第一篇：名師是怎樣煉成的

名師是怎樣煉成的（2015年10月）

尊敬的王玉華老師，各位同仁，大家下午好：

真摯的友誼來自于不斷的自我介紹，我叫武永生，今年31歲，來自于河北省武安市第六中學(xué)，是學(xué)校的一名普通教師，也是一名副校長(zhǎng)，非常感謝王老師搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我能向在座的各位專家名師學(xué)習(xí)提高，也非常感謝我們市教育局今天召開緊急會(huì)議，讓原本給大家講座的齊向東校長(zhǎng)把機(jī)會(huì)讓給了我，經(jīng)過一夜準(zhǔn)備和一路顛簸，我風(fēng)塵仆仆地來了，還望大家不吝賜教。

首先讓大家了解一下我們的學(xué)校，武安六中始建于2004年，由磁山二街投資3600萬興建，地處有著七千年古文化歷史的?磁山文化所在地?——武安市磁山鎮(zhèn)，是一所同時(shí)擁有初中高中的完全中學(xué)。學(xué)校秉承?領(lǐng)先一步，追求卓越?的辦學(xué)理念，以?實(shí)施高效課堂，形成辦學(xué)特色，創(chuàng)建鄉(xiāng)村名校?為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持?以尊重凝聚人心，以文化促進(jìn)成長(zhǎng)，以機(jī)制激發(fā)活力，以思想引導(dǎo)方向，以素質(zhì)贏得素質(zhì)?為辦學(xué)方針，形成?人格健全，文理并重，多元發(fā)展?的辦學(xué)特色，以及三大辦學(xué)模式，即?成功教育模式、創(chuàng)新教育模式、學(xué)生自主發(fā)展模式。?以?培養(yǎng)頂天立地有本事的崇真人?作為育人目標(biāo)，同時(shí)確立了?誠(chéng)信、謙恭、寬容、弘毅?作為校訓(xùn)。

建校以來，學(xué)校先后獲得全國(guó)課改名校、生命教育?全國(guó)十佳示范校?、全國(guó)特色學(xué)校、全國(guó)德育教育達(dá)標(biāo)學(xué)校、邯鄲市綠色學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。

這是一所年輕的學(xué)校，她身處山區(qū)，沒有優(yōu)越的地理位置，卻有一群富有激情和夢(mèng)想的年輕教師；她沒有一流的生源，卻有一流的成績(jī)。（尤其是高中學(xué)生，是被市一中、三中、十中的篩子篩過的學(xué)生。）

廣告完畢，轉(zhuǎn)入正題，今天我分享的題目是《名師是怎樣煉成的》，作為全國(guó)非著名教師的我，結(jié)合身邊名師典范和自己工作實(shí)踐與大家粗淺交流。齊校長(zhǎng)曾經(jīng)在大會(huì)上告訴我們，老師分為6類，第一是?巫師?，聽聽都覺得恐怖，巫師就是造孽的老師。我們經(jīng)常說老師是人類靈魂的?工程師?，殊不知，老師也可以是人類靈魂的?劊子手?，老師培養(yǎng)一個(gè)孩子不容易，可是毀一個(gè)孩子太容易了，網(wǎng)絡(luò)上的那些惡毒教師應(yīng)該是這個(gè)范疇的；

第二是?庸師?，以愚蠢教人，是善良的人所能犯的最嚴(yán)重的罪孽。（江南七怪與馬鈺教郭靖的故事）

第三是教書匠，所說?教書匠?的含義，多半和?缺乏理想??不會(huì)創(chuàng)新??沒有個(gè)性??簡(jiǎn)單重復(fù)?等等相聯(lián)系。和教育家相比，教書匠也許有千般不是，但至少他勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，樸樸素素，踏踏實(shí)實(shí)。

第四是能師，能師除了教好知識(shí)外，可以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力。

第五是名師，名師的人格特征=為人師表+舉止優(yōu)雅+追求完美+律己寬人 為人師表：名師都能加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺悟，嚴(yán)格要求自己，為人師表，以人格力量促進(jìn)學(xué)生良好的思想道德的形成。

舉止優(yōu)雅：名師往往具有高雅、文明的言談舉止，注重修養(yǎng)，處處給學(xué)生作出表率。名師言教輔以身教，身教勝于言教，其一顰一笑、一舉手一投足都會(huì)產(chǎn)生教育作用。

追求完美：從某種意義上說，名師的成功之路，是一條追求完美之路。名師常常通過自我認(rèn)識(shí)、自我批評(píng)、自我校正、自我監(jiān)督、自我修煉、自我突破，完善人格形象和權(quán)威形象。

律己寬人：名師律己，在律己中走向完美；名師寬人，在寬人中達(dá)成信任。名師的寬人，像一縷陽光，讓學(xué)生感到溫暖；像一絲春雨，讓學(xué)生感到滋潤(rùn)；像一粒愛的種子，在學(xué)生心中萌芽。名師的教學(xué)特征=情知交融+心靈相悅+動(dòng)態(tài)生成+真實(shí)有效 情知交融：在教學(xué)中，名師注重知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)和方法的滲透，但名師更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，用情感浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在情知交流的空間中吸取養(yǎng)分。

心靈相悅：名師課堂的魅力體現(xiàn)為教師與學(xué)生的相互對(duì)話與分享，共同探究發(fā)現(xiàn)，共同面對(duì)疑難，共同成長(zhǎng)，課堂成為師生之間的精神依托的家園、心靈凈化的場(chǎng)所、生命成長(zhǎng)的樂園。動(dòng)態(tài)生成：名師的課堂是動(dòng)態(tài)的，是多維、開放、靈活、生動(dòng)的。動(dòng)態(tài)的課堂建立在課前充分預(yù)設(shè)、精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上。教學(xué)過程自然地生成，課堂煥發(fā)出生命的光彩，師生收獲精彩。

真實(shí)有效：名師的課堂，不是花架子的課堂。名師課堂應(yīng)既是融?基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實(shí)，思維拓展豐實(shí)，教學(xué)活動(dòng)真實(shí)，教學(xué)質(zhì)量有效?為一體的課堂，又是參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度有機(jī)結(jié)合的課堂。

第六就是大師了，如今大師的稱呼很泛濫，其實(shí)如今是個(gè)大師缺席的時(shí)代，許多所謂的大師根本不算是大師。名氣很大不一定是大師，弟子很多也不一定是大師。真正的大師不一定名氣很大，也不一定弟子很多。真正的教育大師是在教育領(lǐng)域里有大智慧大德行的人。如陶行知、蘇霍姆林斯基等。

在通往名師的路上，我們做的也許還相差甚遠(yuǎn)，我理解的名師應(yīng)該要有以下幾點(diǎn)：

名師要有夢(mèng)，哈佛大學(xué)做了一個(gè)關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查，該項(xiàng)調(diào)查的對(duì)象是一群智力、學(xué)歷和環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)27%的人，沒有目標(biāo)

60%的人，目標(biāo)模糊

10%的人，有比較清晰的短期目標(biāo) 3%的人，有十分清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo) 25年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的生活狀況十分有意思，那 3%的人，25年來幾乎都不曾改變過自己的人生目標(biāo)，他 們始終朝著一個(gè)方向不懈的努力，25年后他們幾乎都成了 社會(huì)各界頂尖級(jí)的成功人士；那10%的人，大都生活在社 會(huì)的中上層，成為各行各業(yè)不可或缺的人才；那60%的 人，幾乎都生活在社會(huì)的中下層，雖能安穩(wěn)的生活與工 作，但都沒有什么特別的成績(jī)；剩下27%的人，他們幾乎 都生活在社會(huì)的最底層，生活很不如意，且常常抱怨他人。中國(guó)人講?蓋棺定論?，臨終墓碑上的墓志銘就是對(duì)一個(gè)人的終極評(píng)價(jià)，這個(gè)墓志銘也是我們所追求的目標(biāo)，你想成為什么樣的人你就會(huì)怎么做，最后就會(huì)成為什么樣的人。我們的齊向東早早就給自己寫好了墓志銘，大家也許能通過他的墓志銘感受什么是目標(biāo)和夢(mèng)想。

在一個(gè)晶瑩剔透的水晶棺里，安眠著齊向東先生。齊向東先生是中國(guó)當(dāng)代最偉大的教育家，教育理論家。齊向東先生的一生是幸福、快樂、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)的一生。他用自己的自信、果敢、智慧與堅(jiān)韌不拔的精神創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)當(dāng)代教育界的奇跡。他努力踐行著教育即生活、教育即服務(wù)的理念，并組織專家、學(xué)者深入研究，為教育做出了杰出貢獻(xiàn)。

多年來，他獻(xiàn)身于教育理論和實(shí)踐的研究，推廣先進(jìn)的教育理念，傳播教育新思想，影響了幾代人；他積極投身提高教師素質(zhì)的科研與培訓(xùn)工作，先后引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念，在中國(guó)教育領(lǐng)域取得了巨大成就。他生活積極樂觀，富有激情，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批杰出人才，弟子三千，被譽(yù)為當(dāng)代?孔孟?。

雖然他的生命離開了我們，但他勇于進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、嚴(yán)于律己、寬以待人的高風(fēng)亮節(jié)萬世長(zhǎng)存！

他的靈魂與精神激勵(lì)著我們一代代人。

齊向東先生永垂不朽！

齊向東先生精神永駐！

2008年4月

此處應(yīng)該有掌聲，齊校長(zhǎng)是這么想的也是這么做的，從96年參加工作以來，他一直踐行著自己的夢(mèng)想，甘于奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，曾經(jīng)在崔爐中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，同時(shí)還擔(dān)任4個(gè)班班主任和4個(gè)班語文課，他有著豐富的學(xué)識(shí)和高超的教育智慧，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷一直鼓舞著我和我的同事們，所以，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)都深入教學(xué)一線，率先任主課，走近教師，走近學(xué)生，走在通往名師的大路上。名師不是生來的名師，而是通過不斷學(xué)習(xí)提升的。一項(xiàng)針對(duì)特級(jí)教師的調(diào)查表明，有47.8%的特級(jí)教師在開始走向教師崗位時(shí)并不具備合格的學(xué)歷，但他們最終都榮獲了特級(jí)教師的稱號(hào)，原因就在于他們通過自身的刻苦努力不懈學(xué)習(xí)。（王玉華老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷就是最具有說明力的）教育界流行這樣一條知識(shí)折舊率：一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。所以，二十一世紀(jì)，比的不是學(xué)歷，不是能力，而是學(xué)習(xí)力

下面展示的是學(xué)校劉海波老師部分全國(guó)學(xué)習(xí)情況的明細(xì)和圖片。所以，劉海波老師也是六中成長(zhǎng)最快的教師之一，曾獲得全國(guó)優(yōu)秀班主任的榮譽(yù)，并由國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親自給他頒獎(jiǎng)。現(xiàn)在，六中的老師都知道一句話，培訓(xùn)是最大的福利。特別是王玉華老師在六中講座之后，引起了強(qiáng)烈反響，所有老師都特別期待能再次見到王老師。今天來參會(huì)的都是大家主動(dòng)爭(zhēng)取名額來的。我們夜里3點(diǎn)出發(fā)，沒有一個(gè)老師有怨言的，反而覺得特別幸運(yùn)。讓我們把感恩的掌聲送給王玉華老師！

接下來分享一個(gè)小故事。日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本，另一位是柳生，宮本是柳生的師傅。當(dāng)年，柳生拜師學(xué)藝時(shí)，他問宮本：?師傅，根據(jù)我的資質(zhì)，要練多久才能成為一流的劍客？?宮本答道：?最少要十年?。柳生說：?假如我加倍苦練，則需要多久呢？?宮本答道：?那就要二十年?。柳生一臉狐疑，又問：?那如果我晚上不睡覺。日以繼夜的苦練呢？?宮本答道：?那你必死無疑?。宮本非常吃驚問：?為什么？?宮本答道：?要當(dāng)一流劍客，就必須永遠(yuǎn)保留一只眼睛注視自己，不斷反省自己，現(xiàn)在你兩只眼睛只死盯著劍客的招牌，哪里還有眼睛注視自己呢？?柳生聽了，滿頭大汗，當(dāng)場(chǎng)開悟，終成一代名劍客！

教育學(xué)者波斯納提出的一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：?經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)?，它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的重要意義。

葉蘭教授曾指出：?一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，但寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?。

全國(guó)著名的語文特級(jí)教師于漪曾寫信說到：?我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深體會(huì)到‘永不知足’是必須遵循的信條。?

博客：作為?信息時(shí)代的麥哲倫?，博客為我們提供了一個(gè)虛擬的信息交流世界，更為我們的學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)和通道。當(dāng)今國(guó)內(nèi)著名教育家，如朱永新、李鎮(zhèn)西、李炳亭等都是運(yùn)用博客這一平臺(tái)來傳播自己的教育思想和教育智慧。我們學(xué)校有很多老師就是通過博客來總結(jié)反思一天的不足與收獲，并且，齊校長(zhǎng)特別鼓勵(lì)老師們寫反思提升自我，他告訴老師們，哪位老師的反思案例積淀到一定程度，由學(xué)校出資給老師出書。出書后，還用為評(píng)高級(jí)職稱沒有專著苦惱嗎？

名師不光要在“道”，也就是思想層面有修為，也需要在“術(shù)”，也就是具體操作方法上有所創(chuàng)新。“工欲善其事，必先利其器”，有了好的方法做起工作來自然事半功倍。（三橫六縱一個(gè)圓，一根杠桿一支點(diǎn)班級(jí)管理機(jī)制）創(chuàng)建我的課堂運(yùn)行機(jī)制，我將每個(gè)班分成4個(gè)小組，然后進(jìn)行課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)、作業(yè)完成等多項(xiàng)項(xiàng)量化考核，定期總結(jié)，落實(shí)獎(jiǎng)懲。我有兩個(gè)“百寶箱”，一個(gè)叫“榮耀”，一個(gè)叫“擔(dān)當(dāng)”，開總結(jié)會(huì)的時(shí)候，課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀和成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)就可以抽獎(jiǎng)一次，獎(jiǎng)品有文具、生活用品，水果、與父母通電話表揚(yáng)、與老師合影等等。無論是在物質(zhì)上還是精神上，都讓學(xué)生享受了無比的榮耀?！皳?dān)當(dāng)”則是給暫時(shí)成績(jī)落后和小調(diào)皮的同學(xué)準(zhǔn)備的，有演講1分鐘、誦讀《弟子規(guī)》、唱歌、與父母通電話表決心，小組成員反思發(fā)言等。這樣既鍛煉了能力，又起到了警示作用。同學(xué)們心中時(shí)刻繃著一根弦，因?yàn)檎l都愿意抽獎(jiǎng)，而不愿意落后。通過這樣的機(jī)制方法，我的地理中考成績(jī)近三年來，取得兩次武安第一，一次第二。說明這樣的方法和機(jī)制是有效果的。只要思想不滑坡，辦法總比困難多，無論是管理上還是課堂上，遇到問題和想辦法解決問題的過程，就是成長(zhǎng)的過程?；繇湎壬f：沒有愛就沒有教育（學(xué)校影壁）

蘇霍姆林斯基說：只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師?。〒Q位思考）

老師，請(qǐng)你相信：多年后記著老師的往往都是后進(jìn)生。教育本身就是在做善事，那么關(guān)愛后進(jìn)生更是在做一件功德無量的善事。這種成就感要遠(yuǎn)勝過培養(yǎng)出考上大學(xué)的學(xué)生。

舉齊雪東和袁夢(mèng)冉的事例（播放視頻）

第二篇：名師是怎樣煉成的

名師是怎樣煉成的

記得德國(guó)的教育家雅斯貝爾斯說過這樣的話：“教育本質(zhì)上意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深入的變革，那就不能成其為教育”。這對(duì)教育是多么完美的一種描述??！如果教育以這樣的一種方式呈現(xiàn)，那承擔(dān)教育的人將是怎樣的一群人？

一、充滿激情

教育原本就是一首詩，每一天都是新的，每一天都在變換著不同的主題，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望，使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才能擁有詩意的教育生活。教學(xué)是一項(xiàng)充滿激情的工作，我們的激情，能傳遞公費(fèi)學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生無限的求知、探索熱情。徐志摩先生做教師的時(shí)候，每每上課，有時(shí)干脆把學(xué)生帶出室外，到青草坡上雜亂躺坐，聽小橋流水，望群鶯亂飛，學(xué)生在他的激情引領(lǐng)下，隨他遨游詩國(guó)。這樣的教師，這樣的課堂實(shí)在是一種美妙的享受！寫詩是需要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教師也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。在心中永遠(yuǎn)有一股激情，有一種沖動(dòng)，我們的眼睛噴射著無盡的激情光芒，如果這些東西停止，那么在一個(gè)教師身上展現(xiàn)出來的東西，就會(huì)變的平常、平庸、平淡。那些教育行為就會(huì)變的瑣碎、乏味，缺少感染力。

二、充滿愛心

愛是教育的本質(zhì)。因?yàn)橛袗郏３＞涂梢詥酒鹨粋€(gè)冰封的內(nèi)心世界。愛的教育，是教育力量的源泉，是教師成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日地在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有取得一種愛的熱潮。這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不能把握教育的真諦。在教育上，只有用愛心才能贏得愛心，用感動(dòng)喚起感。

如果我們做教師的人，對(duì)教育事業(yè)有一份恒久的熱愛之心，對(duì)學(xué)生有一顆仁慈寬厚之心，教師和學(xué)生之間所獲得的溝通就會(huì)在心靈深處最溫暖的地方。愛，有時(shí)候也許并不需要語言，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)善意的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、一次輕輕的觸摸，這些看似簡(jiǎn)單的東西，其實(shí)都源自人性深處的愛，源自人心深處的善意，但是正是這些東西，“最是無聲勝有聲”，如果有了這些，我們還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生偶爾的過失而聲色俱厲地斥責(zé)嗎？還會(huì)有語言過激對(duì)學(xué)生的心理傷害嗎？還會(huì)有沖動(dòng)地對(duì)學(xué)生身體的懲罰嗎

三、酷愛讀書

勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，這是做名師的最基本的條件，學(xué)習(xí)本身就是一種美德。從某種意義上說，一個(gè)教師的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，就決定了一個(gè)教師的成長(zhǎng)水平。教師首先應(yīng)該成為一個(gè)讀書人，我想做教師職業(yè)，是需要永遠(yuǎn)的有源頭的活水的，面對(duì)迅速變化的新世界，教師一旦今天停止讀書，明天就將停止教學(xué)。讀書過程本身也就是與世界交往的過程，是一個(gè)人從狹隘走向?qū)拸V的過程。在閱讀中，我們提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)與理論水平，豐富了自身的積淀。

一個(gè)酷愛讀書的教師，一定有著很高的精神品位，“腹有詩書氣自華”。渾身上下洋溢著濃厚的芳香的書卷氣息，像錢夢(mèng)龍老師、像李鎮(zhèn)西老師這樣的讀書人做了教師，不但他們自己本身，就連學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煹呢S富博學(xué)而自然變得內(nèi)心溫暖、豐富、細(xì)膩、鮮活和磊落！

四、善于反省

《學(xué)記》中說：“知不足，然后能自返也；知困，然后能自強(qiáng)也”。曾子也曾經(jīng)說“吾日三省吾身”，善于反思，善于總結(jié)，善于提升，才會(huì)使教師的工作更具質(zhì)量。

一個(gè)名師，應(yīng)該是一個(gè)不斷反省，不斷探索，不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人，每一天、每一課、和每一個(gè)學(xué)生的接觸，都應(yīng)該是有心并用心的。在新一輪課程改革中，是倡導(dǎo)反思的，如果教師能夠每天寫教育日記，認(rèn)真總結(jié)在一天中教育工作的得與失。今天的課因?yàn)槭裁瓷系暮艹晒?？為什么自己在課堂上和學(xué)生一起洋溢著激情和感動(dòng)？為什么今天批評(píng)這個(gè)學(xué)生，學(xué)生那么愿意就接受了？為什么今天自己就不能控制自己的情緒，將本來簡(jiǎn)單的事情搞的一團(tuán)糟？把這些東西原封不動(dòng)的記錄下來，記載下那些讓我們內(nèi)心世界有所震動(dòng)的事件本身，哪怕只是幾十個(gè)字，幾百個(gè)字，這都是一個(gè)可貴的反省和思考的過程。我愿意通過努力使自己成為這樣的人，也愿意周圍越來越多這樣的教師。

第三篇：名師是怎樣煉成的

名師是怎樣煉成的齊洪震張繼珍271000山東省泰安英雄山中學(xué)

背景：十年樹木，百年樹人。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何提高學(xué)生各方面素質(zhì)、培養(yǎng)孩子們的能力成了教育第一要?jiǎng)?wù)。人才需要教育，教育需要名師。前段時(shí)間，看過一部歷史小說《明朝那些事》，其中有一段提到名將是怎樣煉成的，名將的煉成需過六關(guān)：

1、軍事理論

2、實(shí)戰(zhàn)

3、冷酷

4、理智

5、判斷

6、堅(jiān)強(qiáng)。受此啟發(fā)，結(jié)合自己20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及身邊的優(yōu)秀教師發(fā)現(xiàn)：一名教師成長(zhǎng)為名師，也需過六關(guān)：

一、愛心關(guān)

1、對(duì)事業(yè)的摯愛。這里的愛，是一種不論遇到什么艱難險(xiǎn)阻，永不放棄的深沉的愛?？梢哉f對(duì)電腦感興趣的人很多，但真正達(dá)到比爾蓋茨成就的人只此一人，因?yàn)榻^大部分人只是一種暫時(shí)的、膚淺的愛，遇到困難就掉頭，偶遇挫折就放棄。我們教師也一樣，一個(gè)對(duì)事業(yè)不摯愛的人，怎能把畢生的精力投入到工作中，偶遇困難便牢騷滿腹，自然很難從工作中品嘗到樂趣，把工作看成負(fù)擔(dān)、當(dāng)成累贅的人不可能成為真正的名師。用最初的心，做永遠(yuǎn)的事，就是對(duì)名師的最好詮釋，對(duì)事業(yè)的摯愛是成為名師的基礎(chǔ)。

2、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛生甚于愛子，是成為名師的前提。從四塊糖的教育家陶行知到嚴(yán)如父的譚千秋老師，都是把對(duì)學(xué)生的教育及生命放在第一位的楷模。當(dāng)前，我們很多老師：要么脾氣好的學(xué)生犯了錯(cuò)也不批評(píng)教育，老好人一個(gè)；要么對(duì)嚴(yán)的對(duì)學(xué)生一棒子打死，動(dòng)不動(dòng)就體罰，這都脫離了教育的最初目的。教育教育，是教和育的有機(jī)結(jié)合。

3、對(duì)自己的愛。中西方有個(gè)很大的差距，中國(guó)把大多的表彰給了累倒在講臺(tái)及因公殉職的老師們，而西方除此外，把更多的表彰給了常年愛惜自己、身體健康的老師們，以表彰他們把最多的精力獻(xiàn)給了教育事業(yè)。中國(guó)的做法無可厚非，而西方的作法更令我們思考，流星的確瞬間美麗，恒星卻可以發(fā)出更多的光和熱。這些愛惜自己的教師是教育的主體，是他們的默默奉獻(xiàn)推動(dòng)了教育的發(fā)展，他們才是歷史的締造者，不是嗎?而教育的出發(fā)點(diǎn)也是建立在教師健康，家庭和睦的基礎(chǔ)之上的。所以，關(guān)愛學(xué)生，先從愛惜自己開始吧。（暑期培訓(xùn)，兩天后，開始嘗試做第一次作業(yè)，在做作業(yè)中，幾次想放棄，腦子中一片混沌，真正體會(huì)到了理論和實(shí)踐的脫節(jié)，此時(shí)才發(fā)現(xiàn)我真沒有資格去恥笑趙括的紙上談兵。后來在老師們的互相鼓勵(lì)和幫助下，通過多次觀看視頻和材料，費(fèi)了九牛二虎之力，終于完成了第一次作業(yè)，雖然還有很多問題和缺陷，但自己很滿足）。累的前方是快樂，痛得結(jié)果是幸福。因?yàn)閷W(xué)習(xí)，所以快樂幸福，明白這一點(diǎn)，恭喜同仁，我們正闊步走向名師的第二關(guān)：

第二關(guān)：學(xué)習(xí)觀

（一）向先進(jìn)的教育理論學(xué)習(xí)和先進(jìn)的教學(xué)手段學(xué)習(xí)。

1、向先進(jìn)的教育理論學(xué)習(xí)。中國(guó)教育的發(fā)展：從教育模式上看：貴族教育----平民教育-----班級(jí)授課制（教師主角）------班級(jí)授課制（教學(xué)相長(zhǎng)）；從教育目的上看：應(yīng)試教育-----素質(zhì)教育；從教育人群上看：精英教育-----大眾教育。每一次教育改革，必依教育理論的革新為先導(dǎo)。洋思中學(xué)與杜郎口中學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念已在全國(guó)推廣，岱岳區(qū)教育局倡導(dǎo)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”與“四精四必”、泰安英雄山中學(xué)推行的“六環(huán)節(jié)”教學(xué)都取得了較好的效果，極大地提高了課堂實(shí)效性?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，先進(jìn)的教育理論可使我們的教育永遠(yuǎn)煥發(fā)青春。

2、向先進(jìn)的教學(xué)手段學(xué)習(xí)。暑期培訓(xùn)的信息技術(shù)輔助于教學(xué)，就是一種先進(jìn)的教學(xué)手段。通過信息技術(shù)，可以使原來一些課堂“死”的東西變“活”，“抽象”的東西變“直觀”，“復(fù)雜”的事情變“簡(jiǎn)單”，“低效”的課堂變“高效”，“枯燥”的知識(shí)變“生動(dòng)”。所以，作為

老師為了教育，要善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新事物，尤其是老教師。

（二）向新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材學(xué)習(xí)。

1、向課程新標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，這是教學(xué)的方向問題。只有方向?qū)?，才能在教學(xué)中杜絕出現(xiàn)南轅北轍，做無用功。在教學(xué)中，年輕教師更應(yīng)該多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，這是教學(xué)中的兵法；作為老教師也應(yīng)多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)驗(yàn)固然重要，但不能拿經(jīng)驗(yàn)當(dāng)飯吃，避免教學(xué)中犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤。

2、向教材學(xué)習(xí)。先不要嗤之以鼻，冷靜！這個(gè)地方向教材學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單了解，也不是表面上的理解，而是在深入理解每一節(jié)、每一章的基礎(chǔ)上，還要對(duì)整個(gè)高中甚至初中小學(xué)教材整體把握，把握章節(jié)之間的縱橫聯(lián)系，在課堂設(shè)計(jì)上既能循序漸進(jìn)，又能深入淺出，做到游刃有余，高屋建瓴。比如在研究函數(shù)時(shí)，大部分函數(shù)是復(fù)合函數(shù)，我們不能只局限在就題論題，而是教給學(xué)生如何把復(fù)合函數(shù)分解為幾個(gè)基本初等函數(shù)，利用學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單基本初等函數(shù)知識(shí)來解決負(fù)責(zé)復(fù)雜的函數(shù)，以不變應(yīng)萬變，要把轉(zhuǎn)化的思想貫穿與函數(shù)教學(xué)中。

（三）向老師們學(xué)習(xí)。

在平時(shí)教學(xué)中，善于向老師們學(xué)習(xí)是盡快成為名師的捷徑。因?yàn)橹挥衅綍r(shí)的聽課中，教師才能從許多優(yōu)秀教師的身上看到自己與他們的差距，發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后去彌補(bǔ)自己教學(xué)上的缺陷，包括:普通話的標(biāo)準(zhǔn)度、語言的簡(jiǎn)練度、整體設(shè)計(jì)的合理性、授課方式的靈活性、課堂評(píng)價(jià)的恰當(dāng)性等，盡快地提高自己的業(yè)務(wù)水平，閉門造車要不得！而且，聽優(yōu)秀教師的課會(huì)持久的潛移默化的影響著我們。每位教師周圍都有很多的良師益友，他們是我們終生的榜樣。

（四）向?qū)W生學(xué)習(xí)。

老師們先不要忙著向我扔磚頭，保持冷靜！同樣一節(jié)課，對(duì)去年的學(xué)生很適用，對(duì)今年的新生未必行，如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，聽著聽著，很多學(xué)生會(huì)昏昏入睡，不打呼嚕就是給你面子；如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)生就嫌你啰嗦，要求換老師的聲音就可能傳到校長(zhǎng)那兒，第二天校長(zhǎng)就會(huì)找你談話。所以平時(shí)的教學(xué)中，一定要多向?qū)W生學(xué)習(xí)，了解他們，與他們交朋友；在課堂上多走到學(xué)生身邊，多提問學(xué)生，隨時(shí)根據(jù)學(xué)情調(diào)整自己的教學(xué)，多傾聽學(xué)生心聲，把位置放到學(xué)生心中。數(shù)學(xué)特級(jí)教師孫維剛老師在教基礎(chǔ)比較好的班級(jí)時(shí)，他提倡上課糙一些，目的是把思維從課上延伸到課下，所教班級(jí)取得優(yōu)異成績(jī)。向?qū)W生學(xué)習(xí)，防止刻舟求劍，以做到治班如水，因勢(shì)利導(dǎo)，育人無法，因材施教，這是成為名師的關(guān)鍵。“百年大計(jì)，教育為本”，只要學(xué)習(xí)，不管你是年老還是年輕，你都將煥發(fā)青春活力，始終保留成為名師的那份激情和潛力。過了這一關(guān)，你將離名師越來越近，加油吧！向第三關(guān)-----模仿關(guān)大踏步的進(jìn)軍！

第三關(guān)：模仿觀

一位教師通過虛心向老教師不斷學(xué)習(xí)，最直接、最快的進(jìn)步就是模仿。記得在上學(xué)練字課上，老師最常用的方法就是讓學(xué)生描紅與臨摹，誰能堅(jiān)持下來，誰就為以后的書寫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)前熱播的節(jié)目《中國(guó)好聲音》上，幾位導(dǎo)師都提到他們的成功都是從模仿開始的。在很多學(xué)校，要求青年教師聽一節(jié)講一節(jié)，就是希望他們能向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，通過模仿、請(qǐng)教、反思，盡快成長(zhǎng)。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。教學(xué)也是如此，在不斷的學(xué)習(xí)、模仿中，督促教師加快對(duì)教學(xué)的整體把握，加深對(duì)教學(xué)的認(rèn)知、領(lǐng)悟與掌控，逐步理解教學(xué)的真諦。繼往開來，只有繼承過去，才能開創(chuàng)未來。繼承過去，對(duì)于老師來講，其實(shí)就是一種對(duì)原來優(yōu)秀教學(xué)的模仿。請(qǐng)記?。簺]有繼往，不會(huì)開來。如果你能善于學(xué)習(xí)，勤于模仿，說明你是一位虛心、胸有大志的教育者。祝賀你，你離名師的距離越來越近，不要停步，向著蛻變的一關(guān)------創(chuàng)新觀前進(jìn)！

第四關(guān)：創(chuàng)新觀。

模仿并不是教學(xué)的終點(diǎn)，而是創(chuàng)新的起點(diǎn)?！耙粋€(gè)人模仿得再惟妙惟肖，他也只是個(gè)匠人，只有在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新才是大師”（《穆桂英掛帥》中佘老太君語）。模仿與創(chuàng)新是普通教師與名師最大的區(qū)別。如何才能做到創(chuàng)新呢？

1、要有創(chuàng)新的意識(shí)。這是創(chuàng)新的前提。很多老師在教學(xué)中安于現(xiàn)狀，失去了工作的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。只有摯愛教育的人，才會(huì)在教學(xué)中始終保持青春的活力和積極進(jìn)取的動(dòng)力。有了這份活力與進(jìn)取心，才會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)，進(jìn)而才會(huì)有創(chuàng)新的行動(dòng)。

2、要有創(chuàng)新的實(shí)踐，即行動(dòng)。任何一項(xiàng)創(chuàng)新，都需要反復(fù)的實(shí)踐，多次的修正與完善。

（1）、創(chuàng)新教學(xué)理念?，F(xiàn)代的教育：要以體現(xiàn)學(xué)生的“主體地位”為根本，以“授生一漁”為核心，最終以提高學(xué)生素質(zhì)為目的。讓學(xué)生活讀書、讀活書、用活書。

（2）、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新課堂的基礎(chǔ)，是對(duì)課堂教學(xué)的總體把握。名師的課堂設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)：從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活入手，通過簡(jiǎn)練、精確、磁性的語言一下就吸引住學(xué)生，然后圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)循序漸進(jìn)的情境和題目，讓學(xué)生在自究、合作及師生互動(dòng)中掌握重點(diǎn)并突破難點(diǎn)，把課上思考延伸到課外，課堂結(jié)束仍回味無窮，既把學(xué)生的能力培養(yǎng)放在了首位，又把教師“導(dǎo)”的角色地位表現(xiàn)得淋漓盡致。真正達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。

（3）、創(chuàng)新教學(xué)方法。“教無定法”，在教學(xué)中，名師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情來靈活的運(yùn)用教法，不拘一格。紙上談兵的趙括與軍神的白起，可看作普通教師與名師的區(qū)別。要想成為名師，在過完前三關(guān)的基礎(chǔ)上，還需要多思考、多嘗試、多總結(jié)。

（4）、創(chuàng)新教學(xué)手段。名師的另一特點(diǎn)，就是善于接受新事物，始終能與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，信息技術(shù)覆蓋各行各業(yè)，作為教育者應(yīng)抓住契機(jī)豐富、創(chuàng)新自己的教學(xué)手段。聽過很多優(yōu)質(zhì)課，名師們都是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的高手。

（5）、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)中，真正能調(diào)動(dòng)教師積極性的很大一部分來自于合理公平的評(píng)價(jià)機(jī)制。同樣，要想成為名師，就必須在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生潛能，盡大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以公平合理的評(píng)價(jià)機(jī)制尤為重要。試想，一個(gè)獎(jiǎng)罰不分明，讓學(xué)生看不到希望的評(píng)價(jià)機(jī)制怎能得到學(xué)生的擁護(hù)，老師怎能得到學(xué)生的愛戴?！懊麕煶龈咄健保鋵?shí)更應(yīng)是“高徒出名師”。

繼往開來，所謂的開來，就是開創(chuàng)未來，這不僅需要扎實(shí)的基本功和高超的教學(xué)技巧，更需要勇氣和智慧。“破繭成蝶”，是一種痛苦，更是一種華麗的蛻變。創(chuàng)新，是教育的不竭動(dòng)力，如果你有幸跨過了這道坎，恭喜你，名師的華冠即將為你加冕!堅(jiān)持！

第五關(guān)：堅(jiān)持關(guān)

我們?cè)犨^很多的優(yōu)質(zhì)課與創(chuàng)新課，單從這節(jié)課來看，有些教師已達(dá)到或超過名師的水平，但卻并不能稱之為名師，甚至相差很遠(yuǎn)。原因就在于，為了這節(jié)課，老師們進(jìn)行了多次磨課、反復(fù)修改，多數(shù)是一個(gè)教研組集體的結(jié)晶，與平時(shí)的上課不可同日而語。而名師呢？由于前幾關(guān)打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)情了如指掌，對(duì)教材滾瓜爛熟，對(duì)課堂游刃有余，對(duì)教學(xué)高屋建瓴，所以幾乎每節(jié)課都是學(xué)生喜歡的課，都是精品課。堅(jiān)持如一教好學(xué)，也是一般教師與名師的區(qū)別，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。當(dāng)然，我們一般教師也不要妄自菲薄，只要心中有夢(mèng)想，在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)自己嚴(yán)格要求，堅(jiān)持做好教學(xué)工作，扎扎實(shí)實(shí)的過好前四關(guān)，那么，我們都會(huì)是名師。在黑暗時(shí)，牢記：堅(jiān)持就是勝利。

第六關(guān)：積累宣傳關(guān)

很多人問：為什么全國(guó)的名師寥若晨星?其實(shí)，名師很多，有的就在你我的身邊。大部分的名師在默默奉獻(xiàn)，與世無爭(zhēng)，這并非教育的幸事。真正有責(zé)任的名師，應(yīng)該注意平時(shí)教學(xué)的積累與整理，既可以裝訂成冊(cè)，也可作巡回演講，還可以發(fā)表博客，把自己的優(yōu)秀的做法提供給其他的教師，已達(dá)資源共享、相互交流、共同提高的目的。積累宣傳既是名師的責(zé)任，更是名師走出校門、走向更遠(yuǎn)，成為地市甚至國(guó)家名師的必經(jīng)之路。魏書生老

師、李鎮(zhèn)西老師等就是榜樣，他們編寫的教育叢書，激勵(lì)并幫助著當(dāng)代青年教師快速成長(zhǎng)，迅速成長(zhǎng)為國(guó)家教育的棟梁。

如果你有幸過了這六關(guān)，那么，你已從一名普通教師成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，你的夢(mèng)想也就此實(shí)現(xiàn)，你將有能力也應(yīng)該承擔(dān)起更多的教育責(zé)任。如果現(xiàn)在你不是一位名師，也不打緊，只要我們胸有報(bào)國(guó)心、心存為民志，教學(xué)中善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、努力工作，那么，我們都是自己的名師，都是教育的棟梁。

注：參考文獻(xiàn)：當(dāng)年明月著《明朝那些事》

第四篇：名師是怎樣煉成的

名師是怎樣煉成的——聽卞小娟“我與‘四商課堂’”有感

4月23日，在童校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有幸和7位老師一起聆聽了重慶市教委評(píng)估院龔春燕院長(zhǎng)和沙坪壩區(qū)育英小學(xué)卞小娟副校長(zhǎng)做的報(bào)告。

在報(bào)告中，龔院長(zhǎng)說，要成長(zhǎng)為一位名師，20年即可。第一個(gè)五年，成為一名合格的老師；第二個(gè)五年，研究教育教學(xué)策略；第三個(gè)五年，創(chuàng)造教育教學(xué)藝術(shù)；最后一個(gè)五年，就成長(zhǎng)為一名名師。接著他的學(xué)生卞小娟副校長(zhǎng)，一位非常年輕的名師就以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，向我們闡釋了“名師是怎樣煉成的”。

2001年，19歲的卞小娟畢業(yè)后，來到了江津龍華鎮(zhèn)雀坪村校任教。在這個(gè)教室地面被家禽刨得坑坑包包的地方，她懷揣著自己的理想，邁著新課程改革的步伐，開始自己的創(chuàng)新教學(xué)！她根據(jù)農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的使用教材，把教材中的情景改為適合在農(nóng)村開展的實(shí)際情景，讓農(nóng)村學(xué)校的孩子感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)農(nóng)村孩子解決問題的能力。除了授予知識(shí)，卞小娟還要培養(yǎng)孩子高貴自信的氣質(zhì)。她要求孩子說普通話，讓孩子們做成長(zhǎng)記錄袋等等。專家對(duì)她的學(xué)生的評(píng)價(jià)是：干干凈凈，不卑不亢，自信回答問題，流暢表達(dá)自己的想法。卞小娟的付出使得她工作不到一年，就破格評(píng)上了小學(xué)高級(jí)教師。在村小的磨礪，卞小娟自評(píng)是由純粹的教學(xué)型老師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)反思型老師。

2005年，卞小娟接受了巴蜀小學(xué)的又一次邀請(qǐng)，來到這這所教

學(xué)現(xiàn)代化的學(xué)校，她依然堅(jiān)持自己“平實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，她利用現(xiàn)代工具，一方面讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)；一方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。在巴蜀小學(xué)期間，卞小娟參加了很多活動(dòng)和比賽，僅2007年代表重慶市參加“杏星杯”全國(guó)優(yōu)秀青年教師教學(xué)藝術(shù)大賽就獲得了一等獎(jiǎng)。這些比賽和活動(dòng)使得卞小娟開拓了視野，提升了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，讓她真正認(rèn)識(shí)到作為一名教師一生的職責(zé)和追求，她說：“創(chuàng)新伴我一路同行”。通過巴小的浸潤(rùn)，卞小娟自評(píng)由教學(xué)反思型老師成長(zhǎng)為教學(xué)創(chuàng)新型老師。

對(duì)于天道酬勤，多年來兢兢業(yè)業(yè)投身于教育事業(yè)的卞小娟來說，天將降大任于斯人是遲早的事。由于云南玉溪市教科所李所長(zhǎng)的一句話：“一個(gè)好校長(zhǎng)影響的是一群老師、數(shù)千名學(xué)生、一大群家長(zhǎng)”，28歲的卞小娟在2009年走馬上任重慶市育英小學(xué)副校長(zhǎng)。如此年輕的校長(zhǎng)讓所有老師的眼神里都流露出不信任，卞小娟坦然面對(duì)，謙遜待人，努力工作。在引領(lǐng)教師們向?qū)＜?、書本學(xué)習(xí)的同時(shí)，她也積極為教師們搭建自我展示的平臺(tái)，并且通過一系列的課題研究大大促進(jìn)了教師的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)的提高，讓育英小學(xué)的老師在各類比賽中獲得了不俗的成績(jī)。

卞小娟在育英的開拓，使得自己由一名教學(xué)創(chuàng)新型老師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)研究型老師。她在育英任校長(zhǎng)的期間，根據(jù)自己的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和世界教科文對(duì)人才要求的“四個(gè)學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共存、學(xué)會(huì)做人），提出了賦有特色的“四商課堂”理念，即：

intelligence quotient，智商；emotion quotient，情商；adversity quotient，逆商；create quotient，創(chuàng)商。她的四商課堂，旨在：培育學(xué)生“四育”為價(jià)值取向，營(yíng)造民主、和諧教學(xué)氛圍，打造“無障礙交流”課堂?！八纳陶n堂”作為育英小學(xué)特色項(xiàng)目，引領(lǐng)全校師生形成具有“四商課堂”文化特質(zhì)的一系列學(xué)校文化，打造了開放、活潑、多元、豐富的特色課堂，推進(jìn)了學(xué)校特色發(fā)展的道路。

卞小娟對(duì)教育事業(yè)的追求和熱愛，使得她短短數(shù)十年的時(shí)間，便取得了如此輝煌的成就，這也與龔院長(zhǎng)及其學(xué)生一起編著的《中小學(xué)教師如何成長(zhǎng)為名師》一書中，談到了成為名師的九力不謀而合，即：理想力、精進(jìn)力、藝術(shù)力、表達(dá)力、學(xué)習(xí)力、發(fā)展力、創(chuàng)新力、思想力，最后是成為了名師之后的影響力。

雖然最終，我無法成為一個(gè)名師，但是龔院長(zhǎng)最后的結(jié)束語卻感動(dòng)了我，他說：

假如你命該掃街

就該掃得有模有樣

——如米開朗基羅在畫畫

——如莎士比亞在寫詩

——如貝多芬在作曲

??

盡管現(xiàn)在我是一名村小的老師，我愿我的教學(xué)生活不是一天重復(fù)一天，而是每天都是新的一天。

第五篇：名師是怎樣煉成的讀后感

名師是怎樣煉成的讀后感

（一）王博

暑假里，讀了《名師是怎樣煉成的》感觸良多。該書對(duì)怎樣才能成為名師作了最好的注釋。更為有價(jià)值的是該叢書正是要通過眾多名師的親身感受，如何聽課、如何反思及品悟，啟發(fā)老師們真正領(lǐng)悟名師離我們并不遙遠(yuǎn)，只要自己能努力就有可能成為名師。同時(shí)，在這個(gè)過程中，聚眾人之精華，讓每一個(gè)參與者不斷提升自身素質(zhì)，努力成長(zhǎng)為名師。

作為一個(gè)青年教師，名師這個(gè)詞好像離我們很遠(yuǎn)，不可觸摸，但是讀了這本書讓我明白其實(shí)機(jī)會(huì)是垂青于有準(zhǔn)備的人的。要成為名師，必須要具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)要富有激情。而現(xiàn)在的我正處于樹立目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，若此時(shí)沒有目標(biāo)，那注定一輩子只能當(dāng)個(gè)庸師?？戳藭懈]桂梅老師的親身體驗(yàn)讓我受益良多，知道了要成為名師，首先必須要有一顆成為好教師的心。即要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，心有多大，夢(mèng)想就有多大；夢(mèng)想有多大，舞臺(tái)就有多大。一個(gè)教師，只要心中有追求，只要肯努力，就會(huì)把握現(xiàn)在，努力一點(diǎn)，再努力一點(diǎn)，就會(huì)一步一步向名師邁進(jìn)。其次要有信心。尤其是自己自信心不足，總感覺沒有底氣。記得師傅第一次聽我課后的評(píng)價(jià)就是缺乏自信。當(dāng)時(shí)師傅讓我記住一句話：“當(dāng)你踏入教室的那一刻起，你就是最大的”,自此我才一點(diǎn)點(diǎn)收拾信心。而要想成為名師，自信是必不可少的，只要一個(gè)人的自信心不被摧毀，他就一定能走向新的高地。

作為一名年輕的教師，心中對(duì)教育及平時(shí)的工作有諸多的困惑，而《名師是怎樣煉成的》更是解了我的燃眉之急，特別是對(duì)于如何聽課、評(píng)課、為啥要進(jìn)行反思及如何進(jìn)行教科研等方面。先說說聽課吧，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”獨(dú)教而不互相聽課，相互交流，同樣會(huì)使自己見少識(shí)淺。聽課更是教師相互交流、相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師自我提升的重要途徑。但關(guān)鍵作為年輕教師的自己卻不會(huì)聽課。每次聽課一到上課鈴聲響起就急沖沖的趕去了，連這節(jié)課聽啥內(nèi)容也不是很清楚，所以聽課的時(shí)候就渾渾噩噩，被動(dòng)的去聽課，找不到可以商榷的地方，也沒自己的思考，更沒有自己應(yīng)著重注意的地方，一節(jié)課下來就是提不出建議。特別是聽名師課后不去總結(jié)，以至于聽名師課后對(duì)自己的啟發(fā)和作用不是很大。在我不知道自己的問題出在哪里的時(shí)候，當(dāng)看到《名師是怎樣煉成的》有關(guān)于怎樣聽課的內(nèi)容是，我如獲珍寶。原來要使聽課更加有效，首先聽課教師在課前要有所準(zhǔn)備，比如最基本的要知道這節(jié)課的內(nèi)容，然后梳理出這節(jié)課的重難點(diǎn)，更好的是要形成自己對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣在聽課的時(shí)候有備而去聽，就會(huì)對(duì)上課教師的優(yōu)劣高低失敗得失就一目了然了。而自己在課后多總結(jié)精彩部分，好的教學(xué)方法，而后可以用在自己的教學(xué)之中。

而后《名師是怎樣煉成的》對(duì)我?guī)椭畲蟮氖窃谂c評(píng)課環(huán)節(jié)。每次聽課后看到別的老師在聽課本上密密麻麻的記著評(píng)語，發(fā)言時(shí)侃侃而談，而自己卻找不到本節(jié)課的特色或需要注意什么。也沒有老師能系統(tǒng)的跟我講講如何評(píng)課。而《名師是怎樣煉成的》卻給我系統(tǒng)的上了一節(jié)課。要想評(píng)好一節(jié)課，首先要提前對(duì)這堂課做好充足的準(zhǔn)備。當(dāng)教師懷揣足夠的準(zhǔn)備走進(jìn)課堂時(shí)，由于心中有數(shù)，而此對(duì)信息的敏感度就會(huì)明顯增加。同時(shí)《名師是怎樣煉成的》中還告訴我評(píng)課可以從“教路”、“雪路”、“文路”、“媒體”即“三路一體”入手，這樣聽課者才會(huì)從盲目中清醒。而且還告訴我六種評(píng)課方法。如依序逐環(huán)評(píng)（適合經(jīng)驗(yàn)少，希望得到評(píng)組指導(dǎo)的青年教師）；概括要點(diǎn)評(píng)（適合質(zhì)量較高的課）；重點(diǎn)評(píng)（適合不成功的課）；綜合歸納講（適合同類型的幾堂課）等等。

通過閱讀《名師是怎樣煉成的》更是讓我看到了反思的重要性。葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師”.成長(zhǎng)是一個(gè)過程，永無止境，反思也是一個(gè)過程，永無終點(diǎn)。不要因?yàn)閼卸贿M(jìn)行反思，不要因?yàn)樾《挥浵乱婚W而逝的靈感，不要怕麻煩而不執(zhí)其手中的筆。反思要及時(shí)記錄的，特別是應(yīng)該將課堂教學(xué)作為反思的重點(diǎn)。在教學(xué)中進(jìn)行反思，能使教學(xué)高質(zhì)量的進(jìn)行，教師根據(jù)課堂山具體情況適時(shí)地調(diào)整。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，就可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?！边@句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些紀(jì)錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂無窮！讀了《名師是怎樣煉成的》更加堅(jiān)定了我以后要寫反思的信心。自己在心中暗暗告訴自己，一節(jié)課后要靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。()及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

而要成為名師，一個(gè)重要途徑就是要進(jìn)行教學(xué)研究。要想成為一個(gè)有特色、有成就的老師，還需要從經(jīng)驗(yàn)型教師階段走向研究性教師階段，這樣才有可能成為名師。學(xué)生學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，除了接受性學(xué)習(xí)，新課程提倡探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。教師同樣也需要做一些研究，從經(jīng)驗(yàn)教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)型到研究性教學(xué)，這個(gè)轉(zhuǎn)折的過程需要教師來參與研究。我總認(rèn)為教學(xué)研究很難，而且離我們的教學(xué)工作十分遙遠(yuǎn)，讀了《名師是怎樣煉成的》我才知道原來這樣的認(rèn)知是錯(cuò)誤的。其實(shí)教學(xué)研究就在我們身邊，我們一線教師要開展的正是扎根于教學(xué)實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的“草根式”研究。以上就是我讀《名師是怎樣煉成的》的幾點(diǎn)感受。

名師是怎樣煉成的讀后感

（二）我酷愛讀書，尤其喜愛看提高教育教學(xué)水平的書。拿到《名師是怎樣煉成的》這本書，我迫不及待地讀了起來，感覺受益匪淺，雖不是大徹大悟，但也觸動(dòng)心靈。這本書主要講述了在今天怎樣才能成為一個(gè)卓越的人民教師。書中每一個(gè)章節(jié)都告訴了我們?cè)S多人生的哲理和走向卓越的方法。

一、愛教育是成長(zhǎng)的基石

教育是一項(xiàng)愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。在書中提到的幾位老師身上，尤其是李鎮(zhèn)西老師身上，我深切的感受到了他們那種對(duì)教師職業(yè)、對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的愛，更感受到了他們對(duì)學(xué)生那種真摯的熱愛，沒有對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的摯愛，絕不會(huì)把無法量化、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的班主任工作做的這樣用心、這樣精彩。

二、閱讀是成長(zhǎng)的階梯

成長(zhǎng)就意味著不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的永恒主題，這些名師，他們都是注重學(xué)習(xí)、注重專業(yè)閱讀的，是閱讀為他們的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的根基。尤其是李鎮(zhèn)西老師，他不僅注重專業(yè)閱讀、更注重跨學(xué)科的閱讀，可以說是閱讀讓他胸藏錦繡，氣度不凡，是閱讀讓他口若懸河，侃侃而談。

三、創(chuàng)新是成長(zhǎng)的關(guān)鍵

創(chuàng)新是一個(gè)民族和國(guó)家進(jìn)步的靈魂。任小艾老師講的錢學(xué)森臨死之問已刻入我的大腦。因而教育必須創(chuàng)新。一個(gè)有創(chuàng)新精神的教師，才是中國(guó)教育的脊梁。濟(jì)源一中的魏俊起老師年紀(jì)輕輕，竟然當(dāng)了兩個(gè)班的班主任，針對(duì)兩個(gè)班風(fēng)格各異的特點(diǎn)，大膽地把企業(yè)管理之道巧妙的運(yùn)用在班級(jí)管理中，并起到了良好的效果，不僅班級(jí)管理井井有條，而且班級(jí)成績(jī)遙遙領(lǐng)先，這難道不是活學(xué)活用的創(chuàng)新之舉嗎？

四、反思與寫作是成長(zhǎng)的加油站

反思自己就是最好的學(xué)習(xí)，只有自己才能改變自己，教師只有意識(shí)到自己的局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重建，才能形成先進(jìn)的教育理念。特級(jí)教師幾十年如一日和學(xué)生堅(jiān)持寫教育敘事，在反思中歷練自我、梳理自我。

在今后的工作中我將努力做到以下幾點(diǎn)：

1、扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

名師要有豐富的學(xué)科營(yíng)養(yǎng)，用“真文化”來滋潤(rùn)自己教育教學(xué)的心田，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

2、謙謙恭恭當(dāng)“人師”.名師一定是師生的“人師”因?yàn)樗ㄋ﹤儠r(shí)刻將如何做人，做一個(gè)“大寫的真人”擺放在最顯著的位置上。

3、認(rèn)認(rèn)真真寫“功課”.名師的絕妙視角，不是憑空降臨的，而是課前充分做好“功課”的結(jié)果。

4、勤勤懇懇做筆耕。

作為一名教師，應(yīng)該是“君子動(dòng)口又動(dòng)手”,一線教師占有大量的教育教學(xué)信息，在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)迸發(fā)出更多的火花，要留住思考與靈感、頓悟等最好的方法莫過于文字。

用心走過就會(huì)有收獲，用心思考就會(huì)成長(zhǎng)。在以后的歷程中我已明確了奮斗的方向。在執(zhí)著中成長(zhǎng)，我將揚(yáng)帆啟航。

名師是怎樣煉成的讀后感

（三）作為一名名優(yōu)教師，要有不斷超越自我、追求卓越、不畏艱辛，勇

攀高峰的精神境界，簡(jiǎn)言之就是要有一個(gè)向上的精神訴求。而這個(gè)訴求，有高有低，依據(jù)不同的教師個(gè)體，他們的目標(biāo)確立不同，最后達(dá)到的精神境界和教育水平就會(huì)存在較大的差異。在有精神訴求的情況下，我們要明確目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)實(shí)踐。

其次是善于思考。

一名教師，只有他在日常的教育教學(xué)生活中，始終堅(jiān)持思考的習(xí)慣，他才會(huì)獲得持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。思考讓我們的行動(dòng)更加有效，讓我們的教學(xué)理解更加透徹，讓我們的工作更有創(chuàng)造力。思考后我們又該如何去做，才能夠讓我們的思考成為有效地思考。第一，我們要對(duì)教學(xué)中遇到的問題有想法，也就是善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中遇到的問題；第二，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問題后，我們要進(jìn)行思考，做出有效的教學(xué)設(shè)計(jì)；第三是我們針對(duì)某個(gè)問題作出的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用到課堂中去，簡(jiǎn)單來說，就是實(shí)施自己的想法。第四就是在實(shí)施過程中不斷的完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提煉出解決問題的方法，策略。

第三是名優(yōu)教師要有充足的經(jīng)驗(yàn)積累。

經(jīng)驗(yàn)積累源于對(duì)教育教學(xué)生活的觀察。在不斷的實(shí)踐過程中，記錄實(shí)踐過程，通過整理歸納提高自己對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)知，返璞歸真。通過不斷的實(shí)踐反思，提高自己的教育教學(xué)水平。這個(gè)過程是枯燥的、乏味的、更是持續(xù)的。一名教師只有通過不斷的實(shí)踐，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，并將它們歸納整理，并不斷的檢驗(yàn)，獲得更多更新的經(jīng)驗(yàn)，才能夠走出一條通往名師的道路。

第四是成長(zhǎng)機(jī)遇。

任何一名優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都里不開機(jī)遇。有的人能夠創(chuàng)造機(jī)遇，有些人能夠把握機(jī)遇。俗話說，機(jī)遇始終眷顧著有準(zhǔn)備的人。一次培訓(xùn)，一次競(jìng)賽都有可能是教師發(fā)展的機(jī)遇，有些教師能夠通過培訓(xùn)、觀摩獲得成長(zhǎng)，有些教師需要通過歷練競(jìng)賽獲得提高。但這些都與教師本人的精神訴求和堅(jiān)持不懈的實(shí)踐分不開。

第五是回應(yīng)環(huán)境。

早期讀起來我不太明白，現(xiàn)在略懂一些。我們生存的社會(huì)無時(shí)無刻不再發(fā)生著變化，作為一名名師，首先能夠適應(yīng)環(huán)境，并在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)達(dá)到自己的發(fā)展，無論自己在順境中還是在逆境中都要擁有一顆平常心。適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對(duì)環(huán)境、最終挑戰(zhàn)環(huán)境超越自我。環(huán)境可以創(chuàng)造人，人也可以創(chuàng)造環(huán)境。

《名師是怎樣煉成的》一書讓我真正看到了如何通過千錘百煉、銳意進(jìn)取而成為一名優(yōu)秀教師。作為一名勤學(xué)求進(jìn)的教師，要想盡快成長(zhǎng)，那么不僅要關(guān)注細(xì)節(jié)、講究教法、經(jīng)驗(yàn)反思，與此同時(shí)還要多讀書，在這個(gè)過程中，聚眾人之精華，才能不斷提升自身素質(zhì)。在積淀的基礎(chǔ)上沉淀自己，將自己的業(yè)務(wù)水平提升到新的高度。

在今后的工作中我將努力做到以下幾點(diǎn)：

1、扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

名師要有豐富的學(xué)科營(yíng)養(yǎng)，用“真文化”來滋潤(rùn)自己教育教學(xué)的心田，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

2、謙謙恭恭當(dāng)“人師”.名師一定是師生的“人師”因?yàn)樗ㄋ﹤儠r(shí)刻將如何做人，做一個(gè)“大寫的真人”擺放在最顯著的位置上。名師的絕妙視角，不是憑空降臨的，而是課前充分做好“功課”的結(jié)果。

3.筆耕。

作為一名教師，應(yīng)該是“君子動(dòng)口又動(dòng)手”,一線教師占有大量的教育教學(xué)信息，在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)迸發(fā)出更多的火花，要留住思考、靈感與頓悟等最好的方法莫過于文字。

用心走過就會(huì)有收獲，用心思考就會(huì)成長(zhǎng)。在以后的歷程中我已明確了奮斗的方向。在執(zhí)著中成長(zhǎng)，我將揚(yáng)帆啟航。