第一篇：一堂生動的語文課隨筆（本站推薦）

前幾天，閔老師在語文課上讓我們表演《小稻秧脫險記》，同學(xué)們紛紛舉起了手，教室里簡直成了一片手的海洋。

劉曦冉這一組最先表演。劉曦冉用筆和口罩合起來當(dāng)作噴霧器，在噴霧的時候，道具不小心鉤到一位演員的帽子上了，許多同學(xué)捧腹大笑起來。

輪到我們這組了，我早就把組員的角色都安排好了。我讓官景雯讀旁白，因為她讀書的聲音很好聽；我當(dāng)“噴霧器大夫”，因為我想給“小稻秧”治療，那多威風(fēng)呀；劉暢當(dāng)“小稻秧”，因為那天他生病了，很符合小稻秧的形象；徐可欣、嚴(yán)凱和孔子怡當(dāng)“雜草”。我們來到講臺旁，找到了自己所站的位置。官景雯用洪亮的聲音旁白，“雜草們”用蠻不講理的語氣嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！” 只聽劉暢用虛弱的語氣說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢？”這群“雜草”拼命地跟“小稻秧”搶營養(yǎng)，“小稻秧”失去了營養(yǎng)，當(dāng)場就病倒在地。

這時，“小稻秧”的救星——我來了，我賣力地噴灑著除草劑。一棵“雜草”警覺地抬起了頭，說：“咦？大晴天怎么會下雨呢？” 我滿臉憤怒地說：“這是除草劑，是用來收拾你們的！” 我用手勢噴個不停。不一會兒，“雜草”就紛紛倒了下去。

表演結(jié)束了，同學(xué)們和老師來給我們評分。閔老師說：“劉暢今天生病了，哪位導(dǎo)演讓他演小稻秧的？”“是我。”我自信地說道。閔老師又說：“導(dǎo)演還挺會選角色的?！庇谑?，閔老師獎勵我一枚學(xué)習(xí)章。同學(xué)們說組內(nèi)其他成員表演得也很好，于是，閔老師也獎勵他們每人一枚學(xué)習(xí)章。

??！這真是一節(jié)生動有趣的語文課！

第二篇：一堂生動的語文課

一堂生動的語文課

——北宮中心小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動一瞥

2011年9月29日上午第二節(jié)課，伴隨著下課鈴聲，一陣熱烈的掌聲在北小三（2）班教室響起來，顯得格外悅耳、格外清脆。

按照學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動實施方案的部署，9月29日上午

第二節(jié)課，由現(xiàn)齡51歲的高輝武副校長在三（2）班上一堂語文示范課。課前，教導(dǎo)室組織的考評工作小組成員早早坐在了教室后排，還有部分語文教師代表。

授課內(nèi)容是《我不能失信》，這是一篇閱讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。授課教師放開手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師的角色一會兒是導(dǎo)演，一會兒是演員，時而深情的點示，時而動情的范讀，時而精美的提問，時而精妙的點評，學(xué)生聽得入神，答得活躍，說得趣味，學(xué)得開心，真正實現(xiàn)了語文高效課堂的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得實惠。

課后，教導(dǎo)室迅速組織上課交流活動。教者說教學(xué)設(shè)計，評委說聽后感言，一堂課，無論是教者還是聽者，都成了高效課堂的真正受益人。

在黃山頭北宮中心小學(xué)，是“課內(nèi)比教學(xué)”活動醞釀了這樣生動的課堂。

黃山頭北宮中心小學(xué) 來稿

第三篇：一堂生動的語文課

一堂生動的語文課

時光荏苒，白駒過隙。零零碎碎的瑣事將六年的小學(xué)生活裝點的五彩斑斕、多姿多彩。可那一節(jié)生動的語文課卻在記憶中發(fā)光發(fā)亮，水波漣漪般的徐徐蕩開，空中花瓣樣的輕輕墜落。

還記得四年級時，班主任楊老師給我們上了一節(jié)生動而充滿意義的課——《論三國英雄》。

當(dāng)老師將課題寫在黑板上時，全班歡呼雀躍、人聲鼎沸。因為《三國演義》可謂是家喻戶曉，里面神機妙算的諸葛亮，忠義雙全的關(guān)云長??更是人人傾佩的真英雄。而我更是對關(guān)云長情有獨鐘。

老師語重心長的說：“三國人物人人都知道，蕓蕓眾生中，你們都喜歡誰呢？”老師話音未落我就開了腔：“我喜歡關(guān)羽，關(guān)云長?！崩蠋熜χ鴨柕溃骸澳銥槭裁聪矚g關(guān)羽呢？”“因為關(guān)羽重情重義、勇猛無敵、除惡務(wù)盡。《三國演義》中寫了他《溫酒斬華雄》的故事，每次讀這一章時，我仿佛看到了他在金戈鐵馬中與敵軍英勇廝殺的英雄形象。”我滔滔不絕地說著，老師也會心的點了點頭，繼而意味深長地說：“我希望你也做一個像關(guān)羽那樣的人。”我諾有所思的點了點頭。

后來我才如夢初醒般地明白了，老師是想借三國告訴我們：人必定會有一番大作為，但看你有沒有目標(biāo)與你同行，抓住眼前的機會才是毋庸置疑的。這一堂生動的語文課我終生難忘！它將伴隨著我一起走向成功。高唐第一實驗小學(xué)六年級：劉云璇

第四篇：教學(xué)隨筆一堂難忘的語文課

教學(xué)隨筆

——一堂難忘的語文課

語文教學(xué)又改革了，一堂課應(yīng)該學(xué)生的參與不得少于20分鐘，應(yīng)以學(xué)生為主體，以前一直是老師占據(jù)舞臺，這回一定要落到實處，而且語文一定要出模式。老師們聽了這些，低頭不語，唉！教語文真難。

普聽課終于聽到了六年級，沒辦法躲也躲不掉，怎么上呢？當(dāng)我跟同組的老師說講《黃河象》的全篇時，他們連連搖頭說內(nèi)容太多講不完，是呀，若都顧及一節(jié)課真夠緊張的，而且也有蜻蜓點水的可能，忽然我想到前不久我們六年級搞了中小銜接“走進三中的活動”，人家的教學(xué)把新課中簡單的內(nèi)容引入預(yù)習(xí)，在新授課上反饋既節(jié)省了時間又達到了預(yù)期的效果。于是我在想何不這樣試試。

對于這課，第二部分科學(xué)家假象黃河象化石的形成學(xué)生理解起來并不難，因此我留了預(yù)習(xí)作業(yè)“讀文章二段科學(xué)家假想的內(nèi)容，畫出關(guān)鍵詞，旁批你讀懂的內(nèi)容。說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”當(dāng)上課交流時，老師直接檢查預(yù)習(xí)，孩子們匯報自己的學(xué)習(xí)成果頭頭是道，老師適時的點撥很快總結(jié)了“熱、渴——想喝、深陷——久埋”即故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。隨后我問這樣的故事是科學(xué)家們憑空瞎想的嗎？有什么依據(jù)嗎？孩子們很快找到因為黃河象出土?xí)r“斜斜地插在沙土里，腳踩著礫石”既而我?guī)ьI(lǐng)孩子找到科學(xué)家們由此推想到了黃河象失足落水那一瞬間的情景，我追問那一瞬間是指哪一幕，引導(dǎo)學(xué)

生讀出來。根據(jù)板書我再追問因為什么老象才深陷水中，孩子們回答因為它太想喝水了，找學(xué)生讀出來，老師接著問因為什么它這么想喝水，很多同學(xué)舉手說因為它太渴，我讓這些人站起來一起讀出課文，當(dāng)我再追問因為什么黃河象這么渴，全班同學(xué)都舉手說因為天太熱了，大家一齊找到相關(guān)內(nèi)容讀出來。孩子們表現(xiàn)很積極，這樣一環(huán)扣一環(huán)，本來是一種很理性的東西，即科學(xué)家們當(dāng)時的推想，這么一來，孩子們感到并不難，預(yù)習(xí)的內(nèi)容與新內(nèi)容很快的接軌，學(xué)起來容易，教起來得心應(yīng)手。而且也為后面的教學(xué)節(jié)省了時間，一節(jié)課很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

看來我們的語文教學(xué)在新授課的開始并不見得都是復(fù)習(xí)引入，可以采用這種把認(rèn)為容易的內(nèi)容提前布置預(yù)習(xí)，在課堂上關(guān)注重點難點，節(jié)省出時間練筆，起到事半功倍的作用。

第五篇：一堂生動作文課

一堂生動作文課

六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，豐富多彩的小學(xué)時光像五彩斑斕的貝殼，珍藏在我的記憶中，讓我留戀。尤其是生動有趣的課堂，使我受益匪淺。

那是去年夏天的一個下午，赤日炎炎，加上窗外蟬的吵鬧聲，使同學(xué)們都頭昏腦漲、無精打采。正巧第一堂課是語文課，李老師一走進教室，就對同學(xué)們說：”今天這堂是作文課?！蓖瑢W(xué)們一聽，渾身就像散了架似的，因為有好多同學(xué)一聽”作文”兩字便會頭疼，不是沒材料寫，就是寫不具體。

這時，只見沈老師神秘地笑了笑，從講臺下拎出一只裝有小球的袋子，拿出一塊小黑板和一張紙，同學(xué)們一瞧，個個納悶了：“咦，不是說寫作文嗎？怎么弄這些東西來？”同學(xué)們都疑惑了。沈老師似乎看出了我們的心思，說：“今天，我們來做幾個游戲吧！?掘地雷?、?破迷宮?、還有?找錯誤?！”同學(xué)們一聽做游戲，頓時高興得歡呼起來。李老師把袋子里的小球扔到教室的各個角落，“大家看看自己附近有沒有球，如果有，把它拾起來，到上面來！”沈老師說。這時，班上的差生李芳拿著球，來到了臺上，只見那球上有一個小紙條，老師對她說：”紙條上有一句病句，你讀出來并改正?！庇谑?，李芳讀出了那句話：”兩個新舊社會，真是鮮明的對比?。　弊x完，她呆在那兒，改不出來，后來，經(jīng)過老師的解釋和同學(xué)們的提示，她終于改出來了：”新舊兩個社會，真是鮮明的對比?。　鳖D時，教室里響起了熱烈的掌聲。后來，又有許多同學(xué)都掘到了”地雷”，并一一把它們消滅。

“掘地雷”的游戲剛做完，又迎來了破迷宮。沈老師把小黑板掛了出來，小黑板上畫了一條通道，在入口處有一只迷路的小白兔，你看它多著急啊！在通道里邊，有好多題目，真讓人眼花繚亂。在出口處有一只母兔，大概就是小白兔的母親吧，她正在焦急地等待著她的小寶貝。看來小白兔回家非要走過通道不可，但迷宮里的”魔鬼”太兇惡了，張牙舞爪地等著小白兔快快成為自己的美餐。這時，同學(xué)們都決心把小白兔安全地帶到兔媽媽的身邊。迷宮里有成語接龍、謎語、排列段落等許多難題，最后同學(xué)們齊心協(xié)力，一一把困難給克服了。看著小白兔安全回了家，我們心里比吃了蜜還甜。

最后是”找錯誤”游戲，我們要把小馬虎寫的一篇牛頭不對馬嘴的作文修改好。最后，經(jīng)過大家的討論、修改，這篇作文成了篇具體生動的文章。

游戲快要結(jié)束時，”叮呤呤……”下課鈴聲響了。同學(xué)們覺得這堂課很生動，讓我們在笑聲中得到了知識。這時，沈老師說：”今天的回家作業(yè)是把這節(jié)課的內(nèi)容寫成一篇作文，要注意寫生動！”同學(xué)們聽了，恍然大悟，不愁寫不好了，都非常高興。

這是一堂多么生動的語文習(xí)作課??！