第一篇：五官寶寶找春天大班美術(shù)教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．通過五官寶寶的觀察，從不同角度感受春天的特征。

2．能大膽、快速地畫出五官及春天的景色。

3．在合作交流中，體驗(yàn)成功的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

知識(shí)準(zhǔn)備：

1．初步了解有關(guān)春天的知識(shí)，制作有關(guān)春天的展板。

2．會(huì)唱古詩《春曉》。

物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于春天的圖片、圓形的紙、（眼、鼻、耳、嘴各一份范例一份）、蠟筆、水筆。

【活動(dòng)過程】

一、通過欣賞圖片，體驗(yàn)春天的美。

1．幼兒邊欣賞圖片、照片邊交流。

師：“春天快來了，小朋友我們一起去看一看吧！”（幼兒邊欣賞圖片、照片邊交流）。

2．小結(jié)：“我們看到了綠色的柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，彎彎溪水清澈見底，朵朵鮮花芬芳燦爛，美麗的百草原景色怡人，春風(fēng)吹呀吹，春天來到啦！”

二、故事導(dǎo)入，引出五官寶寶找春天的主題。

1．師：“可是山洞里有一只懶惰蟲整天地睡大覺，從來不關(guān)心大自然的變化，這下可急壞了身上的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴寶寶了。因?yàn)樗麄兟犘∨笥颜f春天特別美麗，所以他們決定離開懶惰蟲，獨(dú)自尋找春天?！?/p>

2．幼兒回答，教師范畫。

師：“瞧！誰出來了？眼睛寶寶來到了春天的大自然，他會(huì)看到什么呢？”

3．師：“瞧！誰又出來了？耳朵寶寶來到了春天的大自然，聽到了什么呢？”鳥叫聲，蛙唱聲，蜜蜂、小蟲鳴叫聲

4．師：“瞧！鼻子寶寶和嘴巴寶寶一起出來了，他們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？”花的香味，風(fēng)的清新泥土的芬芳

三、發(fā)揮想象，大膽畫五官并添畫春天景色。

1．教師巡回指導(dǎo)。

師：“看！桌子上有好多空白的臉，他們希望小朋友能把五官寶寶找回來，和他們一起找春天，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？?/p>

2．教師與幼兒一起添畫背景。

師：“小朋友，在春天里會(huì)出現(xiàn)哪些東西呢？”（柳條、小燕子、花、小動(dòng)物蘇醒了……）

四、展示作品，唱古詩體驗(yàn)春天的美。

師：“小朋友，你能把我們畫的臉和這幅春天的畫組成一幅漂亮的”春韻圖“嗎？怎樣組合？那我們來試試看吧！把你畫的臉貼到你喜歡的地方?！?/p>

師：“哇！好一幅美麗的”春韻圖“！春天真美??！古時(shí)候的詩人也描繪了春天的美景，讓我們一起來唱一唱古詩春曉吧！”

第二篇：五官找春天大班語言教案

大班綜合活動(dòng)《五官找春天》活動(dòng)設(shè)計(jì)

教材依據(jù)：大班語言《春天》散文 設(shè)計(jì)意圖：

我在上大班的一節(jié)語言《春天》時(shí)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槲覀兊靥庩儽睔夂蛏杂行├?，三月份立春后很久幾乎在身邊感覺發(fā)現(xiàn)不了關(guān)于春天的一些明顯特征。散文里描寫迎春花、蜜蜂、春雷??等等，孩子們似乎沒有什么生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們會(huì)好奇的問我：“春天里怎么看不到花兒??？迎春花什么樣的？小蜜蜂沒有花朵怎么采蜜呢？”為了讓我們這里的孩子也能了解到春天顯著特征，保護(hù)、滿足發(fā)展孩子的好奇心，激發(fā)幼兒探索大自然的興趣，并教育幼兒愛護(hù)環(huán)境，我特設(shè)計(jì)了此次綜合活動(dòng)《五官找春天》，借助多媒體課件及實(shí)物達(dá)到我的設(shè)計(jì)意圖?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、通過五官的看、聽、聞、嘗、觸感知春天的主要特征。

2、學(xué)會(huì)用“我找到了 ___、___、____春來了?！钡木涫秸f話。

3、知道周圍環(huán)境的美麗需要自己的愛護(hù)。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒通過看、聽、聞、嘗等感官感受春天的特征 活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“我找到了 ___、___、____春來了?！本涫秸f話。表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的春天特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、圖片、鮮花一束、泥土一袋、菠蘿、春筍、香椿（每組一份）活動(dòng)過程：

一、聽音樂進(jìn)活動(dòng)室。(課件播放音樂《春天在哪里》)

二、談話導(dǎo)入：

師：小朋友 你們知道剛才那首歌的名字叫什么嗎?春天到底在哪里呀？我們用什么可以找到它？除了眼睛外我們還可以用身上的哪些器官。對(duì)了，這些都可以找到，它們有個(gè)共同的名字叫五官。今天五官寶寶們想比賽找春天，看誰找到的春天最美，你們想不想和他們一起找??？瞧他們來了。）咦!五官寶寶怎么變成四個(gè)了？（出示課件圖1名畫《五官》講述觸覺。哦，原來還有個(gè)比較調(diào)皮的五官寶寶他叫觸覺，藏在我們身體的各個(gè)地方。

三、五官比賽找春天。

1、眼睛找春天，①出示課件圖

2、讓幼兒用眼睛欣賞關(guān)于春天各種圖片（師：眼睛寶寶跑的最快，他先找到了春天，快，大家也一起和他看看找到了什么?。?/p>

②引導(dǎo)幼兒說話：我看到____、____、____、春天來了。（出示課件“我會(huì)說”）

2、鼻子找春天：

① 出示 鮮花、泥土逐一讓幼兒閉眼認(rèn)真聞聞。引導(dǎo)提問：你們聞到了什么？真的這么香嗎？猜猜這是什么的香味？（鼻子寶寶說：他也找到了春天，他把他找到的春天交給了我，讓我?guī)Ыo小朋友一起分享。想知道是什么樣的嗎？快閉上眼睛，用你的小鼻子仔細(xì)聞聞。）

②引導(dǎo)說句式。我聞到了___、____、____春天來了。

3、耳朵找春天。

①（突然聽見雷聲）哎呀！什么聲音??？大家快聽。哦原來是耳朵寶寶找到的春天呀(播放雷聲、雨聲、鳥叫聲、流水聲)引導(dǎo)談話交流。

②引導(dǎo)幼兒說句式：我聽到了___、___、____春天來了。

4、嘴巴找春天。

①小朋友 你們有沒有發(fā)現(xiàn)桌子上有什么東西呀？（盒子）這個(gè)漂亮的盒子里呀，是嘴巴寶寶發(fā)現(xiàn)春天的神秘禮物，大家打開看看吧！哇！原來是好吃的呀！快用你們的小嘴巴嘗嘗他們是什么味吧？哪些是水果，哪些是蔬菜？（師小組巡查個(gè)別交流）② 引導(dǎo)說：我嘗到了——、——、——、春天來了。

5、觸覺找春天。引導(dǎo)幼兒談話發(fā)現(xiàn)春天的氣溫變暖，我們穿上了毛衣等。

四、演春天：

五官寶寶們可真厲害呀，找到這么美麗的春天，他們找到的春天真美啊！他們都很開心，想邀請(qǐng)小朋友們一起擁抱春天，一起唱起來跳起來，好不好？（調(diào)動(dòng)幼兒積極性師友共同表演律動(dòng)《小籬笆》）

五、贊春天：

① 小朋友，你們表演的真不錯(cuò)啊，我也忍不住想贊美一下春天呢！（出示課件）但是我的春天是在一篇散文里，我們一起讀一讀吧！

② 你覺得春天美嗎？那用你們學(xué)過的兒歌、古詩、歌曲也來贊美一下春天吧?？煜胍幌?，告訴大家，好不好？（幼兒個(gè)別發(fā)言背誦《春曉》《詠柳》等）

六、畫春天，留春天。

春天真美呀，想不想把春天留住呢？那五官寶寶也想把自己找到的春天畫出來、貼起來，你們能幫幫他們嗎？那就行動(dòng)起來吧?。ǚ治骞俳M繪畫，讓幼兒扮演各自五官組畫出對(duì)應(yīng)的春天。）

七、活動(dòng)延伸：

師：你們干得不錯(cuò)，真是些樂于助人的好孩子！五官寶寶悄悄地告訴我，我們周圍的春天雖然很漂亮，但是卻發(fā)現(xiàn)一些小紙屑、小垃圾，我們一起去外面找一找、撿一撿，用我們的雙手讓我們的環(huán)境永遠(yuǎn)像春天一樣美麗！把美麗的春天留下來，好嗎？（聽音樂出活動(dòng)室）

活動(dòng)反思：幼兒在多媒體課件的幫助下活動(dòng)時(shí)的心情非常的愉快，興趣很高。尤其是嘴巴找春天和耳朵找春天這一環(huán)節(jié)幼兒特別激動(dòng)興奮積極性很高。在贊春天時(shí)，幼兒能把學(xué)過的古詩、歌曲等爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)出來。本次活動(dòng)中通過老師的引導(dǎo)幼兒能夠用五官去感受大自然，在幼兒親身體驗(yàn)過后，他們能夠?qū)⒆约旱母惺苡弥付ň涫奖磉_(dá)出來。通過這次活動(dòng)，幼兒進(jìn)一步了解了春天，認(rèn)識(shí)了自己的五官的作用，使他們的五官更加靈敏。活動(dòng) 后與家長(zhǎng)聯(lián)系，帶幼兒外出春游時(shí)，多鼓勵(lì)幼兒用自己的五官去感受事物。

第三篇：兔寶寶找快樂大班活動(dòng)教案

幼兒情況分析：本班幼兒喜歡聽故事，能有意識(shí)地注意傾聽并理解一段話的意思，但在表達(dá)上缺乏連貫性、完整性，同時(shí)幼兒參加過并喜歡仿編詩歌、故事的活動(dòng)，因此創(chuàng)設(shè)此節(jié)活動(dòng)，提高幼兒連貫、完整的表達(dá)能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)編故事的欲X，為下次的創(chuàng)編故事活動(dòng)打好基礎(chǔ)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極思考，樂意參與創(chuàng)編故事的活動(dòng)

2、能用較連貫、完整的語言表現(xiàn)對(duì)故事的理解

3、通過欣賞童話故事，能夠理解故事內(nèi)容

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：有過讓自己變快樂的生活經(jīng)驗(yàn)、能聽懂較復(fù)雜的句子，有過仿編詩歌、故事的經(jīng)驗(yàn)

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體播放 音樂 自制圖片若干

活動(dòng)過程：

1、組織幼兒討論，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

教師：小朋友們你們看誰來啦？你們擁有過快樂嗎？怎么樣會(huì)讓你感到快樂？

教師出示自制圖片，提問：這只兔寶寶快樂嗎？你從哪里看出來的？

教師：那我們來聽一聽兔寶寶為什么會(huì)悶悶不樂？

2、教師有表情地講述故事第一段，激發(fā)幼兒思考，大膽猜想故事內(nèi)容

教師：兔寶寶開始時(shí)總是不快樂，后來他出去找快樂了，他找到快樂了嗎？

教師：誰幫助他出了一個(gè)好主意？你猜一猜小貓咪出了一個(gè)怎樣的好主意？

3、教師有表情地將故事講完，通過提問引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

教師：兔寶寶找到快樂了嗎？他是怎樣找到快樂的？

教師：兔寶寶幫助了誰？是怎么幫助的？

教師：為什么兔寶寶累的滿頭大汗，手弄臟了，胳膊累酸了，但心里卻很快樂？

4、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，理解故事的主題

教師：小貓咪的主意是什么？

教師：聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

5、喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，想出幫助兔兔找快樂的新方法

教師：你有沒有像兔寶寶一樣的快樂？你能想出一個(gè)讓兔寶寶快樂的新方法嗎？

幼兒自由討論、講述，教師巡回傾聽

請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述自己的所思所想

活動(dòng)延伸：

1、語言區(qū)：結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒想出幫助兔寶寶的新方法，創(chuàng)編新的故事情節(jié)

2、美工區(qū)：引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的故事內(nèi)容運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)出來，自制成故事書《兔寶寶找快樂的新方法》

第四篇：找春天教案

找春天教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)第二單元有關(guān)《春》的文章的基礎(chǔ)上，能看圖片、聽音樂描述春的景色。

2、學(xué)吟一首《春》的小詩。

3、進(jìn)一步感受春天的美麗，懂得珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

在春天悄悄地走進(jìn)我們的生活之際，帶領(lǐng)小朋友去公園尋找春天，讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。

[課前有意識(shí)地讓學(xué)生去戶外感受春的氣息，這是教師有意識(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也把語文課堂搬到了戶外，讓語文走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活。在大自然中學(xué)生欣賞著美麗的春天，從中讓學(xué)生有了更加直觀的印象，如那在微風(fēng)中輕輕搖擺著的柔柳，滿地的小草，粉紅的桃花，學(xué)生親眼欣賞了以后，印象更加深刻，交流起來就有了第一手資料，從而也讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。]

一、聽音樂導(dǎo)入

小朋友們，上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。（媒體播放）

交流：聽著這歡快的樂曲，你看見了什么？（讓小朋友各抒己見）

[音樂，在人們生活中無處不在，無論高雅與俚俗，均有其頑強(qiáng)的生命力。古典樂曲的博大深邃，通俗歌曲的鮮活、真率，民歌的悠遠(yuǎn)多姿，戲曲的絢爛瑰麗。所有的這些，都為喜歡它的人們所贊嘆、稱賞。在教學(xué)的一開始播放輕松歡快的音樂，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂聲中走進(jìn)春天，感受春天。讓學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)交流應(yīng)該是一件非?？鞓返氖虑?。]

小結(jié)：大家說得真好！難怪歌詞里說春天就在小朋友的眼睛里?，F(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧！

二、看春天

1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風(fēng)箏……等春的圖片，結(jié)合學(xué)過的課文，讓學(xué)生描繪春的美麗。

師激情：多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，你能說說此刻的感受嗎？

[優(yōu)美迷人的春之景，把學(xué)生又帶入到了那春景美如畫的大自然風(fēng)光當(dāng)中,學(xué)生回憶著自己所找到的春天，體會(huì)著這其中的美妙，暢談著自己的感受。]

現(xiàn)在讓我們盡情地來描繪一下這些景物，好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說，為了讓更多的小朋友都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你選擇一種景物說說，行嗎？

[以學(xué)生親近自然，欣賞美景為基礎(chǔ)，以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo)，此時(shí)此刻，讓學(xué)生暢所欲言，通過各種富有春天氣息的圖片來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起春天在他們心目中的印象。讓學(xué)生自主選擇，也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

柳枝：綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛……

桃花：（出示學(xué)過的詩：風(fēng)跑得直喘氣，/向大家報(bào)告好消息，/春天來了，春天來了。//花朵站在枝頭上，/看不見春天，就踮起腳尖急著照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。）

2、小結(jié)：除了圖上看到的，還有沒有其他春的景物呢？讓我們一起來聽聽，看誰能想出更美的畫面。

三、聽春天

1、媒體播放：鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……

2、交流：你聽到了什么？想到了什么？

鳥聲：鳥語花香、歌曲《小鳥，小鳥》……

春雷聲：春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動(dòng)物醒了……

春雨聲：春雨是紅色的，桃花開了；春雨是綠色的，小草綠了；春雨是黃色的，油菜花開了；……

春雨是萬紫千紅的。下吧下吧，萬物歡迎春雨，春雨貴如油……

青蛙的叫聲：春天是陣陣蛙鳴……

溪流聲：冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱……

蜜蜂聲：春是一年的開始，蜜蜂又開始辛勤地勞動(dòng)了，不浪費(fèi)春光……

[春天的景色是迷人的，但是春天里那獨(dú)具特色的聲音也會(huì)深深地吸引著每一個(gè)孩子，教師就抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生在認(rèn)真聽的過程中充分聯(lián)系生活的實(shí)際，充分發(fā)揮他們的想象性，讓學(xué)生展開想象的翅膀暢談自己的感受。從中也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺能力，做到聽與說相結(jié)合。]

3、聽聲音，展開想象說話。

小朋友們，聽了這些春天的聲音，我想此時(shí)此刻，在你的眼里肯定也出現(xiàn)了它們的身影，假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音，你想對(duì)春姑娘說些什么呢？

[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以春姑娘的角色出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，再次讓學(xué)生想象說話，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人訴說自己內(nèi)心的感受，讓學(xué)生愿意和他人交談，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]

四、說春天

現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，老師說前半句，你說后半句。

1、媒體逐一出示：春天來到小草家，

春天來到柳樹家，

春天來到桃樹家，

春天來到小鳥家，

春天來到風(fēng)伯伯家，

春天來到雨媽媽家，

[這里，教師在一開始的時(shí)候可以先給學(xué)生做一個(gè)示范，讓學(xué)生知道該怎么說。因?yàn)樾W(xué)生的口語交際能力是逐步培養(yǎng)起來的。在口語交際之初，教師要做好示范，隨后也可讓交際能力強(qiáng)的學(xué)生做榜樣，讓其他學(xué)生來模仿，逐步地從自由練說、同座互說到四人小組練說、全班交流。在這樣的練習(xí)當(dāng)中就有了一個(gè)有扶到放的過程，從而也真正做到了教師所起到的組織者和引導(dǎo)者的作用。此外在練說中，學(xué)生不同的發(fā)言也能使他們彼此之間相互啟發(fā)，從而知道話該怎么說，從中提高口語交際的質(zhì)量。]

2、小朋友喜歡詩歌嗎？其實(shí)我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。

媒體出示：春天來到小草家，小草醒了；

春天來到柳樹家，柳枝綠了；

春天來到桃樹家，桃花紅了；

春天來到小鳥家，小鳥叫了；

春天來到風(fēng)伯伯家，春姑娘樂了；

春天來到雨媽媽家，雨妹妹笑了。

還可以改成：小草探出頭；柳樹睜開眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天；春姑娘向大家報(bào)告好消息；雨妹妹蹦跳著撲向大地。

大家想不想當(dāng)小詩人呢？

[這一設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師的一引導(dǎo)以啟發(fā)，讓學(xué)生感到吃驚，他們沒想到其實(shí)作詩這么容易，學(xué)生都希望自己是最棒的，原來學(xué)生覺得作詩是一件非常難的事情，但是通過前面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，把作詩變成了一件唾手可得的事情，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生的自信心得到了滿足，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)小朋友都能來當(dāng)當(dāng)小詩人，體驗(yàn)其中成功的喜悅。]

3、復(fù)習(xí)學(xué)過的《春風(fēng)吹》、《春天說了什么》、《春天是什么》

春風(fēng)吹

春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹綠了柳樹，/吹紅了桃花。//春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹來了燕子，/吹醒了青蛙。//春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹得小雨輕輕地下，/大家快來種葵花。

春天說了什么

春天對(duì)冰雪說了什么，/冰雪那么聽話，都化了。/春天對(duì)小草說了什么，/小草那么聽話，都綠了。/春天對(duì)花兒說了什么，/花兒那么聽話，都開了。

春天是什么

春天是什么？/春天是一聲驚雷。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到處“呱呱，呱呱”亂叫。//春天是什么？春天是一股暖風(fēng)。/它叫醒了山坡上的小草，/到處是萌發(fā)的新芽。//春天是什么？/春天是一場(chǎng)細(xì)雨，/無聲地滋潤(rùn)著花草樹木，/催發(fā)了千萬朵花。

五、深化，贊美春天。

小朋友們，我們欣賞了、描述了那么多春天的美景，那么你們喜歡他嗎？誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢？你們可以用學(xué)過的所積累起來的話，也可以用你們所作的詩等等，只要你覺得美就行。

[以學(xué)過的課文作鋪墊，學(xué)會(huì)運(yùn)用其中的好詞好句，復(fù)習(xí)鞏固剛才所練習(xí)的`各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)小朋友都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，是每一個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上都有一定的提高。]

六、總結(jié)：

這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開始，老師希望每位小朋友都能珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。最后讓我們同唱一首春的贊歌，（《小鳥，小鳥》）讓我們像小鳥一樣在春的陽光里快樂成長(zhǎng)。

[整堂課通過找春天——看春天——聽春天——說春天——贊美春天等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施，在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的想象，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達(dá)能力，使學(xué)生做到會(huì)說、樂說，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得好說得棒。

找春天教案 篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、春字引入，春意盎然

1、出示春字：認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。

2、能用春字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花)

3、能說說有關(guān)春的成語嗎?(春暖花開、春光明媚)

4、小結(jié)：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

引出課題：找春天

二、初讀春文，讀得正確

1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：

(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)?，他們?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎?)

2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美春天真可愛

老師讀得真好

我也想讀

3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。

4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

如：我在春天象個(gè)害羞的小姑娘這句話中找到了羞字

6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)

8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識(shí)它嗎?

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎?

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!

10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮碛^察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

(左寬右窄：野;左右均等：解)

13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

三、再讀春文，讀得流利

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)：

過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓找春天的小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀春文，讀得有感情

1、小朋友們找春天，看到、聽到了什么?

快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子)：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來

3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛用丁丁冬冬的聲音讀小溪這個(gè)自然段

4、象早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧?)

5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

6、指生背誦展示。

7、師生分工合作，美讀全文。

五、推薦春文，讀得廣泛

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

找春天教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)字寫字

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語

3初步了解比喻的不同表達(dá)方法

4激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，主動(dòng)去觀察發(fā)現(xiàn)

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，有感情地朗讀

教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)投身大自然的情趣，試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入

1。游戲熱身，預(yù)習(xí)檢查

播放flash，游戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”

2。情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

匯報(bào)交流，引出孩子們

二．片段學(xué)習(xí)1—2自然段

1看圖，每個(gè)孩子臉上都洋溢著快樂的笑容，“春天來了！春天來了！”如果你是他們其中的一位，你會(huì)怎樣讀這一句話？

2快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼（脫、沖、奔）

真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）

三．整體感知，自主識(shí)字

1孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨兀孔杂衫首x3—8自然段

2識(shí)字：動(dòng)作理解（遮、掩等）

3匯報(bào)：小草、野花、樹木、小溪

四．探究發(fā)現(xiàn)

1。觀察4—7自然段這四個(gè)句子，并把問號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變，朗讀比較

2。比喻的另一種表達(dá)：“是”

3．仿寫比喻句子：___________，那是____________吧？

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

1生字復(fù)習(xí)

二．春天在哪里

1問：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段

2匯報(bào)：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等

小結(jié)：春天充滿世界的每一個(gè)角落，春天無處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

3引導(dǎo)讀：春天來了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……

4。朗讀指導(dǎo)：感嘆的語氣，春天的溫暖

三．寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)：溪（右邊要緊湊，不能少一點(diǎn)，底下是一個(gè)大字）

搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）

1范寫交流

2書空

3組詞

4生練寫

四．作業(yè)

1看拼音寫詞語。

tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī

（）（）

miaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u

（ ） （ ） （ ）

2連線。

小草探出頭 是春天的琴聲

樹木吐出芽 是春天的眼睛

早開的野花 是春天的眉毛

解凍的小溪 是春天的音符

找春天教案 篇4

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、播放歌曲《春天在哪里》，如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦：

2、談話：

春天悄悄地來到我們身邊，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、同學(xué)們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?

板書課題。(齊讀課題)

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

1、自己讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)。

教師巡視，了解識(shí)字情況，表揚(yáng)會(huì)靈活識(shí)字的學(xué)生。

2、同桌互讀互評(píng)，糾正字音：

重點(diǎn)讀準(zhǔn)：探、嫩、觸。

3、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字，努力會(huì)認(rèn)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小朋友。

4、小組里輪讀課文：

比一比：誰的音準(zhǔn)?誰讀得流暢?

組織大家及時(shí)評(píng)價(jià)讀音，落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。

教師參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對(duì)較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

三、課中活動(dòng)

和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時(shí)無意中識(shí)字。

四、指導(dǎo)書寫

1、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生。

2、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評(píng)寫得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)：溪、搖。

3、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫

五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。

2、同桌相互聽寫：

脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

第二課時(shí)

一、自由讀課文，感知課文內(nèi)容

1、自讀課文，把課文讀通順：

(自由讀──抽查讀)

2、邊讀邊想，提出不懂的問題：

啟發(fā)思考，自己解決。

通過動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

二、品讀課文，讀中悟文

1、過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

2、“探出頭來”是什么樣的呢?

3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點(diǎn)2～3人讀)

4、不錯(cuò)，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。

6、誰來表演(出示4～7自然段)

7、真棒，讓我們來夸夸他。

8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演。

三、讀文想象，回答問題

我們看到了春天的什么?

我們聽到了春天的什么?

我們聞到了春天的什么?

我們觸到了春天的什么?

我們( )了春天的什么?

四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份)

1、連線：

小草是春天的 琴聲

野花是春天的 音符

嫩芽是春天的 眼睛

小溪是春天的 眉毛

2、連線：

小草 丁丁冬冬

嘩嘩響

嫩芽 開一兩朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花 葉子吐出一大片

探出頭來

小溪 長(zhǎng)長(zhǎng)隨風(fēng)搖擺

樹枝上 笑

風(fēng)箏尾巴上 叫

春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千

桃花、杏花枝頭 搖啊搖

五、小結(jié)

春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡 。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)

畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

以上就是小編分享的找春天教學(xué)教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

找春天教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)記“脫、探”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，正確、規(guī)范書寫生字“躲”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)，并會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的觀察所得。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）大家讀過很多經(jīng)典詩句，你知道哪些描寫春天的詩句？

《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

現(xiàn)在雖然是春天了，但是冬天剛剛過去，剛剛進(jìn)入春天，我們把它稱為“早春”，請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想，早春有哪些特點(diǎn)？

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章《找春天》。（師板書）

思考：看到課題你想知道什么？

齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、師范讀，出示聽讀要求：

（1）認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音。

（2）想一想，文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？

2、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

出示生字：

脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲

（1）讀準(zhǔn)字音，要讀的清晰，穩(wěn)定。

采用齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等各種方式認(rèn)讀生字。

（2）擦去拼音讀。

3、交流識(shí)字方法。

4、師示范寫“探、躲”，大家觀察田字格里的生字都是什么結(jié)構(gòu)？要把左右結(jié)構(gòu)的字寫好，注意哪些地方？

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

1、請(qǐng)你默讀課文，說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢？文章的第幾段？誰能讀出這種急切、向往的心情？（抽人讀、齊讀）

2、請(qǐng)小朋友再默讀一遍課文，說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

（1） 生：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我們仔細(xì)地找啊，找啊。

師：從這句話中你體會(huì)出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用動(dòng)作表示出來。

其實(shí)這就是早春的特點(diǎn)。用《早春》的一句詩來表示：草色遙看近卻無。

誰能帶著你的理解來讀一讀這句話？

（2）請(qǐng)小朋友再認(rèn)真默讀課文，說說小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

師：你覺得這里面哪個(gè)詞用的好？“探”怎么用的好？為什么不用“鉆”？

請(qǐng)大家離開座位用動(dòng)作表示這兩個(gè)字，看誰表演的好，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

誰能有感情地來讀一讀？

（3）小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么？

（野花、樹木、小溪）

師： 你喜歡哪一句，為什么？

小朋友找到春天的心情怎么樣？（欣喜與激動(dòng)）

請(qǐng)小朋友看2--3頁插圖，交流觀后感受。（體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。）

請(qǐng)你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。

3、春天來了，我們看到了它，聽到了它，聞到了它，讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。

四、師生共讀

老師和學(xué)生合作一起朗讀課文。

師總結(jié)：

孩子們，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里是那么的欣喜與激動(dòng)。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察你周圍的春天是什么樣的，到校園里，到田野中、公園中、小河邊走一走，看一看，你一定會(huì)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。

五、布置作業(yè)

1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。

2、寫一寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，題目自擬。或者畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

3、課外閱讀朱自清的《春》。

第五篇：《找春天》教案

《找春天》+園地一（字詞句的運(yùn)用）

+叢書《柳樹醒了》《春天來了》

一米閱讀·名師團(tuán)隊(duì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“脫、襖、尋”等14個(gè)生字，正確工整書寫“沖、尋、姑、娘”等9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好感情飽滿的句段，背誦自己喜歡的段落。

3.體會(huì)課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的寫春天的美景的好處，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

4.培養(yǎng)熱愛春天的情感，愿意去大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗和生機(jī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，正確工整書寫9個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.體會(huì)課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的寫春天的美景的好處，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1.體會(huì)課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的寫春天的美景的好處，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

2.培養(yǎng)熱愛春天的情感，愿意去大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗和生機(jī)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課 型】精讀引領(lǐng)課 【教學(xué)內(nèi)容】

《找春天》+園地一（字詞句的運(yùn)用1）+叢書《柳樹醒了》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“脫、襖、尋”等14個(gè)生字，正確工整書寫“尋、蕩、杏”3個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好感情飽滿的句段，背誦自己喜歡的段落。

3.能體會(huì)課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的寫春天的美景的好處。

【教學(xué)過程】

一、播放音樂，情境導(dǎo)入

1.播放音樂《春天在哪里》

老師給大家播放一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱起來。

春天在哪里？它在小朋友的眼睛里：春天花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂，一起去尋找春天吧！

2.板書課題《找春天》，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，標(biāo)出課文中的生字、詞，借助拼音多讀幾遍；標(biāo)出自然段。

2.檢查生字讀音：出示帶本課生字的句子。

◆我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。◆春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！粜〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？ ◆樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ ◆解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？ ◆我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千?！羲谙铲o、杜鵑嘴里叫。①學(xué)生自由讀。

②指名讀句子：在讀的過程中正音，并根據(jù)難點(diǎn)字滲透識(shí)字方法。形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)識(shí)記：掩，符，襖等字； 用加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記：嫩；鵑，探等字； 用比較識(shí)字的方法識(shí)記：解、觸等字。

二、再讀課文，了解文意。

1．自由朗讀課文，邊讀邊思考，你從課文中知道些什么？還能提出哪些與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。

2.學(xué)生自讀課文。

3.小組交流收獲，互相回答問題。

4.全班交流：根據(jù)學(xué)生回答把有價(jià)值的問題板書在黑板上。三、三讀課文，感悟積累。

1.春天來了！春天來了！聽到春天的腳步近了，我們可高興了，怎么讀第一自然段呢？學(xué)生高興地齊讀第一自然段。春天來了，我們是多么高興呢？

你從第二自然段的哪些詞語能能夠體會(huì)到我們的高興呢？讀一讀吧！重讀“脫掉”“沖出”“奔向”“尋找”四個(gè)動(dòng)詞。

指名讀第1.2自然段，通過四個(gè)動(dòng)詞，讀出春天來到時(shí)人們的高興。2.與我們比起來，春天可含蓄多了，她像什么？ 她像小姑娘。誰能讀出一個(gè)小姑娘的害羞？

這里用比喻珠修辭寫出來春天悄悄來臨，在不易察覺中，她來到了我們身邊。3.春天躲在哪里了，又藏在何處了？就讓我們一起去找一找吧！

請(qǐng)同學(xué)們默讀第4-7自然段，邊讀邊思考，春天在哪里？作者又是用了什么修辭手法寫的？

⑴春天在哪里？探出頭的小草，早開的野花；樹木吐出嫩芽，解凍的小溪，都讓我們感受到春天到來了。

⑵“探出頭來”是什么樣子呢？做做動(dòng)作。這里用擬人的修辭方法，寫出了小小草的可愛，你試著讀一讀。

多可愛的小草呀！誰再來讀讀？把疑問的語氣讀出來。

⑶課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來，同桌互相讀一讀，邊讀邊想這些句子用了什么修辭方法？

指名讀。用比喻的修辭方法，把春天寫得生機(jī)勃勃，生動(dòng)可愛。4.除了小草，野花，樹木，小溪，春天還有什么呢？ ⑴ 學(xué)生自由發(fā)言。

⑵ 你能通過想象春天的樣子，補(bǔ)充完整下列詞語嗎？

（）的天空（）的陽光

（）的田野（）的微風(fēng)（）的柳條

（）的草坪（）的（）??

⑶ 請(qǐng)用上剛才說的詞語，依照4-7單元的格式，也說幾句這樣的話。先同桌互相說一說；再全班交流。

5.是啊，美麗的春天來啦！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她??春天無處不在！課文哪些地方還能看出來？請(qǐng)你把有關(guān)的句子讀一讀吧。

⑴ 怎么樣才能讀好這段話呢？請(qǐng)大家先來讀下面的這句話： 種子睡在松軟的泥土里。

請(qǐng)你根據(jù)老師的提問，分別把這句話讀一讀：

什么睡在松軟的泥土里？

種子睡在松軟的泥土里。種子睡在哪里？

種子睡在松軟的泥土里。種子睡在什么樣的泥土里？

種子睡在松軟的泥土里。你發(fā)現(xiàn)了什么？提問的不同，重點(diǎn)不同，讀起來語氣的輕重也不同。⑵ 根據(jù)剛才的練習(xí)，結(jié)合你對(duì)這段文字的理解讀一讀這段話吧。

前半部分：重讀動(dòng)詞：看到，聽到，聞到，觸到。寫出了人們不同的感受。后半部分：重讀：柳枝上，風(fēng)箏尾巴上，喜鵲、杜鵑嘴里，桃花、杏花枝頭。讓大愛感受到春天無處不在。

⑶這么美的文字，讓我們背誦積累吧。

四、分類指導(dǎo)，寫好生字。

先讓學(xué)生自己觀察，然后指名回答交流注意什么，最后老師總結(jié)范寫。上下結(jié)構(gòu)：尋 蕩 杏

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生觀察字形：上下結(jié)構(gòu)

⑵回答交流：“尋” “蕩”上矮下高，橫畫要伸展；“杏”上高下矮，橫是中橫。2.學(xué)生描紅，練習(xí)寫2個(gè)。3.老師評(píng)價(jià)，同桌互相評(píng)價(jià)。

五、學(xué)習(xí)叢書《柳樹醒了》。

春天來了，柳樹醒了，請(qǐng)大家大聲朗讀《柳樹醒了》，標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)，邊讀邊思考：柳樹醒了，誰跟它說話了？

1.學(xué)生自由朗讀課文。2.匯報(bào)展示課文朗讀。

3.柳樹醒了，誰跟它說話了？（春雷，春雨，春風(fēng)，春燕，孩子們）用了擬人的修辭方法，把春天的景色寫得栩栩如生。

4.柳樹還跟誰說話了呢，仿照課文的樣子，同桌互相說一說；全班展示。

六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。柳樹還跟誰說話了呢，仿照課文的樣子，你也寫一首小詩吧，可以是一個(gè)小節(jié)，也可以多個(gè)小節(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

【課 型】學(xué)法運(yùn)用課 【教學(xué)內(nèi)容】《春天來了》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確工整書寫“沖、姑、吐”等6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀《春天來了》，讀好感情飽滿的句段。

3.能體會(huì)課文運(yùn)用擬人等修辭方法的寫春天的好處。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，檢查導(dǎo)入

1.檢查生字識(shí)記情況。檢查自己喜歡的段落的背誦情況。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)春天的文章，學(xué)習(xí)新課之前，先把《找春天》的生字學(xué)寫完。

二、分類指導(dǎo)，寫好生字。

先讓學(xué)生自己觀察，然后指名回答交流注意什么，最后老師總結(jié)范寫。1.左右結(jié)構(gòu)：沖 姑 娘 吐 柳 桃 ⑴指導(dǎo)學(xué)生觀察字形：左右結(jié)構(gòu)

⑵ 回答交流：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“沖” “吐”左低右高，其他的左右等高。2.學(xué)生描紅，練習(xí)寫2個(gè)。3.老師評(píng)價(jià)，同桌互相評(píng)價(jià)。

三、學(xué)法運(yùn)用，學(xué)習(xí)叢書《春天來了》。

春天來了，誰從南方飛回來，叫醒了它的哪些朋友們？ 1.學(xué)生自由朗讀課文。2.匯報(bào)展示課文朗讀。

3.燕子從南方飛來，它呼喊著：“春天來了！春天來了！”它叫醒了誰？作者用了什么修辭方法寫的？（小草、桃樹、池塘、鴨子、孩子們）用了擬人的修辭方法，把春天寫得很有樂趣。

4.燕子還叫醒了誰，學(xué)著課文中的樣子說一說。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，做思維導(dǎo)圖，并借助思維導(dǎo)圖能把課文復(fù)述下來。

可以主要用圖畫，手繪。

結(jié)全思維導(dǎo)圖內(nèi)容，復(fù)述課文內(nèi)容。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

春天來了，大自然中還有很多有趣的事情發(fā)生，結(jié)合讀的內(nèi)容和說的內(nèi)容，課后完善思維導(dǎo)圖?！景鍟O(shè)計(jì)】

春天來了 擬人 簡(jiǎn)單手繪思維導(dǎo)圖

【教學(xué)反思】