第一篇:《威尼斯的小艇》語(yǔ)文說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元26課《威尼斯的小艇》。
一、說(shuō)教材
第八單元以異國(guó)風(fēng)情為主題,讓學(xué)生了解多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷,單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住主要內(nèi)容,揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的”。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本文是一篇精讀課文,因此我將課時(shí)設(shè)為兩課時(shí),每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:
第一課時(shí)的重點(diǎn)在于讀通課文,掃除閱讀障礙,把握課文主要內(nèi)容,耗時(shí)但內(nèi)容簡(jiǎn)單,所以我將說(shuō)課放在了第二課時(shí),因?yàn)榈诙n時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
三說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
四、說(shuō)教法、學(xué)法:
“把語(yǔ)文上出語(yǔ)文味?!薄皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)”,盡可能的把與“語(yǔ)文”無(wú)關(guān)的內(nèi)容或刪或簡(jiǎn)化,努力使課堂充盈著濃濃的語(yǔ)文味。而本文主要描寫(xiě)的是一幅幅威尼斯的圖畫(huà)。怎樣才能讓孩子感受到語(yǔ)言文字的畫(huà)面之美?無(wú)論學(xué)生的學(xué),還是老師的教,我都只采用了兩個(gè)字“讀”和“品”
“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方法。讓學(xué)生在“抑揚(yáng)頓挫”的讀中去感受語(yǔ)言的魅力。
“品”包括“品題、品詞、品句”,即從語(yǔ)言表達(dá)的細(xì)節(jié)中去品,品味語(yǔ)言的內(nèi)涵,品味語(yǔ)言的表達(dá)方式,在品中提升孩子的文素養(yǎng)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課:
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)介紹,學(xué)生已經(jīng)了解了威尼斯的景美,本節(jié)課一開(kāi)始就可以圍繞題目設(shè)疑:威尼斯有如此多的美景,為什么馬克吐溫只寫(xiě)它的小艇呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū)課文的主要內(nèi)容:小艇的樣子獨(dú)特;駕駛小艇的船夫技術(shù)高超;人們的生活離不開(kāi)小艇。(此設(shè)計(jì)的目的有二:設(shè)疑,帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課,讓孩子善思;其二,根據(jù)孩子的回答復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容)
(二)品味語(yǔ)言,感受語(yǔ)言之美,突破重難點(diǎn)。
1、品讀“樣子的獨(dú)特”
設(shè)疑:威尼斯的小艇是什么樣子的?
自主學(xué)習(xí):(1)自讀第二自然段,用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。
(2)再讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?(比喻句)并思考把什么比作什么;
(3)品味語(yǔ)言表達(dá):三個(gè)比喻句,為什么前面用“像”,后面用“仿佛”?為什么不用一樣的比喻詞呢?(表達(dá)要有變化,文章的語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)。)
(本段的設(shè)計(jì)主要是在讓學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上去積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)他人語(yǔ)言表達(dá)的方式。)
2、品味船夫“操作自如”
本段的設(shè)計(jì)我主要采用了“一讀、二盯、三品、四練”的方法進(jìn)行教學(xué)
“一讀”讀通,讀懂:本段主要寫(xiě)了什么?
“二盯”盯關(guān)鍵詞,你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出船夫的技術(shù)高超的?
“三品”品表達(dá)細(xì)節(jié),船夫在哪些地方操縱自如?
最后,通過(guò)課堂練習(xí),讓學(xué)生基本達(dá)到能背誦的目的。
3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。
為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用,我采用了“一讀、二分、三練、四背”的方法進(jìn)行教……
首先,我將本段內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化展示,再讓孩子讀細(xì)化后的內(nèi)容。
“二分”分角色讀,讓孩子明白無(wú)論是大人、孩子;男的、女的;工作或是游玩,都離不開(kāi)小艇。
“三練”填表格,讓孩子回顧課文內(nèi)容,達(dá)到鞏固的目的。
“四背”讓孩子在反復(fù)地各種方式的讀中基本能夠背誦。
4、創(chuàng)設(shè)情境,品味“情趣”
首先,讀文本:孩子們,在如此獨(dú)特的小艇上,看著窗外那美麗的景色,你會(huì)怎樣?
馬克.吐溫是這樣說(shuō)的(出示三自然段)先讀,理解“情趣”的含義。(讓孩子學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法)
其次,創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀
孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎?(圖片、音樂(lè)、文本)讓孩子走進(jìn)畫(huà)一般的美景進(jìn)行情景朗讀,讀出情感,積累語(yǔ)言。
(四)積累語(yǔ)言:試著背誦這四個(gè)自然段。
六、說(shuō)教學(xué)板書(shū)
第二篇:小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿
小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿
小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿1
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元26課《威尼斯的小艇》。
一、說(shuō)教材
第八單元以異國(guó)風(fēng)情為主題,讓學(xué)生了解多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷,單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住主要內(nèi)容,揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的”。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本文是一篇精讀課文,因此我將課時(shí)設(shè)為兩課時(shí),每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:
第一課時(shí)的重點(diǎn)在于讀通課文,掃除閱讀障礙,把握課文主要內(nèi)容,耗時(shí)但內(nèi)容簡(jiǎn)單,所以我將說(shuō)課放在了第二課時(shí),因?yàn)榈诙n時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
三、說(shuō)教法、學(xué)法:
“把語(yǔ)文上出語(yǔ)文味。”“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)”,盡可能的把與“語(yǔ)文”無(wú)關(guān)的內(nèi)容或刪或簡(jiǎn)化,努力使課堂充盈著濃濃的語(yǔ)文味。而本文主要描寫(xiě)的.是一幅幅威尼斯的圖畫(huà)。怎樣才能讓孩子感受到語(yǔ)言文字的畫(huà)面之美?無(wú)論學(xué)生的學(xué),還是老師的教,我都只采用了兩個(gè)字“讀”和“品”。
“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方法。讓學(xué)生在“抑揚(yáng)頓挫”的讀中去感受語(yǔ)言的魅力。
“品”包括“品題、品詞、品句”,即從語(yǔ)言表達(dá)的細(xì)節(jié)中去品,品味語(yǔ)言的內(nèi)涵,品味語(yǔ)言的表達(dá)方式,在品中提升孩子的文素養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課:
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)介紹,學(xué)生已經(jīng)了解了威尼斯的景美,本節(jié)課一開(kāi)始就可以圍繞題目設(shè)疑:威尼斯有如此多的美景,為什么馬克吐溫只寫(xiě)它的小艇呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū)課文的主要內(nèi)容:小艇的樣子獨(dú)特;駕駛小艇的船夫技術(shù)高超;人們的生活離不開(kāi)小艇。(此設(shè)計(jì)的目的有二:設(shè)疑,帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課,讓孩子善思;其二,根據(jù)孩子的回答復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容)
(二)品味語(yǔ)言,感受語(yǔ)言之美,突破重難點(diǎn)。
1、品讀“樣子的獨(dú)特”
設(shè)疑:威尼斯的小艇是什么樣子的?
自主學(xué)習(xí):
(1)自讀第二自然段,用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。
(2)再讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?(比喻句)并思考把什么比作什么;
(3)品味語(yǔ)言表達(dá):三個(gè)比喻句,為什么前面用“像”,后面用“仿佛”?為什么不用一樣的比喻詞呢?(表達(dá)要有變化,文章的語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)。)
(本段的設(shè)計(jì)主要是在讓學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上去積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)他人語(yǔ)言表達(dá)的方式。)
2、品味船夫“操作自如”
本段的設(shè)計(jì)我主要采用了“一讀、二盯、三品、四練”的方法進(jìn)行教學(xué)
“一讀”讀通,讀懂:本段主要寫(xiě)了什么?
“二盯”盯關(guān)鍵詞,你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出船夫的技術(shù)高超的?
“三品”品表達(dá)細(xì)節(jié),船夫在哪些地方操縱自如?
最后,通過(guò)課堂練習(xí),讓學(xué)生基本達(dá)到能背誦的目的。
3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。
為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用,我采用了“一讀、二分、三練、四背”的方法進(jìn)行教……
首先,我將本段內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化展示,再讓孩子讀細(xì)化后的內(nèi)容。
“二分”分角色讀,讓孩子明白無(wú)論是大人、孩子;男的、女的;工作或是游玩,都離不開(kāi)小艇。
“三練”填表格,讓孩子回顧課文內(nèi)容,達(dá)到鞏固的目的。
“四背”讓孩子在反復(fù)地各種方式的讀中基本能夠背誦。
4、創(chuàng)設(shè)情境,品味“情趣”
首先,讀文本:孩子們,在如此獨(dú)特的小艇上,看著窗外那美麗的景色,你會(huì)怎樣?
馬克.吐溫是這樣說(shuō)的(出示三自然段)先讀,理解“情趣”的含義。(讓孩子學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法)
其次,創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀
孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎?(圖片、音樂(lè)、文本)讓孩子走進(jìn)畫(huà)一般的美景進(jìn)行情景朗讀,讀出情感,積累語(yǔ)言。
(四)積累語(yǔ)言:試著背誦這四個(gè)自然段。
五、說(shuō)教學(xué)板書(shū)
小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)分析
《威尼斯的小艇》是一篇精講課文。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城旖旎的風(fēng)光。在教學(xué)中,既要通過(guò)水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣和提高學(xué)生的文化品位;又要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)生查找威尼斯和蘇州的文字或圖片資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處
理信息的能力,領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及他同
威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
本文仔細(xì)觀察事物,抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě),注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。所以我把本文的重點(diǎn)定位為:通過(guò)朗讀、演示等方法,讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
二、說(shuō)教學(xué)教法:
本課教學(xué),我們尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本課的操作程序是:交流資料——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景——讀悟理解——合作演示——想象創(chuàng)新——精品細(xì)讀——延伸擴(kuò)展。它能體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以朗讀為本位、以創(chuàng)新為靈魂,以發(fā)展為目的的教學(xué)思路,充分訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、團(tuán)結(jié)合作能力、動(dòng)手操作能力、收集和處理信息的能力以及創(chuàng)新思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我們分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課生字新詞、初步感知全文內(nèi)容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有關(guān)資料,并學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí):學(xué)習(xí)威尼斯的小艇的特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)及小艇在威尼斯的作用,領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。
下面我著重介紹第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。本課時(shí),安排的環(huán)節(jié)是:創(chuàng)設(shè)情景讀悟理解——合作演示想象創(chuàng)新——精品細(xì)讀——延伸擴(kuò)展。這些環(huán)節(jié)怎樣實(shí)施呢?下面我具體說(shuō)一下:
1、巧用多媒體,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越多的利用現(xiàn)代科技來(lái)輔助,教室里的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備越來(lái)越先進(jìn),現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備讓我們能夠讓我們的教學(xué)更全面、更具體、更形象。新課標(biāo)指出:學(xué)生應(yīng)具備搜集和處理信息的能力。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中,就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)共享的快樂(lè)。本課第一課時(shí)讓學(xué)生交流有關(guān)自己所收集的有關(guān)威尼斯的資料,第二課時(shí)課前以威尼斯水城游覽錄像導(dǎo)入,先把學(xué)生帶到風(fēng)景優(yōu)美的威尼斯,讓學(xué)生一下子就進(jìn)入情境。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中,也充分利用圖片、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣。在課后,作業(yè)布置也讓學(xué)生查找有關(guān)東方威尼斯——蘇州的文字或圖片資料,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。
2、細(xì)讀課文、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是“領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法”。為落實(shí)這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),老師讓學(xué)生充分細(xì)讀課文描寫(xiě)小艇樣子的文段,讓學(xué)生找到描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ),并通過(guò)比較句子的方法,體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)小艇的;然后,老師還讓學(xué)生兩人小組合作,一人說(shuō),一人畫(huà),把小艇的樣子畫(huà)出來(lái),并通過(guò)展示,將小艇的特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的描述。這樣,即訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力,也訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力和背誦能力。
3、自讀自悟,在動(dòng)作演示中理解掌握重點(diǎn)詞句。
課文第四自然段描寫(xiě)了船夫高超的駕駛技術(shù),老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一自然段,自由說(shuō)出自己的感受。讓學(xué)生自由發(fā)揮自主意識(shí),選擇適合自己的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
課文在描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)高超這一段中,用了一個(gè)高度概括的詞“操縱自如”。老師在學(xué)生匯報(bào)完后,在黑板上創(chuàng)設(shè)情景,畫(huà)了從橫交錯(cuò)的河道,讓學(xué)生拿起自己的小艇模型,當(dāng)一當(dāng)船夫,在這些狹窄、左彎右拐的河道上把“操縱自如”演示出來(lái)。
4、合作學(xué)習(xí),讀悟創(chuàng)新。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。在學(xué)習(xí)課文的第二自然段中,老師讓同桌學(xué)生一人說(shuō)小艇的樣子,一人畫(huà)小艇;在學(xué)習(xí)第五六自然段時(shí),讓學(xué)生四人小組合作填好小艇與人們生活關(guān)系密切的表格,并讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,想象
(1)青年婦女高聲談笑什么?
(2)除了他們,還有那些人也要坐小艇去干什么?這樣,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中掌握小艇的`特點(diǎn),充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。
5、以讀為本,細(xì)品語(yǔ)言文字之美。
古人云:讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。本課語(yǔ)言生動(dòng)、活潑,文字優(yōu)美,瑯瑯上口。因此,老師在這一課教學(xué)中重視指導(dǎo)有感情地讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出音韻、讀出意境、讀出情味。在教學(xué)過(guò)程中,讀的形式多樣,有自由讀、個(gè)別讀、師生合作讀,指導(dǎo)讀、配樂(lè)讀等。
尤其是課文最后一段描寫(xiě)威尼斯的夜景那一段,馬克、吐溫寫(xiě)得非常優(yōu)美,老師配上音樂(lè)、還配上威尼斯夜景圖,讓學(xué)生看著美麗的夜景,欣賞著優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè),沉浸在寧?kù)o美麗的氛圍中。這樣,感情朗讀就是水到渠成的事了。在學(xué)生正沉迷于威尼斯夜景的時(shí)候,老師適時(shí)引導(dǎo):“安謐靜寂的威尼斯夜景真迷人,假如你此時(shí)面對(duì)如此美妙的夜景,你想說(shuō)什么?把你想說(shuō)得寫(xiě)下來(lái)?!庇纱耍x、寫(xiě)、說(shuō)的能力訓(xùn)練都得到了很好的落實(shí)。
6、總結(jié)升華,擴(kuò)展延伸。
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了威尼斯小艇的特點(diǎn),見(jiàn)識(shí)了船夫駕駛技術(shù)的高超,認(rèn)識(shí)了小艇與人們生活的密切關(guān)系,體會(huì)了威尼斯這座水城的獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情。這時(shí),學(xué)生會(huì)有更深入的求知欲望,所以,老師設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè):我國(guó)的蘇州被稱為東方的威尼斯,請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料,比較一下蘇州河威尼斯的相同和不同之處。這樣,讓學(xué)生感受中國(guó)蘇州的無(wú)窮魅力,擴(kuò)寬學(xué)生的視野,也進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。
四、說(shuō)板書(shū)
最后我說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì)。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快,線索清楚,突破重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。本課課文主要抓住小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇在威尼斯人生活中的作用這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。課文先抓住事物特點(diǎn)描述小艇的特點(diǎn)長(zhǎng)、窄、深、翹起的特點(diǎn),再用兩個(gè)比喻句,把小艇比喻成田溝里的水蛇、天邊的新月;接著寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)特別好,河道擁擠、縱橫交錯(cuò)的,船夫也能左拐右拐的擠過(guò)去,而且速度非??靵?lái)體現(xiàn)他的“操縱自如”;最后,通過(guò)威尼斯男女老少乘坐小艇做各種各樣的活動(dòng),體現(xiàn)小艇對(duì)威尼斯人的作用大,是重要的交通工具。
小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
二、說(shuō)教法
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,并盡可能自己解決疑問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)揭示課題,激發(fā)求知欲
一上課,揭示課題,齊讀后問(wèn):本文是寫(xiě)“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景,豐富了學(xué)生課外知識(shí),有助于理解課文內(nèi)容。
(二)定向自學(xué),整體感知
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文,要求找出一個(gè)多音字,并邊聽(tīng)邊思考:本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后,教師出示自學(xué)題:
(1)劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀,記住字形,利用字典理解其意思。
(2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):小艇、操縱自如、簇?fù)怼W笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
(3)輕聲讀課文,思考課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容?
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí),我認(rèn)為,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練,應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過(guò)第一次定向自學(xué),學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙,這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象,為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué),小黑板出示自學(xué)問(wèn)題:
(1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”,思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,并劃出有關(guān)詞句。
(2)默讀課文,結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是成功的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無(wú)目的讀的效果,只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀,要思考什么問(wèn)題,完成什么任務(wù),能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn),在完成問(wèn)題時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式,讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式,使人人都參與,人人都落實(shí)。
(三)學(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問(wèn)難
閱讀并不是被動(dòng)的接受,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái),自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,以提高理解課文,訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí),先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較,有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具?(板書(shū):交通工具)這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念,又設(shè)置了懸念,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后,根據(jù)問(wèn)題,逐層理解課文。
1.威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段,用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。用“~~~”劃出比喻句,并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問(wèn)題,盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句,使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象,所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí),結(jié)合插圖及板畫(huà),進(jìn)行看圖說(shuō)話,發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。
2.坐在船艙里的.感覺(jué)又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書(shū)、觀光,會(huì)有什么樣的感覺(jué)?讓學(xué)生展開(kāi)想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。
3.船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,放手讓學(xué)生去自學(xué),在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4.課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě),于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:這一段為什么要分兩個(gè)自然段?這樣寫(xiě)有什么好處?然后,采用引讀的方法,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí):這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么,夜里呢?
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí),我用小黑板出示了兩個(gè)思考題:
①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?
②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論:
a.寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?
b.假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?
這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
(四)總結(jié)全文,深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后,再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難,提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同總結(jié),明確本課的學(xué)習(xí)方法:
(1)狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法;
(2)運(yùn)用這種方法分段的步驟是:先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面;接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并,給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解??偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié),必不可少,這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說(shuō)板書(shū)
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況,我邊分析課文邊直觀形象的板書(shū),這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第八組的第二課。這篇精讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子,船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水城特有的風(fēng)光。
課文從“我”的所見(jiàn)所感入手,起首交待了小艇是威尼斯的重要交通東西,接著先容了小艇奇特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后講了舟子的高明駕駛技能,末了細(xì)致先容了小艇與人們的一樣尋常生存息息相干。捉住事物特點(diǎn)并把人的運(yùn)動(dòng)同風(fēng)景、風(fēng)情聯(lián)合起來(lái)舉行描寫(xiě),是本文表達(dá)上的重要特點(diǎn)。
教學(xué)本文要到達(dá)兩個(gè)目標(biāo),一是使學(xué)生明白水城的風(fēng)情,熏陶學(xué)生的審美情趣;二是使學(xué)生意會(huì)作者的表達(dá)要領(lǐng)。本節(jié)課我選擇的是第一課時(shí)的教學(xué),重要教學(xué)內(nèi)容為生字詞教學(xué)和感知小艇的樣子以及開(kāi)端感知它給人們所帶來(lái)的情趣。聯(lián)合如許的教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解小艇的形狀特點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是了解捉住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)要領(lǐng)。
根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況,我指定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,理解“操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解小艇的外形特點(diǎn),感知小艇的情趣所在。
3、背誦第二自然段。
過(guò)程與方法:
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句段理解小艇的樣子。
2、通過(guò)觀看資料片、有感情朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
了解威尼斯是世界聞名的`水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,初步感受威尼斯的風(fēng)土人情。
二、說(shuō)教法
《威尼斯的小艇》介紹的是威尼斯水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)風(fēng)情,這對(duì)小學(xué)生來(lái)講是比較陌生的,課文中所提及的新月、獨(dú)木舟、水蛇等,尤其是獨(dú)木舟,學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)不一定非常清楚。因而,需要借用學(xué)習(xí)資料,實(shí)現(xiàn)空間移位,讓學(xué)生在感受水城美麗動(dòng)人的同時(shí),理解課文。
教學(xué)中主要采用“學(xué)——議——悟”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,并盡可能自己解決疑問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X思、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà),獲得新知;“悟”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字理解訓(xùn)練。運(yùn)用直觀語(yǔ)言,借助圖片,豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí),理解課文內(nèi)容。
由于威尼斯是一座水上城市,河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),在理解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí),首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較,展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀一讀、找一找、議一議、畫(huà)一畫(huà)等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦思、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入;二、初讀課文,整體感知;三、細(xì)讀課文,體會(huì)感悟。
小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿5
尊敬的各位評(píng)委、老師們:
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的商人》
下面說(shuō)“說(shuō)課流程”:
1、說(shuō)教材
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
3、說(shuō)學(xué)情
4、說(shuō)教法
5、教學(xué)過(guò)程
說(shuō)教材
單元主題:異域風(fēng)情
學(xué)習(xí)要點(diǎn):抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),還要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,并注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
體裁:散文
以威尼斯的小艇為線索,以白描的方式將一幅威尼斯的風(fēng)情畫(huà)呈現(xiàn)在讀者面前。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
2.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
說(shuō)學(xué)情
1、對(duì)于散文的`學(xué)習(xí),學(xué)生并不陌生。
2、在很小的篇幅內(nèi),將動(dòng)靜對(duì)比結(jié)合,實(shí)虛結(jié)合,人、物、景的結(jié)合,類(lèi)比,比喻等寫(xiě)作手法糅合在一起,并以散文的方式呈現(xiàn)出來(lái)。
矛盾:如何恰當(dāng)處理信息?
說(shuō)教法
1、情境教學(xué)法
2、問(wèn)題教學(xué)法
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
提出中心問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情境:
你能從馬克吐溫的文字中,領(lǐng)略到怎樣的威尼斯風(fēng)情呢?
你是如何在黑白的文字中漫游的?
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快,來(lái)往的船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非???,還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。
讀寫(xiě)點(diǎn)(一):總分(主)
讀寫(xiě)點(diǎn)(二):側(cè)面描寫(xiě)(次)
讀寫(xiě)點(diǎn)(三):體會(huì)用詞
讀寫(xiě)點(diǎn)(四):靜動(dòng)對(duì)比;(由第2段鏈接)
讀寫(xiě)點(diǎn)(五):景物人結(jié)合(由3、5、6段鏈接)
總結(jié):
讀寫(xiě)點(diǎn)五處,鏈接點(diǎn)四處;
本段讀3到7遍;
讀寫(xiě)點(diǎn):
1、總分——有條理
2、正面+側(cè)面——更生動(dòng)
3、體會(huì)用詞——更具體
4、對(duì)比
5、景物人結(jié)合
我的說(shuō)課到此結(jié)束,歡迎大家指正。
第三篇:《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿
《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
你們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組中《威尼斯的小艇》這一課。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材的分析
《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期第八單元的一篇精彩課文。文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描寫(xiě)了小艇奇特的樣子,船夫高超的駕駛技術(shù),以及小艇的作用,從而說(shuō)明了小艇與人們的生活息息相關(guān)。
二、學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,具備了一定的閱讀和體會(huì)作者的思想感情的能力,并能提出自己的看法,作出自己的判斷。所以引導(dǎo)學(xué)生把握住本課的主要內(nèi)容是比較容易的。不過(guò),學(xué)生對(duì)于水上城市威尼斯比較陌生。對(duì)此,我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味和分析描寫(xiě)小艇的句子,并結(jié)合課件,讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子和特點(diǎn),為后面學(xué)習(xí)威尼斯小艇與人們的關(guān)系做好鋪墊。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合本課教材特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)、能力:
1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞?!靶⊥?、威尼斯、縱橫交叉、船艄、船艙、翹起、保姆、雇定、禱告、嘩笑”。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小艇的的特點(diǎn),感受它同威尼斯水城的關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)谋扔髅鑼?xiě)小艇的表達(dá)方法。過(guò)程與方法:抓住中心問(wèn)題,了解小艇的特點(diǎn)、作用,體會(huì)船夫高超的駕駛技術(shù)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生感悟小艇與人們的密切關(guān)系,進(jìn)而體會(huì)把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的好處。
三、教學(xué)模式
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,還有那些不明白的問(wèn)題;在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究,發(fā)現(xiàn)文章的主要問(wèn)題;從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,完成教學(xué)任務(wù)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn)等,我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、出示幽默故事,激情導(dǎo)入
1、出示幽默故事
2、板書(shū)課題 3.簡(jiǎn)介威尼斯
二、檢查復(fù)習(xí),整體感知
1、出示生字詞
小艇 威尼斯 縱橫交叉 船艄 翹起 船艙 保姆 雇定 禱告 嘩笑
2、想一想并說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容和自己的感受
三、初讀課文,自讀自悟,1、我們剛剛從圖片中看到了威尼斯的景色非常美,可作者為何要單單寫(xiě)小艇呢?
2、你是從那句話知道的呢?
3、作者又是怎樣描寫(xiě)小艇的重要性的呢?用了什么修辭手法? 對(duì)于威尼斯而言,“大街”指的是什么?汽車(chē)指的是?
四、研讀課文,暢談感受
(一)小艇的樣子(2)
1、同學(xué)們,小艇是威尼斯主要的交通工具,想看看嗎小艇究竟是什么樣子的嗎?
2、那作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的呢?請(qǐng)大家自由讀一讀,找一找,看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)。
3、你發(fā)現(xiàn)作者在描寫(xiě)上有何特點(diǎn)嗎?
4、這三個(gè)比喻都是寫(xiě)小艇樣子的,去掉一個(gè)不也一樣嗎?
5、小結(jié)。
(二)坐在小艇中的感受(3)
1、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么感覺(jué)?你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘 坐小艇的感受介紹給大家嗎?
2、同學(xué)們,這次旅行,有什么感受?。磕阆胝f(shuō)些什么呀!
3、請(qǐng)同你們也帶著這美好的感覺(jué),齊讀第三自然段。(三)船夫的技術(shù)(4)
1、我們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑,可以跟來(lái)往的船只打招呼,真是很有情趣。這就不能不提到船夫,請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫(xiě)船夫的段落,看看船夫給你留下了怎樣的印象?
2、從哪里能看出船夫駕駛小艇時(shí)操縱自如呢?
3、船夫的駕駛技術(shù)真是不簡(jiǎn)單!請(qǐng)同學(xué)們看看這兩
段話,比較一下有什么不同?能不能去掉?
遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非??欤€能作急轉(zhuǎn)彎。遇到極窄的地方,他能平穩(wěn)地穿過(guò),速度非常快,能作急轉(zhuǎn)彎。
4、讓我們一起帶著贊嘆之情,朗讀課文,再現(xiàn)船夫那高超的駕駛技術(shù)。
(四)小艇與人們的關(guān)系(5-6)
1、小艇是威尼斯唯一的交通工具,說(shuō)明它在人們生活中有重要的作用,課文也進(jìn)行了描寫(xiě)。2朗讀課文,找一找人們作小艇干什么?完成下表。
2、想一想,還有哪些人會(huì)乘坐小艇干什么?
3、師這么多人都會(huì)乘坐小艇,難怪作者說(shuō)它是威尼斯的主要交通工具。人們不僅白天離不開(kāi)小艇,就連晚上也同樣離不開(kāi)小艇。半夜,戲院散場(chǎng)了……
4、想一想:當(dāng)小艇怎樣時(shí),威尼斯充滿活力;當(dāng)小艇怎樣時(shí),威尼斯寂靜入睡?(白天的小艇像活潑的精靈,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充滿活力的;晚上,當(dāng)小艇載走最后一批客人,靜靜地停泊于碼頭上。威尼斯又沉沉地入睡了)
所以我們可以簡(jiǎn)單地概括為:艇動(dòng)城鬧 艇停城靜
5、這樣一動(dòng)一靜,動(dòng)靜結(jié)合的手法,讓你感受到了小艇與人們的生活有什么么關(guān)系?
生:小艇對(duì)于威尼斯來(lái)說(shuō)非常重要,小艇與人們的生活息息相關(guān)。
6、小結(jié):作者在這里通過(guò)描寫(xiě)白天和夜晚情景,將描寫(xiě)事物與人們的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)、將靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)相結(jié)合,真是十分巧妙。
7、朗讀。無(wú)論是動(dòng)也好,靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。男女生分角色來(lái)讀一讀,讓我們?cè)賮?lái)一起感受威尼斯的夜景!
(五)課后練筆:總結(jié)全文
學(xué)完了這篇課文,你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景,贊美威尼斯?
(六)作業(yè)
法國(guó)作家喬治 桑也曾寫(xiě)過(guò)一篇著名的文章《威尼斯之夜》?!锻崴怪埂窂牧硪粋€(gè)側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)光。文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),景物描寫(xiě)特點(diǎn)突出。課下請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,比較兩篇文章寫(xiě)法的不同之處。
以上就是我對(duì)《威尼斯小艇》這篇課文的理解與課堂設(shè)計(jì),不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝!
《威尼斯的小艇》
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
十八里堡教育工作站
教師:劉海霞
第四篇:《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿
《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組的一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解課文中的新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。
2.技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。
本課要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
二、說(shuō)教法
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)—議—練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,并盡可能自己解決疑問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)揭示課題,激發(fā)求知欲。
一上課,揭示課題,齊讀后問(wèn):本文是寫(xiě)“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景,豐富了學(xué)生課外知識(shí),有助于理解課文內(nèi)容。
(二)定向自學(xué),整體感知。
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文,要求找出本文的多音字,并邊聽(tīng)邊思考:本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后,教師出示自學(xué)提示:
1、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀,記住字形,利用字典理解其意思。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):小艇、操縱自如、簇?fù)?、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩等。
3、輕聲讀課文,思考課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾方面的內(nèi)容?
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí),我認(rèn)為,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練,應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過(guò)第一次定向自學(xué),學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙,這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象,為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué),黑板出示自學(xué)提示:
1、默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”,思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,并畫(huà)出有關(guān)詞句。
2、默讀課文,結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無(wú)目的讀的效果,只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀,要思考什么問(wèn)題,完成什么任務(wù),能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn),在完成問(wèn)題2時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式,讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式,使人人都參與其中。
(三)學(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
閱讀并不是被動(dòng)的接受,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái),自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,以提高理解課文,訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí),先讓學(xué)生畫(huà)出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較,有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具?(板書(shū):交通工具)這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念,又設(shè)置了懸念,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后,根據(jù)問(wèn)題,逐層理解課文。
1.威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組自學(xué)第二自然段,用橫線畫(huà)出描寫(xiě)小艇外形的詞。用波浪線畫(huà)出文中的比喻句,并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問(wèn)題,盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句,使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象,所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí),結(jié)合插圖及板畫(huà),進(jìn)行看圖說(shuō)話,發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。
2.坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢?用此句導(dǎo)入第三自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書(shū)、觀光,會(huì)有什么樣的感覺(jué)?讓學(xué)生展開(kāi)想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。
3.船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,放手讓學(xué)生去自學(xué),在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用“讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4.課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。我采用引讀的方法,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí):這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么,夜里呢?
在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí),我用黑板出示了兩個(gè)思考題:①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論:
a.寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因使威尼斯沉沉入睡了?
b.假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?
這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
(四)總結(jié)全文,深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后,再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難,提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同總結(jié),明確本課的學(xué)習(xí)方法:(1)狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法;(2)運(yùn)用這種方法分段的步驟是:先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面;接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并,給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解??偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié),必不可少,這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說(shuō)板書(shū)
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況,我邊分析課文邊直觀形象的板書(shū),這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
第五篇:《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿
《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組中的第二篇精讀課文。本組教材是以“異國(guó)風(fēng)情”為主題。本文是美國(guó)作家馬克.吐溫寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文,文中介紹了威尼斯小艇的樣子,船夫的高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用,展示了這座世界著名的水上城市特有的異國(guó)風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,在讀中感悟威尼斯小艇的特點(diǎn),感受文章的語(yǔ)言美。
2.理解課文內(nèi)容,了解威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用,以及船夫高超的駕駛技術(shù)。感受大自然的美與熱愛(ài)生活的教育。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解威尼斯小艇的特點(diǎn)、作用以及船夫高超的駕駛技術(shù)。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
四、學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,具備了一定的閱讀能力能把握住本課的主要內(nèi)容。但是,學(xué)生對(duì)于水上城市威尼斯比較陌生。對(duì)此,我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文內(nèi)容和分析課文中的句子,并結(jié)合圖片,視頻,讓學(xué)生有一個(gè)直觀的了解。
五、教法、學(xué)法
由于威尼斯是一座水上城市,學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),在理解課文內(nèi)容上有難度,課堂教學(xué)中,運(yùn)用多種手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生盡可能自己解決疑問(wèn),獲得新知;適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生;讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容。
在本課的學(xué)法上,盡多以學(xué)生為主,教師為輔,師生合作。在教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦思、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、合作能力。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意圖:出示各地圖片,威尼斯的風(fēng)光,資料簡(jiǎn)介,讓學(xué)生對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解,激發(fā)學(xué)生興趣。)
(二)、初讀課文,整體感知:
交流:課文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面?
(讓學(xué)了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力)(三)、品讀賞析,深入理解
師:這是一條什么樣子的小艇?文中哪些詞寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)?
(啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),通過(guò)運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě))
師:小艇奇特的樣子讓我們驚嘆,船夫的駕駛技術(shù)更是令我們佩服,下面我們就去看看船夫的駛技術(shù)吧!
1、讀第四自然段:想想本段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?
2、有一個(gè)詞最能說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)高。是哪個(gè)詞?(操縱自如)
3、從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如?
(第四自然段教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解船夫的駕駛技術(shù)高超。)
師:形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。他們都乘坐著小艇去干什么?
1、下面,請(qǐng)同學(xué)們小組合作,完成表格的填寫(xiě)。
學(xué)生小組內(nèi)交流討論、展示匯報(bào)來(lái)體會(huì)小艇與人們生活的密切關(guān)系,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像說(shuō)說(shuō)除了文中所說(shuō)的那些人外,還有哪些人也要用小艇做交通工具,他們分別去做什么?