第一篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃-班主任工作計(jì)劃

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

（一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。

三、轉(zhuǎn)化措施

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：

一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處。通過我的行動(dòng)，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

三、做好日常學(xué)習(xí)的督促

后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)

利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進(jìn)生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。

以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，實(shí)施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

（二）一、指導(dǎo)思想

1.樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”的思想，樹立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”觀念。

2.分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，制定有針對(duì)性的、切實(shí)可行的幫教計(jì)劃，培養(yǎng)后進(jìn)生的意志和毅力。

3.啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4.引起自我批評(píng)，即由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/p>

5.創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。

二、基本情況：

班級(jí)的后進(jìn)生不只兩個(gè)，但本學(xué)期重點(diǎn)做趙哲、李萬龍的思想轉(zhuǎn)化工作，并且學(xué)習(xí)重點(diǎn)要放在提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)上。

三、工作目標(biāo)：

使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。

四、具體措施：

1.進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過去，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向發(fā)展。

2.克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)：有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人，從而失去進(jìn)取向上的心理，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后進(jìn)生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于后進(jìn)生不但不能歧視，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵(lì)。他們的基礎(chǔ)知識(shí)上。

4、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，對(duì)他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。

第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

下都中心小學(xué)2011—2012學(xué)年

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校、班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任、任課老師做好班級(jí)工作、提高班生學(xué)科成績的關(guān)鍵。為使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得實(shí)效，保證學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，特制訂本工作計(jì)劃。

一、本校后進(jìn)生情況分析：

根據(jù)各班主任調(diào)查摸底，提供上來的后進(jìn)生名單，統(tǒng)計(jì)出本校的后進(jìn)生共有21名，這些后進(jìn)生中有的是思想不夠上進(jìn)；有的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績落后；也有的是留守兒童，因?yàn)槿狈τ辛Φ谋O(jiān)督，導(dǎo)致處于放任自流、失控的狀態(tài)，因而滋生了不少不良的行為習(xí)慣。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的日常行為習(xí)慣上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

4、使后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。

三、轉(zhuǎn)化措施

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：

1、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。學(xué)校要求各班主任從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到自己的進(jìn)步，看到自己的長處。

2、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保 證，學(xué)校要求全體教師（特別是班主任）在這個(gè)方面努力，克服急噪，養(yǎng)成耐心，把更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

3、做好日常學(xué)習(xí)的督促

后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，全體教師要認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。班主任、科任老師要從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

4、實(shí)行“愛心幫扶” 活動(dòng)

在摸底調(diào)查、了爭后進(jìn)生基本情況、建立后進(jìn)生檔案的基礎(chǔ)上，德育處牽線、搭橋，讓全體行政人員、語數(shù)特任教師與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，實(shí)行“一對(duì)一”的愛心幫扶措施。并利用同桌（同學(xué)）的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

5、作好學(xué)校和家長之間的紐帶

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進(jìn)生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，學(xué)校要加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

下都中心小學(xué) 2011.9.15

第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

面向后進(jìn)生分層次布置作業(yè)

柏山中學(xué)

劉建軍

在英語教學(xué)中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所用，分層教學(xué)正適應(yīng)了這一要求。分層教學(xué)，就是教師充分考慮到學(xué)生中存在的差異程度，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便使每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展。分層教學(xué)把班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)及個(gè)別教學(xué)三者有機(jī)結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，在班級(jí)框架中進(jìn)行分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。既然教學(xué)是分層次教學(xué)，作業(yè)更應(yīng)當(dāng)分層次，特別是對(duì)基礎(chǔ)薄弱的后進(jìn)生。我所在柏山校是一所成立不久的新的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生來自五六個(gè)學(xué)校，基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)和掌握程度存在差異，兩極分化嚴(yán)重，一部分學(xué)生進(jìn)行了四年正規(guī)教育，有了一定的基礎(chǔ)；大部分學(xué)生雖然是小學(xué)畢業(yè)生，但英語程度普遍只有普通教材小學(xué)二、三年級(jí)的水平，基礎(chǔ)較差；還有部分學(xué)生甚至連基本的字母都不認(rèn)識(shí)，整體水平相當(dāng)不理想。針對(duì)這種差異性，除了分層教學(xué)外。我根據(jù)不同的學(xué)生情況來布置不同的作業(yè)。以前布置作業(yè)嘗試著把優(yōu)生與后進(jìn)生的作業(yè)分開來做，優(yōu)生做的題量和難度都比后進(jìn)生的多和大，后進(jìn)生基礎(chǔ)題必須的會(huì)做，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)生測試，成績往往不太理想，并且他們中有人開始有厭學(xué)情緒，上課注意力不集中，總想搞點(diǎn)小動(dòng)作。這種狀態(tài)在后進(jìn)生中蔓延開來，有時(shí)自己上課也覺的沒精神，此時(shí)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性變的重要起來，我深入學(xué)生與他們談心，并采取相應(yīng)的措施，對(duì)不同的后進(jìn)生也分層次布置作業(yè)。

一、聰明理解快但基礎(chǔ)差

我們班的杜喜浩就是一個(gè)很好的例子，他腦子靈活，善于思考但基礎(chǔ)太差。首先我要求和他相似的學(xué)生把我上課講授的知識(shí)先記下來，下課或放學(xué)后我再給他們講他們不理解的，同時(shí)利用做題或講題時(shí)，適量的講解以前所學(xué)的知識(shí)，并要求他們把不會(huì)的記在筆記本上，下課后問我題的原因，需要再給我講解。

二、不聰明但努力

學(xué)生特別是男生，往往數(shù)學(xué)理解能力較好，英語語言的學(xué)習(xí)似乎就有點(diǎn)跟不上。一班的趙華峰和趙天成就是很好的例子。數(shù)學(xué)每次考試都能上95分，但英語考試往往20-30分，有時(shí)題難個(gè)位數(shù)也能考出來，針對(duì)偏科較嚴(yán)重的學(xué)生，語言方面理解不是那么的靈活，我要求他們每天學(xué)習(xí)初一的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)一個(gè)需要給我造句講解，我類學(xué)生布置作業(yè)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)?shù)牟贾弥械入y度的題來讓他們練習(xí)。

三、記憶特別差的學(xué)生

我教的兩個(gè)班有幾個(gè)學(xué)生，我每次上課，他們都努力聽講，但是，對(duì)于英語中要求記憶的單詞，卻不能很好的記會(huì)。有兩個(gè)學(xué)生小的時(shí)候得病，造成記憶方面差，對(duì)于這些學(xué)生，我以鼓勵(lì)為主，他們只要學(xué)習(xí)，什么時(shí)候問我題或給我背誦單詞句子，我都仔細(xì)聽，即使他們說錯(cuò)我也不批評(píng)，相反給于他們一定的肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，每次讓他們記一兩個(gè)句子和單詞，都是以簡單為主，不限時(shí)間。

四、不想學(xué)習(xí)想搗亂

有些后進(jìn)生知道自己基礎(chǔ)差，自暴自棄。上課不想學(xué)習(xí)，只想搞點(diǎn)小動(dòng)作，引起老師和學(xué)生的注意，這類學(xué)生每個(gè)班都有，對(duì)于這些學(xué)生，首先要求他們上課注意聽講，遵守上課紀(jì)律，上課時(shí)讓他們記憶些幾個(gè)簡單的單詞，記不住多的難的就記簡單的。讓他們上課知道老師重視他們，每天上課有事干。有必要時(shí)與家長溝通，三雙方共同努力來提高學(xué)習(xí)成績。

實(shí)行后進(jìn)生分層次作業(yè)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛濃了，上課注意力比較集中，月考學(xué)生的成績比以前有了提高。因材施教，分層設(shè)計(jì)布置英語作業(yè)，有針對(duì)后進(jìn)生學(xué)生的不同要求，既能面向全體后進(jìn)學(xué)生，又照顧到后進(jìn)學(xué)生的個(gè)體差異，既能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)自主性專題性又能有能提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展張揚(yáng)，促使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)協(xié)調(diào)的發(fā)展。

第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃.

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

活龍民族中心小學(xué) 陳永勝

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、特長的必要手段。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要訂計(jì)劃，做到定人、定內(nèi)容、定地點(diǎn)，并要注意照顧差別，對(duì)優(yōu)等生或?qū)W(xué)科有特殊興趣的學(xué)生，可組織課外興趣小組，開展相應(yīng)活動(dòng)，以充分發(fā)揮其個(gè)性特長。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要熱情關(guān)懷，針對(duì)存在的問題，耐心輔導(dǎo)幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。對(duì)缺課的學(xué)生要按時(shí)給予補(bǔ)課。通過進(jìn)行課外輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從嚴(yán)要求自己，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服不良現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)奮學(xué)習(xí)，力爭上游。

二、學(xué)生基本情況分析

1.學(xué)習(xí)情況：這個(gè)班共有61名學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科很感興趣，但是語文基礎(chǔ)差，表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

①目前還有半數(shù)學(xué)生不會(huì)拼音，基礎(chǔ)知識(shí)差。

②朗讀能力較差，唱讀嚴(yán)重，要背的課文背不得。

③口語表達(dá)能力較差，主要表現(xiàn)在上課回答問題不積極參與，有些學(xué)生口齒不清，讀課文讀不準(zhǔn)。

④獨(dú)立思考能力較差，在課堂上遇到問題不善于獨(dú)立思考，在閱讀中大部分學(xué)生達(dá)不到要求，思維能力有待培養(yǎng)。

2.優(yōu)生基本情況分析

這個(gè)班語文成績較好的有：徐浪、秦榮、吳青鈺等……這些學(xué)生表現(xiàn)在對(duì)語文學(xué)科很感興趣，他們?cè)谡Z文學(xué)科中有較強(qiáng)的思維，善于動(dòng)腦筋，作業(yè)干凈，字跡工整，準(zhǔn)確無誤，很細(xì)心，作業(yè)能如數(shù)如質(zhì)地完成。

3.潛能生基本情況分析

這個(gè)班語文成績較差，學(xué)困生有秦振峰、何九龍、陳宏宇等十多位同學(xué)，基本的學(xué)習(xí)常規(guī)都不懂，這些學(xué)生所以跟不上，是因?yàn)樗麄儧]有自覺性，課堂上心不在焉，玩小動(dòng)作，東張西望，作業(yè)馬虎，并且不自覺完成，好動(dòng)好玩，心思不定。

三、輔導(dǎo)目標(biāo) 1.對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，成立語文課外興趣小組，探討學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，多看課外書籍，多做課外習(xí)題。

2.對(duì)潛能生要耐心輔導(dǎo)，讓其明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從基礎(chǔ)抓起。

四、具體措施

1.成立語文課外興趣小組，辦圖書角。

2.培養(yǎng)閱讀興趣，每人每期讀課外書10冊(cè)。

3.對(duì)潛能生要特別關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)，幫助他們找到自己的不足，樹立他們的自信心，激發(fā)他們的求知欲，抓住他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.充分發(fā)揮現(xiàn)代電教媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化輔導(dǎo)的結(jié)構(gòu)、過程。

5.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

6.課外輔導(dǎo)。利用自習(xí)課、文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

7.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校的一項(xiàng)重要教育工作，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高思想認(rèn)識(shí)，自覺學(xué)習(xí)和遵守紀(jì)律，各方面得到提高。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的教育方法。

第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。要形成一個(gè)學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)向上的校園氛圍，必須加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，統(tǒng)一各方面的教育力量，全面、細(xì)致地了解后進(jìn)生，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作管理，特制定如下后進(jìn)生工作計(jì)劃，希望逐步縮小后進(jìn)生面。

二、后進(jìn)生形成原因

教育后進(jìn)生一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問題，后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙；學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如個(gè)別學(xué)生，丟三落四，抄錯(cuò)字等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心，并且有懶惰的思想。對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于后進(jìn)生形成原因的不同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。

三、轉(zhuǎn)差措施：

1、了解和研究后進(jìn)生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。

要塑造一名后進(jìn)生，就要了解和研究后進(jìn)生，因些要求教師一定要深入學(xué)生中去，潛能生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學(xué)活動(dòng)和不科學(xué)的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應(yīng)有的自尊，學(xué)習(xí)興趣和信心，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān)，本學(xué)期的做法是：（1）新塑差生人格，培養(yǎng)他們的自尊心，在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生與差生交朋友結(jié)對(duì)子，要用愛心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；（2）抓住興趣，體現(xiàn)個(gè)性差異，通過各種各樣的興趣小組，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級(jí)為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績也要將其“放大”，及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)，提高他們的聲譽(yù)并從中體會(huì)到快樂，從爾克服自卑感，增強(qiáng)上進(jìn)心；（3）培養(yǎng)后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)，一方面在課堂上不能放松對(duì)潛能生的要求，要嚴(yán)而有度，另一方面要以小組為單位，對(duì)他們進(jìn)行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時(shí)給予表揚(yáng)。

2、減輕后進(jìn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

后進(jìn)生大多基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學(xué)中對(duì)待潛能生要：

（1）要因材施教，確定不同起點(diǎn)，分類輔導(dǎo)；

（2）要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘桑M可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，形成教育合力。

因此，要及進(jìn)找出后進(jìn)生落后的原因，然后對(duì)癥下藥，使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，獲取新知識(shí)，發(fā)展新技能。

3、建立和諧的人際關(guān)系

一個(gè)教師的威信，不是靠打罵訓(xùn)刺建立起來的，是靠平時(shí)與學(xué)生的感情交流和交往建立的，只有尊重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對(duì)老師的尊重，才能建立民主平等的師生關(guān)系，特別是對(duì)于后進(jìn)生，教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。

4、建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的聯(lián)系形式

后進(jìn)生的形成，很多是與社會(huì)環(huán)境和家庭教育有關(guān)，教師主動(dòng)與學(xué)生家長密切配合，經(jīng)常地、全面地了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)情況，有利于搞好轉(zhuǎn)化工作。因?yàn)閷W(xué)生往往在學(xué)校在家庭的表現(xiàn)是不一致的。一個(gè)在校遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家庭不一定就是一個(gè)愛勞動(dòng)、有禮貌的好孩子。與學(xué)生家長聯(lián)系，有利于保持教師教育影響的一致性和連貫性。學(xué)校教師教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，而學(xué)生家長的教育則是盲目的、無計(jì)劃的、隨意性很大，有時(shí)甚至和教師的教育相矛盾。如果教師不保持與學(xué)生家長的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)配合，那么教育將事倍功半。應(yīng)該怎樣與學(xué)生家長配合呢？第一，處理好與學(xué)生家長之間的聯(lián)系。教師是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，是聯(lián)系學(xué)生家長的紐帶和學(xué)生家長是平等的同志式的關(guān)系。對(duì)待學(xué)生家長，尤其是對(duì)待差生的家長，一定要熱情主動(dòng)，語言親切，切忌諷刺、訓(xùn)斥，甚至拒人于千里之外。第二，盡量不請(qǐng)學(xué)生家長到學(xué)校。我們不說學(xué)生在校出了問題就請(qǐng)學(xué)生家長是教育者工作的失職，但至少可以說是教育方法欠妥。因?yàn)檫@既影響了學(xué)生家長的正常工作，又有損于學(xué)生家長和學(xué)生本人的自尊心。堅(jiān)持家訪但不告狀，家訪應(yīng)當(dāng)著學(xué)生本人向家長如實(shí)匯報(bào)學(xué)生的成績，誠懇地指出需要克服的問題。這樣學(xué)生本人心悅誠服，家長也易于接受并能積極配合，同時(shí)也可以加深相互間的理解與信任，這無疑有助于差生的轉(zhuǎn)化。因此，要切實(shí)作好后進(jìn)生的工作，、就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作，但只要以了解為基礎(chǔ)，用真誠和關(guān)愛培養(yǎng)師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信心，愛心和恒心，就能收到良好效果。