第一篇：名師是怎樣煉成的讀后感4篇

名師是怎樣煉成的讀后感

篇一：名師是怎樣煉成的讀后感

一直以來，我都在想這樣的問題：名師到底是怎樣煉成的？我和名師的距離到底有多大？在這次培訓(xùn)中，我又系統(tǒng)地見識(shí)了那多名師的課例，從而對這兩個(gè)問題進(jìn)行了深入的思考。真正的感受到了自己和名師的距離。

名師的文學(xué)底蘊(yùn)都是很深厚的。這些名師都具有很深的文學(xué)功底，無論是于永正、賈志敏、支玉恒等老一輩的專家還是蔣軍晶等后起之秀，無一例外。他們對教材處理得是那么得當(dāng)，他們的教學(xué)設(shè)計(jì)是那樣的簡單大方而實(shí)在，他們的教學(xué)語言是那樣的精準(zhǔn)、樸實(shí)，他們對課堂生成的處理時(shí)那樣的靈活自然。這樣的大師不是一日煉成的，那是一種厚積的薄發(fā)，是胸有成竹的體現(xiàn)。這樣的課堂是我們學(xué)不來的也是學(xué)不像的。因?yàn)檫@些都來源于他們的日積月累，他們是在用一輩子的時(shí)間在備每一堂課，那就是豐富而大量的閱讀，是閱讀使他們具備了一個(gè)語文老師最基本的素養(yǎng)，使他們擁有了小學(xué)語文教師最好的教學(xué)技能。

當(dāng)時(shí)聽蔣老師的課，在感嘆和佩服的同時(shí)也很疑惑：和我們幾乎同齡的蔣軍晶老師何以能夠那么出色？等到了解了蔣老師讀書的經(jīng)歷后，疑惑自然就解開了。我們何曾像他那樣靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地讀書呢？那么我們不如別人也就是理所當(dāng)然的了。

名師都是發(fā)自肺腑的熱愛教育事業(yè)，熱愛孩子的。但凡名師的課堂，我們都可見那親切自然的教態(tài)，和顏悅色的微笑；都可以聽見那慈祥溫和的聲音；一舉手一投足，一個(gè)眼神都可以發(fā)現(xiàn)他的眼中只有他課堂上的孩子。正是這樣的愛，促使著一位又一位的大師為了教育的事業(yè)而鞠躬盡瘁，而名揚(yáng)四海。因此名師的課堂總是很真實(shí)，真扎實(shí)，很實(shí)在也很樸實(shí)，沒有絲毫的矯揉造作。因?yàn)檫@些大家都要為他們所愛孩子的終身發(fā)展服務(wù)。

一開始沒有想過要出名，只想著要把自己的學(xué)生教好，因此名師的課堂沒有花架子，凡是在課堂上可用可不用的東西堅(jiān)決不用。一切都沉下心來，一塊黑板，一支粉筆，聽說讀寫盡在其中。

到底是怎樣煉成的呢？隨著學(xué)習(xí)的深入，思考仍然在進(jìn)行中?？墒峭ㄟ^這次的學(xué)習(xí)，通過這些思考和認(rèn)識(shí)，我深深地知道了我和名師的距離到底有多遠(yuǎn)！在這樣的基礎(chǔ)上，我也就慢慢地有了努力的方向，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

篇二：名師是怎樣煉成的讀后感

教師專業(yè)發(fā)展是教師在工作的實(shí)踐中的教育思想、學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及教育教學(xué)能力的提升和發(fā)展。這個(gè)發(fā)展的過程是一個(gè)持續(xù)的，漸進(jìn)的過程，而且途徑多樣。簡言之，整體的學(xué)習(xí)過程無外乎學(xué)習(xí)—實(shí)踐—研究— 思考的交替過程，整個(gè)學(xué)習(xí)是一個(gè)螺旋式上升的過程。

要想成為一名名師或者說一名名師要不斷進(jìn)步，歸納起來就是要熱愛學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐、重視研究、善于反思和注重寫作。

終身學(xué)習(xí)，是每一名教師應(yīng)當(dāng)具備的習(xí)慣。因?yàn)闀r(shí)代在變，學(xué)情在變，我們對社會(huì)的認(rèn)知在變，這就要求我們要樹立終身學(xué)習(xí)的信念。

學(xué)會(huì)反思，是每一名教師業(yè)務(wù)提高的階梯。因?yàn)榉此季褪墙處熆偨Y(jié)自己在教育教學(xué)工作中存在的不當(dāng)之處和閃光點(diǎn)，在不斷的反思過程中提高自身的教育教學(xué)能力。我們教師需要反思的都有哪些？通過閱讀我了解到我們可以反思教育實(shí)驗(yàn)、教學(xué)行為和教育現(xiàn)象。從反思的過程看，有課前反思，課中反思和課后反思。反思的方面很多，但關(guān)鍵在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。教師在不斷的反思中形成自己的獨(dú)特教育風(fēng)格。

教育研究，是每一名名師可持續(xù)發(fā)展的必由之路，是教師快速成長的必由之路。師者，傳道授業(yè)解惑者也。你傳的道有沒有理，你授的業(yè)是不是方法，你的解惑能不能得到學(xué)生的認(rèn)可，關(guān)鍵在于作為教師的你修煉的深度。也就是說，作為一名教師，想要成為名師，首先要學(xué)會(huì)如何去做教育研究，研究我們的學(xué)生，研究我們的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要研究教學(xué)教法，只有通過不斷的深入研究才能夠提升自身的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，以達(dá)到教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的目的。

教育博客，是教師走向現(xiàn)代化、信息化的一種新途徑和新方式。教育博客具有自主性、個(gè)性化和交互性的特點(diǎn)。無論是自己書寫博客，還是閱讀他人的博客，都可以提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，比如說展示自己、和別人交流、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，分享他人的學(xué)習(xí)結(jié)果等等。

在上面的文字里有一些是我自己的看法。作為一名新教師，想要進(jìn)步，想要提高，其實(shí)沒有任何的捷徑可走，只有腳踏實(shí)地的從學(xué)習(xí)—實(shí)踐—研究— 思考的交替過程中得到不斷的自我提升和自我飛躍。

我認(rèn)為一名教師，首先應(yīng)當(dāng)將反思作為自己成長到路中的起步選項(xiàng)，通過每節(jié)課的總結(jié)，聽評他人的課堂，不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)和交流，完善自身，并將自身的發(fā)展變化以博客或其他的方式記錄下來，在通過研究，將自己的進(jìn)步和變化上升到一個(gè)大家可以借鑒的方式。這就是我們應(yīng)該做的。融入這個(gè)氛圍中，你將其樂無窮。

篇三：名師是怎樣煉成的讀后感

作為教師，能夠讀上一本經(jīng)典的有關(guān)當(dāng)好老師的書是一件很幸福的事；作為一名期待成長的教師，在讀這本書的時(shí)候我滿懷期待，幸福且興奮，我努力在書中搜尋著對自己工作有價(jià)值的東西，并認(rèn)真從中學(xué)到可用的本領(lǐng)。

目前為止才讀了整書的一小部分，但感想頗深。

語文作為一門有著濃郁的人文的學(xué)科，在培養(yǎng)人的健康高尚情感方面有著得天獨(dú)厚的條件，情感交流使學(xué)生覺得老師可親可敬，這種感覺會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)好語文學(xué)科的強(qiáng)大動(dòng)力。所以我認(rèn)為在課堂上，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能構(gòu)建具有和諧氛圍的課堂。

一、要做一個(gè)善于鼓勵(lì)學(xué)生的教師。學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，他們總希望自己的知識(shí)和技能能得到表揚(yáng)和認(rèn)可。在課堂中，教師要特別重視富有標(biāo)新立異，有創(chuàng)新的回答的學(xué)生，及時(shí)給予熱情的肯定和贊賞，對于雖然心里已有答案但不善于表達(dá)的人，一定要鼓勵(lì)他們大膽說出來，并及時(shí)作出評價(jià)，對于這類學(xué)生，要善于捕捉閃光點(diǎn)。真摯的贊揚(yáng)會(huì)像一股股暖流注入學(xué)生的心田，使學(xué)生不僅得到極大的喜悅滿足，還能鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入到以后的學(xué)習(xí)中去，如果教學(xué)的過程成為了學(xué)生心靈滿足的過程，那么和諧，愉悅的課堂氛圍也就逐漸形成了。

二、要做一個(gè)激情飽滿的教師。教師健康的情趣，積極的情感是形成良好課堂氣氛的前提條件。教師要始終保持良好的心態(tài)，千萬不能因?yàn)樽约旱牟挥淇旎蛘邔︻B皮學(xué)生的失望等而繃著臉進(jìn)教室，使得整個(gè)課堂蒙上陰影，陷入一種緊張的氣氛中。再次，課堂上教師在教學(xué)過程中，富有激情的語言，也是調(diào)控課堂氣氛的重要因素。有一次，我在教學(xué)《春》時(shí)，我深情的朗讀，一下子感染了學(xué)生，一下子把學(xué)生的積極性激發(fā)起來，整節(jié)課課堂氣氛始終輕松，活潑。

三、做一個(gè)會(huì)設(shè)問的老師。在課堂教學(xué)過程中，問題的設(shè)置要兼顧全體學(xué)生。不同層次的學(xué)生回答不同難度的問題，讓所有學(xué)生都參與到課堂中來，課堂氣氛才會(huì)熱烈。所以在設(shè)置的問題，需要有層次性，需要有淺入深，即使有些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，只能回答”能或不能“,”好或不好“也行，也是一種參與，說明他在思考。如果一節(jié)課，可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極思考，激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么這就是一個(gè)和諧的語文課堂。

此外，教師豐富的體態(tài)語言也是營造良好的語文課堂氛圍的一種途徑，教師可以用自己的眼神與學(xué)生密切頻繁交流，讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)注，這樣他們才能把積極的行動(dòng)活躍在課堂上，這樣的課堂才會(huì)和諧。

總之，我們教師要著眼于每一名學(xué)生的發(fā)展，以平等的心態(tài)，以愛和尊重包容學(xué)生，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們真正成為了學(xué)生的伙伴，受歡迎的引導(dǎo)者。這樣，我們的語文課堂就會(huì)成為一個(gè)”和潤課堂“.篇四：名師是怎樣煉成的讀后感

作為教師，能夠讀上一本經(jīng)典的有關(guān)當(dāng)好老師的書是一件很幸福的事；作為一名期待成長的教師，在讀這本書的時(shí)候我滿懷期待，幸福且興奮，我努力在書中搜尋著對自己工作有價(jià)值的東西，并認(rèn)真從中學(xué)到可用的本領(lǐng)。

目前為止才讀了整書的一小部分，但感想頗深。

語文作為一門有著濃郁的人文的學(xué)科，在培養(yǎng)人的健康高尚情感方面有著得天獨(dú)厚的條件，情感交流使學(xué)生覺得老師可親可敬，這種感覺會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)好語文學(xué)科的強(qiáng)大動(dòng)力。所以我認(rèn)為在課堂上，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能構(gòu)建具有和諧氛圍的課堂。

一、要做一個(gè)善于鼓勵(lì)學(xué)生的教師。學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，他們總希望自己的知識(shí)和技能能得到表揚(yáng)和認(rèn)可。在課堂中，教師要特別重視富有標(biāo)新立異，有創(chuàng)新的回答的學(xué)生，及時(shí)給予熱情的肯定和贊賞，對于雖然心里已有答案但不善于表達(dá)的人，一定要鼓勵(lì)他們大膽說出來，并及時(shí)作出評價(jià)，對于這類學(xué)生，要善于捕捉閃光點(diǎn)。真摯的贊揚(yáng)會(huì)像一股股暖流注入學(xué)生的心田，使學(xué)生不僅得到極大的喜悅滿足，還能鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入到以后的學(xué)習(xí)中去，如果教學(xué)的過程成為了學(xué)生心靈滿足的過程，那么和諧，愉悅的課堂氛圍也就逐漸形成了。

二、要做一個(gè)激情飽滿的教師。教師健康的情趣，積極的情感是形成良好課堂氣氛的前提條件。教師要始終保持良好的心態(tài)，千萬不能因?yàn)樽约旱牟挥淇旎蛘邔︻B皮學(xué)生的失望等而繃著臉進(jìn)教室，使得整個(gè)課堂蒙上陰影，陷入一種緊張的氣氛中。再次，課堂上教師在教學(xué)過程中，富有激情的語言，也是調(diào)控課堂氣氛的重要因素。有一次，我在教學(xué)《春》時(shí)，我深情的朗讀，一下子感染了學(xué)生，一下子把學(xué)生的積極性激發(fā)起來，整節(jié)課課堂氣氛始終輕松，活潑。

三、做一個(gè)會(huì)設(shè)問的老師。在課堂教學(xué)過程中，問題的設(shè)置要兼顧全體學(xué)生。不同層次的學(xué)生回答不同難度的問題，讓所有學(xué)生都參與到課堂中來，課堂氣氛才會(huì)熱烈。所以在設(shè)置的問題，需要有層次性，需要有淺入深，即使有些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，只能回答”能或不能“,”好或不好“也行，也是一種參與，說明他在思考。如果一節(jié)課，可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極思考，激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么這就是一個(gè)和諧的語文課堂。

此外，教師豐富的體態(tài)語言也是營造良好的語文課堂氛圍的一種途徑，教師可以用自己的眼神與學(xué)生密切頻繁交流，讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)注，這樣他們才能把積極的行動(dòng)活躍在課堂上，這樣的課堂才會(huì)和諧。

總之，我們教師要著眼于每一名學(xué)生的發(fā)展，以平等的心態(tài)，以愛和尊重包容學(xué)生，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們真正成為了學(xué)生的伙伴，受歡迎的引導(dǎo)者。這樣，我們的語文課堂就會(huì)成為一個(gè)”和潤課堂".

第二篇：名師是怎樣煉成的讀后感

名師是怎樣煉成的讀后感

（一）王博

暑假里，讀了《名師是怎樣煉成的》感觸良多。該書對怎樣才能成為名師作了最好的注釋。更為有價(jià)值的是該叢書正是要通過眾多名師的親身感受，如何聽課、如何反思及品悟，啟發(fā)老師們真正領(lǐng)悟名師離我們并不遙遠(yuǎn)，只要自己能努力就有可能成為名師。同時(shí)，在這個(gè)過程中，聚眾人之精華，讓每一個(gè)參與者不斷提升自身素質(zhì)，努力成長為名師。

作為一個(gè)青年教師，名師這個(gè)詞好像離我們很遠(yuǎn)，不可觸摸，但是讀了這本書讓我明白其實(shí)機(jī)會(huì)是垂青于有準(zhǔn)備的人的。要成為名師，必須要具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)要富有激情。而現(xiàn)在的我正處于樹立目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，若此時(shí)沒有目標(biāo)，那注定一輩子只能當(dāng)個(gè)庸師?？戳藭懈]桂梅老師的親身體驗(yàn)讓我受益良多，知道了要成為名師，首先必須要有一顆成為好教師的心。即要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，心有多大，夢想就有多大；夢想有多大，舞臺(tái)就有多大。一個(gè)教師，只要心中有追求，只要肯努力，就會(huì)把握現(xiàn)在，努力一點(diǎn)，再努力一點(diǎn)，就會(huì)一步一步向名師邁進(jìn)。其次要有信心。尤其是自己自信心不足，總感覺沒有底氣。記得師傅第一次聽我課后的評價(jià)就是缺乏自信。當(dāng)時(shí)師傅讓我記住一句話：“當(dāng)你踏入教室的那一刻起，你就是最大的”,自此我才一點(diǎn)點(diǎn)收拾信心。而要想成為名師，自信是必不可少的，只要一個(gè)人的自信心不被摧毀，他就一定能走向新的高地。

作為一名年輕的教師，心中對教育及平時(shí)的工作有諸多的困惑，而《名師是怎樣煉成的》更是解了我的燃眉之急，特別是對于如何聽課、評課、為啥要進(jìn)行反思及如何進(jìn)行教科研等方面。先說說聽課吧，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”獨(dú)教而不互相聽課，相互交流，同樣會(huì)使自己見少識(shí)淺。聽課更是教師相互交流、相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師自我提升的重要途徑。但關(guān)鍵作為年輕教師的自己卻不會(huì)聽課。每次聽課一到上課鈴聲響起就急沖沖的趕去了，連這節(jié)課聽啥內(nèi)容也不是很清楚，所以聽課的時(shí)候就渾渾噩噩，被動(dòng)的去聽課，找不到可以商榷的地方，也沒自己的思考，更沒有自己應(yīng)著重注意的地方，一節(jié)課下來就是提不出建議。特別是聽名師課后不去總結(jié)，以至于聽名師課后對自己的啟發(fā)和作用不是很大。在我不知道自己的問題出在哪里的時(shí)候，當(dāng)看到《名師是怎樣煉成的》有關(guān)于怎樣聽課的內(nèi)容是，我如獲珍寶。原來要使聽課更加有效，首先聽課教師在課前要有所準(zhǔn)備，比如最基本的要知道這節(jié)課的內(nèi)容，然后梳理出這節(jié)課的重難點(diǎn)，更好的是要形成自己對這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣在聽課的時(shí)候有備而去聽，就會(huì)對上課教師的優(yōu)劣高低失敗得失就一目了然了。而自己在課后多總結(jié)精彩部分，好的教學(xué)方法，而后可以用在自己的教學(xué)之中。

而后《名師是怎樣煉成的》對我?guī)椭畲蟮氖窃谂c評課環(huán)節(jié)。每次聽課后看到別的老師在聽課本上密密麻麻的記著評語，發(fā)言時(shí)侃侃而談，而自己卻找不到本節(jié)課的特色或需要注意什么。也沒有老師能系統(tǒng)的跟我講講如何評課。而《名師是怎樣煉成的》卻給我系統(tǒng)的上了一節(jié)課。要想評好一節(jié)課，首先要提前對這堂課做好充足的準(zhǔn)備。當(dāng)教師懷揣足夠的準(zhǔn)備走進(jìn)課堂時(shí)，由于心中有數(shù)，而此對信息的敏感度就會(huì)明顯增加。同時(shí)《名師是怎樣煉成的》中還告訴我評課可以從“教路”、“雪路”、“文路”、“媒體”即“三路一體”入手，這樣聽課者才會(huì)從盲目中清醒。而且還告訴我六種評課方法。如依序逐環(huán)評（適合經(jīng)驗(yàn)少，希望得到評組指導(dǎo)的青年教師）；概括要點(diǎn)評（適合質(zhì)量較高的課）；重點(diǎn)評（適合不成功的課）；綜合歸納講（適合同類型的幾堂課）等等。

通過閱讀《名師是怎樣煉成的》更是讓我看到了反思的重要性。葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師”.成長是一個(gè)過程，永無止境，反思也是一個(gè)過程，永無終點(diǎn)。不要因?yàn)閼卸贿M(jìn)行反思，不要因?yàn)樾《挥浵乱婚W而逝的靈感，不要怕麻煩而不執(zhí)其手中的筆。反思要及時(shí)記錄的，特別是應(yīng)該將課堂教學(xué)作為反思的重點(diǎn)。在教學(xué)中進(jìn)行反思，能使教學(xué)高質(zhì)量的進(jìn)行，教師根據(jù)課堂山具體情況適時(shí)地調(diào)整。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，就可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。”這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些紀(jì)錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂無窮！讀了《名師是怎樣煉成的》更加堅(jiān)定了我以后要寫反思的信心。自己在心中暗暗告訴自己，一節(jié)課后要靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。()及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

而要成為名師，一個(gè)重要途徑就是要進(jìn)行教學(xué)研究。要想成為一個(gè)有特色、有成就的老師，還需要從經(jīng)驗(yàn)型教師階段走向研究性教師階段，這樣才有可能成為名師。學(xué)生學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，除了接受性學(xué)習(xí)，新課程提倡探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。教師同樣也需要做一些研究，從經(jīng)驗(yàn)教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)型到研究性教學(xué)，這個(gè)轉(zhuǎn)折的過程需要教師來參與研究。我總認(rèn)為教學(xué)研究很難，而且離我們的教學(xué)工作十分遙遠(yuǎn)，讀了《名師是怎樣煉成的》我才知道原來這樣的認(rèn)知是錯(cuò)誤的。其實(shí)教學(xué)研究就在我們身邊，我們一線教師要開展的正是扎根于教學(xué)實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的“草根式”研究。以上就是我讀《名師是怎樣煉成的》的幾點(diǎn)感受。

名師是怎樣煉成的讀后感

（二）我酷愛讀書，尤其喜愛看提高教育教學(xué)水平的書。拿到《名師是怎樣煉成的》這本書，我迫不及待地讀了起來，感覺受益匪淺，雖不是大徹大悟，但也觸動(dòng)心靈。這本書主要講述了在今天怎樣才能成為一個(gè)卓越的人民教師。書中每一個(gè)章節(jié)都告訴了我們許多人生的哲理和走向卓越的方法。

一、愛教育是成長的基石

教育是一項(xiàng)愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。在書中提到的幾位老師身上，尤其是李鎮(zhèn)西老師身上，我深切的感受到了他們那種對教師職業(yè)、對教育事業(yè)強(qiáng)烈的愛，更感受到了他們對學(xué)生那種真摯的熱愛，沒有對學(xué)生、對事業(yè)的摯愛，絕不會(huì)把無法量化、準(zhǔn)確評價(jià)的班主任工作做的這樣用心、這樣精彩。

二、閱讀是成長的階梯

成長就意味著不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的永恒主題，這些名師，他們都是注重學(xué)習(xí)、注重專業(yè)閱讀的，是閱讀為他們的成長奠定了堅(jiān)實(shí)的根基。尤其是李鎮(zhèn)西老師，他不僅注重專業(yè)閱讀、更注重跨學(xué)科的閱讀，可以說是閱讀讓他胸藏錦繡，氣度不凡，是閱讀讓他口若懸河，侃侃而談。

三、創(chuàng)新是成長的關(guān)鍵

創(chuàng)新是一個(gè)民族和國家進(jìn)步的靈魂。任小艾老師講的錢學(xué)森臨死之問已刻入我的大腦。因而教育必須創(chuàng)新。一個(gè)有創(chuàng)新精神的教師，才是中國教育的脊梁。濟(jì)源一中的魏俊起老師年紀(jì)輕輕，竟然當(dāng)了兩個(gè)班的班主任，針對兩個(gè)班風(fēng)格各異的特點(diǎn)，大膽地把企業(yè)管理之道巧妙的運(yùn)用在班級(jí)管理中，并起到了良好的效果，不僅班級(jí)管理井井有條，而且班級(jí)成績遙遙領(lǐng)先，這難道不是活學(xué)活用的創(chuàng)新之舉嗎？

四、反思與寫作是成長的加油站

反思自己就是最好的學(xué)習(xí)，只有自己才能改變自己，教師只有意識(shí)到自己的局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重建，才能形成先進(jìn)的教育理念。特級(jí)教師幾十年如一日和學(xué)生堅(jiān)持寫教育敘事，在反思中歷練自我、梳理自我。

在今后的工作中我將努力做到以下幾點(diǎn)：

1、扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

名師要有豐富的學(xué)科營養(yǎng)，用“真文化”來滋潤自己教育教學(xué)的心田，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

2、謙謙恭恭當(dāng)“人師”.名師一定是師生的“人師”因?yàn)樗ㄋ﹤儠r(shí)刻將如何做人，做一個(gè)“大寫的真人”擺放在最顯著的位置上。

3、認(rèn)認(rèn)真真寫“功課”.名師的絕妙視角，不是憑空降臨的，而是課前充分做好“功課”的結(jié)果。

4、勤勤懇懇做筆耕。

作為一名教師，應(yīng)該是“君子動(dòng)口又動(dòng)手”,一線教師占有大量的教育教學(xué)信息，在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)迸發(fā)出更多的火花，要留住思考與靈感、頓悟等最好的方法莫過于文字。

用心走過就會(huì)有收獲，用心思考就會(huì)成長。在以后的歷程中我已明確了奮斗的方向。在執(zhí)著中成長，我將揚(yáng)帆啟航。

名師是怎樣煉成的讀后感

（三）作為一名名優(yōu)教師，要有不斷超越自我、追求卓越、不畏艱辛，勇

攀高峰的精神境界，簡言之就是要有一個(gè)向上的精神訴求。而這個(gè)訴求，有高有低，依據(jù)不同的教師個(gè)體，他們的目標(biāo)確立不同，最后達(dá)到的精神境界和教育水平就會(huì)存在較大的差異。在有精神訴求的情況下，我們要明確目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)實(shí)踐。

其次是善于思考。

一名教師，只有他在日常的教育教學(xué)生活中，始終堅(jiān)持思考的習(xí)慣，他才會(huì)獲得持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。思考讓我們的行動(dòng)更加有效，讓我們的教學(xué)理解更加透徹，讓我們的工作更有創(chuàng)造力。思考后我們又該如何去做，才能夠讓我們的思考成為有效地思考。第一，我們要對教學(xué)中遇到的問題有想法，也就是善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中遇到的問題；第二，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問題后，我們要進(jìn)行思考，做出有效的教學(xué)設(shè)計(jì)；第三是我們針對某個(gè)問題作出的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用到課堂中去，簡單來說，就是實(shí)施自己的想法。第四就是在實(shí)施過程中不斷的完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提煉出解決問題的方法，策略。

第三是名優(yōu)教師要有充足的經(jīng)驗(yàn)積累。

經(jīng)驗(yàn)積累源于對教育教學(xué)生活的觀察。在不斷的實(shí)踐過程中，記錄實(shí)踐過程，通過整理歸納提高自己對教育教學(xué)的認(rèn)知，返璞歸真。通過不斷的實(shí)踐反思，提高自己的教育教學(xué)水平。這個(gè)過程是枯燥的、乏味的、更是持續(xù)的。一名教師只有通過不斷的實(shí)踐，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，并將它們歸納整理，并不斷的檢驗(yàn)，獲得更多更新的經(jīng)驗(yàn)，才能夠走出一條通往名師的道路。

第四是成長機(jī)遇。

任何一名優(yōu)秀教師的成長都里不開機(jī)遇。有的人能夠創(chuàng)造機(jī)遇，有些人能夠把握機(jī)遇。俗話說，機(jī)遇始終眷顧著有準(zhǔn)備的人。一次培訓(xùn)，一次競賽都有可能是教師發(fā)展的機(jī)遇，有些教師能夠通過培訓(xùn)、觀摩獲得成長，有些教師需要通過歷練競賽獲得提高。但這些都與教師本人的精神訴求和堅(jiān)持不懈的實(shí)踐分不開。

第五是回應(yīng)環(huán)境。

早期讀起來我不太明白，現(xiàn)在略懂一些。我們生存的社會(huì)無時(shí)無刻不再發(fā)生著變化，作為一名名師，首先能夠適應(yīng)環(huán)境，并在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)達(dá)到自己的發(fā)展，無論自己在順境中還是在逆境中都要擁有一顆平常心。適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對環(huán)境、最終挑戰(zhàn)環(huán)境超越自我。環(huán)境可以創(chuàng)造人，人也可以創(chuàng)造環(huán)境。

《名師是怎樣煉成的》一書讓我真正看到了如何通過千錘百煉、銳意進(jìn)取而成為一名優(yōu)秀教師。作為一名勤學(xué)求進(jìn)的教師，要想盡快成長，那么不僅要關(guān)注細(xì)節(jié)、講究教法、經(jīng)驗(yàn)反思，與此同時(shí)還要多讀書，在這個(gè)過程中，聚眾人之精華，才能不斷提升自身素質(zhì)。在積淀的基礎(chǔ)上沉淀自己，將自己的業(yè)務(wù)水平提升到新的高度。

在今后的工作中我將努力做到以下幾點(diǎn)：

1、扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

名師要有豐富的學(xué)科營養(yǎng)，用“真文化”來滋潤自己教育教學(xué)的心田，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

2、謙謙恭恭當(dāng)“人師”.名師一定是師生的“人師”因?yàn)樗ㄋ﹤儠r(shí)刻將如何做人，做一個(gè)“大寫的真人”擺放在最顯著的位置上。名師的絕妙視角，不是憑空降臨的，而是課前充分做好“功課”的結(jié)果。

3.筆耕。

作為一名教師，應(yīng)該是“君子動(dòng)口又動(dòng)手”,一線教師占有大量的教育教學(xué)信息，在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)迸發(fā)出更多的火花，要留住思考、靈感與頓悟等最好的方法莫過于文字。

用心走過就會(huì)有收獲，用心思考就會(huì)成長。在以后的歷程中我已明確了奮斗的方向。在執(zhí)著中成長，我將揚(yáng)帆啟航。

第三篇：名師是怎樣煉成的

名師是怎樣煉成的

記得德國的教育家雅斯貝爾斯說過這樣的話：“教育本質(zhì)上意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深入的變革，那就不能成其為教育”。這對教育是多么完美的一種描述啊！如果教育以這樣的一種方式呈現(xiàn)，那承擔(dān)教育的人將是怎樣的一群人？

一、充滿激情

教育原本就是一首詩，每一天都是新的，每一天都在變換著不同的主題，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望，使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才能擁有詩意的教育生活。教學(xué)是一項(xiàng)充滿激情的工作，我們的激情，能傳遞公費(fèi)學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生無限的求知、探索熱情。徐志摩先生做教師的時(shí)候，每每上課，有時(shí)干脆把學(xué)生帶出室外，到青草坡上雜亂躺坐，聽小橋流水，望群鶯亂飛，學(xué)生在他的激情引領(lǐng)下，隨他遨游詩國。這樣的教師，這樣的課堂實(shí)在是一種美妙的享受！寫詩是需要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教師也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。在心中永遠(yuǎn)有一股激情，有一種沖動(dòng)，我們的眼睛噴射著無盡的激情光芒，如果這些東西停止，那么在一個(gè)教師身上展現(xiàn)出來的東西，就會(huì)變的平常、平庸、平淡。那些教育行為就會(huì)變的瑣碎、乏味，缺少感染力。

二、充滿愛心

愛是教育的本質(zhì)。因?yàn)橛袗?，常常就可以喚起一個(gè)冰封的內(nèi)心世界。愛的教育，是教育力量的源泉，是教師成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日地在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有取得一種愛的熱潮。這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不能把握教育的真諦。在教育上，只有用愛心才能贏得愛心，用感動(dòng)喚起感。

如果我們做教師的人，對教育事業(yè)有一份恒久的熱愛之心，對學(xué)生有一顆仁慈寬厚之心，教師和學(xué)生之間所獲得的溝通就會(huì)在心靈深處最溫暖的地方。愛，有時(shí)候也許并不需要語言，對犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)善意的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、一次輕輕的觸摸，這些看似簡單的東西，其實(shí)都源自人性深處的愛，源自人心深處的善意，但是正是這些東西，“最是無聲勝有聲”，如果有了這些，我們還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生偶爾的過失而聲色俱厲地斥責(zé)嗎？還會(huì)有語言過激對學(xué)生的心理傷害嗎？還會(huì)有沖動(dòng)地對學(xué)生身體的懲罰嗎

三、酷愛讀書

勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，這是做名師的最基本的條件，學(xué)習(xí)本身就是一種美德。從某種意義上說，一個(gè)教師的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，就決定了一個(gè)教師的成長水平。教師首先應(yīng)該成為一個(gè)讀書人，我想做教師職業(yè)，是需要永遠(yuǎn)的有源頭的活水的，面對迅速變化的新世界，教師一旦今天停止讀書，明天就將停止教學(xué)。讀書過程本身也就是與世界交往的過程，是一個(gè)人從狹隘走向?qū)拸V的過程。在閱讀中，我們提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)與理論水平，豐富了自身的積淀。

一個(gè)酷愛讀書的教師，一定有著很高的精神品位，“腹有詩書氣自華”。渾身上下洋溢著濃厚的芳香的書卷氣息，像錢夢龍老師、像李鎮(zhèn)西老師這樣的讀書人做了教師，不但他們自己本身，就連學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煹呢S富博學(xué)而自然變得內(nèi)心溫暖、豐富、細(xì)膩、鮮活和磊落！

四、善于反省

《學(xué)記》中說：“知不足，然后能自返也；知困，然后能自強(qiáng)也”。曾子也曾經(jīng)說“吾日三省吾身”，善于反思，善于總結(jié)，善于提升，才會(huì)使教師的工作更具質(zhì)量。

一個(gè)名師，應(yīng)該是一個(gè)不斷反省，不斷探索，不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人，每一天、每一課、和每一個(gè)學(xué)生的接觸，都應(yīng)該是有心并用心的。在新一輪課程改革中，是倡導(dǎo)反思的，如果教師能夠每天寫教育日記，認(rèn)真總結(jié)在一天中教育工作的得與失。今天的課因?yàn)槭裁瓷系暮艹晒?？為什么自己在課堂上和學(xué)生一起洋溢著激情和感動(dòng)？為什么今天批評這個(gè)學(xué)生，學(xué)生那么愿意就接受了？為什么今天自己就不能控制自己的情緒，將本來簡單的事情搞的一團(tuán)糟？把這些東西原封不動(dòng)的記錄下來，記載下那些讓我們內(nèi)心世界有所震動(dòng)的事件本身，哪怕只是幾十個(gè)字，幾百個(gè)字，這都是一個(gè)可貴的反省和思考的過程。我愿意通過努力使自己成為這樣的人，也愿意周圍越來越多這樣的教師。

第四篇：名師是怎樣煉成的

名師是怎樣煉成的齊洪震張繼珍271000山東省泰安英雄山中學(xué)

背景：十年樹木，百年樹人。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何提高學(xué)生各方面素質(zhì)、培養(yǎng)孩子們的能力成了教育第一要?jiǎng)?wù)。人才需要教育，教育需要名師。前段時(shí)間，看過一部歷史小說《明朝那些事》，其中有一段提到名將是怎樣煉成的，名將的煉成需過六關(guān)：

1、軍事理論

2、實(shí)戰(zhàn)

3、冷酷

4、理智

5、判斷

6、堅(jiān)強(qiáng)。受此啟發(fā)，結(jié)合自己20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及身邊的優(yōu)秀教師發(fā)現(xiàn)：一名教師成長為名師，也需過六關(guān)：

一、愛心關(guān)

1、對事業(yè)的摯愛。這里的愛，是一種不論遇到什么艱難險(xiǎn)阻，永不放棄的深沉的愛。可以說對電腦感興趣的人很多，但真正達(dá)到比爾蓋茨成就的人只此一人，因?yàn)榻^大部分人只是一種暫時(shí)的、膚淺的愛，遇到困難就掉頭，偶遇挫折就放棄。我們教師也一樣，一個(gè)對事業(yè)不摯愛的人，怎能把畢生的精力投入到工作中，偶遇困難便牢騷滿腹，自然很難從工作中品嘗到樂趣，把工作看成負(fù)擔(dān)、當(dāng)成累贅的人不可能成為真正的名師。用最初的心，做永遠(yuǎn)的事，就是對名師的最好詮釋，對事業(yè)的摯愛是成為名師的基礎(chǔ)。

2、對學(xué)生的關(guān)愛。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛生甚于愛子，是成為名師的前提。從四塊糖的教育家陶行知到嚴(yán)如父的譚千秋老師，都是把對學(xué)生的教育及生命放在第一位的楷模。當(dāng)前，我們很多老師：要么脾氣好的學(xué)生犯了錯(cuò)也不批評教育，老好人一個(gè)；要么對嚴(yán)的對學(xué)生一棒子打死，動(dòng)不動(dòng)就體罰，這都脫離了教育的最初目的。教育教育，是教和育的有機(jī)結(jié)合。

3、對自己的愛。中西方有個(gè)很大的差距，中國把大多的表彰給了累倒在講臺(tái)及因公殉職的老師們，而西方除此外，把更多的表彰給了常年愛惜自己、身體健康的老師們，以表彰他們把最多的精力獻(xiàn)給了教育事業(yè)。中國的做法無可厚非，而西方的作法更令我們思考，流星的確瞬間美麗，恒星卻可以發(fā)出更多的光和熱。這些愛惜自己的教師是教育的主體，是他們的默默奉獻(xiàn)推動(dòng)了教育的發(fā)展，他們才是歷史的締造者，不是嗎?而教育的出發(fā)點(diǎn)也是建立在教師健康，家庭和睦的基礎(chǔ)之上的。所以，關(guān)愛學(xué)生，先從愛惜自己開始吧。（暑期培訓(xùn)，兩天后，開始嘗試做第一次作業(yè)，在做作業(yè)中，幾次想放棄，腦子中一片混沌，真正體會(huì)到了理論和實(shí)踐的脫節(jié)，此時(shí)才發(fā)現(xiàn)我真沒有資格去恥笑趙括的紙上談兵。后來在老師們的互相鼓勵(lì)和幫助下，通過多次觀看視頻和材料，費(fèi)了九牛二虎之力，終于完成了第一次作業(yè)，雖然還有很多問題和缺陷，但自己很滿足）。累的前方是快樂，痛得結(jié)果是幸福。因?yàn)閷W(xué)習(xí)，所以快樂幸福，明白這一點(diǎn)，恭喜同仁，我們正闊步走向名師的第二關(guān)：

第二關(guān)：學(xué)習(xí)觀

（一）向先進(jìn)的教育理論學(xué)習(xí)和先進(jìn)的教學(xué)手段學(xué)習(xí)。

1、向先進(jìn)的教育理論學(xué)習(xí)。中國教育的發(fā)展：從教育模式上看：貴族教育----平民教育-----班級(jí)授課制（教師主角）------班級(jí)授課制（教學(xué)相長）；從教育目的上看：應(yīng)試教育-----素質(zhì)教育；從教育人群上看：精英教育-----大眾教育。每一次教育改革，必依教育理論的革新為先導(dǎo)。洋思中學(xué)與杜郎口中學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念已在全國推廣，岱岳區(qū)教育局倡導(dǎo)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”與“四精四必”、泰安英雄山中學(xué)推行的“六環(huán)節(jié)”教學(xué)都取得了較好的效果，極大地提高了課堂實(shí)效性?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，先進(jìn)的教育理論可使我們的教育永遠(yuǎn)煥發(fā)青春。

2、向先進(jìn)的教學(xué)手段學(xué)習(xí)。暑期培訓(xùn)的信息技術(shù)輔助于教學(xué)，就是一種先進(jìn)的教學(xué)手段。通過信息技術(shù)，可以使原來一些課堂“死”的東西變“活”，“抽象”的東西變“直觀”，“復(fù)雜”的事情變“簡單”，“低效”的課堂變“高效”，“枯燥”的知識(shí)變“生動(dòng)”。所以，作為

老師為了教育，要善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新事物，尤其是老教師。

（二）向新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材學(xué)習(xí)。

1、向課程新標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，這是教學(xué)的方向問題。只有方向?qū)?，才能在教學(xué)中杜絕出現(xiàn)南轅北轍，做無用功。在教學(xué)中，年輕教師更應(yīng)該多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，這是教學(xué)中的兵法；作為老教師也應(yīng)多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)驗(yàn)固然重要，但不能拿經(jīng)驗(yàn)當(dāng)飯吃，避免教學(xué)中犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤。

2、向教材學(xué)習(xí)。先不要嗤之以鼻，冷靜！這個(gè)地方向教材學(xué)習(xí)，不是簡單了解，也不是表面上的理解，而是在深入理解每一節(jié)、每一章的基礎(chǔ)上，還要對整個(gè)高中甚至初中小學(xué)教材整體把握，把握章節(jié)之間的縱橫聯(lián)系，在課堂設(shè)計(jì)上既能循序漸進(jìn)，又能深入淺出，做到游刃有余，高屋建瓴。比如在研究函數(shù)時(shí)，大部分函數(shù)是復(fù)合函數(shù)，我們不能只局限在就題論題，而是教給學(xué)生如何把復(fù)合函數(shù)分解為幾個(gè)基本初等函數(shù)，利用學(xué)習(xí)的簡單基本初等函數(shù)知識(shí)來解決負(fù)責(zé)復(fù)雜的函數(shù)，以不變應(yīng)萬變，要把轉(zhuǎn)化的思想貫穿與函數(shù)教學(xué)中。

（三）向老師們學(xué)習(xí)。

在平時(shí)教學(xué)中，善于向老師們學(xué)習(xí)是盡快成為名師的捷徑。因?yàn)橹挥衅綍r(shí)的聽課中，教師才能從許多優(yōu)秀教師的身上看到自己與他們的差距，發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后去彌補(bǔ)自己教學(xué)上的缺陷，包括:普通話的標(biāo)準(zhǔn)度、語言的簡練度、整體設(shè)計(jì)的合理性、授課方式的靈活性、課堂評價(jià)的恰當(dāng)性等，盡快地提高自己的業(yè)務(wù)水平，閉門造車要不得！而且，聽優(yōu)秀教師的課會(huì)持久的潛移默化的影響著我們。每位教師周圍都有很多的良師益友，他們是我們終生的榜樣。

（四）向?qū)W生學(xué)習(xí)。

老師們先不要忙著向我扔磚頭，保持冷靜！同樣一節(jié)課，對去年的學(xué)生很適用，對今年的新生未必行，如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，聽著聽著，很多學(xué)生會(huì)昏昏入睡，不打呼嚕就是給你面子；如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)生就嫌你啰嗦，要求換老師的聲音就可能傳到校長那兒，第二天校長就會(huì)找你談話。所以平時(shí)的教學(xué)中，一定要多向?qū)W生學(xué)習(xí)，了解他們，與他們交朋友；在課堂上多走到學(xué)生身邊，多提問學(xué)生，隨時(shí)根據(jù)學(xué)情調(diào)整自己的教學(xué)，多傾聽學(xué)生心聲，把位置放到學(xué)生心中。數(shù)學(xué)特級(jí)教師孫維剛老師在教基礎(chǔ)比較好的班級(jí)時(shí)，他提倡上課糙一些，目的是把思維從課上延伸到課下，所教班級(jí)取得優(yōu)異成績。向?qū)W生學(xué)習(xí)，防止刻舟求劍，以做到治班如水，因勢利導(dǎo)，育人無法，因材施教，這是成為名師的關(guān)鍵?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，只要學(xué)習(xí)，不管你是年老還是年輕，你都將煥發(fā)青春活力，始終保留成為名師的那份激情和潛力。過了這一關(guān)，你將離名師越來越近，加油吧！向第三關(guān)-----模仿關(guān)大踏步的進(jìn)軍！

第三關(guān)：模仿觀

一位教師通過虛心向老教師不斷學(xué)習(xí)，最直接、最快的進(jìn)步就是模仿。記得在上學(xué)練字課上，老師最常用的方法就是讓學(xué)生描紅與臨摹，誰能堅(jiān)持下來，誰就為以后的書寫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)前熱播的節(jié)目《中國好聲音》上，幾位導(dǎo)師都提到他們的成功都是從模仿開始的。在很多學(xué)校，要求青年教師聽一節(jié)講一節(jié)，就是希望他們能向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，通過模仿、請教、反思，盡快成長。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。教學(xué)也是如此，在不斷的學(xué)習(xí)、模仿中，督促教師加快對教學(xué)的整體把握，加深對教學(xué)的認(rèn)知、領(lǐng)悟與掌控，逐步理解教學(xué)的真諦。繼往開來，只有繼承過去，才能開創(chuàng)未來。繼承過去，對于老師來講，其實(shí)就是一種對原來優(yōu)秀教學(xué)的模仿。請記住：沒有繼往，不會(huì)開來。如果你能善于學(xué)習(xí)，勤于模仿，說明你是一位虛心、胸有大志的教育者。祝賀你，你離名師的距離越來越近，不要停步，向著蛻變的一關(guān)------創(chuàng)新觀前進(jìn)！

第四關(guān)：創(chuàng)新觀。

模仿并不是教學(xué)的終點(diǎn)，而是創(chuàng)新的起點(diǎn)?！耙粋€(gè)人模仿得再惟妙惟肖，他也只是個(gè)匠人，只有在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新才是大師”（《穆桂英掛帥》中佘老太君語）。模仿與創(chuàng)新是普通教師與名師最大的區(qū)別。如何才能做到創(chuàng)新呢？

1、要有創(chuàng)新的意識(shí)。這是創(chuàng)新的前提。很多老師在教學(xué)中安于現(xiàn)狀，失去了工作的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。只有摯愛教育的人，才會(huì)在教學(xué)中始終保持青春的活力和積極進(jìn)取的動(dòng)力。有了這份活力與進(jìn)取心，才會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)，進(jìn)而才會(huì)有創(chuàng)新的行動(dòng)。

2、要有創(chuàng)新的實(shí)踐，即行動(dòng)。任何一項(xiàng)創(chuàng)新，都需要反復(fù)的實(shí)踐，多次的修正與完善。

（1）、創(chuàng)新教學(xué)理念?，F(xiàn)代的教育：要以體現(xiàn)學(xué)生的“主體地位”為根本，以“授生一漁”為核心，最終以提高學(xué)生素質(zhì)為目的。讓學(xué)生活讀書、讀活書、用活書。

（2）、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新課堂的基礎(chǔ)，是對課堂教學(xué)的總體把握。名師的課堂設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)：從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活入手，通過簡練、精確、磁性的語言一下就吸引住學(xué)生，然后圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)循序漸進(jìn)的情境和題目，讓學(xué)生在自究、合作及師生互動(dòng)中掌握重點(diǎn)并突破難點(diǎn)，把課上思考延伸到課外，課堂結(jié)束仍回味無窮，既把學(xué)生的能力培養(yǎng)放在了首位，又把教師“導(dǎo)”的角色地位表現(xiàn)得淋漓盡致。真正達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界。

（3）、創(chuàng)新教學(xué)方法。“教無定法”，在教學(xué)中，名師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情來靈活的運(yùn)用教法，不拘一格。紙上談兵的趙括與軍神的白起，可看作普通教師與名師的區(qū)別。要想成為名師，在過完前三關(guān)的基礎(chǔ)上，還需要多思考、多嘗試、多總結(jié)。

（4）、創(chuàng)新教學(xué)手段。名師的另一特點(diǎn)，就是善于接受新事物，始終能與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，信息技術(shù)覆蓋各行各業(yè)，作為教育者應(yīng)抓住契機(jī)豐富、創(chuàng)新自己的教學(xué)手段。聽過很多優(yōu)質(zhì)課，名師們都是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的高手。

（5）、創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制。在教學(xué)中，真正能調(diào)動(dòng)教師積極性的很大一部分來自于合理公平的評價(jià)機(jī)制。同樣，要想成為名師，就必須在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生潛能，盡大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以公平合理的評價(jià)機(jī)制尤為重要。試想，一個(gè)獎(jiǎng)罰不分明，讓學(xué)生看不到希望的評價(jià)機(jī)制怎能得到學(xué)生的擁護(hù)，老師怎能得到學(xué)生的愛戴?！懊麕煶龈咄健保鋵?shí)更應(yīng)是“高徒出名師”。

繼往開來，所謂的開來，就是開創(chuàng)未來，這不僅需要扎實(shí)的基本功和高超的教學(xué)技巧，更需要勇氣和智慧?！捌评O成蝶”，是一種痛苦，更是一種華麗的蛻變。創(chuàng)新，是教育的不竭動(dòng)力，如果你有幸跨過了這道坎，恭喜你，名師的華冠即將為你加冕!堅(jiān)持！

第五關(guān)：堅(jiān)持關(guān)

我們曾聽過很多的優(yōu)質(zhì)課與創(chuàng)新課，單從這節(jié)課來看，有些教師已達(dá)到或超過名師的水平，但卻并不能稱之為名師，甚至相差很遠(yuǎn)。原因就在于，為了這節(jié)課，老師們進(jìn)行了多次磨課、反復(fù)修改，多數(shù)是一個(gè)教研組集體的結(jié)晶，與平時(shí)的上課不可同日而語。而名師呢？由于前幾關(guān)打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對學(xué)情了如指掌，對教材滾瓜爛熟，對課堂游刃有余，對教學(xué)高屋建瓴，所以幾乎每節(jié)課都是學(xué)生喜歡的課，都是精品課。堅(jiān)持如一教好學(xué)，也是一般教師與名師的區(qū)別，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。當(dāng)然，我們一般教師也不要妄自菲薄，只要心中有夢想，在平時(shí)的教學(xué)中，對自己嚴(yán)格要求，堅(jiān)持做好教學(xué)工作，扎扎實(shí)實(shí)的過好前四關(guān)，那么，我們都會(huì)是名師。在黑暗時(shí)，牢記：堅(jiān)持就是勝利。

第六關(guān)：積累宣傳關(guān)

很多人問：為什么全國的名師寥若晨星?其實(shí)，名師很多，有的就在你我的身邊。大部分的名師在默默奉獻(xiàn)，與世無爭，這并非教育的幸事。真正有責(zé)任的名師，應(yīng)該注意平時(shí)教學(xué)的積累與整理，既可以裝訂成冊，也可作巡回演講，還可以發(fā)表博客，把自己的優(yōu)秀的做法提供給其他的教師，已達(dá)資源共享、相互交流、共同提高的目的。積累宣傳既是名師的責(zé)任，更是名師走出校門、走向更遠(yuǎn)，成為地市甚至國家名師的必經(jīng)之路。魏書生老

師、李鎮(zhèn)西老師等就是榜樣，他們編寫的教育叢書，激勵(lì)并幫助著當(dāng)代青年教師快速成長，迅速成長為國家教育的棟梁。

如果你有幸過了這六關(guān)，那么，你已從一名普通教師成長為一名優(yōu)秀的人民教師，你的夢想也就此實(shí)現(xiàn)，你將有能力也應(yīng)該承擔(dān)起更多的教育責(zé)任。如果現(xiàn)在你不是一位名師，也不打緊，只要我們胸有報(bào)國心、心存為民志，教學(xué)中善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、努力工作，那么，我們都是自己的名師，都是教育的棟梁。

注：參考文獻(xiàn)：當(dāng)年明月著《明朝那些事》

第五篇：名師是怎樣煉成的

名師是怎樣煉成的——聽卞小娟“我與‘四商課堂’”有感

4月23日，在童校長的帶領(lǐng)下，有幸和7位老師一起聆聽了重慶市教委評估院龔春燕院長和沙坪壩區(qū)育英小學(xué)卞小娟副校長做的報(bào)告。

在報(bào)告中，龔院長說，要成長為一位名師，20年即可。第一個(gè)五年，成為一名合格的老師；第二個(gè)五年，研究教育教學(xué)策略；第三個(gè)五年，創(chuàng)造教育教學(xué)藝術(shù)；最后一個(gè)五年，就成長為一名名師。接著他的學(xué)生卞小娟副校長，一位非常年輕的名師就以自己的成長經(jīng)歷，向我們闡釋了“名師是怎樣煉成的”。

2001年，19歲的卞小娟畢業(yè)后，來到了江津龍華鎮(zhèn)雀坪村校任教。在這個(gè)教室地面被家禽刨得坑坑包包的地方，她懷揣著自己的理想，邁著新課程改革的步伐，開始自己的創(chuàng)新教學(xué)！她根據(jù)農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的使用教材，把教材中的情景改為適合在農(nóng)村開展的實(shí)際情景，讓農(nóng)村學(xué)校的孩子感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)農(nóng)村孩子解決問題的能力。除了授予知識(shí)，卞小娟還要培養(yǎng)孩子高貴自信的氣質(zhì)。她要求孩子說普通話，讓孩子們做成長記錄袋等等。專家對她的學(xué)生的評價(jià)是：干干凈凈，不卑不亢，自信回答問題，流暢表達(dá)自己的想法。卞小娟的付出使得她工作不到一年，就破格評上了小學(xué)高級(jí)教師。在村小的磨礪，卞小娟自評是由純粹的教學(xué)型老師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)反思型老師。

2005年，卞小娟接受了巴蜀小學(xué)的又一次邀請，來到這這所教

學(xué)現(xiàn)代化的學(xué)校，她依然堅(jiān)持自己“平實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，她利用現(xiàn)代工具，一方面讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)；一方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。在巴蜀小學(xué)期間，卞小娟參加了很多活動(dòng)和比賽，僅2007年代表重慶市參加“杏星杯”全國優(yōu)秀青年教師教學(xué)藝術(shù)大賽就獲得了一等獎(jiǎng)。這些比賽和活動(dòng)使得卞小娟開拓了視野，提升了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，讓她真正認(rèn)識(shí)到作為一名教師一生的職責(zé)和追求，她說：“創(chuàng)新伴我一路同行”。通過巴小的浸潤，卞小娟自評由教學(xué)反思型老師成長為教學(xué)創(chuàng)新型老師。

對于天道酬勤，多年來兢兢業(yè)業(yè)投身于教育事業(yè)的卞小娟來說，天將降大任于斯人是遲早的事。由于云南玉溪市教科所李所長的一句話：“一個(gè)好校長影響的是一群老師、數(shù)千名學(xué)生、一大群家長”，28歲的卞小娟在2009年走馬上任重慶市育英小學(xué)副校長。如此年輕的校長讓所有老師的眼神里都流露出不信任，卞小娟坦然面對，謙遜待人，努力工作。在引領(lǐng)教師們向?qū)＜?、書本學(xué)習(xí)的同時(shí)，她也積極為教師們搭建自我展示的平臺(tái)，并且通過一系列的課題研究大大促進(jìn)了教師的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)的提高，讓育英小學(xué)的老師在各類比賽中獲得了不俗的成績。

卞小娟在育英的開拓，使得自己由一名教學(xué)創(chuàng)新型老師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)研究型老師。她在育英任校長的期間，根據(jù)自己的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和世界教科文對人才要求的“四個(gè)學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共存、學(xué)會(huì)做人），提出了賦有特色的“四商課堂”理念，即：

intelligence quotient，智商；emotion quotient，情商；adversity quotient，逆商；create quotient，創(chuàng)商。她的四商課堂，旨在：培育學(xué)生“四育”為價(jià)值取向，營造民主、和諧教學(xué)氛圍，打造“無障礙交流”課堂。“四商課堂”作為育英小學(xué)特色項(xiàng)目，引領(lǐng)全校師生形成具有“四商課堂”文化特質(zhì)的一系列學(xué)校文化，打造了開放、活潑、多元、豐富的特色課堂，推進(jìn)了學(xué)校特色發(fā)展的道路。

卞小娟對教育事業(yè)的追求和熱愛，使得她短短數(shù)十年的時(shí)間，便取得了如此輝煌的成就，這也與龔院長及其學(xué)生一起編著的《中小學(xué)教師如何成長為名師》一書中，談到了成為名師的九力不謀而合，即：理想力、精進(jìn)力、藝術(shù)力、表達(dá)力、學(xué)習(xí)力、發(fā)展力、創(chuàng)新力、思想力，最后是成為了名師之后的影響力。

雖然最終，我無法成為一個(gè)名師，但是龔院長最后的結(jié)束語卻感動(dòng)了我，他說：

假如你命該掃街

就該掃得有模有樣

——如米開朗基羅在畫畫

——如莎士比亞在寫詩

——如貝多芬在作曲

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盡管現(xiàn)在我是一名村小的老師，我愿我的教學(xué)生活不是一天重復(fù)一天，而是每天都是新的一天。