第一篇：中學(xué)生遠離"后進生"的七大策略-后進生轉(zhuǎn)化

中學(xué)生遠離“后進生”的七大策略

每個學(xué)生，就都想成為優(yōu)秀學(xué)生，肯定不會甘愿當(dāng)一個“差生”。但是，在不知不覺中，你就被定格在“差生”的行列而不能自拔。以化學(xué)學(xué)科為例子，某一天，你突然感到：化學(xué)竟然這么難？！我聽不懂！

其實，不是化學(xué)太難，而是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了嚴重的問題。只要方法得當(dāng)，你完全可以很快告別“差生”！使你的化學(xué)成績發(fā)生質(zhì)的飛躍。去體驗做學(xué)生的樂趣。

一、短期內(nèi)把以前的知識不上來，讓他告訴你以前學(xué)過的最關(guān)鍵的知識點是哪些，然后在短期內(nèi)補上，目的是能夠大致跟上現(xiàn)在的教學(xué)進度，能聽懂老師講授的新知識點。擺脫“差生”的困繞。

要想進步，必須弄清楚導(dǎo)致這化學(xué)成績差的根本原因是什么？是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應(yīng)用，或者是初中的一些重點知識沒有理解透徹等等。象摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng)，以及差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書寫及其相關(guān)計算等，是高中階段出題的核心內(nèi)容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為“差生”的行列。

找準之后，趕緊把關(guān)鍵的知識補上，補的時候要想辦法讓你現(xiàn)在的任課老師“一對一”地進行輔導(dǎo)，手把手地教會你“補”的方法。同時要特別注意處理好研究課本與做題的關(guān)系。研究課本與做題的精力分配可以是4比6甚至3比7。所謂“研究課本”是指一字一句地閱讀課本內(nèi)容，畫出自己認為是重點的內(nèi)容。有任何不理解的地方，經(jīng)過短時間的思考后要馬上去問老師，認真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點，你就會發(fā)現(xiàn)，甚至頓悟：“原來是這樣啊！”那些平時困繞你的許多問題，答案原來就在課本上！你甚至?xí)榇硕械交诤蓿骸拔以趺催B課本都沒有仔細地看過一遍！”至此，你才明白，原來你并不笨，只是當(dāng)時沒有研究課本而已。

但是，一做題，你可能又沒有了信心：有不少的題你根本無從下手。

因此，要學(xué)好化學(xué)，必須做一定量的習(xí)題，“4比6”的意義就在于此。把化學(xué)歸為理科，原因大概也在于此。不過這時，你心里一定要清楚：你沒有必要做對每一道題！能做對60%——70%就達到目的了。在從“差”到“優(yōu)”的轉(zhuǎn)化過程中，是不可能“一步登天”的。實際上，研究完課本后，會做50%的題就不錯了，有30%的題感到似是而非，有20%的題根本就不會，這是正?，F(xiàn)象。但是，研究完課本不馬上去做題，過一段時間后再做，你不會的題目就會上升到60%。因此，看書固然重要，做題更重要?？赐陼榜R上做題”是關(guān)鍵。

只有通過做題，才能檢驗?zāi)銓φn本的理解是否正確。并且，只做課本上的題也是不夠的，每一節(jié)都要做一些任課老師推薦的課外習(xí)題（但是題量不宜太大，以時間不超過30分鐘為宜），進一步加深對課本知識的理解。通過做題，你就逐漸的有一些問題產(chǎn)生，有一些奇思妙想出現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)你也可以象那些“優(yōu)秀生”一樣，經(jīng)常去問老師！經(jīng)常與老師交流。然后你就會體會到：學(xué)好化學(xué)原來如此簡單。在此基礎(chǔ)上，你還會逐步體會到：只要方法得當(dāng)，只要付出一定的努力，每一個學(xué)科都能學(xué)好的。

二、爭取在課堂上多表現(xiàn)自己，把自己的理解說給老師聽。

現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是“集體授課”。其最大弊端是不能很好地進行“因材施教”。這對成績不很理想的學(xué)生來說是很不利的。面對四五十人，甚至七八十人，教師不可能針對每一個人的理解進行分析和解答。程度差的同學(xué)往往還沒有聽明白，老師就往下講了。課堂上講的內(nèi)容，有很多時候又是環(huán)環(huán)相扣的，前面的沒有完全理解，就有可能導(dǎo)致下面的更加難以理解，最終導(dǎo)致聽課失敗，如果課后又沒有進行及時的補救（如：馬上追著問老師），逐漸就會淪為“差生”的行列。

那么，身為“差生”的我，該怎么聽課呢？策略是：“搶答?！?/p>

不要怕回答錯誤，不要怕出丑，不要計較別人的善意笑聲。只要你不是故意搗亂，沒有人會責(zé)怪你。

在很多情況下，老師不一定知道學(xué)生哪里不懂？下面該著重講解哪一部分？是否該“再講一遍”？這時，老師會進行提問、設(shè)問，要求學(xué)生舉手回答或集體回答。在這種情況下，你一定要積極的表現(xiàn)自己，把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，盡可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進行的。

如果你時刻在準備著進行搶答，你的注意力，一定會很集中，聽課的效率也一定會很高，學(xué)習(xí)就會逐漸變得輕松、有趣了。

三、上課堅決不能“跑神”。

統(tǒng)計結(jié)果顯示；90%以上的“差生”是上課跑神造成的?！芭苌瘛钡谋憩F(xiàn)多種多樣，有苦思冥想其他問題的、有瞎想其他事情的、有看窗外的、有打量同學(xué)、觀察老師的、有打瞌睡的，有看課外書的、有與別人說閑話的……如此等等。特別是打瞌睡，簡直可以說是“嚴重的聽課事故”，是退步的導(dǎo)火線！是學(xué)習(xí)進入“惡性循環(huán)”的開始，是“不會學(xué)習(xí)”或“狂妄自大”的重要表現(xiàn)！只要你跑神，你就跟不上老師的思路，沒法搶答，沒法影響老師下一步的講解內(nèi)容，只能成為被動的聽講者，無法成為課堂教學(xué)中主動的參與者。

因此，只有杜絕上課跑神，你才能進步，才能走出“差生”的陰影，做一個快樂而輕松的學(xué)生。

要做到這一點，首先是要合理安排自己的睡眠時間，一定要保證兩個最重要的睡眠時間。一個是晚上11點之后一定要開始睡覺，一個是中午要有10到30分鐘的午休時間。這是你從“后進生”邁向“優(yōu)等生”的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕“打瞌睡”。有不少同學(xué)在尋找自己學(xué)習(xí)的失誤時都忽略了這一點，然而，這一點處理不當(dāng)，對于中等以下程度的學(xué)習(xí)者的打擊往往是致命的。你可以回憶你的學(xué)習(xí)歷程，你肯定也有過輝煌的時候，是什么時候開始“墮落”的？是經(jīng)常在中午時去操場打球，還是連續(xù)有一段時間總是中午有事？總是熬夜？導(dǎo)致白天瞌睡難耐？！特別是晚自習(xí)效率極低，完不成作業(yè)！逐步陷入了學(xué)習(xí)的“惡性循環(huán)”中！

其次，一定要時刻提醒自己與“三閑”做堅持不懈的斗爭。所謂“三閑”是指：閑話、閑事、閑思。這是做學(xué)生的最大敵人。能控制住“三閑”的人，才有可能成為一個考試成績優(yōu)秀的學(xué)生。

四、避免總是被老師“傷害”。

任何一個老師都不愿意傷害學(xué)生。但是如果你經(jīng)常被老師“傷害”，那就離“差生”不遠了。老師怎么會“傷害”學(xué)生呢？當(dāng)然，這里的“傷害”不是人身傷害，而是老師無意間扼殺了你的思維。這種情況主要是你沒有按時完成作業(yè)造成的。我們都知道，不論干什么事情，關(guān)鍵在于“落實”。就學(xué)習(xí)而言，老師講的再好——“天花亂墜”，“生動有趣”，那當(dāng)然很好，但是如果最終不落實在作業(yè)上，特別是數(shù)理化，只講不練，一切都如過眼煙云、曇花一現(xiàn)，學(xué)生很難應(yīng)付現(xiàn)在的各種考試。因此，及時完成作業(yè)，對于學(xué)好數(shù)理化是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。統(tǒng)計結(jié)果表明：成績不理想的同學(xué)，99%與此有關(guān)。作業(yè)是考察你對課本知識理解程度的重要方法。同時，也是培養(yǎng)和訓(xùn)練你分析問題、解決問題的能力基本載體。每一次老師在評講作業(yè)時，你都沒有做或大部分沒有做，都是直接聽老師直接把答案講出來。那么，你就一此又一此地喪失了培養(yǎng)和訓(xùn)練你的思維的機會。

學(xué)生還沒有認真、細致地思考，就聽到了答案，這就是老師對學(xué)生的最大是傷害。

教師是一種培養(yǎng)人的職業(yè)。教師都想把學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會的棟梁之材，因此，負責(zé)任的教師總是想盡辦法不傷害學(xué)生的思維，把評講作業(yè)的時間一再后推，甚至寧愿不講，而把答案以“告示”的形式公布出去。老師的這些良苦用心并不是每個同學(xué)都能理解的，因此，就有不少同學(xué)經(jīng)常受到來自老師的傷害，久而久之，就淪落為“差生”。那么，當(dāng)你意識到自己已經(jīng)進入“差生”的行列而又想趕緊跳出來時，就必須注意這一點。

在一開始的時候，你可能無論如何也完不成所有的作業(yè)，但是，你必須在老師講之前做一部分，比如：隔一題做一題。而事實上，每一節(jié)，只要你能靠自己的努力完整地做8之12道題，基本上就可以了。老師布置的作業(yè)，在大多數(shù)情況下是針對優(yōu)秀學(xué)生而布置的。因此，身出“差生”行列的你，根本沒有必要全部做完。具體做多少，你自己心中要有個目標，“人貴有自知之明”說的就是這個意思。只要你沒有完全被老師“傷害”，就會進步。有時候，進步會在“名次”上體現(xiàn)出來，有時候，可能只有你自己和任課老師清楚，這也是“有自知之明”。

還有一種情況就是你上課時沒有緊跟老師的思路，沒有積極地思考老師提出的“設(shè)問性問題”，在老師把答案說出來之前你還沒有進行任何積極的思考，對你來說也是一種傷害。如果經(jīng)常受到這樣的傷害，你聽課時就會覺得“稀里糊涂”、“聽不懂”，這時，你要及時的解剖自己：“我是否跑神了？”。

五、經(jīng)常去找老師，把你對某些問題的理解，講給老師聽。

很多時候，你覺得自己已經(jīng)會了，但是再做類似的題目的時候，還是不很順手。這說明你對這些問題所涉及的知識還沒有完全理解。這時，你可以不去找老師，因為經(jīng)過努力你完全可以做出答案，有時只是差那么一點點；但是，我建議你去找老師，把你的理解詳細的說出來，老師一聽，就會發(fā)現(xiàn)你知識上的缺陷或解題方法上的不當(dāng)之處。老師的三言兩語，就會使你的能力發(fā)生質(zhì)的飛躍。事實上，這才是教師職業(yè)價值的最大體現(xiàn)。

六、記住化學(xué)方程式，你會馬上感到化學(xué)容易多了。

化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試，你會發(fā)現(xiàn)，在你不會做的題目中，有60%以上是因為化學(xué)方程式不會寫造成的。特別是化學(xué)的計算題，更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)。因此，可以斷言：只會寫化學(xué)方程式，可能得不到高分，但是能準確書寫方程式，肯定不會及格。在某中意義上可以說：差生與優(yōu)秀生的本質(zhì)區(qū)別可能就是幾個化學(xué)方程式。

七、馬上準備一個“備忘本”，把問到的知識記下來。

每個學(xué)生都會出現(xiàn)“一錯再錯”現(xiàn)象，但是優(yōu)秀學(xué)生“一錯再錯”的幾率要遠遠小于“差生”。大量的調(diào)查結(jié)果顯示：優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關(guān)鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內(nèi)化為自己的知識了。這里為什么要強調(diào)“真正”兩個字呢？因為我們的“差生”遇到不會的題目有時也去問老師，也耐心地聽老師講，也聽懂了。

但是僅僅滿足于聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內(nèi)化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時又遇到了這樣的題，下筆寫的時候，才發(fā)現(xiàn)寫不完整，有那么一點還沒有理解，“卡殼了”，重蹈了“一錯再錯”的覆轍。若是當(dāng)時問過之后，馬上把它完整的寫下來，在寫的過程中，發(fā)現(xiàn)問題馬上“打破沙鍋問到底”，就不會出現(xiàn)后悔莫及的事情了。正所謂“行百步而半九十”。就差一個“寫下來”，卻道出了“優(yōu)生”與“差生”的丁點區(qū)別，天壤之別！

除此之外，備忘本上還可以記其他知識，如規(guī)律性的知識、你自己認為重要的和你認為容易忘的知識、一些物質(zhì)的特殊性質(zhì)。如：碘的特性（升華、遇到濕潤的淀粉變藍）；氟的特性（與氫氣在暗處爆炸、與水反應(yīng)放氧氣、AgF易溶于水、HF能腐蝕玻璃）；漂白粉的制取、使用、失效原理；鹵水的成分；具有漂泊性的物質(zhì)……等等。

以上是我在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗和體會，每一處都在教學(xué)中實踐過。其實，不只是化學(xué)學(xué)科，其他學(xué)科道理都是共通的?！安钌敝圆?，“優(yōu)生”之所以優(yōu)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的差和優(yōu)。“差生”要轉(zhuǎn)化為“優(yōu)生”，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)無定法，卻也不可無法，“差生”是“當(dāng)局者迷”，作為“旁觀者清”的老師，有責(zé)任，也有義務(wù)幫助“差生”盡快沖破迷霧，清清楚楚學(xué)習(xí)，明明白白考試，昂起頭來做一個優(yōu)秀學(xué)生。這大概也是老師最快慰的事情。

第二篇：轉(zhuǎn)化后進生策略

二、轉(zhuǎn)化后進生的教育對策

（（二）在學(xué)習(xí)上偏愛后進生

1、積極引導(dǎo)，循循善誘，耐心幫助，使后進生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

后進生大多數(shù)基礎(chǔ)知識薄弱，思維能力不強，成績較差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。教師要耐心幫助他們，給他們以學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使他們有所進步，提高學(xué)習(xí)的興趣。

首先，課堂教學(xué)要生動靈活，由淺入深，由易到難，循序漸進，降低學(xué)習(xí)的坡度。教師還可以經(jīng)常制作多媒體課件，用新穎的教學(xué)手段吸引學(xué)生，讓學(xué)生在聽覺和視覺上感受課堂內(nèi)容，增強理解。教師要有耐心，做到每一節(jié)課、每一個問題都要讓后進生聽懂、理解。如果后進生在學(xué)習(xí)上還有困難，教師可以給后進生“開小灶”，利用課間的時間或放學(xué)后多留幾分鐘幫助后進生消化當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，做到今日事今日畢。這樣做既提高了后進生的成績，又使他們覺得老師沒有放棄他們。教師還可以在批改后進生的作業(yè)時，把他們叫到旁邊，邊批邊講，把他們不會的題當(dāng)面講解、指導(dǎo)。教師千萬不能怕麻煩，否則，后進生不會的東西越積越多，堆成大山壓在他們身上，學(xué)生學(xué)習(xí)越來越吃力，就會失去興趣，干脆不學(xué)了，成績越來越差。在我們學(xué)校，每位班主任接了一屆學(xué)生，都要從一年級教到四年級。我認為教師從一年級開始就不能放棄任何一位學(xué)生，一定要保證后進生也能跟上一般學(xué)生的水平。當(dāng)然這就要求教師付出更多的精力，犧牲更多的休息時間來幫助后進生，這也是我們教師義不容辭的責(zé)任。

其次，在課堂上多注意后進生。有的教師為了使自己的教學(xué)過程順利完成，在課堂上總是習(xí)慣于提問好學(xué)生。這樣，后進生會認為課堂回答問題是好學(xué)生的事，老師怎么也不會提問自己。有了這種思想，他們聽課時注意力就不集中了，甚至搞一些“地下活動”。教師在課堂上也應(yīng)該注意后進生，提問、討論等要面向全體學(xué)生。后進生如果回答對了，要表揚鼓勵，如果回答不上來，也不要批評，要耐心加以指點、引導(dǎo)，使他們在教師的引導(dǎo)下正確回答問題。

第三，看到后進生哪怕只有一點進步，也要給予肯定，大力表揚。這種表揚可以體現(xiàn)在口頭上，也可以體現(xiàn)在書面上。如教師表揚性|的話“某某同學(xué)，你這段時間進步真大！”“字寫得清楚了！”等；還可以寫在學(xué)生的本上，在作業(yè)后面寫上鼓勵性的評語“這次用心了”“進步很大，堅持下去”等等。這樣做，后進生會覺得自己的努力有了回報，學(xué)習(xí)并不是一件很困難的事情，在成功中感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，取得更大的進步。

第四，后進生完成作業(yè)的速度比較慢，好學(xué)生10分鐘能做完的作業(yè)，他們可能20分鐘也做不完。這次作業(yè)還沒完，新作業(yè)又布置下來了，慢慢地，作業(yè)堆成了山，他們就會消極怠工了，抄襲別人的作業(yè)或是根本就不寫。教師給后進生留的作業(yè)可以比其他同學(xué)少一些，使他們能與別的同學(xué)同時完成，但是一定要保證質(zhì)量。隨著后進生學(xué)習(xí)的不斷進步，學(xué)習(xí)能力的不斷增強，教師再逐漸讓他們與其他同學(xué)寫同樣多的作業(yè)。教師還要少留重復(fù)性的作業(yè)，如把一個字或一個詞寫10遍20遍之類的，學(xué)生會寫了就行了。教師要保證后進生有充足的休息和娛樂的時間，做到頭腦清醒，勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）在生活上關(guān)心后進生，在思想上尊重后進生

后進生其實更加渴望得到教師的關(guān)愛。教師的愛能拉近與后進生心靈上的距離，是轉(zhuǎn)化后進生的靈丹妙藥。

在生活中，教師要關(guān)心后進生的冷暖，經(jīng)常和他們談心，了解他們的思想動態(tài)，使他們感覺到教師親近他們、喜歡他們。古語說：“親其師則信其道”，學(xué)生喜歡這個老師了，就愛上這位老師的課，有了興趣，成績自然會提高。

在思想上，教師要尊重后進生。后進生的心理自控能力較弱，在學(xué)習(xí)和紀律上經(jīng)常出錯和違紀，對此，教師要正確理解、引導(dǎo)，畢竟后進生的轉(zhuǎn)化過程需要時間，不能急于求成，粗暴批評。

（四）及時與家長溝通，使學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來

教師對后進生的轉(zhuǎn)化應(yīng)該是全方位的，既有學(xué)習(xí)上的，也有生活上的、思想上的。教師要經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系，取得家長的支持，請家長配合，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，把學(xué)習(xí)教育與家庭教育結(jié)合起來，提高轉(zhuǎn)化的效率。請家長在家中督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，教育學(xué)生尊敬老人、體貼父母、熱愛勞動等。

注重計算

小學(xué)數(shù)學(xué)中的很大一板塊是計算。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最基本的就是計算要過關(guān)。無論是數(shù)學(xué)大綱上還生活中的數(shù)學(xué)、以及歷來的每次考試中，都要求學(xué)生的計算過關(guān)。學(xué)生的計算過關(guān)，就完成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大半。從試卷上體現(xiàn)，學(xué)生也可以及格。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個成功的數(shù)學(xué)教師，都會讓他的學(xué)生在計算上人人過關(guān)。那么，怎樣才能把好數(shù)學(xué)中的計算這一關(guān)呢？

數(shù)學(xué)中，有加法口訣表，乘法口訣表，要學(xué)生在計算過關(guān)，必須是這兩個表相當(dāng)熟悉。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生反復(fù)背誦這兩個表。每個假期要求孩子背，平時也不要忘記了背?？梢栽陂_學(xué)要求學(xué)生人人在你老師的面前背，人人過關(guān)。還要學(xué)生周周星期一的早上在你老師面前背，也是人人過關(guān)。這樣，每一個孩子都把這兩個表背熟悉了，計算起來還怕他不會嗎？

二、注重糾錯

學(xué)生特別是小學(xué)生容易出錯?？沙鲥e沒關(guān)系。關(guān)鍵是能夠把出錯的題下來弄懂，下次不會出錯。但學(xué)生一般出錯的題，都是自己不懂的題。即使老師給他講了，當(dāng)時懂了，但過后也容易忘記。為了避免這一點，老師可以把平時多易出錯的題記錄下來，并且期末反復(fù)練習(xí)，復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)操練中記憶，讓學(xué)生人人掌握。

三、對差生多鼓勵

差生一般都缺乏自信心。作為老師，要從培養(yǎng)自信心方面著手來轉(zhuǎn)變他們。老師可以在學(xué)生的位置的編排上著手，讓差生都坐第一排，而且老師多用眼睛來“掛”著他們。一方面，糾正讓他們的行為習(xí)慣。一些孩子本身想搞小動作的都不敢搞，而是專心聽講。另一方面，他們也覺得老師隨時都在“關(guān)注”他們，他們在老師心目中也有一席之地，而沒被老師忽略。老師還可以給予適當(dāng)?shù)莫剟?，比如在他們有進步時，發(fā)一個作業(yè)本給予表揚表揚，激起他們心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

四、和差生私密交往

什么叫“私密交往”？就是老師和學(xué)生進行的私人秘密交往。方法：老師每次請一個學(xué)生在辦公室來，老師叫他來，不是要你給他補課，講題。老師可以改你的作業(yè)等其他的工作，讓那個孩子隨便他做什么，可以做作業(yè)，可以玩，甚至可以在辦公室打滾等。一句話，也就是讓那個孩子覺得不是和他的嚴肅的老師一起，而是覺得就象是和他的親身父親一起，覺得你老師很親密，你就是他的親身母親一樣慈祥。這樣連續(xù)叫一個孩子3次以上。這樣，這個學(xué)生就覺得：你看，老師很看中我，還獨自叫我到他的辦公室玩。這樣，學(xué)生就會喜歡你這個老師，就會發(fā)奮學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。注意：這種方法一定是每次只叫一個學(xué)生，而且必須

是叫上3次以上。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

差生一般都是學(xué)生、行為習(xí)慣雙差生。轉(zhuǎn)變差生，還要在他的行為習(xí)慣上下工夫。老師除了在上課時候注意糾正這些孩子的行為習(xí)慣，在課余時候也要注意糾正。老師可以把辦公桌放在教室里。這樣，老師和學(xué)生相處的時間就比較的多。下課的時候，有些差生的一些不良行為習(xí)慣就表現(xiàn)出來了。但看到老師在教室，那些不良習(xí)慣的學(xué)生的有些不良習(xí)慣自覺注重，不表現(xiàn)出來。長期以來就改好了！另一方面，還有一部分差生，沒交作業(yè)本，老師的辦公桌在教室里，一下課，就可以及時叫住那些學(xué)生，叫他們把作業(yè)補上。長期這樣，他們也不會在不做作業(yè)了。改掉不做作業(yè)的壞毛病。

實踐證明，在教學(xué)中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。

第三篇：后進生轉(zhuǎn)化策略

后進生的轉(zhuǎn)化策略

1，“眼中無后進生，心中有后進生”。所謂“眼中無后進生，心中有,后進生”就是我們既要把后進生當(dāng)作班集體中共同前進的一員，在生活上、學(xué)習(xí)上使后進生享受和優(yōu)等生同樣的待遇。然而后進生又是一個班集體中客觀存在的事實，應(yīng)該把后進生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現(xiàn)出熱情和厚愛。、愛護自尊心，增強自信心。每個人都有自尊心，這是上進不可缺少的動力，作為教師決不能損傷學(xué)生的自尊心。其實心理學(xué)早就告訴我們：進生有比優(yōu)等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關(guān)心和愛護，渴望有機會表現(xiàn)自己。

2、控制好我們的情緒，建立融洽的師生關(guān)系

教師要從情入手，以自己親切、和善的態(tài)度激勵學(xué)生，架起師生間友誼的橋梁。對待后進生更要加大情感投入，因為后進生在多數(shù)人眼中是問題學(xué)生，得不到應(yīng)有的尊重和理解，長此以往會使他們形成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見。以熱愛學(xué)生之心作為后進生轉(zhuǎn)化的催化劑，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，使他們能夠愉快地接受批評教育，從而達到轉(zhuǎn)化后進生的教育目的。

3、對癥下藥，因材施教。在摸清后進生產(chǎn)生的原因及現(xiàn)狀之后，教育者的下一步工作便是找準“病灶”、開好“藥方”，針對不同的“病情”，做到揚長避短，調(diào)動積極因素，克服消極因素，使后進生增強改正錯誤的信心。對于學(xué)習(xí)目標不明確、沒有前途理想、悲觀失望的后進生，要對其曉之以理，從他們的實際情況出發(fā)，循循善誘，做到以理服人，通過愛國主義教育促使其轉(zhuǎn)化。

4、循循誘導(dǎo)，激勵為主。班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，幫助他們樹立自信心。其實，后進生不是一切都差，也有好的方面和“閃光點”，但由于這些微弱、細小的“閃光點”常被大量的消極因素所掩蓋，往往給人造成一種一無是處的感覺。為此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的“閃光點”，哪怕僅僅是一些苗頭，也要給予表揚，倍加愛護和扶植，促使其發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。

5、多方協(xié)作，同步教育。在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，班主任不能一人唱獨角戲，而是要學(xué)生、家長、任課教師等多方面共同努力。一要了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念，了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生個性，依靠家長的幫助，雙管齊下，力爭轉(zhuǎn)化后進生。同家長聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。二要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，爭取任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉(zhuǎn)化后進生的積極性和特殊性。三要教育班干部和全體同學(xué)正確對待后進生，尊重、關(guān)心和幫助他們，把他們吸引到集體活動中來，使他們感受到集體的溫暖，自覺接受教育和幫助。還要正確認識后進生轉(zhuǎn)化過程中的困難，認清后進生轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點，抓反復(fù)，反復(fù)抓.6.肯定后進生的點滴成績，以“點”帶“面”，促進全面轉(zhuǎn)化。并不是所有的后進生在各方面表現(xiàn)都很差，教師在做轉(zhuǎn)化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個閃光點來加以鼓勵，采取多種鞏固措施，多表揚，少批評，使他們的每一點成績都能得到老師和同學(xué)的充分肯定。

7.要及時總結(jié)后進生轉(zhuǎn)化中的階段性成果，理性引導(dǎo)并激勵后進生的進步與提高。后進生轉(zhuǎn)化過程，實際上是一個長期的、艱辛的、具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的動態(tài)發(fā)展過程，不可能一蹴而就，需要理性的、分階段性地總結(jié)和分析轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的成績和不足，并進行相應(yīng)的改進與調(diào)整。對于后進學(xué)生來說，由于長期遭受到輕視和壓抑，缺乏自信心和主體的自豪感，特別需要得到老 師與同學(xué)的肯定、支持和鼓勵，因此，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和鍛煉之后，老師應(yīng)當(dāng)及時地發(fā)現(xiàn)他們身上的細微變化，并對他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步給予表揚和鼓勵，滿足后進學(xué)生的主體存在心理需求和自我價值的實現(xiàn)欲望。

8、要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在后進生轉(zhuǎn)化過程中的重要作用，兵教兵、兵帶兵、兵強兵。優(yōu)秀學(xué)生成績的取得往往需要經(jīng)歷一個勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、孜孜不倦、持之以恒的學(xué)習(xí)歷練，他們在學(xué)習(xí)過程中摸索出了比較適合自身學(xué)習(xí)特點的相對科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，加上良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促使他們把學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識當(dāng)成一種樂趣、一種需要，成為自覺的學(xué)習(xí)主體。優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的取得令大多數(shù)學(xué)生敬佩和尊重，許多學(xué)生向他們而不是老師請教學(xué)習(xí)成功的秘訣，因為師生之間進行思想交流總是沒有同學(xué)之間相對的融洽與和諧。因此，鼓勵和邀請班級中的優(yōu)秀學(xué)生參與后進生轉(zhuǎn)化工作具有不可替代的重要性，也是取得后進生轉(zhuǎn)化成功與否的重要參數(shù)。

9.定小目標，步步為營。對后進生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標，小步走”；讓后進生獲得成功:讓后進生充分發(fā)展自己的才能。分層次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）老師要認真做好每次活動的記錄。

10.教給科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 由于缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，后進生的新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，不能科學(xué)地形成知識網(wǎng)絡(luò)，加以綜合應(yīng)用。轉(zhuǎn)化后進生，如果只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們對知識的理解能力，協(xié)調(diào)發(fā)展他們的觀察力、記憶力、理解力、想象力。教學(xué)中，要避免他們進行過多的、盲目的思考，消除因多次無效的思維所造成的倦怠情緒，注重啟發(fā)、引導(dǎo)他們抓住新舊知識的相關(guān)點，由淺入深、由表及里地講解，充分利用已有的知識去思考，去判斷推理，逐步掌握和運用類比、歸納、總結(jié)等基本的方法獨立開展學(xué)習(xí)。

10.培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)

針對后進生存在自卑、不自信等意志心理障礙的特點，教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)他們主動參與知識形成的探究過程，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一定的學(xué)習(xí)困難，解決一些力所能及的問題，有意識地磨練他們的意志。如設(shè)計提問或練習(xí)要有一定的坡度和跨度，一步步地引向深入，循序漸進，培養(yǎng)他們不畏困難、知難而進的意志品質(zhì)；當(dāng)他們?nèi)〉贸晒瓦M步時，教師多給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望，讓他們敢于、愿意與老師親近，建立良好的師生關(guān)系。

12.課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。對差生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

第四篇：論文后進生轉(zhuǎn)化策略

后進生的轉(zhuǎn)化策略

學(xué)校教育，德育為首。學(xué)校德育除了對全體同學(xué)進行思想教育外，還需要努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。隨著時代的發(fā)展，一些意志薄弱的學(xué)生越來越容易受到一些不良風(fēng)氣的影響，在校表現(xiàn)出一些“異樣”的舉動，而受學(xué)校教育的某些局限性，對這部分學(xué)生的教育工作也越來越難。下面筆者就他們產(chǎn)生的原因及有關(guān)的轉(zhuǎn)化策略，作一些探討，并希望和廣大教育同仁共同來研究。

一、后進生形成的原因

根據(jù)對我校后進生的一些教育情況跟蹤調(diào)查，我認為形成后進生的原因是多方面的，但主要可歸結(jié)于二方面：一是外因，一是內(nèi)因。外因包括受社會的不良影響、家庭教育的缺位、學(xué)校教育的局限性等。我校是一所位于珠三角鎮(zhèn)區(qū)的普通完全中學(xué)，學(xué)生大部分來自農(nóng)村。珠三角地區(qū)的農(nóng)村已溶入了城鎮(zhèn)經(jīng)濟一體化，經(jīng)濟發(fā)展較好，但同時各種不良風(fēng)氣也隨之產(chǎn)生。社會上的拜金主義、享樂主義、個人主義等現(xiàn)象已對我校學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，有些學(xué)生在校表現(xiàn)出不尊重老師，偶有曠課、遲到現(xiàn)象，儀表上表現(xiàn)出“另類”，同學(xué)之間互相攀比，帶手機等電子物品回校，對老師的教育“逆反”對立，甚至破壞學(xué)校的公物等不良行為。通過對這部分學(xué)生的深入了解，發(fā)現(xiàn)他們大部分的家庭也出現(xiàn)了問題，有的是單親家庭，有的是父母出外做工，爺爺奶奶管著，有的是父母教育方法簡單粗暴，有的是父母過度“溺愛”等等。在應(yīng)試教育的壓力下，教師也比較重視一些成績好的學(xué)生，對后進生的教育耐心不夠，或是方法欠妥，態(tài)度比較生硬，或是關(guān)心不夠等。況且在學(xué)校里簡單的說服教育并不能真正引起后進生的共鳴，這是他們形成的外在因素。

后進生形成的內(nèi)因是學(xué)生的年齡特點和心理特點的不足，對事物的本質(zhì)缺乏深刻的認識，單憑主觀上的興趣行事，難以分清是非，容易上當(dāng)受騙，有的學(xué)生是本身性格有缺陷，存在對立情緒，逆反心理嚴重，還有一部分學(xué)生是由于先天因素或后天因素，智力低下，難以達到正常學(xué)習(xí)水平。

二、后進生的轉(zhuǎn)化策略

根據(jù)對我校后進生轉(zhuǎn)化的一些成功個案分析，我認為要做好如下幾個方面。

1、了解是基礎(chǔ)，溝通是關(guān)鍵，關(guān)愛是訣竅

要想成功轉(zhuǎn)化一名后進生，教師必須首先充分了解這名后進生的各種情況，包括家庭情況、學(xué)習(xí)歷程、學(xué)生的優(yōu)缺點等。有了這個前提，教師找他來談話時才能有的放矢，對癥下藥。同時找后進生談話時要注意一些溝通技巧，他們形成“后進”并不是一朝一夕的事，可能以前的老師對他們的教育是行不通的，因此談話時不能以一種“高壓”的姿態(tài)，而應(yīng)首先創(chuàng)造一種和諧的氛圍，甚至放點輕音樂都可以，并且要以一種平等的方式較好。若是老師坐著，則相應(yīng)的讓他也坐著談。后進生在班級中沒有地位，很少受到老師的重視和關(guān)心，當(dāng)你創(chuàng)造出這種民主、平等、寬松的環(huán)境時，他們在心理上可能就不會抵觸了。溝通的時候還要注意一些談話的藝術(shù)，如要有意識的保持沉默，注意自己的偏見，認真傾聽他們的說話，不宜過早地做出結(jié)論或判斷，要引導(dǎo)學(xué)生去思考，由他們自己得出結(jié)論最好。我校曾有一名后進生，多次在班上違紀，班主任也找她談過話，但效果不明顯，后來移交到我這兒。通地初步了解，我知道了這名女生父母離異，現(xiàn)吃住都在她姑姑家里，這名班主任多次向其母親反映其在學(xué)校的一些不良表現(xiàn)，因此這名學(xué)生就很反感這位班主任了。于是我私下和這位班主任交流說道：“其實這名女生挺可憐的，家里的條件不好，又寄人籬下，你有空去她住的地方看看，可能教育的效果會好點?！焙髞磉@位班主任照我說的去做了，這名女生看到班主任親自來家里看望她，非常感動，后來就很少有和班主任“對著來”的情況了。后進生本身就有自卑、逆反心理，在校又想表現(xiàn)一下，如果班主任只是把其在校的行為打個小報告，而不去思考他們的內(nèi)心真正想法，那教育效果就可想而知了。人是有感情的，后進生更需要老師的“特別關(guān)愛”，在一些場合更需要老師照顧其“面子”，發(fā)現(xiàn)其閃光點，并不時機地進行鼓勵和表揚，讓他們真正感受到你對他們的關(guān)愛，“信其人，聽其道”，你才能對他們進行相關(guān)的教育。

2、轉(zhuǎn)化后進生還需要有耐心作為保障

“冰凍三尺，非一日之寒”。后進生在轉(zhuǎn)化過程中，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段，他們出現(xiàn)反復(fù)是很正常的現(xiàn)象。教師必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，使后進生保持不斷前進的勢頭。如果沒有一個長期轉(zhuǎn)化后進生的心理準備，那就很可能“虎頭蛇尾”，“功虧一簣”。有些老師說“我是有耐心啊，三番五次找他談，但他還是聽不進去，沒有用啊，怎么辦？”為什么不可以“四番五次”、“五番六次”呢？當(dāng)然這不僅僅是次數(shù)多就表示有耐心了，更關(guān)鍵的還要看“質(zhì)”，還要在“質(zhì)”上有耐心——即要不斷耐心總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自身的教育水平。后進生的轉(zhuǎn)化工作在很多情況下是一個相當(dāng)長的過程，這絕不是某個“神奇”的老師講幾句話就可以解決問題的，豐碩成果來自辛勤汗水的澆灌，后續(xù)工作越持久，轉(zhuǎn)化的效果就會越好。我們必須通過不斷的后續(xù)努力，去提高我們的工作效率，以便把這項工作做到實處，做得更好。

3、讓后進生學(xué)會自我教育是轉(zhuǎn)化后進生的根本

素質(zhì)教育包括家庭教育、社會教育、學(xué)校教育和自我教育。后進生的轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校教育的重中之重，而轉(zhuǎn)化的最終目的是讓他們學(xué)會自我教育，“教是為了不教”，只有讓他們真正正確地認識了自己，了解了自己，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志，支配自己的行為，后進生的轉(zhuǎn)化工作才能成功。引導(dǎo)后進生學(xué)會自我教育必須先從心理素質(zhì)入手，主要包括培養(yǎng)思辨能力、培養(yǎng)自控能力等。

思辨能力就是讓他們學(xué)會理解并運用以哲學(xué)為基礎(chǔ)的各種科學(xué)理念，去正確地認識世界，同時剖析自己。后進生比較愛“玩”，但“玩”可分為兩種。一種是健康的玩，如打打球、下下棋、唱唱歌等，這有助于調(diào)節(jié)人的心情，有時還能成為某些人的特長，這樣的“玩”是值得提倡和推廣的，但是另一種不健康甚至有害的“玩”是我們要提防、抗拒并嚴格禁止的。如賭博、酗酒、惡作劇、沉溺于不良網(wǎng)絡(luò)游戲等。很多后進生都是控制不了自己，做事不考慮后果，容易被不良因素所引誘，我們在實施轉(zhuǎn)化過程中，應(yīng)通過各種具體實踐，讓他們親自去經(jīng)歷親體驗感受，包括一些成功的喜悅和失敗的挫折等等。如觀看一些有教育意義的影片，幫老師做一些事情，幫班集體做點奉獻，幫父母做一點家務(wù)等，同時逐步加強各方面的紀律及法制教育，不斷提高他們的自控能力。

4、后進生的轉(zhuǎn)化工作必須還要做好學(xué)校、家庭、社會的密切配合，有機統(tǒng)一

在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位，但是單靠學(xué)校是很難取得良好效果的。5+2<0就是說在學(xué)校的5天教育，經(jīng)過周末兩天的社會、家庭影響，學(xué)校的教育效果反而為負。因此我們要積極爭取家長的配合，讓家長掌握一些基本的教育方法，讓家里增加一點點溫馨和諧的氣氛，嘗試用不同的方式同孩子溝通，努力改善親子關(guān)系，就會一步一步向好的方面轉(zhuǎn)化了。

轉(zhuǎn)化后進生工作是一項艱巨而有意義的事情。作為教育工作者，在轉(zhuǎn)化的過程中，我們一定要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生的心理，從他們的年齡特點出發(fā)，多一點關(guān)心，多一點耐心，多一點理解，多一點方法，相信一定會有所收獲。

第五篇：后進生的轉(zhuǎn)化策略

后進生的轉(zhuǎn)化策略

王金戰(zhàn)老師無疑是一位成功的好老師。

他告訴我們不要輕易給學(xué)生下結(jié)論性的定義。因為“差生”這個詞它本身的定義并不明確。我們不能把學(xué)習(xí)成績好，但品德不好的學(xué)生當(dāng)成好學(xué)生，也不能把學(xué)習(xí)不好，但品德好的學(xué)生當(dāng)成是差生。一個處于中小學(xué)階段的學(xué)生，人生可塑性是非常強的，在這個時候給他下結(jié)論性的定義，這是非常殘酷和不負責(zé)任的。絕大多數(shù)的后進生是可以轉(zhuǎn)化的。從王金戰(zhàn)老師的身上，我覺察到了一個老師對學(xué)生的影響是非常巨大的。

對于后進生，只要給與正確的引導(dǎo)，將來會有很大的前景也不一定。每個孩子都有可愛之處。學(xué)生的本質(zhì)，都是渴望進步，渴望成功的。當(dāng)一個學(xué)生反復(fù)遭受失敗的打擊，變成了差生。那么，作為老師，我們要做的不是放大學(xué)生的缺點，反復(fù)以這個缺陷教訓(xùn)、打擊學(xué)生。也許有的老師會這樣認為，我這樣做，只是在提醒學(xué)生，讓他們懂得自己的不足，得以進步。但是作為孩子的引導(dǎo)者，我認為我們這樣做會更有收獲：反其道而行之，讓一個學(xué)生反復(fù)享受到成功，逐漸進步。每個學(xué)生都希望自己的價值得到大家的充分認可。

看完王金戰(zhàn)老師的視頻后，我的感觸頗深。對后進生的轉(zhuǎn)化策略有了自己的認識。

第一點：作為一個老師，我們本身的道德素養(yǎng)對學(xué)生的成長起著極大的引導(dǎo)作用。一個仁厚的老師，他會承載自己的學(xué)生，欣賞自己的學(xué)生。挖掘?qū)W生的優(yōu)點，甚至拿放大鏡去找他的優(yōu)點。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系這一點很重要。對于后進生，我們要一視同仁，幫助他們讓他們的價值得到同學(xué)們的共同認可。第二點：在老師家長欣賞、表揚、鼓勵的眼神和語氣中，讓學(xué)生認識到本身所具有的巨大潛能。把孩子引導(dǎo)到成功的道路上，離不開老師的指導(dǎo)，更離不開家長的配合。對于后進生，要挖掘他們存在的潛能，點燃他們自身想要進步的熱情之火。

第三點：在中小學(xué)階段，孩子們的智力發(fā)展水平都差不多。那么，后進生是怎么形成的呢？作為老師，我們要全面、綜合的了解后進生各個方面情況，針對性地進行教育和指導(dǎo)。對學(xué)生的教育可以分多種渠道進行：班會、座談會、個別教育等等。

第四點：剛才我說過，根本不存在判別差生的標準。對學(xué)生的教育要從學(xué)習(xí)和品德兩方面同時進行。特別是后進生，更要關(guān)注他的人格健康成長。學(xué)習(xí)好不足以說明一個學(xué)生是好學(xué)生，但是一個品德好的學(xué)生一定會在班級中受歡迎，這樣對于后進生的幫助更大。所以人格問題一定要好好把握。

第五點：良好的班集體對后進生的轉(zhuǎn)化起到了支持性的作用。只有大家認可了他的優(yōu)點，他才會更有信心、更有可能進步。那么，對于后進生，老師要懂得縮小他們的缺點，放大他們的優(yōu)點。發(fā)動班級的學(xué)生共同幫助。

我覺得教師就是一種責(zé)任，站在學(xué)生健康成長的角度，去做每一件事、說每一句話。把語言習(xí)慣改成成功學(xué)的語言習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)每個孩子的可愛之處，把孩子引導(dǎo)上成功的道路。每個老師都應(yīng)該擁有一顆仁愛之心，把以為破壞性的量，加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生的量得到成功的發(fā)揮。