(guān)心他。---齊讀

④“拉和！”里包含了老師無限的關(guān)愛之情。

指導(dǎo)朗讀

老師就是這樣懷著對卡羅納的無限同情，把他拉到胸前，用低沉的聲音安慰他說--（低沉又有力，多熱情的鼓勵(lì)?。。?/p>

老師就是這樣懷著對卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前，用輕柔的聲音鼓勵(lì)他說--（輕柔又堅(jiān)定的聲音，多真誠的鼓勵(lì)）

老師就是這樣懷著對卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前，用滿含愛意的聲音熱情地鼓勵(lì)他說---齊讀

⑤老師會怎樣暗示呢？自由做動作 是啊，老師把對卡羅納真切的關(guān)心淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里，一個(gè)不起眼的動作中。齊讀

⑥老師時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動。---齊讀四句話

（二）母親：

①出示(母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。)生抓重點(diǎn)詞談體會（推開 目不轉(zhuǎn)睛）

②點(diǎn)撥：母親為什么把我推開了？

③母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說：“____________________________________________?！?/p>

談---個(gè)別讀---小組讀

（三）同學(xué)們、“我”

①出示（我心里不由地泛起一陣同情和憐憫……我本想跟他說幾句話，但不知說什么……放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都……我恍然大悟，沒去拉母親的手……）

②生抓重點(diǎn)詞談感受（屏息凝神的望著 默默地看著）

點(diǎn)撥：怎么樣叫“屏息凝神”？

這目光里有什么？（同情、關(guān)愛、鼓勵(lì)）指名讀

聯(lián)系上下文我們讀懂了“屏息凝神地望著 默默地看著 ”，當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味時(shí)，我們品出了大家的眼神里包含著對卡羅納的無限關(guān)愛和深深的同情。這就是文學(xué)語言的魅力。

此時(shí)無聲勝有聲，讓我們再來感受一下大家 的愛吧---齊讀

③重點(diǎn)詞：“放在 貼在 沒……卻……”體會“我”對卡羅納的關(guān)愛（沒……卻……、引導(dǎo)聯(lián)系前文）

齊讀

4、孩子們，從大家的對卡羅納的語言動作和神態(tài)中中你又受到了什么啟發(fā)呢？

三、升華情感

1、卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多---疼他愛他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。

2、關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。同學(xué)們讓我們也加入這關(guān)愛的行列，拿起手中的筆，把鼓勵(lì)的話把祝福的話送給卡羅納。生動筆在書上寫。

3、交流

4、我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退。

老師相信，此時(shí)你的心中也一定埋下了一顆愛的種子。（歌曲 愛的奉獻(xiàn)）

板書

（）原文地址

第二篇：《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

《卡羅納》一文,情意深厚,散發(fā)著濃濃的愛的氣息。為此,我圍繞“愛”為主線進(jìn)行了設(shè)計(jì),一是情感鋪墊,渲染愛;二是初讀課文,捕捉愛;三是研讀課文,感悟愛;四是說話拓展,延伸愛。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本,在暢所欲言的和諧氣氛中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

二、教材分析

《卡羅納》一文,選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠地理解他,熱情地安慰她,默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動,描寫細(xì)膩,字里行間透露出對卡羅納的愛,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

教學(xué)這篇課文,要讓學(xué)生從課文講述的故事中,體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛;二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

這是一篇略讀課文,內(nèi)容不難理解,做到放手讓學(xué)生自讀。在充分自讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行交流,暢談感受和體會。讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中,去理解內(nèi)容,增長知識,陶冶情操,發(fā)展語言。

三、學(xué)情分析

教師要采用多種形式引導(dǎo)交流,重在激發(fā)情感,注重學(xué)生在閱讀的過程中的邊讀邊想,自讀自悟。通過這樣的反復(fù)實(shí)踐,學(xué)生就能逐漸領(lǐng)悟到讀書時(shí)應(yīng)該在什么地方想,想什么,怎么想,從而提高自己讀書的能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀?！犊_納》一文后有個(gè)泡泡:“課文寫得真感人。我要把《愛的教育》這本書找來讀一讀?！?/p>

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個(gè)生字“遭、憫、嚀、咐、啕”。

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

3.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人,幫助他人的情感,并將自己的感受與同學(xué)交流。4.激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會和感受。

難點(diǎn):學(xué)會在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

六、教學(xué)策略與手段

1、首先,在教材處理上,追求簡約,剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞“從哪些句子中可以看出卡羅納是一個(gè)可憐、不幸的孩子?”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的?”這兩個(gè)問題品讀感悟,兩個(gè)問題重點(diǎn)放在第二個(gè)問題上。學(xué)生通過人物語言、動作、神情的描述,品讀、批注、交流,感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。

2、努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,追求三維目標(biāo)(知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀)的達(dá)成。我注重了對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化,在過渡語、小結(jié)語、激情語中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對卡羅納的愛的詞句,從動作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛。如體悟“我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:'卡羅納,別哭了。'”時(shí),千言萬語化為“放、貼”這個(gè)動作。請你把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話--(齊讀)“卡羅納,別哭了?！庇秩?“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他?！蔽矣靡痪洹澳抗饽乜粗?什么話都沒說,那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學(xué),你要用這目光告訴他什么?”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對話中,激起了學(xué)生的情感波瀾,對話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感。

七、課前準(zhǔn)備

1、要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)掌握生字詞語,并能讀熟課文。

2、教師準(zhǔn)備:歌曲《世上只有媽媽好》 《愛的奉獻(xiàn)》

八、教學(xué)過程(一).情感鋪墊,渲染愛

1.結(jié)合自己的感受讓學(xué)生談?wù)勀笎?。《世上只有媽媽好?音樂響起)詩人說:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最優(yōu)美的呼喚,就是媽媽。”一個(gè)只讀小學(xué)三年級的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信,信的四周還畫上了漂亮的花邊,來表達(dá)自己對母親深深的愛。可是半年后,無限疼愛的的母親竟然生病去世了,他遭遇了巨大的不幸,這個(gè)孩子就是--卡羅納 2.板書:卡羅納

是啊,都說母親是孩子心中的上帝,對于卡羅納,這萬能的上帝卻從此不在.都說母愛是最溫暖的火焰,對于卡羅納,現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了;今天我們就去學(xué)習(xí)這篇略讀課文,一起走近卡羅納。(二).初讀課文,捕捉愛

1、用你最喜歡的方式讀一讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。想一想,卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子?

2、生讀課文

反饋: 我體會到了一個(gè)(怎樣)的卡羅納,是從(讀一讀文中句子)感受到的。(板書:可憐、不幸)預(yù)設(shè): 他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。指名朗讀。

是啊,想起從此再也見不到母親,再也得不到她的疼愛了,卡羅納怎么不難過呢?--齊讀

我們感受到了卡羅納的可憐與不幸。這樣的句子,課文中還有很多很多,請找出來讀一讀,讀出自己的感受。

指名朗讀自己找到的句子。

a.卡羅納的母親病得很厲害,卡羅納很多天沒來上學(xué)了。

讀出自己的感受來。

b.卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,母親差不多每天都來接他;要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

讀出自己的感受來。這樣的場面,文中還有,找出來讀一讀。

c.卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭。

“號啕大哭”是什么意思?(大聲地哭,傷心地哭,痛苦地哭……)可以聯(lián)系前面的“放聲大哭”把兩句話聯(lián)系起來讀。

讀出自己的感受來(指名讀)。

d.過了一會兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了?！? 好好讀。

小結(jié)引讀:是啊,就這樣,卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間?？_納無比悲痛,面對遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的?

3、大家都有些誰? 老師 同學(xué) 家長

4、誰最讓你感動?到課文中找一找這些人怎么做的句子,劃出來用心地讀。(三).研讀課文,感悟愛

卡羅納失去了母親,遭到了巨大不幸,心里承受著悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀!他失去了母親,今后的生活將會是怎樣? 此時(shí)的他,最需要的是什么?(板書:關(guān)愛、同情……)周圍的人們是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的? 師生交流:

1、體會老師的愛

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑!” 生齊讀,師引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)詞,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中感受到這份愛。

“!” “不許…不許…”--非常嚴(yán)肅、用命令的口氣(指導(dǎo)朗讀)再來讀讀。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀,說說你從老師的哪個(gè)動作哪個(gè)稱呼感受到老師對卡羅納的愛?學(xué)生說一處,就帶著感受朗讀。(“拉到”“孩子”)再來讀。

2、體會同學(xué)的愛

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫,大家屏息凝神地望著他。” 屏息凝神地望著他,什么話都沒說,其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學(xué),你要用這目光告訴他什么? 此時(shí)的確是無聲勝有聲啊!這樣的場面還有一處,讓我們再來讀讀吧!“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。” 作為同學(xué)的我又是怎樣關(guān)愛同學(xué)的呢? “我本想跟他說幾句話……別哭了?！? 我本想和他說幾句話,但千言萬語化為一個(gè)動作--“放”、“貼”。請你來讀,把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。指名讀。千言萬語還化為一句話 “卡羅納,別哭了?！?-齊讀

3、體會“我”母親的愛

“母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納” 母親為什么把我推開了?你從母親這個(gè)舉動中知道了什么? 同學(xué)的母親,她也非常理解、同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。

根據(jù)交流小結(jié): 這同情、憐憫、關(guān)愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛!(板書:愛、畫紅色的愛心)這些 “愛”卡羅納感受到了嗎?(感受到了)從哪兒看出來? 生讀、齊讀(他什么也沒說,也沒有抬起頭來,只是把他的手放在我的手上。)卡羅納真的沒話說嗎?他似乎說著什么?是啊,此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語來表達(dá)他的感受,真是無聲勝有聲啊!(四).寫話拓展,愛的延伸

1、對遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛.假如你也在場,你會怎樣去寬慰卡羅納呢?把自己想說的,要做的寫下來.(音樂響起《愛的奉獻(xiàn)》)

2、愛,不需要豪言壯語;愛,不需要驚天動地。愛,是一句真誠的話;愛,是一個(gè)輕輕的接觸;就是這樸素的愛,讓我們每個(gè)人深受感動。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒嗎?

3、出示書《愛的教育》。讀讀這本書吧,會給你更多的感動.九、板書設(shè)計(jì)

卡 羅 納

可憐 同情

不幸 愛 關(guān)愛

十、作業(yè)設(shè)計(jì) “米飯”:(必做)

1、積累本課詞語,給每個(gè)生字組一到三個(gè)詞。

2、說說“憐憫”的意思?！安恕?(選做)

1、你能寫幾個(gè)表示傷心難過的成語嗎?

2、如果你是卡羅納,你會對這些愛你的人說什么?

3、今后,若有同學(xué)需要你的幫助與關(guān)愛,你會怎么做?

4、讀讀《愛的教育》,把自己的感想寫下來。

討論的問題: 新大綱指出:閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟,集體交流,有感情地朗讀語句,學(xué)生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛,從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感。

卡羅納這篇略讀課文只有一課時(shí),既要誦讀課文了解必要的生字,又要從字、詞、句中的誦讀、引申、分析、感悟,讓學(xué)生很好地深入到文本中去激發(fā)情感,一課時(shí)夠不夠?如果一課可以上完的話,是不是能照顧到大部分同學(xué)感知呢? 參考資料:

第三篇：《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確，流利，有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。2．讀懂課文容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。3．激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件 【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)?！窘虒W(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、情感鋪墊，渲染愛

課前播放《世上只有媽媽好》（幻燈片1）

（一）故事導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們一定很熟悉這首歌-----《世上只有媽媽好》。是啊，世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚。母親，是給我們最溫暖呵護(hù)的人；母親，是最疼愛我們的人。母愛是平凡而又偉大的。母愛，是香甜可口的飯菜，是溫暖柔軟的棉衣，是無微不至的關(guān)懷，是孜孜不倦的教誨。（幻燈片2）一個(gè)只讀小學(xué)四年級的孩子, 為了表達(dá)自己對母親的愛，在母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信,信的四周還畫上了漂亮的花邊,.可是半年后,無限疼愛的的母親竟然生病去世了,這個(gè)可憐的孩子遭遇了巨大的不幸，整天沉浸在悲痛之中，這個(gè)可憐的孩子就是------卡羅納,今天就讓我們一起走近這可憐的孩子。

（二）聽課文朗誦，感知內(nèi)容

師：我的朋友聽說了卡羅納的不幸，她也想讀一讀這篇課文。咱們聽她讀一讀，好嗎？（幻燈片3）你們要邊聽邊想“課文寫了一件什么事？”（幻燈片4）

（三）感受卡羅納的不幸

師：失去母親的卡羅納是萬分傷心的，但有大家的關(guān)愛他又是幸福的。你想自己讀一遍課文嗎？誰可以正確地讀出這些詞語呢？（幻燈片5）

1.師：讀得很好，把這些詞語送回課文。（幻燈片6）自由默讀課文，你從哪些句子感受到失去母親的卡羅納萬分傷心的？用“——”畫出來。

2.（幻燈片7）指名交流并隨機(jī)出示句子。

今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他； 要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

3、靜靜地讀讀這些句子，哪些詞語觸動了你，讓你感受到了卡羅納的萬分傷心？

4、交流，重點(diǎn)比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！敝笇?dǎo)讀。

師：卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無聲地哭泣，他一次又一次地哭泣，因?yàn)樗麤]有了媽媽。是啊,都說母親是孩子心中的上帝,對于卡羅納,這萬能的上帝卻從此不在。都說母愛是最溫暖的火焰。對于卡羅納,現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了，他是多么不幸啊！但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅舜蠹业年P(guān)愛。

二.初讀課文，捕捉愛

1、大家都有些誰?（板書:老師

同學(xué)

家長）

2、（幻燈片8）面對遭遇不幸的卡羅納,大家都是在關(guān)愛著他，請你們再默默地讀讀課文，找出大家

關(guān)愛他的語句，用“~~~~ ”畫出來。四人小組交流補(bǔ)充，劃出來后用心地讀。

三.研讀課文，感悟愛

指名交流，隨機(jī)出示老師、同學(xué)、家長關(guān)愛卡羅納的句子。（幻燈片9、10、11）

這些句子里的哪個(gè)詞或哪些詞觸動了你的心靈，讓你感受到了大家對卡羅納的愛？

生暢所欲言。

（一）老師的關(guān)愛

昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

2、抓住“拉”體會，重點(diǎn)讀好老師的話，像媽媽一樣輕輕地說；像媽媽一樣溫柔地說；像媽媽一樣慈愛地說；感受老師對卡羅納深深地愛。

（二）同學(xué)的關(guān)愛

我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:”卡羅納,別哭了.”

放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他.我恍然大悟,沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家

我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

1、交流指導(dǎo)讀

這是怎樣的放和怎樣的貼?深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致.把手放在卡羅納的肩上,把臉貼在卡羅納的臉上,同時(shí)也是把關(guān)心和同情送到卡羅納的心里.話雖輕,卻如春天和煦的陽光,融化了卡羅納心中的悲傷.2、這目光里藏著千言萬語，同學(xué)們那關(guān)切的目光仿佛在對卡羅納說些什么呢？

是啊，那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽光,照亮了卡羅納的心田.（二）家長的關(guān)愛

我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

抓住“推”“目不轉(zhuǎn)睛”等體會家長對卡羅納的關(guān)愛。

師：多么善良的老師、多么善良的同學(xué)、多么善良的同學(xué)的媽媽，他用愛心鼓勵(lì)著和關(guān)愛著卡羅納。當(dāng)卡羅納要來上學(xué)的前一天，細(xì)心的老師囑咐孩子們：（幻燈片12）

生讀：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

師：這不僅僅是老師在囑咐孩子們，也是在告訴自己“卡····我要···我不跟他開玩笑··我不在····大笑 ”（幻燈片13）

同學(xué)們聽了老師的囑咐也這樣對自己說：——————（幻燈片14）同學(xué)的媽媽知道了這個(gè)消息也這樣對自己說：————

師：當(dāng)別人遭遇不幸時(shí)，我們就應(yīng)該莊重嚴(yán)肅、熱情地對待他。所以 當(dāng)“卡羅納面容灰白，非常傷心的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí)，（幻燈片15）生讀：“我”心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。師：當(dāng)卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景，放聲大哭時(shí)，（幻燈片16）

生讀：老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

師：當(dāng)卡羅納看到一副母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，趴在桌子上嚎啕大哭時(shí)：（幻燈片17）

生讀：老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課。我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。” 師：放學(xué)的時(shí)候（幻燈片18）

生讀：大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。師：當(dāng)母親來接我，我撲進(jìn)母親懷抱時(shí)（幻燈片19）生讀：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

師：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)卡羅納目光里充滿無法形容的悲哀時(shí)（幻燈片20）生讀：我沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。四.說話練習(xí)，延伸愛

師：面對遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛.除了文中的老師、同學(xué)、家長，還有誰也在關(guān)愛著卡羅納?（幻燈片21）

啊,這關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來越龐大了!板書“??▽”

我們相信，卡羅納一定會從失去母親的悲痛中走出來，快樂而堅(jiān)強(qiáng)地生活。因?yàn)橛羞@么多的人理解他、安慰他、關(guān)愛他。關(guān)愛他人是一種美德，它能給人春天般的溫暖。

（幻燈片22）愛，不需要豪言壯語；愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話語；愛,是一個(gè)溫暖的眼神；愛，是一個(gè)輕輕的動作；就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)人深受感動。贈人玫瑰，手有余香，讓我們伸出雙手，去幫助身邊需要幫助的人，讓世界充滿愛吧?。úシ艕鄣姆瞰I(xiàn)）

知道這個(gè)感人的故事選自哪兒嗎?

（幻燈片23、24）出示書《愛的教育》讀讀這本書吧,會給你更多的感動。

第四篇：卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版第七冊《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《卡羅納》選自人教版第七冊第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。文章語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語言、動作、神情品讀，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會和感受。

2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前閱讀《愛的教育》有關(guān)資料；幻燈課件。

設(shè)計(jì)理念：

憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)效果；進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。

教學(xué)過程：

一、突顯母愛——情境導(dǎo)入

1、（板書:母親）請同學(xué)們用一句話說說媽媽對你的關(guān)愛？

2、師：是呀,媽媽給了我們無微不至的愛。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情，給他母親寫了一封長達(dá)8頁紙的信，在信的四周還畫上了漂亮的花朵。（稍停頓）可是半年后，無限疼愛他的母親因病去世了，這個(gè)才四年級的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。

這個(gè)可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書課題，齊讀）

二、走進(jìn)內(nèi)心——感受傷痛

1、師：同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。打開課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

要求：把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的，并在句子旁寫上批注。

2、交流感受：我體會到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（文中句子）感受到的。（傷心、可憐、痛苦、悲哀??）理解“號啕大哭”的意思。

3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)卡羅納傷心的四句話。

課件一起出示：

（1）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。”

（2）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?！?/p>

（3）“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭?！?/p>

（4）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

①、指名讀感受最深的句子。

②、說說你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號啕大哭、趴、抱等）

③、渲染氣氛，激情引讀：（音樂《神秘園》旋律響起）是啊，孩子們！家里、學(xué)校、生活中、學(xué)習(xí)上，每一個(gè)畫面、每一個(gè)場景，對于我們都是再平凡不過的，可這一切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。因?yàn)樵谶@一切當(dāng)中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能幫他輔導(dǎo)功課了，所以他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?！保欢僖膊荒芎蛬寢屖譅恐至?，所以他翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭?！保簧踔猎僖膊荒芡哆M(jìn)媽媽那溫暖的懷抱了，所以他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?；當(dāng)他想到再也得不到媽媽的愛時(shí)，所以他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的?！?；任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會深深地刺痛卡羅納的心，讓我們一起來再一次讀好這幾句話，讀出卡羅納的傷心。（齊讀句子）

三、身臨其境——體味關(guān)愛

過渡：作者通過描寫卡羅納的神態(tài)、動作讓我們深切地體會到卡羅納失去母愛的那份傷，那份痛！失去母愛的卡羅納來到學(xué)校得到了誰的愛？你能找出這些充滿關(guān)愛的句子嗎？請?jiān)谀阌貌ɡ司€劃出來，并及時(shí)作上批注。

預(yù)設(shè)交流：

（一）、來自老師的關(guān)愛。（板書：老師的愛）

1、“卡羅納的母親去世了??不許在他面前放聲大笑。”

（1）從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛，誰想說？請讀讀。（“！”——非常嚴(yán)肅、命令）

（2）為什么不許、不許什么？再來讀讀。

（3）老師對卡羅納充滿同情和關(guān)愛，她懷著熱切的希望，要我們鄭重嚴(yán)肅熱情地對待他，讓我們一起讀。

2、課件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧??孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲。”

（1）聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？帶著感受朗讀。

（2）感悟：“拉到、孩子”，再來讀。

（3）師小結(jié)：偉大的作家冰心曾說過：有了愛，就有了一切！讓我們用最真誠的語言，發(fā)自內(nèi)心的再來安慰他一次。（齊讀）

（二）、來自同學(xué)們的關(guān)愛

1、生匯報(bào)：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”（1）理解：“屏息凝神”。

（2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕??生怕??

2、生匯報(bào)：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！?/p>

師：“一切盡在不言中?！笔茄剑@是多么關(guān)切的目光?。?/p>

3、課件出示：“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了?！?/p>

（1）細(xì)細(xì)地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過一個(gè)字，你會突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾。（“放

貼 一句話”）說說為什么？

（2）千言萬語化為一個(gè)動作，做這個(gè)動作表示什么？請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。

（3）千言萬語還化為一句話——齊讀。

（三）、來自長輩的關(guān)愛

1、出示：“卡羅納站在??所以母親把我推開了，她怕??”

（1）母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動想告訴我什么？

（2）是啊，此時(shí)他正獨(dú)自站在一邊（端詳著我），他的目光里（充滿了無法形容的悲哀）他看到我的母親來（接我），看到我撲進(jìn)母親的（懷抱），他徹底崩潰了，他仿佛在說：??（生想象說）看到這情景，我明白了母親的用意，我恍然（大悟），沒有再去拉母親的手，卻拉起了卡的手一起（回家去了）。

四、還原生活——直抒胸臆

1、師：生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。今天我們通過朗讀、體會，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，我們該怎么做？怎么伸出援助之手來表達(dá)我們的愛！

2、練筆：在生活中，如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做？請把你的想法寫出來。

3、指名交流。

4、總結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。（齊讀）

第五篇：《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

23* 教學(xué)要求:

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識5個(gè)生字以及其詞語。

2.有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,激發(fā)關(guān)愛他人,幫助他人的情感。

3.在閱讀中感受作者抓住人物的語言,動作,神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 1.引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸，了解大家對卡羅納是怎么做的,并交流各自的閱讀體會和感受。2.通過字面想象人物的內(nèi)心活動,體會人物感情。教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。

1、聽音樂《世上只有媽媽好》。說說，聽了這首歌，你想到了什么？

2、老師想到了一個(gè)意大利小男孩的故事。他和你們一樣讀小學(xué)3年級。小男孩有一個(gè)非常愛他的媽媽，他也很愛自己的媽媽。在他媽媽生日那天，小男孩獻(xiàn)給了媽媽一封長達(dá)八頁紙的信，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰?這個(gè)小男孩遭遇了很大的不幸，他的媽媽去世了！這個(gè)小男孩是誰呢? 今天他來到了我們課堂里，他就是卡羅納。

3、遭遇到巨大的不幸卡羅納生活怎樣呢？面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？下面讓我們一起走入這個(gè)感人的故事《卡羅納》。

二、初讀課文、整體感知

師:請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍。

師:課文中有些生字詞,大家會讀嗎？

(出示生字：遭到

憐憫

屏息凝神

號啕大哭

端詳

恍然大悟 俯下身來

千叮嚀萬囑咐

開火車讀，糾正后齊讀)

師:剛才孩子們讀了課文，知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎？有補(bǔ)充嗎？

三、走進(jìn)內(nèi)心，感受痛苦。

師:失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢？ 請孩子們齊讀這句話:他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。說說你感受到了什么 ？ 師:你能把這種感受讀出來嗎？

師:我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦，如果誰能讀得慢一些，語氣再低沉一些，我就更能感受到痛苦了。

師:這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷。我們一起來感受一下卡羅納的痛苦，好嗎 ？

師:像這樣對卡羅納內(nèi)心痛苦的描寫,課文中還有很多,你能用“——”把它劃出來，并有感情地讀一讀嗎？

1、卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋趴在桌上號啕大哭。一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽，可見他太愛媽媽了.師:是啊，失去媽媽對他簡直是一個(gè)沉重的打擊，卡羅納好傷心啊!(師深情地讀前半句,把學(xué)生帶入一種悲痛的情景中后,做手勢讓學(xué)生齊讀后半句)。

2、卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。

師:是啊，他想起了往日每天與媽媽在一起的情景，他好傷心啊??卡羅納走進(jìn)教室，突然??

(師做手勢,生齊讀)??放聲大哭起來。

3、過了一會兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說:你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。

師:此時(shí)獨(dú)自站在一邊的卡羅納又想起了什么？

師:別人都有媽媽，可我再也沒有媽媽了，更不要說和媽媽擁抱了，卡羅納心里多么悲傷??！??他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說??(師聲音很低，語氣很沉重。生接著讀。)你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。

四、自主學(xué)習(xí)，感受關(guān)愛。

師:失去了母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛，孤零零地生活在痛苦中了呢 ？

師:是的，大家都還關(guān)愛著他。那課文中講了都有誰關(guān)愛著他？ 師:下面請孩子們進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，怎么學(xué)習(xí)呢? 就是在這些人物中選擇其中一個(gè)，找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子，自主學(xué)習(xí)。方法是:先用“﹏”劃出相關(guān)句子，再讀一讀，然后再想一想，從人物的語言，動作，神態(tài)中去感受體會大家對他的關(guān)愛。最后把你的體會或感想寫在這些句子的旁邊。

(師邊說要求邊在黑板右側(cè)豎著板書:劃→讀→想→寫)先自主學(xué)習(xí)，再全班交流大家對卡羅納的愛。

老師的愛：

老師把卡羅納拉到自己胸前,對他說:哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊.孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!師:老師的話該用什么語氣來讀呢？

師:對!下面我們就用這種親切溫柔的語氣來讀讀。(生齊讀)

“我”的愛：

這是作者我對卡羅納的關(guān)心。我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說:“卡羅納,別哭了?！笨吹娇_納那么傷心，作者心里也很難過，想安慰他，又不知怎么說才能安慰他。

師:作者我有千言萬語想對他說,但卻只用了兩個(gè)簡單的動作和一句樸實(shí)的話語，那是什么 ？(師有感情地范讀后，學(xué)生齊讀。)

同學(xué)們的愛：

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。我的感想是同學(xué)們都很同情他，關(guān)心他，但又不知道怎么安慰他。師:是啊，同學(xué)們默默地看著他，眼睛里寫滿了對他的關(guān)愛。還有誰，也是什么話都沒有說，只用眼睛望著他。

“我”母親的愛：

母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

師:此時(shí)真是無聲勝有聲??！大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。母親為什么要推開我 ？我明白母親的用意嗎？ 哪個(gè)詞或哪個(gè)句子告訴你的 ？

你們的愛：

面對遭遇巨大不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場，你會怎樣去關(guān)愛卡羅納呢？

五、總結(jié)課文，深化課題。

1、師:卡羅納既是不幸的,又是幸運(yùn)的,因?yàn)槭裁茨兀?請孩子們看屏幕完成填空題?？_納是不幸的，因?yàn)椋ǎ?，可卡羅納又是幸運(yùn)的,因?yàn)椋ǎ＿@份愛會使他忘卻傷痛，會使他鼓起勇氣面對生活，成為生活的強(qiáng)者。這就是愛的力量。那么，愛是什么呢？讓我們一起來欣賞一首小詩《愛》。

2、欣賞歌曲，朗誦詩歌《愛》。

愛

愛是什么？

愛是媽媽的叮嚀，給人以希望；

愛是老師的安慰，給人以溫暖；

愛是同學(xué)的默默凝望，給人以勇氣；

愛是真誠的話語；

愛是關(guān)切的眼神；

愛是輕柔的動作；

???

愛是人間最美好的情感！

六、課外閱讀，拓展延伸。

1、好書推薦：孩子們，《卡羅納》這個(gè)感人的故事出自意大利作家亞米契斯寫的《愛的教育》。這是一本獻(xiàn)給孩子的書，一部最偉大的愛的經(jīng)典。書中以日記的形式，記述了發(fā)生在四年級學(xué)生中的一百個(gè)動人的故事。這些故事都是圍繞“愛”來寫，非常值得一讀，課后可以借來細(xì)細(xì)品讀。

2、拓展延伸：

A、請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

B、請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人寫一封信，感謝他們對自己的關(guān)愛和幫助，謝謝大家！