第一篇：《威尼斯的小艇》的教案及說(shuō)課稿

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)風(fēng)光的美麗和獨(dú)特。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

2、從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來(lái)描寫事物的。

3、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

師：上課前，請(qǐng)同學(xué)們先看幾張圖片，同時(shí)我要考考大家，看誰(shuí)的觀察力好，誰(shuí)的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）

生：有船、水、建筑。

師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：課件*2）。這是老師在網(wǎng)上搜集的資料，誰(shuí)來(lái)幫老師讀一下？

師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：課件）

二、整體感知新課。

師：這節(jié)課我就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《威尼斯的小艇》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。

師：假如讓你來(lái)寫《威尼斯斯的小艇》你會(huì)從哪幾個(gè)方面來(lái)寫呢？（小艇的樣子、作用等）。下面我們就來(lái)看一看本課的作者：美國(guó)著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的。

師：請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。標(biāo)出段落。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、齊讀。

2、這一段主要講了什么？（播放：課件）

3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）

2、指名讀。

3、小艇有哪些特點(diǎn)？課文是用什么修辭手法來(lái)描寫的？

4、你還能把小艇比作什么？

5、這一段是寫小艇的外形，下一段是寫小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，誰(shuí)來(lái) 讀一下？

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開(kāi)什么呢？

2、指名讀。

3、這一段主要寫了什么？（播放：課件）

4、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

5、你可以把這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎？

雖然……但是…… 不管……總……

即使……也…… 不僅……而且……

六、學(xué)習(xí)課文最后兩段。

1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來(lái)測(cè)試一下大家的聽(tīng)力和記憶力怎樣。

2、可見(jiàn)小艇對(duì)人們來(lái)說(shuō)是非常重要的。（播放：課件）

3、除了課文中寫到的一些事情，你認(rèn)為人們還會(huì)利用小艇做些什么事情呢？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象。

七、總結(jié)。

1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實(shí)美的地方又何止一個(gè)威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無(wú)處不在，中要我們用一顆真誠(chéng)的心去觀察世界、體驗(yàn)生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。

2、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)威尼斯小艇的喜愛(ài)、對(duì)美好生活的向往之情，把課文再讀一遍。

八、板書設(shè)計(jì)。

小艇是威尼斯重要的交通工具

小艇的樣子：長(zhǎng)窄深，兩頭翹

13、威尼斯的小艇

船夫的駕駛技術(shù)特別好

小艇的作用

附：

說(shuō) 課 稿

一、說(shuō)教材

《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。

全文６節(jié)，可分為４段。

第一段（第１自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。

第二段（第２、３自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。

第２自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來(lái)寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第３自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無(wú)窮的快樂(lè)感受。

第三段（第４自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)?！按虻鸟{駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來(lái)往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。

第四段（第５、６自然段）講小艇在威尼斯的作用。

第五自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。

第六自然段從人們?cè)谝雇淼幕顒?dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)寫小艇的作用。戲院散場(chǎng)，人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇?fù)怼?-“散開(kāi)”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。

本節(jié)課的教學(xué)目的主要有三點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)風(fēng)光的美麗和獨(dú)特。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

2、從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來(lái)描寫事物的。

3、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。

二、說(shuō)教法

那么，怎樣在一節(jié)課內(nèi)完成以上的教學(xué)目的呢？我主要是運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助書中插圖并從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于威尼斯的圖片讓學(xué)生觀看，豐富了學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，我首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看插圖，以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

觀察是智力活動(dòng)的門戶，是發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的前提條件。本組教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察要講究方法”，教學(xué)中必須強(qiáng)化這一訓(xùn)練項(xiàng)目。在本課文的教學(xué)中我注重了引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的。

作者之所以能寫得那么具體、真切，是與作者長(zhǎng)期細(xì)致的有順序抓特點(diǎn)的觀察分不開(kāi)的。從而使學(xué)生懂得要細(xì)致描寫事物，必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習(xí)慣；觀察要眼看心想，善于從司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點(diǎn)。

本篇課文語(yǔ)言精彩，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。在教學(xué)中我加強(qiáng)了詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生理解、積累并運(yùn)用課文中的詞句。本課重點(diǎn)詞語(yǔ)有“操縱自如”、“雇定”、“簇?fù)怼?、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對(duì)這些詞語(yǔ)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。如“簇?fù)怼币辉~原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起?！肮投ā币辉~中的“雇”本指出錢叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時(shí)間專門為自己服務(wù)?！安倏v自如”中的“操縱”本指控制或開(kāi)動(dòng)機(jī)械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。另外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語(yǔ)入詞入句來(lái)品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”?！皟蛇叺慕ㄖw一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！绷私庾髡呤侨绾吻〉胶锰幍貞?yīng)用了比喻、夸張、擬人等修辭方法的。

以上就是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，有不妥之處，希望大家為我指正。

第二篇：《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿

《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組中《威尼斯的小艇》這一課。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材的分析

《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期第八單元的一篇精彩課文。文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描寫了小艇奇特的樣子，船夫高超的駕駛技術(shù)，以及小艇的作用，從而說(shuō)明了小艇與人們的生活息息相關(guān)。

二、學(xué)情分析

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，具備了一定的閱讀和體會(huì)作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判斷。所以引導(dǎo)學(xué)生把握住本課的主要內(nèi)容是比較容易的。不過(guò)，學(xué)生對(duì)于水上城市威尼斯比較陌生。對(duì)此，我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味和分析描寫小艇的句子，并結(jié)合課件，讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子和特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)威尼斯小艇與人們的關(guān)系做好鋪墊。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合本課教材特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)、能力：

1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞?！靶⊥?、威尼斯、縱橫交叉、船艄、船艙、翹起、保姆、雇定、禱告、嘩笑”。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小艇的的特點(diǎn)，感受它同威尼斯水城的關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)谋扔髅鑼懶⊥У谋磉_(dá)方法。過(guò)程與方法：抓住中心問(wèn)題，了解小艇的特點(diǎn)、作用，體會(huì)船夫高超的駕駛技術(shù)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟小艇與人們的密切關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫的好處。

三、教學(xué)模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有那些不明白的問(wèn)題；在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，發(fā)現(xiàn)文章的主要問(wèn)題；從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，完成教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)等，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、出示幽默故事，激情導(dǎo)入

1、出示幽默故事

2、板書課題 3.簡(jiǎn)介威尼斯

二、檢查復(fù)習(xí)，整體感知

1、出示生字詞

小艇 威尼斯 縱橫交叉 船艄 翹起 船艙 保姆 雇定 禱告 嘩笑

2、想一想并說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容和自己的感受

三、初讀課文，自讀自悟，1、我們剛剛從圖片中看到了威尼斯的景色非常美，可作者為何要單單寫小艇呢？

2、你是從那句話知道的呢？

3、作者又是怎樣描寫小艇的重要性的呢？用了什么修辭手法？ 對(duì)于威尼斯而言，“大街”指的是什么？汽車指的是？

四、研讀課文，暢談感受

（一）小艇的樣子（2）

1、同學(xué)們，小艇是威尼斯主要的交通工具，想看看嗎小艇究竟是什么樣子的嗎?

2、那作者是怎樣描寫小艇的樣子的呢？請(qǐng)大家自由讀一讀，找一找，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)。

3、你發(fā)現(xiàn)作者在描寫上有何特點(diǎn)嗎？

4、這三個(gè)比喻都是寫小艇樣子的，去掉一個(gè)不也一樣嗎?

5、小結(jié)。

（二）坐在小艇中的感受（3）

1、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么感覺(jué)?你能通過(guò)讀書加上自己的想象把乘 坐小艇的感受介紹給大家嗎?

2、同學(xué)們，這次旅行，有什么感受??？你想說(shuō)些什么呀！

3、請(qǐng)同你們也帶著這美好的感覺(jué)，齊讀第三自然段。(三)船夫的技術(shù)（4）

1、我們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，可以跟來(lái)往的船只打招呼，真是很有情趣。這就不能不提到船夫，請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫船夫的段落，看看船夫給你留下了怎樣的印象？

2、從哪里能看出船夫駕駛小艇時(shí)操縱自如呢？

3、船夫的駕駛技術(shù)真是不簡(jiǎn)單！請(qǐng)同學(xué)們看看這兩

段話，比較一下有什么不同？能不能去掉？

遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。遇到極窄的地方，他能平穩(wěn)地穿過(guò)，速度非?？欤茏骷鞭D(zhuǎn)彎。

4、讓我們一起帶著贊嘆之情，朗讀課文，再現(xiàn)船夫那高超的駕駛技術(shù)。

（四）小艇與人們的關(guān)系（5-6）

1、小艇是威尼斯唯一的交通工具，說(shuō)明它在人們生活中有重要的作用，課文也進(jìn)行了描寫。2朗讀課文，找一找人們作小艇干什么？完成下表。

2、想一想，還有哪些人會(huì)乘坐小艇干什么？

3、師這么多人都會(huì)乘坐小艇，難怪作者說(shuō)它是威尼斯的主要交通工具。人們不僅白天離不開(kāi)小艇，就連晚上也同樣離不開(kāi)小艇。半夜，戲院散場(chǎng)了……

4、想一想：當(dāng)小艇怎樣時(shí)，威尼斯充滿活力；當(dāng)小艇怎樣時(shí)，威尼斯寂靜入睡？（白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；晚上，當(dāng)小艇載走最后一批客人，靜靜地停泊于碼頭上。威尼斯又沉沉地入睡了）

所以我們可以簡(jiǎn)單地概括為：艇動(dòng)城鬧 艇停城靜

5、這樣一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合的手法，讓你感受到了小艇與人們的生活有什么么關(guān)系？

生：小艇對(duì)于威尼斯來(lái)說(shuō)非常重要，小艇與人們的生活息息相關(guān)。

6、小結(jié)：作者在這里通過(guò)描寫白天和夜晚情景，將描寫事物與人們的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)、將靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫相結(jié)合，真是十分巧妙。

7、朗讀。無(wú)論是動(dòng)也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。男女生分角色來(lái)讀一讀，讓我們?cè)賮?lái)一起感受威尼斯的夜景！

（五）課后練筆：總結(jié)全文

學(xué)完了這篇課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？

（六）作業(yè)

法國(guó)作家喬治 桑也曾寫過(guò)一篇著名的文章《威尼斯之夜》。《威尼斯之夜》從另一個(gè)側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)光。文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，景物描寫特點(diǎn)突出。課下請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，比較兩篇文章寫法的不同之處。

以上就是我對(duì)《威尼斯小艇》這篇課文的理解與課堂設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

《威尼斯的小艇》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

十八里堡教育工作站

教師：劉海霞

第三篇：《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿

《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組的一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解課文中的新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。

2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。

本課要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

二、說(shuō)教法

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)—議—練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

三、說(shuō)學(xué)法

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、畫畫、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，激發(fā)求知欲。

一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。

（二）定向自學(xué)，整體感知。

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求找出本文的多音字，并邊聽(tīng)邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)提示：

1、畫出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、簇?fù)?、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩等。

3、輕聲讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾方面的內(nèi)容？

在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，黑板出示自學(xué)提示：

1、默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并畫出有關(guān)詞句。

2、默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。

心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。

“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題2時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與其中。

（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái)，自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。

講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生畫出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

然后，根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文。

1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組自學(xué)第二自然段，用橫線畫出描寫小艇外形的詞。用波浪線畫出文中的比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫，進(jìn)行看圖說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。

2．坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢？用此句導(dǎo)入第三自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。

3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、畫畫、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4．課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。我采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么，夜里呢？

在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，我用黑板出示了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論：

a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因使威尼斯沉沉入睡了？

b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。

（四）總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；（2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解?？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

五、說(shuō)板書

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。

第四篇：《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿

《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿

一、教材分析

《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組中的第二篇精讀課文。本組教材是以“異國(guó)風(fēng)情”為主題。本文是美國(guó)作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，文中介紹了威尼斯小艇的樣子，船夫的高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國(guó)風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，在讀中感悟威尼斯小艇的特點(diǎn)，感受文章的語(yǔ)言美。

2．理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用，以及船夫高超的駕駛技術(shù)。感受大自然的美與熱愛(ài)生活的教育。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫”的寫作方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解威尼斯小艇的特點(diǎn)、作用以及船夫高超的駕駛技術(shù)。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。

四、學(xué)情分析

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，具備了一定的閱讀能力能把握住本課的主要內(nèi)容。但是，學(xué)生對(duì)于水上城市威尼斯比較陌生。對(duì)此，我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文內(nèi)容和分析課文中的句子，并結(jié)合圖片，視頻，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的了解。

五、教法、學(xué)法

由于威尼斯是一座水上城市，學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能自己解決疑問(wèn)，獲得新知；適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生；讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容。

在本課的學(xué)法上，盡多以學(xué)生為主，教師為輔，師生合作。在教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦思、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、合作能力。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意圖：出示各地圖片，威尼斯的風(fēng)光，資料簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生興趣。)

（二）、初讀課文，整體感知：

交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面？

（讓學(xué)了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力）(三)、品讀賞析，深入理解

師：這是一條什么樣子的小艇？文中哪些詞寫出了小艇的特點(diǎn)？

(啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)進(jìn)行描寫）

師：小艇奇特的樣子讓我們驚嘆，船夫的駕駛技術(shù)更是令我們佩服，下面我們就去看看船夫的駛技術(shù)吧！

1、讀第四自然段：想想本段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

2、有一個(gè)詞最能說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)高。是哪個(gè)詞？（操縱自如）

3、從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？

（第四自然段教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解船夫的駕駛技術(shù)高超。）

師：形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。他們都乘坐著小艇去干什么？

1、下面，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，完成表格的填寫。

學(xué)生小組內(nèi)交流討論、展示匯報(bào)來(lái)體會(huì)小艇與人們生活的密切關(guān)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像說(shuō)說(shuō)除了文中所說(shuō)的那些人外，還有哪些人也要用小艇做交通工具，他們分別去做什么？

第五篇：《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿

抓住特點(diǎn)表達(dá)美

——《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿

一、挖掘文本價(jià)值——說(shuō)教材。

1.教學(xué)分析

《威尼斯的小艇》通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城旖旎的風(fēng)光。在教學(xué)中，既要通過(guò)水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣和提高學(xué)生的文化品位；又要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

（2）、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

（3）、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。（4）、朗讀課文，背誦課文第四個(gè)自然段。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)。

本文仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。所以我把本文的重點(diǎn)定位為：通過(guò)朗讀、演示等方法，讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

二、注重表達(dá)運(yùn)用——說(shuō)教法。

葉圣陶先生指出，“凡是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少”。因此，我們的語(yǔ)文課在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章思想感情的同時(shí)，還要讓學(xué)生揣摩課文的表達(dá)形式，體會(huì)表達(dá)效果。本課我主要采用以下教學(xué)方法：

以讀代講：語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式充分地讀，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有效實(shí)現(xiàn)與文本，與作者的對(duì)話，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維。

讀練結(jié)合：《威尼斯的小艇》讀來(lái)有強(qiáng)烈的情感作用力，這不僅緣于作家的感情真摯，更主要的原因是作者巧妙的寫作技巧。所以，如果教學(xué)只運(yùn)用“朗讀”一種策略，則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要關(guān)注語(yǔ)言的形式，注重表達(dá)的運(yùn)用。要挖掘文本的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并深入理解文本內(nèi)容是怎樣通過(guò)語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)的，找到一個(gè)可以進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用能力訓(xùn)練的切入點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)運(yùn)用。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程——說(shuō)學(xué)法。

根據(jù)教材的內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用“自主探究、合作交流”的方法學(xué)習(xí)課文。鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最得意的方式讀書，“以讀品文、以讀悟情”，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中思考，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集資料的方法，結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐——說(shuō)流程。第一環(huán)節(jié)：整體感知，初讀課文。

1.像導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，并問(wèn)：美國(guó)著名的大作家馬克?吐溫，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫呢? 讓學(xué)生體會(huì)：艇等于大街上的汽車。

2.檢查生字學(xué)習(xí)。

3.整體感知，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文介紹了小艇的哪幾方面的內(nèi)容？

4.引導(dǎo)質(zhì)疑：孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候一定發(fā)現(xiàn)了不少值得跟大家一起探究的問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)你們提出來(lái)吧。

5.明確目標(biāo)：今天這堂課，我們就一邊解決你們提出的問(wèn)題，一邊學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)小艇的樣子 1.出示小艇的樣子的圖片

讓我們先觀察一下小艇的樣子吧。（出示圖片），大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學(xué)生口述：像月亮，兩頭翹。。）現(xiàn)在請(qǐng)你們快速讀讀課文，找出描寫小艇樣子的句子。（指名讀，出示句子）。

2.句子比較，體會(huì)寫法。

（1）老師這兒有一個(gè)句子，你們比較一下。哪一句寫得好？（出示句子：小艇有點(diǎn)長(zhǎng)，又窄又深，兩頭有點(diǎn)翹，行動(dòng)有點(diǎn)輕快靈活。）

哪句好？（書上的加了比喻的好。因?yàn)楦蜗笊鷦?dòng)地向我們描述了小艇的樣子。）所以，我們?cè)谄綍r(shí)作文時(shí)，要注意用詞，可以用上恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌故挛锔唧w形象。

3.體會(huì)如何抓住特別來(lái)寫。

（1）我們知道了比喻句中的相比喻的兩個(gè)事物之間是有共同點(diǎn)的，文中把小艇比作了獨(dú)木舟、新月、水蛇，是為了突出小艇的什么特點(diǎn)呢？（獨(dú)木舟——長(zhǎng)窄深；新月——問(wèn)：新月是怎樣的？（出示課件：新月）兩頭翹起，多美的比喻；水蛇——輕巧靈活，作者比喻得多貼切。

（2）指導(dǎo)讀。這樣的小艇你們覺(jué)得怎樣？（好看，美，獨(dú)特），請(qǐng)你們讀出它的美與獨(dú)特。

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻。

過(guò)渡：比喻句就是如此神奇，課文用了這三個(gè)比喻句，使我們眼前就浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型。現(xiàn)在我要試一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)用比喻句。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：體會(huì)小艇的“坐之舒”

1.小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，有什么感覺(jué)？為什么？ 2.學(xué)生自由交流感悟。

3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？

4.小結(jié)：這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。第四個(gè)環(huán)節(jié)：體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)高超。

過(guò)渡：小艇的樣子奇特，坐在艇里非常舒服，充滿情趣，這都離不開(kāi)船夫的“駕駛技術(shù)”。1.出示小組合作學(xué)習(xí)提示：

（1）、自由讀課文的第4自然段，找出這一段是圍繞哪一句來(lái)寫的，用“——”畫出來(lái)。（2）、文中從哪幾個(gè)方面寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好？（3）、這一段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 2.全班交流。

文中從哪幾個(gè)方面寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好？

3.如果此時(shí)，你能有幸坐在艇中，看到了船夫那高超的駕駛技術(shù)，你想對(duì)船夫說(shuō)什么？（船夫，你真了不起，你的駕駛技術(shù)真好！?）

4.相信船夫聽(tīng)了你們的贊美，心里肯定樂(lè)滋滋的。請(qǐng)你們帶著對(duì)船夫的贊美再來(lái)讀讀這段。

5.造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)介紹你的駕駛技術(shù)？

6.師描述：小艇時(shí)而快時(shí)而慢，快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面，讓我們盡情欣賞著異國(guó)的風(fēng)光。

7.整體朗讀，熟讀成誦（出示填空）第五個(gè)環(huán)節(jié)：遷移練筆。1.文中第四自然段有什么特點(diǎn)？

采用總分的結(jié)構(gòu)方式，分三個(gè)方面寫出了“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。

2.小練筆:模仿第四自然段的寫法，以“（）的（）技術(shù)真好！”為開(kāi)頭，寫一段話。

四、講求簡(jiǎn)明實(shí)用—— 說(shuō)板書

好的板書就像一份微型教案，此板書全面而簡(jiǎn)明地將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰美觀。