第一篇：當(dāng)好一名復(fù)合型班主任-班主任工作藝術(shù)

當(dāng)好一名復(fù)合型班主任

文/張艷

小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)合型角色。當(dāng)孩子需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出不足，并幫助改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨又辛苦的工作。說(shuō)其“艱巨”，是指學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用；說(shuō)其“辛苦”，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。下面我就如何當(dāng)好復(fù)合型班主任談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、細(xì)化班級(jí)管理科學(xué)抓好常規(guī)

（一）制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)

1.規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。規(guī)則是一種約束小學(xué)生行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過(guò)程也就是小學(xué)生行為規(guī)范化的過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對(duì)小學(xué)生行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在小學(xué)生現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不能過(guò)多超越小學(xué)生的現(xiàn)有水平。

2.規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給小學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。

3.在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多。因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓小學(xué)生聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)或無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過(guò)程中，教師要公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。

（二）抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素

1.對(duì)班級(jí)小學(xué)生能有全面的了解

我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班小學(xué)生能有全面的了解。因?yàn)樾W(xué)生之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)小學(xué)生都能熟悉，了解小學(xué)生的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合小學(xué)生的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班小學(xué)生發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2.常規(guī)教育要日常抓、抓日常

俗話(huà)說(shuō)“千里之行，始于足下”，小學(xué)生良好的常規(guī)也是要從小學(xué)生身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始、從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在校的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)小學(xué)生在小學(xué)的一日生活內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃地開(kāi)展常規(guī)管理工作。

3.常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)抓

小學(xué)生的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要讓小學(xué)生知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高小學(xué)生分辨是非的能力。但是由于小學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到，這就需要我們?cè)诮逃凶裱W(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷地改變形式，以此幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

總之，班級(jí)常規(guī)管理工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，它是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級(jí)常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級(jí)整體的面貌，也關(guān)系到各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展以及開(kāi)展的質(zhì)量。所以，做好班級(jí)常規(guī)管理需要老師既用心又用腦，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷改進(jìn)方法。且在工作中要求“全”“活”“異”“新”，將班級(jí)的常規(guī)工作始終貫穿在小學(xué)生的一日活動(dòng)中，善于觀察和積累經(jīng)驗(yàn)，教師與教師密切地配合，這樣才能讓班級(jí)的常規(guī)管理工作更加出色。

二、分析學(xué)生個(gè)性有針對(duì)地教育

在小學(xué)新生中，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┖⒆右?yàn)樽陨淼臍赓|(zhì)、家庭教育等因素對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)出種種不適應(yīng)。而這些不適應(yīng)嚴(yán)重地影響了孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)和生活，影響了孩子良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，影響了孩子自信心的養(yǎng)成。因此如何幫助這些有困難的孩子順利地渡過(guò)幼小銜接階段，盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活成為小學(xué)低段心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容，下面將結(jié)合幾個(gè)案例談?wù)勑W(xué)新生適應(yīng)困難的幾種常見(jiàn)類(lèi)型及個(gè)別教育與輔導(dǎo)。

1.封閉型

一些孩子在小學(xué)入學(xué)時(shí)期由于過(guò)去教育留下的一些心理陰影以及對(duì)陌生環(huán)境的恐懼，使孩子往往用封閉自我、拒絕和排斥小學(xué)學(xué)習(xí)生活的方式來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)，防止受到傷害。

主要表現(xiàn)為：不想上學(xué)，課堂上不發(fā)言，不參與活動(dòng)，課后拒絕與同學(xué)交往，拒絕完成作業(yè)。這一類(lèi)孩子的氣質(zhì)類(lèi)型多屬于抑郁質(zhì)。

對(duì)這一類(lèi)型的孩子的個(gè)別輔導(dǎo)主要就是通過(guò)老師的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)給孩子營(yíng)造一個(gè)非常安全溫暖的心理環(huán)境，并引導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)和同伴共同參與這個(gè)心理環(huán)境的營(yíng)造，寬容的接納她，熱情的鼓勵(lì)她，讓大家的愛(ài)和關(guān)懷能慢慢增加孩子對(duì)老師、學(xué)校的信任感和歸屬感，讓她自己慢慢卸掉自己心理的盔甲。逐步參與活動(dòng)，從中獲取自信，從而積極地融入新的學(xué)習(xí)和生活。

2.依賴(lài)型

有一些孩子在小學(xué)以前的生活多是在老師和家長(zhǎng)精心呵護(hù)下完成的，孩子缺乏獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的獨(dú)立習(xí)慣。當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)，一部分孩子的心理仍然還停留在幼兒園階段，仍希望得到老師和家長(zhǎng)無(wú)微不至的照顧。但是由于小學(xué)和幼兒園在教育環(huán)境、教育方式、教育要求等各方面的差異，有許多學(xué)習(xí)和生活上的困難都是必須依靠孩子自己獨(dú)立去面對(duì)的。此時(shí)，這些依賴(lài)性強(qiáng)的孩子往往就會(huì)無(wú)所適從，不知道什么時(shí)候該干什么，學(xué)習(xí)生活就一團(tuán)糟。

主要表現(xiàn)為：上課時(shí)經(jīng)常隨便說(shuō)話(huà)、下座位，把學(xué)具當(dāng)玩具，學(xué)習(xí)用品經(jīng)常丟三落四，聽(tīng)不懂老師要求，記不清作業(yè)，沒(méi)有主動(dòng)完成作業(yè)的意識(shí)，課間不會(huì)合理安排自己的休息時(shí)間和休息方式等等。

這樣的孩子首先需要“心理斷奶”，慢慢習(xí)慣不依靠別人，自己安排自己的學(xué)習(xí)和生活。然后在老師和家長(zhǎng)的幫助下，慢慢掌握一些自我管理的方法。最終慢慢融入集體，融入小學(xué)生活。

小學(xué)新生在面對(duì)環(huán)境的變化中都特別希望得到情感上的支持，老師很好的共情能最快地贏得孩子們的信任，為進(jìn)一步的新生適應(yīng)指導(dǎo)打下很好的心理基礎(chǔ)。而在方法上，找出孩子適應(yīng)滯后背后的真實(shí)原因是幫助孩子正常適應(yīng)的關(guān)鍵。

3.對(duì)抗型

由于一些兒童早期形成的性格特點(diǎn)以及家庭教育的因素，使得一些孩子在新環(huán)境適應(yīng)時(shí)表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的自我中心、容易沖動(dòng)，對(duì)新環(huán)境中發(fā)生的一切不符合自身需求的事物進(jìn)行各種方式的強(qiáng)烈對(duì)抗，以此保護(hù)自我的安全。

對(duì)抗行為的主要表現(xiàn)為：個(gè)人努力遭受挫折后不能接受，亂發(fā)脾氣發(fā)泄不滿(mǎn)。拒絕遵守集體課堂紀(jì)律或游戲規(guī)則，以故意搗亂的形式引起大家的關(guān)注。容易與同伴發(fā)生沖突，對(duì)他人的批評(píng)實(shí)行報(bào)復(fù)等。這樣的孩子往往桀驁不馴，人際關(guān)系差、班級(jí)影響力大、同伴評(píng)價(jià)低，這些又進(jìn)一步加劇了他的對(duì)抗行為。其實(shí)這樣的孩子除了自身的氣質(zhì)特點(diǎn)以外，還往往是在早期性格養(yǎng)成中缺少愛(ài)的關(guān)懷，缺少被認(rèn)同的感覺(jué)，在長(zhǎng)期的情感饑渴中他不得不以一種特殊的方式來(lái)獲得大家的關(guān)注，因而形成了他的一些對(duì)抗行為。

對(duì)待這樣的孩子，老師首先一定要心平氣和，不能受孩子的行為和情緒影響。其次，老師要通過(guò)多種渠道了解孩子的生活背景，并能從孩子的生活背景中去解讀孩子的對(duì)抗行為，并給予理解。然后，再?gòu)那楦谐霭l(fā)，和孩子建立起良好的師生關(guān)系，獲得孩子的信任。最后，再?gòu)姆椒ㄉ暇唧w指導(dǎo)孩子如何去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難，轉(zhuǎn)換原有的思維方式，過(guò)上輕松愉快的小學(xué)生活。

希望大家相信，愛(ài)比責(zé)任更重要、微笑比發(fā)怒更有效、沉默比大聲呵斥更有有力、威嚴(yán)與尊嚴(yán)一樣重要。

三、重視家校溝通工作落到實(shí)處

孩子的進(jìn)步、集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們的積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。我還把家長(zhǎng)的電話(huà)號(hào)碼都存在了手機(jī)里，以便與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)更方便，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)，當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長(zhǎng)的時(shí)候他們也開(kāi)心，做起工作來(lái)也方便不少。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(zhǎng)總是全力支持。

在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

第一，“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提

尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之?！北M管在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但在人格上二者是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。所以在與家長(zhǎng)交流的時(shí)候盡量做到態(tài)度謙和、坦誠(chéng)相待、推心置腹，給人可親可近的感覺(jué)，讓學(xué)生家長(zhǎng)感到我們時(shí)刻為學(xué)生成長(zhǎng)而憂(yōu)、為學(xué)生進(jìn)步而喜。

對(duì)于班里愛(ài)拖拉作業(yè)的孩子，有時(shí)我也會(huì)暗示家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)一定的壓力，學(xué)生作業(yè)不完成不只是學(xué)生自己的問(wèn)題，同時(shí)也是家長(zhǎng)的問(wèn)題，下次還出現(xiàn)不寫(xiě)作業(yè)就要唯家長(zhǎng)試問(wèn)了。有些家長(zhǎng)認(rèn)為只要把孩子送進(jìn)學(xué)校好像什么事情都是老師的事情，要讓家長(zhǎng)改變這些錯(cuò)誤的觀念。這樣跟家長(zhǎng)溝通以后，基本上學(xué)生的作業(yè)完成情況就會(huì)好很多。

第二，“傾聽(tīng)”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)

任何教師，無(wú)論具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做的十全十美。隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得我們學(xué)習(xí)借鑒。加之“旁觀者清”，有的家長(zhǎng)比教師更易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，我能放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得我可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合我的工作，維護(hù)了教師的威信。周目標(biāo)上、評(píng)價(jià)手冊(cè)上家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)、建議或意見(jiàn)，都成為了我今后教育的內(nèi)容甚至是重點(diǎn)。

總之，班主任與家長(zhǎng)的溝通是一門(mén)藝術(shù)，我們只有不斷地學(xué)習(xí)和積累才能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展空間。點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成我心頭的一句話(huà)：既然我們做了班主任，就要認(rèn)真做好“教書(shū)育人”。

第二篇：怎樣當(dāng)好一名班主任

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2009級(jí)1班李艷學(xué)號(hào)：20090541080

怎樣當(dāng)好一名班主任

通過(guò)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我知道了班主任是班集體的教育者，組織者和指導(dǎo)者；班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育，教學(xué)工作的得力助手和骨干力量。而且，班主任在學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用；在協(xié)調(diào)任課老師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭，社會(huì)的教育上起著橋梁和紐帶的作用。所以，班主任工作在學(xué)校教育中起著極其重要的作用，它既是一門(mén)科學(xué)、也是一門(mén)藝術(shù)。那么，怎樣才能當(dāng)好一名班主任呢？我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、注意了解學(xué)生情況，接受學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的基本前提。因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，從中掌握、了解學(xué)生的 思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。

二、愛(ài)的批評(píng)，情的教育

班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng)，在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛(ài)”鐵能成鋼。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。而且教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛(ài)”現(xiàn)象。要充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一名“差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。要正確認(rèn)識(shí)“差生”不差和差生心理上的波動(dòng)變化。班主任在轉(zhuǎn)化工作中正確引導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。班主任工作應(yīng)以育人為本，思想品德教育放在首位，以成人教育為目標(biāo)，以成才教育為中心。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要經(jīng)常開(kāi)展有意義的班級(jí)活動(dòng)，并積極參加校級(jí)活動(dòng)。像班會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡、演講會(huì)、朗誦會(huì)、書(shū)法繪畫(huà)比賽等，都要發(fā)動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生做好準(zhǔn)備，積極參加，讓同學(xué)們?cè)诟鞣N活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，取得優(yōu)異成績(jī)。

四、加強(qiáng)與班干部和科任教師的聯(lián)系

班干部是班級(jí)的核心。他們不僅是老師和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，而且是班主任完成各項(xiàng)活動(dòng)的直接協(xié)助者，是班內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。所以好的班集體必須有一支團(tuán)結(jié)一致，能起帶頭作用的干部隊(duì)伍。管好班級(jí)，教育好學(xué)生，光靠班主任一個(gè)人的力量是不夠的，應(yīng)發(fā)揮科任教師的特長(zhǎng)，讓他們?yōu)榘嗉?jí)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，邀請(qǐng)他們參加班級(jí)的活動(dòng)，使他們?cè)敢夂桶嘀魅喂餐芾戆嗉?jí)。班主任還應(yīng)和科任教師一同根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求，分析班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定班級(jí)奮斗目標(biāo)。特別是在期中、期末，在畢業(yè)年級(jí)，班主任更要開(kāi)好牽頭會(huì)，研究每位學(xué)生存在的問(wèn)題。

五、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

家訪和家長(zhǎng)會(huì)是班主任和家長(zhǎng)雙向交流教育思想、教育方法的好形式。家訪，一般是針對(duì)一些成績(jī)差、紀(jì)律松散的個(gè)別學(xué)生，教師和家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生找原因，幫助他找出同其他同學(xué)的差距，介紹好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他多思、多問(wèn)，使他充滿(mǎn)信心，努力向前。每學(xué)期要在期中考試以后召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并將每個(gè)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)以書(shū)面形式通報(bào)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)地配合學(xué)校做好教育工作，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生要求家長(zhǎng)不歧視、不指責(zé)，而應(yīng)以積極的態(tài)度使他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正不足，取得進(jìn)步。

因?yàn)榘嗉?jí)管理的好與壞，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，影響學(xué)校辦學(xué)的聲譽(yù)。所以，它需要班主任的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更需要有較強(qiáng)的藝術(shù)性。特別是在新課標(biāo)改革，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育背景下，班主任更應(yīng)加強(qiáng)自身教育，提高自身綜合能力，全面協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)要求的全面發(fā)展的綜合型人才。

第三篇：如何當(dāng)好一名班主任

如何當(dāng)好一名班主任

我覺(jué)得要想當(dāng)好一名班主任，你第一個(gè)需要面對(duì)的問(wèn)題，不是怎么樣去管理好這個(gè)班級(jí)，而是先要融入這個(gè)班級(jí)體，融入到學(xué)生們中去，消除師生代溝，了解他們所想，知道他們中存在的問(wèn)題，這樣才能做夠做到有的放矢，有效的解決問(wèn)題。

那么如何才能快速的融入到學(xué)生們中去呢？

首先，你需要主動(dòng)的靠過(guò)去。老師和學(xué)生們的見(jiàn)面不應(yīng)只在講臺(tái)上，而更多的時(shí)間應(yīng)該在臺(tái)下，在他們中間，主動(dòng)的靠過(guò)去，主動(dòng)的去和他們聊，當(dāng)學(xué)生們覺(jué)得你不是很難接近的時(shí)候，他們就會(huì)敞開(kāi)心扉地和你說(shuō)，這樣你就成功了一半。其次，降低自己的年齡，想像自已和他們處在同一個(gè)年齡段上。如果在談的過(guò)程中你老是以一個(gè)老師或者長(zhǎng)輩的口吻說(shuō)話(huà)，這樣是聊不到一起去的，只會(huì)使學(xué)生更加遠(yuǎn)離你，即使你說(shuō)的是對(duì)的。然后，分享自己的故事，光說(shuō)不聽(tīng)是不對(duì)的，光聽(tīng)不說(shuō)顯然也不好。在聊的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)膶?duì)于相關(guān)話(huà)題，說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)年是怎么做的，這樣可以使學(xué)生迅速的將注意力轉(zhuǎn)移到你的身上，處理的好還會(huì)起到非常好的教育效果，即使有些故事并不是真的。

當(dāng)你融入到學(xué)生中之后，接下來(lái)你要做的，就是找出他們之間的不同，因材培養(yǎng)，充分挖掘他們的才能。逐漸放權(quán)，讓他們充分發(fā)揮，就像魏書(shū)生老師所說(shuō)，普通學(xué)生能做的事，班干部不要管；班干部能做的事，班長(zhǎng)不要管；班長(zhǎng)能做的事，老師就不要管。不但培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力，還要培養(yǎng)他們做事的能力和合作的精神。

第三步就是要多出去走走。學(xué)生們長(zhǎng)期待在學(xué)校里，思維會(huì)很狹隘，甚至只顧自己。帶領(lǐng)學(xué)生們多出去走走，春游，可以讓學(xué)生們感覺(jué)集體的快樂(lè)，同學(xué)就像是一家人，要互幫互助；參觀農(nóng)場(chǎng)，可以讓學(xué)生們體會(huì)農(nóng)民之苦，了解生活之不易；去市里撿垃圾，可以讓學(xué)生們知道，不光要學(xué)習(xí)好，還要做一些有意義的事。如此如此??

班主任是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，在此期間，除了以上的三步走之外，還要遵循以下的五大原則：

1．尊重原則。你是老師，學(xué)生們尊重你是應(yīng)該的，但作為老師，你也必須尊重學(xué)生，如果你在處理矛盾時(shí)，采取任意辱罵和體罰學(xué)生的方式時(shí)，那么誰(shuí)也不會(huì)喜歡你，即使你是為他們好，即使你很優(yōu)秀。

2．公平原則。處理事情一定要公平，不要以為這個(gè)學(xué)生跟你有親戚關(guān)系，你就可以幫他，也不要覺(jué)得這個(gè)學(xué)生的成績(jī)好，他說(shuō)的就一定是對(duì)的。公平對(duì)待，公平處理，只有公平，才有威望。

3．分享原則。你有好吃的，好玩的或者好的故事甚至是不好的煩心事都可以和學(xué)生們分享，你把他們當(dāng)朋友，他們也會(huì)真心對(duì)你好。

4．寬容原則。你可以去調(diào)查一下，任何人在做了錯(cuò)事的情況下，自尊心都是最強(qiáng)的，任何的話(huà)語(yǔ)，哪怕是平時(shí)說(shuō)慣了的話(huà)，都有可能會(huì)傷害到他。學(xué)生更是如此，切記“沒(méi)關(guān)系，下次改正”總是比“你怎么老是這樣啊，下次不行啊”要好的多。如果你覺(jué)得他已經(jīng)知道錯(cuò)了的話(huà)，就不要再去批評(píng)他，這時(shí)候，他需要的是鼓勵(lì)而不是批評(píng)。5．鼓勵(lì)原則。鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的肯定,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,可以增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。時(shí)不時(shí)的去鼓勵(lì)他,無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論他做了什么事情,無(wú)論對(duì)與否。簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ),比任何獎(jiǎng)賞都有效。

好的班主任，應(yīng)該主動(dòng)地去關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)；急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。當(dāng)學(xué)生有困難或兩人有矛盾時(shí)，第一想到的是去找老師來(lái)解決，那么這個(gè)老師就是合格的。

一、切記“為人師表”：

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個(gè)榜樣！作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。我就曾聽(tīng)過(guò)這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進(jìn)課室？”“要我們抓緊分秒學(xué)習(xí)，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書(shū)寫(xiě)工整，可瞧他的板書(shū)??？”??，所以呀，教師要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生：

在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對(duì)權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對(duì)待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑，你的尊重你的愛(ài)，從而敞開(kāi)心扉，接受你，聽(tīng)你的話(huà)，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級(jí)，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來(lái)感化他們。

三、教育引導(dǎo)要講究實(shí)用原則：

高中生對(duì)教師的教育不再是聽(tīng)而不問(wèn)、信而不疑，全盤(pán)接受。他們深受家庭、社會(huì)的影響，他們的功利性、實(shí)用性目的非常明確。他們不想聽(tīng)你的大道理“那在社會(huì)上不是這么回事”，他們希望有實(shí)實(shí)在在的好處。這時(shí)期的教育如能針對(duì)學(xué)生這一心理加以誘導(dǎo)，那么班主任的工作將會(huì)輕松得多。如班里一好同學(xué)替一位故意曠課的同學(xué)請(qǐng)假，批評(píng)她，她振振有詞：“我這是幫助同學(xué)，同學(xué)之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯(cuò)嗎？”她認(rèn)為同學(xué)有難而不幫是會(huì)被排斥的。這時(shí)跟她灌輸正確的友誼觀呀、誠(chéng)信呀，她是聽(tīng)不進(jìn)的。只能告訴她：“同學(xué)之間互相幫助是對(duì)的?！毕瓤隙ㄋ淖龇?。再告訴她：

1、幫助同學(xué)是為了同學(xué)好，而不是縱容同學(xué)的壞毛病；

2、幫助同學(xué)的方法要行之有效，方法不當(dāng)，等于沒(méi)幫；

3、幫助同學(xué)的前提是自己不要犯“法”?！澳悻F(xiàn)在的做法有沒(méi)有幫到她？”該學(xué)生不出聲了，她認(rèn)同了我的說(shuō)法。

如何做好高中的班主任，學(xué)問(wèn)很大，本人正在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的提高、完善。

第四篇：班主任工作論文：如何當(dāng)好一名班主任

如何當(dāng)好一名班主任

作者：周東根

工作單位：江西省上高四中 聯(lián)系電話(huà)：***

如何當(dāng)好一名班主任

【摘要】班主任是班級(jí)工作的教育者、組織者領(lǐng)導(dǎo)者，其教育對(duì)象是一群有思想、有感情、有興趣愛(ài)好的學(xué)生。班主任工作是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致、有藝術(shù)性的工作。是對(duì)班級(jí)管理和做好學(xué)生思想政治工作不可缺少的重要一環(huán)。班主任工作是學(xué)校工作的核心內(nèi)容,如何當(dāng)好一名班主任,如何做好班主任工作,這個(gè)問(wèn)題雖然年復(fù)一年探索討論,而結(jié)果卻歲歲常新。班主任既是學(xué)生的組織者與管理者,又是他們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,一個(gè)好的班主任形象,時(shí)時(shí)處處都在影響著學(xué)生,一節(jié)課乃至一言一行都對(duì)學(xué)生起著積極上進(jìn)、奮發(fā)向上的作用。所以,要做好一名班主任,是一件極不容易的事,更是一種藝術(shù)。通過(guò)十多年的實(shí)踐摸索和學(xué)習(xí),對(duì)班主任工作特別是班級(jí)管理工作方面我積累了一些自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、班主任工作的示范性

作為一個(gè)班主任,我們的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶,其自身的素質(zhì)和水平直接關(guān)系到班級(jí)管理的成敗。多年來(lái),我?guī)Я艘粚糜忠粚玫漠厴I(yè)班,從初一到初三,這些孩子在高一是一群尚未發(fā)育成熟的孩子,他們的思想還未形成定式,入校時(shí),搖擺性極大,模仿性較強(qiáng),他們心中的班主任形象特別重要,一個(gè)優(yōu)秀的班主任,無(wú)形在他們中間萌生著一種羨慕敬佩的感覺(jué)。三年后,班主任對(duì)他們的教育方式、實(shí)施的教育手段會(huì)對(duì)他們走向社會(huì)的健康發(fā)展起到極大地促進(jìn)作用。①?lài)?yán)于律己,培養(yǎng)良好的工作態(tài)度和心理品質(zhì),時(shí)時(shí)處處以身作則,以自己的模范行為影響學(xué)生。②要運(yùn)用心理學(xué)的理論經(jīng)常把自己臵身于學(xué)生的心理位臵上去認(rèn)識(shí)、思考,并善于深入學(xué)生內(nèi)心世界了解他們的自我觀點(diǎn),從而加強(qiáng)班主任與學(xué)生間的心理溝通和友誼,做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生。③使自己的工作個(gè)性適合學(xué)生年齡特征和個(gè)體差異。④用新知識(shí)充電,做知識(shí)的富有者。作為班主任,要想做好班級(jí)工作,應(yīng)該知道:“沒(méi)有永恒的資本,只有永遠(yuǎn)的追求?！?/p>

二、班主任工作的藝術(shù)性

班主任工作藝術(shù)性高,就會(huì)“事半功倍”否則,就會(huì)“事倍功半”。

1、語(yǔ)言的藝術(shù)性

古人云:“忠言逆耳利于行?！痹诂F(xiàn)代教育理念中,要做到“忠言”卻不逆耳?，F(xiàn)代學(xué)生耐挫能力很差,自尊心容易受到傷害,逆耳的語(yǔ)言使他們失去自信和自律,自暴自棄,不利于批評(píng)和教育。例如,一位初三班的女生和我班一名男生早戀,其女生家長(zhǎng)將這名男生叫到校外打了一頓,致使這名女生離家出走,得知此事,我?guī)线@名男生到女生家。耐心教育兩名同學(xué),幫助他們分析彼此的心理,經(jīng)過(guò)不斷地努力,兩名同學(xué)都認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題,并下決心把精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái),結(jié)果,月考他倆的成績(jī)都有所提高。

2、教學(xué)的藝術(shù)

我校大多數(shù)班主任都帶主課,每天和學(xué)生接觸的時(shí)間多在課堂和自習(xí)上。所以,教學(xué)工作才是重中之重。一位優(yōu)秀的班主任,不僅要當(dāng)好一位教育工作者,而且在教學(xué)上要有創(chuàng)新意識(shí),這樣,學(xué)生才能以自己為楷模。

三、.班主任工作的全面性培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)能起到和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲的特殊效果,既可以激勵(lì)先進(jìn)、扶持正氣,也可以帶動(dòng)落后、抑制不良。因此,班主任的工作目標(biāo)

之一就是培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

2、建立強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

班干部是班主任的得力助手,班干部的工作責(zé)任心加強(qiáng)了,班級(jí)的各項(xiàng)工作才能開(kāi)展的井井有條,班主任要大膽放權(quán),充分發(fā)揮班干部的能動(dòng)性,使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境,使他們真正成為班主任的得力助手與中堅(jiān)力量。具體實(shí)施辦法可實(shí)施“班級(jí)干部輪流值周”制度。制定詳細(xì)的《值周工作細(xì)則》、《評(píng)比條例》和期末評(píng)選優(yōu)秀干部掛鉤。、充分發(fā)揮好班會(huì)的作用

班會(huì)開(kāi)展的有聲有色,不僅可以促進(jìn)班風(fēng)的建設(shè),還可以更好地促進(jìn)班級(jí)的管理。我班每周第一節(jié)自習(xí)課為班會(huì)活動(dòng),在班會(huì)上,首先總結(jié)上一周的基本情況,提出這一周的基本要求。每一次班會(huì)上,我都讓學(xué)生暢所欲言,積極發(fā)表自己的看法,然后班主任總結(jié),同學(xué)們都明確了方向,明辨了是非,進(jìn)步很大。

四、班級(jí)工作靈活性

1、用愛(ài)感化后進(jìn)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！钡拇_,誠(chéng)摯的愛(ài)能夠縮短教師與后進(jìn)生的感情距離,贏得后進(jìn)生的信賴(lài),收到良好的效果。班里一名后進(jìn)生經(jīng)常上課睡覺(jué),各個(gè)代課老師都很討厭他,由于受到老師長(zhǎng)期的批評(píng),這位學(xué)生干脆破罐子破摔。不管上任何課都睡覺(jué)。了解其因,知道其長(zhǎng)期患有胃病,家境又很貧寒,我就領(lǐng)著他去醫(yī)院看過(guò)幾次,并給他煎藥。待病好轉(zhuǎn)后,他上課開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講,再也不睡覺(jué)了。

2、做好家訪工作

家訪是教師走入家庭,了解學(xué)生經(jīng)歷和家庭環(huán)境的途徑。通過(guò)家訪能更好地因材施教并與家長(zhǎng)溝通,攜手做好攜手的思想工作。在班級(jí)管理中,家訪能夠全方位促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,在實(shí)施過(guò)程中,可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,具體靈活的操作,切實(shí)有效地發(fā)揮家訪的作用,共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

總之,班主任工作是一個(gè)充滿(mǎn)熱情洋溢的工作,也是一個(gè)長(zhǎng)期不懈的工作,更是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作,這就需要每一位班主任根據(jù)實(shí)際情況來(lái)做好每一項(xiàng)工作,這樣,才能收到預(yù)期的效果。

第五篇：當(dāng)好班主任的藝術(shù)

當(dāng)好班主任的藝術(shù)

一個(gè)班如果有良好的班風(fēng)，學(xué)生就能健康成長(zhǎng)，教師上課就能興趣盎然，班主任管理就能得心應(yīng)手。因此我們就要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人愛(ài)著她，時(shí)時(shí)想著她，與她共榮辱、同憂(yōu)患。

第一，放下架子。

要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的。那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。

第二，做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視待優(yōu)生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，待優(yōu)生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處理過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)、思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

第三，身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。

現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行、人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主張又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的規(guī)整等，走進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

第四、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

3、開(kāi)好班會(huì)。

第五、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。

班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方，就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說(shuō)到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

1、要細(xì)心。洞察一切，先做后說(shuō)。

2、有耐心。班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

3、有愛(ài)心。教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

第六、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步，這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

班主任工作是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)琢磨不完,研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng),都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。