第一篇：《威尼斯的小艇》語(yǔ)文說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元26課《威尼斯的小艇》。

一、說(shuō)教材

第八單元以異國(guó)風(fēng)情為主題，讓學(xué)生了解多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住主要內(nèi)容，揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的”。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本文是一篇精讀課文，因此我將課時(shí)設(shè)為兩課時(shí)，每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

第一課時(shí)的重點(diǎn)在于讀通課文，掃除閱讀障礙，把握課文主要內(nèi)容，耗時(shí)但內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以我將說(shuō)課放在了第二課時(shí)，因?yàn)榈诙n時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

三說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

“把語(yǔ)文上出語(yǔ)文味?！薄皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)”，盡可能的把與“語(yǔ)文”無(wú)關(guān)的內(nèi)容或刪或簡(jiǎn)化，努力使課堂充盈著濃濃的語(yǔ)文味。而本文主要描寫(xiě)的是一幅幅威尼斯的圖畫(huà)。怎樣才能讓孩子感受到語(yǔ)言文字的畫(huà)面之美？無(wú)論學(xué)生的學(xué)，還是老師的教，我都只采用了兩個(gè)字“讀”和“品”

“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方法。讓學(xué)生在“抑揚(yáng)頓挫”的讀中去感受語(yǔ)言的魅力。

“品”包括“品題、品詞、品句”，即從語(yǔ)言表達(dá)的細(xì)節(jié)中去品，品味語(yǔ)言的內(nèi)涵，品味語(yǔ)言的表達(dá)方式，在品中提升孩子的文素養(yǎng)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)介紹，學(xué)生已經(jīng)了解了威尼斯的景美，本節(jié)課一開(kāi)始就可以圍繞題目設(shè)疑：威尼斯有如此多的美景，為什么馬克吐溫只寫(xiě)它的小艇呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)課文的主要內(nèi)容：小艇的樣子獨(dú)特；駕駛小艇的船夫技術(shù)高超；人們的生活離不開(kāi)小艇。（此設(shè)計(jì)的目的有二：設(shè)疑，帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課，讓孩子善思；其二，根據(jù)孩子的回答復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容）

（二）品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)言之美，突破重難點(diǎn)。

1、品讀“樣子的獨(dú)特”

設(shè)疑：威尼斯的小艇是什么樣子的？

自主學(xué)習(xí)：（1）自讀第二自然段，用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。

（2）再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；

（3）品味語(yǔ)言表達(dá)：三個(gè)比喻句，為什么前面用“像”，后面用“仿佛”？為什么不用一樣的比喻詞呢？（表達(dá)要有變化，文章的語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)。）

（本段的設(shè)計(jì)主要是在讓學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上去積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)他人語(yǔ)言表達(dá)的方式。）

2、品味船夫“操作自如”

本段的設(shè)計(jì)我主要采用了“一讀、二盯、三品、四練”的方法進(jìn)行教學(xué)

“一讀”讀通，讀懂：本段主要寫(xiě)了什么？

“二盯”盯關(guān)鍵詞，你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出船夫的技術(shù)高超的？

“三品”品表達(dá)細(xì)節(jié)，船夫在哪些地方操縱自如？

最后，通過(guò)課堂練習(xí)，讓學(xué)生基本達(dá)到能背誦的目的。

3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。

為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用，我采用了“一讀、二分、三練、四背”的方法進(jìn)行教……

首先，我將本段內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化展示，再讓孩子讀細(xì)化后的內(nèi)容。

“二分”分角色讀，讓孩子明白無(wú)論是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都離不開(kāi)小艇。

“三練”填表格，讓孩子回顧課文內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。

“四背”讓孩子在反復(fù)地各種方式的讀中基本能夠背誦。

4、創(chuàng)設(shè)情境，品味“情趣”

首先，讀文本：孩子們，在如此獨(dú)特的小艇上，看著窗外那美麗的景色，你會(huì)怎樣？

馬克.吐溫是這樣說(shuō)的(出示三自然段)先讀，理解“情趣”的含義。（讓孩子學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法）

其次，創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀

孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎？（圖片、音樂(lè)、文本）讓孩子走進(jìn)畫(huà)一般的美景進(jìn)行情景朗讀，讀出情感，積累語(yǔ)言。

（四）積累語(yǔ)言：試著背誦這四個(gè)自然段。

六、說(shuō)教學(xué)板書(shū)

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿

小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿

小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿1

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元26課《威尼斯的小艇》。

一、說(shuō)教材

第八單元以異國(guó)風(fēng)情為主題，讓學(xué)生了解多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住主要內(nèi)容，揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的”。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本文是一篇精讀課文，因此我將課時(shí)設(shè)為兩課時(shí)，每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

第一課時(shí)的重點(diǎn)在于讀通課文，掃除閱讀障礙，把握課文主要內(nèi)容，耗時(shí)但內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以我將說(shuō)課放在了第二課時(shí)，因?yàn)榈诙n時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

三、說(shuō)教法、學(xué)法：

“把語(yǔ)文上出語(yǔ)文味。”“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)”，盡可能的把與“語(yǔ)文”無(wú)關(guān)的內(nèi)容或刪或簡(jiǎn)化，努力使課堂充盈著濃濃的語(yǔ)文味。而本文主要描寫(xiě)的.是一幅幅威尼斯的圖畫(huà)。怎樣才能讓孩子感受到語(yǔ)言文字的畫(huà)面之美？無(wú)論學(xué)生的學(xué)，還是老師的教，我都只采用了兩個(gè)字“讀”和“品”。

“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方法。讓學(xué)生在“抑揚(yáng)頓挫”的讀中去感受語(yǔ)言的魅力。

“品”包括“品題、品詞、品句”，即從語(yǔ)言表達(dá)的細(xì)節(jié)中去品，品味語(yǔ)言的內(nèi)涵，品味語(yǔ)言的表達(dá)方式，在品中提升孩子的文素養(yǎng)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)介紹，學(xué)生已經(jīng)了解了威尼斯的景美，本節(jié)課一開(kāi)始就可以圍繞題目設(shè)疑：威尼斯有如此多的美景，為什么馬克吐溫只寫(xiě)它的小艇呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)課文的主要內(nèi)容：小艇的樣子獨(dú)特；駕駛小艇的船夫技術(shù)高超；人們的生活離不開(kāi)小艇。（此設(shè)計(jì)的目的有二：設(shè)疑，帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課，讓孩子善思；其二，根據(jù)孩子的回答復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容）

（二）品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)言之美，突破重難點(diǎn)。

1、品讀“樣子的獨(dú)特”

設(shè)疑：威尼斯的小艇是什么樣子的？

自主學(xué)習(xí)：

（1）自讀第二自然段，用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。

（2）再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；

（3）品味語(yǔ)言表達(dá)：三個(gè)比喻句，為什么前面用“像”，后面用“仿佛”？為什么不用一樣的比喻詞呢？（表達(dá)要有變化，文章的語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)。）

（本段的設(shè)計(jì)主要是在讓學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上去積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)他人語(yǔ)言表達(dá)的方式。）

2、品味船夫“操作自如”

本段的設(shè)計(jì)我主要采用了“一讀、二盯、三品、四練”的方法進(jìn)行教學(xué)

“一讀”讀通，讀懂：本段主要寫(xiě)了什么？

“二盯”盯關(guān)鍵詞，你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出船夫的技術(shù)高超的？

“三品”品表達(dá)細(xì)節(jié)，船夫在哪些地方操縱自如？

最后，通過(guò)課堂練習(xí)，讓學(xué)生基本達(dá)到能背誦的目的。

3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。

為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用，我采用了“一讀、二分、三練、四背”的方法進(jìn)行教……

首先，我將本段內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化展示，再讓孩子讀細(xì)化后的內(nèi)容。

“二分”分角色讀，讓孩子明白無(wú)論是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都離不開(kāi)小艇。

“三練”填表格，讓孩子回顧課文內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。

“四背”讓孩子在反復(fù)地各種方式的讀中基本能夠背誦。

4、創(chuàng)設(shè)情境，品味“情趣”

首先，讀文本：孩子們，在如此獨(dú)特的小艇上，看著窗外那美麗的景色，你會(huì)怎樣？

馬克.吐溫是這樣說(shuō)的(出示三自然段)先讀，理解“情趣”的含義。（讓孩子學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法）

其次，創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀

孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎？（圖片、音樂(lè)、文本）讓孩子走進(jìn)畫(huà)一般的美景進(jìn)行情景朗讀，讀出情感，積累語(yǔ)言。

（四）積累語(yǔ)言：試著背誦這四個(gè)自然段。

五、說(shuō)教學(xué)板書(shū)

小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)分析

《威尼斯的小艇》是一篇精講課文。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城旖旎的風(fēng)光。在教學(xué)中，既要通過(guò)水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣和提高學(xué)生的文化品位；又要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

2、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生查找威尼斯和蘇州的文字或圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處

理信息的能力，領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及他同

威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

本文仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。所以我把本文的重點(diǎn)定位為：通過(guò)朗讀、演示等方法，讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。

二、說(shuō)教學(xué)教法：

本課教學(xué)，我們尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本課的操作程序是：交流資料——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景——讀悟理解——合作演示——想象創(chuàng)新——精品細(xì)讀——延伸擴(kuò)展。它能體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以朗讀為本位、以創(chuàng)新為靈魂，以發(fā)展為目的的教學(xué)思路，充分訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、團(tuán)結(jié)合作能力、動(dòng)手操作能力、收集和處理信息的能力以及創(chuàng)新思維能力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課我們分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課生字新詞、初步感知全文內(nèi)容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有關(guān)資料，并學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)威尼斯的小艇的特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)及小艇在威尼斯的作用，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。

下面我著重介紹第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。本課時(shí)，安排的環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情景讀悟理解——合作演示想象創(chuàng)新——精品細(xì)讀——延伸擴(kuò)展。這些環(huán)節(jié)怎樣實(shí)施呢？下面我具體說(shuō)一下：

1、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越多的利用現(xiàn)代科技來(lái)輔助，教室里的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備讓我們能夠讓我們的教學(xué)更全面、更具體、更形象。新課標(biāo)指出：學(xué)生應(yīng)具備搜集和處理信息的能力。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)共享的快樂(lè)。本課第一課時(shí)讓學(xué)生交流有關(guān)自己所收集的有關(guān)威尼斯的資料，第二課時(shí)課前以威尼斯水城游覽錄像導(dǎo)入，先把學(xué)生帶到風(fēng)景優(yōu)美的威尼斯，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入情境。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中，也充分利用圖片、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課后，作業(yè)布置也讓學(xué)生查找有關(guān)東方威尼斯——蘇州的文字或圖片資料，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。

2、細(xì)讀課文、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是“領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法”。為落實(shí)這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，老師讓學(xué)生充分細(xì)讀課文描寫(xiě)小艇樣子的文段，讓學(xué)生找到描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并通過(guò)比較句子的方法，體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)小艇的；然后，老師還讓學(xué)生兩人小組合作，一人說(shuō)，一人畫(huà)，把小艇的樣子畫(huà)出來(lái)，并通過(guò)展示，將小艇的特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的描述。這樣，即訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力和背誦能力。

3、自讀自悟，在動(dòng)作演示中理解掌握重點(diǎn)詞句。

課文第四自然段描寫(xiě)了船夫高超的駕駛技術(shù)，老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一自然段，自由說(shuō)出自己的感受。讓學(xué)生自由發(fā)揮自主意識(shí)，選擇適合自己的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

課文在描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)高超這一段中，用了一個(gè)高度概括的詞“操縱自如”。老師在學(xué)生匯報(bào)完后，在黑板上創(chuàng)設(shè)情景，畫(huà)了從橫交錯(cuò)的河道，讓學(xué)生拿起自己的小艇模型，當(dāng)一當(dāng)船夫，在這些狹窄、左彎右拐的河道上把“操縱自如”演示出來(lái)。

4、合作學(xué)習(xí)，讀悟創(chuàng)新。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。在學(xué)習(xí)課文的第二自然段中，老師讓同桌學(xué)生一人說(shuō)小艇的樣子，一人畫(huà)小艇；在學(xué)習(xí)第五六自然段時(shí)，讓學(xué)生四人小組合作填好小艇與人們生活關(guān)系密切的表格，并讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，想象

（1）青年婦女高聲談笑什么？

（2）除了他們，還有那些人也要坐小艇去干什么？這樣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中掌握小艇的`特點(diǎn)，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。

5、以讀為本，細(xì)品語(yǔ)言文字之美。

古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。本課語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，文字優(yōu)美，瑯瑯上口。因此，老師在這一課教學(xué)中重視指導(dǎo)有感情地讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出音韻、讀出意境、讀出情味。在教學(xué)過(guò)程中，讀的形式多樣，有自由讀、個(gè)別讀、師生合作讀，指導(dǎo)讀、配樂(lè)讀等。

尤其是課文最后一段描寫(xiě)威尼斯的夜景那一段，馬克、吐溫寫(xiě)得非常優(yōu)美，老師配上音樂(lè)、還配上威尼斯夜景圖，讓學(xué)生看著美麗的夜景，欣賞著優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)，沉浸在寧?kù)o美麗的氛圍中。這樣，感情朗讀就是水到渠成的事了。在學(xué)生正沉迷于威尼斯夜景的時(shí)候，老師適時(shí)引導(dǎo)：“安謐靜寂的威尼斯夜景真迷人，假如你此時(shí)面對(duì)如此美妙的夜景，你想說(shuō)什么？把你想說(shuō)得寫(xiě)下來(lái)?！庇纱耍x、寫(xiě)、說(shuō)的能力訓(xùn)練都得到了很好的落實(shí)。

6、總結(jié)升華，擴(kuò)展延伸。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了威尼斯小艇的特點(diǎn)，見(jiàn)識(shí)了船夫駕駛技術(shù)的高超，認(rèn)識(shí)了小艇與人們生活的密切關(guān)系，體會(huì)了威尼斯這座水城的獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情。這時(shí)，學(xué)生會(huì)有更深入的求知欲望，所以，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)：我國(guó)的蘇州被稱為東方的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州河威尼斯的相同和不同之處。這樣，讓學(xué)生感受中國(guó)蘇州的無(wú)窮魅力，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，也進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。

四、說(shuō)板書(shū)

最后我說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì)。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快，線索清楚，突破重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。本課課文主要抓住小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇在威尼斯人生活中的作用這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。課文先抓住事物特點(diǎn)描述小艇的特點(diǎn)長(zhǎng)、窄、深、翹起的特點(diǎn)，再用兩個(gè)比喻句，把小艇比喻成田溝里的水蛇、天邊的新月；接著寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)特別好，河道擁擠、縱橫交錯(cuò)的，船夫也能左拐右拐的擠過(guò)去，而且速度非?？靵?lái)體現(xiàn)他的“操縱自如”；最后，通過(guò)威尼斯男女老少乘坐小艇做各種各樣的活動(dòng)，體現(xiàn)小艇對(duì)威尼斯人的作用大，是重要的交通工具。

小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解39個(gè)新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

2.技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

3.情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。

由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

二、說(shuō)教法

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

三、說(shuō)學(xué)法

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，激發(fā)求知欲

一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。

（二）定向自學(xué)，整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽(tīng)邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：

（1）劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、簇?fù)怼W笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。

（3）輕聲讀課文，思考課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？

在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：

（1）默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。

（2）默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。

心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。

“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。

（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難

閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái)，自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。

講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具？（板書(shū)：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

然后，根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文。

1.威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫(huà)，進(jìn)行看圖說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。

2.坐在船艙里的.感覺(jué)又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書(shū)、觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。

3.船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4.課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫(xiě)有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么，夜里呢？

在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：

①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？

②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論：

a.寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

b.假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。

（四）總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：

（1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；

（2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解?？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

五、說(shuō)板書(shū)

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。

小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

《威尼斯的小艇》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第八組的第二課。這篇精讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水城特有的風(fēng)光。

課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通東西，接著先容了小艇奇特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后講了舟子的高明駕駛技能，末了細(xì)致先容了小艇與人們的一樣尋常生存息息相干。捉住事物特點(diǎn)并把人的運(yùn)動(dòng)同風(fēng)景、風(fēng)情聯(lián)合起來(lái)舉行描寫(xiě)，是本文表達(dá)上的重要特點(diǎn)。

教學(xué)本文要到達(dá)兩個(gè)目標(biāo)，一是使學(xué)生明白水城的風(fēng)情，熏陶學(xué)生的審美情趣;二是使學(xué)生意會(huì)作者的表達(dá)要領(lǐng)。本節(jié)課我選擇的是第一課時(shí)的教學(xué)，重要教學(xué)內(nèi)容為生字詞教學(xué)和感知小艇的樣子以及開(kāi)端感知它給人們所帶來(lái)的情趣。聯(lián)合如許的教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解小艇的形狀特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是了解捉住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)要領(lǐng)。

根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小艇的外形特點(diǎn)，感知小艇的情趣所在。

3、背誦第二自然段。

過(guò)程與方法：

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句段理解小艇的樣子。

2、通過(guò)觀看資料片、有感情朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解威尼斯是世界聞名的`水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的風(fēng)土人情。

二、說(shuō)教法

《威尼斯的小艇》介紹的是威尼斯水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)風(fēng)情，這對(duì)小學(xué)生來(lái)講是比較陌生的，課文中所提及的新月、獨(dú)木舟、水蛇等，尤其是獨(dú)木舟，學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)不一定非常清楚。因而，需要借用學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)空間移位，讓學(xué)生在感受水城美麗動(dòng)人的同時(shí)，理解課文。

教學(xué)中主要采用“學(xué)——議——悟”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X思、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)，獲得新知;“悟”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字理解訓(xùn)練。運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助圖片，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。

由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

三、說(shuō)學(xué)法

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀一讀、找一找、議一議、畫(huà)一畫(huà)等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦思、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入;二、初讀課文，整體感知;三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。

小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿5

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的商人》

下面說(shuō)“說(shuō)課流程”：

1、說(shuō)教材

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

3、說(shuō)學(xué)情

4、說(shuō)教法

5、教學(xué)過(guò)程

說(shuō)教材

單元主題：異域風(fēng)情

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，并注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

體裁：散文

以威尼斯的小艇為線索，以白描的方式將一幅威尼斯的風(fēng)情畫(huà)呈現(xiàn)在讀者面前。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

2．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

說(shuō)學(xué)情

1、對(duì)于散文的`學(xué)習(xí)，學(xué)生并不陌生。

2、在很小的篇幅內(nèi)，將動(dòng)靜對(duì)比結(jié)合，實(shí)虛結(jié)合，人、物、景的結(jié)合，類(lèi)比，比喻等寫(xiě)作手法糅合在一起，并以散文的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

矛盾：如何恰當(dāng)處理信息？

說(shuō)教法

1、情境教學(xué)法

2、問(wèn)題教學(xué)法

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

提出中心問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境：

你能從馬克吐溫的文字中，領(lǐng)略到怎樣的威尼斯風(fēng)情呢？

你是如何在黑白的文字中漫游的？

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往的船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

讀寫(xiě)點(diǎn)（一）：總分（主）

讀寫(xiě)點(diǎn)（二）：側(cè)面描寫(xiě)（次）

讀寫(xiě)點(diǎn)（三）：體會(huì)用詞

讀寫(xiě)點(diǎn)（四）：靜動(dòng)對(duì)比；（由第2段鏈接）

讀寫(xiě)點(diǎn)（五）：景物人結(jié)合（由3、5、6段鏈接）

總結(jié)：

讀寫(xiě)點(diǎn)五處，鏈接點(diǎn)四處；

本段讀3到7遍；

讀寫(xiě)點(diǎn)：

1、總分——有條理

2、正面+側(cè)面——更生動(dòng)

3、體會(huì)用詞——更具體

4、對(duì)比

5、景物人結(jié)合

我的說(shuō)課到此結(jié)束，歡迎大家指正。

第三篇：《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿

《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組中《威尼斯的小艇》這一課。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材的分析

《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期第八單元的一篇精彩課文。文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描寫(xiě)了小艇奇特的樣子，船夫高超的駕駛技術(shù)，以及小艇的作用，從而說(shuō)明了小艇與人們的生活息息相關(guān)。

二、學(xué)情分析

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，具備了一定的閱讀和體會(huì)作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判斷。所以引導(dǎo)學(xué)生把握住本課的主要內(nèi)容是比較容易的。不過(guò)，學(xué)生對(duì)于水上城市威尼斯比較陌生。對(duì)此，我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味和分析描寫(xiě)小艇的句子，并結(jié)合課件，讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子和特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)威尼斯小艇與人們的關(guān)系做好鋪墊。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合本課教材特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)、能力：

1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞?！靶⊥?、威尼斯、縱橫交叉、船艄、船艙、翹起、保姆、雇定、禱告、嘩笑”。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小艇的的特點(diǎn)，感受它同威尼斯水城的關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)谋扔髅鑼?xiě)小艇的表達(dá)方法。過(guò)程與方法：抓住中心問(wèn)題，了解小艇的特點(diǎn)、作用，體會(huì)船夫高超的駕駛技術(shù)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟小艇與人們的密切關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的好處。

三、教學(xué)模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有那些不明白的問(wèn)題；在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，發(fā)現(xiàn)文章的主要問(wèn)題；從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，完成教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)等，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、出示幽默故事，激情導(dǎo)入

1、出示幽默故事

2、板書(shū)課題 3.簡(jiǎn)介威尼斯

二、檢查復(fù)習(xí)，整體感知

1、出示生字詞

小艇 威尼斯 縱橫交叉 船艄 翹起 船艙 保姆 雇定 禱告 嘩笑

2、想一想并說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容和自己的感受

三、初讀課文，自讀自悟，1、我們剛剛從圖片中看到了威尼斯的景色非常美，可作者為何要單單寫(xiě)小艇呢？

2、你是從那句話知道的呢？

3、作者又是怎樣描寫(xiě)小艇的重要性的呢？用了什么修辭手法？ 對(duì)于威尼斯而言，“大街”指的是什么？汽車(chē)指的是？

四、研讀課文，暢談感受

（一）小艇的樣子（2）

1、同學(xué)們，小艇是威尼斯主要的交通工具，想看看嗎小艇究竟是什么樣子的嗎?

2、那作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的呢？請(qǐng)大家自由讀一讀，找一找，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)。

3、你發(fā)現(xiàn)作者在描寫(xiě)上有何特點(diǎn)嗎？

4、這三個(gè)比喻都是寫(xiě)小艇樣子的，去掉一個(gè)不也一樣嗎?

5、小結(jié)。

（二）坐在小艇中的感受（3）

1、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么感覺(jué)?你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘 坐小艇的感受介紹給大家嗎?

2、同學(xué)們，這次旅行，有什么感受?。磕阆胝f(shuō)些什么呀！

3、請(qǐng)同你們也帶著這美好的感覺(jué)，齊讀第三自然段。(三)船夫的技術(shù)（4）

1、我們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，可以跟來(lái)往的船只打招呼，真是很有情趣。這就不能不提到船夫，請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫(xiě)船夫的段落，看看船夫給你留下了怎樣的印象？

2、從哪里能看出船夫駕駛小艇時(shí)操縱自如呢？

3、船夫的駕駛技術(shù)真是不簡(jiǎn)單！請(qǐng)同學(xué)們看看這兩

段話，比較一下有什么不同？能不能去掉？

遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。遇到極窄的地方，他能平穩(wěn)地穿過(guò)，速度非常快，能作急轉(zhuǎn)彎。

4、讓我們一起帶著贊嘆之情，朗讀課文，再現(xiàn)船夫那高超的駕駛技術(shù)。

（四）小艇與人們的關(guān)系（5-6）

1、小艇是威尼斯唯一的交通工具，說(shuō)明它在人們生活中有重要的作用，課文也進(jìn)行了描寫(xiě)。2朗讀課文，找一找人們作小艇干什么？完成下表。

2、想一想，還有哪些人會(huì)乘坐小艇干什么？

3、師這么多人都會(huì)乘坐小艇，難怪作者說(shuō)它是威尼斯的主要交通工具。人們不僅白天離不開(kāi)小艇，就連晚上也同樣離不開(kāi)小艇。半夜，戲院散場(chǎng)了……

4、想一想：當(dāng)小艇怎樣時(shí)，威尼斯充滿活力；當(dāng)小艇怎樣時(shí)，威尼斯寂靜入睡？（白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；晚上，當(dāng)小艇載走最后一批客人，靜靜地停泊于碼頭上。威尼斯又沉沉地入睡了）

所以我們可以簡(jiǎn)單地概括為：艇動(dòng)城鬧 艇停城靜

5、這樣一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合的手法，讓你感受到了小艇與人們的生活有什么么關(guān)系？

生：小艇對(duì)于威尼斯來(lái)說(shuō)非常重要，小艇與人們的生活息息相關(guān)。

6、小結(jié)：作者在這里通過(guò)描寫(xiě)白天和夜晚情景，將描寫(xiě)事物與人們的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)、將靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)相結(jié)合，真是十分巧妙。

7、朗讀。無(wú)論是動(dòng)也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。男女生分角色來(lái)讀一讀，讓我們?cè)賮?lái)一起感受威尼斯的夜景！

（五）課后練筆：總結(jié)全文

學(xué)完了這篇課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？

（六）作業(yè)

法國(guó)作家喬治 桑也曾寫(xiě)過(guò)一篇著名的文章《威尼斯之夜》?！锻崴怪埂窂牧硪粋€(gè)側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)光。文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，景物描寫(xiě)特點(diǎn)突出。課下請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，比較兩篇文章寫(xiě)法的不同之處。

以上就是我對(duì)《威尼斯小艇》這篇課文的理解與課堂設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

《威尼斯的小艇》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

十八里堡教育工作站

教師：劉海霞

第四篇：《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿

《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組的一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解課文中的新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。

2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。

本課要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

二、說(shuō)教法

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)—議—練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

三、說(shuō)學(xué)法

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，激發(fā)求知欲。

一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。

（二）定向自學(xué)，整體感知。

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求找出本文的多音字，并邊聽(tīng)邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)提示：

1、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、簇?fù)?、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩等。

3、輕聲讀課文，思考課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾方面的內(nèi)容？

在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，黑板出示自學(xué)提示：

1、默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并畫(huà)出有關(guān)詞句。

2、默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。

心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。

“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題2時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與其中。

（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái)，自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。

講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生畫(huà)出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具？（板書(shū)：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

然后，根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文。

1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組自學(xué)第二自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)小艇外形的詞。用波浪線畫(huà)出文中的比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫(huà)，進(jìn)行看圖說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。

2．坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢？用此句導(dǎo)入第三自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書(shū)、觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。

3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4．課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。我采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么，夜里呢？

在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，我用黑板出示了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論：

a．寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因使威尼斯沉沉入睡了？

b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。

（四）總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；（2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解?？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

五、說(shuō)板書(shū)

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。

第五篇：《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿

《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿

一、教材分析

《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組中的第二篇精讀課文。本組教材是以“異國(guó)風(fēng)情”為主題。本文是美國(guó)作家馬克.吐溫寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文，文中介紹了威尼斯小艇的樣子，船夫的高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國(guó)風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，在讀中感悟威尼斯小艇的特點(diǎn)，感受文章的語(yǔ)言美。

2．理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用，以及船夫高超的駕駛技術(shù)。感受大自然的美與熱愛(ài)生活的教育。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解威尼斯小艇的特點(diǎn)、作用以及船夫高超的駕駛技術(shù)。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

四、學(xué)情分析

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，具備了一定的閱讀能力能把握住本課的主要內(nèi)容。但是，學(xué)生對(duì)于水上城市威尼斯比較陌生。對(duì)此，我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文內(nèi)容和分析課文中的句子，并結(jié)合圖片，視頻，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的了解。

五、教法、學(xué)法

由于威尼斯是一座水上城市，學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能自己解決疑問(wèn)，獲得新知；適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生；讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容。

在本課的學(xué)法上，盡多以學(xué)生為主，教師為輔，師生合作。在教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦思、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、合作能力。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意圖：出示各地圖片，威尼斯的風(fēng)光，資料簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生興趣。)

（二）、初讀課文，整體感知：

交流：課文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面？

（讓學(xué)了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力）(三)、品讀賞析，深入理解

師：這是一條什么樣子的小艇？文中哪些詞寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？

(啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)）

師：小艇奇特的樣子讓我們驚嘆，船夫的駕駛技術(shù)更是令我們佩服，下面我們就去看看船夫的駛技術(shù)吧！

1、讀第四自然段：想想本段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？

2、有一個(gè)詞最能說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)高。是哪個(gè)詞？（操縱自如）

3、從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？

（第四自然段教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解船夫的駕駛技術(shù)高超。）

師：形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。他們都乘坐著小艇去干什么？

1、下面，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，完成表格的填寫(xiě)。

學(xué)生小組內(nèi)交流討論、展示匯報(bào)來(lái)體會(huì)小艇與人們生活的密切關(guān)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像說(shuō)說(shuō)除了文中所說(shuō)的那些人外，還有哪些人也要用小艇做交通工具，他們分別去做什么？