第一篇：《讓孩子愛上閱讀》讀后感1500字

《讓孩子愛上閱讀》讀后感1500字

——張瓊

讓孩子愛上讀書，讓書真正走進孩子的世界，這是每一個老師、家長的心愿。幫助孩子學會讀書，和孩子一起暢談好書，就成為每一個為人師者的重要工作但卻又是一件不易的事。那么老師該怎么做才能如愿所償呢？讀了蔣軍晶老師寫的《和孩子一起聊書吧——讓孩子愛上閱讀》這本書，讓我受益匪淺，在如何引導孩子閱讀方面，我覺得他的好多方法、觀點值得我學習和借鑒：

方法一：“讓讀書變得像呼吸一樣自然”

要讓孩子愛上閱讀，讓孩子成為一個“終身閱讀者”并不簡單。當今的社會現(xiàn)實,孩子他們最為喜歡的是電腦、電視和爸爸媽媽的手機。而讀書這種耗時又費力的事情,他們是極不情愿做的。

如何讓孩子真正愛上閱讀，需要引領(lǐng)。正如書中是這樣寫的：我愿意相信一些閱讀推廣人的結(jié)論：如果你的家里有書架，而書架上的書達到了200 本，那你的孩子愛上書的可能性可以達到60%。我很喜歡60%這個“可能性”——既給你希望，又讓你覺得很真實。有的家長會認為，買200 本書那不是很容易的事嗎?確實，幾千元的事，對于很容易的事嗎?確實，幾千元的事，對于生活在城市里的家長來說，并不算多。其實，他們誤解了“書架上的書達到200本”的意思。這是一種“象征”的表達，實際描述了一種生活方式：爸爸媽媽有空的時候，和孩子一起去書店，看看，翻翻，找找，然后買兩三本自己喜歡的書回家，如此逐步積累，不斷充實書架。

現(xiàn)在的孩子有了專門的閱讀課，有了專門讀的書，有了專門的圖書室，但是他們?nèi)ゲ粣圩x書了。為什么呢？因為讀書有了枷鎖。比如：讀書在做規(guī)定數(shù)量的摘抄，要寫心得感受，要做一定的檢測題進行檢測，要規(guī)定所讀的書目……久而久之，學生對讀書失去了興趣。

為什么要給讀書戴上枷鎖？何不放手讓孩子去讀自己喜歡的書，去說自己喜歡的故事?？刹豢梢試L試，一年要看幾本書，會說多少故事，學期末以說故事的形式來比比呢？學生自己去書店買自己喜歡的書，自己看，帶來和同學分享，這樣不是能看更多的書嗎？

方法二：找到“味道好”的書

選擇什么樣的書來給孩子讀，一直是縈繞在老師、家長腦中的大問題。蔣老師在書中給我們明確了選書的方法，他說：如果班級讀書基礎薄弱的，那么在選書的時候要做到5 點：(1)生僻詞匯少一點，(2)書薄一點，增加信心，(3)大道理少說一點，(4)情節(jié)發(fā)展稍微快一點，(5)人物形象鮮明一點；而且在選書的時候年級不同，選的書也不同，例如：

一、二年級選簡單易懂、故事有趣、主題正面、富于想象力和好奇心，三、四年級選那種現(xiàn)實英雄、友情、冒險、同情心，五、六年級選知識類書籍、科幻、偵探推理、抒情文學、人類的命運。一句話，就是要讓孩子找到“味道好”的書。如果閱讀就是頭腦的糧食，()那閱讀這種糧食有一點和吃飯不同，它不怕吃得晚，任何時候開始都行，就怕你從來沒嘗到這種美食的滋味。有句話說得好：“除了愛情，沒有任何事情像閱讀這樣讓我們覺得，遲來的開始也可以如此美好”。

方法三：“讓我們聊起來”

讓孩子聊起來，是一門技術(shù)活。首先是提出好的問題，蔣老師詳細闡述了四個方面：提稍微“大一點”的問題；提稍微“開放一點”的問題；提稍微“生活一點”的問題；提稍微“表達方面”的問題。同時要營造安全的討論環(huán)境，教學組織松散一些，過度詩意和結(jié)構(gòu)化的教學語言不用，盡可能讓孩子多說，教師要富有解釋智慧，幫助孩子養(yǎng)成一些討論技巧。書中蔣老師出了給我們閱讀和聊書的策略外，更實用的是為我們提供了不同的書不同的聊法，帶讀者走入聊書現(xiàn)場，真正讓理論與實踐相結(jié)合，讓每一位閱讀此書的人能一步一個腳印，腳踏實地地做起來，和孩子們一起“靜下來，靜下來，接觸一個更豐富的文學世界”。

當讀書成了一門課，讀書就有了功利的色彩，就缺少了本該有的讀書的樂趣。、當讀書成了枷鎖，那也就索然無味了。放開我們的手腳，讓孩子去選擇吧!

總之，讓孩子愛上閱讀，讓孩子成為一個“終身閱讀者”并不簡單。那我們就從最簡單的閱讀開始吧!閱讀是帶孩子一路高飛的翅膀!讓我們每天花一點點時間，來為孩子插上這對翅膀吧!讓孩子愛上讀書，讓書陶冶孩子的性情，完善孩子的人格，拓寬孩子的視野，凈化孩子的心靈。

第二篇：讓孩子愛上寫作

讓孩子愛上寫作

在雙流參加了“名師匯”全國新頒課標背景下小學習作教學研討觀摩活動，三天時間，受益匪淺。與其說是學習名師們怎樣教作文課，還不如說是我在跟名師學寫作文。張祖慶老師說：“語文就是愛讀樂寫的大孩子，帶著一群小孩子愛讀樂寫。”對于我這個從小最怕寫作文的人來說，教三年級的作文，簡直是無從下手，更別說和孩子們一起愛讀樂寫了。所幸這次有機會參加“名師匯”作文教學培訓，讓我對作文教學有了更深的認識，也學到了許多作文教學的方法。其中給我印象最深的有這幾點：

一、搭建平臺，讓寫作觸手可及。

這次上課的大多數(shù)老師，在上作文課時都給學生搭建了說的平臺。如張祖慶老師通過漫畫，讓學生暢談生活中的不文明現(xiàn)象，并提出一個觀點，讓學生辯論；支玉恒老師讓學生針對釣魚島事件發(fā)表自己的看法；林振忠老師讓孩子們談自己快樂的童年等等。孩子們在課堂上都有話可說，作文也有文可寫。

再看我指導學生的兩次寫作，課堂上沒有激發(fā)學生說的欲望，給他們說的機會也很少，所以孩子們拿起筆來，就會覺得無從下手。

二、各種方法，激發(fā)寫作興趣。

“興趣是最好的老師”，在各位老師的作文課上，都重視激發(fā)孩子們的寫作興趣?；蛲ㄟ^語言激發(fā)學生寫作欲望；或利用游戲激發(fā)寫作興趣；或讓學生當導演來說戲，讓學生有表達欲望。孩子們在不知不覺中，寫作興趣就被調(diào)動起來，也有了寫作的沖動。

三、教給方法，讓孩子學會寫作。

“授人魚，不如授人以漁。”每一位上課的老師，都在課堂上教給了學生寫作方法，而且他們并不是直接告訴學生寫作該怎么寫，而是通過具體的事例來指導。比如張祖慶老師在導入時拿出趙本山、姚明等明星的漫畫，讓學生回答：這是誰？為什么說他是趙本山？從哪里看出來？孩子們在回答的過程中明白了：寫作要抓住人物的特點。林振忠老師通過歌曲《童年》里歌詞的真實，讓學生感受到寫作也要真實；并且將學生們的選材進行對比，讓他們自己去體會、評價，切身感受到選材一定要新穎、特別，才能吸引讀者。學生們印象深刻，并在潛移默化中掌握了方法。

四、教法特別，讓寫作充滿樂趣。

這次活動，讓我真切感受到各位老師對工作的用心，為了讓學生學得更好、更輕松，他們想出許多方法，為學生營造了輕松、愉快的學習氛圍，這些方法對我來說也非常實用、有效。

張祖慶老師在進行學生講故事的環(huán)節(jié)時，讓全體同學起立，同時開始講故事，講完就坐下，到最后看誰講的時間最長。這樣既讓每個孩子都有表達的機會，也激發(fā)了學生的興趣，讓學生很樂意地把故事說得更詳細、更豐富。

支玉恒老師教學生拿釣魚島說事，讓學生在寫作前先擬好題目，并讓學生把題目寫在黑板上，還讓學生以“勿忘國恥，振興中華”當結(jié)尾。打開了學生的寫作思路，并使學生的寫作中心明確，不至于跑題。賈志敏老師指導學生寫出人物的特點，讓學生學著例句寫自己的三個特點，要寫人家所沒有的，想不到的，在交流時，讓學生一次去掉一個特點，最后留下最好的一個變成三、四句話，最后變成兩百字的作文。學生在不知不覺中學了如何取材，課堂教學由簡到繁、層層深入，讓學生由簡單的話語起步，逐漸寫成文章。這樣的作文教學，學生是樂寫、愿寫、有東西可寫。

還有許多老師的方法也非常好，有許多能直接用于我的教學中，這次雙流之行真的是獲益匪淺。不過，一個好老師，除了能把別人的東西變?yōu)樽约旱臇|西，更重要的是有自己的思考。因此，在作文教學之路上，我會不斷地學習，并且不斷地鉆研，慢慢摸索出適合自己的教學方法，讓孩子們愛上寫作。

第三篇：讓孩子愛上幼兒園

讓孩子愛上幼兒園

最近幼兒園里不斷來了新的小朋友，有的小朋友剛來幼兒園就很喜歡幼兒園，可是有的小朋友因為剛剛接觸一個陌生的環(huán)境，就很不習慣，因此每天都是哭鬧著不肯來園。

孩子在幼兒園所受到的集體教育是家庭無法給予的，在幼兒園孩子在集體生活中學會怎樣與同齡人交流、交往，學會與人合作，享受集體生活的樂趣與喜悅。別是現(xiàn)在的孩子，都是獨生子女，他們更需要幼兒園里這種集體的教育。突然離開父母，離開自己所熟悉的環(huán)境，當然有可能不會習慣，但是經(jīng)過一段時間以后，孩子會在教師與家長共同的愛心教育下，慢慢適應新的環(huán)境，并且愛（轉(zhuǎn)載自中國教育文摘http://，請保留此標記。）上幼兒園。

很多孩子，剛?cè)雸@時都會哭鬧不止。孩子一哭，家長就心疼了，就會放任孩子，不想去就不去吧。長期一來，孩子更加不愿意上學，并且會對幼兒園 產(chǎn)生一種恐懼心理，時間一長，孩子明顯的會有厭學情緒，給孩子的將來造成極大的影響。

針對這種現(xiàn)象，家長與教師要密切的合作，要用愛心讓孩子感覺到幼兒園的溫暖，要讓孩子盡快地適應幼兒園 的集體生活，家長應該經(jīng)常與幼兒園進行交流、溝通，了解問題出在哪里，并可以適度的帶著孩子過一下幼兒園的集體生活，這樣慢慢讓孩子適應幼兒園的生活并愛上幼兒園。

本文《讓孩子愛上幼兒園》來自中國教育文摘，查看更多與相關(guān)文章請到http://。

第四篇：讓孩子愛上傳統(tǒng)節(jié)日

讓孩子愛上傳統(tǒng)節(jié)日

贛榆縣宋莊鎮(zhèn)中心小學 222144 劉入俠

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族感情，承載著中華民族的文化血脈和思想精華。它具有鮮明的民族和地方特色，其中蘊藏著豐富的教育元素，是一潛在的巨大教育資源。挖掘傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化內(nèi)涵，了解傳統(tǒng)節(jié)日的時代內(nèi)容，讓學生感受、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日，是傳統(tǒng)節(jié)日教育的出發(fā)點和歸宿。我們提出了語文活動課中傳統(tǒng)節(jié)日的課例研究，力求通過開展各種與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的活動，加深學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識和理解，讓孩子愛上傳統(tǒng)節(jié)日，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力，提高學生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日教育 慶?；顒?實踐與途徑

《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》把關(guān)于傳統(tǒng)文化的傳承和保護放在了突出位置。明確提出要“發(fā)揮重要節(jié)慶和習俗的積極作用”，“不斷地創(chuàng)新形式和豐富內(nèi)容，改造和發(fā)展富有濃郁民族特色的民間傳統(tǒng)節(jié)慶內(nèi)容、風俗、禮儀，維護民族文化的基本元素”。

基于以上思考，我們提出了語文活動課中傳統(tǒng)節(jié)日的課例研究。通過開展各種與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的活動，加深學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識和理解，讓學生感受傳統(tǒng)節(jié)日文化魅力，提高學生的人文素養(yǎng)。具體做法如下：

一、巧妙結(jié)合語文教材，滲透傳統(tǒng)文化教育

語文是民族文化的載體，而民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是語文的靈魂。語文教育必須重視文化內(nèi)涵的挖掘及其教育，尤其要重視民族傳統(tǒng)文化的教育。這就要求我們在語文教學中，不僅要注重知識的傳授、運用和語感的培養(yǎng)，也要承擔起“體認中華文化、厚植傳統(tǒng)精神”的重任。教學中，我結(jié)合語文教材努力挖掘教學資源，積極探究傳統(tǒng)文化教育的途徑，促其發(fā)揮最大的教育效益。如教學《九月九日憶山東兄弟》這首古詩時，我布置學生搜集重陽節(jié)的來歷，了解我們當?shù)剡^重陽節(jié)的習俗以及自己感興趣的民族是如何過重陽節(jié)的。學習《但愿人長久》時，師生一起了解中秋節(jié)的來歷、相關(guān)風俗以及吟誦描寫中秋佳節(jié)的優(yōu)秀詩文。當然，現(xiàn)行小語教材還有很多蘊含傳統(tǒng)文化的課文，教學時我注重營造強烈的“節(jié)日意識”，廣泛進行資料搜集、精心策劃活動方案，利用多種形式讓學生知道有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日，如重陽節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)和春節(jié)的來歷、相關(guān)的過節(jié)風俗以及品讀文人墨客描寫傳統(tǒng)節(jié)日的佳作，讓孩子感受到中國傳統(tǒng)節(jié)日的豐富多彩及蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，孩子們在學習教材中優(yōu)秀篇章的同時和老師家長或吟誦詩篇、或創(chuàng)作佳句、或在節(jié)日這一天制作節(jié)日食品或用品等。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日多種渠道讓孩子在生活中學習語文，培養(yǎng)學生做生活的有心人，激發(fā)學生熱愛祖國悠久歷史和傳統(tǒng)文化的情感。

二、相機利用傳統(tǒng)節(jié)日，深化傳統(tǒng)文化認識 1.賀卡傳真情

春節(jié)是我們中國人最重視的節(jié)日，也是全家團聚、共享親情的時刻。所以每當春節(jié)來臨的時候，我會引導學生開展“給長輩送祝?！被顒?，讓孩子親手制作一張賀卡送上一句祝福給家中的老人，很多時候孩子都記得給父母、老師做賀卡，卻很少想到給自己的爺爺奶奶、外公外婆做。結(jié)合春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，我讓孩子們在自己親手制作的賀卡上寫上稚嫩的祝福語：祝爺爺奶奶身體健康，長命百歲；祝外公外婆福如東海，壽比南山！我相信老人收到孩子的祝福一定會覺得比什么禮物都珍貴。

一張小小的賀卡，拉近了孩子與長輩之間的關(guān)系，使家庭更加充滿溫馨。其實靜下心來想想，老人為子孫付出的真是太多了！很多家庭風雨無阻地接送孩子的是他們，孩子生病守候在醫(yī)院陪同孩子掛水的更多的也是他們，等我們下班回家，端上熱騰騰飯菜的還是他們。對于這些，我們都習以為常，也覺得理所當然。其實，我們?yōu)樗麄兏冻龅膶嵲谑翘?。通過傳統(tǒng)節(jié)日的教育，不僅可以讓孩子懂得感恩，也使我們成年人意識到平時要多給予老人更多的關(guān)心。

2.活動促認識

結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展慶?；蚣o念活動，也是全面提高學生的語文素養(yǎng)的有效途徑。比如，清明節(jié)時，我要求學生借著清明掃墓，搜集詩句開展誦讀清明小詩和寫心得體會的活動，也可以舉行網(wǎng)上祭祖活動，在網(wǎng)上為心中的英雄敬獻花圈、寫寫感言，表達緬懷和思念。春節(jié)時，在班級中開展寫春聯(lián)、貼春聯(lián)活動，還可舉辦演講比賽或知識競賽活動。通過開展豐富多彩的活動，極大地調(diào)動了學生參與活動的積極性，在活動中提高了學習語文，運用語文的興趣和能力；同時，又對學生進行了愛國主義教育。加深了同學們對博大精深的中國傳統(tǒng)文化的了解，增強了民族自豪感。通過一系列活動，也鍛煉了同學們的組織能力、參與意識和競爭意識，對個性發(fā)展起到了積極的促進作用。

三、開展主題教育，傳承傳統(tǒng)文化精髓 2005年中共中央宣傳部、文化部等部門發(fā)布了《關(guān)于運用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見》，它提出：中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族感情，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會和諧的重要精神紐帶，是建設社會主義先進文化的寶貴資源。中華民族傳統(tǒng)文化是整個民族智慧的結(jié)晶，是中華民族賴以生存、得以立足于世界的重要基礎，是中華民族團結(jié)與進步的源泉之一。2008年起中國的三個傳統(tǒng)節(jié)日——清明、端午和中秋首次被國務院列為法定節(jié)日，學生雖然能享受到因傳統(tǒng)節(jié)日放假帶來的休閑時光，但因不知道該怎樣過節(jié)而享受不到傳統(tǒng)文化的熏陶。所以，通過開展語文主題活動，教會學生過內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)節(jié)日，顯得是十分重要。下面以端午節(jié)為例設計一系列主題活動。

1.了解起源，探尋端午傳統(tǒng)文化

農(nóng)歷五月初五，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。端午是中華民族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。端午節(jié)的由來與傳說很多，其中以紀念屈原的傳說流傳最廣。傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛擁到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有個漁夫拿出準備好的飯團、雞蛋等食物 “撲通、撲通”地丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了，人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要用藥酒暈倒蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來因怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子。以后，在每年的五月初五，就有了龍舟賽、吃粽子、喝雄黃酒等風俗，以此來紀念愛國詩人屈原。

端午節(jié)的由來、習俗等傳統(tǒng)節(jié)日的知識對于現(xiàn)在的學生來說是比較缺失的。因此在端午節(jié)主題活動前，我要求學生搜集資料：了解有關(guān)端午節(jié)的由來、端午節(jié)的傳說、端午節(jié)的習俗，了解端午節(jié)期間的各種活動等。學生通過搜集資料，逐步了解了端午節(jié)的文化習俗，從活動中感受到中華民族傳統(tǒng)文化的魅力和豐富內(nèi)涵，增加了學生的文化知識和對祖國的熱愛之情。

2.親身體驗，感受端午傳統(tǒng)文化

為了讓學生能真切地感受到端午傳統(tǒng)文化，我在班級營造節(jié)日氛圍，主要從以下幾方面著手：

①在教室內(nèi)外的墻壁上懸掛與端午節(jié)節(jié)日相關(guān)的詩詞，或告示牌，寫上傳統(tǒng)節(jié)日友情提示。②開展中國端午節(jié)講故事比賽，鼓勵學生探討其內(nèi)蘊。③組織有意義的活動：舉行拔河比賽、賽龍舟、跑旱船等游戲活動。其實，每個節(jié)日都可以舉行相應的活動。如：重陽節(jié)時可組織小學生為老人做件有意義的事，如打掃衛(wèi)生、整理房間、讀報等；中秋節(jié)時如有條件，可讓小學生到田野去觀察豐收的景象，和農(nóng)民伯伯分享豐收的喜悅，去欣賞大自然的魅力。這樣堅持不懈，就會在小學生的頭腦中留下深刻的印象，從而增強小學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認同感。

另外，我們課題組還開展了“我們的端午，我們的文化”繪畫創(chuàng)作比賽、手抄報展示活動。學生參與熱情高漲，紛紛拿起畫筆，描繪自己所了解的端午文化。學校還進行了評選并選取優(yōu)秀作品進行了展示，目前我們校園的畫廊、櫥窗還張貼了學生的優(yōu)秀作品。

在端午小長假中，我們課題組還布置了實踐性作業(yè)，引導學生親身體驗端午傳統(tǒng)習俗文化。在大人的幫助下學習粽子的各種制法；到田間地頭采集菖蒲、艾草，掛在門上；動手制作小小香袋??在實踐活動中，進一步感受民俗文化。我們相信，讓學生親身參與體驗活動，他們一定能感受到中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中折射出的濃郁的文化氣息，并在活動中展現(xiàn)了自我，張揚了個性。

3.弘揚民俗，傳承端午傳統(tǒng)文化

解讀端午節(jié)的精神內(nèi)涵，可以讓我們明白它的歷史意義和文化價值；而開掘端午節(jié)的現(xiàn)實意義，則能讓我們以積極、能動的態(tài)度去傳承和創(chuàng)新。端午節(jié)的習俗是豐富有趣的，在端午節(jié)期間，我引導學生開展端午民間傳統(tǒng)習俗活動、制作一份風俗小報、進行一次習俗大討論等活動，給學生一個理性思考的空間，讓端午的精髓得以傳承。

活動片段：

師：今年的端午節(jié)在我們一系列的活動中過去了，相信通過各項活動，明年端午節(jié)同學們再次吃粽子時，心中定會情不自禁地涌起別樣的情懷。請大家思考個一問題：“今天我們過端午節(jié)的意義是什么？”（學生自由回答的基礎上，教師相機滲透積極健康的價值引領(lǐng)）

明年端午節(jié)打算怎樣過好？（進一步引導：要有對待過洋節(jié)圣誕節(jié)的新奇感一樣對待過端午節(jié)，要過得熱鬧，同時做一些有意義的事，從而讓端午節(jié)過得更有人情味。盡可能地挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，讓文明、健康、進步的過節(jié)方式走進校園，讓校園文化多點傳統(tǒng)氣息。）

愛國要愛節(jié)，端午節(jié)的重要屬性在于：弘揚愛國愛民、謳歌執(zhí)著奉獻。通過活動，讓學生明白，作為一名當代小學生更要同舟共濟、團結(jié)拼搏，共創(chuàng)美好未來??

總之，進行傳統(tǒng)文化教育是全民族的大事，是一種社會責任。為此，重視民族傳統(tǒng)文化教育要從小學生甚至幼兒園孩子抓起。為其搭建課程和節(jié)日活動平臺，讓孩子從小就了解、熟知中國傳統(tǒng)節(jié)日。這樣才能起到強化小學生對傳統(tǒng)節(jié)日的文化意識和加強其傳統(tǒng)文化情結(jié)之效。

參考文獻：

1.《關(guān)于運用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見》 國家中宣部、中央文明辦、教育部、民政部和文化部聯(lián)合發(fā)表

2.楊

琳 《中國傳統(tǒng)節(jié)日文化》，北京宗教文化出版社,2000年 3.宋兆麟、李露露 《圖說中國傳統(tǒng)節(jié)日》，世界圖書出版公司 4.《教師論壇》 2010第四期

第五篇：讓孩子愛上讀書

讓孩子愛上讀書

有經(jīng)驗的家長都知道，三四年級是孩子分化的年級，課程難度加大，孩子的試卷上不再是皆大歡喜的百分。而兒童閱讀學的研究也表明，孩子如果在三四年級還沒有養(yǎng)成閱讀興趣和閱讀習慣，他在以后的學習中很難再有閱讀習慣。所以，愛孩子的父母要加油呀！關(guān)掉電視、強迫他坐在書桌前，不一定有效。最有效的恐怕還是用有“殺傷力”的兒童讀物去吸引他們。我推薦我兒閱讀的55本課外書，肯定是掛一漏萬，還有太多的好書和新書需要我們一起去發(fā)現(xiàn)。請你能選擇其中10本以上和孩子一起閱讀,可以和您的孩子溫馨地交流閱讀感受。這些書曾經(jīng)感動過我們和很多朋友，但如果無法引起您和孩子的共鳴，請另選書目。

1、《木偶奇遇記》

3、《愛麗絲漫游奇境》

5、《海底兩萬里》

7、《秘密花園》

9、《三國演義》

11、《水滸傳》

13、《紅樓夢》

15、《阿笨貓》

17、《淘氣包馬小跳》

19、《小王子》

21、《哆啦A夢》

23、《長襪子皮皮》

25、《頑皮麻鴨結(jié)巴豬》

27、《會飛的教室》

29、《非常女生》

31、《小靈通漫游未來》

33、《青蛙王子副班長》

35、《憂愁國歷險記》

37、《浪漫鼠德佩羅》

39、《親愛的漢修先生》

41、《快樂的密碼》

43、《樹葉的香味》

45、《永遠的布谷鳥》

47、《查理和巧克力工廠》

49、《銀頂針的夏天》

51、《時代廣場的蟋蟀》

53、《假如給我三天光明》

55、《草房子》

2、《格佛列游記》

4、《根鳥》

6、《綠野仙蹤》

8、《智力開發(fā)大百科》

10、《小布頭奇遇記》

12、《做好學生有點累》

14、《100個經(jīng)典童話》

16、《太空歷險記》、18、《笨狼的學校生活》20、《中國兔子德國草》

22、《我愛我班》

24、《昆蟲記》

26、《小鬼喜當家》

28、《那個騎輪箱來的蜜兒》30、《非常老師》

32、《幸福的鴿子》

34、《 尋找精靈谷》

36、《叮當?shù)哪Хā?/p>

38、《神奇校車》40、《超級笑笑鼠鼠系列》

42、《該死的天才行動》

44、《為我唱首歌吧》

46、《草原上的小木屋》

48、《漂亮老師和壞小子》50、《蘋果樹上的外婆》

52、《亞馬遜叢林歷險記》

54、《王爾德童話》