第一篇：讀《幸福比優(yōu)秀更重要》有感：做幸福的教師

做幸福的教師

——讀《幸福比優(yōu)秀更重要》有感

姚修萍 焦作市東環(huán)小學(xué)

今天我和大家分享的是《幸福比優(yōu)秀更重要》這本書。這是一本關(guān)于著名教育者--李鎮(zhèn)西先生的教育隨筆故事集。該書從身邊的小事講述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀念和教育理想。書中充滿了老師對(duì)學(xué)生滿滿的愛(ài)。

他教書36年，被譽(yù)為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的教師”;他將尊重與民主融入日常教學(xué)，與學(xué)生一同追求學(xué)習(xí)的幸福感；他倡導(dǎo)平民教育，培養(yǎng)學(xué)生做“人中人”,忠于自己的內(nèi)心。他，是全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、四川省語(yǔ)文特級(jí)教師李鎮(zhèn)西。

在剛剛結(jié)束的暑假期間，李鎮(zhèn)西在退休前上了一堂特殊的“最后一課”.400多名李鎮(zhèn)西教的第一屆學(xué)生，紛紛帶著自己愛(ài)人、孩子從全國(guó)各地趕來(lái)上課。在這節(jié)課上，李鎮(zhèn)西和“未來(lái)班”的學(xué)生們分享了他保留的紀(jì)念物——檢討書、請(qǐng)假條都在其中。36年的堅(jiān)持中，他讓一屆屆學(xué)生獲得知識(shí)，長(zhǎng)大成人，也讓自己成為了一個(gè)幸福的老師。

暑假期間正好拜讀李老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》這本書，整本書讀下來(lái)，感受到的是李老師滿滿的幸福。

給我印象最深的除了李老師對(duì)幸福的理解和對(duì)好老師的標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)可外，就是李老師與樂(lè)山一中未來(lái)班的孩子們?nèi)嗄甑膸熒檎x。

它就像一部現(xiàn)實(shí)版的經(jīng)典童話，點(diǎn)綴著李老師和未來(lái)班孩子們幾十年的生活。未來(lái)班是李老師教師生涯帶的第一屆學(xué)生，李老師一直以善良、正直、勤奮教育和勉勵(lì)孩子們，和孩子們和諧共處，建立了深厚的師生情誼。他為孩子們?nèi)“嗝ㄎ磥?lái)班）、定班規(guī)、制班徽、寫班歌（唱著歌兒向未來(lái)），還請(qǐng)當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的歌唱家谷建芬老師為班歌譜曲。這在當(dāng)時(shí)的教育界恐怕是第一個(gè)。不僅如此，李老師還把每一個(gè)孩子的照片以及與孩子們相處時(shí)的精彩瞬間永遠(yuǎn)保存著。孩子們畢業(yè)后深深記著這位可敬可親的李老師，隔三差五的搞同學(xué)聚會(huì)都請(qǐng)來(lái)了李老師。尤其是他們初中畢業(yè)三十年后，搞了一場(chǎng)大型的師生聚會(huì)，請(qǐng)來(lái)了當(dāng)年的所有老師和全班同學(xué)（除確實(shí)不能趕到的之外）。聚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)（時(shí)隔三十年），李老師竟然能呼出每一個(gè)“孩子”的名字，他的電腦中有每一個(gè)“孩子”的照片，他的頭腦中有每一個(gè)“孩子”的故事，每一個(gè)“孩子”都記得她的要求：正直、善良、努力、勤奮……讀到李老師與未來(lái)班“孩子們”相聚的激動(dòng)人心的場(chǎng)面時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了，我仿佛親眼見(jiàn)證了這一幕幕，仿佛看到了一位用心做教育的老師收獲了累累的碩果。這一幕幕，讓我看到了教育的本真，我再次體會(huì)到：原來(lái)，教育無(wú)需那么功利，教育守住本真乃是底線。聚會(huì)結(jié)束后，未來(lái)班的每一個(gè)“孩子”都用心寫出了此次聚會(huì)的隨筆，在李老師的修改和編輯下，出版了一本精致的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)《讓青春告訴未來(lái)》，李老師和未來(lái)班的“孩子們”共同獲得了生命中一份珍貴的禮物。

李老師說(shuō)：“堅(jiān)守教育信念不是為了什么優(yōu)秀，而是自己的快樂(lè)。()別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福。因?yàn)樾腋１葍?yōu)秀更重要?！逼鋵?shí)與人的一生來(lái)說(shuō)，真的幸福比優(yōu)秀更重要?！皟?yōu)秀”與否是別人的評(píng)價(jià)，是用別人的眼光看自己，而“幸?！迸c否是自己的感覺(jué)，是用自己的心靈感受生活。

曾幾何時(shí)我也有自己的教育理想，正像李老師所說(shuō)的那樣，懷揣著自己的教育夢(mèng)想，在班級(jí)里幸福成長(zhǎng)。想想自己走過(guò)的教師生活，我也走在幸福的路上，雖然比不上李老師的“未來(lái)班”,但我有我的“小宇宙”,我也想讓小宇宙中的星星們幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)。

幸福來(lái)源于成長(zhǎng)：

我在幸福的成長(zhǎng)，在網(wǎng)師課程學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在新教育種子教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，點(diǎn)亮自己，照亮他人；在學(xué)校悅納理念，濃厚的教研氛圍中成長(zhǎng)，在班級(jí)課程中成長(zhǎng)，我享受著成長(zhǎng)帶來(lái)的幸福。

孩子們?cè)诙嗖收n程中幸福成長(zhǎng)：

作為教師，每天我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的孩子，駕馭的是變化多端、生動(dòng)活潑的課堂。孩子們一聲甜美的老師好，一個(gè)燦爛的笑臉，一次精彩的發(fā)言，一段感情真摯的朗讀，一份娟秀工整的作業(yè)，一篇充滿童趣的文章，一次小小的進(jìn)步，都會(huì)使人怦然心動(dòng)，樂(lè)從中來(lái)。

孩子們?cè)诔空b的一首首詩(shī)詞中日漸豐盈；在靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，好好地寫的午讀時(shí)刻博覽群書；在我愛(ài)說(shuō)寫課程中，用文字留下自己精彩的瞬間；在烈日炎炎下做志愿者參加實(shí)踐活動(dòng)，為了焦作的美麗獻(xiàn)出自己一份力……在這個(gè)引領(lǐng)的過(guò)程慢慢體會(huì)我們所付出的耐心、愛(ài)心、細(xì)心、仁心……作為老師的我們此時(shí)是驕傲的！更是幸福的！

幸福來(lái)源于家長(zhǎng)的支持

家長(zhǎng)的支持讓我更幸福、更有動(dòng)力。一次次的活動(dòng)，從策劃到實(shí)施，從微信群的討論到親自參與，都離不開(kāi)她們忙碌的身影，一張張照片、一段段視頻、一次次的囑托都見(jiàn)證她們對(duì)“小宇宙”的付出，正因?yàn)橛兴麄儯倚腋Ｖ?/p>

做幸福教師，享受教育。教育是我們教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受教育的人，教育便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。

我認(rèn)為，只要腳踏實(shí)地地工作，教好書，帶好班，不斷學(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)，愛(ài)孩子并讓孩子在愛(ài)中快樂(lè)成長(zhǎng)，我就是幸福的！一句話，幸福就是這么簡(jiǎn)單：在平凡中選擇堅(jiān)守，簡(jiǎn)單中感受快樂(lè)！

做一個(gè)幸福的教師，路在遠(yuǎn)方，我在路上。做一個(gè)幸福的教師，展開(kāi)是葉，凝成是果。我希望自己去做“幸福的教師有千千萬(wàn)萬(wàn)”中的一員，讓自己在幸福中前行。

第二篇：讀幸福比優(yōu)秀更重要有感

讓愛(ài)伴隨孩子成長(zhǎng)

——讀李鎮(zhèn)西的《幸福比優(yōu)秀更重要》

江德小學(xué) 惠瑞

上學(xué)期讀了李教授的《致教師》，當(dāng)時(shí)看著他的杰作，聆聽(tīng)著他的介紹，感覺(jué)他真的是一個(gè)了不起的人。作為一名老師，能與學(xué)生擁有那么多快樂(lè)的往事，留下那么多美好的記憶，得到那么多學(xué)生的尊重，談何容易？ “走進(jìn)孩子，影響教師”怎樣才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，做最好的老師呢？帶著崇拜與無(wú)窮的疑問(wèn)我認(rèn)真的閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》一書。

我隨處能讀到李老師激情飛揚(yáng)的文字，他用童心贏得孩子們對(duì)他的信任，用信心去點(diǎn)燃孩子們心中的激情，用愛(ài)心去包容孩子們的一切。許多在外人看來(lái)做不到的事情，他做到了。當(dāng)我讀到“走進(jìn)孩子，影響教師”我才明白：對(duì)待學(xué)生平和一點(diǎn)，淡定一點(diǎn)，多從學(xué)生的角度出發(fā)，多聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話，以心換心，以情動(dòng)請(qǐng)，讓自己走進(jìn)他們的世界，做孩子的知心朋友。那么如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界呢？我是這樣做的：

一、走近孩子，拉近距離。

李教授給我上了很好的一課，那就是“以柔克剛”走進(jìn)孩子的心靈世界傾聽(tīng)他們的真實(shí)想法。因此我每天課前都必須花費(fèi)大量的時(shí)間在教室里，在孩子們身邊，去接近他們，了解他們，下課之余我也總是和孩子們待在一起，拉拉這個(gè)的手，摸摸那個(gè)的頭。和他們說(shuō)一說(shuō)、笑一笑、打打沙包，踢踢毽子。久而久之，孩子們和我親熱起來(lái)，彼此成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友。他們課下也總喜歡圍著我，說(shuō)這說(shuō)那，告訴我他們開(kāi)心的事，也向我訴說(shuō)這樣那樣的煩惱。

二、放下架子，甘做朋友。

我校的?；晔恰耙磺幸詯?ài)的名義”。我愛(ài)每一位學(xué)生，愛(ài)孩子們的一切。我是這樣想的，也是這樣做的。我們班有個(gè)叫劉壯的農(nóng)村小男孩，矮矮的個(gè)子，大大的眼睛，一副卻生生的樣子，總是流露一副恐慌的眼神，他的學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課從來(lái)不舉手發(fā)言，作業(yè)也經(jīng)常不完成，第一次考試考了45分，看到這種情況，我非常著急，找他談話，關(guān)切地詢問(wèn)一些情況，可他眼淚汪汪的，用猶豫的眼神望著我，什么話也不說(shuō)，與家長(zhǎng)溝通得知，由于它是農(nóng)村來(lái)的，孩子年齡又偏小，有許多不適應(yīng)，又怕同學(xué)瞧不起他，內(nèi)向很自卑，針對(duì)這些情況，我覺(jué)得首先要喚起劉壯的自信心，班內(nèi)也有許多農(nóng)村來(lái)的學(xué)生，他們現(xiàn)在不但適應(yīng)了新環(huán)境，而且學(xué)得都很有勁。我用這些事跡鼓勵(lì)他，并尋找他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他字跡寫的非常工整，漂亮。于是我在數(shù)學(xué)課上舉行一個(gè)小小的展覽會(huì)，把班里一些整潔、美觀的作業(yè)收集起來(lái)，供同學(xué)們欣賞、學(xué)習(xí)這其中有他的一份，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)大家也向他投去羨慕的眼光時(shí)，臉上第一次露出了燦爛的笑容。此時(shí)，我悄悄來(lái)到他身邊對(duì)他說(shuō)：“只要你努力，老師相信你，一定能提高學(xué)習(xí)成績(jī)的，你愿意努力嗎？”這時(shí)他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。在以后的日子里，我又不斷地鼓勵(lì)他、幫助他、使他增強(qiáng)了自信，消除了自卑。期末考試的時(shí)候，他數(shù)學(xué)居然考了85分，而且一直保持。

是啊，一個(gè)農(nóng)村來(lái)的劉壯是這樣，還有多少個(gè)“劉壯”也是這樣？當(dāng)那些卻生生的孩子徘徊于門外時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)地拉住他們的小手，把他們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的殿堂；當(dāng)那幼小的童心感到無(wú)助時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)給予關(guān)注和呵護(hù)，用自己的溫暖，驅(qū)走他們心中的冷漠，給他們以信心和勇氣。這看是小事，卻往往會(huì)影響孩子的一生。

感謝李鎮(zhèn)西教授，感謝江德小學(xué)，讓我懂得了老師不僅僅是憑經(jīng)驗(yàn)做著工作，更是憑自己的良心、責(zé)任心盡著教師的職責(zé)。當(dāng)然我取得的點(diǎn)滴成績(jī)，應(yīng)當(dāng)歸功于學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)感謝同事們的大力支持的幫助，讓我進(jìn)步的這么快。在今后的工作中，我愿意大力學(xué)習(xí)和借鑒各位同仁們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以自己的微薄之力，進(jìn)行大膽的思考和探索，以自己更加深摯的愛(ài)，去愛(ài)孩子，讓愛(ài)一路伴隨孩子成長(zhǎng)，用心靈贏得心靈?？v然不能給予鳥(niǎo)語(yǔ)花香，也可以帶來(lái)些微綠，讓愛(ài)成為畫中和諧的一味色彩。在這平凡而簡(jiǎn)單的生活中，親們讓我們一起要去尋找、品味、享受幸福的美吧！

第三篇：讀責(zé)任比能力更重要有感

讀責(zé)任比能力更重要有感

讀責(zé)任比能力更重要有感

最近閱讀了《責(zé)任勝于能力》一書，頗有感悟。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是平民，無(wú)論身在教師還是干部，或許存在能力高低的不同，但是可以具有同一樣高度的責(zé)任感。在我看來(lái)，這是作為一個(gè)身在職場(chǎng)上工作著的人的首要素質(zhì)，是必須具備的，這是一種態(tài)度，一種對(duì)待工作應(yīng)有的態(tài)度。而看完全書，讓我對(duì)“責(zé)任”二字的含義有了更深的領(lǐng)悟。

有時(shí)跟身邊的同事、朋友聊天發(fā)現(xiàn)，很多人對(duì)自己所從事的工作并不滿意。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，大多數(shù)人是當(dāng)初無(wú)目的地選擇了自己不甚了解的學(xué)校和專業(yè)，爾后又被動(dòng)參加工作安排，而等自己真正發(fā)現(xiàn)了興趣所在后，那份心儀的工作已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開(kāi)，終究成為了一個(gè)不可觸及的夢(mèng)。因此，在許多人看來(lái)，是工作選擇了自己，而不是自己根據(jù)興趣和意愿去選擇工作。在一定程度上，工作只是謀生的一種方式。而我認(rèn)為，不管是以一種何樣的心態(tài)來(lái)到這個(gè)崗位，也不管是否對(duì)自己的工作有興趣，只要是自己的工作，就應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地去完成，且完成好，這是自己的責(zé)任。換句話說(shuō)，這本身就是自己分內(nèi)的事情。

什么是責(zé)任？我以往的理解是：責(zé)任當(dāng)然是對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。但是認(rèn)真負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)是什么，沒(méi)有仔細(xì)琢磨過(guò)。而看過(guò)這本書后，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)“責(zé)任”二字的理解還是偏頗或淺薄。書中給我印象最深的例子是兩個(gè)青年去非洲某島推銷公司生產(chǎn)的皮鞋。在我看來(lái)，第一個(gè)青年也是有責(zé)任感的，雖然沒(méi)有推銷出去，但他也盡力去完成了自己的工作，而看了第二個(gè)青年的做法讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到責(zé)任的含義，他不但盡了力而且還盡了心，他正視現(xiàn)實(shí)，勤于動(dòng)腦，著手完成工作，不強(qiáng)調(diào)理由，將任務(wù)進(jìn)行到底，最終成功達(dá)到了目的。有人說(shuō)這是因?yàn)榈诙€(gè)青年更有能力，我理解這是基于能力之上的責(zé)任感，是更深層次的責(zé)任感，對(duì)一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)也是員工最可貴的品質(zhì)。這讓我學(xué)到：責(zé)任是對(duì)自己所負(fù)使命的忠誠(chéng)和信守，責(zé)任是對(duì)自己工作的出色完成，責(zé)任是忘我的堅(jiān)守，責(zé)任是人性的代價(jià)，責(zé)任是一種使命！

盡職盡責(zé)看似簡(jiǎn)單，但是要年復(fù)一年的做好作細(xì)每一件事也并不簡(jiǎn)單。最近大學(xué)同學(xué)聚會(huì)說(shuō)了這樣一件事，同學(xué)甲目前在云南承包一家電視臺(tái)，將一家200多人公司打理的有模有樣，同學(xué)乙畢業(yè)五年多也在不斷的打拼，做過(guò)公司的中層管理者卻成績(jī)平平，開(kāi)過(guò)自己的小店但終于賠得一塌糊涂，幾乎到了無(wú)法生存的地步。無(wú)奈之下，同學(xué)乙找到同學(xué)甲，相求謀一職位。同學(xué)甲在與乙交談了兩個(gè)小時(shí)后，最終收留了他。同學(xué)們都認(rèn)為甲夠義氣，沒(méi)忘同學(xué)一場(chǎng)，甲卻說(shuō)：我用人必須要有他可用的一面，在兩個(gè)小時(shí)的交談中，我發(fā)現(xiàn)他的失敗在于他的管理能力弱，且好高鶩遠(yuǎn)，但從他做過(guò)的一些工作中能看出他還是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，這一點(diǎn)是難能可貴的。我給他的這份工作是最普通的工作，讓他從基礎(chǔ)做起，做好最基礎(chǔ)的工作，在基礎(chǔ)的工作中鍛煉他的能力。是的，書中也這樣告訴我們：腳踏實(shí)地，勤奮苦干，盡職盡責(zé)，工作無(wú)小事。我們每個(gè)人做的工作，有很多看似都是一些小事，把每件小事做好，體現(xiàn)的才是責(zé)任感，而只有具備了責(zé)任感的人，才能鑄造完美的細(xì)節(jié)。就像今年醫(yī)院職代會(huì)，大家的分工都是一個(gè)或幾個(gè)零星的小片段，而正是有了每個(gè)人對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，超前考慮、踏實(shí)工作，把每個(gè)小事當(dāng)成大事來(lái)>策劃，最終才能環(huán)環(huán)相扣，整體和諧順暢。

說(shuō)到盡職盡責(zé)，還讓我想起了對(duì)迪士尼的美好印象，在那里敬業(yè)精神無(wú)處不在，即便是在離開(kāi)后仍心存感動(dòng)，依依不舍。無(wú)論是盛大游行時(shí)每個(gè)人物夸張到位的表情，偶像明星身著厚重的衣服頂著近40度的酷暑卻仍與游人快樂(lè)頑皮地合影，還是霏霏細(xì)雨過(guò)后清潔工人馬上就擦干的座椅，舞臺(tái)劇道具中數(shù)以萬(wàn)計(jì)的小燈泡竟然無(wú)一損壞的完美，都讓我們感受到了責(zé)任所展現(xiàn)出來(lái)的璀璨光芒。正是有了每一個(gè)員工對(duì)自己崗位的盡職盡責(zé)，才成就了迪士尼的美好聲譽(yù)。讓我們都來(lái)承諾：我是100的承擔(dān)責(zé)任者，我是問(wèn)題的源頭，責(zé)任止于我！

初讀《責(zé)任比能力更重要》，讓我有了以上初淺體會(huì)，讓我對(duì)責(zé)任的含義有了更深的理解，有機(jī)會(huì)會(huì)多讀幾遍的，也許會(huì)有更多的收獲?。?/p>

第四篇：讀智慧比漂亮更重要有感

讀

了智慧比漂亮更重要這本書后，讓我懂得：自信智慧的女孩才是最美的！

樂(lè)多多小學(xué)四（3）班的男生突發(fā)其想舉行了一場(chǎng)“比丑大賽”。經(jīng)過(guò)男生們的篩選后，當(dāng)選人竟然是班里默默無(wú)聞的袁媛。比賽過(guò)后，她做了許多事情想方設(shè)法地來(lái)使自己變漂亮：用厚厚的莊蓉來(lái)彌補(bǔ)長(zhǎng)相上的缺憾，可是結(jié)果卻無(wú)濟(jì)于事，反而遭到全班同學(xué)的譏諷。過(guò)了幾天，她又因?yàn)閲?yán)重過(guò)敏而住進(jìn)了醫(yī)院，在醫(yī)院里她也堅(jiān)持在院參加全市中小學(xué)生作文大賽，并以優(yōu)異的成績(jī)獲得了全市第一。讓男生們刮目相看。出院后，又在網(wǎng)上偷偷發(fā)表作文，讓男生們愛(ài)不釋手，議論紛紛。最后男生們?cè)僖膊魂P(guān)注她的外表了！袁媛憑著自己的智慧證明了自己也是美麗的。有一次，我和媽媽乘著公交車外出，看見(jiàn)一位衣著華麗的婦女坐在老幼專座上，擺弄這自己的長(zhǎng)發(fā)。這時(shí)一位老人邁著蹣跚的腳步上了車，但車廂里擠滿了人一個(gè)空位也沒(méi)有了。這是一位熱心的姐姐離開(kāi)自己的位置走到老人身邊一邊攙扶一邊說(shuō)“老人家，您慢點(diǎn)?！倍俏蛔诶嫌讓Ｗ系膵D女羞愧地低下了頭。讓我知道：人不是老看外表，一顆樂(lè)于助人的心才是最美的。也想袁媛用自己的智慧把自己打造成一個(gè)智慧型美女。

第五篇：讀《幸福比優(yōu)秀更重要》有感

讀《幸福比優(yōu)秀更重要》有感

張市中學(xué) 姚婷

乍聽(tīng)這本書名，感覺(jué)立意與其它文章有點(diǎn)不一樣，因?yàn)榇宋牟幌衿渌鼤鶑?qiáng)調(diào)的“努力”“上進(jìn)”“優(yōu)秀”，而是在強(qiáng)調(diào)幸福。曾經(jīng)有人笑話過(guò)某電視臺(tái)采訪的“幸?！币皇拢@里，卻將它置于“優(yōu)秀”之上，所以會(huì)讓我覺(jué)得耳目一新。但是它又讓我有點(diǎn)擔(dān)憂：這會(huì)不會(huì)是一本心靈雞湯呢？不用追名逐利，不用知曉人情世故，只要開(kāi)心，只要幸福就可以，但事實(shí)并非如此，在看完此文后，我深深理解了他，并無(wú)比贊同他的觀點(diǎn)。

誠(chéng)然，他是名師，我是初出茅廬剛上任才一年的無(wú)名小卒。但本質(zhì)上而言，我們都是老師，都是向?qū)W生答疑解惑、引領(lǐng)學(xué)生求取新知的教育工作者，對(duì)于工作的體驗(yàn)是有相似性的，收獲和困惑也是可以相融通的。

他說(shuō)：“堅(jiān)守教育信念是對(duì)的，但目的不是為了什么優(yōu)秀，而是自己的快樂(lè)。別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福。因?yàn)樾腋１葍?yōu)秀更重要！”

“身在高位”的他這么說(shuō)可能會(huì)遭受一些誤解，但在“人微言輕”的我看來(lái)，卻是別有一番深刻的道理。因?yàn)槌跞肼殘?chǎng)的我，對(duì)于這份陌生又充滿挑戰(zhàn)的工作，談不上有多熱愛(ài)，但確實(shí)鉚足了勁地開(kāi)始我的教學(xué)工作，從用心備課，到用心上課、聽(tīng)課、反思，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都不敢有所怠慢。然而，事與愿違，用心一點(diǎn)，老師可以當(dāng)?shù)梅Q職一點(diǎn)，離優(yōu)秀也許近那么一點(diǎn)，卻無(wú)法帶給我“幸福感”，我會(huì)為今后不斷涌現(xiàn)的問(wèn)題擔(dān)憂，為學(xué)生吵鬧不認(rèn)真費(fèi)心，為家長(zhǎng)的不理解難受，為自己的職業(yè)之路感到迷惘……這一切都讓我有種深深的負(fù)累感。

我曾以為感受不到“職業(yè)幸福感”是因?yàn)樽约哼€不夠優(yōu)秀，不夠努力，實(shí)則不然。正如李老師所說(shuō)優(yōu)秀的老師不多，但幸福的老師可以很多，也許就存在我們這些普通的教師之中。優(yōu)秀的老師或真或假，真的腳踏實(shí)地嘔心瀝血得到認(rèn)可，假的可能只是善于提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)；前者贏得榮譽(yù)但道路坎坷，假的名不副實(shí)，那“優(yōu)秀”的頭銜有了，可他真的幸福嗎？身被名縛，哪來(lái)自由？心為形役，何言幸福？就算“優(yōu)秀”了，幸福卻失去了。

有人說(shuō)幸福是種美妙的感覺(jué)，我很贊同，因?yàn)槲矣X(jué)得幸福是種豁達(dá)的胸襟和對(duì)自我的滿意感。在教學(xué)過(guò)程中你收獲了學(xué)生關(guān)注的眼神和傾聽(tīng)的耳朵，收獲了學(xué)生對(duì)自己的喜愛(ài)和擁護(hù)，收獲了家長(zhǎng)的肯定和贊賞，這就是幸福啊！李白有一句詩(shī)：“空長(zhǎng)滅征鳥(niǎo)，水闊無(wú)還舟。”不是天空沒(méi)有飛鳥(niǎo)，而是晴空萬(wàn)里，遼闊無(wú)邊，一兩只鳥(niǎo)簡(jiǎn)直微不足道；不是水面沒(méi)有船只，而是煙波浩渺，水天一色，一兩只船也就微乎其微了，這是胸襟，也是心態(tài)。

某種意義上說(shuō)，擁有了好心態(tài)，便擁有了幸福。這是不需要多少獎(jiǎng)杯和證書這些硬件作為支撐的，這種感覺(jué)流淌在師生的心田，開(kāi)出美麗的花，散發(fā)出迷人的芬芳～

《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感

張市中學(xué) 張勁松

借著悅讀悅美讀書會(huì)，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》這本書，它帶給我許多的感動(dòng)和身為教師及對(duì)這一職業(yè)的更深層次思考。

本書中不是夸夸其談教育教學(xué)的高深理論，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)樸實(shí)、真實(shí)的故事向我們?cè)佻F(xiàn)了李鎮(zhèn)西老師平凡而又幸福的教育生活。這些故事是教育的故事，更是生命的故事。給我印象最深的是李老師對(duì)幸福的理解和對(duì)好老師的標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)可。

他說(shuō)所謂“優(yōu)秀”至少有兩個(gè)含義，一是指我們做得比別人相對(duì)出色一些的工作及成績(jī)；二是指我們所獲得比別人更多的各種榮譽(yù)證書或稱號(hào)。他越來(lái)越堅(jiān)定地認(rèn)為，一個(gè)教師，是否“優(yōu)秀”不是最重要，是否“卓越”更無(wú)關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的是是否“幸福”！

作為教師，每天我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的孩子，駕馭的是變化多端、生動(dòng)活潑的課堂。孩子們一聲甜美的老師好，一個(gè)燦爛的笑臉，一次精彩的發(fā)言，一段感情真摯的朗讀，一份娟秀工整的作業(yè)，一篇充滿童趣的文章，一次小小的進(jìn)步，都會(huì)使人怦然心動(dòng)，樂(lè)從中來(lái)。在這個(gè)引領(lǐng)的過(guò)程慢慢體會(huì)我們所付出的耐心、愛(ài)心、細(xì)心、仁心……作為老師的我們此時(shí)是驕傲的！更是幸福的！

所以幸福比優(yōu)秀重要，優(yōu)秀是用別人的眼光看自己，幸福則是用自己的心靈感受生活。孰輕孰重，一看便知，可知易行難呀！最關(guān)鍵的是我們的幸福感從何而想“優(yōu)秀”而不得，怎么辦？那就像李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的，別管什么“優(yōu)秀”不“優(yōu)秀”啦，還是追求原本屬于自己的純粹的教育幸福吧！因?yàn)椤皟?yōu)秀”與否是別人的評(píng)價(jià)，“幸福”與否是自己的感覺(jué)來(lái)，心態(tài)，幸福的心態(tài)就會(huì)帶來(lái)幸福的生活。

當(dāng)然，教師的優(yōu)秀和幸福并不矛盾，二者完全可以和諧統(tǒng)一的。領(lǐng)導(dǎo)正直，同事善良，評(píng)價(jià)科學(xué)，程序公正，幸福的老師怎么可能不優(yōu)秀呢？幸福指數(shù)高了，又有突出的業(yè)績(jī)，各種榮譽(yù)自然奔你而來(lái)。這時(shí)，我們完全可以坦然而無(wú)愧地接受，因?yàn)檫@是教育給我們的饋贈(zèng)。只是我們把這份饋贈(zèng)僅當(dāng)做意外的收獲，因?yàn)槲覀儚膩?lái)就不是沖著這些榮譽(yù)而工作的。沒(méi)有這些榮譽(yù)，我們也不會(huì)有絲毫的懈怠，因?yàn)榻逃P(guān)系著我們自身的幸福。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在教師這條道路上我還僅僅只是在起跑，還有很長(zhǎng)的一段路需要我去走，但我心中始終堅(jiān)信身為一位教師只有從心底里覺(jué)得自己是幸福的才能走得更長(zhǎng)更遠(yuǎn)，從今天起做一個(gè)幸福的人。