第一篇：八年級班主任工作經驗交流材料-班主任工作經驗

八年級班主任工作經驗交流材料

文/趙振玲

回顧過去一年的班級工作，用一句話來概括——忙碌著、緊張著、同時也充實著、快樂著！

有了一年時間與學生相處，師生之間有了一定的感情基礎，因此在八年級班級管理中，雖然忙、亂，但相對有條理了。針對班級管理有以下幾條小結：

一、沿用小組模式

沿用七年級時建立的小組，方便之處在于形成小組間的制約如：學習上小組之間形成競爭，大多數學生為了不給小組拉后腿盡力學，而學習好的同學也為了小組榮譽積極幫助那些學習有困難的同學，在學習上形成了互助。收發(fā)作業(yè)以及教師評價都變得容易了；紀律方面也是，為了小組的利益爭取不違反校規(guī)班規(guī)；衛(wèi)生方面更是一個最好的體現，利用小組后基本不用班主任過問。活動方面亦是如此，為了給小組爭光每個小組都是群策群力，絕不落后。小組建設在班級管理中的作用是不言而喻的。

二、重學風建設

在七年級時我雖把班級工作的重心放在紀律和班級凝聚力形成方面，但學風建設一直緊抓不放。而到了八年級則徹底把重心轉移到學風建設上來。對學生而言八年級是關鍵的一年，打好基礎最重要。除了利用班會時間我還會利用能用的一切時間，利用自己能懂的、了解到的、聽到的一切故事、事情來激發(fā)學生的積極性。有時自己感到無力時不忘向網絡、向其他老師請教。如組織學生以小組形式共誦一本書（可能別的班早已開展），而在每周一班會課利用十分鐘的時間談書，用以督促。號召學生看最美村官秦玥飛事跡以及觀看最美孝心少年等，通過一些外來的因素刺激學生。再有不斷提醒告誡學生要想取得好成績關鍵是其過程，平時的努力才是最重要的，因此我班在平時的學習中形成了以班長宋俊儒、學委祝賀為首，韓紫薇、靳琳、陳欣妍、王俊等為榜樣的一批可謂學習標桿式學生，在他們的帶動下，學風逐漸形成，值得一提的有三個人：韓紫薇——我們戲稱她為小螞蟻，學習可謂著了魔，像螞蟻一樣即使前進步伐很小，但永不停歇。陳欣妍——她是一名好美的女生，歌唱得好，舞跳得也不錯，就是這么一個學生心思全放到學習上，不懂就問，學習很是積極。再有一人就是趙憶寬同學，他本是一個走入社會半年多的學生，到我班之后不但沒有把社會上不良風氣帶入，而且現在這名男生學習非常積極，每天不會的問題一定問會，期末考試除了一科沒及格外，其余均在80分以上。由于比其他同學少學了半年多，很多知識都是脫節(jié)的，他要用多少的努力才能取得這樣的成績，很是令人感動。讓我感動的還有很多，如我班學生在樓前7點30到40站隊等待進樓的十分鐘時間內，大部分學生都主動拿出書背誦?，F在的早晨晨讀，周二、周四由英語課代表宋俊儒負責，周三和周五由語文課代表祝賀負責，他們就是兩個小老師有條不紊的帶領學生復習檢查等，就像老師一樣在上課，很是讓值班老師省心。總而言之在我和任課教師的努力下我班的班風令人比較滿意。

三、不忘安全紀律

八年級了，也許學生長大了，懂事了。他們不再像七年級時那樣沖動、易怒和不服。我更多時候會私下和一些學生了解，時刻關注那些重點學生。我總是笑著跟他們說：“你們什么時候想打架，告訴我一聲，我好去觀戰(zhàn)?！逼鋵嵾@肯定是一句反話。擔心他們出事是一定的，因此說班主任工作時時是緊張的。還好學生沒做什么沖動的事。

四、關注細節(jié)

首先，我很是關注男生的教育，我們班存在一個現象，女生各方面都非常積極努力，而男生卻遜色了很多。為了培養(yǎng)男生，無論任何活動我都力爭平均分配，如選派學校檢查員、書法比賽，八年級組的誠信考試，后墻的墻報設計，評選團員、示范生等，說實在的直接委派女生即省事又放心，但為了拯救男生頂起半邊天，即使勞心費力也要讓男生上。

其次，了解學生思想動態(tài)。通過各種渠道了解學生，有時通過課后與學生聊天，有時通過語文老師的日記，現在已是學生家長直接電話和我聯(lián)系，學生因家庭生活、同學關系等影響到學習，家長信賴我給我打電話讓我從中調和，如上半年李佳佳家長、丁語桐家長、趙帥家長。我就從老師的角度、個人經歷等多方面勸解學生，一次、兩次、多次，用足夠的耐心，最終得到的是學生的信任。

再有，用心鼓勵學生。每次參加活動我都會用相機給學生留下精彩的瞬間，我對學生說那是你人生中光榮的時刻應該也值得記錄下來作為一生的回憶。如學生十一匯演，書法比賽、入團儀式、誠信考試、踢毽跳繩五子棋比賽等。還有每次考試學生的獎品也用心考究，獎品不再是單一的筆本，而換成對學生有用的資料袋、新款勾邊筆等，這次期末考試我班的獎品是圖書，希望以此種方式刺激學生學習。同時我們班還利用夏天賣礦泉水的所得為班中每名同學購買了一個新款的鉛筆盒，東西不在貴賤，換來的是男生、女生個個面上的微笑。

最后，注重家校聯(lián)系。和家長勤溝通，多交流，有了家長的支持，做什么事才有保證。與家長一年多的交流，在對學生的關愛，真心的付出中（電話聯(lián)系家長、面談，家長會等）逐步得到了家長的理解和支持，并已達成共識，我想以后班級工作的開展有了家長的支持會更容易。

五，取得的成績和不足

要說取得的成績不多，最多的是學生的進步。期末考試祝賀又一次年級第一，并獲得校級一等獎。宋俊儒年級第二，我班前十名有四人，學習不錯的人不少，但成績落后的也很多。五子棋比賽馬磊、靳琳分獲男子組、女子組第一。其他活動成績也還可以。值得一提的是我班郭婉亭、祖佳寧同學代表我班負責學校間操檢查和衛(wèi)生檢查，工作做得不錯，多次得到體育組和教導處的表揚。我還需努力的有很多如班級小組競爭力的協(xié)調、男生學習的積極性、特長生的培養(yǎng)，學生的陽光心態(tài)等，真心希望得到更多同事和領導的幫助。

第二篇：班主任工作經驗交流-班主任工作經驗

班主任工作經驗交流

2011年5月19日，我有幸代表學校去德州教育局，參加德州市班主任工作經驗交流會，初為人師的我，去參加經驗交流會除了學習，就是帶回優(yōu)秀班主任的工作經驗與大家分享。

這次班主任交流會是2011年全市開展的第三期班主任交流會，本次交流會主要針對德州各縣市小學班主任工作，全市共選出26名小學優(yōu)秀班主任發(fā)言，他們的發(fā)言主題鮮明、事例典型生動形象、語言流暢邏輯性強、普通話標準、每一位發(fā)言人都氣質形象俱佳，把教師的職業(yè)素養(yǎng)（道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、個性素養(yǎng)）發(fā)揮的淋漓盡致。我把學習的經驗共享如下：

一、班主任應寬容幽默——敞開“心”扉

蘇霍姆林斯基說：“有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更強烈?！笔聦嵶C明，寬容與幽默往往具有神奇的力量，它讓學生快樂地接受老師善意的批評，班級氣氛也越漸融洽，凝聚力增強，一個團結向上的優(yōu)秀班集體也會形成。

多一份寬容，少一份苛責；

多一份理解，少一些隔閡；

多一點幽默，少一點嚴厲。

1、走進心靈，進行“心”的交談

尤其是低年級孩子年齡小，膽子小，很多孩子遇到不愉快的事情不主動和老師交流，不良情緒藏在心里，不僅影響學習，還影響孩子的心理健康。因此，班主任要善于尋找心靈的入口，傾聽孩子的心聲。

2、培育心靈，揚起“心”的風帆

心理學中的“瓦拉赫”效應告訴我們：學生不是一塊可以任意搓揉的泥團，而是有著自己獨特個性的“根塊”。班主任的工作應是一門“因勢象形”的根雕藝術，應是“一把鑰匙開一把鎖”的個性教育，作為班主任要尊重每一個孩子的個性，幫不同個性的孩子揚起不同的心靈之帆。

根據學生表現出的不同特征，通過對大量個案材料的細心分析，優(yōu)秀教師對不同類型的學生，設計出了有針對性的個別工作方案。

聽話型——聚合鼓勵促進步

沖動型——啟迪理智可制怒

表現型——因勢利導促提高

低沉型——喚醒自信促成功

散漫型——利用優(yōu)點來轉變

3、感化心靈，架起“心”的橋梁

教師的工作不僅僅要感化學生，更要感化家長，堅持利用家長會和“電話聯(lián)系”的活動，增強與家長的溝通與聯(lián)系。在電話中要注意表揚孩子的優(yōu)點、肯定孩子的進步。努力溝通達到的效果是：家長對孩子有信心，對老師有感動，孩子對學習有決心。我們愛我們的學生們，愛學生就不怕付出，我們要用我的真情，滋潤家長的心靈，在老師與學生家長的心靈中架起一座情感的橋梁，讓教育更有實效。

4、凈化心靈，獲得“心”的收獲

感受心靈，我們輕輕叩響了學生的心靈之門；走進心靈，我們和孩子在情感上共鳴；培育心靈，我們與教育結下不解之緣。我們和學生一起成長，我們奉獻著愛，同時也被許多領導和前輩關愛著，被家長和學生關心著，在愛的滋潤下我們同時也會取得長足的進步。

二、讓班級成為有主義的集體

“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬列主義”，中國共產黨正是在這一思想的指導下，帶領全國人民取得了中國革命勝利，這是一種主義；美國在許多方面是領導者，沒有榜樣可以效仿，是什么讓它做出決定，美國前總統(tǒng)比爾·克林頓說是使命感，使命感讓美國迄今為止走在世界前列，這是一種主義；再說近一點的，我們的校領導和老師們，勵志踐行打造小學教育的航空母艦，幾年來第一實驗小學成為全省知名度較高的學校，這也是一種主義。主義可以團結力量，激發(fā)精神，促進成功。同樣，一個班級也需要主義，讓每一個學生熱愛這個班級，以身在這個班級為榮，這就是我們所說的集體主義。那么學生的集體主義精神怎樣培養(yǎng)呢？具體做法如下：

1.入班誓言

在學生進入新班級的第一天，教師發(fā)給同學們擬好的《入班誓言》，由班主任帶領，師生共同宣誓，這樣做，既能使學生一進班級便有規(guī)可依，知道哪些可以做，哪些不可以做，如何做;又可以使學生明確自己的前進方向和奮斗目標,還能使學生振奮精神,對新生活充滿信心,充滿憧憬。

2.班級公約

隨著同學們逐漸熟悉新班級,班主任及時帶領同學們制訂班級公約。具體做法:首先讓同學們分組討論,在學校生活中,如果要做一名合格的小學生最基本的要求是什么,就是哪些該做,哪些不該做,逐條記下來；第二步,每組把同學們提出的一些基本要求整理一下,歸結成若干條；第三步,利用班會課,師生一起逐條分析、討論，然后舉手表決，最后形成班級公約。（班主任）班主任宣布班級公約正式形成的同時強調既然大家都認為公約上各條都是對的，這樣做好，那么我們就要認真遵守，說到做到，用實踐履行自己的誠信品格，并讓同學們談談對照公約，我們在平常的學習、生活中怎樣提醒自己，把自己的言行與班級公約一一對照，同學之間互相監(jiān)督，讓我們的班級公約伴隨我們成長為一名優(yōu)秀的小學生。

3．建設精神家園

要讓學生熱愛班集體，就要讓這個班集體成為學生心中的家，成為他們的精神家園，在這個家中，學生們和睦相處，相互愛護，我們要時時讓學生們記住“班級的利益高于個人的利益”，并且從自己做起，起表率作用。對于學生熱愛集體的優(yōu)良表現，我們要大力表揚，熱情鼓勵，并且發(fā)給了他們表揚條。相信他們的表率作用一定會激勵其他同學都會以班為家，來全身心的熱愛這個精神家園！

三、培養(yǎng)習慣很重要

有個故事：父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮(zhèn)駕車。山路崎嶇，彎道特多。兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎了！”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不轉彎，兒子用盡各種方法：大聲吆喝，下車又推又拉，用青草誘之，牛還是一動不動。這到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他看看左右無人，便貼近牛的耳朵上大聲叫道：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動。

牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。

1.抓開端，勤管理

良好的開端是成功的一半。班級管理，前一個月很關鍵。為什么這么說呢？這與“破窗理論”有關。這一理論認為：如果有人打壞了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又未得到及時維修，別人就可能受到暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。它給我們的啟示是：必須及時修好“第一個被打碎的窗戶玻璃”。我們中國有句成語叫“防微杜漸”，說的正是這個道理。班主任要經常做到有事無事勤進班，勤管理、勤督促，防患于未然，樹立起良好的班風，班級管理走上正軌以后開展工作就輕松多了?；貞浧痖_學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起。班主任靠的是勤跑、勤觀察。早上學生一到校，你就出現在教室里，教學生練習早讀；學生上課，你在教室外轉轉；每節(jié)課下課后，如果不是你的課，你就會趕到教室提醒孩子們做好下一課的準備工作，直至下一節(jié)課的上課鈴聲響，站在門口指導孩子們如何安靜地等待老師來上課；課間你到學生中間談談心。腿勤、聽的多，看的多，了解的多，根據學生情況，制定切實可行的措施，同時也避免安全事故的發(fā)生。而這樣的努力也終于有了成效，一個月下來，孩子們漸漸地知道了每天什么時候當做什么事。

2.多形式，知規(guī)范

小學階段是學生各種行為習慣養(yǎng)成的關鍵期，可是學生要養(yǎng)成的習慣涉及到方方面面。比如課前準備、課上聽講發(fā)言、課間紀律、勞動衛(wèi)生、作業(yè)完成、每日作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育。如此多的“該”與“不該”使小學生應接不暇，單憑老師去說教、糾正，難以達到好的教育效果。尤其在我們學校，班額大，有時候老師喊破了嗓子，很多孩子該干什么還干什么，如同沒有聽見。兒歌、順口溜是孩子普遍喜愛的文學形式，于是我們就將對學生行為習慣的要求編成兒歌、順口溜教會學生背誦。如：

（丁零零，鈴聲響，我們快步進教室，小小腳并并攏，小小手自然放，小眼睛看老師，小耳朵認真聽，勤動腦，多提問，我們學習多快樂?。?/p>

3.嚴要求，巧訓練

學生養(yǎng)成了良好的行為習慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過程卻是一個“痛苦”的過程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經過許多練習。特別是對已形成不良習慣的學生，要矯正就更需要有堅強的意志，不斷地同壞習慣作斗爭才能形成，在訓練中要強調“反復”、“嚴格”四個字，不怕麻煩。不過光“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結合起來，如果一味單調訓練他們就煩了，因此在訓練中把激發(fā)興趣與嚴格訓練相結合。例如在路隊訓練時，我們可以這樣做：

方法1：“師生互夸游戲”。游戲規(guī)則是我夸學生一句，學生模仿夸我一句。

我說：“同學們今天真精神?！睂W生說：“老師今天真精神?！睅讉€低頭塌胸的學生受到暗示，趕忙抬頭挺胸。

我說：“同學們站得真端正?！睂W生說：“老師站得真端正?！蔽乙豢搓犖?，學生都站得筆直，四人一排整整齊齊。

我說：“同學們真像解放軍?！睂W生說：“老師真像解放軍?！痹倏赐瑢W們走起路來精神抖擻，個個都像解放軍戰(zhàn)士?？磥?，夸獎和暗示的力量蠻大的。

方法2：“比一比?！狈艑W送隊時，我們可以搞個小比賽，要么男女生比，要么前后隊比，不時還用言語刺激他們一下——“今天女生的表現不錯，口號響亮、隊伍整齊?！蹦猩斎徊桓事浜?，口號聲立馬提高八度，腳步也整齊多了?？磥?，比賽和挑逗的力量蠻大的。

方法3：“老師不在我更棒。”偶爾，我會對同學們說：“同學們，你們都很棒。今天我們做個小試驗，看看你們到底有多棒。今天的路隊我不跟著你們了，看看你們能不能走好?！甭逢牫白吡?，我站在遠處悄悄觀察同學們的表現，你別說，同學們表現得還真棒?？磥?，好奇和新鮮的力量蠻大的。

4.勤評價，明獎懲

建立評價制度激勵學生，讓學生滿懷進步的渴望。要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為要建立一個與其學習、習慣等掛鉤的評價制度。當學生表現優(yōu)秀，教師便給予認可和贊賞，如發(fā)“好習慣積點卡”。再者，班內設立“競爭榜”，內容涉及紀律、衛(wèi)生、勞動、學習等方面，兩個人為一對競爭對手，表現好的貼星，表現差的去星。每周一統(tǒng)計，每月一總結，表現突出發(fā)獎狀。這樣就調動起學生的競爭意識，人人爭先，人人進步，形成你追我趕，共同進步的良性循環(huán)，效果很好。

四、提高自身職業(yè)素養(yǎng)

子曰：親其師，信其道。我認為，學生親其師信其道，信其道才能親其師。教師的道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)，個性素養(yǎng)都是教師的職業(yè)素養(yǎng)。因此，學生無需“啟蒙”，教師的自身魅力是學生好學、樂學的重要起點。

1、提高教師道德素養(yǎng)

教師不僅要忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學生、以身作則、為人師表，還要有團結協(xié)作的精神。現代學校中，培養(yǎng)年輕一代的任務，不可能由一位教師獨立完成，而是依靠教師集體以及家長、社會的協(xié)調配合，共同完成的。教師必須做到：善于與同事合作、善于與家長和社會合作。

2、提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識素養(yǎng)和專業(yè)能力素養(yǎng)。

（1）各門學科的知識都不是孤立的，科學技術呈現綜合化的趨勢，當代學生興趣廣泛，求知欲強，要求教師只有博古通今，才能以淵博的知識給學生傳道、授業(yè)、解惑，才能在學生中樹立更高的威信，才能將自己的影響更多地滲透到學生生活的一切領域中去。

（2）教師所掌握的學科知識應達到“化”的程度，即將學科知識內化為自己的思想、觀點，才能夠深入淺出、游刃有余地講課，才能吸引學生的注意力，進而贏得學生的信賴和尊敬。

（3）教師不僅要對學生的發(fā)展進行分析、預測和指導，還要駕馭教材和組織教學，有精湛的語言表達能力，現代教育技術手段，較高的教育機智。

3、提高教師個性素養(yǎng)

一名合格的教師應具備諸如熱情樂觀、有責任心、仁慈友善、善于交際、樂于助人團結合作等良好的個性品質。在沙漠里面對同樣的半杯水，憂郁的人說：“唉！只剩下半杯水了，怎么活呀！”而樂觀的人卻說：“多好?。∵€有半杯水呢。”樂觀的去當班主任，你可以把孩子們當做一棵棵花苗，而你就是花園的園丁，花苗生蟲子了你給他們捉捉蟲；花苗變黃了你給他們施施肥，再澆澆水。當風和日麗的時候，你經常站在高處，望望自己的花園，比一比自己的花園和別的花園有何不同。每次你都會驕傲地發(fā)現你的花苗是最棒的。既然選擇了這行，那就欣然接受，并快樂地做下去。做一個快樂的園丁，這樣多好呀！

優(yōu)秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，我看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，實踐出真知！相信以上共享經驗對老師們以后的教育教學工作會有所幫助。

第三篇：班主任經驗交流-班主任工作經驗

班主任經驗交流

文/楊曉華

這次與大家進行班主任工作交流，我就是把自己的工作經歷與大家分享，希望能給今后的班主任工作帶來一些幫助，下面我就結合班主任工作談以下幾點看法：

一、以思想教育為核心

學生思想品質是一個良好班集體形成的關鍵，學生只有端正思想，他才會老老實實做事，本本分分做人，所以對學生進行思想教育是班主任工作的核心內容，在平時的工作中我注重聯(lián)系生活實際對學生進行思想教育，如：對學生進行愛國主義教育時，我并不是空洞的去說，而是結合教材、優(yōu)秀題材的電視劇進行拓展，這樣的教育才是深刻的，在教育學生愛校園，愛班級，愛老師，愛同學時，我都是結合身邊的小事、實事，讓學生感受到怎樣做才是愛的表現，這是一種隨時隨地的教育，是始終伴隨孩子成長的教育?，F在多數孩子是獨生子女，個性強、自私，不善于幫助別人，為此從一年級剛入學，我就引導他們怎么樣幫助同學，這樣才會擁有更多的朋友，我想要端正一個孩子的思想，就應該從一些小的、學生能夠實現的目標開始，這樣才能做到有的放矢，讓學生覺得有章可循。

二、以為人師表為準繩

小學生的模仿能力非常強，教師的一言一行，甚至工作作風等，他們都會去模仿，所以我們要用自己做人做事的風格去影響學生，老師善于收拾整理班級，學生也樂意整理班級，課下我們老師撿起操場上的一片垃圾，幫助小的同學抬水，為孩子穿好衣服戴好帽子等等，學生也會模仿老師保護校園環(huán)境，愛護同學。老師手中總是有工作，學生做完作業(yè)也會去找點事做，老師在勞動中不怕臟、不怕累，親自動手擰拖布，把班級上的死角收拾干凈，學生也會認真值日，所有教師榜樣的作用是很重要的。

三、以“行為習慣養(yǎng)成”為目標

小學階段是孩子良好行為習慣培養(yǎng)的最佳時期，因此我們要抓住這個最佳時期對學生進行教育，要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，首先老師要提出具體的、明確的要求，無論哪一方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或要求，這個目標或要求要盡量詳盡、明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著。這樣才能有利于學生掌握和執(zhí)行。例如：課上應該怎樣做？下課前桌子上物品應該怎樣擺放，書桌和書桌堂應該怎么樣整理？把一些行為規(guī)范為標準，讓學生有章可循；其次，老師要說話算數，有時候我們總是善于承諾，而不實現諾言，這樣時間長了，學生會對老師的要求毫不在意了，例如：有時候我們?yōu)榱硕酱賹W生完成好作業(yè)，放學前就說：“明天老師檢查作業(yè)”.可是第二天一忙起來就不檢查了，長此以往，學生就會認為老師說話不算數，認為自己作業(yè)完成的好與不好，老師都不看，索性就馬馬虎虎算了。又如：我們有時候說檢查個人衛(wèi)生、值日情況，結果沒有時間也就沒有檢查，這些都不利于督促學生養(yǎng)成良好的習慣，所以我們班主任教師不要輕易承諾，承諾了，就要實現自己的諾言。

四、以“嚴格的制度”為約束

“沒有規(guī)矩不成方圓”,一個班級要想管理好，就必須制定一些行之有效的制度，如“考勤制度、紀律制度、衛(wèi)生制度”等，制度制定后關鍵在于執(zhí)行，如果不執(zhí)行，學生就會對制度不重視，使一個班級缺乏紀律性，我們每個班做值日，都有個別同學偷懶，我就因此制定這樣的制度：只要組內同學一致認為某個成員有偷懶現象，給予兩次改過機會，無悔改表現的，將其單列為一組值日，這種制度的確立，使同學們都搶著干，怕組內成員說出毛病。久而久之，學生們在相互制約中逐漸規(guī)范自己的言行。

五、注重培養(yǎng)班干部

一個班集體的建立，一種良好的班風養(yǎng)成，僅僅靠老師的力量是不夠得，而且老師不可能總在班級，不可能隨時隨地都跟隨學生，班級里發(fā)生的事情，只有同學最了解情況，所以有效的將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理，即可以使班干部得到鍛煉。又可以將老師從瑣碎的班級事務中解脫出來，有更多的精力投入到教學中。我們在班級管理中要善于挖掘和發(fā)現這樣的人才，表揚他們的優(yōu)點，樹立他們的威信，鼓勵班干部大膽工作，要求他們以身作則，這樣才能讓學生們信服，豐富管理角色，增設管理崗位，就是要做到“事事有人做，人人有事做”使學生以班干部的標準來嚴格要求和約束自己，有時候，我們在班級中上課時，聽到有人說話，就是不知道是誰說的，可是臨近的學生聽得清楚，知道是誰說話了，所以我把每個桌都設置了桌長，4人一小組的小組長，整個組設大組長，明確責任，桌長負責同桌上課是否認真聽講，小組長負責檢查作業(yè)完成的情況，大組長負責本組作業(yè)的收發(fā)，另外班級還有值日組長、學習委員、門長、紅領巾監(jiān)督員、擺桌員等職務，使大家在班級工作管理中相互督促，團結協(xié)作把班級管理好。

六、注重與家長保持聯(lián)系

一位班主任教師要想開展好班主任工作，不禁要了解學生，更要了解家長，了解家長對孩子的重視程度，如果家長對孩子的各項活動，對學校的工作是支持的，這樣老師就便于開展工作，面對個別家長，不支持學校工作，我們不便于規(guī)范孩子的行為，所以我們班主任教師，要與家長多保持好聯(lián)系，定期召開家長會，開導家長、調動家長的積極性，從而達到攜手共教的目的。

總之，班主任工作室繁重而瑣碎的，只要我們在實踐中善于總結、反思、探索，進而梳理成為行之有效的工作方法，我們的班級管理就會更具特色。

第四篇：班主任經驗交流-班主任工作經驗

班主任經驗交流

春去冬來，花開花謝，轉眼踏上講臺已有十多個年頭。在這永遠難忘的十多年里，我品味了酸甜苦辣，感受了喜怒哀樂，而得到最多的是快樂。我用愛在教育這方沃土上耕耘，那張張荷花蓮葉般燦爛的笑臉也給予我無窮的力量。治班之苦、治班之樂、治班之累、治班之險，我感慨頗深。現結合個人經驗淺談如下：

一、學生行為習慣的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學生預習習慣

預習能夠讓學生聯(lián)系以前的知識，發(fā)現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力，又能提高學生聽講的興趣和效果。首先，多表揚，少批評。在學生看來，預習沒有什么實質性作用，不如在課堂上聽講和練習有效，這樣就要引導，讓學生養(yǎng)成習慣，在課堂上檢查學生的課后預習情況時，應該以表揚和鼓勵為主。要善于發(fā)現每個學生的優(yōu)點，興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，應該在預習環(huán)節(jié)中利用學生的好奇心培養(yǎng)學生預習興趣，學生具有好奇、好問、好動的持點，教師應充分利用它來激發(fā)學生的預習興趣。其次，使學生一開始就有成功的體驗，在學生課后預習之后，應該及時的進行檢查，并在檢查之后，給予肯定，表揚，讓學生感到自己的勞動是有效的，這樣就會促使他們更好的去預習。

2、認真聽課習慣的培養(yǎng)

讓學生養(yǎng)成認真聽課的習慣，鈴聲一響，我要求學生端正地坐在位子上等待老師上課，老師講課時眼睛要正視黑板或老師，思維始終要與老師的上課思路保持一致，積極思考，踴躍舉手發(fā)言，敢于說出自己的見解。從我上三年級語文第一節(jié)課開始我就發(fā)現，我們班的學生上課坐不住，小動作特別多，有吃手指的，有咬紅領巾腳的，有在課桌抽屜里玩的，五花八門，什么都有?；卮饐栴}站姿也不好，特別是王兵，不但小動作多，上課還分神，上課時你會發(fā)現，他有時目光呆滯，有時盯著一個地方半天不動，這時我會提醒他，但只一會兒他又不聽了，這樣下去可不是辦法，只有從現在開始培養(yǎng)學生認真的聽課習慣才能使學生學好知識。

為了讓學生養(yǎng)成認真聽課的習慣，我要求鈴聲一響，學生們就要端正地坐在位子上等待老師上課，因為只有坐端正了才會精神振作，注意力集中。上課時我要求學生眼睛要正視黑板或老師，朗讀時要雙手捧書，思維始終要與老師的上課思路保持一致。老師提出問題后學生要積極思考，踴躍舉手發(fā)言，敢于說出自己的見解，不要害怕錯誤，回答問題要用普通話，聲音響亮，用規(guī)范語言完整答題。經過一段時間的嚴格要求，我班的學生上課注意聽講了，小動作也比以前少多了。對于像王兵那樣的學生我除了及時提醒外，還在上課時多提問，多表揚，現在王兵變得愛回答問題了，上課也注意聽講了。

3、是勤思好問

學習上沒有問題便是最大的問題。我要求他們在學習過程中要勤奮思考，要多問幾個為什么，遇到問題要敢于開口求教。培養(yǎng)良好習慣的同時，注意糾正不良習慣。如：學生作業(yè)時，喜歡寫寫擦擦，邊寫邊玩或由家長陪著，不愛驗算等壞習慣。中學生抄題時?？村e數字，符號，作業(yè)亂寫亂畫，不愛發(fā)言等壞習慣。高年級不認真審題，不畫圖分析，不愛復習等壞習慣，都必須加以糾正。充分利用教師的“無聲語言”和“形體語言”，培養(yǎng)學生高度集中注意力。專心聽講的習慣?！盁o聲語言”即教師們常用的一些學習符號?！靶误w語言”即教師的動作、表情、手勢等。好習慣的養(yǎng)成，不是靠三分鐘的熱血，必須經過長期的強化訓練才能逐步形成。要加強嚴格訓練，通過多次反復、嚴格的訓練，逐步形成良好習慣。良好的學習習慣，能使學生受益終身。

二、科學的管理是我書寫教育之書的金筆

1、與學生真正的平等

古人云：“人非圣賢，孰能無過。過而能改，善莫大焉?！痹趯W生教育的過程中，我們難免會出現一些過錯，以誠懇的態(tài)度承認自己的不是會更加激勵學生上進，在教育的過程中出現意想不到的效果。新學期班干部重新改選，我最認可的那個學生卻沒有競選，想來想去，還是覺得她最勝任，可是她為什么無動于衷呢？我真誠的找她談心，許久她才認真而略帶責備的對我說：老師你曾說我像希特勒。是的，在她一次進行衛(wèi)生檢查處理不當時，我情急之下說出了這樣的話。聽到這話我終于找到了癥結之所在。在我急于求成的教育中出現的負面效果顯現出來了，我無意中的一句話傷害了她幼小的心靈，成為羈絆她向上的動力。欲速則不達，當學生達不到我們的期望值時，我們便急不可耐，變得暴躁，導致出現了教育的偏差，于是我當著全班學生面，真誠的道了謙，并且重新組織了競選，這個學生在競選中出色的表現贏得了同學們的一致?lián)碜o成為一名中隊干部。在對學生教育時，我們不僅要走出“望生成龍”的誤區(qū)，更應真誠與學生平等，勇于認錯，不斷修正自己的教育方法。

2、克制法：劉俊一個散漫、不聽話、調皮搗蛋的事一件也少不了他的學生，為了使他能盡快改正，我采取了這樣的方法：

（1）將他安排在班長旁邊，并暗示班長進行誘導。

（2）推選他當科學課代表，鼓勵他，發(fā)揮他能組織管理同學的優(yōu)點。

（3）抓住一切可以表揚的機會表揚他。

兩個月過后，我似乎沒有能夠改變他的一點點行為習慣：他還是我行我素；作業(yè)交不上來；上課不認真聽講，同學一旦出現什么語誤，他就肆無忌憚地哈哈大笑；怎么辦呢？經過仔細觀察，我發(fā)現這個蠻橫的男孩竟然懼怕班里的一名女生，因為這個女生是他家的鄰居，有一點小事就會想他的媽媽打小報告，而且小時候替他承擔了本屬于他的錯誤，于是講義氣的他一直念念不忘，于是我安排他們倆做了同桌，互幫互助，漸漸的有所起色。

3.高明的批評：高明的批評有時可能表現為風刀霜劍，有時它又會是極富人情味的。針對學生的個性，機智靈活的進行變相批評。給班級扣分，影響班級榮譽的，罰為別人或集體做一件好事，以補償歉疚心理。不能按時、完成作業(yè)罰天天在黑板上為同學抄寫兩句名言警句。不遵守課堂紀律，針對錯誤寫一句自我警策的座右銘或為大家唱一支歌，或者是寫一份檢討書，但每一次我都給出要求，描繪出心理活動的3張照片，第一張照片，犯錯誤前，怎么想；第二張照片，邊犯錯誤，兩種思想怎么交戰(zhàn)；第三種照片，犯錯誤之后，兩種思想作何感想。

4.評選式表揚與批評。發(fā)揮集體教育優(yōu)勢，定期舉行班級評選活動。評選的內容和對象是：（1）學習最認真的人和最不認真的人。（2）課堂注意力最好的人和最不好的人。（3）完成任務最積極、最準時和做事最拖拉的人。（4）進步最快的人和最需要進步的人。（5）在班級板報中設立了冠亞軍的評比，包括發(fā)言、衛(wèi)生、紀律、等內容，每天累計分數最高者為當天冠軍，一周分數高者為周冠軍，最后學期末評出年冠軍進行物質上的表獎。這些方面的評選都極大的調動了學生的積極性。

5、冷卻法

學生顏文旺一個脾氣古怪、孤僻、極為倔強的女孩，一次上課時，她不僅不聽講而且將語文書畫的破爛不堪，還故意與同桌說起閑話，正在上課的我目睹了這一切后，火冒三丈，課后將她叫到前面進行批評，誰知她竟然圍著我繞圈跑起來，薛主任看到后也來批評教育她，她這回居然用眼睛瞪起主任來，弄得我們倆哭笑不得。分明是一個軟硬不吃，晚上放學后，我把她的家長請到了學校，讓她靜靜的坐在那，大約一小時后，我才開始解決問題，第一句我就告訴她今天什么時候承認錯誤什么時候回家，我奉陪到底，不行就在學校住了。她用眼睛偷偷的瞄瞄了我，然后吞吐的說了句，我錯了。事后我靜下心來想了想，對于這樣愛沖動，明辨是非能力差的孩子，最好不在當時解決問題，帶她冷靜后，在來制服她，現在的她已能在我的眼神暗示下自覺改正錯誤。

采取靈活多變的方法，掌握一些與學生交流的技巧，在班主任的田地里才能收獲累累碩果，讓科學的管理成為學生成長天空里最璀璨的星星。

第五篇：八年級班主任工作經驗交流

八年級班主任工作經驗交流

小金灣民族學校張維東

一學年又過去了，八年級是學生發(fā)展與成熟的關鍵時期，特別是八年級第二學期，學生的身體和心理都產生巨大的變化，他們不再想依靠班主任、老師和家長，特別想獨立，因此，本學期的班主任工作是十分復雜的，也是至關重要的，我對學生說，只要我們闖過了這一關，我們的人生就成功了一步。提高一學年，特別是本期班主任工作的開展，使得班風班貌以及同學們的學風等都有了較大改觀，成功地度過了這一個坎兒。現將工作總結如下。

一、狠抓禮儀教育，培養(yǎng)學生做人做事的能力

圍繞學校班主任工作評價方案和政教處的工作安排，本班狠抓學禮儀教育并將其落到實處，體現在培養(yǎng)學生做人做事的能力上，通過學習理論，開展實踐活動，提高學生的文明禮儀素質，倡導學生做文明人、做文明事，樹文明新風，本班學生苗如海、馬國軍等同學以他們的實際行動贏得了學校和班級的認可，被樹為先進典型，受到學校的表彰和表揚。其實，像這樣的同學班上還有很多，他們都是文明禮儀教育所盛開的文明之花。

二、搞好常規(guī)工作，培養(yǎng)學生動腦動手的能力

對于學校各處室布置的各個階段和突發(fā)性的工作任務，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調、督促、檢查和小結環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣，做好學生的早鍛煉、課間操、課外活動、衛(wèi)生清潔、集會等相關常規(guī)工作，經常性、隨時觀察其他科任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求掌握更多的第一手材料，以便有的放矢地加強動態(tài)管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果，對于班級常規(guī)工作，責任直接落實到相關學生的頭上，又由相關學生帶領全班同學去完成，學生在這個過程中既動手又動腦，動腦動手能力明顯增強。

三、發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)學生自制管理能力

每個學生都有自己的特長，對他們進行發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)，盡可能的發(fā)揮學生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學生的自制管理能力。我首先深入學生生活,洞察和了解情況，指導值日班長和班干工作，定期召開班干部會議或個別談話，肯定他們的優(yōu)點、指出他們的不足、授之建議與方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監(jiān)督、相互協(xié)調，實行民主管理，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。

四、健全班級管理制度，貫徹分層次教育

本學年堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。在班上實行了《學生自省情況登記表》和班級觀察員制度，值日班長每天填好值日班長記錄，堅持每天登記、每周公布、每月小結的做法，發(fā)現問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”，加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之

以心。同時，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好后進生的教育轉化和家長的配合督導;充分利用班會、課余時間以及校內外各種方式的活動,結合《學校班主任工作評價制度》培育正確的輿論導向和核心集體,多發(fā)現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍,形成良好的學風、考風和班風。通過堅持不懈的“苦心經營”，特別是大力加強班主任與科任教師、與家長之間的經?！昂狭逃?，學生的違紀現象基本杜絕。

五、主動聯(lián)系和協(xié)調各科任教師,經常性與家長取得聯(lián)系共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教,增進師生情誼。

本學期對后進生和班上的留守兒童，采用科任教師“一幫一”或“一幫幾”的結對方式開展工作。轉化和幫扶效果明顯，科任教師工作積極，認真負責，積極配合本人的工作，讓我深受感動，他們的奉獻精神是我班的一個特色，必將鼓勵我更好地開展工作，必將成為鼓舞學生成長的寶貴精神財富。

經常電話聯(lián)系家長，對學生的成長與進步予以肯定；定期召開家長會，形成合力，共同教育孩子。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期在期中考試后召開了家長和科任教師的面對面座談會；取得了聯(lián)系，有力密切了學校和社會的聯(lián)系，有力配合了對學生的及時教育。

六、走進學生，與他們溝通

形成每兩周班上每位學生必須與班主任或相關科任教師談話一次的制度，聽取學生的心聲，走進學生的心靈，為他們排憂解難。如果有些不太容易說清楚的問題就采用紙條交流。

總之,班級的管理已經抓好突破口,只要細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，相信班級工作能上一個新臺階！