第一篇：班主任培訓(xùn)會(huì)上的發(fā)言-班主任演講稿

班主任培訓(xùn)會(huì)上的發(fā)言

《過一種幸福完整的教育生活》

各位老師：

大家好！

首先感謝學(xué)校在09年給我重新當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)，三年的班主任生活，改變了我的教育觀、學(xué)生觀，也改變了我的生活方式。雖然辛苦，但我享受了三年幸福的教育生活——一段令我終生銘記的幸福時(shí)光。

上個(gè)月海亮主任給我布置了今天的任務(wù)，叫我談?wù)勱P(guān)于“班主任職業(yè)幸福感”的話題，我欣然受命。雖然我已經(jīng)三八“高齡”，但其實(shí)我只能算是個(gè)“新”的班主任。我所做的、所體會(huì)到的、所感受到的其實(shí)在座的很多同行早就經(jīng)歷過。尤其是那些資深的班主任，更是體會(huì)到過無數(shù)次當(dāng)班主任才能享受到的激動(dòng)和幸福。今天我和各位同行分享的經(jīng)歷和體會(huì)，主題是“幸福感”，所以我把發(fā)言的題目定為——“過一種幸福完整的教育生活”。這句話也是朱永新教授領(lǐng)銜的“新教育”的宗旨。

一、定義幸福

什么是幸福？我查了詞典，幸福是“心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)，一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情?！?/p>

說到底，幸福其實(shí)就是一種感覺，一種體驗(yàn)，與年齡、經(jīng)歷和心態(tài)有關(guān)。有一部小說里寫到，“幼年時(shí)父母長(zhǎng)輩的慈愛、青年時(shí)熱戀中的激情、中年時(shí)的事業(yè)有成、老年時(shí)兒孫繞膝的天倫之樂構(gòu)成了一個(gè)人不同時(shí)期的完整幸福。”從我自己的經(jīng)歷來看，不同年齡確實(shí)有不同的幸福訴求。剛畢業(yè)時(shí)，和一幫朋友喝酒打牌感覺最幸福；工作幾年后準(zhǔn)備結(jié)婚了，存錢買房子買汽車感覺很幸福；現(xiàn)在，我天天和孩子們?cè)谝黄?，早出晚歸，過著忙碌而又充實(shí)的日子，享受著當(dāng)班主任的美妙時(shí)光，感到異常幸福！馬斯洛的需要理論告訴我們，“被需要和自我實(shí)現(xiàn)”是最高級(jí)的幸福，所以我認(rèn)為班主任的幸福感應(yīng)當(dāng)包含這幾個(gè)方面：生活無憂、家庭美滿、學(xué)生愛戴家長(zhǎng)信任、同行肯定、自我超越。

二、創(chuàng)造幸福（專指當(dāng)班主任的幸福）

要?jiǎng)?chuàng)造專屬于班主任的幸福，首先得有愛心、童心和責(zé)任心。前蘇聯(lián)格魯吉亞共和國(guó)有一位著名的教育家、心理學(xué)家阿莫納什維利，他是蘇聯(lián)教育科學(xué)院的院士，創(chuàng)辦了實(shí)驗(yàn)學(xué)校并親自任教，從小學(xué)學(xué)前班一直教到畢業(yè)。他根據(jù)自己的教育實(shí)踐，擇取了三個(gè)片段，寫下了著名的教育三部曲：《孩子們，你們好嗎？》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》。他有一句經(jīng)典的話，很能說明如何去獲得教師的職業(yè)幸福感：“誰(shuí)愛孩子的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作；而誰(shuí)愛孩子的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)幸福！”所以說，童心和愛心是創(chuàng)造教師幸福的前提。

6月9日高考結(jié)束后，因?yàn)槲移拮尤焉锖喜⒏螕p傷等住院治療，我就一直和她呆在醫(yī)院直到現(xiàn)在。在醫(yī)院里兩個(gè)月，充分感受了白衣天使們的神圣和辛苦。從某種角度來看，教師和醫(yī)生有很多相似之處，比如工作對(duì)象都是人。一個(gè)醫(yī)生，他的行醫(yī)生涯可能會(huì)遇到成千上萬個(gè)患者，我老婆只是該醫(yī)生無數(shù)個(gè)患者中的一個(gè)而已。但對(duì)我和我的家庭來說，我妻子和孩子卻是唯一，百分之百！我真心的希望我老婆孩子的主治醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚，耐心地解答我提出的每一個(gè)問題，幫助我們解除心理的擔(dān)憂，治好病。同樣作為班主任老師，班里的每一個(gè)孩子似乎只是我們所面對(duì)的五十多個(gè)孩子中的一個(gè)，五十分之一，但對(duì)孩子的父母和孩子自己來說，卻是全部，百分之百！我們唯有盡心盡力，竭盡所能把每一個(gè)孩子教育好、培養(yǎng)好，我們才能無愧于這份工作。（班主任工作計(jì)劃）教育是慢的藝術(shù)，我們需要的是像農(nóng)民伯伯種莊稼一樣，尊重規(guī)律，回歸常識(shí)?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)，唯有發(fā)自內(nèi)心，才能打到心靈深處！”

當(dāng)然，創(chuàng)造幸福還很需要一些活動(dòng)為載體。運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)、野炊等都是很好的形式，能促進(jìn)班集體的形成和健康發(fā)展。我班里還有一些保留節(jié)目，比如每個(gè)學(xué)期一次的生日PARTY。給每一個(gè)同學(xué)過生日有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，我一般在每一個(gè)學(xué)期的期末給這個(gè)月生日的同學(xué)過集體生日。其實(shí)也很簡(jiǎn)單，提前買個(gè)大蛋糕，寫上過生日同學(xué)的名字和祝福語(yǔ)，然后全班同學(xué)一起過。那場(chǎng)景還是很美好的，有些農(nóng)村來的同學(xué)第一次這樣過生日，都流下了激動(dòng)的淚水。我還在高三上學(xué)期平安夜那天帶全班同學(xué)徒步100分鐘走到白云山，然后爬山、拜佛、游戲?；貋砗笕嗤瑢W(xué)在小飯店里聚餐，餐后一路走回學(xué)校，邊走邊唱，詠而歸，給大家留下了終身難忘的回憶。

三、感受幸福

當(dāng)班主任，雖然辛苦，但幸福卻也無處不在。冬天的早上六點(diǎn)，天還是漆黑一團(tuán)。開著車子從家里出發(fā)，路上除了環(huán)衛(wèi)工人外幾乎沒有行人，車也很少。路燈還沒有關(guān)。車進(jìn)學(xué)校大門，有時(shí)候還能看到一輪圓月掛在光濤樓頂上方。教學(xué)樓已經(jīng)燈火通明，班里已經(jīng)有不少同學(xué)在，書聲朗朗?？粗谖恢蒙下耦^苦讀的同學(xué)們，心里就有一絲寬慰，一股幸福。

教師節(jié)同學(xué)們寫在賀卡上的一句句祝福語(yǔ)，我生日時(shí)同學(xué)們瞞著我給過準(zhǔn)備的驚喜等等，都會(huì)令我感到無比的幸福。

高考結(jié)束后，一些同學(xué)邀請(qǐng)我和其他同學(xué)到他們的家里去玩，大家在沒有了高考?jí)毫Φ那闆r下再次相聚，也有別樣的幸福。

尤其是得知我老婆生下孩子時(shí)，班里的QQ群熱鬧非凡，在線的同學(xué)們熱議給孩子取個(gè)什么名字，據(jù)說還有個(gè)同學(xué)還激動(dòng)得哭了起來。好多同學(xué)紛紛來醫(yī)院看望我妻子和孩子，并送上各種各樣的禮物（我知道這是他們的一片心意，就不拒絕了），他們還相約過一段時(shí)間，大家一起到我開化老家看寶寶。

在和同學(xué)聊天的時(shí)候，經(jīng)常有同學(xué)問我：“老師你接下去還要當(dāng)班主任嗎？”在得到我肯定的回答后，問我的同學(xué)常常搖頭嘆息。我很納悶，為什么聽說我還要當(dāng)班主任他們都不是很開心呢？有一次我在QQ上和一位女同學(xué)聊天，我問她為什么？她說：“你不懂的！”在我的一再追問下，她才告訴我：“我們希望你只專屬我們9班，不想有人分享！”——有這樣的學(xué)生，夫復(fù)何求啊？

其實(shí)班主任的最大幸福，就是產(chǎn)生像蘇霍姆林斯基所說的那種“相互依戀之情”，我清楚地記得在高考后舉行的畢業(yè)典禮上，我和我班里的同學(xué)都哭得稀里嘩啦地，那種不舍，那種依戀，怎能不讓我一生牽掛？

四、記錄幸福

可以利用各種方法把班級(jí)里發(fā)生的事情記錄下來，比如照片、視頻、文字等等。

現(xiàn)在很多同學(xué)都有數(shù)碼相機(jī)，他們往往在不經(jīng)意間拍下班里的一個(gè)個(gè)瞬間，并且上傳到班級(jí)的QQ群里。三年下來，我班里的QQ群存下了大量的照片，看著那些照片，時(shí)光仿佛倒流，三年來的一幕幕都會(huì)重現(xiàn)，別有一番滋味。

班級(jí)日志是另一種非常好的記錄形式。我班里從高三暑期開學(xué)開始記班級(jí)日志，按照學(xué)號(hào)從1號(hào)輪到49號(hào)，然后繼續(xù)，每個(gè)輪回的第一篇都是我寫的。同學(xué)們寫的日志形式多樣，內(nèi)容不限、體裁不限，想怎么寫就怎么寫，甚至有同學(xué)記錄我的“經(jīng)典搞笑語(yǔ)錄”。用的本子也很簡(jiǎn)單，就是學(xué)校給老師印的備課本。到畢業(yè)的時(shí)候，我班里已經(jīng)記了整整三大本。我把每個(gè)同學(xué)寫的日志復(fù)印給他們，并請(qǐng)他們自己打印成電子稿，然后發(fā)給我匯總成總的電子版，這樣每個(gè)人就都有了一本自己的記憶。

我從2011年2月開始寫教育博客，基本上每周2篇，其中從2012年5月1日至6月9日高考結(jié)束這段時(shí)間每天一篇，至今已經(jīng)有180多篇，20多萬字了。我用我的文字，留下了孩子們的青春記憶和我的教育寶藏。不僅如此，我的博客還成了一些家長(zhǎng)了解學(xué)班級(jí)了解孩子的一個(gè)途徑。

借此機(jī)會(huì)，我還想和大家交流下教育寫作的話題。李鎮(zhèn)西老師說過，教師專業(yè)發(fā)展的最好模式是“一邊實(shí)踐、一邊思考、一邊閱讀、一邊寫作”。教育寫作必然伴隨著實(shí)踐、閱讀、思考。它與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。教育寫作對(duì)于提升教師的專業(yè)水平是有非常明顯的促進(jìn)作用的，也給教師從事教育科研留下了很多素材，帶來了很多的方便。比如4月份市教科所舉辦了一次“教師成長(zhǎng)記事”征文，我就從博客中拿了一篇《追隨李鎮(zhèn)西》，略加修改后投出去，結(jié)果還獲得了比較好的成績(jī)。我們有一些老師在評(píng)職稱的時(shí)候總是苦于沒有論文，其實(shí)只要你堅(jiān)持寫教育日記，這個(gè)問題必定迎刃而解。朱永新教授幾年前搞過一個(gè)教師“成功保險(xiǎn)公司”，他說只要你能堅(jiān)持寫三年教育故事，如果到時(shí)沒有成功，他來負(fù)責(zé)。順便向大家推薦幾位教育家和他們的書：李鎮(zhèn)西，《愛心與教育》、《民主與教育》、《做最好的老師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長(zhǎng)》。朱永新，《新教育》、《我的教育理想》。吳非（王棟生，南京師大附中語(yǔ)文特級(jí)教師），《不跪著教書》、《前方是什么》、《致青年教師》。

今天在座的都是班主任，工作很辛苦很累，壓力很大，甚至有很多委屈，時(shí)間長(zhǎng)了難免產(chǎn)生職業(yè)倦怠。如果我們對(duì)自己的職業(yè)不滿意，要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)。我想我們基本上不太可能再改變自己的職業(yè)，所以我們可以改變我們的職業(yè)心態(tài)，愛上班主任這一行。因?yàn)檫@是值得我們終身為之努力的一項(xiàng)偉大事業(yè)，用青年馬克思的一句話來和大家共勉：

“我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在，而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”

第二篇：在班主任校本培訓(xùn)會(huì)上的發(fā)言-班主任演講稿

在班主任校本培訓(xùn)會(huì)上的發(fā)言

多年的班主任工作，有苦也有累，但它帶來的幸福與充實(shí)，使我深深地眷戀和懷念。在這里，我以一個(gè)“老班”的身份和大家談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。一些班主任同仁們總覺得自己的工作不如人意，并因此而煩惱，或者懷疑自己，我覺得這些問題的存在，并不是班主任個(gè)人能力的問題，而更多的是個(gè)人心態(tài)的問題。我提兩個(gè)建議供大家參考。

不要與學(xué)生分離。不分離，就是靠近學(xué)生，走近他，才能更了解他們、影響他們，教育首先是一種關(guān)系，“親其師，信其道”，沒有良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，是不能教育引導(dǎo)學(xué)生的。很多班主任一是不敢靠近學(xué)生，擔(dān)心走得太近，學(xué)生過于放肆，反而沒了威信；一是不愿意靠近，不屑于靠近，覺得跟學(xué)生在一起有損身份，也感覺沒勁，沒前途。其實(shí)，這擔(dān)心是沒必要的，只要你掌握分寸，學(xué)生認(rèn)可你了，擁護(hù)你了，你的方向正確了，他們也不會(huì)走歪。至于跟學(xué)生在一起沒前途，說明我們的工作還不夠投入，我覺得，我們教師的工作對(duì)象是學(xué)生，他們就應(yīng)該是我們教育生活的主要組成和重要內(nèi)容，學(xué)生就是我們的生活伙伴，我們應(yīng)該與他們?cè)谝黄鸬?，否則，你就不把教育當(dāng)成主業(yè)，也就是不稱職的教師。而且，你疏遠(yuǎn)了學(xué)生，甚至拋棄他們，他們同樣也會(huì)拋棄你，教育效果當(dāng)然不好了，教師的煩惱也就多了。

凡是做得好的班主任，都是與學(xué)生不分離的。這不算技巧，其實(shí)又是最大的技巧。我們學(xué)校的老牌班主任徐玲老師，她成功轉(zhuǎn)化了許多教師眼中的“問題學(xué)生”，如全校有名的“打架大王”孔陽(yáng)（化名），以前的教過他的教師沒有一人對(duì)他不搖頭嘆氣的，家人也對(duì)他失去了信心，徐老師不放棄他，主動(dòng)走近他，與他談心，一次兩次都吃了閉門羹，徐老師不灰心，多與家人聯(lián)系，還與他在一起的“兄弟”們聯(lián)系，終于感動(dòng)了孔陽(yáng)，順利完成了學(xué)業(yè)，而且有了良好的人生態(tài)度?，F(xiàn)在是一家大公司的部門主管，事業(yè)可算有成。李光老師，一個(gè)從外地來的年輕老師，剛開學(xué)就積極家訪，邊遠(yuǎn)的就借來摩托車，因?yàn)榕c學(xué)生和家長(zhǎng)們走得近，師生關(guān)系很好，班級(jí)工作也很順手，學(xué)生健康成長(zhǎng)。李尼鳳老師也一樣，她的樣樣工作做得出色，連送生這樣大家公認(rèn)為棘手的工作，特別是動(dòng)員一些成績(jī)不是很好的學(xué)生讀中職學(xué)校，更是難上加難，還要做家長(zhǎng)的工作，費(fèi)用也高。但李老師完成得很好，班上的學(xué)生大多數(shù)都繼續(xù)學(xué)業(yè)（讀高中或中職學(xué)校），原因何在？就是因?yàn)槠綍r(shí)她與學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系好，多與學(xué)生談心，班主任在學(xué)生和家長(zhǎng)之中的信任度增加了，動(dòng)員工作就好做了。

有一顆“學(xué)生心”。很多班主任說自己班的學(xué)生太頑皮，貪玩，學(xué)習(xí)積極性不高，上課愛開小差，自習(xí)課亂哄哄，有勞動(dòng)任務(wù)時(shí)?；^，等等。其實(shí)，這些都是很正常的現(xiàn)象。因?yàn)樗麄冞€都是孩子，特別是七八年級(jí)的學(xué)生，你想讓他們長(zhǎng)時(shí)間好像我們現(xiàn)在一樣在安靜地聽講，很難。（班主任演講稿）好動(dòng)貪玩是他們這個(gè)時(shí)期的年齡特征。所以，班主任以成人的眼光看學(xué)生，以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，必定是看不順眼，他們也難以達(dá)到這樣的要求的。當(dāng)然，我們不要不管不理他們，只是要多理解，接納他，以孩子的眼光看待他，再心平氣和地引導(dǎo)，才能達(dá)到教育的目的。當(dāng)大家以這樣的心態(tài)看待學(xué)生的時(shí)候，自己就有了好的心態(tài)，教育的行為也會(huì)改變，結(jié)果必然不同?，F(xiàn)在摘錄《學(xué)生課堂行為管理》（【英】蘇·考利著，范偉譯，教育科學(xué)出版社，2009）的一個(gè)小案例，與大家分享。

阿德里安和他的朋友在教室里只顧著閑聊，不做功課。

教師：阿德里安。

教師等了一會(huì)兒，但是阿德里安沒有反應(yīng)。

教師：阿德里安，我希望你看著我，聽我說。

阿德里安：怎么了？老師。（他依然看著他的朋友）

教師：阿德里安，我剛才說，請(qǐng)你看著我，聽我說話。

終于，阿德里安轉(zhuǎn)過身子，看著老師。

教師：謝謝你，阿德里安。好了，我希望你能夠馬上開始做功課。請(qǐng)不要再說話。

阿德里安：那好吧。（他轉(zhuǎn)過身去，但繼續(xù)在說話）

教師：哦，阿德里安。

阿德里安：怎么了？

教師：阿德里安，你能把我剛才的話重復(fù)一遍嗎？我剛才是怎么要求的？

阿德里安：開始做功課，不再說話。

教師：很好。我很高興你都明白。我特別不希望課后把你留下，但是如果你還喋喋不休，還不趕緊做功課，我就必須那么做了。

在這里，是否有很多的感觸呢？假如換成我們，是不是一早就他這位學(xué)生轟出教室了？我們驚嘆于教師的耐心，還有對(duì)學(xué)生的愛心，更重要的是有一顆“學(xué)生心”，使這位頑皮的孩子改變了自己的不當(dāng)行為，走上正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

教育工作往往是不需要太多的技巧的，只要捧著這樣的一顆心上路，前面的路就能越來越寬廣。

第三篇：班主任培訓(xùn)發(fā)言

構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái),實(shí)施多策略的心戰(zhàn),促進(jìn)班級(jí)和諧

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

大家好.今天我們來到這個(gè)山青水秀的小鎮(zhèn),突然間深刻品味到了生活的寧?kù)o,心靈也在炎炎夏日中獲得了溫潤(rùn),輕松了許多,愜意了許多.我在這里,感受到了原來生活中可以歸真,可以守住一片寧?kù)o,那一份不受任何打擾,任何羈絆的寧?kù)o.這份環(huán)境和這份體驗(yàn)是多么多么的等同于我們的身份,我們的職業(yè),或者說我們的現(xiàn)狀也需要我們每個(gè)人都能守住教師心中的那份寧?kù)o.當(dāng)我們心里靜下來,像修真者一樣閉眼,內(nèi)視自己,氣息緩緩的在經(jīng)絡(luò)里游走,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的那片浩瀚的思想海洋.你隨手掬起一捧水,就會(huì)找到告別有意思的東西.成功的喜悅,失敗的經(jīng)驗(yàn),深刻的反思,巧妙的借鑒等等等等.講了這么久,仿佛進(jìn)入正題,其實(shí)我就是想給大家分享一個(gè)體會(huì):我們工作是重復(fù)性的或者說循環(huán)性,有很多是可以沿用,有自己的也有別人的.但我們又要是創(chuàng)新的,因?yàn)橛行〇|西不適合時(shí)代的發(fā)展了.因此,我今天給大家分享的是我們上一屆班主任團(tuán)隊(duì)中的各位優(yōu)秀的具體工作策略及班主任行為.我主要從師生如何對(duì)話來達(dá)到心靈相通進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)師生和諧融洽關(guān)系的建立.(附帶一個(gè)說明,關(guān)于師生對(duì)話有許多專家學(xué)者作了論述,有舉可以去網(wǎng)站參考學(xué)習(xí),如就有《怎樣進(jìn)行師生對(duì)話》視頻。)

為什么想到要談這個(gè)問題呢，我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)體的管理，有大多數(shù)工作其實(shí)就是攻心戰(zhàn)，就是教師通過有效的策略，手段來讓學(xué)生認(rèn)同或者順利達(dá)到教師所引導(dǎo)的正確的學(xué)習(xí)、生活、及成長(zhǎng)軌道。

第一個(gè)方式：周記

這個(gè)方式可能我們大家都在用，但區(qū)別在于質(zhì)量的優(yōu)劣，效果的好壞。既然是熟悉的方式，那我們就得要求做到最大化的效果。我看過彭全林老師閱的學(xué)生周記，每一個(gè)學(xué)生的每一次周記都有大段的批語(yǔ)，那些語(yǔ)言不是套話（我所說的套話是：你最近不錯(cuò)；你非常努力；你很好；你是個(gè)聰明的孩子；），每句話都是跟學(xué)生在認(rèn)真的的做心靈溝通，指出缺點(diǎn)不去隱晦，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)落到實(shí)處而不虛華。我想他每一學(xué)生的每一次周記，他在批閱時(shí)都在思考這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。也許我不能把他具體的批語(yǔ)來跟大家分享，但我信：如果他的學(xué)生哪天再看到那些紅紅的批語(yǔ)，心里肯定是暖的，收獲多多，感慨多多。下面呢我也偷懶的去引用別人的成果來給大家分享如何做周記（下載引用的別人資料）：

一、聽周記——聽萬千世界和諧音

首先選擇優(yōu)秀的周記或者其他的優(yōu)美文章，利用早讀課或其他時(shí)間，開展聽周記的活動(dòng)。過去，由于認(rèn)識(shí)上的偏差，不少人認(rèn)為就靠自己的一雙眼睛就能創(chuàng)造世界和改造世界。其實(shí)不然，我們感受世界的武器還有耳朵，我們的耳朵是感知世界的一個(gè)重要器官，讓同學(xué)們多多“叫醒耳朵”，發(fā)揮聽覺感受世界、鑒賞世界的重要功能，讓耳朵也成為學(xué)生日記世界的主人，喚醒耳朵的主人翁意識(shí)，積極主動(dòng)參與到這個(gè)豐富多彩的世界中來，讓耳朵“動(dòng)起來，更精彩”。

我們可以采取老師閱讀的方式，每一節(jié)語(yǔ)文課前，朗讀一篇優(yōu)秀的學(xué)生作文或周記，全體同學(xué)認(rèn)真聽讀文章，調(diào)動(dòng)聽覺力量感受優(yōu)美的周記內(nèi)容。我們選擇優(yōu)秀學(xué)生的周記，讀給學(xué)生聽，大多數(shù)學(xué)生被優(yōu)秀的經(jīng)典周記所陶醉，他們搖頭晃腦，陶然欲醉，可見學(xué)生已經(jīng)深入這種意境中了。

二、說周記——說大千世界繽紛事

他們互相交流聽周記的體會(huì)，暢所欲言，談?wù)勛约簜€(gè)人的感受，說說自己聽了別人的周記后的體會(huì)，評(píng)點(diǎn)周記的閃光點(diǎn)，對(duì)不足之處提出自己的認(rèn)識(shí)意見。不少同學(xué)能結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，談出自己對(duì)本篇周記的獨(dú)特的理解。學(xué)生還可以談自己平時(shí)的見聞感受，說說自己對(duì)大千世界的認(rèn)識(shí)和感受，你說我說大家說，三個(gè)臭皮匠，湊成諸葛亮，學(xué)生的見聞豐富多了，他們的消息來源更多了，聽到的，看到的，想到的多了，他們就產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。俗話說：“手中有糧，心中不慌”，現(xiàn)在學(xué)生們沉淀的事實(shí)很豐富了，他們?cè)賹懳恼戮托闹杏袛?shù)了。

三、讀周記——讀斑斕社會(huì)萬化筒

閱讀優(yōu)秀的經(jīng)典文章特別是周記精品，尤其能提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)?；谶@個(gè)目的，我們選擇優(yōu)秀的作品，印刷給學(xué)生，利用早讀課讓學(xué)生開展閱讀，學(xué)生們盡情賞讀這些優(yōu)秀的日記作品，吸收這些作品中的精華，用紅筆圈點(diǎn)勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容，在旁邊略加點(diǎn)評(píng)，寫出自己的閱讀感悟，按照“內(nèi)容概括”、“藝術(shù)特色”、“獨(dú)特亮點(diǎn)”、“優(yōu)美語(yǔ)句”、“閱讀感悟”等方面思考，寫出自己的閱讀后的體會(huì)，要求不高，一文一得，文文相加，日積月累，逐步提高自己的寫作能力。

四、寫周記——寫絢爛多彩心中事

這是周記訓(xùn)練最重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手寫周記，寫自己的聽來的內(nèi)容，寫自己看的內(nèi)容，寫自己想的內(nèi)容，紛繁復(fù)雜的世界，都可以成為周記的內(nèi)容。我們可以編寫相關(guān)的周記話題，讓學(xué)生有計(jì)劃的準(zhǔn)備。每周固定時(shí)間，交周記一次，上周記課一節(jié)。我上周記課的方式有：

（一）選典型周記，教師自讀自評(píng)講。

（二）分組競(jìng)賽，每組自選兩篇周記，學(xué)生上講臺(tái)朗讀并做簡(jiǎn)要評(píng)講。每組選評(píng)委一名，就周記質(zhì)量和朗讀水平進(jìn)行評(píng)分（10分制），每次評(píng)出優(yōu)秀小組一名，優(yōu)秀個(gè)人兩名。最后教師做整體評(píng)價(jià)，例如某周周記的總體評(píng)價(jià)是：XX周記取得飛速進(jìn)步。尤其XX周記沒有讓老師的期望成為空白，而且質(zhì)量很高，他已告別過去的舊我，以嶄新的姿態(tài)迎接燦爛的明天。XX工工整整地寫了周記，有了一個(gè)閃光的新起點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谕诰蝾}材的深度和描寫事物的細(xì)度上狠狠地下了一番功夫。

五、改周記——改花季少年心中語(yǔ)

批改學(xué)生周記寫評(píng)語(yǔ)似乎是天經(jīng)地義的事，但近年來，我改成寫心語(yǔ)，效果比以前要好得多。過去我們用審視的眼光、客觀冷靜的態(tài)度寫出的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生反而不大愛看，而我則提倡寫心語(yǔ)，用心語(yǔ)和學(xué)生交流。心語(yǔ)通常采用第二人稱的手法，它采用第二人稱的手法，注重運(yùn)用情感化、個(gè)性化、美化的語(yǔ)言和學(xué)生交流，既培養(yǎng)了學(xué)生寫周記的興趣，又起了有效的導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷和強(qiáng)化作用。學(xué)生不僅愛看，而且“百讀不厭”。心語(yǔ)的內(nèi)容可以包括：回答學(xué)生提出的某些問題；和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題；贊美他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；暗示周記中的某些不足；傾吐心聲和煩惱。我通過數(shù)學(xué)心語(yǔ)讓學(xué)生感到你很信任他，進(jìn)而親近你。也許正是這一周又一周心語(yǔ)的交流，同學(xué)們都非常盼望上周記課，大家已經(jīng)意識(shí)到：周記，是我們集體不屈的靈魂，是師生交心的彩虹橋，是蔚藍(lán)色的心靈天空，是燦爛的山花，絢麗的朝陽(yáng)，丁咚的山泉……

能充分挖掘?qū)W生周記的閃光點(diǎn)，放大了去看，去欣賞，去評(píng)價(jià)，讓學(xué)生切實(shí)感受到老師對(duì)他的愛護(hù)。某同學(xué)記述父母歲自己無微不至的關(guān)懷，但不知用什么方式回報(bào)時(shí)，我引用歌詞下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“這就是愛，說也說不清楚，這就是愛，稀里又糊涂，這就是愛，他忘記人間的煩躁，這就是愛，他再累也不覺得苦……”某同學(xué)周記闡述自己拼搏后取得了成功，欣喜萬分，我點(diǎn)評(píng)道：“世上自有公道，付出終有回報(bào)，說到不如做到，要做就做最好！步步高……”某同學(xué)講述自己進(jìn)取道路上的坎坷時(shí)，我點(diǎn)評(píng)道：“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏……”當(dāng)我意識(shí)到要防止學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒時(shí)，我點(diǎn)評(píng)道：“沒有最好，只有更好！”總之，歌詞，廣告語(yǔ)，俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、順口溜，只要能為我所用，都能根據(jù)實(shí)際信手拈來，巧妙地為我點(diǎn)評(píng)學(xué)生周記服務(wù)。學(xué)生們拿到周記本以后爭(zhēng)相傳閱欣賞，大家都以能得到老師的點(diǎn)評(píng)而高興，都比賽著誰(shuí)的周記最受老師欣賞，誰(shuí)的周記最能廣泛傳閱。

六、賞周記——賞七彩生活嘉年華

寫好了周記，賞讀周記也是很好的交流形式。我每周都能抽一點(diǎn)時(shí)間，集中學(xué)生的周記，開設(shè)周記欣賞課。學(xué)生上講臺(tái)閱讀自己的周記，那種激動(dòng)與自豪的神色溢于言表，當(dāng)同學(xué)們雷鳴般的掌聲送給這位同學(xué)時(shí)，我們可以想象這篇周記產(chǎn)生的激勵(lì)人心、鼓舞士氣的作用該多大呀?？梢允峭瑢W(xué)代讀周記，一篇周記表?yè)P(yáng)了兩個(gè)人，被閱讀周記的人心花怒放，閱讀同學(xué)周記的人也得到了很好的語(yǔ)言展示機(jī)會(huì)。也可以是老師自己組織朗讀，當(dāng)我聲情并茂地朗讀學(xué)生周記的時(shí)候，我知道我們師生的對(duì)話達(dá)到了高潮。我抽幾篇很規(guī)范的周記，讀給學(xué)生聽，要求學(xué)生聽后談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。我將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組自選一篇周記集體討論，派一人做書面記錄，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，每組派一人當(dāng)評(píng)委，給每份記錄評(píng)分，評(píng)出優(yōu)秀小組一名，最后由教師總評(píng)，讓每周在周記寫作上有特殊表現(xiàn)的同學(xué)舉行周記經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，這樣既能激發(fā)同學(xué)們寫作的欲望，又能讓同學(xué)們互相交流，同時(shí)還鍛煉了大家的聽評(píng)能力。

六、編周記——編如夢(mèng)歲月作品集

眼看著時(shí)間在飛逝，不少同學(xué)已經(jīng)寫出厚厚的一本周記了。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫周記的積極性，我們組織學(xué)生精選周記中的得意之作，編寫學(xué)生周記作品集極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，學(xué)生的作品能整理成書，那種高興勁兒，你可以想象學(xué)生們激動(dòng)的神色，他們爭(zhēng)相閱讀，喜形于色，并且把這種熱情轉(zhuǎn)化成積極向上的動(dòng)力。

通過周記這一獨(dú)特的形式，開展與學(xué)生的對(duì)話活動(dòng)，凝聚了人氣，增強(qiáng)了士氣，激活了勇氣，鼓舞了干勁，大家的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃了，學(xué)習(xí)積極性空前的高漲。

周記真正能夠成為教師與學(xué)生對(duì)話的橋梁。

第二個(gè)方式：開通師生微博對(duì)話

在2011級(jí)跟升學(xué)考試還有一個(gè)多月時(shí)，有一次我發(fā)現(xiàn)彭全林老師在他的教室后面靠門邊那個(gè)官方位置上奮筆而疾書，懷著好奇去湊了下，發(fā)現(xiàn)他在一個(gè)大筆記本上寫的是他前一天對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的一些自己看法（也可以說是感言）。我產(chǎn)生了興趣，就打斷他，然后翻看，內(nèi)容很多，記得的有學(xué)生潘靖文的一段回復(fù)，還有鄭富蓮老師的留言。在那里我看到了心靈真實(shí)的對(duì)話。我給他說：“你這是在開手書微博吧”，因而我把它命名的班主任的班級(jí)策博（他有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，我也占個(gè)命名權(quán)吧，開個(gè)玩笑）

這是非常好的做法。為什么我們常說：“學(xué)生難管。學(xué)生不懂教師的心。老師的好心學(xué)生都當(dāng)成了驢干糞?！蔽覀?cè)跉鈶嵑笫冀K在歸怨，怨自己的工作，怨學(xué)生，怨主管部門，甚至我也怨過因家教育部。

思來，想去，為什么好心會(huì)被別人當(dāng)成害人之心呢。最大的問題就是你對(duì)他的好處他沒有真正意識(shí)到你是為了他好，沒有好處的事你讓他做他就會(huì)認(rèn)為你是錯(cuò)誤，當(dāng)驢干糞甚至是當(dāng)馬屎也就成了理所當(dāng)然。所以我們就應(yīng)該把自己真實(shí)所想，對(duì)學(xué)生的擔(dān)心，對(duì)他們的期望，甚至是自己心中的困惑讓學(xué)生清楚。學(xué)生學(xué)習(xí)累，是不容易的；教師教育累，也是不容易。當(dāng)我們師生真正能夠互相明白對(duì)方的付出，體諒對(duì)方。我想和諧會(huì)出現(xiàn)，融洽就能成為現(xiàn)實(shí)。

很重要一點(diǎn)，這種微博跟真實(shí)的網(wǎng)站微博一樣你得受到更多關(guān)注和各種評(píng)價(jià)，并且讓他成完全公開的形式，任何老師和學(xué)生都可以進(jìn)行回復(fù)與建議。

第三種形式：設(shè)立班級(jí)師生意見欄

這是我個(gè)人的設(shè)想，其實(shí)達(dá)到目的也是促進(jìn)教師與學(xué)生之間達(dá)到信息的溝通。

在教室靠門的位置設(shè)立一個(gè)公告欄，用小黑板或者白板也可以，來作為教師和學(xué)生的對(duì)話欄。班主任或者教師可以把自己的建議，最近學(xué)生表現(xiàn)情況，班級(jí)各方面情況的建議，改進(jìn)措施，學(xué)生作業(yè)情況寫在上面。學(xué)生也可以把對(duì)教師的建議，學(xué)習(xí)中的問題，對(duì)班級(jí)管理的建議，班級(jí)一些情況寫在上面。因?yàn)槲以诠ぷ靼l(fā)現(xiàn)，我們很多科任教師其實(shí)他們真的不

知道學(xué)生對(duì)他教學(xué)的真實(shí)感受及意見的，我們班主任則可能獲得較多的?！澳衬忱蠋熤v課速度太快，某某老師講析難席較大的題后我們不明白。某某老師對(duì)我們差生有歧視”這些話想必很多班主任聽得很多吧，但我們還得非常委婉去給科任教師提意見（得冒著被誤解的危險(xiǎn)）。我認(rèn)為這種形式能一定程度上使師生能夠溝通。

這時(shí)候有老師也許會(huì)產(chǎn)生一種憂慮：“如果學(xué)生在上面寫一些不恰當(dāng)或者說是惡劣的語(yǔ)言怎么辦？”有沒有？有。多不多？不多。如何辦？多引導(dǎo)。從起始年級(jí)開始就做，教師從一開始就與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話。再者我個(gè)人認(rèn)為：學(xué)生都是有一定素質(zhì)的，即使一些沒素質(zhì)的語(yǔ)言，行為他也可能會(huì)在背后說或做，在教室公開的地方，可能性不大。其二：學(xué)生的不些尖銳性的評(píng)價(jià)，如果他不在當(dāng)面或在公開說，背后說的時(shí)間更多，并且會(huì)一直說，永遠(yuǎn)對(duì)你都有不好的認(rèn)識(shí)。其實(shí)我們?cè)谛r(shí)候何嘗不是這樣，這對(duì)某個(gè)人意風(fēng)不溝通時(shí)，永遠(yuǎn)對(duì)他有意見，當(dāng)說出來后就沒有了

所以我認(rèn)為這個(gè)辦法是可行的。

各位朋友，你們是優(yōu)秀的，我這是在班門弄虎，希望大家能包容我，謝謝，不當(dāng)之處，多多理解，我還年輕，錯(cuò)了可以改，敬請(qǐng)大家?guī)椭遥u(píng)指導(dǎo)。最后祝大家玩得開心，活得快樂，平安健康，幸福相伴。

哦，最后還想說一句，生活有苦有樂，讓我們多去享愛快樂吧，那樣你的一生都是快樂的。

2011年8月12日星期五

第四篇：班主任培訓(xùn)發(fā)言材料

篇一：有為才有味，有味更有為

--談班級(jí)建設(shè)

都說失敗是成功之母，但作為班主任，我深深感受到帶班過程中體現(xiàn)出來的道理卻是成功更是成功之母，所以每次接手一個(gè)新班之初，我都會(huì)將這一觀念隆重地推介給同學(xué)們：一個(gè)優(yōu)秀的集體，一定要追求有為、追求榮譽(yù)、追求成功，只有用激情才能激發(fā)激情；用榮譽(yù)才能捍衛(wèi)榮譽(yù)；用成功才能創(chuàng)造更大的成功。一句話：有為才有味，有味更有為。

精彩開始，讓人初嘗有為有味

我所理解的有為就是做出成績(jī)，獲得肯定，收獲榮譽(yù)的意思。我認(rèn)為新接手一個(gè)班，剛開學(xué)的第一個(gè)月，特別是第一周，是班主任工作中最艱辛、最有效、最體現(xiàn)智慧、最必須把握的一段時(shí)間，在這段時(shí)間，我會(huì)領(lǐng)著我的新弟子瘋狂地追求有為。開學(xué)工作千頭萬緒，我會(huì)在全盤把握的基礎(chǔ)上狠抓幾項(xiàng)容易做出成績(jī)，獲得肯定，收獲榮譽(yù)，給班級(jí)提氣的工作，讓大家短時(shí)間內(nèi)就能感受到過程的快樂，勝利的喜悅，心靈的幸福，也就是體會(huì)有為后的有味。

跑操是我領(lǐng)著大家全力突破的首選工作。因?yàn)椋ㄒ荒芴焯煸谌Ｃ媲罢故景嗉?jí)精神風(fēng)貌的就是跑操，于是我抓住跑操，力爭(zhēng)做到極致。這一點(diǎn)，我在帶0701班的時(shí)候做得最好，1001班，1012班我這樣做了，但效果沒有帶0701班時(shí)那么好。記得當(dāng)0701班班主任的第一天，我就花盡心思做跑操的充分準(zhǔn)備，目標(biāo)就是跑操第一天就要跑出班級(jí)的精氣神。首先是全班動(dòng)員，達(dá)成共識(shí)，立志將跑操打造成班級(jí)名片。然后從口令員選拔培訓(xùn)，領(lǐng)跑要求，跑操姿勢(shì)要求，口號(hào)要求，隊(duì)列要求一一不厭其詳?shù)販?zhǔn)備。結(jié)果，第一次跑操，我們就跑得令兄弟班級(jí)刮目相看，其他班主任羨慕不已。年級(jí)部發(fā)動(dòng)跑操像我們學(xué)習(xí)，我們班在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上示范跑。別的班跑得跟我們一樣齊了可口號(hào)沒我們響，口號(hào)跟我們一樣響了，可腳步聲又沒我們清脆。每天跑操時(shí)，就能聽到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，跑操成了展示我們班優(yōu)秀的舞臺(tái)，也成了我們感到有味的源泉之一。

其次是常規(guī)評(píng)比及每周一次的流動(dòng)紅旗。我的目標(biāo)是對(duì)第一次流動(dòng)紅旗志在必得，特別是高一新生，記得帶1001班，我就是這樣做的。第一周我會(huì)對(duì)常規(guī)工作事無巨細(xì)地全程關(guān)注，不是簡(jiǎn)單的親力親為，而是手把手地教會(huì)每一個(gè)同學(xué)值日打掃，指導(dǎo)每一位寢室長(zhǎng)、衛(wèi)生委員開展工作，讓所有同學(xué)明確標(biāo)準(zhǔn)、知道怎樣才是做好了，怎樣才能做好。有班主任認(rèn)為這是多此一舉，其實(shí)，這是絕對(duì)必要的?，F(xiàn)在許多孩子在家是不做事的，剛開學(xué)的新生很少不想做好值日，而是不知道怎樣值日，怎樣達(dá)到學(xué)校檢查標(biāo)準(zhǔn)。家里父母沒教過，做班主任的也不教他們?cè)趺茨茏龊?！哪怕是看似?jiǎn)單的寢室衛(wèi)生打掃。這時(shí)班主任辛苦一點(diǎn)把工作做到位就是為了以后不再要為這些事傷腦筋。有些班主任不明白這一點(diǎn)，在班上一遍一遍地口上談兵，結(jié)果學(xué)生仍然做不好，扣分連連，甚至到了這時(shí)有些班主任仍不明白其實(shí)失誤在自己。我們班的流動(dòng)紅旗到手了，所有同學(xué)成了值日的行家里手了，寢室長(zhǎng)、衛(wèi)生委員能獨(dú)當(dāng)一面了，可憐其他班的同學(xué)還要在一次次扣分的失誤中，一次次班主任的責(zé)罵中去吸取教訓(xùn)，去學(xué)會(huì)值日打掃。

還有就是教學(xué)生擦黑板，整理講臺(tái)。我會(huì)拿著一濕一干兩塊毛巾親自演示我的特色擦黑板。先用干毛巾抹掉字跡灰塵，再將干凈濕毛巾對(duì)折成八層（抓了毛巾就擦，只會(huì)越擦越花），先用正面擦一平方左右，然后換一面再擦一平方左右，接著再將毛巾反折過來，繼續(xù)用干凈的一面又擦一平方。這樣擦出來的黑板幾乎可以照得見人影，干凈、亮潔。

接下來就是教學(xué)生整理講臺(tái)了，我告訴大家一定不要將講臺(tái)變成雜物堆放處，課代表收發(fā)作業(yè)本一定要及時(shí)，不能堆放在講臺(tái)上。再用干濕毛巾先后擦拭一遍，這樣，講臺(tái)上就只留下一個(gè)粉筆盒和兩塊折成八層整整齊齊的毛巾。用學(xué)生的話來說，那真是一塵不染，看著都讓人舒心。

接下來，值日生照做后就等著收獲科任老師的夸贊了。如果科任老師沒注意到這一點(diǎn)，我就會(huì)提醒他們：“要想我們的黑板講臺(tái)永遠(yuǎn)這樣干凈，請(qǐng)您不吝夸獎(jiǎng)?！庇谑牵迫卫蠋熞矔?huì)心領(lǐng)神會(huì)地配合，當(dāng)然也有由衷的夸贊成分，我只是給他們提了個(gè)醒，因?yàn)槲乙欢ㄒ_(dá)到一個(gè)目的：受到夸獎(jiǎng)的值日生暗自得意的同時(shí)以后自然會(huì)做得更好，后面值日的也有了學(xué)習(xí)的榜樣。

幾件事下來，學(xué)生和班級(jí)收獲的都不僅僅是榮譽(yù)，同時(shí)還體會(huì)了有為后的有味，點(diǎn)燃了同學(xué)們的激情，儲(chǔ)存了班級(jí)繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

廣搭舞臺(tái)，人人皆能有為有味

班主任引領(lǐng)一個(gè)班級(jí)，僅僅帶動(dòng)學(xué)生去贏得集體的榮譽(yù)而忽視個(gè)人的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要讓所有學(xué)生的集體歸屬感、集體榮譽(yù)感、集體生活的幸福感加強(qiáng)、提升的同時(shí)也能彰顯個(gè)性，給所有同學(xué)提供更廣闊的活動(dòng)舞臺(tái)，提供展示思想內(nèi)涵、人生境界的機(jī)會(huì)。讓大家在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在合作中學(xué)會(huì)合作，在活動(dòng)中感受快樂，在思想交流中升華思想，這些方面我們班主任必須有所思考，有所作為，別被成績(jī)、應(yīng)試等完全羈絆了你的手腳，讓學(xué)生因?yàn)槟愣ジ嗟目鞓放c成長(zhǎng)。

首先，班主任一定要組織班級(jí)學(xué)生積極參與年級(jí)、學(xué)校、上級(jí)組織的各種活動(dòng)，千萬別拆學(xué)生的臺(tái)。

活動(dòng)開展能豐富同學(xué)們的校園生活，增進(jìn)同學(xué)們身心健康，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效途徑，具有其獨(dú)特的教育功能。有的班主任眼里只有學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為學(xué)校組織的各種活動(dòng)都是多余的，對(duì)所有活動(dòng)都不熱心，有的班主任只對(duì)自己感興趣的活動(dòng)才熱心，其實(shí)，這些班主任都虧大了。你失去了與同學(xué)們一起追求成功體驗(yàn)榮譽(yù)的機(jī)會(huì)；你失去了更多地、更全面地認(rèn)識(shí)了解學(xué)生的機(jī)會(huì)；更重要的更殘酷的是你剝奪了有相關(guān)才能有相關(guān)愛好的孩子展示自我，成就自我，收獲自信、獲得體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

在當(dāng)前背景下，學(xué)生的課外活動(dòng)是越來越少，所以我特別珍惜也教學(xué)生特別珍惜學(xué)校組織的所有活動(dòng)，我感興趣且實(shí)力不俗的比如演講、歌手比賽等我會(huì)直接參與，與學(xué)生一起精心策劃、指導(dǎo)排練，幫助不斷打磨作品，提高參賽節(jié)目水平層次；我不會(huì)的就完全發(fā)動(dòng)學(xué)生，依靠學(xué)生，自己做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，比如網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新發(fā)明，我不在行，但我可以成為他們的后勤保障，端茶、倒水、甚至他們誤了吃飯我做飯給他們吃，都行。

所有活動(dòng)都有教育意義，都是教育的好素材。比賽有贏就有輸，贏自然可激發(fā)同學(xué)們的熱情，輸同樣富有教育意義，甚至更深刻，更能觸動(dòng)心弦，更能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。所以，我呼吁班主任在做出隨便應(yīng)付任何活動(dòng)決定的時(shí)候，請(qǐng)一定手下留情，別忘了，你不會(huì)的，幾十個(gè)學(xué)生里也許有人會(huì)，有人很熱愛，有人需要這個(gè)機(jī)會(huì)。

其次，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，搭建各種平臺(tái)，讓更多的同學(xué)能在活動(dòng)中有所作為。

有人認(rèn)為開展活動(dòng)太耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，學(xué)生容易野心，等等，反正就是理由充分。其實(shí)，許多活動(dòng)并不需太多時(shí)間，花費(fèi)太多精力，只要組織巧妙，合理安排，同樣既能娛樂大眾，又能滿足學(xué)生興趣，展示學(xué)生特長(zhǎng)，還能收獲快樂、收獲成長(zhǎng)。

我們可以與體育課相結(jié)合組織各種體育項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng)；我們可以與美術(shù)課相結(jié)合組織書畫比賽；我們可以與音樂課相結(jié)合組織歌手比賽；我們可以與信息課結(jié)合組織打字比賽、網(wǎng)頁(yè)制作比賽；我們可以與語(yǔ)文課相結(jié)合組織各種征文比賽、朗誦比賽； ……除了幾位組織者要稍稍多花點(diǎn)時(shí)間外，參與者并不要花多少時(shí)間成本，何況負(fù)責(zé)組織的同學(xué)你還可以盡量擴(kuò)大范圍，一個(gè)活動(dòng)設(shè)一兩人專門負(fù)責(zé)即可，這樣受到鍛煉的同學(xué)面廣了，而對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的沖擊也小了。這樣來安排，一周一次全班活動(dòng)，一月一次大型活動(dòng)都是可以做到的。

活動(dòng)開展了，要讓學(xué)生感到成就感更大、收獲更多，一定要重視活動(dòng)總結(jié)與表彰，隆重的總結(jié)與表彰才能為成功的活動(dòng)畫上圓滿的句號(hào)。你想，隨著班上乒乓王子、乒乓公主、羽球王子、羽球公主、高音王子、小小書法家等等的新鮮出爐，大家會(huì)增加多少愉悅，獲得榮譽(yù)的同學(xué)會(huì)增添多少自信！總結(jié)表彰還能讓大家對(duì)活動(dòng)感到余味無窮，對(duì)新的活動(dòng)充滿向往與激情。

更要搭建人人能參與，人人能得到鍛煉，人人能得到提升的舞臺(tái)。

有人會(huì)問，哪有這樣的好事？其實(shí)，這樣的活動(dòng)比比皆是，并且組織非常容易，只要策劃得當(dāng)，人人可參與，人人能受益。

比如，許多班主任都會(huì)用名言警句教育學(xué)生，但做法卻各不相同。有的由值日生負(fù)責(zé)卻總有人忘記；于是有的班主任就買一本名言警句集錦交給一位學(xué)生干部專門負(fù)責(zé)；有的甚至自己上陣，天天精挑細(xì)選。容易忘記的事情是解決了，但參與的人，教育的作用卻大打折扣。我們班就做得有所不同，大家人人參與，樂在其中。

我們班的名言警句由宣傳組負(fù)責(zé)，宣傳組對(duì)名言警句欄有一個(gè)非常細(xì)致具體的安排與要求。全班57人，每人輪著負(fù)責(zé)寫五天，要求一天寫自己的座右銘，兩天寫對(duì)自己影響深遠(yuǎn)的現(xiàn)代文名人名言，或是自己的人生感悟。為了提高大家對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與熱愛，另外兩天必須寫古文類名人名言。為了達(dá)到教育大家影響大家引導(dǎo)大家積極參與的目的，要求所有同學(xué)每天早上進(jìn)教室第一件事就是摘抄朗誦名言警句欄的名人名言，每月還組織一次印象最深名人名言評(píng)比。所選名言全登記在一個(gè)精致的日記本上，我們美其名曰《名人名言接力棒》，選擇的學(xué)生還要在名言下寫出選擇的理由、自己的感悟等。經(jīng)過這樣的策劃，一件小小的事卻充滿了文化氣息，一個(gè)小窗口，卻成了一個(gè)大大的舞臺(tái)。

還有《班級(jí)日志》也值得我們充分利用，我們可把它打造成班級(jí)文化的主陣地。

《班級(jí)日志》許多班級(jí)都在記，但作用的發(fā)揮卻大相徑庭，有的就是一天一天的流水帳，沒有多大意義；有的成了違紀(jì)登記本，反而經(jīng)常導(dǎo)致同學(xué)之間的勾心斗角，成為班級(jí)矛盾的源頭；有的甚至干脆就是有始無終，記上幾天就沒了。但我們班的班級(jí)日志卻是鑄就我們團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、上進(jìn)、友愛班級(jí)精神最重要的文化陣地，是我們班實(shí)實(shí)在在的精神接力棒。

我們的班級(jí)日志有明確的要求。首先是欄目設(shè)置讓人有寫，我們分固定欄目和不固定欄目，每天日志必須有一天實(shí)錄、值日感言。不固定欄目有曝光臺(tái)（指出班級(jí)存在的問題）、名師名言（記錄當(dāng)天任課老師講過的意義深遠(yuǎn)的話）、同桌的你（記錄一位你旁邊優(yōu)秀的同學(xué)）等等。

其次是流傳模式讓人想寫且要寫好。我們采取的是全員參與的形式，許多班級(jí)記班級(jí)日志是班長(zhǎng)或班委會(huì)的專利，日志也不在班上公開流傳，自然減小了其他同學(xué)的關(guān)注度。而我們班是五十七位同學(xué)輪流記，值日感言、同桌的你等欄目，貼近生活、內(nèi)容豐富多彩、真情流露，看后總是讓讀者或感動(dòng)、或振奮、或憐惜、或感傷。所以日志本每輪到一位同學(xué)手中，都會(huì)用心地將前面同學(xué)的日志通通瀏覽一遍，然后再用心書寫新的一天的屬于自己的班級(jí)日志。這樣就形成了寫班級(jí)日志的良性循環(huán)，大家越寫越用心，越寫越愿寫。事實(shí)上日志成了同學(xué)們展示才華、凸顯品味、彰顯個(gè)性、反映內(nèi)涵的載體，不認(rèn)真寫不行，甚至有同學(xué)說已經(jīng)到了“語(yǔ)不驚人死不休”的地步。

我們還對(duì)《班級(jí)日志》進(jìn)行過多次改革，每天值日的同學(xué)進(jìn)行同桌的你，值日感言演講，要求演講標(biāo)準(zhǔn)的首要一條就是聲音大，更是鍛煉了一批膽小的學(xué)生。后來我們又開始編屬于我們自己的書，《班級(jí)日志》成了重要的稿源，更加激發(fā)了大家的興趣與熱情。

篇二：思想引領(lǐng)，有味讓人更有為

班主任工作的一個(gè)重要任務(wù)就是思想工作，這方面每個(gè)班主任都有一手，有的特別有耐心，善于做個(gè)別工作；有的充滿激情，善于鼓動(dòng)學(xué)生；有的有特殊的人格魅力，不言自威，學(xué)生也服服帖帖。當(dāng)然，思想工作我也有一些體會(huì)。

1、重視整體的思想引領(lǐng)

一個(gè)人走可以很快，一個(gè)團(tuán)隊(duì)卻走得更遠(yuǎn)。我不太喜歡個(gè)別談話，但我特別重視集體的思想教育。每天的時(shí)政教育，每周的班會(huì)課，我從來不會(huì)挪作他用。集體主義、團(tuán)隊(duì)精神、感恩教育、危機(jī)意識(shí)、理想前途都是我們班思想教育永恒的主題。

2、方法常做常新

思想工作有些主題是永恒的，但形式、方法確實(shí)多種多樣，教育契機(jī)也是無處不在，找到好的契機(jī)，任用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄问亲铒@班主任功底的，我?guī)缀趺刻於荚谶@些方面下一些功夫。

一期來，我堅(jiān)持了一個(gè)重要思想教育陣地：“班主任的話”。就是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、思想表現(xiàn)、特別節(jié)日、個(gè)人感悟等在早自習(xí)前，或晚自習(xí)前在黑板上寫上一句話。這句話或切中時(shí)弊，或富含哲理，或激動(dòng)人心……比如，考試準(zhǔn)備階段我可能寫上“不要抱怨結(jié)果的殘酷，而應(yīng)思考過程是否精彩?！保话l(fā)覺部分學(xué)生自習(xí)時(shí)，碰到一個(gè)難一點(diǎn)的題做不出就生氣、就開小差我就寫上“不要讓一顆小石子就擋住了你前進(jìn)的步伐?！贝蠹易粤?xí)有些小吵我會(huì)寫上“靜，是一種境界；靜，就是力量；靜，就是效率；靜，就是走向勝利和成功?！薄Ｍ瑢W(xué)們大多時(shí)候都能心領(lǐng)神會(huì)，我也樂此不疲。

打造班級(jí)流行語(yǔ)也是一種班級(jí)思想教育的有效途徑。我們班準(zhǔn)備做某事或某事做好了，我和同學(xué)們都會(huì)說“有為才有味，有味更有為?！泵看稳〉脴s譽(yù)成功是我們都會(huì)說“用成功激勵(lì)成功，用激情點(diǎn)燃激情。”學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，大家狀態(tài)比較疲軟時(shí)我們就會(huì)說“不要停下你的腳步，因?yàn)榇蠹叶荚陲L(fēng)雨兼程?！蔽液痛蠹乙怀缓?，每次都能取得滿意的教育效果。重復(fù)的次數(shù)多了，這些積極向上的班級(jí)流行語(yǔ)所包含的思想內(nèi)涵潛移默化地融進(jìn)了班級(jí)精神里面，悄悄地引領(lǐng)著同學(xué)們的行為。

賦予班級(jí)常規(guī)活動(dòng)特殊的象征意義也是一個(gè)妙招。在我們班，值日生擦黑板，整理講臺(tái)叫“拂去心靈的灰塵”，值日生黑板沒擦干凈是心靈蒙塵，你敢不擦干凈嗎？跑操，我們將整齊的腳步聲稱為“我們的心跳”誰(shuí)的腳步不齊了，是讓我們得了心臟病，那還了得？為了提高大家對(duì)每天名言警句欄的重視，我們強(qiáng)調(diào)一句話可反映你的情趣、修養(yǎng)、性格、甚至人生觀，雖是一件小事，確實(shí)一個(gè)大舞臺(tái)，我們美其名曰“心靈之窗”，你不認(rèn)真行嗎？這些象征意義逐漸有了特別的約束力，讓我們收獲了更好的行為、習(xí)慣，更好的班風(fēng)，更大的進(jìn)步。

班級(jí)民主生活，建設(shè)一個(gè)思想自由，思想碰撞，思想進(jìn)步的平臺(tái)。幾十年前，毛澤東在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中提出團(tuán)結(jié)--批評(píng)--團(tuán)結(jié)的思想工作方法，軍隊(duì)，黨內(nèi)過去都有民主生活會(huì)，我們班也創(chuàng)造性的進(jìn)行過一些民主生活會(huì)。大家真正各抒己見，針對(duì)大家共同關(guān)心的問題，一同探討，形成一些共識(shí)，效果不錯(cuò)。比如：我們?cè)接戇^“怎樣調(diào)動(dòng)老師的積極性？”“感覺老師不關(guān)心你，你該怎么辦？”“老師怎樣做才是關(guān)心你，重視你?！薄鞍嗉?jí)懲罰制度該不該取消?！泵看蚊裰魃顣?huì)都讓大家思想受到一次洗禮、升華。我們班的班會(huì)還有一個(gè)特殊環(huán)節(jié)：自我反思。我們的問題是固定的：“根據(jù)表現(xiàn)，我現(xiàn)在是那種人？我要做那種人？”這來源于我一次講話，我說：凡是一個(gè)集體，都會(huì)有不同的人，我們能否得到同學(xué)的關(guān)心與友誼，我們能否在集體中過得快樂、幸福，關(guān)鍵取決于我們自己，取決于我們?cè)诎嗉w中的表現(xiàn)。任何一個(gè)班級(jí)都由這么四種人構(gòu)成：第一種是班級(jí)離不開的人；第二種是班級(jí)有我更好的人；第三種是班級(jí)有我沒我都一樣的人；第四種是班級(jí)沒我更好的人。反思時(shí)，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況好好想一想，我現(xiàn)在屬于那種人？我想做那種人？于是大家開始反思自己這一段的言行，內(nèi)心做著爭(zhēng)論、分析、判斷。幾個(gè)同學(xué)再做典型性發(fā)言，進(jìn)一步凸顯了反思的主題，效果也不錯(cuò)。

3、提升思想引領(lǐng)的境界

首先，班主任本身的思想要有較高的境界，班主任帶班，追求好成績(jī)，追求好常規(guī)，都沒錯(cuò)，但僅僅追求這兩項(xiàng)就少了，在我的理念里，我希望幾十位同學(xué)在我的班級(jí)里都有所成長(zhǎng)，這是我努力的方向。聯(lián)合國(guó)國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出的四個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人是我班級(jí)所有工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，我們根本無法預(yù)知他們的明天，為了追求班級(jí)的好成績(jī)，好常規(guī)而泯滅某些同學(xué)的個(gè)性，忽視個(gè)體的成長(zhǎng)，我不會(huì)這么做。最理想的結(jié)果是：好常規(guī)、好成績(jī)成為全班學(xué)生共同成長(zhǎng)的副產(chǎn)品。

經(jīng)過師生全力地打造，一個(gè)班風(fēng)積極向上，大家開心幸福的集體誕生了。班級(jí)有了精神、學(xué)生有了激情你還會(huì)擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？在一個(gè)讓人能幸福地生活，輕松地學(xué)習(xí)的集體里，有味讓人更加有為。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

其實(shí)道理也沒有想象的復(fù)雜，有為讓班級(jí)優(yōu)秀，優(yōu)秀的名聲無形中會(huì)形成一種巨大的前進(jìn)動(dòng)力，讓人的自我約束能力大大加強(qiáng)，讓班級(jí)更團(tuán)結(jié)，讓班風(fēng)更正，讓學(xué)風(fēng)更濃。憑借這些前進(jìn)道路上必不可少的動(dòng)力，班集體就像走上快車道的列車，更加勢(shì)不可擋。

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須有一群激情的學(xué)生來打造；一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須有大量的優(yōu)秀榮譽(yù)來支撐；一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須能保障所有成員都有所成長(zhǎng)；一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須要讓它的成員深感幸福。成就這樣一個(gè)班級(jí)有一條路：那就是：

有為才有味，有味更有為！

篇三：功夫在平時(shí)

--怎樣贏得家長(zhǎng)配合、信任與支持

一、走進(jìn)心靈，贏得信任

每次接手一個(gè)新班，當(dāng)拿到學(xué)生名單的那一刻起我就開始了家校聯(lián)系的工作，第一時(shí)間將所有學(xué)生的家長(zhǎng)電話輸進(jìn)手機(jī)，發(fā)出第一條聯(lián)系的短信：“您好，我是您孩子的新班主任，名叫彭佳興，這一年，我一定盡我的努力引導(dǎo)教育好您的孩子，期待您對(duì)我工作的配合、支持與幫助。相信我們的共同努力一定能讓孩子健康成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，先謝謝您了?！庇辛诉@條短信，一般還沒見到學(xué)生，更沒與家長(zhǎng)謀面，我就能收到不少家長(zhǎng)的回應(yīng)：“謝謝彭老師！”“您真有心！”“您一定是一位好老師，孩子放在您的班上我們放心。”

我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生兩星期放一次假，第一次放假，我會(huì)寫一封信由學(xué)生帶給所有家長(zhǎng)，內(nèi)容主要是我的教育理念，帶班的基本思路，給家長(zhǎng)的建議，希望家長(zhǎng)配合的主要事情等等。通過這封信一來讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解我，二來讓家長(zhǎng)知道配合什么，同時(shí)初步做好配合教育的心理準(zhǔn)備。

接下來的一年時(shí)間里，我會(huì)利用家校通，手機(jī)短信、電話等主動(dòng)地保持與家長(zhǎng)經(jīng)常的聯(lián)系。平常及時(shí)交流孩子的在校表現(xiàn)，匯報(bào)班級(jí)成績(jī)、動(dòng)態(tài)，給家長(zhǎng)一些教育建議等等。遇到節(jié)假日，也不忘主動(dòng)給所有家長(zhǎng)一聲問候與祝福，如果有家長(zhǎng)應(yīng)邀參加了班級(jí)活動(dòng)事后我總不忘發(fā)條短信表示感謝。正是有了平常的鋪墊，我和家長(zhǎng)的距離越走越近，越走越親。

二、積極幫助，提高水平

沒有家長(zhǎng)不關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，沒有家長(zhǎng)不重視孩子的教育，幾乎任何一個(gè)家長(zhǎng)都比老師更愛自己的孩子，更希望自己的孩子健康成長(zhǎng)，這是人之常情。但家長(zhǎng)的教育水平卻參差不齊，好多家長(zhǎng)教育理念模糊，教育認(rèn)識(shí)滯后，教育方式單一，教育手段粗暴。作為專業(yè)的教育工作者----老師，幫助他們提高認(rèn)知、指導(dǎo)他們實(shí)施教育活動(dòng)是義不容辭的責(zé)任。

每帶一個(gè)班，第一次家長(zhǎng)會(huì)我都會(huì)特別重視做家長(zhǎng)們的思想工作，幫助他們改變一些教育孩子方面的認(rèn)知。比如，“教育孩子到底是誰(shuí)的事？”就是第一次家長(zhǎng)會(huì)我必與家長(zhǎng)探討交流的保留問題，且每次交流都能碰撞出火花。

這一討論一般這樣展開，首先由我提出問題：都說孩子教育是社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合的事，您敢把孩子教育放任地交給社會(huì)嗎？您能把孩子教育完全放心地交給學(xué)校、老師嗎？

最后往往得出與以下觀點(diǎn)相近的共識(shí)：事實(shí)說明，當(dāng)前，一批批孩子染上惡習(xí)，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為差，究其原因，社會(huì)這個(gè)大熔爐難辭其咎。當(dāng)前的社會(huì)，思想觀念五花八門，價(jià)值取向百花齊放，年幼的心靈如果沒有外力的引領(lǐng)，指導(dǎo)，走上歪路歧路一點(diǎn)都不奇怪，所以，放任地讓社會(huì)教育大熔爐來教育未成年的孩子實(shí)在是一個(gè)不敢冒的險(xiǎn)。

理論上我們要求老師面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，但你能保證所有老師能做到嗎？回答絕對(duì)是否定的：不能。老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，有一兩個(gè)、三四個(gè)掉隊(duì)是非常正常的，對(duì)老師而言，這一兩個(gè)是幾十分之一，而對(duì)于家庭卻都是百分之百。孩子認(rèn)真讀書，不斷進(jìn)步，班主任幸福一年，父母幸福半輩子，孩子幸福一輩子；孩子不讀書，不思進(jìn)取，班主任痛苦一年，父母痛苦半輩子，孩子卻痛苦一輩子。教育對(duì)于老師是一個(gè)良心活，一個(gè)老師放棄一個(gè)學(xué)生，最多只會(huì)受到良心的譴責(zé)。

教育孩子主要是家長(zhǎng)的事，科任老師，班主任只是一個(gè)幫忙的。

這樣的結(jié)論雖讓家長(zhǎng)有些瞠目結(jié)舌，但卻是真真實(shí)實(shí)的。家長(zhǎng)有了這樣的認(rèn)識(shí)，以后支持班主任工作的開展也就更加名正言順了。

以后的日子，每一次與家長(zhǎng)交流我都會(huì)在教育方法上教育思想上盡可能的提供幫助，只要家長(zhǎng)有需要。我還會(huì)通過家校通平臺(tái)常常教給家長(zhǎng)一些育兒小智慧，甚至利用一些通俗易懂的小故事讓我們的交流既有趣，又有啟示。我曾與班上所有家長(zhǎng)分享過這樣一個(gè)故事，名字叫《母親與家長(zhǎng)會(huì)》。

小學(xué)的時(shí)候，母親開完家長(zhǎng)會(huì)，老師說她的兒子智商有問題，母親回家后鼓勵(lì)兒子說：“老師說你是班里最聰明的一個(gè)！”初中的時(shí)候，老師還是說她的兒子不守紀(jì)律，讀高中沒有希望。母親回家后又鼓勵(lì)兒子說：“老師說你思維活躍，一定能考上高中。”高中的時(shí)候，老師說她的兒子讀普通大學(xué)都困難，母親回家后對(duì)兒子說：“你一定能考上中國(guó)最好的大學(xué)?！弊詈?，當(dāng)兒子拿到清華大學(xué)通知書的時(shí)候，他的母親淚如雨下，這是一個(gè)多么偉大的母親??！

現(xiàn)在，我們班家長(zhǎng)越來越聰明了：在科任老師面前，總講孩子說某某老師對(duì)孩子怎么怎么好，而在孩子面前又說不完某某老師說你某方面多出眾，潛力有多大。讓科任老師老圍著我們班學(xué)生“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”，學(xué)生每次回家返校后總是更加神采飛揚(yáng)。

三、搭建平臺(tái)，發(fā)揮作用

家長(zhǎng)們的積極性調(diào)動(dòng)起來了，怎樣利用好家長(zhǎng)這一力量呢？你要搭好臺(tái)，家長(zhǎng)們才好唱戲呀！我為我們班的家長(zhǎng)搭建了足夠的平臺(tái)。

在第一次家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)們參與班級(jí)管理的思想工作做通后，我就會(huì)發(fā)這樣一張表，讓家長(zhǎng)選擇自己能參與、愿意參與的班級(jí)活動(dòng)。

孩子的教育、班級(jí)的管理期待您的加盟

學(xué)生姓名 家長(zhǎng)姓名 家長(zhǎng)聯(lián)系電話

填表說明：在您愿意、能夠參與的協(xié)同教育項(xiàng)目欄里劃“√”。

協(xié)同教育項(xiàng)目

您的選擇意向

是否愿意參加班級(jí)主題班會(huì)，月考、段考等表彰總結(jié)會(huì)

是否愿意參與運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、朗誦會(huì)等班級(jí)活動(dòng)

是否愿意參加白天聽課

是否愿意參加晚自習(xí)督察

是否愿意不定期上網(wǎng)進(jìn)入卓越王子博客查看孩子、班級(jí)紀(jì)律常規(guī)表現(xiàn)

是否愿意不定期電子郵件與班主任溝通孩子學(xué)習(xí)生活情況

是否愿意不定期與班主任電話聯(lián)系交換孩子學(xué)習(xí)生活情況

家長(zhǎng)們一般都會(huì)表現(xiàn)出非常積極的態(tài)度，我也對(duì)此認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，作為以后聯(lián)系的依據(jù)。每次班上有什么活動(dòng)，我都會(huì)在家校平臺(tái)上以短信通知的形式告知家長(zhǎng)，征集有時(shí)間、愿意參與的家長(zhǎng)。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生家長(zhǎng)，（如：代表班級(jí)參加學(xué)校活動(dòng)相關(guān)學(xué)生的家長(zhǎng)；表彰會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)相關(guān)學(xué)生有特殊教育意義的家長(zhǎng)。）我都直接電話邀請(qǐng)，甚至家長(zhǎng)有些遲疑我還會(huì)反復(fù)解釋說明他的到來的意義，不讓家長(zhǎng)孩子留遺憾。

當(dāng)然，我也會(huì)盡量讓家長(zhǎng)滿載而歸。

去年教師節(jié)全校演講比賽，我力排眾議選擇了一位在高一時(shí)很調(diào)皮、多次受到學(xué)校處分、進(jìn)入我班后調(diào)皮已初露端倪又沒有任何演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)代表班級(jí)參賽。確定名單后，我?guī)退母?，從演講的節(jié)奏、語(yǔ)氣的輕重、輔助動(dòng)作等，一句一句地指導(dǎo)他，一遍一遍地給他做示范，最后，我自己都能倒背如流了。比賽那天，邀請(qǐng)他爸媽都來了，當(dāng)他的演講獲得全場(chǎng)最多掌聲，榮獲全校一等獎(jiǎng)，走下臺(tái)那一刻，他與我、與他爸、與他媽一一忘情擁抱。此情此景讓七尺男兒--他的爸爸都留下了眼淚，激動(dòng)的對(duì)我說：“幾年了，我孩子都沒讓我這樣感到驕傲過。謝謝彭老師！謝謝彭老師堅(jiān)決要我來！”這件事還改變了這位學(xué)生，他在我班到現(xiàn)在為止一直表現(xiàn)不錯(cuò)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，我們班策劃出場(chǎng)式時(shí)設(shè)計(jì)用卡通娃娃，學(xué)生想盡辦法沒借到，我發(fā)了一條短信給家長(zhǎng)，看有沒有家長(zhǎng)能幫著個(gè)忙，結(jié)果很快就有家長(zhǎng)與我聯(lián)系，第二天還親自送來了。開幕式上，我班的出場(chǎng)成了全校的焦點(diǎn)，最終我班獲得了與校運(yùn)會(huì)團(tuán)體總分第一同樣重要的精神文明獎(jiǎng)。

班級(jí)舉行段考、期考表彰會(huì)，我更會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到場(chǎng)，特別是獲獎(jiǎng)同學(xué)的家長(zhǎng)，一般作為頒獎(jiǎng)嘉賓。當(dāng)孩子伴著主持人富有感染力的頒獎(jiǎng)詞，從自己爸爸媽媽手中接過獎(jiǎng)狀，相互擁抱的那一刻，孩子、父母的那份幸福、那份激動(dòng)讓人嫉妒，讓人回味，讓人難忘。這樣的形式把獎(jiǎng)勵(lì)的教育作用提高了好幾個(gè)檔次。

參加過班級(jí)活動(dòng)的家長(zhǎng)感受到配合教育的甜頭后更加積極地配合我的工作，甚至有家長(zhǎng)還會(huì)電話問我近來有沒有班級(jí)活動(dòng)。

四、相互配合，收獲共贏

每個(gè)家庭都有一本難念的經(jīng)，在班上同學(xué)背后的幾十個(gè)家庭中，家庭存在這樣那樣問題的有；孩子與父母難以溝通或者溝通不暢的有；父母根本沒法管的也有。架起父母親人與孩子之間的橋梁也是班主任的工作之一，我會(huì)在我的教育過程中經(jīng)常滲透愛父母，尊敬父母的思想，特別是每次放月假，學(xué)生離校前我都會(huì)叮囑他們 “忤從逆開始，孝以順為先”，交代同學(xué)們不要在校就想家人，想爸媽，回家就與爸媽鬧矛盾，甚至返校后都不開心。告訴他們與父母交流、討父母歡心的小伎倆。

第五篇：班主任培訓(xùn)發(fā)言材料

篇一：有為才有味，有味更有為

--談班級(jí)建設(shè)

都說失敗是成功之母，但作為班主任，我深深感受到帶班過程中體現(xiàn)出來的道理卻是成功更是成功之母，所以每次接手一個(gè)新班之初，我都會(huì)將這一觀念隆重地推介給同學(xué)們：一個(gè)優(yōu)秀的集體，一定要追求有為、追求榮譽(yù)、追求成功，只有用激情才能激發(fā)激情；用榮譽(yù)才能捍衛(wèi)榮譽(yù)；用成功才能創(chuàng)造更大的成功，班主任培訓(xùn)發(fā)言材料。一句話：有為才有味，有味更有為。

精彩開始，讓人初嘗有為有味

我所理解的有為就是做出成績(jī)，獲得肯定，收獲榮譽(yù)的意思。我認(rèn)為新接手一個(gè)班，剛開學(xué)的第一個(gè)月，特別是第一周，是班主任工作中最艱辛、最有效、最體現(xiàn)智慧、最必須把握的一段時(shí)間，在這段時(shí)間，我會(huì)領(lǐng)著我的新弟子瘋狂地追求有為。開學(xué)工作千頭萬緒，我會(huì)在全盤把握的基礎(chǔ)上狠抓幾項(xiàng)容易做出成績(jī)，獲得肯定，收獲榮譽(yù)，給班級(jí)提氣的工作，讓大家短時(shí)間內(nèi)就能感受到過程的快樂，勝利的喜悅，心靈的幸福，也就是體會(huì)有為后的有味。

跑操是我領(lǐng)著大家全力突破的首選工作。因?yàn)?，唯一能天天在全校面前展示班?jí)精神風(fēng)貌的就是跑操，于是我抓住跑操，力爭(zhēng)做到極致。這一點(diǎn)，我在帶0701班的時(shí)候做得最好，1001班，1012班我這樣做了，但效果沒有帶0701班時(shí)那么好。記得當(dāng)0701班班主任的第一天，我就花盡心思做跑操的充分準(zhǔn)備，目標(biāo)就是跑操第一天就要跑出班級(jí)的精氣神。首先是全班動(dòng)員，達(dá)成共識(shí)，立志將跑操打造成班級(jí)名片。然后從口令員選拔培訓(xùn)，領(lǐng)跑要求，跑操姿勢(shì)要求，口號(hào)要求，隊(duì)列要求一一不厭其詳?shù)販?zhǔn)備。結(jié)果，第一次跑操，我們就跑得令兄弟班級(jí)刮目相看，其他班主任羨慕不已。年級(jí)部發(fā)動(dòng)跑操像我們學(xué)習(xí)，我們班在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上示范跑。別的班跑得跟我們一樣齊了可口號(hào)沒我們響，口號(hào)跟我們一樣響了，可腳步聲又沒我們清脆。每天跑操時(shí)，就能聽到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，跑操成了展示我們班優(yōu)秀的舞臺(tái)，也成了我們感到有味的源泉之一。

其次是常規(guī)評(píng)比及每周一次的流動(dòng)紅旗。我的目標(biāo)是對(duì)第一次流動(dòng)紅旗志在必得，特別是高一新生，記得帶1001班，我就是這樣做的。第一周我會(huì)對(duì)常規(guī)工作事無巨細(xì)地全程關(guān)注，不是簡(jiǎn)單的親力親為，而是手把手地教會(huì)每一個(gè)同學(xué)值日打掃，指導(dǎo)每一位寢室長(zhǎng)、衛(wèi)生委員開展工作，讓所有同學(xué)明確標(biāo)準(zhǔn)、知道怎樣才是做好了，怎樣才能做好。有班主任認(rèn)為這是多此一舉，其實(shí)，這是絕對(duì)必要的?，F(xiàn)在許多孩子在家是不做事的，剛開學(xué)的新生很少不想做好值日，而是不知道怎樣值日，怎樣達(dá)到學(xué)校檢查標(biāo)準(zhǔn)。家里父母沒教過，做班主任的也不教他們?cè)趺茨茏龊?！哪怕是看似?jiǎn)單的寢室衛(wèi)生打掃。這時(shí)班主任辛苦一點(diǎn)把工作做到位就是為了以后不再要為這些事傷腦筋。有些班主任不明白這一點(diǎn)，在班上一遍一遍地口上談兵，結(jié)果學(xué)生仍然做不好，扣分連連，甚至到了這時(shí)有些班主任仍不明白其實(shí)失誤在自己。我們班的流動(dòng)紅旗到手了，所有同學(xué)成了值日的行家里手了，寢室長(zhǎng)、衛(wèi)生委員能獨(dú)當(dāng)一面了，可憐其他班的同學(xué)還要在一次次扣分的失誤中，一次次班主任的責(zé)罵中去吸取教訓(xùn)，去學(xué)會(huì)值日打掃。

還有就是教學(xué)生擦黑板，整理講臺(tái)。我會(huì)拿著一濕一干兩塊毛巾親自演示我的特色擦黑板。先用干毛巾抹掉字跡灰塵，再將干凈濕毛巾對(duì)折成八層（抓了毛巾就擦，只會(huì)越擦越花），先用正面擦一平方左右，然后換一面再擦一平方左右，接著再將毛巾反折過來，繼續(xù)用干凈的一面又擦一平方。這樣擦出來的黑板幾乎可以照得見人影，干凈、亮潔。

接下來就是教學(xué)生整理講臺(tái)了，我告訴大家一定不要將講臺(tái)變成雜物堆放處，課代表收發(fā)作業(yè)本一定要及時(shí)，不能堆放在講臺(tái)上。再用干濕毛巾先后擦拭一遍，這樣，講臺(tái)上就只留下一個(gè)粉筆盒和兩塊折成八層整整齊齊的毛巾。用學(xué)生的話來說，那真是一塵不染，看著都讓人舒心。

接下來，值日生照做后就等著收獲科任老師的夸贊了。如果科任老師沒注意到這一點(diǎn)，我就會(huì)提醒他們：“要想我們的黑板講臺(tái)永遠(yuǎn)這樣干凈，請(qǐng)您不吝夸獎(jiǎng)。”于是，科任老師也會(huì)心領(lǐng)神會(huì)地配合，當(dāng)然也有由衷的夸贊成分，我只是給他們提了個(gè)醒，因?yàn)槲乙欢ㄒ_(dá)到一個(gè)目的：受到夸獎(jiǎng)的值日生暗自得意的同時(shí)以后自然會(huì)做得更好，后面值日的也有了學(xué)習(xí)的榜樣。

幾件事下來，學(xué)生和班級(jí)收獲的都不僅僅是榮譽(yù)，同時(shí)還體會(huì)了有為后的有味，點(diǎn)燃了同學(xué)們的激情，儲(chǔ)存了班級(jí)繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

廣搭舞臺(tái)，人人皆能有為有味

班主任引領(lǐng)一個(gè)班級(jí)，僅僅帶動(dòng)學(xué)生去贏得集體的榮譽(yù)而忽視個(gè)人的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要讓所有學(xué)生的集體歸屬感、集體榮譽(yù)感、集體生活的幸福感加強(qiáng)、提升的同時(shí)也能彰顯個(gè)性，給所有同學(xué)提供更廣闊的活動(dòng)舞臺(tái)，提供展示思想內(nèi)涵、人生境界的機(jī)會(huì)。讓大家在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在合作中學(xué)會(huì)合作，在活動(dòng)中感受快樂，在思想交流中升華思想，這些方面我們班主任必須有所思考，有所作為，別被成績(jī)、應(yīng)試等完全羈絆了你的手腳，讓學(xué)生因?yàn)槟愣ジ嗟目鞓放c成長(zhǎng)。

首先，班主任一定要組織班級(jí)學(xué)生積極參與年級(jí)、學(xué)校、上級(jí)組織的各種活動(dòng)，千萬別拆學(xué)生的臺(tái)。

活動(dòng)開展能豐富同學(xué)們的校園生活，增進(jìn)同學(xué)們身心健康，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效途徑，具有其獨(dú)特的教育功能。有的班主任眼里只有學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為學(xué)校組織的各種活動(dòng)都是多余的，對(duì)所有活動(dòng)都不熱心，有的班主任只對(duì)自己感興趣的活動(dòng)才熱心，其實(shí)，這些班主任都虧大了。你失去了與同學(xué)們一起追求成功體驗(yàn)榮譽(yù)的機(jī)會(huì)；你失去了更多地、更全面地認(rèn)識(shí)了解學(xué)生的機(jī)會(huì)；更重要的更殘酷的是你剝奪了有相關(guān)才能有相關(guān)愛好的孩子展示自我，成就自我，收獲自信、獲得體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

在當(dāng)前背景下，學(xué)生的課外活動(dòng)是越來越少，所以我特別珍惜也教學(xué)生特別珍惜學(xué)校組織的所有活動(dòng)，我感興趣且實(shí)力不俗的比如演講、歌手比賽等我會(huì)直接參與，與學(xué)生一起精心策劃、指導(dǎo)排練，幫助不斷打磨作品，提高參賽節(jié)目水平層次；我不會(huì)的就完全發(fā)動(dòng)學(xué)生，依靠學(xué)生，自己做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，比如網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新發(fā)明，我不在行，但我可以成為他們的后勤保障，端茶、倒水、甚至他們誤了吃飯我做飯給他們吃，都行。

所有活動(dòng)都有教育意義，都是教育的好素材。比賽有贏就有輸，贏自然可激發(fā)同學(xué)們的熱情，輸同樣富有教育意義，甚至更深刻，更能觸動(dòng)心弦，更能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。所以，我呼吁班主任在做出隨便應(yīng)付任何活動(dòng)決定的時(shí)候，請(qǐng)一定手下留情，別忘了，你不會(huì)的，幾十個(gè)學(xué)生里也許有人會(huì)，有人很熱愛，有人需要這個(gè)機(jī)會(huì)。

其次，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，搭建各種平臺(tái)，讓更多的同學(xué)能在活動(dòng)中有所作為。

有人認(rèn)為開展活動(dòng)太耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，學(xué)生容易野心，等等，反正就是理由充分。其實(shí)，許多活動(dòng)并不需太多時(shí)間，花費(fèi)太多精力，只要組織巧妙，合理安排，同樣既能娛樂大眾，又能滿足學(xué)生興趣，展示學(xué)生特長(zhǎng)，還能收獲快樂、收獲成長(zhǎng)。

我們可以與體育課相結(jié)合組織各種體育項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng)；我們可以與美術(shù)課相結(jié)合組織書畫比賽；我們可以與音樂課相結(jié)合組織歌手比賽；我們可以與信息課結(jié)合組織打字比賽、網(wǎng)頁(yè)制作比賽；我們可以與語(yǔ)文課相結(jié)合組織各種征文比賽、朗誦比賽； ……除了幾位組織者要稍稍多花點(diǎn)時(shí)間外，參與者并不要花多少時(shí)間成本，何況負(fù)責(zé)組織的同學(xué)你還可以盡量擴(kuò)大范圍，一個(gè)活動(dòng)設(shè)一兩人專門負(fù)責(zé)即可，這樣受到鍛煉的同學(xué)面廣了，而對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的沖擊也小了。這樣來安排，一周一次全班活動(dòng)，一月一次大型活動(dòng)都是可以做到的。

活動(dòng)開展了，要讓學(xué)生感到成就感更大、收獲更多，一定要重視活動(dòng)總結(jié)與表彰，隆重的總結(jié)與表彰才能為成功的活動(dòng)畫上圓滿的句號(hào)。你想，隨著班上乒乓王子、乒乓公主、羽球王子、羽球公主、高音王子、小小書法家等等的新鮮出爐，大家會(huì)增加多少愉悅，獲得榮譽(yù)的同學(xué)會(huì)增添多少自信！總結(jié)表彰還能讓大家對(duì)活動(dòng)感到余味無窮，對(duì)新的活動(dòng)充滿向往與激情。

更要搭建人人能參與，人人能得到鍛煉，人人能得到提升的舞臺(tái)。

有人會(huì)問，哪有這樣的好事？其實(shí)，這樣的活動(dòng)比比皆是，并且組織非常容易，只要策劃得當(dāng)，人人可參與，人人能受益。

比如，許多班主任都會(huì)用名言警句教育學(xué)生，但做法卻各不相同。有的由值日生負(fù)責(zé)卻總有人忘記；于是有的班主任就買一本名言警句集錦交給一位學(xué)生干部專門負(fù)責(zé)；有的甚至自己上陣，天天精挑細(xì)選。容易忘記的事情是解決了，但參與的人，教育的作用卻大打折扣。我們班就做得有所不同，大家人人參與，樂在其中。

我們班的名言警句由宣傳組負(fù)責(zé)，宣傳組對(duì)名言警句欄有一個(gè)非常細(xì)致具體的安排與要求。全班57人，每人輪著負(fù)責(zé)寫五天，要求一天寫自己的座右銘，兩天寫對(duì)自己影響深遠(yuǎn)的現(xiàn)代文名人名言，或是自己的人生感悟。為了提高大家對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與熱愛，另外兩天必須寫古文類名人名言。為了達(dá)到教育大家影響大家引導(dǎo)大家積極參與的目的，要求所有同學(xué)每天早上進(jìn)教室第一件事就是摘抄朗誦名言警句欄的名人名言，每月還組織一次印象最深名人名言評(píng)比。所選名言全登記在一個(gè)精致的日記本上，我們美其名曰《名人名言接力棒》，選擇的學(xué)生還要在名言下寫出選擇的理由、自己的感悟等。經(jīng)過這樣的策劃，一件小小的事卻充滿了文化氣息，一個(gè)小窗口，卻成了一個(gè)大大的舞臺(tái)。

還有《班級(jí)日志》也值得我們充分利用，我們可把它打造成班級(jí)文化的主陣地。

《班級(jí)日志》許多班級(jí)都在記，但作用的發(fā)揮卻大相徑庭，有的就是一天一天的流水帳，沒有多大意義；有的成了違紀(jì)登記本，反而經(jīng)常導(dǎo)致同學(xué)之間的勾心斗角，成為班級(jí)矛盾的源頭；有的甚至干脆就是有始無終，記上幾天就沒了。但我們班的班級(jí)日志卻是鑄就我們團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、上進(jìn)、友愛班級(jí)精神最重要的文化陣地，是我們班實(shí)實(shí)在在的精神接力棒。

我們的班級(jí)日志有明確的要求。首先是欄目設(shè)置讓人有寫，我們分固定欄目和不固定欄目，每天日志必須有一天實(shí)錄、值日感言。不固定欄目有曝光臺(tái)（指出班級(jí)存在的問題）、名師名言（記錄當(dāng)天任課老師講過的意義深遠(yuǎn)的話）、同桌的你（記錄一位你旁邊優(yōu)秀的同學(xué)）等等。

其次是流傳模式讓人想寫且要寫好。我們采取的是全員參與的形式，許多班級(jí)記班級(jí)日志是班長(zhǎng)或班委會(huì)的專利，日志也不在班上公開流傳，自然減小了其他同學(xué)的關(guān)注度。而我們班是五十七位同學(xué)輪流記，值日感言、同桌的你等欄目，貼近生活、內(nèi)容豐富多彩、真情流露，看后總是讓讀者或感動(dòng)、或振奮、或憐惜、或感傷。所以日志本每輪到一位同學(xué)手中，都會(huì)用心地將前面同學(xué)的日志通通瀏覽一遍，然后再用心書寫新的一天的屬于自己的班級(jí)日志。這樣就形成了寫班級(jí)日志的良性循環(huán)，大家越寫越用心，越寫越愿寫。事實(shí)上日志成了同學(xué)們展示才華、凸顯品味、彰顯個(gè)性、反映內(nèi)涵的載體，不認(rèn)真寫不行，甚至有同學(xué)說已經(jīng)到了“語(yǔ)不驚人死不休”的地步。

我們還對(duì)《班級(jí)日志》進(jìn)行過多次改革，每天值日的同學(xué)進(jìn)行同桌的你，值日感言演講，要求演講標(biāo)準(zhǔn)的首要一條就是聲音大，更是鍛煉了一批膽小的學(xué)生。后來我們又開始編屬于我們自己的書，《班級(jí)日志》成了重要的稿源，更加激發(fā)了大家的興趣與熱情。

篇二：思想引領(lǐng)，有味讓人更有為

班主任工作的一個(gè)重要任務(wù)就是思想工作，這方面每個(gè)班主任都有一手，有的特別有耐心，善于做個(gè)別工作；有的充滿激情，善于鼓動(dòng)學(xué)生；有的有特殊的人格魅力，不言自威，學(xué)生也服服帖帖。當(dāng)然，思想工作我也有一些體會(huì)。

1、重視整體的思想引領(lǐng)

一個(gè)人走可以很快，一個(gè)團(tuán)隊(duì)卻走得更遠(yuǎn)。我不太喜歡個(gè)別談話，但我特別重視集體的思想教育。每天的時(shí)政教育，每周的班會(huì)課，我從來不會(huì)挪作他用。集體主義、團(tuán)隊(duì)精神、感恩教育、危機(jī)意識(shí)、理想前途都是我們班思想教育永恒的主題，發(fā)言稿《班主任培訓(xùn)發(fā)言材料》。

2、方法常做常新

思想工作有些主題是永恒的，但形式、方法確實(shí)多種多樣，教育契機(jī)也是無處不在，找到好的契機(jī)，任用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段是最顯班主任功底的，我?guī)缀趺刻於荚谶@些方面下一些功夫。

一期來，我堅(jiān)持了一個(gè)重要思想教育陣地：“班主任的話”。就是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、思想表現(xiàn)、特別節(jié)日、個(gè)人感悟等在早自習(xí)前，或晚自習(xí)前在黑板上寫上一句話。這句話或切中時(shí)弊，或富含哲理，或激動(dòng)人心……比如，考試準(zhǔn)備階段我可能寫上“不要抱怨結(jié)果的殘酷，而應(yīng)思考過程是否精彩?！保话l(fā)覺部分學(xué)生自習(xí)時(shí)，碰到一個(gè)難一點(diǎn)的題做不出就生氣、就開小差我就寫上“不要讓一顆小石子就擋住了你前進(jìn)的步伐。”大家自習(xí)有些小吵我會(huì)寫上“靜，是一種境界；靜，就是力量；靜，就是效率；靜，就是走向勝利和成功?！薄Ｍ瑢W(xué)們大多時(shí)候都能心領(lǐng)神會(huì)，我也樂此不疲。

打造班級(jí)流行語(yǔ)也是一種班級(jí)思想教育的有效途徑。我們班準(zhǔn)備做某事或某事做好了，我和同學(xué)們都會(huì)說“有為才有味，有味更有為。”每次取得榮譽(yù)成功是我們都會(huì)說“用成功激勵(lì)成功，用激情點(diǎn)燃激情?！睂W(xué)習(xí)了一段時(shí)間，大家狀態(tài)比較疲軟時(shí)我們就會(huì)說“不要停下你的腳步，因?yàn)榇蠹叶荚陲L(fēng)雨兼程?！蔽液痛蠹乙怀缓?，每次都能取得滿意的教育效果。重復(fù)的次數(shù)多了，這些積極向上的班級(jí)流行語(yǔ)所包含的思想內(nèi)涵潛移默化地融進(jìn)了班級(jí)精神里面，悄悄地引領(lǐng)著同學(xué)們的行為。

賦予班級(jí)常規(guī)活動(dòng)特殊的象征意義也是一個(gè)妙招。在我們班，值日生擦黑板，整理講臺(tái)叫“拂去心靈的灰塵”，值日生黑板沒擦干凈是心靈蒙塵，你敢不擦干凈嗎？跑操，我們將整齊的腳步聲稱為“我們的心跳”誰(shuí)的腳步不齊了，是讓我們得了心臟病，那還了得？為了提高大家對(duì)每天名言警句欄的重視，我們強(qiáng)調(diào)一句話可反映你的情趣、修養(yǎng)、性格、甚至人生觀，雖是一件小事，確實(shí)一個(gè)大舞臺(tái)，我們美其名曰“心靈之窗”，你不認(rèn)真行嗎？這些象征意義逐漸有了特別的約束力，讓我們收獲了更好的行為、習(xí)慣，更好的班風(fēng)，更大的進(jìn)步。

班級(jí)民主生活，建設(shè)一個(gè)思想自由，思想碰撞，思想進(jìn)步的平臺(tái)。幾十年前，毛澤東在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中提出團(tuán)結(jié)--批評(píng)--團(tuán)結(jié)的思想工作方法，軍隊(duì)，黨內(nèi)過去都有民主生活會(huì)，我們班也創(chuàng)造性的進(jìn)行過一些民主生活會(huì)。大家真正各抒己見，針對(duì)大家共同關(guān)心的問題，一同探討，形成一些共識(shí)，效果不錯(cuò)。比如：我們?cè)接戇^“怎樣調(diào)動(dòng)老師的積極性？”“感覺老師不關(guān)心你，你該怎么辦？”“老師怎樣做才是關(guān)心你，重視你?！薄鞍嗉?jí)懲罰制度該不該取消?！泵看蚊裰魃顣?huì)都讓大家思想受到一次洗禮、升華。我們班的班會(huì)還有一個(gè)特殊環(huán)節(jié)：自我反思。我們的問題是固定的：“根據(jù)表現(xiàn)，我現(xiàn)在是那種人？我要做那種人？”這來源于我一次講話，我說：凡是一個(gè)集體，都會(huì)有不同的人，我們能否得到同學(xué)的關(guān)心與友誼，我們能否在集體中過得快樂、幸福，關(guān)鍵取決于我們自己，取決于我們?cè)诎嗉w中的表現(xiàn)。任何一個(gè)班級(jí)都由這么四種人構(gòu)成：第一種是班級(jí)離不開的人；第二種是班級(jí)有我更好的人；第三種是班級(jí)有我沒我都一樣的人；第四種是班級(jí)沒我更好的人。反思時(shí)，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況好好想一想，我現(xiàn)在屬于那種人？我想做那種人？于是大家開始反思自己這一段的言行，內(nèi)心做著爭(zhēng)論、分析、判斷。幾個(gè)同學(xué)再做典型性發(fā)言，進(jìn)一步凸顯了反思的主題，效果也不錯(cuò)。

3、提升思想引領(lǐng)的境界

首先，班主任本身的思想要有較高的境界，班主任帶班，追求好成績(jī)，追求好常規(guī)，都沒錯(cuò)，但僅僅追求這兩項(xiàng)就少了，在我的理念里，我希望幾十位同學(xué)在我的班級(jí)里都有所成長(zhǎng)，這是我努力的方向。聯(lián)合國(guó)國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出的四個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人是我班級(jí)所有工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，我們根本無法預(yù)知他們的明天，為了追求班級(jí)的好成績(jī)，好常規(guī)而泯滅某些同學(xué)的個(gè)性，忽視個(gè)體的成長(zhǎng)，我不會(huì)這么做。最理想的結(jié)果是：好常規(guī)、好成績(jī)成為全班學(xué)生共同成長(zhǎng)的副產(chǎn)品。

經(jīng)過師生全力地打造，一個(gè)班風(fēng)積極向上，大家開心幸福的集體誕生了。班級(jí)有了精神、學(xué)生有了激情你還會(huì)擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？在一個(gè)讓人能幸福地生活，輕松地學(xué)習(xí)的集體里，有味讓人更加有為。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

其實(shí)道理也沒有想象的復(fù)雜，有為讓班級(jí)優(yōu)秀，優(yōu)秀的名聲無形中會(huì)形成一種巨大的前進(jìn)動(dòng)力，讓人的自我約束能力大大加強(qiáng)，讓班級(jí)更團(tuán)結(jié)，讓班風(fēng)更正，讓學(xué)風(fēng)更濃。憑借這些前進(jìn)道路上必不可少的動(dòng)力，班集體就像走上快車道的列車，更加勢(shì)不可擋。

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須有一群激情的學(xué)生來打造；一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須有大量的優(yōu)秀榮譽(yù)來支撐；一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須能保障所有成員都有所成長(zhǎng)；一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須要讓它的成員深感幸福。成就這樣一個(gè)班級(jí)有一條路：那就是：

有為才有味，有味更有為！

篇三：功夫在平時(shí)

--怎樣贏得家長(zhǎng)配合、信任與支持

一、走進(jìn)心靈，贏得信任

每次接手一個(gè)新班，當(dāng)拿到學(xué)生名單的那一刻起我就開始了家校聯(lián)系的工作，第一時(shí)間將所有學(xué)生的家長(zhǎng)電話輸進(jìn)手機(jī)，發(fā)出第一條聯(lián)系的短信：“您好，我是您孩子的新班主任，名叫彭佳興，這一年，我一定盡我的努力引導(dǎo)教育好您的孩子，期待您對(duì)我工作的配合、支持與幫助。相信我們的共同努力一定能讓孩子健康成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，先謝謝您了?！庇辛诉@條短信，一般還沒見到學(xué)生，更沒與家長(zhǎng)謀面，我就能收到不少家長(zhǎng)的回應(yīng)：“謝謝彭老師！”“您真有心！”“您一定是一位好老師，孩子放在您的班上我們放心。”

我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生兩星期放一次假，第一次放假，我會(huì)寫一封信由學(xué)生帶給所有家長(zhǎng)，內(nèi)容主要是我的教育理念，帶班的基本思路，給家長(zhǎng)的建議，希望家長(zhǎng)配合的主要事情等等。通過這封信一來讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解我，二來讓家長(zhǎng)知道配合什么，同時(shí)初步做好配合教育的心理準(zhǔn)備。

接下來的一年時(shí)間里，我會(huì)利用家校通，手機(jī)短信、電話等主動(dòng)地保持與家長(zhǎng)經(jīng)常的聯(lián)系。平常及時(shí)交流孩子的在校表現(xiàn)，匯報(bào)班級(jí)成績(jī)、動(dòng)態(tài)，給家長(zhǎng)一些教育建議等等。遇到節(jié)假日，也不忘主動(dòng)給所有家長(zhǎng)一聲問候與祝福，如果有家長(zhǎng)應(yīng)邀參加了班級(jí)活動(dòng)事后我總不忘發(fā)條短信表示感謝。正是有了平常的鋪墊，我和家長(zhǎng)的距離越走越近，越走越親。

二、積極幫助，提高水平

沒有家長(zhǎng)不關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，沒有家長(zhǎng)不重視孩子的教育，幾乎任何一個(gè)家長(zhǎng)都比老師更愛自己的孩子，更希望自己的孩子健康成長(zhǎng)，這是人之常情。但家長(zhǎng)的教育水平卻參差不齊，好多家長(zhǎng)教育理念模糊，教育認(rèn)識(shí)滯后，教育方式單一，教育手段粗暴。作為專業(yè)的教育工作者----老師，幫助他們提高認(rèn)知、指導(dǎo)他們實(shí)施教育活動(dòng)是義不容辭的責(zé)任。

每帶一個(gè)班，第一次家長(zhǎng)會(huì)我都會(huì)特別重視做家長(zhǎng)們的思想工作，幫助他們改變一些教育孩子方面的認(rèn)知。比如，“教育孩子到底是誰(shuí)的事？”就是第一次家長(zhǎng)會(huì)我必與家長(zhǎng)探討交流的保留問題，且每次交流都能碰撞出火花。

這一討論一般這樣展開，首先由我提出問題：都說孩子教育是社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合的事，您敢把孩子教育放任地交給社會(huì)嗎？您能把孩子教育完全放心地交給學(xué)校、老師嗎？

最后往往得出與以下觀點(diǎn)相近的共識(shí)：事實(shí)說明，當(dāng)前，一批批孩子染上惡習(xí)，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為差，究其原因，社會(huì)這個(gè)大熔爐難辭其咎。當(dāng)前的社會(huì)，思想觀念五花八門，價(jià)值取向百花齊放，年幼的心靈如果沒有外力的引領(lǐng)，指導(dǎo)，走上歪路歧路一點(diǎn)都不奇怪，所以，放任地讓社會(huì)教育大熔爐來教育未成年的孩子實(shí)在是一個(gè)不敢冒的險(xiǎn)。

理論上我們要求老師面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，但你能保證所有老師能做到嗎？回答絕對(duì)是否定的：不能。老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，有一兩個(gè)、三四個(gè)掉隊(duì)是非常正常的，對(duì)老師而言，這一兩個(gè)是幾十分之一，而對(duì)于家庭卻都是百分之百。孩子認(rèn)真讀書，不斷進(jìn)步，班主任幸福一年，父母幸福半輩子，孩子幸福一輩子；孩子不讀書，不思進(jìn)取，班主任痛苦一年，父母痛苦半輩子，孩子卻痛苦一輩子。教育對(duì)于老師是一個(gè)良心活，一個(gè)老師放棄一個(gè)學(xué)生，最多只會(huì)受到良心的譴責(zé)。

教育孩子主要是家長(zhǎng)的事，科任老師，班主任只是一個(gè)幫忙的。

這樣的結(jié)論雖讓家長(zhǎng)有些瞠目結(jié)舌，但卻是真真實(shí)實(shí)的。家長(zhǎng)有了這樣的認(rèn)識(shí)，以后支持班主任工作的開展也就更加名正言順了。

以后的日子，每一次與家長(zhǎng)交流我都會(huì)在教育方法上教育思想上盡可能的提供幫助，只要家長(zhǎng)有需要。我還會(huì)通過家校通平臺(tái)常常教給家長(zhǎng)一些育兒小智慧，甚至利用一些通俗易懂的小故事讓我們的交流既有趣，又有啟示。我曾與班上所有家長(zhǎng)分享過這樣一個(gè)故事，名字叫《母親與家長(zhǎng)會(huì)》。

小學(xué)的時(shí)候，母親開完家長(zhǎng)會(huì)，老師說她的兒子智商有問題，母親回家后鼓勵(lì)兒子說：“老師說你是班里最聰明的一個(gè)！”初中的時(shí)候，老師還是說她的兒子不守紀(jì)律，讀高中沒有希望。母親回家后又鼓勵(lì)兒子說：“老師說你思維活躍，一定能考上高中。”高中的時(shí)候，老師說她的兒子讀普通大學(xué)都困難，母親回家后對(duì)兒子說：“你一定能考上中國(guó)最好的大學(xué)?！弊詈?，當(dāng)兒子拿到清華大學(xué)通知書的時(shí)候，他的母親淚如雨下，這是一個(gè)多么偉大的母親??！

現(xiàn)在，我們班家長(zhǎng)越來越聰明了：在科任老師面前，總講孩子說某某老師對(duì)孩子怎么怎么好，而在孩子面前又說不完某某老師說你某方面多出眾，潛力有多大。讓科任老師老圍著我們班學(xué)生“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”，學(xué)生每次回家返校后總是更加神采飛揚(yáng)。

三、搭建平臺(tái)，發(fā)揮作用

家長(zhǎng)們的積極性調(diào)動(dòng)起來了，怎樣利用好家長(zhǎng)這一力量呢？你要搭好臺(tái)，家長(zhǎng)們才好唱戲呀！我為我們班的家長(zhǎng)搭建了足夠的平臺(tái)。

在第一次家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)們參與班級(jí)管理的思想工作做通后，我就會(huì)發(fā)這樣一張表，讓家長(zhǎng)選擇自己能參與、愿意參與的班級(jí)活動(dòng)。

孩子的教育、班級(jí)的管理期待您的加盟

學(xué)生姓名 家長(zhǎng)姓名 家長(zhǎng)聯(lián)系電話

填表說明：在您愿意、能夠參與的協(xié)同教育項(xiàng)目欄里劃“√”。

協(xié)同教育項(xiàng)目

您的選擇意向

是否愿意參加班級(jí)主題班會(huì)，月考、段考等表彰總結(jié)會(huì)

是否愿意參與運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、朗誦會(huì)等班級(jí)活動(dòng)

是否愿意參加白天聽課

是否愿意參加晚自習(xí)督察

是否愿意不定期上網(wǎng)進(jìn)入卓越王子博客查看孩子、班級(jí)紀(jì)律常規(guī)表現(xiàn)

是否愿意不定期電子郵件與班主任溝通孩子學(xué)習(xí)生活情況

是否愿意不定期與班主任電話聯(lián)系交換孩子學(xué)習(xí)生活情況

家長(zhǎng)們一般都會(huì)表現(xiàn)出非常積極的態(tài)度，我也對(duì)此認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，作為以后聯(lián)系的依據(jù)。每次班上有什么活動(dòng)，我都會(huì)在家校平臺(tái)上以短信通知的形式告知家長(zhǎng)，征集有時(shí)間、愿意參與的家長(zhǎng)。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生家長(zhǎng)，（如：代表班級(jí)參加學(xué)校活動(dòng)相關(guān)學(xué)生的家長(zhǎng)；表彰會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)相關(guān)學(xué)生有特殊教育意義的家長(zhǎng)。）我都直接電話邀請(qǐng)，甚至家長(zhǎng)有些遲疑我還會(huì)反復(fù)解釋說明他的到來的意義，不讓家長(zhǎng)孩子留遺憾。

當(dāng)然，我也會(huì)盡量讓家長(zhǎng)滿載而歸。

去年教師節(jié)全校演講比賽，我力排眾議選擇了一位在高一時(shí)很調(diào)皮、多次受到學(xué)校處分、進(jìn)入我班后調(diào)皮已初露端倪又沒有任何演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)代表班級(jí)參賽。確定名單后，我?guī)退母?，從演講的節(jié)奏、語(yǔ)氣的輕重、輔助動(dòng)作等，一句一句地指導(dǎo)他，一遍一遍地給他做示范，最后，我自己都能倒背如流了。比賽那天，邀請(qǐng)他爸媽都來了，當(dāng)他的演講獲得全場(chǎng)最多掌聲，榮獲全校一等獎(jiǎng)，走下臺(tái)那一刻，他與我、與他爸、與他媽一一忘情擁抱。此情此景讓七尺男兒--他的爸爸都留下了眼淚，激動(dòng)的對(duì)我說：“幾年了，我孩子都沒讓我這樣感到驕傲過。謝謝彭老師！謝謝彭老師堅(jiān)決要我來！”這件事還改變了這位學(xué)生，他在我班到現(xiàn)在為止一直表現(xiàn)不錯(cuò)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，我們班策劃出場(chǎng)式時(shí)設(shè)計(jì)用卡通娃娃，學(xué)生想盡辦法沒借到，我發(fā)了一條短信給家長(zhǎng)，看有沒有家長(zhǎng)能幫著個(gè)忙，結(jié)果很快就有家長(zhǎng)與我聯(lián)系，第二天還親自送來了。開幕式上，我班的出場(chǎng)成了全校的焦點(diǎn)，最終我班獲得了與校運(yùn)會(huì)團(tuán)體總分第一同樣重要的精神文明獎(jiǎng)。

班級(jí)舉行段考、期考表彰會(huì)，我更會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到場(chǎng)，特別是獲獎(jiǎng)同學(xué)的家長(zhǎng)，一般作為頒獎(jiǎng)嘉賓。當(dāng)孩子伴著主持人富有感染力的頒獎(jiǎng)詞，從自己爸爸媽媽手中接過獎(jiǎng)狀，相互擁抱的那一刻，孩子、父母的那份幸福、那份激動(dòng)讓人嫉妒，讓人回味，讓人難忘。這樣的形式把獎(jiǎng)勵(lì)的教育作用提高了好幾個(gè)檔次。

參加過班級(jí)活動(dòng)的家長(zhǎng)感受到配合教育的甜頭后更加積極地配合我的工作，甚至有家長(zhǎng)還會(huì)電話問我近來有沒有班級(jí)活動(dòng)。

四、相互配合，收獲共贏

每個(gè)家庭都有一本難念的經(jīng)，在班上同學(xué)背后的幾十個(gè)家庭中，家庭存在這樣那樣問題的有；孩子與父母難以溝通或者溝通不暢的有；父母根本沒法管的也有。架起父母親人與孩子之間的橋梁也是班主任的工作之一，我會(huì)在我的教育過程中經(jīng)常滲透愛父母，尊敬父母的思想，特別是每次放月假，學(xué)生離校前我都會(huì)叮囑他們 “忤從逆開始，孝以順為先”，交代同學(xué)們不要在校就想家人，想爸媽，回家就與爸媽鬧矛盾，甚至返校后都不開心。告訴他們與父母交流、討父母歡心的小伎倆?！栋嘀魅闻嘤?xùn)發(fā)言材料》