第一篇：班風(fēng)——班主任工作的試金石-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班風(fēng)——班主任工作的試金石

班風(fēng)，即班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，它是經(jīng)過長期、耐心、細(xì)致的教育和嚴(yán)格科學(xué)的訓(xùn)練而逐步形成的一種良好的行為風(fēng)氣。溫老師采用六點(diǎn)做法，分別是第一：做好“第一次”：形成良好導(dǎo)向；第二、擦亮慧眼，善于扶植正義之師；第三、大處著眼，用規(guī)范抓養(yǎng)成教育；第四、誠心溝通，讓每個(gè)心靈回歸家園；第五、時(shí)刻自省，注重班主任榜樣影響；第六、加強(qiáng)時(shí)段引導(dǎo)，用活動為班風(fēng)護(hù)航。幫助班級學(xué)生形成良好的班風(fēng)并保持。溫老師每一點(diǎn)做法可以說都可圈可點(diǎn)。

班風(fēng)的形成主要影響因素還在于班主任本身，只有有了這樣的意識，這樣的歸因，才能激勵(lì)班主任自身不斷探索，提升自己的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。正是因?yàn)闇乩蠋熒朴趯W(xué)習(xí)、樂于反思，勇于實(shí)踐，勤于筆耕，能夠看出年輕的溫老師這幾年的成長非?？臁＿@也是班級自主化管理在短短一年多的時(shí)間里，成效顯著的主要原因。只有班主任自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展，才有班級自主化實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。在一系列班級管理的實(shí)驗(yàn)過程中，溫老師在幫助班級學(xué)生形成良好的班風(fēng)同時(shí)，也無形中樹立了自身在學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)心目中的威信。具體說來，有以下幾點(diǎn)。

（一）留下第一好印象。

班主任給學(xué)生的第一印象是非常重要的，因而作為一名有經(jīng)驗(yàn)的班主任，會特別注意把握好與學(xué)生的首次交往，從而贏得良好的第一印象。溫老師的三個(gè)案例No1、記住名字，給學(xué)生第一次贊美；No2、公正處理，給學(xué)生第一次榜樣；No3、溫言笑語，給學(xué)生第一次鼓勵(lì)。種種做法，就是溫老師在學(xué)生中樹立了自己良好的‘第一印象’。通過一系列的做法，溫老師得到學(xué)生的好感和認(rèn)可，威信也會隨之樹立起來。為未來的教學(xué)管理，打下了良好的基礎(chǔ)，讓今后的工作事半功倍。

（二）善于與學(xué)生交心

誠信溝通，讓每顆心靈回歸家園，溫老師能經(jīng)常深入到學(xué)生中去與他們打成一片，在生活上關(guān)懷愛護(hù)他們，在行為處事上理解他們，在遇到問題時(shí)熱情幫助他們。通過與特殊學(xué)生多次的心靈對話，經(jīng)歷了由對抗到理解，由理解到轉(zhuǎn)變。不但從行為上教育了學(xué)生，用制度來制約學(xué)生犯錯(cuò)，還通過情感對話、激勵(lì)評價(jià)、日記本交流等方式解開學(xué)生心結(jié)，從心里去教育學(xué)生。在長久的交心、溝通中，溫老師在學(xué)生眼中自然就成了一個(gè)可尊敬的師長，一個(gè)可以信賴的朋友，師生之間就會心息相通，學(xué)生對溫老師的教育也自然樂意接受。

（三）讓規(guī)范成為恒久時(shí)尚

溫老師從大處著眼，用規(guī)范抓養(yǎng)成教育。案例：讓規(guī)則成為恒久時(shí)尚。溫老師用圖片的形式用班規(guī)約束學(xué)生不良行為，形成良好規(guī)范的一整套實(shí)施方案表現(xiàn)出來，這套方案已經(jīng)有四年的實(shí)驗(yàn)歷程，在使用的過程中不斷創(chuàng)新改良，已經(jīng)越來越完善。這一套具體的規(guī)則，真實(shí)地反映出溫老師的教育水平，一系列的評比機(jī)制，很好激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和進(jìn)取心。規(guī)范而有效，值得大家學(xué)習(xí)、借鑒。

蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在總結(jié)自己的教育實(shí)踐中得出這樣的結(jié)論：“教育無非就是練習(xí)正確的行為，練習(xí)使他們習(xí)慣于社會公認(rèn)的行為標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則?！彼J(rèn)為班主任的工作重點(diǎn)之一就是抓班級的常規(guī)管理，因?yàn)樗且磺薪逃虒W(xué)工作的基礎(chǔ)。只有抓好班級的常規(guī)管理，才有可能形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

自主化管理下如何形成和保持良好的班風(fēng)的具體實(shí)驗(yàn)中。溫老師其實(shí)做得最多的，還是抓班級的常規(guī)管理，正是抓好了這個(gè)核心，才在短短一年多的時(shí)間，逐漸幫助學(xué)生形成了良好的班風(fēng)。這一切，都源自于班主任自身在不斷成長，才有了學(xué)生的不斷成長。

第二篇：班風(fēng)——班主任工作的試金石

班風(fēng)——班主任工作的試金石

班風(fēng)，即班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，它是經(jīng)過長期、耐心、細(xì)致的教育和嚴(yán)格科學(xué)的訓(xùn)練而逐步形成的一種良好的行為風(fēng)氣。溫老師采用六點(diǎn)做法，分別是第一：做好“第一次”：形成良好導(dǎo)向；第二、擦亮慧眼，善于扶植正義之師；第三、大處著眼，用規(guī)范抓養(yǎng)成教育；第四、誠心溝通，讓每個(gè)心靈回歸家園；第五、時(shí)刻自省，注重班主任榜樣影響；第六、加強(qiáng)時(shí)段引導(dǎo)，用活動為班風(fēng)護(hù)航。幫助班級學(xué)生形成良好的班風(fēng)并保持。溫老師每一點(diǎn)做法可以說都可圈可點(diǎn)。

班風(fēng)的形成主要影響因素還在于班主任本身，只有有了這樣的意識，這樣的歸因，才能激勵(lì)班主任自身不斷探索，提升自己的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。正是因?yàn)闇乩蠋熒朴趯W(xué)習(xí)、樂于反思，勇于實(shí)踐，勤于筆耕，能夠看出年輕的溫老師這幾年的成長非?？?。這也是班級自主化管理在短短一年多的時(shí)間里，成效顯著的主要原因。只有班主任自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展，才有班級自主化實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。在一系列班級管理的實(shí)驗(yàn)過程中，溫老師在幫助班級學(xué)生形成良好的班風(fēng)同時(shí)，也無形中樹立了自身在學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)心目中的威信。具體說來，有以下幾點(diǎn)。

（一）留下第一好印象。

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（二）善于與學(xué)生交心

誠信溝通，讓每顆心靈回歸家園，溫老師能經(jīng)常深入到學(xué)生中去與他們打成一片，在生活上關(guān)懷愛護(hù)他們，在行為處事上理解他們，在遇到問題時(shí)熱情幫助他們。通過與特殊學(xué)生多次的心靈對話，經(jīng)歷了由對抗到理解，由理解到轉(zhuǎn)變。不但從行為上教育了學(xué)生，用制度來制約學(xué)生犯錯(cuò)，還通過情感對話、激勵(lì)評價(jià)、日記本交流等方式解開學(xué)生心結(jié)，從心里去教育學(xué)生。在長久的交心、溝通中，溫老師在學(xué)生眼中自然就成了一個(gè)可尊敬的師長，一個(gè)可以信賴的朋友，師生之間就會心息相通，學(xué)生對溫老師的教育也自然樂意接受。

（三）讓規(guī)范成為恒久時(shí)尚

溫老師從大處著眼，用規(guī)范抓養(yǎng)成教育。案例：讓規(guī)則成為恒久時(shí)尚。溫老師用圖片的形式用班規(guī)約束學(xué)生不良行為，形成良好規(guī)范的一整套實(shí)施方案表現(xiàn)出來，這套方案已經(jīng)有四年的實(shí)驗(yàn)歷程，在使用的過程中不斷創(chuàng)新改良，已經(jīng)越來越完善。這一套具體的規(guī)則，真實(shí)地反映出溫老師的教育水平，一系列的評比機(jī)制，很好激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和進(jìn)取心。規(guī)范而有效，值得大家學(xué)習(xí)、借鑒。

蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在總結(jié)自己的教育實(shí)踐中得出這樣的結(jié)論：“教育無非就是練習(xí)正確的行為，練習(xí)使他們習(xí)慣于社會公認(rèn)的行為標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。”他認(rèn)為班主任的工作重點(diǎn)之一就是抓班級的常規(guī)管理，因?yàn)樗且磺薪逃虒W(xué)工作的基礎(chǔ)。只有抓好班級的常規(guī)管理，才有可能形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

自主化管理下如何形成和保持良好的班風(fēng)的具體實(shí)驗(yàn)中。溫老師其實(shí)做得最多的，還是抓班級的常規(guī)管理，正是抓好了這個(gè)核心，才在短短一年多的時(shí)間，逐漸幫助學(xué)生形成了良好的班風(fēng)。這一切，都源自于班主任自身在不斷成長，才有了學(xué)生的不斷成長。

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第三篇：班主任工作藝術(shù)-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班主任工作藝術(shù)

做班主任已經(jīng)16個(gè)年頭，談起班主任藝術(shù)，仍然感到汗顏。許多人認(rèn)為我做班主任很成功，一直走在學(xué)校的前列，威望也很高。可是，有時(shí)候，真的想把我過去的學(xué)生都找來，就給他們說一句話：“對不起，老師做得很不夠；如果讓我重來，我會做得更好。”但教育是遺憾的藝術(shù)，永遠(yuǎn)不可重來。

今天把這些工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呈現(xiàn)給大家，希望對年輕的教師有所幫助。

一、鼓勵(lì)、表揚(yáng)永遠(yuǎn)比打擊、批評有效。

網(wǎng)絡(luò)上流行這樣的一個(gè)故事：

一位母親第一次參加家長會。幼兒園的老師說:“你的兒子有多動癥,在板凳上三分鐘都坐不了。你最好帶他去醫(yī)院看看?！被丶业穆飞?兒子問她,老師都說了些什么?她鼻子一酸,差點(diǎn)流下淚來。然而,她還是告訴兒子:“老師表揚(yáng)你了,說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘,現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長都非常羨慕媽媽,因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”那天晚上,她兒子破天荒地吃了兩碗米飯,并且沒讓她喂。

在第二次家長會上,老師說:“全班50名同學(xué),這次數(shù)學(xué)考試,你兒子排第49名,我們懷疑他智力上有些障礙.您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！被厝サ穆飞?她流下了眼淚.然而,當(dāng)回到家里,看到誠惶誠恐的兒子,她又振作起精神說:“老師對你充滿信心。認(rèn)為你并不是一個(gè)笨孩子,只要能細(xì)心些,會超過你的同桌。這次你的同桌排在21名?！闭f這話時(shí),她發(fā)現(xiàn),兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮,沮喪的臉也一下子舒展開來。第二天上學(xué),兒子比平時(shí)都要早。

孩子上了初中,又一次家長會。老師告訴她:“按你兒子現(xiàn)在的成績,考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)?！彼龖阎@喜的心情走出校門,她告訴兒子:“班主任對你非常滿意,他說了,只要你努力,很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)?！?/p>

高中畢業(yè),兒子把清華大學(xué)的錄取通知書交到母親手里,邊哭邊說:“媽媽,我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子,可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我......”這時(shí),母親悲喜交加,再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水,任它打在手中的那封清華大學(xué)的錄取通知書上。

這個(gè)故事令我們做教師的如芒刺在背。我們平時(shí)都給學(xué)生帶來了什么？我們扮演了什么角色？我們應(yīng)該如何去做?

在工作中，我們總是愛找學(xué)生的缺點(diǎn)，而對他們的優(yōu)勢視而不見。過去我們都知道著名的短板原理。說的是一個(gè)有木版組成的水桶盛水的多少決定于那個(gè)最短的木版?，F(xiàn)在有人提出了相反的道理：認(rèn)為一只木桶起決定作用的是那些長板。優(yōu)秀源于強(qiáng)項(xiàng)。這就是著名的長板原理。

我每個(gè)教師回想一下，在我們的求學(xué)過程中，有多少教師給你留下了美好的記憶，你永遠(yuǎn)感激他懷念他？如果真的數(shù)一數(shù)，恐怕很難超過十個(gè)人。而我腦海中排在第一位的是我小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教師孫老師，因?yàn)樗徒o我一個(gè)綽號：“鐵一百”，其實(shí)也就是在關(guān)鍵的兩次考試中都考了滿分，可是這個(gè)綽號給了我極大的信心，促使我每次都力爭考一百分。

所以，在工作中，和學(xué)生談話的時(shí)候，特別是中下游的同學(xué)，我總是先表揚(yáng)一下學(xué)生最出色的那兩門學(xué)科?？隙ㄋ哪芰Γ巧?，然后才談到他的薄弱學(xué)科。

在批作業(yè)時(shí)，我盡量在每一個(gè)學(xué)生本子上都寫上評語。久而久之，學(xué)生每次發(fā)作業(yè)總是先看我給他們寫的用黑色鋼筆書寫的充滿鼓勵(lì)、關(guān)切的批語。有的學(xué)生甚至把我寫的那句話剪下來貼在課桌上，當(dāng)作名人名言。

我想告訴大家：鼓勵(lì)辦不到的事，打擊和訓(xùn)斥更難辦到。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，多鼓勵(lì)學(xué)生吧，讓孩子們在我們的贊揚(yáng)聲中成長。

二、用名人名言激勵(lì)學(xué)生，榜樣的力量是無窮的。

教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。-----盧梭

老師要變著法的教給學(xué)生東西。要精煉、深?yuàn)W，有哲理。其中，記誦名人名言是讓學(xué)生變得崇高和美好的一項(xiàng)簡便又有效的措施。

大家先聽一聽兩個(gè)學(xué)生寫給我的信，看看其中有多少是我教給他們的名言。

2003屆的一位特殊的學(xué)生：

司老師：

您好！

最近您的工作一定很忙吧？聽說，您現(xiàn)在是新一屆高一的班主任，這個(gè)班在您的帶領(lǐng)下，一定又是一個(gè)最出色的班級。

老師，您一定猜不出也想不到給您寫信的人是誰吧？我是您的班里學(xué)習(xí)最差的同學(xué)：高考時(shí)，唯一低于400分的學(xué)生，給您丟丑了。老師，記得您說過：高考一天不考，一切不成定數(shù)，我現(xiàn)在覺得高考考過，也一切不成定數(shù)，因?yàn)楦呖疾皇仟?dú)木橋，您說對嗎？

司老師，我最愿意聽您給我們開班會，班會上，您激發(fā)我們學(xué)習(xí)的動力，悟出做人的道理，讓我們受到心靈的洗禮。

“一心向著目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都給他讓路?！边@是您給我們鼓勁的話，我記憶猶新。

您是一位好老師，現(xiàn)在我已在另一個(gè)環(huán)境中，可我做事時(shí)，仍時(shí)常想起您教導(dǎo)我們的話語，“人生沒有彩排，天天都是現(xiàn)場直播。”我竭力去做好每天的事情，不讓自己后悔，我已走出了高中的自卑，謝謝您的教導(dǎo)，有您這樣的好老師，真得很榮幸。

劉桂芹

2006屆的一位學(xué)生教師節(jié)寫得賀卡：

致敬愛的司老師：

如果前世的五百次回眸，才能換來今生的擦肩而過，我們真的不知道是前世的何種緣分，才讓我們開始了兩年半的師生關(guān)系。

是您教給我們自信，“我能行”的豪邁每天氣沖云霄；是您教我們前行，“一心向著自己目標(biāo)前行的人，整個(gè)世界都會給他讓路?！蔽覀冇肋h(yuǎn)銘記心中；是您教我們拼搏，“人生最怕是停留”激勵(lì)我們在人生道路上打拼；是您教我們完善自己，“要想有船來，先要修建好自己的碼頭”，提醒我們求人不如求己……

成為您的學(xué)生，是幸運(yùn)，更是自豪。您不只傳授我們知識，更讓我們學(xué)會做人。誠實(shí)、友善、勤勞、尊老愛幼。。是您給我們做人的基本準(zhǔn)則。

我相信，有您的教誨，至少我們已成為一個(gè)人，在最后的日子里，我們會配合您，跟從您，讓自己成材！

老師，您辛苦了！

何靜

三、永遠(yuǎn)傳播希望，歌頌美好。

一個(gè)班主任就是一個(gè)希望經(jīng)銷商，班主任的最終工作就是傳播希望。如果你歌頌美好，即使在沙漠的中心，也會有聽眾。

營造美好，建立精神特區(qū)。現(xiàn)在的中學(xué)生受到的誘惑太多。電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣告撲面而來，一開始無所適從，漸漸開始接受并模仿。那我們班主任就要在學(xué)生和這些不健康的東西建立一個(gè)壁壘，營造一個(gè)精神特區(qū)。教育他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如放假前，給學(xué)生講孝道。教育孩子們到家要為家庭做點(diǎn)力所能及的事情，掃掃院子、拖拖地，主動為父母盛飯、陪同父母到地里干干農(nóng)活等。許多家長就說，老師，我的孩子跟你學(xué)習(xí)，真的懂事了，好象變成一個(gè)大人了。能為父母著想了，感謝你！其實(shí)，我們改變的是一個(gè)學(xué)生的意識和責(zé)任感。

同時(shí)要讓學(xué)生多看看社會的陽光一面，不要老是盯著社會的陰暗面。要對將來充滿信心和期待。一個(gè)人如果背對太陽，看到的永遠(yuǎn)是自己的影子。愛國永遠(yuǎn)是最好的教育角度。你給學(xué)生講我國的國力，我國的軍事力量，我國的落后局面，我國的體育項(xiàng)目等等。激發(fā)他們的斗志，“吾養(yǎng)吾浩然之氣”。

四、指導(dǎo)學(xué)生讀課外書。

我調(diào)查了一下：現(xiàn)在學(xué)生讀的書有四種不健康的書籍：1。黃色書刊

2、網(wǎng)游書籍3玄幻書籍

4、武打色情玄幻結(jié)合的書籍。這些書籍對我們的管理帶來不可估量的副作用，有的可能引發(fā)犯罪。

班主任要注意圖書館對學(xué)生的巨大作用。要指導(dǎo)學(xué)生讀好的書籍，可以推薦名人傳記、成功學(xué)圖書、文學(xué)類書籍，最好是和學(xué)生一起讀，共同探討名人的成功史，探討成功的秘密，討論文學(xué)上各類人物的命運(yùn)。將會起到無法預(yù)料的成功。去年來我們這實(shí)習(xí)的語文老師曾對我說，他之所以在高中能夠堅(jiān)持下來，并由中游感到上游，最后被山師錄取，重要是在高二讀了美國鋼鐵大王、成功學(xué)代表人物卡耐基的書籍，而且性格也由憂郁沉默變成了開朗大方。

愛因斯坦說：“人與人的差別在于業(yè)余時(shí)間?！?/p>

所以我提議對健康的課外書籍，不論是教哪一科的班主任，課外提倡學(xué)生讀書，文摘、讀者、特別關(guān)注等很好的書籍，班主任不要收繳這些書籍。學(xué)生的許多知識不是來自課堂，而是來自課外。我每周都要讓學(xué)生交讀書摘記，上面是學(xué)生閱讀的精華。我就從上面摘記下來，特別出色的我再教給學(xué)生，從而達(dá)到資源共享。

另外，教師更要多讀書，不斷充實(shí)自己。交給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水，而是長流水。學(xué)生崇拜知識淵博、有真才實(shí)學(xué)的老師。

五、關(guān)注后進(jìn)生。

教育工作是一門藝術(shù)，我們所要面對的是最為獨(dú)特、最為復(fù)雜、最具魅力、最富有變化、最具可塑性的人。

在人生的牌戲中,拿到一手好牌不算成功,能把一手壞牌打好才是成功!

當(dāng)我們觀察某一個(gè)人，或要考驗(yàn)?zāi)骋粋€(gè)人時(shí)，不能只論他目前的程度，或成就，而更要看他是否還在力求進(jìn)步。那些一直在把握機(jī)會充實(shí)自己的人，才是前途不可限量的人。

我們老師的偉大之處是：不僅把優(yōu)秀的學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，更把后進(jìn)的學(xué)生也同樣送進(jìn)大學(xué)。而后者更彰顯老師的特殊魅力。這才是我們獨(dú)特的作用。學(xué)生也才能掛念著我們，感激我們。

你創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，同時(shí)這個(gè)奇跡也創(chuàng)造了你。我們在成就別人的同時(shí)，也成就了自己。

有人這樣說：有的人一輩子教書，卻沒有一個(gè)學(xué)生。有的人只教了一節(jié)課，卻讓人終生難忘。教師的最高境界是做一位學(xué)生愛戴的、德高望重的好教師、好班主任。

六、找準(zhǔn)激發(fā)角度，營造良好班風(fēng)。

良好的班風(fēng)才能產(chǎn)生真正的良好的效果。

沙子和水泥都是建筑材料，他們沒有凝結(jié)在一起，永遠(yuǎn)是沙子和水泥。永遠(yuǎn)是一盤散沙。加上一定量的水，就會凝結(jié)，就會變得堅(jiān)硬無比，就會建成摩天大樓。

團(tuán)隊(duì)意識、責(zé)任感就是這其中的水。班主任就是這工程師。

各種體育比賽、學(xué)?；顒拥仁羌ぐl(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的最好機(jī)會。要將永爭第一的精神灌輸?shù)綄W(xué)生身上，教育學(xué)生為別人喝彩，為班級喝彩，為班級取得的榮譽(yù)而歡呼雀躍。

學(xué)校繳費(fèi)的時(shí)候，老師一布置，往往聽到的是一片嘆息聲，“又交錢了，怎么這么多阿?！比绻處熤弥焕?，長期下去，就形成很不好的影響。在這個(gè)時(shí)候，我就這樣說：“同學(xué)們，我要布置給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生在向家長要錢的時(shí)候，一定要當(dāng)面向家長下個(gè)保證，表示自己肯定好好學(xué)，讓家長放心，下次成績一定進(jìn)步！一定給家長一個(gè)好的交代，讓他們拿錢拿的放心、安心?！闭f到這，學(xué)生靜了下來。本來一件看來容易發(fā)牢騷的事情，變成了一個(gè)發(fā)人深省的教育。（班主任工作）回來收錢的時(shí)候，我就問學(xué)生落實(shí)的情況。有的學(xué)生說：“說了，父母很高興。一直夸我懂事了?！庇械耐瑢W(xué)說：“沒說，但我心里有，看著父母手中那皺巴巴的錢票，差點(diǎn)掉出了眼淚?！蔽蚁耄缯撊绾?，教育意義達(dá)到了。

七、崇拜我們的學(xué)生，營造心中的神班主任工作是繁重的、瑣碎的，如果我們找不到我們心中的崇高點(diǎn)，這個(gè)工作將會是繁重不堪的。

我在擔(dān)任班主任期間，總是找尋班級中最正派、最好學(xué)、最懂事的學(xué)生作為我心目中的神來培養(yǎng)，我要他們作為我的衣缽傳人，作為我今后的掌門人。

大家看過《倚天屠龍記》。武當(dāng)山掌門張三豐晚年有七個(gè)徒弟號稱“武當(dāng)七俠”，都各懷絕技。其中張三豐最喜愛的是五俠張翠山，悟性過人。竟然跟著師傅學(xué)成了一套書法武功。張三豐也把他作為將來的掌門人來培養(yǎng)?！拔淞种磷?，寶刀屠龍。號令天下，莫敢不從。倚天不出，誰與爭鋒？”這套武功和這些字的氣勢一樣有巨大威力。

天下的掌門人都希望找尋最聰明的徒弟來接班，因?yàn)橹挥泻蟠崎T人超過自己，才能把本派武術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

有人說：教師最大的幸福是培養(yǎng)出自己崇拜的學(xué)生。也只有這樣，學(xué)生才更加親近我們，崇拜我們，就會實(shí)現(xiàn)師生的心靈互動，生活工作變得更加有意義。

有一次晚休，我照例去后花園巡視，我的學(xué)生看到了我，高興得在書包中拿出了她包在塑料袋中的一個(gè)包子，非要老師嘗嘗。我怕學(xué)生嫌棄咱，就推辭：“不嘗了，不嘗了，謝謝?！薄安恍?，您一定嘗嘗，看看味道好不好？”我勉強(qiáng)咬了一口：“不行，你還沒有咬著陷呢！”，非要我再咬一口，無奈，又咬了一口?！霸趺礃?，好吃嗎？”“太好吃了！”說真的，那包子不是一般意義的食物，那是學(xué)生對老師的一片心啊。

又一次，是學(xué)生放假回來星期天的晚上，學(xué)生見到了我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就跑了過來，對我說：“老師，我媽在家給我做了餡食，很好吃，您嘗嘗?！蔽也缓靡馑嫉某粤艘豢?，弄得滿臉是油，我的第一感覺是：真咸??！可是，我沒說出來：“好吃，好吃，你媽做得真好吃。”

到現(xiàn)在，那咸咸的餡食，鮮美的包子，一直是我心中最好的美味，我再沒嘗過比這些還好吃的食物。

我們把學(xué)生當(dāng)作心中的神，誰說學(xué)生不把我們當(dāng)作神來尊敬呢？

八、容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤。

一個(gè)只能接受完美的人，他看到的全是殘破，而一個(gè)會欣賞殘破的人，他看到的全是完美。

有些學(xué)生的名字就叫犯錯(cuò)誤，他犯了錯(cuò)誤，你要教育他，讓他少犯錯(cuò)誤；他又犯了錯(cuò)誤，你不要生氣，還要教育他；他再次犯了錯(cuò)誤，說明我們教育不到，你生氣了，說明前兩次的教育失敗了，你還要不生氣，尋找別的教育方法，一直到有所改變而已。

關(guān)照別人，就是關(guān)照自己。——美國石油大王哈默

耐心將會助你走向成功?！昂＜{百川，有容乃大?！?/p>

學(xué)生存在很大的個(gè)體差異。犯錯(cuò)誤是很正常的事。什么時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)不了錯(cuò)誤了，那將是最可怕的情況，說明你這個(gè)班主任已經(jīng)被學(xué)生所隔離。

學(xué)生在犯錯(cuò)誤中成長，老師在處理錯(cuò)誤中成熟。

著名學(xué)者首都師范大學(xué)的教授毛志成先生曾把教師分為五層次，第一層次是大教師，第二層次是好教師，第三層次是教書匠，第四層次是以教謀生者，第五層次是誤人子弟者。

我們每個(gè)教師，每個(gè)班主任都要力爭成為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，都要力爭成為大教師，大班主任。

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

2011年5月19日，我有幸代表學(xué)校去德州教育局，參加德州市班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會，初為人師的我，去參加經(jīng)驗(yàn)交流會除了學(xué)習(xí)，就是帶回優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

這次班主任交流會是2011年全市開展的第三期班主任交流會，本次交流會主要針對德州各縣市小學(xué)班主任工作，全市共選出26名小學(xué)優(yōu)秀班主任發(fā)言，他們的發(fā)言主題鮮明、事例典型生動形象、語言流暢邏輯性強(qiáng)、普通話標(biāo)準(zhǔn)、每一位發(fā)言人都?xì)赓|(zhì)形象俱佳，把教師的職業(yè)素養(yǎng)（道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)性素養(yǎng)）發(fā)揮的淋漓盡致。我把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)共享如下：

一、班主任應(yīng)寬容幽默——敞開“心”扉

蘇霍姆林斯基說：“有時(shí)寬容所引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈?！笔聦?shí)證明，寬容與幽默往往具有神奇的力量，它讓學(xué)生快樂地接受老師善意的批評，班級氣氛也越漸融洽，凝聚力增強(qiáng)，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀班集體也會形成。

多一份寬容，少一份苛責(zé)；

多一份理解，少一些隔閡；

多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)嚴(yán)厲。

1、走進(jìn)心靈，進(jìn)行“心”的交談

尤其是低年級孩子年齡小，膽子小，很多孩子遇到不愉快的事情不主動和老師交流，不良情緒藏在心里，不僅影響學(xué)習(xí)，還影響孩子的心理健康。因此，班主任要善于尋找心靈的入口，傾聽孩子的心聲。

2、培育心靈，揚(yáng)起“心”的風(fēng)帆

心理學(xué)中的“瓦拉赫”效應(yīng)告訴我們：學(xué)生不是一塊可以任意搓揉的泥團(tuán)，而是有著自己獨(dú)特個(gè)性的“根塊”。班主任的工作應(yīng)是一門“因勢象形”的根雕藝術(shù)，應(yīng)是“一把鑰匙開一把鎖”的個(gè)性教育，作為班主任要尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性，幫不同個(gè)性的孩子揚(yáng)起不同的心靈之帆。

根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出的不同特征，通過對大量個(gè)案材料的細(xì)心分析，優(yōu)秀教師對不同類型的學(xué)生，設(shè)計(jì)出了有針對性的個(gè)別工作方案。

聽話型——聚合鼓勵(lì)促進(jìn)步

沖動型——啟迪理智可制怒

表現(xiàn)型——因勢利導(dǎo)促提高

低沉型——喚醒自信促成功

散漫型——利用優(yōu)點(diǎn)來轉(zhuǎn)變

3、感化心靈，架起“心”的橋梁

教師的工作不僅僅要感化學(xué)生，更要感化家長，堅(jiān)持利用家長會和“電話聯(lián)系”的活動，增強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系。在電話中要注意表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、肯定孩子的進(jìn)步。努力溝通達(dá)到的效果是：家長對孩子有信心，對老師有感動，孩子對學(xué)習(xí)有決心。我們愛我們的學(xué)生們，愛學(xué)生就不怕付出，我們要用我的真情，滋潤家長的心靈，在老師與學(xué)生家長的心靈中架起一座情感的橋梁，讓教育更有實(shí)效。

4、凈化心靈，獲得“心”的收獲

感受心靈，我們輕輕叩響了學(xué)生的心靈之門；走進(jìn)心靈，我們和孩子在情感上共鳴；培育心靈，我們與教育結(jié)下不解之緣。我們和學(xué)生一起成長，我們奉獻(xiàn)著愛，同時(shí)也被許多領(lǐng)導(dǎo)和前輩關(guān)愛著，被家長和學(xué)生關(guān)心著，在愛的滋潤下我們同時(shí)也會取得長足的進(jìn)步。

二、讓班級成為有主義的集體

“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬列主義”，中國共產(chǎn)黨正是在這一思想的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)全國人民取得了中國革命勝利，這是一種主義；美國在許多方面是領(lǐng)導(dǎo)者，沒有榜樣可以效仿，是什么讓它做出決定，美國前總統(tǒng)比爾·克林頓說是使命感，使命感讓美國迄今為止走在世界前列，這是一種主義；再說近一點(diǎn)的，我們的校領(lǐng)導(dǎo)和老師們，勵(lì)志踐行打造小學(xué)教育的航空母艦，幾年來第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為全省知名度較高的學(xué)校，這也是一種主義。主義可以團(tuán)結(jié)力量，激發(fā)精神，促進(jìn)成功。同樣，一個(gè)班級也需要主義，讓每一個(gè)學(xué)生熱愛這個(gè)班級，以身在這個(gè)班級為榮，這就是我們所說的集體主義。那么學(xué)生的集體主義精神怎樣培養(yǎng)呢？具體做法如下：

1.入班誓言

在學(xué)生進(jìn)入新班級的第一天，教師發(fā)給同學(xué)們擬好的《入班誓言》，由班主任帶領(lǐng)，師生共同宣誓，這樣做，既能使學(xué)生一進(jìn)班級便有規(guī)可依，知道哪些可以做，哪些不可以做，如何做;又可以使學(xué)生明確自己的前進(jìn)方向和奮斗目標(biāo),還能使學(xué)生振奮精神,對新生活充滿信心,充滿憧憬。

2.班級公約

隨著同學(xué)們逐漸熟悉新班級,班主任及時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們制訂班級公約。具體做法:首先讓同學(xué)們分組討論,在學(xué)校生活中,如果要做一名合格的小學(xué)生最基本的要求是什么,就是哪些該做,哪些不該做,逐條記下來；第二步,每組把同學(xué)們提出的一些基本要求整理一下,歸結(jié)成若干條；第三步,利用班會課,師生一起逐條分析、討論，然后舉手表決，最后形成班級公約。（班主任）班主任宣布班級公約正式形成的同時(shí)強(qiáng)調(diào)既然大家都認(rèn)為公約上各條都是對的，這樣做好，那么我們就要認(rèn)真遵守，說到做到，用實(shí)踐履行自己的誠信品格，并讓同學(xué)們談?wù)剬φ展s，我們在平常的學(xué)習(xí)、生活中怎樣提醒自己，把自己的言行與班級公約一一對照，同學(xué)之間互相監(jiān)督，讓我們的班級公約伴隨我們成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

3．建設(shè)精神家園

要讓學(xué)生熱愛班集體，就要讓這個(gè)班集體成為學(xué)生心中的家，成為他們的精神家園，在這個(gè)家中，學(xué)生們和睦相處，相互愛護(hù)，我們要時(shí)時(shí)讓學(xué)生們記住“班級的利益高于個(gè)人的利益”，并且從自己做起，起表率作用。對于學(xué)生熱愛集體的優(yōu)良表現(xiàn)，我們要大力表揚(yáng)，熱情鼓勵(lì)，并且發(fā)給了他們表揚(yáng)條。相信他們的表率作用一定會激勵(lì)其他同學(xué)都會以班為家，來全身心的熱愛這個(gè)精神家園！

三、培養(yǎng)習(xí)慣很重要

有個(gè)故事：父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車。山路崎嶇，彎道特多。兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎了！”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法：大聲吆喝，下車又推又拉，用青草誘之，牛還是一動不動。這到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)辦法了，他看看左右無人，便貼近牛的耳朵上大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動。

牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。

1.抓開端，勤管理

良好的開端是成功的一半。班級管理，前一個(gè)月很關(guān)鍵。為什么這么說呢？這與“破窗理論”有關(guān)。這一理論認(rèn)為：如果有人打壞了一個(gè)建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又未得到及時(shí)維修，別人就可能受到暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。它給我們的啟示是：必須及時(shí)修好“第一個(gè)被打碎的窗戶玻璃”。我們中國有句成語叫“防微杜漸”，說的正是這個(gè)道理。班主任要經(jīng)常做到有事無事勤進(jìn)班，勤管理、勤督促，防患于未然，樹立起良好的班風(fēng)，班級管理走上正軌以后開展工作就輕松多了?；貞浧痖_學(xué)第一個(gè)月的情形，的確相當(dāng)辛苦。每天大部分時(shí)間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊(duì)等細(xì)小的事情一一教起。班主任靠的是勤跑、勤觀察。早上學(xué)生一到校，你就出現(xiàn)在教室里，教學(xué)生練習(xí)早讀；學(xué)生上課，你在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；每節(jié)課下課后，如果不是你的課，你就會趕到教室提醒孩子們做好下一課的準(zhǔn)備工作，直至下一節(jié)課的上課鈴聲響，站在門口指導(dǎo)孩子們?nèi)绾伟察o地等待老師來上課；課間你到學(xué)生中間談?wù)勑?。腿勤、聽的多，看的多，了解的多，根?jù)學(xué)生情況，制定切實(shí)可行的措施，同時(shí)也避免安全事故的發(fā)生。而這樣的努力也終于有了成效，一個(gè)月下來，孩子們漸漸地知道了每天什么時(shí)候當(dāng)做什么事。

2.多形式，知規(guī)范

小學(xué)階段是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，可是學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。比如課前準(zhǔn)備、課上聽講發(fā)言、課間紀(jì)律、勞動衛(wèi)生、作業(yè)完成、每日作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育。如此多的“該”與“不該”使小學(xué)生應(yīng)接不暇，單憑老師去說教、糾正，難以達(dá)到好的教育效果。尤其在我們學(xué)校，班額大，有時(shí)候老師喊破了嗓子，很多孩子該干什么還干什么，如同沒有聽見。兒歌、順口溜是孩子普遍喜愛的文學(xué)形式，于是我們就將對學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌、順口溜教會學(xué)生背誦。如：

（丁零零，鈴聲響，我們快步進(jìn)教室，小小腳并并攏，小小手自然放，小眼睛看老師，小耳朵認(rèn)真聽，勤動腦，多提問，我們學(xué)習(xí)多快樂?。?/p>

3.嚴(yán)要求，巧訓(xùn)練

學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過程卻是一個(gè)“痛苦”的過程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過許多練習(xí)。特別是對已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地同壞習(xí)慣作斗爭才能形成，在訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”、“嚴(yán)格”四個(gè)字，不怕麻煩。不過光“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來，如果一味單調(diào)訓(xùn)練他們就煩了，因此在訓(xùn)練中把激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合。例如在路隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，我們可以這樣做：

方法1：“師生互夸游戲”。游戲規(guī)則是我夸學(xué)生一句，學(xué)生模仿夸我一句。

我說：“同學(xué)們今天真精神。”學(xué)生說：“老師今天真精神?！睅讉€(gè)低頭塌胸的學(xué)生受到暗示，趕忙抬頭挺胸。

我說：“同學(xué)們站得真端正。”學(xué)生說：“老師站得真端正?！蔽乙豢搓?duì)伍，學(xué)生都站得筆直，四人一排整整齊齊。

我說：“同學(xué)們真像解放軍?！睂W(xué)生說：“老師真像解放軍?！痹倏赐瑢W(xué)們走起路來精神抖擻，個(gè)個(gè)都像解放軍戰(zhàn)士?？磥恚洫?jiǎng)和暗示的力量蠻大的。

方法2：“比一比?！狈艑W(xué)送隊(duì)時(shí)，我們可以搞個(gè)小比賽，要么男女生比，要么前后隊(duì)比，不時(shí)還用言語刺激他們一下——“今天女生的表現(xiàn)不錯(cuò)，口號響亮、隊(duì)伍整齊?！蹦猩?dāng)然不甘落后，口號聲立馬提高八度，腳步也整齊多了。看來，比賽和挑逗的力量蠻大的。

方法3：“老師不在我更棒。”偶爾，我會對同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們都很棒。今天我們做個(gè)小試驗(yàn)，看看你們到底有多棒。今天的路隊(duì)我不跟著你們了，看看你們能不能走好?！甭逢?duì)朝前走了，我站在遠(yuǎn)處悄悄觀察同學(xué)們的表現(xiàn)，你別說，同學(xué)們表現(xiàn)得還真棒?？磥?，好奇和新鮮的力量蠻大的。

4.勤評價(jià)，明獎(jiǎng)懲

建立評價(jià)制度激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生滿懷進(jìn)步的渴望。要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認(rèn)為要建立一個(gè)與其學(xué)習(xí)、習(xí)慣等掛鉤的評價(jià)制度。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，教師便給予認(rèn)可和贊賞，如發(fā)“好習(xí)慣積點(diǎn)卡”。再者，班內(nèi)設(shè)立“競爭榜”，內(nèi)容涉及紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動、學(xué)習(xí)等方面，兩個(gè)人為一對競爭對手，表現(xiàn)好的貼星，表現(xiàn)差的去星。每周一統(tǒng)計(jì)，每月一總結(jié)，表現(xiàn)突出發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣就調(diào)動起學(xué)生的競爭意識，人人爭先，人人進(jìn)步，形成你追我趕，共同進(jìn)步的良性循環(huán)，效果很好。

四、提高自身職業(yè)素養(yǎng)

子曰：親其師，信其道。我認(rèn)為，學(xué)生親其師信其道，信其道才能親其師。教師的道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)，個(gè)性素養(yǎng)都是教師的職業(yè)素養(yǎng)。因此，學(xué)生無需“啟蒙”，教師的自身魅力是學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的重要起點(diǎn)。

1、提高教師道德素養(yǎng)

教師不僅要忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、以身作則、為人師表，還要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?，F(xiàn)代學(xué)校中，培養(yǎng)年輕一代的任務(wù)，不可能由一位教師獨(dú)立完成，而是依靠教師集體以及家長、社會的協(xié)調(diào)配合，共同完成的。教師必須做到：善于與同事合作、善于與家長和社會合作。

2、提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識素養(yǎng)和專業(yè)能力素養(yǎng)。

（1）各門學(xué)科的知識都不是孤立的，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)綜合化的趨勢，當(dāng)代學(xué)生興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，要求教師只有博古通今，才能以淵博的知識給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，才能在學(xué)生中樹立更高的威信，才能將自己的影響更多地滲透到學(xué)生生活的一切領(lǐng)域中去。

（2）教師所掌握的學(xué)科知識應(yīng)達(dá)到“化”的程度，即將學(xué)科知識內(nèi)化為自己的思想、觀點(diǎn)，才能夠深入淺出、游刃有余地講課，才能吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而贏得學(xué)生的信賴和尊敬。

（3）教師不僅要對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行分析、預(yù)測和指導(dǎo)，還要駕馭教材和組織教學(xué)，有精湛的語言表達(dá)能力，現(xiàn)代教育技術(shù)手段，較高的教育機(jī)智。

3、提高教師個(gè)性素養(yǎng)

一名合格的教師應(yīng)具備諸如熱情樂觀、有責(zé)任心、仁慈友善、善于交際、樂于助人團(tuán)結(jié)合作等良好的個(gè)性品質(zhì)。在沙漠里面對同樣的半杯水，憂郁的人說：“唉！只剩下半杯水了，怎么活呀！”而樂觀的人卻說：“多好啊！還有半杯水呢?！睒酚^的去當(dāng)班主任，你可以把孩子們當(dāng)做一棵棵花苗，而你就是花園的園丁，花苗生蟲子了你給他們捉捉蟲；花苗變黃了你給他們施施肥，再澆澆水。當(dāng)風(fēng)和日麗的時(shí)候，你經(jīng)常站在高處，望望自己的花園，比一比自己的花園和別的花園有何不同。每次你都會驕傲地發(fā)現(xiàn)你的花苗是最棒的。既然選擇了這行，那就欣然接受，并快樂地做下去。做一個(gè)快樂的園丁，這樣多好呀！

優(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的報(bào)告，我看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，實(shí)踐出真知！相信以上共享經(jīng)驗(yàn)對老師們以后的教育教學(xué)工作會有所幫助。

第五篇：班風(fēng),班訓(xùn),班主任寄語

班風(fēng)：

靜 凈 敬 競 進(jìn)

班訓(xùn)：

態(tài)度決定一 切，細(xì)節(jié)決定 成敗，過程決 定結(jié)果。班主任 寄語：我努力，我進(jìn) 步；

我自信，我成功！