第一篇：新班主任培訓(xùn)會(huì)上的發(fā)言（范文模版）

新班主任培訓(xùn)會(huì)上的發(fā)言

很羨慕新老師，因?yàn)樗麄兡贻p的生命，因?yàn)樗麄兂渑娴幕盍?，更因?yàn)樗麄兓钴S的思維和接收新事物的能力。接到任務(wù)的時(shí)候，其實(shí)我心里很忐忑，面對(duì)這樣鮮活的生命，我能說(shuō)什么？我能給他們什么？

所幸，高老師事先已在新老師中作了調(diào)查，話題是現(xiàn)成的，我心里稍踏實(shí)了些。那我就圍繞這兩個(gè)話題，說(shuō)說(shuō)自己在班級(jí)管理中的一些做法和體會(huì)。

一、如何把握“嚴(yán)”和“慈”的度？

波斯著名詩(shī)人薩迪在《薔薇園》一書(shū)中有這樣一句引人深思的話：

過(guò)度的嚴(yán)厲會(huì)造成恐懼，過(guò)分的溫和會(huì)有失威嚴(yán)；

不要嚴(yán)酷得使人憎惡，也不要溫和得使人膽大妄為。

這話的確很有哲理，讓我想到儒家的“中庸”，想到“平衡”，于是就有些糾結(jié)，誰(shuí)都知道，卻并不是誰(shuí)都可以做好。

我不想褻瀆先賢，但個(gè)人以為“嚴(yán)”和“慈”并不是一對(duì)矛盾體，不是對(duì)立的兩個(gè)方面，不存在把握“度”的問(wèn)題，這是兩個(gè)概念。

所謂“嚴(yán)”，我的理解是，要學(xué)生遵守的校規(guī)校紀(jì)，學(xué)生就要不折不扣地做到。

這讓我想起《超級(jí)保姆》里的一個(gè)片斷：有一對(duì)年輕夫婦，他們有三個(gè)孩子，年齡2到8歲不等。平常家里亂得一團(tuán)糟，父母的話，孩子一點(diǎn)也不聽(tīng)，自己想怎么做就怎么做，很任性。超級(jí)保姆經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，原因不是父母不管，也不是父母沒(méi)有指出孩子的問(wèn)題，而是父母指出孩子的問(wèn)題后，雖然也有“處罰”措施，但孩子一撒嬌，一任性，不執(zhí)行，他們也就不了了之了。最終的結(jié)果就是想管管不好了。

超級(jí)保姆的做法是，設(shè)一“處罰凳”，讓犯錯(cuò)的孩子安靜地坐在凳子上三分鐘，一旦離開(kāi)凳子，重新計(jì)時(shí)。其中有一個(gè)小小孩，經(jīng)過(guò)四十多次之后，終于在凳子上坐滿了3分鐘。為什么孩子會(huì)這么多次才坐滿3分鐘，保姆分析，是母親說(shuō)話語(yǔ)氣不堅(jiān)定，似乎在求孩子似的。所以，這樣做前，最重要的，是一定要讓孩子明白，他錯(cuò)在哪里。其次是，母親態(tài)度要堅(jiān)決，還要有耐心。

引用這個(gè)故事，不是教大家也使用“處罰”的方法，而是說(shuō)，一旦定了規(guī)矩，就要讓學(xué)生不折不扣地做到。就拿穿校服來(lái)說(shuō)吧，這其實(shí)是很容易做到的事，因?yàn)槊總€(gè)人都有校服。那么為什么還有好多人做不到呢？這就是執(zhí)行力的問(wèn)題，或者也可以說(shuō)是老師不夠“嚴(yán)”。下面講個(gè)案例：

8班有個(gè)錢同學(xué)，個(gè)子比較高，人也比較帥，不愛(ài)穿校服。有時(shí)一整套都不穿，有時(shí)穿個(gè)上衣。第一次沒(méi)穿校服，他說(shuō)是洗了沒(méi)干。我問(wèn)他，校服幾套，他說(shuō)兩套。我說(shuō)既然如此，你今天是可以穿校服的，那為什么沒(méi)穿。最后，他老實(shí)“交待”是不想穿。那我說(shuō)，既然穿校服是校規(guī)，你認(rèn)為要不要遵守？你能做到嗎？他沉思了一會(huì)兒說(shuō)，可以的。一句話，他校服有兩套，作為校規(guī)他又是可以遵守的，那明天穿好。他答應(yīng)了。

可是沒(méi)多久，他又重犯了，理由無(wú)非是洗了沒(méi)干，忘記了之類的。某一天，他所有理由用完了，又沒(méi)穿校服，我當(dāng)著他的面打電話給家長(zhǎng)，叫他的家長(zhǎng)送過(guò)來(lái)。當(dāng)然，事先我與家長(zhǎng)作了溝通，與家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)。家長(zhǎng)把校服送過(guò)來(lái)了，他也穿上了。后來(lái)，他再也不找理由不穿校服了。

你可以給他機(jī)會(huì)，一次兩次三次，都沒(méi)關(guān)系，但不能N次，無(wú)休無(wú)止的。這就是“嚴(yán)”，它與“慈”是不矛盾的。你是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，落實(shí)校規(guī)校紀(jì)，學(xué)生是懂的。

所謂“慈”，應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

愛(ài)學(xué)生，不是說(shuō)你可以在原則問(wèn)題上讓步，不是說(shuō)你要容忍學(xué)生的不良言行。這不是愛(ài)，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。愛(ài)學(xué)生，就是要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，無(wú)論是表?yè)P(yáng)也好，批評(píng)也好，你要讓學(xué)生感受到你是站在他那一邊的，是為他在考慮問(wèn)題。對(duì)他來(lái)說(shuō)，你是“自己人”。

還是8班，有一個(gè)叫小麗的女生。我發(fā)現(xiàn)，她和曾經(jīng)的小偉一樣，都是班級(jí)的“邊緣人物”，是同學(xué)嘲笑的對(duì)象，人人對(duì)她是避而遠(yuǎn)之，不愿與她同組，連廣播操排隊(duì)，前后都離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

同學(xué)都說(shuō)，她還有點(diǎn)“花癡”，經(jīng)常去騷擾鄰班的幾個(gè)帥男生。有一次追一個(gè)男生，導(dǎo)致那男生腳扭傷。幸虧那學(xué)生的家長(zhǎng)比較通情達(dá)理，了解情況后也沒(méi)有過(guò)說(shuō)什么。我以為，她之所以這樣做，老是去追男生，無(wú)非是想引起別人的注意，讓別人也關(guān)注她。

我想，這是一個(gè)比較好的契機(jī)。我沒(méi)有直接批評(píng)她，沒(méi)有責(zé)怪她闖了大禍，而是以平和的語(yǔ)氣，與她一起分析了這件事。

“小麗，你知道他摔跤后的情況嗎？她一臉茫然地看著我?！八_扭傷了，聽(tīng)說(shuō)連路都走不了了?！彼宦?tīng)，有些慌了。我怕嚇著她，盡量把語(yǔ)氣放得溫和一些。

“他的家長(zhǎng)帶他去醫(yī)院看了，按理，你爸爸媽媽應(yīng)該去看他的。應(yīng)該向人家道歉，付給他醫(yī)藥費(fèi)。你看，這事鬧得多大呀。給人家家長(zhǎng)添麻煩不說(shuō)，還讓他受皮肉之苦。如果摔傷的是你呢？你會(huì)怎么樣？”

“那怎么辦？”她終于憋出一句話來(lái)?！霸趺崔k？老師先幫你了解一下，我們?cè)撟龅倪€是要做的，以后你一定要注意點(diǎn)，不要再去追他們了，不小心會(huì)出事的。”

她沒(méi)有說(shuō)，只是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從她的表情看，她是聽(tīng)進(jìn)去的。對(duì)她來(lái)說(shuō)，傷腳事件是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那以后，她安靜了許多。一直到現(xiàn)在，她都很好，無(wú)論是自主學(xué)習(xí)課，還是有老師上課的課堂，還是課間休息。

我不敢說(shuō)，她的好轉(zhuǎn)完全有懶于這件事，我只是想說(shuō)，即使是處理這樣讓人頭疼的問(wèn)題，也可以從學(xué)生的角度來(lái)措詞，站在學(xué)生的角度來(lái)為他分析。這就是愛(ài)，是“慈”。

講到此處，想起八年級(jí)課本里胡適寫的《我的母親》，他在文中寫道：“九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)兒做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。”可見(jiàn)，“嚴(yán)”和“慈”是不矛盾的，它完全可以有機(jī)地統(tǒng)一在一起。

二、關(guān)于班干部的培養(yǎng)問(wèn)題。

班干部的培養(yǎng)，一是指導(dǎo)，二是放手。

指導(dǎo)，即讓班干部明確要做什么，怎么做。前者不說(shuō)了，學(xué)校下發(fā)的資料已經(jīng)很具體詳實(shí)了。那么該怎樣指導(dǎo)班干部“怎么做”呢？

經(jīng)常在走廊上聽(tīng)到，有個(gè)別教室自主學(xué)習(xí)課聲音很響，有些亂。而音調(diào)最高的是班干部：“別吵了，別吵了；安靜，安靜！”教室里卻依然如故。

我們的班長(zhǎng)也曾出現(xiàn)這樣的情況。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，她在管理的時(shí)候，自己是笑嘻嘻的，聲音拖得很長(zhǎng)，有時(shí)還是有氣無(wú)力的。事后，我對(duì)她的管理進(jìn)行了糾正：首先，提醒同學(xué)的時(shí)候，聲音要響亮有力，讓每一個(gè)人都聽(tīng)到；其次是，自己要嚴(yán)肅，不能鬧著玩一樣；三是，少說(shuō)，一說(shuō)無(wú)效，可以換種方法，譬如你站起來(lái)，注視著最吵的那幾個(gè)人，直到他們意識(shí)到自己的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾次指導(dǎo)和我在旁邊的協(xié)助，她的管理漸漸生效了。

我個(gè)人以為，現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)比事前空洞的說(shuō)教更有力。當(dāng)然，事前的認(rèn)知是必須的前提。

放手，即你要敢于讓學(xué)生去管，不要怕學(xué)生出差錯(cuò)，不要怕扣分。但要注意的是，放手不是不管，你可以做一個(gè)“冷眼的旁觀者”。及時(shí)了解情況，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

為什么這么說(shuō)呢？一是班干部需要你給他壯膽，給他支持；二是你自己需要第一時(shí)間掌握情況，便于管理。

總而言之，少說(shuō)教，多具體實(shí)在的指導(dǎo)。

很喜歡一個(gè)朋友的QQ簽名，在此引用之，來(lái)作為結(jié)束語(yǔ)：“復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，簡(jiǎn)單的事情正確做，正確的事情重復(fù)做”。是啊，班級(jí)管理是一件復(fù)雜的事，分解開(kāi)其實(shí)也很簡(jiǎn)單，只要把這些簡(jiǎn)單的事情做正確了，做好了，你的班級(jí)管理一定會(huì)出成效的。

謝謝！

第二篇：班主任培訓(xùn)會(huì)上的發(fā)言-班主任演講稿

班主任培訓(xùn)會(huì)上的發(fā)言

《過(guò)一種幸福完整的教育生活》

各位老師：

大家好！

首先感謝學(xué)校在09年給我重新當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)，三年的班主任生活，改變了我的教育觀、學(xué)生觀，也改變了我的生活方式。雖然辛苦，但我享受了三年幸福的教育生活——一段令我終生銘記的幸福時(shí)光。

上個(gè)月海亮主任給我布置了今天的任務(wù)，叫我談?wù)勱P(guān)于“班主任職業(yè)幸福感”的話題，我欣然受命。雖然我已經(jīng)三八“高齡”，但其實(shí)我只能算是個(gè)“新”的班主任。我所做的、所體會(huì)到的、所感受到的其實(shí)在座的很多同行早就經(jīng)歷過(guò)。尤其是那些資深的班主任，更是體會(huì)到過(guò)無(wú)數(shù)次當(dāng)班主任才能享受到的激動(dòng)和幸福。今天我和各位同行分享的經(jīng)歷和體會(huì)，主題是“幸福感”，所以我把發(fā)言的題目定為——“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。這句話也是朱永新教授領(lǐng)銜的“新教育”的宗旨。

一、定義幸福

什么是幸福？我查了詞典，幸福是“心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)，一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿足和感到生活有巨大樂(lè)趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情?！?/p>

說(shuō)到底，幸福其實(shí)就是一種感覺(jué)，一種體驗(yàn)，與年齡、經(jīng)歷和心態(tài)有關(guān)。有一部小說(shuō)里寫到，“幼年時(shí)父母長(zhǎng)輩的慈愛(ài)、青年時(shí)熱戀中的激情、中年時(shí)的事業(yè)有成、老年時(shí)兒孫繞膝的天倫之樂(lè)構(gòu)成了一個(gè)人不同時(shí)期的完整幸福?！睆奈易约旱慕?jīng)歷來(lái)看，不同年齡確實(shí)有不同的幸福訴求。剛畢業(yè)時(shí)，和一幫朋友喝酒打牌感覺(jué)最幸福；工作幾年后準(zhǔn)備結(jié)婚了，存錢買房子買汽車感覺(jué)很幸福；現(xiàn)在，我天天和孩子們?cè)谝黄穑绯鐾須w，過(guò)著忙碌而又充實(shí)的日子，享受著當(dāng)班主任的美妙時(shí)光，感到異常幸福！馬斯洛的需要理論告訴我們，“被需要和自我實(shí)現(xiàn)”是最高級(jí)的幸福，所以我認(rèn)為班主任的幸福感應(yīng)當(dāng)包含這幾個(gè)方面：生活無(wú)憂、家庭美滿、學(xué)生愛(ài)戴家長(zhǎng)信任、同行肯定、自我超越。

二、創(chuàng)造幸福（專指當(dāng)班主任的幸福）

要?jiǎng)?chuàng)造專屬于班主任的幸福，首先得有愛(ài)心、童心和責(zé)任心。前蘇聯(lián)格魯吉亞共和國(guó)有一位著名的教育家、心理學(xué)家阿莫納什維利，他是蘇聯(lián)教育科學(xué)院的院士，創(chuàng)辦了實(shí)驗(yàn)學(xué)校并親自任教，從小學(xué)學(xué)前班一直教到畢業(yè)。他根據(jù)自己的教育實(shí)踐，擇取了三個(gè)片段，寫下了著名的教育三部曲：《孩子們，你們好嗎？》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》。他有一句經(jīng)典的話，很能說(shuō)明如何去獲得教師的職業(yè)幸福感：“誰(shuí)愛(ài)孩子的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作；而誰(shuí)愛(ài)孩子的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)幸福！”所以說(shuō)，童心和愛(ài)心是創(chuàng)造教師幸福的前提。

6月9日高考結(jié)束后，因?yàn)槲移拮尤焉锖喜⒏螕p傷等住院治療，我就一直和她呆在醫(yī)院直到現(xiàn)在。在醫(yī)院里兩個(gè)月，充分感受了白衣天使們的神圣和辛苦。從某種角度來(lái)看，教師和醫(yī)生有很多相似之處，比如工作對(duì)象都是人。一個(gè)醫(yī)生，他的行醫(yī)生涯可能會(huì)遇到成千上萬(wàn)個(gè)患者，我老婆只是該醫(yī)生無(wú)數(shù)個(gè)患者中的一個(gè)而已。但對(duì)我和我的家庭來(lái)說(shuō)，我妻子和孩子卻是唯一，百分之百！我真心的希望我老婆孩子的主治醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚，耐心地解答我提出的每一個(gè)問(wèn)題，幫助我們解除心理的擔(dān)憂，治好病。同樣作為班主任老師，班里的每一個(gè)孩子似乎只是我們所面對(duì)的五十多個(gè)孩子中的一個(gè)，五十分之一，但對(duì)孩子的父母和孩子自己來(lái)說(shuō)，卻是全部，百分之百！我們唯有盡心盡力，竭盡所能把每一個(gè)孩子教育好、培養(yǎng)好，我們才能無(wú)愧于這份工作。（班主任工作計(jì)劃）教育是慢的藝術(shù)，我們需要的是像農(nóng)民伯伯種莊稼一樣，尊重規(guī)律，回歸常識(shí)?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)，唯有發(fā)自內(nèi)心，才能打到心靈深處！”

當(dāng)然，創(chuàng)造幸福還很需要一些活動(dòng)為載體。運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)、野炊等都是很好的形式，能促進(jìn)班集體的形成和健康發(fā)展。我班里還有一些保留節(jié)目，比如每個(gè)學(xué)期一次的生日PARTY。給每一個(gè)同學(xué)過(guò)生日有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，我一般在每一個(gè)學(xué)期的期末給這個(gè)月生日的同學(xué)過(guò)集體生日。其實(shí)也很簡(jiǎn)單，提前買個(gè)大蛋糕，寫上過(guò)生日同學(xué)的名字和祝福語(yǔ)，然后全班同學(xué)一起過(guò)。那場(chǎng)景還是很美好的，有些農(nóng)村來(lái)的同學(xué)第一次這樣過(guò)生日，都流下了激動(dòng)的淚水。我還在高三上學(xué)期平安夜那天帶全班同學(xué)徒步100分鐘走到白云山，然后爬山、拜佛、游戲?；貋?lái)后全班同學(xué)在小飯店里聚餐，餐后一路走回學(xué)校，邊走邊唱，詠而歸，給大家留下了終身難忘的回憶。

三、感受幸福

當(dāng)班主任，雖然辛苦，但幸福卻也無(wú)處不在。冬天的早上六點(diǎn)，天還是漆黑一團(tuán)。開(kāi)著車子從家里出發(fā)，路上除了環(huán)衛(wèi)工人外幾乎沒(méi)有行人，車也很少。路燈還沒(méi)有關(guān)。車進(jìn)學(xué)校大門，有時(shí)候還能看到一輪圓月掛在光濤樓頂上方。教學(xué)樓已經(jīng)燈火通明，班里已經(jīng)有不少同學(xué)在，書(shū)聲朗朗。看著坐在位置上埋頭苦讀的同學(xué)們，心里就有一絲寬慰，一股幸福。

教師節(jié)同學(xué)們寫在賀卡上的一句句祝福語(yǔ)，我生日時(shí)同學(xué)們瞞著我給過(guò)準(zhǔn)備的驚喜等等，都會(huì)令我感到無(wú)比的幸福。

高考結(jié)束后，一些同學(xué)邀請(qǐng)我和其他同學(xué)到他們的家里去玩，大家在沒(méi)有了高考?jí)毫Φ那闆r下再次相聚，也有別樣的幸福。

尤其是得知我老婆生下孩子時(shí)，班里的QQ群熱鬧非凡，在線的同學(xué)們熱議給孩子取個(gè)什么名字，據(jù)說(shuō)還有個(gè)同學(xué)還激動(dòng)得哭了起來(lái)。好多同學(xué)紛紛來(lái)醫(yī)院看望我妻子和孩子，并送上各種各樣的禮物（我知道這是他們的一片心意，就不拒絕了），他們還相約過(guò)一段時(shí)間，大家一起到我開(kāi)化老家看寶寶。

在和同學(xué)聊天的時(shí)候，經(jīng)常有同學(xué)問(wèn)我：“老師你接下去還要當(dāng)班主任嗎？”在得到我肯定的回答后，問(wèn)我的同學(xué)常常搖頭嘆息。我很納悶，為什么聽(tīng)說(shuō)我還要當(dāng)班主任他們都不是很開(kāi)心呢？有一次我在QQ上和一位女同學(xué)聊天，我問(wèn)她為什么？她說(shuō)：“你不懂的！”在我的一再追問(wèn)下，她才告訴我：“我們希望你只專屬我們9班，不想有人分享！”——有這樣的學(xué)生，夫復(fù)何求?。?/p>

其實(shí)班主任的最大幸福，就是產(chǎn)生像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那種“相互依戀之情”，我清楚地記得在高考后舉行的畢業(yè)典禮上，我和我班里的同學(xué)都哭得稀里嘩啦地，那種不舍，那種依戀，怎能不讓我一生牽掛？

四、記錄幸福

可以利用各種方法把班級(jí)里發(fā)生的事情記錄下來(lái)，比如照片、視頻、文字等等。

現(xiàn)在很多同學(xué)都有數(shù)碼相機(jī)，他們往往在不經(jīng)意間拍下班里的一個(gè)個(gè)瞬間，并且上傳到班級(jí)的QQ群里。三年下來(lái)，我班里的QQ群存下了大量的照片，看著那些照片，時(shí)光仿佛倒流，三年來(lái)的一幕幕都會(huì)重現(xiàn)，別有一番滋味。

班級(jí)日志是另一種非常好的記錄形式。我班里從高三暑期開(kāi)學(xué)開(kāi)始記班級(jí)日志，按照學(xué)號(hào)從1號(hào)輪到49號(hào)，然后繼續(xù)，每個(gè)輪回的第一篇都是我寫的。同學(xué)們寫的日志形式多樣，內(nèi)容不限、體裁不限，想怎么寫就怎么寫，甚至有同學(xué)記錄我的“經(jīng)典搞笑語(yǔ)錄”。用的本子也很簡(jiǎn)單，就是學(xué)校給老師印的備課本。到畢業(yè)的時(shí)候，我班里已經(jīng)記了整整三大本。我把每個(gè)同學(xué)寫的日志復(fù)印給他們，并請(qǐng)他們自己打印成電子稿，然后發(fā)給我匯總成總的電子版，這樣每個(gè)人就都有了一本自己的記憶。

我從2011年2月開(kāi)始寫教育博客，基本上每周2篇，其中從2012年5月1日至6月9日高考結(jié)束這段時(shí)間每天一篇，至今已經(jīng)有180多篇，20多萬(wàn)字了。我用我的文字，留下了孩子們的青春記憶和我的教育寶藏。不僅如此，我的博客還成了一些家長(zhǎng)了解學(xué)班級(jí)了解孩子的一個(gè)途徑。

借此機(jī)會(huì)，我還想和大家交流下教育寫作的話題。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)，教師專業(yè)發(fā)展的最好模式是“一邊實(shí)踐、一邊思考、一邊閱讀、一邊寫作”。教育寫作必然伴隨著實(shí)踐、閱讀、思考。它與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。教育寫作對(duì)于提升教師的專業(yè)水平是有非常明顯的促進(jìn)作用的，也給教師從事教育科研留下了很多素材，帶來(lái)了很多的方便。比如4月份市教科所舉辦了一次“教師成長(zhǎng)記事”征文，我就從博客中拿了一篇《追隨李鎮(zhèn)西》，略加修改后投出去，結(jié)果還獲得了比較好的成績(jī)。我們有一些老師在評(píng)職稱的時(shí)候總是苦于沒(méi)有論文，其實(shí)只要你堅(jiān)持寫教育日記，這個(gè)問(wèn)題必定迎刃而解。朱永新教授幾年前搞過(guò)一個(gè)教師“成功保險(xiǎn)公司”，他說(shuō)只要你能堅(jiān)持寫三年教育故事，如果到時(shí)沒(méi)有成功，他來(lái)負(fù)責(zé)。順便向大家推薦幾位教育家和他們的書(shū)：李鎮(zhèn)西，《愛(ài)心與教育》、《民主與教育》、《做最好的老師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長(zhǎng)》。朱永新，《新教育》、《我的教育理想》。吳非（王棟生，南京師大附中語(yǔ)文特級(jí)教師），《不跪著教書(shū)》、《前方是什么》、《致青年教師》。

今天在座的都是班主任，工作很辛苦很累，壓力很大，甚至有很多委屈，時(shí)間長(zhǎng)了難免產(chǎn)生職業(yè)倦怠。如果我們對(duì)自己的職業(yè)不滿意，要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)。我想我們基本上不太可能再改變自己的職業(yè)，所以我們可以改變我們的職業(yè)心態(tài)，愛(ài)上班主任這一行。因?yàn)檫@是值得我們終身為之努力的一項(xiàng)偉大事業(yè)，用青年馬克思的一句話來(lái)和大家共勉：

“我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在，而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”

第三篇：班主任培訓(xùn)發(fā)言

構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái),實(shí)施多策略的心戰(zhàn),促進(jìn)班級(jí)和諧

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

大家好.今天我們來(lái)到這個(gè)山青水秀的小鎮(zhèn),突然間深刻品味到了生活的寧?kù)o,心靈也在炎炎夏日中獲得了溫潤(rùn),輕松了許多,愜意了許多.我在這里,感受到了原來(lái)生活中可以歸真,可以守住一片寧?kù)o,那一份不受任何打擾,任何羈絆的寧?kù)o.這份環(huán)境和這份體驗(yàn)是多么多么的等同于我們的身份,我們的職業(yè),或者說(shuō)我們的現(xiàn)狀也需要我們每個(gè)人都能守住教師心中的那份寧?kù)o.當(dāng)我們心里靜下來(lái),像修真者一樣閉眼,內(nèi)視自己,氣息緩緩的在經(jīng)絡(luò)里游走,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的那片浩瀚的思想海洋.你隨手掬起一捧水,就會(huì)找到告別有意思的東西.成功的喜悅,失敗的經(jīng)驗(yàn),深刻的反思,巧妙的借鑒等等等等.講了這么久,仿佛進(jìn)入正題,其實(shí)我就是想給大家分享一個(gè)體會(huì):我們工作是重復(fù)性的或者說(shuō)循環(huán)性,有很多是可以沿用,有自己的也有別人的.但我們又要是創(chuàng)新的,因?yàn)橛行〇|西不適合時(shí)代的發(fā)展了.因此,我今天給大家分享的是我們上一屆班主任團(tuán)隊(duì)中的各位優(yōu)秀的具體工作策略及班主任行為.我主要從師生如何對(duì)話來(lái)達(dá)到心靈相通進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)師生和諧融洽關(guān)系的建立.(附帶一個(gè)說(shuō)明,關(guān)于師生對(duì)話有許多專家學(xué)者作了論述,有舉可以去網(wǎng)站參考學(xué)習(xí),如就有《怎樣進(jìn)行師生對(duì)話》視頻。)

為什么想到要談這個(gè)問(wèn)題呢，我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)體的管理，有大多數(shù)工作其實(shí)就是攻心戰(zhàn)，就是教師通過(guò)有效的策略，手段來(lái)讓學(xué)生認(rèn)同或者順利達(dá)到教師所引導(dǎo)的正確的學(xué)習(xí)、生活、及成長(zhǎng)軌道。

第一個(gè)方式：周記

這個(gè)方式可能我們大家都在用，但區(qū)別在于質(zhì)量的優(yōu)劣，效果的好壞。既然是熟悉的方式，那我們就得要求做到最大化的效果。我看過(guò)彭全林老師閱的學(xué)生周記，每一個(gè)學(xué)生的每一次周記都有大段的批語(yǔ)，那些語(yǔ)言不是套話（我所說(shuō)的套話是：你最近不錯(cuò)；你非常努力；你很好；你是個(gè)聰明的孩子；），每句話都是跟學(xué)生在認(rèn)真的的做心靈溝通，指出缺點(diǎn)不去隱晦，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)落到實(shí)處而不虛華。我想他每一學(xué)生的每一次周記，他在批閱時(shí)都在思考這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。也許我不能把他具體的批語(yǔ)來(lái)跟大家分享，但我信：如果他的學(xué)生哪天再看到那些紅紅的批語(yǔ)，心里肯定是暖的，收獲多多，感慨多多。下面呢我也偷懶的去引用別人的成果來(lái)給大家分享如何做周記（下載引用的別人資料）：

一、聽(tīng)周記——聽(tīng)萬(wàn)千世界和諧音

首先選擇優(yōu)秀的周記或者其他的優(yōu)美文章，利用早讀課或其他時(shí)間，開(kāi)展聽(tīng)周記的活動(dòng)。過(guò)去，由于認(rèn)識(shí)上的偏差，不少人認(rèn)為就靠自己的一雙眼睛就能創(chuàng)造世界和改造世界。其實(shí)不然，我們感受世界的武器還有耳朵，我們的耳朵是感知世界的一個(gè)重要器官，讓同學(xué)們多多“叫醒耳朵”，發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)感受世界、鑒賞世界的重要功能，讓耳朵也成為學(xué)生日記世界的主人，喚醒耳朵的主人翁意識(shí)，積極主動(dòng)參與到這個(gè)豐富多彩的世界中來(lái)，讓耳朵“動(dòng)起來(lái)，更精彩”。

我們可以采取老師閱讀的方式，每一節(jié)語(yǔ)文課前，朗讀一篇優(yōu)秀的學(xué)生作文或周記，全體同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀文章，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)力量感受優(yōu)美的周記內(nèi)容。我們選擇優(yōu)秀學(xué)生的周記，讀給學(xué)生聽(tīng)，大多數(shù)學(xué)生被優(yōu)秀的經(jīng)典周記所陶醉，他們搖頭晃腦，陶然欲醉，可見(jiàn)學(xué)生已經(jīng)深入這種意境中了。

二、說(shuō)周記——說(shuō)大千世界繽紛事

他們互相交流聽(tīng)周記的體會(huì)，暢所欲言，談?wù)勛约簜€(gè)人的感受，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了別人的周記后的體會(huì)，評(píng)點(diǎn)周記的閃光點(diǎn)，對(duì)不足之處提出自己的認(rèn)識(shí)意見(jiàn)。不少同學(xué)能結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，談出自己對(duì)本篇周記的獨(dú)特的理解。學(xué)生還可以談自己平時(shí)的見(jiàn)聞感受，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大千世界的認(rèn)識(shí)和感受，你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，三個(gè)臭皮匠，湊成諸葛亮，學(xué)生的見(jiàn)聞豐富多了，他們的消息來(lái)源更多了，聽(tīng)到的，看到的，想到的多了，他們就產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)。俗話說(shuō)：“手中有糧，心中不慌”，現(xiàn)在學(xué)生們沉淀的事實(shí)很豐富了，他們?cè)賹懳恼戮托闹杏袛?shù)了。

三、讀周記——讀斑斕社會(huì)萬(wàn)化筒

閱讀優(yōu)秀的經(jīng)典文章特別是周記精品，尤其能提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)?；谶@個(gè)目的，我們選擇優(yōu)秀的作品，印刷給學(xué)生，利用早讀課讓學(xué)生開(kāi)展閱讀，學(xué)生們盡情賞讀這些優(yōu)秀的日記作品，吸收這些作品中的精華，用紅筆圈點(diǎn)勾畫(huà)出重點(diǎn)內(nèi)容，在旁邊略加點(diǎn)評(píng)，寫出自己的閱讀感悟，按照“內(nèi)容概括”、“藝術(shù)特色”、“獨(dú)特亮點(diǎn)”、“優(yōu)美語(yǔ)句”、“閱讀感悟”等方面思考，寫出自己的閱讀后的體會(huì)，要求不高，一文一得，文文相加，日積月累，逐步提高自己的寫作能力。

四、寫周記——寫絢爛多彩心中事

這是周記訓(xùn)練最重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手寫周記，寫自己的聽(tīng)來(lái)的內(nèi)容，寫自己看的內(nèi)容，寫自己想的內(nèi)容，紛繁復(fù)雜的世界，都可以成為周記的內(nèi)容。我們可以編寫相關(guān)的周記話題，讓學(xué)生有計(jì)劃的準(zhǔn)備。每周固定時(shí)間，交周記一次，上周記課一節(jié)。我上周記課的方式有：

（一）選典型周記，教師自讀自評(píng)講。

（二）分組競(jìng)賽，每組自選兩篇周記，學(xué)生上講臺(tái)朗讀并做簡(jiǎn)要評(píng)講。每組選評(píng)委一名，就周記質(zhì)量和朗讀水平進(jìn)行評(píng)分（10分制），每次評(píng)出優(yōu)秀小組一名，優(yōu)秀個(gè)人兩名。最后教師做整體評(píng)價(jià)，例如某周周記的總體評(píng)價(jià)是：XX周記取得飛速進(jìn)步。尤其XX周記沒(méi)有讓老師的期望成為空白，而且質(zhì)量很高，他已告別過(guò)去的舊我，以嶄新的姿態(tài)迎接燦爛的明天。XX工工整整地寫了周記，有了一個(gè)閃光的新起點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谕诰蝾}材的深度和描寫事物的細(xì)度上狠狠地下了一番功夫。

五、改周記——改花季少年心中語(yǔ)

批改學(xué)生周記寫評(píng)語(yǔ)似乎是天經(jīng)地義的事，但近年來(lái)，我改成寫心語(yǔ)，效果比以前要好得多。過(guò)去我們用審視的眼光、客觀冷靜的態(tài)度寫出的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生反而不大愛(ài)看，而我則提倡寫心語(yǔ)，用心語(yǔ)和學(xué)生交流。心語(yǔ)通常采用第二人稱的手法，它采用第二人稱的手法，注重運(yùn)用情感化、個(gè)性化、美化的語(yǔ)言和學(xué)生交流，既培養(yǎng)了學(xué)生寫周記的興趣，又起了有效的導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷和強(qiáng)化作用。學(xué)生不僅愛(ài)看，而且“百讀不厭”。心語(yǔ)的內(nèi)容可以包括：回答學(xué)生提出的某些問(wèn)題；和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題；贊美他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；暗示周記中的某些不足；傾吐心聲和煩惱。我通過(guò)數(shù)學(xué)心語(yǔ)讓學(xué)生感到你很信任他，進(jìn)而親近你。也許正是這一周又一周心語(yǔ)的交流，同學(xué)們都非常盼望上周記課，大家已經(jīng)意識(shí)到：周記，是我們集體不屈的靈魂，是師生交心的彩虹橋，是蔚藍(lán)色的心靈天空，是燦爛的山花，絢麗的朝陽(yáng)，丁咚的山泉……

能充分挖掘?qū)W生周記的閃光點(diǎn)，放大了去看，去欣賞，去評(píng)價(jià)，讓學(xué)生切實(shí)感受到老師對(duì)他的愛(ài)護(hù)。某同學(xué)記述父母歲自己無(wú)微不至的關(guān)懷，但不知用什么方式回報(bào)時(shí)，我引用歌詞下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“這就是愛(ài)，說(shuō)也說(shuō)不清楚，這就是愛(ài)，稀里又糊涂，這就是愛(ài)，他忘記人間的煩躁，這就是愛(ài)，他再累也不覺(jué)得苦……”某同學(xué)周記闡述自己拼搏后取得了成功，欣喜萬(wàn)分，我點(diǎn)評(píng)道：“世上自有公道，付出終有回報(bào)，說(shuō)到不如做到，要做就做最好！步步高……”某同學(xué)講述自己進(jìn)取道路上的坎坷時(shí)，我點(diǎn)評(píng)道：“三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏……”當(dāng)我意識(shí)到要防止學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒時(shí)，我點(diǎn)評(píng)道：“沒(méi)有最好，只有更好！”總之，歌詞，廣告語(yǔ)，俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、順口溜，只要能為我所用，都能根據(jù)實(shí)際信手拈來(lái)，巧妙地為我點(diǎn)評(píng)學(xué)生周記服務(wù)。學(xué)生們拿到周記本以后爭(zhēng)相傳閱欣賞，大家都以能得到老師的點(diǎn)評(píng)而高興，都比賽著誰(shuí)的周記最受老師欣賞，誰(shuí)的周記最能廣泛傳閱。

六、賞周記——賞七彩生活嘉年華

寫好了周記，賞讀周記也是很好的交流形式。我每周都能抽一點(diǎn)時(shí)間，集中學(xué)生的周記，開(kāi)設(shè)周記欣賞課。學(xué)生上講臺(tái)閱讀自己的周記，那種激動(dòng)與自豪的神色溢于言表，當(dāng)同學(xué)們雷鳴般的掌聲送給這位同學(xué)時(shí)，我們可以想象這篇周記產(chǎn)生的激勵(lì)人心、鼓舞士氣的作用該多大呀。可以是同學(xué)代讀周記，一篇周記表?yè)P(yáng)了兩個(gè)人，被閱讀周記的人心花怒放，閱讀同學(xué)周記的人也得到了很好的語(yǔ)言展示機(jī)會(huì)。也可以是老師自己組織朗讀，當(dāng)我聲情并茂地朗讀學(xué)生周記的時(shí)候，我知道我們師生的對(duì)話達(dá)到了高潮。我抽幾篇很規(guī)范的周記，讀給學(xué)生聽(tīng)，要求學(xué)生聽(tīng)后談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。我將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組自選一篇周記集體討論，派一人做書(shū)面記錄，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，每組派一人當(dāng)評(píng)委，給每份記錄評(píng)分，評(píng)出優(yōu)秀小組一名，最后由教師總評(píng)，讓每周在周記寫作上有特殊表現(xiàn)的同學(xué)舉行周記經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，這樣既能激發(fā)同學(xué)們寫作的欲望，又能讓同學(xué)們互相交流，同時(shí)還鍛煉了大家的聽(tīng)評(píng)能力。

六、編周記——編如夢(mèng)歲月作品集

眼看著時(shí)間在飛逝，不少同學(xué)已經(jīng)寫出厚厚的一本周記了。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫周記的積極性，我們組織學(xué)生精選周記中的得意之作，編寫學(xué)生周記作品集極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，學(xué)生的作品能整理成書(shū)，那種高興勁兒，你可以想象學(xué)生們激動(dòng)的神色，他們爭(zhēng)相閱讀，喜形于色，并且把這種熱情轉(zhuǎn)化成積極向上的動(dòng)力。

通過(guò)周記這一獨(dú)特的形式，開(kāi)展與學(xué)生的對(duì)話活動(dòng)，凝聚了人氣，增強(qiáng)了士氣，激活了勇氣，鼓舞了干勁，大家的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃了，學(xué)習(xí)積極性空前的高漲。

周記真正能夠成為教師與學(xué)生對(duì)話的橋梁。

第二個(gè)方式：開(kāi)通師生微博對(duì)話

在2011級(jí)跟升學(xué)考試還有一個(gè)多月時(shí)，有一次我發(fā)現(xiàn)彭全林老師在他的教室后面靠門邊那個(gè)官方位置上奮筆而疾書(shū)，懷著好奇去湊了下，發(fā)現(xiàn)他在一個(gè)大筆記本上寫的是他前一天對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的一些自己看法（也可以說(shuō)是感言）。我產(chǎn)生了興趣，就打斷他，然后翻看，內(nèi)容很多，記得的有學(xué)生潘靖文的一段回復(fù)，還有鄭富蓮老師的留言。在那里我看到了心靈真實(shí)的對(duì)話。我給他說(shuō)：“你這是在開(kāi)手書(shū)微博吧”，因而我把它命名的班主任的班級(jí)策博（他有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，我也占個(gè)命名權(quán)吧，開(kāi)個(gè)玩笑）

這是非常好的做法。為什么我們常說(shuō)：“學(xué)生難管。學(xué)生不懂教師的心。老師的好心學(xué)生都當(dāng)成了驢干糞?！蔽覀?cè)跉鈶嵑笫冀K在歸怨，怨自己的工作，怨學(xué)生，怨主管部門，甚至我也怨過(guò)因家教育部。

思來(lái)，想去，為什么好心會(huì)被別人當(dāng)成害人之心呢。最大的問(wèn)題就是你對(duì)他的好處他沒(méi)有真正意識(shí)到你是為了他好，沒(méi)有好處的事你讓他做他就會(huì)認(rèn)為你是錯(cuò)誤，當(dāng)驢干糞甚至是當(dāng)馬屎也就成了理所當(dāng)然。所以我們就應(yīng)該把自己真實(shí)所想，對(duì)學(xué)生的擔(dān)心，對(duì)他們的期望，甚至是自己心中的困惑讓學(xué)生清楚。學(xué)生學(xué)習(xí)累，是不容易的；教師教育累，也是不容易。當(dāng)我們師生真正能夠互相明白對(duì)方的付出，體諒對(duì)方。我想和諧會(huì)出現(xiàn)，融洽就能成為現(xiàn)實(shí)。

很重要一點(diǎn)，這種微博跟真實(shí)的網(wǎng)站微博一樣你得受到更多關(guān)注和各種評(píng)價(jià)，并且讓他成完全公開(kāi)的形式，任何老師和學(xué)生都可以進(jìn)行回復(fù)與建議。

第三種形式：設(shè)立班級(jí)師生意見(jiàn)欄

這是我個(gè)人的設(shè)想，其實(shí)達(dá)到目的也是促進(jìn)教師與學(xué)生之間達(dá)到信息的溝通。

在教室靠門的位置設(shè)立一個(gè)公告欄，用小黑板或者白板也可以，來(lái)作為教師和學(xué)生的對(duì)話欄。班主任或者教師可以把自己的建議，最近學(xué)生表現(xiàn)情況，班級(jí)各方面情況的建議，改進(jìn)措施，學(xué)生作業(yè)情況寫在上面。學(xué)生也可以把對(duì)教師的建議，學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)管理的建議，班級(jí)一些情況寫在上面。因?yàn)槲以诠ぷ靼l(fā)現(xiàn)，我們很多科任教師其實(shí)他們真的不

知道學(xué)生對(duì)他教學(xué)的真實(shí)感受及意見(jiàn)的，我們班主任則可能獲得較多的?！澳衬忱蠋熤v課速度太快，某某老師講析難席較大的題后我們不明白。某某老師對(duì)我們差生有歧視”這些話想必很多班主任聽(tīng)得很多吧，但我們還得非常委婉去給科任教師提意見(jiàn)（得冒著被誤解的危險(xiǎn)）。我認(rèn)為這種形式能一定程度上使師生能夠溝通。

這時(shí)候有老師也許會(huì)產(chǎn)生一種憂慮：“如果學(xué)生在上面寫一些不恰當(dāng)或者說(shuō)是惡劣的語(yǔ)言怎么辦？”有沒(méi)有？有。多不多？不多。如何辦？多引導(dǎo)。從起始年級(jí)開(kāi)始就做，教師從一開(kāi)始就與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話。再者我個(gè)人認(rèn)為：學(xué)生都是有一定素質(zhì)的，即使一些沒(méi)素質(zhì)的語(yǔ)言，行為他也可能會(huì)在背后說(shuō)或做，在教室公開(kāi)的地方，可能性不大。其二：學(xué)生的不些尖銳性的評(píng)價(jià)，如果他不在當(dāng)面或在公開(kāi)說(shuō)，背后說(shuō)的時(shí)間更多，并且會(huì)一直說(shuō)，永遠(yuǎn)對(duì)你都有不好的認(rèn)識(shí)。其實(shí)我們?cè)谛r(shí)候何嘗不是這樣，這對(duì)某個(gè)人意風(fēng)不溝通時(shí)，永遠(yuǎn)對(duì)他有意見(jiàn)，當(dāng)說(shuō)出來(lái)后就沒(méi)有了

所以我認(rèn)為這個(gè)辦法是可行的。

各位朋友，你們是優(yōu)秀的，我這是在班門弄虎，希望大家能包容我，謝謝，不當(dāng)之處，多多理解，我還年輕，錯(cuò)了可以改，敬請(qǐng)大家?guī)椭?，批評(píng)指導(dǎo)。最后祝大家玩得開(kāi)心，活得快樂(lè)，平安健康，幸福相伴。

哦，最后還想說(shuō)一句，生活有苦有樂(lè)，讓我們多去享愛(ài)快樂(lè)吧，那樣你的一生都是快樂(lè)的。

2011年8月12日星期五

第四篇：在班主任校本培訓(xùn)會(huì)上的發(fā)言-班主任演講稿

在班主任校本培訓(xùn)會(huì)上的發(fā)言

多年的班主任工作，有苦也有累，但它帶來(lái)的幸福與充實(shí)，使我深深地眷戀和懷念。在這里，我以一個(gè)“老班”的身份和大家談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。一些班主任同仁們總覺(jué)得自己的工作不如人意，并因此而煩惱，或者懷疑自己，我覺(jué)得這些問(wèn)題的存在，并不是班主任個(gè)人能力的問(wèn)題，而更多的是個(gè)人心態(tài)的問(wèn)題。我提兩個(gè)建議供大家參考。

不要與學(xué)生分離。不分離，就是靠近學(xué)生，走近他，才能更了解他們、影響他們，教育首先是一種關(guān)系，“親其師，信其道”，沒(méi)有良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，是不能教育引導(dǎo)學(xué)生的。很多班主任一是不敢靠近學(xué)生，擔(dān)心走得太近，學(xué)生過(guò)于放肆，反而沒(méi)了威信；一是不愿意靠近，不屑于靠近，覺(jué)得跟學(xué)生在一起有損身份，也感覺(jué)沒(méi)勁，沒(méi)前途。其實(shí)，這擔(dān)心是沒(méi)必要的，只要你掌握分寸，學(xué)生認(rèn)可你了，擁護(hù)你了，你的方向正確了，他們也不會(huì)走歪。至于跟學(xué)生在一起沒(méi)前途，說(shuō)明我們的工作還不夠投入，我覺(jué)得，我們教師的工作對(duì)象是學(xué)生，他們就應(yīng)該是我們教育生活的主要組成和重要內(nèi)容，學(xué)生就是我們的生活伙伴，我們應(yīng)該與他們?cè)谝黄鸬?，否則，你就不把教育當(dāng)成主業(yè)，也就是不稱職的教師。而且，你疏遠(yuǎn)了學(xué)生，甚至拋棄他們，他們同樣也會(huì)拋棄你，教育效果當(dāng)然不好了，教師的煩惱也就多了。

凡是做得好的班主任，都是與學(xué)生不分離的。這不算技巧，其實(shí)又是最大的技巧。我們學(xué)校的老牌班主任徐玲老師，她成功轉(zhuǎn)化了許多教師眼中的“問(wèn)題學(xué)生”，如全校有名的“打架大王”孔陽(yáng)（化名），以前的教過(guò)他的教師沒(méi)有一人對(duì)他不搖頭嘆氣的，家人也對(duì)他失去了信心，徐老師不放棄他，主動(dòng)走近他，與他談心，一次兩次都吃了閉門羹，徐老師不灰心，多與家人聯(lián)系，還與他在一起的“兄弟”們聯(lián)系，終于感動(dòng)了孔陽(yáng)，順利完成了學(xué)業(yè)，而且有了良好的人生態(tài)度。現(xiàn)在是一家大公司的部門主管，事業(yè)可算有成。李光老師，一個(gè)從外地來(lái)的年輕老師，剛開(kāi)學(xué)就積極家訪，邊遠(yuǎn)的就借來(lái)摩托車，因?yàn)榕c學(xué)生和家長(zhǎng)們走得近，師生關(guān)系很好，班級(jí)工作也很順手，學(xué)生健康成長(zhǎng)。李尼鳳老師也一樣，她的樣樣工作做得出色，連送生這樣大家公認(rèn)為棘手的工作，特別是動(dòng)員一些成績(jī)不是很好的學(xué)生讀中職學(xué)校，更是難上加難，還要做家長(zhǎng)的工作，費(fèi)用也高。但李老師完成得很好，班上的學(xué)生大多數(shù)都繼續(xù)學(xué)業(yè)（讀高中或中職學(xué)校），原因何在？就是因?yàn)槠綍r(shí)她與學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系好，多與學(xué)生談心，班主任在學(xué)生和家長(zhǎng)之中的信任度增加了，動(dòng)員工作就好做了。

有一顆“學(xué)生心”。很多班主任說(shuō)自己班的學(xué)生太頑皮，貪玩，學(xué)習(xí)積極性不高，上課愛(ài)開(kāi)小差，自習(xí)課亂哄哄，有勞動(dòng)任務(wù)時(shí)?；^，等等。其實(shí)，這些都是很正常的現(xiàn)象。因?yàn)樗麄冞€都是孩子，特別是七八年級(jí)的學(xué)生，你想讓他們長(zhǎng)時(shí)間好像我們現(xiàn)在一樣在安靜地聽(tīng)講，很難。（班主任演講稿）好動(dòng)貪玩是他們這個(gè)時(shí)期的年齡特征。所以，班主任以成人的眼光看學(xué)生，以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，必定是看不順眼，他們也難以達(dá)到這樣的要求的。當(dāng)然，我們不要不管不理他們，只是要多理解，接納他，以孩子的眼光看待他，再心平氣和地引導(dǎo)，才能達(dá)到教育的目的。當(dāng)大家以這樣的心態(tài)看待學(xué)生的時(shí)候，自己就有了好的心態(tài)，教育的行為也會(huì)改變，結(jié)果必然不同。現(xiàn)在摘錄《學(xué)生課堂行為管理》（【英】蘇·考利著，范偉譯，教育科學(xué)出版社，2009）的一個(gè)小案例，與大家分享。

阿德里安和他的朋友在教室里只顧著閑聊，不做功課。

教師：阿德里安。

教師等了一會(huì)兒，但是阿德里安沒(méi)有反應(yīng)。

教師：阿德里安，我希望你看著我，聽(tīng)我說(shuō)。

阿德里安：怎么了？老師。（他依然看著他的朋友）

教師：阿德里安，我剛才說(shuō)，請(qǐng)你看著我，聽(tīng)我說(shuō)話。

終于，阿德里安轉(zhuǎn)過(guò)身子，看著老師。

教師：謝謝你，阿德里安。好了，我希望你能夠馬上開(kāi)始做功課。請(qǐng)不要再說(shuō)話。

阿德里安：那好吧。（他轉(zhuǎn)過(guò)身去，但繼續(xù)在說(shuō)話）

教師：哦，阿德里安。

阿德里安：怎么了？

教師：阿德里安，你能把我剛才的話重復(fù)一遍嗎？我剛才是怎么要求的？

阿德里安：開(kāi)始做功課，不再說(shuō)話。

教師：很好。我很高興你都明白。我特別不希望課后把你留下，但是如果你還喋喋不休，還不趕緊做功課，我就必須那么做了。

在這里，是否有很多的感觸呢？假如換成我們，是不是一早就他這位學(xué)生轟出教室了？我們驚嘆于教師的耐心，還有對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，更重要的是有一顆“學(xué)生心”，使這位頑皮的孩子改變了自己的不當(dāng)行為，走上正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

教育工作往往是不需要太多的技巧的，只要捧著這樣的一顆心上路，前面的路就能越來(lái)越寬廣。

第五篇：新班主任培訓(xùn)

新班主任培訓(xùn)（第一課）

劉海波

第一節(jié) 初接班

一、預(yù)備周的工作

當(dāng)你接手一個(gè)新的班級(jí)，找到你的班所在的教室，在預(yù)備周里的第一件事，就是率領(lǐng)學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行大掃除。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，教室里已經(jīng)是灰蒙蒙的了。你應(yīng)該將學(xué)生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不干凈的。不要讓他們一起來(lái)，一起來(lái)人太多，難分工。二是人太多不便于你觀察他們。你一定要和學(xué)生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，物色班干部。布置一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于班級(jí)的管理，十分重要。

二、座位的調(diào)動(dòng)

接下來(lái)是安排學(xué)生坐進(jìn)教室。一開(kāi)始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適應(yīng)照顧視力不好學(xué)生，讓他們各就各位。

調(diào)整座位是一件技術(shù)性很強(qiáng)的工作。我們應(yīng)該注意到，在每次班上大規(guī)模調(diào)動(dòng)座位之后，班上的紀(jì)律總要好幾天。所以我們就要在調(diào)動(dòng)座位上打主意了。

學(xué)生在教師眼里，一般分為自我約束能力強(qiáng)和自我的約束能力差兩類。那些行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)差后進(jìn)生，往往被有的班主任趕到教室后面的角落里去了。那是萬(wàn)萬(wàn)做不得的。班主任如果辦事圖一時(shí)痛快，對(duì)自己卻是怡害無(wú)窮。那些后進(jìn)生認(rèn)為自己被班主任看不起，會(huì)想許多花招與班主任對(duì)著干，“磨死”班主任。應(yīng)該把他們安排跟好 學(xué)生坐，一年之后他們不思改悔，你再冷落他們也就有了充分的理由。

座位調(diào)動(dòng)的基本原則：好帶差，自我約束能力強(qiáng)的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對(duì)特別調(diào)皮的學(xué)生，前后左右都要安排班干部。調(diào)動(dòng)座位之前，先征求科任老師的意見(jiàn)，同時(shí)尊重學(xué)生的合理要求，但尊重不等于是遷就，要反復(fù)教育學(xué)生以全班的紀(jì)律為重。對(duì)好學(xué)生要作解釋，聽(tīng)從班主任安排，并作為加入團(tuán)組織考驗(yàn)。對(duì)后進(jìn)生，要他們訂保證書(shū)，保證不影響好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證向好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證書(shū)中要訂有如果做不到就怎么怎么威脅性條款以約束后進(jìn)生。然后，把學(xué)生姓名逐個(gè)寫在小紙片上，在桌子上擺過(guò)來(lái)，調(diào)過(guò)去，最后訂下調(diào)整座位的方案。

新座次坐了一段時(shí)間之后，新的矛盾和磨擦出現(xiàn)了，班上的紀(jì)律出現(xiàn)了“回生”的現(xiàn)象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調(diào)整，確立新的好差生搭配坐法。整個(gè)初一年級(jí)，座位小調(diào)動(dòng)不算，全班整體大調(diào)動(dòng)要有五到六次。座位每調(diào)動(dòng)一次，紀(jì)律就好幾天，慢慢地班上的紀(jì)律就調(diào)整好了。到了初二，還要大調(diào)整，一直到同桌的相處很好，不再困擾課堂紀(jì)律，不再給班主任添麻煩為止。到初二下學(xué)期，學(xué)生的座位就要慢慢固定下來(lái)，一直維持到初三。

在帶班的各種方法中，調(diào)座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個(gè)好班，這個(gè)方法很主要，而且很簡(jiǎn)單，誰(shuí)都會(huì)用。

三、班干部的選擇、任命和職責(zé)

根據(jù)小學(xué)升學(xué)表和入學(xué)的成績(jī)，大掃除中表現(xiàn)，可以直接任命班干部的。現(xiàn)在的學(xué)生，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，選舉出來(lái)的不是老好人 就是“小恐怖分子”，不利于今后開(kāi)展工作。我曾見(jiàn)過(guò)一個(gè)班，班長(zhǎng)是選舉出的小霸王，不管正事、歪門邪道在行。班主任不知道問(wèn)題所在，又拿不出辦法來(lái)，束手無(wú)策，眼睜睜地看這個(gè)班從初一亂到初三。所以即使是民主選舉，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任來(lái)定奪，讓學(xué)生體會(huì)到：班干部確實(shí)是各方面表現(xiàn)好的同學(xué)擔(dān)任，并不是誰(shuí)厲害誰(shuí)擔(dān)任。初中班長(zhǎng)一般以女生擔(dān)任為宜。男孩子難免有管不住自己的時(shí)候，班長(zhǎng)管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會(huì)給班主任增添許多麻煩。在使用班干部的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)的，不能勝任的，及時(shí)調(diào)整，一直調(diào)整到基本滿意為止。但在調(diào)整過(guò)程中要十分小心謹(jǐn)慎，因?yàn)榉夤偃菀壮仿氹y，稍不注意，就會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，影響將來(lái)的工作。所以最初的任命時(shí)，職位前冠以“臨時(shí)”二字。有的人建議：祖國(guó)的四化建設(shè)需要千百萬(wàn)將才，建議班主任讓全班學(xué)生輪流當(dāng)班干部。其實(shí)這是不合適的，將才總是極少數(shù)，并非人人都能為將才，這種建議，在普通學(xué)校里是萬(wàn)萬(wàn)使不得的。讓那些后進(jìn)生當(dāng)班干部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當(dāng)令箭，胡作非為，而好學(xué)生又不服，一時(shí)間把班上鬧得雞飛狗跳墻，會(huì)給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴(yán)于律已，有威信的學(xué)生當(dāng)班干部，后進(jìn)生在班上老老實(shí)實(shí)地做被統(tǒng)治者，班上才能安定。

而且，從小培養(yǎng)學(xué)生人人都想當(dāng)頭頭，勢(shì)必搞得將來(lái)的社會(huì)不安寧。歷史上的“七國(guó)之亂”，“八王之亂”，軍閥混亂，殺得天昏地暗，民不聊生，不都是為了爭(zhēng)當(dāng)頭頭么？ 班干部職責(zé)，簡(jiǎn)述如下：

班長(zhǎng)：上課時(shí)喊起立，坐下，負(fù)責(zé)記班級(jí)日志。（我的班級(jí)日志自始至終都是班長(zhǎng)記，班長(zhǎng)熟悉后，就記得非常好了，便于我們根據(jù)班級(jí)日志了解班上的情況。普通學(xué)校不能讓全班學(xué)生輪流做值日生，班級(jí)日志在后進(jìn)生那里轉(zhuǎn)幾圈，會(huì)散架的。）

副班長(zhǎng)：管理男生的紀(jì)律，在科代表生病時(shí)，接替科代表的工作。

學(xué)習(xí)委員：由語(yǔ)數(shù)兩科代表?yè)?dān)任。

各科課代表：負(fù)責(zé)各科作業(yè)本的收集、發(fā)放、和各科任課老師聯(lián)系，在上該科的課前擦黑板和整理講臺(tái)。（這種做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推逶，往往讓老師在教室門口站半天。）

體育委員：負(fù)責(zé)早操，體育課。

清潔委員：負(fù)責(zé)每天兩掃的清潔。

宣傳委員：辦黑板報(bào)。

文娛委員：保管班上的棋類，撲克，指揮唱歌，編排節(jié)目。

組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)收發(fā)本子和各種費(fèi)用。

這個(gè)職責(zé)簡(jiǎn)單明了，切實(shí)可行，不要給班干部羅列一大堆做不到的職責(zé)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

班主任在初一階段的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動(dòng)真格，采取多種方法，并且要堅(jiān)持三個(gè)學(xué)期。即到下學(xué)期才 能基本完成，具體操作如下：

（1）抓課前預(yù)備：俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要，預(yù)備鈴一響，你就必須到教室里去。一般學(xué)生，打了鈴之后，象沒(méi)有聽(tīng)到似的，在玩什么的還玩什么。你要督促他們做好課前準(zhǔn)備，然后在教室里巡視一圈，檢查學(xué)生的書(shū)和筆記本是否放在桌子角上一般學(xué)生，大多數(shù)沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，你要求學(xué)生利用課前2分鐘時(shí)間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。體育課，你也要站在隊(duì)伍前面，督促學(xué)生站好隊(duì)。什么是師表，什么是楷模，這個(gè)時(shí)候，班主任就應(yīng)該在學(xué)生面前樹(shù)立起楷模的形象。有人會(huì)說(shuō)：這樣做不是把班主任累死了。其實(shí)，這樣經(jīng)過(guò)一年半，到初二下學(xué)期，學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級(jí)的管理非常順心。

（2）抓發(fā)練習(xí)本這個(gè)小環(huán)節(jié)：大家注意到?jīng)]有，好學(xué)生的本子、書(shū)都是干干凈凈，整整齊齊。后進(jìn)生的書(shū)差封面，掉底子，本子就是幾頁(yè)破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時(shí)把本子帶進(jìn)教室，放在講臺(tái)上，下課后轉(zhuǎn)身就走。接下來(lái)的鏡頭是：學(xué)生們蜂擁而上，把講臺(tái)圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺(tái)上留下了許多碎紙片。好學(xué)生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個(gè)班變亂的前兆。

這種現(xiàn)象比較普通：一摞本子放在講臺(tái)上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。我們決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，老師在場(chǎng)時(shí)，本子發(fā)給各個(gè)組，由前往后傳；如果是下課，練習(xí)本由科代表分給各組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時(shí)有個(gè)壞習(xí)慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過(guò)去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。

（3）抓保持清潔這個(gè)小習(xí)慣：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們瞎甩，要號(hào)召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生們丟垃圾還有一個(gè)壞習(xí)慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛(wèi)生角一帶就臟兮兮的。要教育學(xué)生，做示范，把垃圾放進(jìn)撮箕里，這種小事也要反復(fù)教。

（4）實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生提出他們力所能及，經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)得到要求：

① 保持班上的清潔衛(wèi)生，愛(ài)惜班上的公共財(cái)產(chǎn)，維護(hù)班上的組織紀(jì)律。

② 上課用心聽(tīng)講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。③ 勤奮地學(xué)習(xí)，刻苦地學(xué)習(xí)，為今后的人生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。④ 講文明，守紀(jì)律，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

初中的學(xué)生能夠做到這幾點(diǎn)就很不錯(cuò)了。光提出要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要不斷地督促學(xué)生。最好把這幾點(diǎn)要求作為班訓(xùn)，寫成條幅，掛在教室里。

2016年2月1日