第一篇：如何讓孩子愛(ài)上讀書(shū)

讓孩子愛(ài)上讀書(shū)

——讀《朗讀手冊(cè)》有感

作為一名語(yǔ)文老師，經(jīng)常覺(jué)得很困惑，許多學(xué)生都不愛(ài)看書(shū)，最近在學(xué)校的推薦下看了《朗讀手冊(cè)》一書(shū)，覺(jué)得受益匪淺，書(shū)中用引人入勝的事例，大量確切的數(shù)據(jù)，告訴我們：給孩子持之以恒地大聲朗讀具有神奇的效果。那為什么會(huì)有這樣的效果呢？作者告訴我們：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明?？墒?，怎樣引導(dǎo)孩子大量地閱讀呢？這正是老師們和家長(zhǎng)們最操心的問(wèn)題??！書(shū)中就怎樣讓孩子愛(ài)上看書(shū)提出了許多切實(shí)可行的方法。

書(shū)中指出：我們給孩子們讀到一些比較長(zhǎng)的或是難懂的句子，我們已經(jīng)經(jīng)過(guò)了自己的處理，如何斷句，什么地方要加重語(yǔ)氣，所以他們聽(tīng)的時(shí)候就會(huì)容易理解，而當(dāng)他們自己看的時(shí)候，往往不知道該如何斷句，什么地方是重點(diǎn)，所以他們會(huì)看不懂。因此一定在重視兒童閱讀的時(shí)候重視孩子的朗讀，這是提高閱讀理解能力的捷徑。

反思以前教學(xué)，很少對(duì)孩子讀書(shū)，只是空洞地說(shuō)教，讓孩子多看書(shū)，也許造成許多孩子不愛(ài)讀書(shū)，讀了這本書(shū)后，我才意識(shí)到：作為語(yǔ)文老師的我們，大聲地給孩子和學(xué)生朗讀是最簡(jiǎn)便又有實(shí)效的一種教育方式?。槭裁床悔s快實(shí)踐呢？ 在教學(xué)中我大膽實(shí)踐，在班級(jí)開(kāi)朗讀課，在課上，我給學(xué)生朗讀了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的書(shū)如《白雪公主》、《賣(mài)火柴的小姑娘》、《格列佛游記》和《金銀島》等。孩子們十分更加喜歡我，學(xué)生的閱讀興趣也慢慢培養(yǎng)起來(lái)，許多平時(shí)不愛(ài)看書(shū)的學(xué)生都會(huì)經(jīng)常到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)，相信他們的閱讀能力會(huì)逐漸增長(zhǎng)。“朗讀是最便宜、最簡(jiǎn)單、最古老的教學(xué)手段，在家里或教室使用都再好不過(guò)了?！?本次龍崗區(qū)教研室向全體語(yǔ)文老師們推薦了這本《朗讀手冊(cè)》，相信老師們會(huì)這本書(shū)中挖掘到閱讀的“智慧”與“寶藏”。我想：讀了這本書(shū)，我們可以做一個(gè)讓學(xué)生一生難忘的語(yǔ)文老師。也相信孩子們?cè)诶蠋焸円龑?dǎo)下，都會(huì)成為一名熱愛(ài)閱讀的孩子，使閱讀成為孩子們成長(zhǎng)中的一筆巨大的財(cái)富，讓他們收益終身。

第二篇：讓孩子愛(ài)上讀書(shū)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今天，我來(lái)講一講自己教育孩子的心得。由于女兒才上三年級(jí)，也不是特別優(yōu)秀，所以成功的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)多少，失敗的教訓(xùn)卻已頗有一些。現(xiàn)在分享一下，希望能給大家一些啟發(fā)。

孩子最令我欣慰的就是愛(ài)讀書(shū)。在她還不到一歲時(shí)，我就經(jīng)常翻著極簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)給她講故事。孩子雖不會(huì)說(shuō)話，卻睜大亮晶晶的眼睛極認(rèn)真的聽(tīng)。當(dāng)然也會(huì)伸手抓，經(jīng)常會(huì)撕壞書(shū)，這正表明她對(duì)書(shū)感興趣，所以不要制止，用透明膠帶粘好就行。在她兩歲時(shí)，就已經(jīng)很喜歡翻看圖畫(huà)書(shū)了。經(jīng)常會(huì)一手拿書(shū)，一手拽大人的衣角，要求聽(tīng)故事。三歲時(shí)，我們?nèi)胰艘惶煲o她讀三四個(gè)小時(shí)的書(shū)。尤其每晚睡前她都要求我讀將近一小時(shí)才睡。有時(shí)，全家人都讀累了不耐煩時(shí)，她就很討好的給能吹吹嘴揉揉眼。若還沒(méi)人愿意讀，她就很可憐的嘆口氣，說(shuō)：“唉！讀個(gè)書(shū)咋這麼難呀!”

需要注意的是，要享受親子共讀的樂(lè)趣，讓孩子愛(ài)上聽(tīng)故事、愛(ài)書(shū)，而不要強(qiáng)求孩子認(rèn)字或背書(shū)。有的孩子在大人讀文字時(shí)也會(huì)一起看，慢慢主動(dòng)的去認(rèn)字，大人可以鼓勵(lì)他們這種求知欲，但不要太急功近利，以免給孩子造成壓力，抵消了讀書(shū)的樂(lè)趣。我的女兒在我們給她讀書(shū)時(shí)都是看圖畫(huà)，從不認(rèn)字。有時(shí)一整本故事書(shū)她都能一頁(yè)一頁(yè)翻著，一字不差的講給我們聽(tīng)，卻一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)。

女兒一年級(jí)寒假時(shí)，我說(shuō)你已經(jīng)學(xué)完拼音了，自己讀帶拼音的書(shū)吧。她用了一整天讀完一本拼音版《愛(ài)麗絲漫游奇境》。她自己和我們大家都很高興：終于不用再給她讀書(shū)了。又讀了十幾本拼音書(shū)以后，她就可以不借助拼音開(kāi)始認(rèn)字了。二年級(jí)時(shí)她已經(jīng)讀了全套《哈利波特》。現(xiàn)在女兒寫(xiě)日記、作文都不發(fā)愁，因?yàn)槿绻麤](méi)什么可寫(xiě)的她就介紹一本自己讀過(guò)的書(shū)?，F(xiàn)在她自己擁有兩書(shū)櫥的書(shū)。

在這里我給大家介紹一些我讀過(guò)的有用的書(shū)。年輕父母可以訂閱《父母必讀》，適合指導(dǎo)養(yǎng)育學(xué)前兒童，我曾訂過(guò)三年。“紅泥巴讀者俱樂(lè)部”網(wǎng)站上面推薦的書(shū)都很好，常有很詳細(xì)的書(shū)評(píng)?！白吭絹嗰R遜”上的書(shū)比較便宜，且貨到付款，方便?！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》是一本非常好的書(shū)。

由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，年輕時(shí)缺少耐心，也沒(méi)及時(shí)學(xué)習(xí)怎樣養(yǎng)育孩子，這些年我做了一些錯(cuò)事走了一些彎路。

女兒剛上一年級(jí)時(shí)，每天下午回到家就寫(xiě)作業(yè)，全部完成才玩。對(duì)此我們大加贊賞，夸她從小養(yǎng)成了好習(xí)慣?？墒堑搅巳昙?jí)，放學(xué)晚作業(yè)又多，有時(shí)她會(huì)一直寫(xiě)到九點(diǎn)。她著急想玩一玩看看書(shū)，作業(yè)就潦草起來(lái)了。這時(shí)我還只是強(qiáng)調(diào)寫(xiě)完作業(yè)才能玩，沒(méi)注意認(rèn)真做作業(yè)的重要性。慢慢的，她不僅語(yǔ)文潦草，數(shù)學(xué)也開(kāi)始懶得動(dòng)腦子了，不管好壞對(duì)錯(cuò)，只要完成就解放了。我在給她檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她做錯(cuò)的越來(lái)越多，稍微難的就空著，等我講。我還以為她上課不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常批評(píng)她。結(jié)果我們都對(duì)她的數(shù)學(xué)沒(méi)信心了。一次聽(tīng)到她輕聲對(duì)朋友的女兒說(shuō)：“我語(yǔ)文還行，數(shù)學(xué)不好?！蔽疫@才猛然意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重了：如果她這么小就對(duì)數(shù)學(xué)失望了，以后麻煩可就大了。我開(kāi)始和女兒一起分享她出錯(cuò)多的原因。她上課確實(shí)認(rèn)真聽(tīng)講了，但老師基本不講解練習(xí)冊(cè)，所以有些題她是真的不會(huì)。而大部分的錯(cuò)誤是由于粗心，因?yàn)樗恍闹幌胨賾?zhàn)速?zèng)Q，早點(diǎn)玩。三年來(lái)，作業(yè)對(duì)她來(lái)說(shuō)只是個(gè)體力活，而非腦力勞動(dòng)，所以她沒(méi)有動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)，我的急躁、一味批評(píng)的態(tài)度，加劇了她對(duì)動(dòng)腦思考的排斥。我開(kāi)始反省自己，再也不簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥女兒了?？墒菈牧?xí)慣的養(yǎng)成在不知不覺(jué)間非常容易，要改掉卻非一朝一夕。

所以，我的教訓(xùn)是：對(duì)孩子一定要細(xì)心耐心多關(guān)心。從沒(méi)有一個(gè)孩子想要故意朝不好的方向發(fā)展，孩子的任何問(wèn)題都是有原因的，可解決的，但絕對(duì)需要全身心的愛(ài)和理解。

讓我們的來(lái)做一個(gè)聰明的家長(zhǎng)吧！

第三篇：讓孩子愛(ài)上讀書(shū)

讓孩子愛(ài)上讀書(shū)

有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)都知道，三四年級(jí)是孩子分化的年級(jí)，課程難度加大，孩子的試卷上不再是皆大歡喜的百分。而兒童閱讀學(xué)的研究也表明，孩子如果在三四年級(jí)還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，他在以后的學(xué)習(xí)中很難再有閱讀習(xí)慣。所以，愛(ài)孩子的父母要加油呀！關(guān)掉電視、強(qiáng)迫他坐在書(shū)桌前，不一定有效。最有效的恐怕還是用有“殺傷力”的兒童讀物去吸引他們。我推薦我兒閱讀的55本課外書(shū)，肯定是掛一漏萬(wàn)，還有太多的好書(shū)和新書(shū)需要我們一起去發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你能選擇其中10本以上和孩子一起閱讀,可以和您的孩子溫馨地交流閱讀感受。這些書(shū)曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)我們和很多朋友，但如果無(wú)法引起您和孩子的共鳴，請(qǐng)另選書(shū)目。

1、《木偶奇遇記》

3、《愛(ài)麗絲漫游奇境》

5、《海底兩萬(wàn)里》

7、《秘密花園》

9、《三國(guó)演義》

11、《水滸傳》

13、《紅樓夢(mèng)》

15、《阿笨貓》

17、《淘氣包馬小跳》

19、《小王子》

21、《哆啦A夢(mèng)》

23、《長(zhǎng)襪子皮皮》

25、《頑皮麻鴨結(jié)巴豬》

27、《會(huì)飛的教室》

29、《非常女生》

31、《小靈通漫游未來(lái)》

33、《青蛙王子副班長(zhǎng)》

35、《憂愁國(guó)歷險(xiǎn)記》

37、《浪漫鼠德佩羅》

39、《親愛(ài)的漢修先生》

41、《快樂(lè)的密碼》

43、《樹(shù)葉的香味》

45、《永遠(yuǎn)的布谷鳥(niǎo)》

47、《查理和巧克力工廠》

49、《銀頂針的夏天》

51、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》

53、《假如給我三天光明》

55、《草房子》

2、《格佛列游記》

4、《根鳥(niǎo)》

6、《綠野仙蹤》

8、《智力開(kāi)發(fā)大百科》

10、《小布頭奇遇記》

12、《做好學(xué)生有點(diǎn)累》

14、《100個(gè)經(jīng)典童話》

16、《太空歷險(xiǎn)記》、18、《笨狼的學(xué)校生活》20、《中國(guó)兔子德國(guó)草》

22、《我愛(ài)我班》

24、《昆蟲(chóng)記》

26、《小鬼喜當(dāng)家》

28、《那個(gè)騎輪箱來(lái)的蜜兒》30、《非常老師》

32、《幸福的鴿子》

34、《 尋找精靈谷》

36、《叮當(dāng)?shù)哪Хā?/p>

38、《神奇校車(chē)》40、《超級(jí)笑笑鼠鼠系列》

42、《該死的天才行動(dòng)》

44、《為我唱首歌吧》

46、《草原上的小木屋》

48、《漂亮老師和壞小子》50、《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》

52、《亞馬遜叢林歷險(xiǎn)記》

54、《王爾德童話》

第四篇：【讀書(shū)】怎樣讓孩子愛(ài)上讀書(shū)

谷華物理

讀書(shū)人生

給孩子營(yíng)造讀書(shū)的環(huán)境氣氛

假如你家有個(gè)小學(xué)二三年級(jí)的孩子，我建議你在家里孩子經(jīng)常走到的地方放個(gè)小書(shū)柜，里面放些童話故事，科幻故事，傳奇故事和英雄人物故事，名人傳記，動(dòng)物知識(shí)，海洋生物知識(shí)，以及簡(jiǎn)易的歷史地理知識(shí)類(lèi)書(shū)籍，讓孩子隨手都能拿到手里，在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)吸引他們的世界。事實(shí)上，很多偉人正是在艱苦的童年因?yàn)樽x了幾本書(shū)，哺育了他們的心靈成長(zhǎng)期，改變了他們一生的方向，甚至造就了他們未來(lái)的事業(yè)。

2給孩子朗讀優(yōu)美的作品

家長(zhǎng)用自然的氣息，清晰而響亮的聲音，正確而流暢的語(yǔ)音，把孩子感興趣的作品一字一句的朗讀給孩子聽(tīng)，能使孩子通過(guò)語(yǔ)言接受書(shū)籍的熏陶。給孩子朗讀作品，對(duì)兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。

選擇適合于兒童特定年齡階段的興趣特點(diǎn)的圖書(shū)，在朗讀之前，要先對(duì)圖書(shū)有一個(gè)大致的了解，對(duì)于故事發(fā)展情節(jié)、角色人物的特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格有所理解，從而有助于朗讀時(shí)更好地運(yùn)用聲音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速去表達(dá)作品。讓兒童坐在自己的身邊，書(shū)的高度與兒童視線平行，集中孩子的注意力。還可以在朗讀前引導(dǎo)兒童通過(guò)觀察封面圖畫(huà)預(yù)測(cè)故事情節(jié)，然后向兒童提出驗(yàn)證各自預(yù)測(cè)的要求，使兒童帶著問(wèn)題聆聽(tīng)故事，吸收新的信息，思考新的問(wèn)題。

3和孩子一起讀書(shū)

如果你的時(shí)間允許，和孩子一起讀書(shū)、和孩子一起討論評(píng)價(jià)書(shū)中的內(nèi)容，效果將更加理想。一家人在晚間的燈下，彼此朗讀一段書(shū)給家人聽(tīng)。這種習(xí)慣，不僅分享知識(shí)，也是維系家人感情的良好方式。當(dāng)代中國(guó)的家庭，往往只是“生活的共同體”，除了柴米油鹽、鍋碗瓢勺、吃喝拉撒以外，常常找不到共同的話題，特別是兩代人之間常常找不到溝通心靈的話題。

如果養(yǎng)成了一家人一起讀書(shū)的習(xí)慣，正是彌補(bǔ)這一缺陷的最佳途徑。如果能經(jīng)常和孩子聊聊書(shū)中的故事，復(fù)述書(shū)中的故事情節(jié)，談?wù)勛x書(shū)的心得體會(huì)，這個(gè)家庭就會(huì)逐漸變得高雅。特別是圖畫(huà)書(shū)、故事書(shū)的內(nèi)容，假如孩子能夠清楚、正確地復(fù)述大意，就表示他已經(jīng)吸收了書(shū)中的內(nèi)容。就書(shū)中某一角色進(jìn)行討論，并說(shuō)出自己的看法，這既幫助了記憶，也鍛煉了思考認(rèn)識(shí)能力。讓孩子說(shuō)說(shuō)讀完此書(shū)的心得和感想，這對(duì)孩子的表達(dá)能力也有很大幫助。這種崇尚學(xué)習(xí)的家庭氛圍肯定有利于孩子的成才。

4給孩子講書(shū)中的故事

為孩子講書(shū)中的故事，是培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣的有效途徑。它能憑借故事的魅力強(qiáng)烈地吸引孩子，從而誘導(dǎo)孩子為尋找樂(lè)趣而自覺(jué)自愿地去讀書(shū)。同時(shí)，也能拉近父母與孩子的心理距離。這種要求也會(huì)逼著父母必須堅(jiān)持經(jīng)?？磿?shū)學(xué)習(xí)，有一定的知識(shí)積累，以便需要時(shí)如囊中取物一般。

首先，要選擇好講故事的時(shí)間。給孩子講故事最好在每天的固定時(shí)間進(jìn)行。形成習(xí)慣以后，你和孩子每天都會(huì)期待著這一時(shí)刻，從而使這一活動(dòng)成為每天家庭日常生活的一個(gè)組成部分。久而久之，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)更加自然地參加這一活動(dòng)，彼此間合作會(huì)更加愉快。我認(rèn)為給孩子講故事最適當(dāng)?shù)臅r(shí)間是每天睡覺(jué)前。因?yàn)檫@一時(shí)間既固定又不固定，具有一定的機(jī)動(dòng)性，不容易被瑣事耽誤。

其次，你可以在家里安排一個(gè)固定的講故事的場(chǎng)所。我認(rèn)為最合適的場(chǎng)所是在臥室或書(shū)房。另外，昏暗的燈光有助于創(chuàng)造某種氛圍。

再次，對(duì)于低齡兒童講故事，每次講故事的開(kāi)始和結(jié)尾最好有一個(gè)固定的動(dòng)作。譬如，開(kāi)始時(shí)你可以用手在書(shū)架上“撈”一個(gè)故事；結(jié)束的時(shí)候，把故事“扔回”到書(shū)架上。這樣，會(huì)對(duì)誘導(dǎo)孩子看書(shū)起到暗示作用。

口語(yǔ)的形式，加上適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作，把圖書(shū)里的故事內(nèi)容講給孩子聽(tīng)。講故事是用一種交談或?qū)υ挼姆绞竭M(jìn)行的活動(dòng)，這對(duì)兒童的閱讀能力和文字認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有很大的影響。

講故事法與朗讀法的不同之處在于，不僅要用口頭語(yǔ)言來(lái)講故事，還需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言去演繹故事的內(nèi)容。講故事時(shí)應(yīng)根據(jù)故事的內(nèi)容，控制自己說(shuō)話的聲調(diào)、音量和速度，用臉部的表情和身體的動(dòng)作等來(lái)表達(dá)角色和故事情節(jié)的變化。在講故事的同時(shí)，可以引導(dǎo)孩子一邊聽(tīng)故事，一邊看圖書(shū)插圖及文字，可以促進(jìn)孩子理解口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

5故事表演法

孩子閱讀故事圖書(shū)后，在引導(dǎo)下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把圖書(shū)故事內(nèi)容、情節(jié)表演出來(lái)的一種方法。這是在圖書(shū)閱讀后較長(zhǎng)一段時(shí)間里進(jìn)行的延伸學(xué)習(xí)的方法，對(duì)孩子的言語(yǔ)、思維、理解和表達(dá)等綜合能力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

在故事表演的過(guò)程中，要鼓勵(lì)孩子模仿故事里的各種動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲，模仿各種人物的活動(dòng)姿態(tài)、行為與動(dòng)作。幫助孩子學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言特點(diǎn)，特別是對(duì)話語(yǔ)言。另外，要啟發(fā)孩子把日常生活中自己觀察到的、看到的人們說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣、音調(diào)等運(yùn)用到故事的角色語(yǔ)言中，發(fā)揮他們的表演潛力。通過(guò)故事表演，孩子對(duì)圖畫(huà)書(shū)里的角色，故事情節(jié)會(huì)有了進(jìn)一步的了解，并會(huì)逐步加深對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的理解；通過(guò)故事表演，孩子學(xué)習(xí)角色的對(duì)話和故事里的語(yǔ)言，會(huì)促進(jìn)了他們自己的語(yǔ)言表達(dá)、增強(qiáng)閱讀的興趣和對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)。

6與孩子共同討論書(shū)里的內(nèi)容

父母與孩子一起圍繞所閱讀的圖書(shū)，提出一定的問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)的討論，以幫助孩子更好地理解書(shū)里的內(nèi)容?？梢允且贿吚首x或講故事，一邊與兒童進(jìn)行討論，也可以是閱讀前或閱讀后的討論。

在討論中，家長(zhǎng)的提問(wèn)需要掌握一定的技巧和方法。就提問(wèn)的類(lèi)型而言，有以下幾種：引導(dǎo)孩子觀察和描述的提問(wèn)，引發(fā)孩子回憶和比較的提問(wèn)，啟發(fā)孩子聯(lián)想和想象的提問(wèn)，引發(fā)孩子因果推測(cè)的提問(wèn)，引發(fā)孩子假設(shè)、質(zhì)疑的提問(wèn)。當(dāng)然，也要鼓勵(lì)和激發(fā)孩子的提問(wèn)，通過(guò)雙向互動(dòng)的探討問(wèn)題的方式，孩子對(duì)圖書(shū)作進(jìn)一步的分析，將接收的新信息與原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，由表及里地分析和綜合，擴(kuò)展或修正自己的認(rèn)識(shí)，能極大地提高孩子的思維。

7“纏著”孩子把書(shū)中的故事和知識(shí)講給父母聽(tīng)

當(dāng)孩子養(yǎng)成了自覺(jué)看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以后，為了強(qiáng)化孩子的讀書(shū)興趣，家長(zhǎng)要有意地 “纏著”孩子請(qǐng)他講故事或書(shū)中的知識(shí)，或者以相互給對(duì)方將故事為條件，“引誘”孩子講故事。每次講完后，家長(zhǎng)可故意做驚奇狀，大加贊揚(yáng)，或“纏著”孩子問(wèn)這問(wèn)那，詢問(wèn)故事的細(xì)節(jié)。這會(huì)使孩子以后看書(shū)更加細(xì)心，也會(huì)使孩子產(chǎn)生一種成功的喜悅。這種做法會(huì)激發(fā)孩子以更大的熱情投入到閱讀中去，使孩子讀書(shū)的興趣更加穩(wěn)定。

講故事的作用不僅是讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，還能從故事中獲得教益。從“岳母刺字”到黃繼光、董存瑞，從女?huà)z補(bǔ)天到宇宙飛船，從安徒生童話到伊索寓言，從祖沖之到李四光，對(duì)真善美的追求，對(duì)假惡丑的鞭撻，對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)世界的認(rèn)知，就這樣潛移默化地植根于孩子幼小的心靈之中，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

8引導(dǎo)讓孩子從書(shū)中尋找疑難問(wèn)題的答案

孩子一般都有纏著大人問(wèn)這問(wèn)那的習(xí)慣，當(dāng)家長(zhǎng)適時(shí)地告訴孩子，他問(wèn)的問(wèn)題在某某書(shū)中有很好的解答時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生接近書(shū)本的強(qiáng)烈要求。例如引導(dǎo)孩子讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》就適宜采取這種辦法。家長(zhǎng)對(duì)孩子講完一個(gè)故事后可以告訴孩子，這個(gè)故事就在某某書(shū)中，孩子也會(huì)慢慢對(duì)書(shū)發(fā)生興趣。當(dāng)你給孩子講三國(guó)的故事講到最精彩的片段時(shí)戛然而止，然后告訴孩子這個(gè)故事在《三國(guó)演義》的第幾章、第幾頁(yè)，孩子就會(huì)主動(dòng)去翻書(shū)閱讀。

9幫助孩子選擇讀物

一本好書(shū)會(huì)改變一個(gè)孩子的一生，一本壞書(shū)也會(huì)毀了孩子的一生。為孩子挑選書(shū)籍時(shí)，要把孩子帶上，要讓孩子在購(gòu)書(shū)現(xiàn)場(chǎng)看看家長(zhǎng)是如何選擇書(shū)籍的。一般來(lái)說(shuō)，選購(gòu)書(shū)籍應(yīng)先讀一讀書(shū)前或書(shū)后的內(nèi)容提要，從中弄清這本書(shū)是否適合于孩子的年齡，是否符合孩子的興趣，再看一下目錄，判斷一下孩子是否能讀懂，然后再?zèng)Q定是否購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)。這里給大家推薦幾本中小學(xué)生普遍喜歡的書(shū)：《格林童話》《安徒生童話》《西游記》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。

10要指導(dǎo)孩子掌握一些常用的閱讀方法

為了讓孩子保持恒久的閱讀興趣和閱讀熱情，就必須指導(dǎo)孩子掌握一些常用的閱讀方法。例如：精讀、略讀、跳讀；朗讀、默讀。對(duì)于不同體裁的讀物還要采取不同的閱讀方法。對(duì)于經(jīng)典的讀物要精讀，對(duì)于故事類(lèi)讀物要略讀，為了尋找某些文獻(xiàn)資料時(shí)可用跳讀。優(yōu)美的詩(shī)歌和散文適用朗讀，較為深?yuàn)W且邏輯性較強(qiáng)的文章適宜默讀。

11選擇你自己喜歡的書(shū)

很多爸爸媽媽不知道為孩子選擇什么樣的書(shū)，尤其是剛出生不久的嬰兒。我們的目標(biāo)是讓孩子感受到閱讀的快樂(lè)，如果你真誠(chéng)地喜愛(ài)著《紅樓夢(mèng)》，那么就大聲地朗讀它，把這種快樂(lè)和熱愛(ài)展示給孩子。對(duì)于初生的嬰兒，聲音的韻律和魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比語(yǔ)言的意義更重要。隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，我們當(dāng)然還需要為他選擇合適的食糧：文學(xué)的、認(rèn)知的、科普的、益智的、情感的等等。大人仍然可以遵循“我喜歡，我選擇”的原則。英國(guó)著名兒童文學(xué)作家C.S.劉易斯有一句至理名言：“僅僅讓孩子們喜歡的故事還算不上是好的兒童文學(xué)?！彼?，如果一本童書(shū)不能喚起你的喜愛(ài)和敬意，你大可將它放棄，它未必是一本好書(shū)。

12為孩子大聲讀

為孩子大聲讀書(shū)，是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法。這里所說(shuō)的“大聲”并不是發(fā)出很高分貝的意思，而是指“讀出聲音來(lái)”讓孩子能夠聽(tīng)清楚。

1985年，大聲朗讀與持續(xù)默讀被美國(guó)教育部正式確認(rèn)為最為行之有效的兩種閱讀教育方法。大聲讀的益處非常多，能增加孩子的詞匯量，提高孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，并能直接引導(dǎo)孩子在閱讀上取得更大進(jìn)步。家長(zhǎng)首先應(yīng)告訴孩子閱讀中最重要的是什么，然后再逐步培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

為孩子大聲讀書(shū)，本身并不困難，難在持之以恒。選擇合適的時(shí)間段，每天堅(jiān)持至少20分鐘，和孩子一起快樂(lè)地享受這個(gè)過(guò)程，最好從孩子一出生就開(kāi)始，如有可能，至少堅(jiān)持到孩子小學(xué)畢業(yè)，直到他明確表示不再愿意繼續(xù)。

13邊讀邊玩

天下或許有不愛(ài)讀書(shū)的孩子，卻沒(méi)有不愛(ài)玩的孩子。在觀念上，不少大人把閱讀或者學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是相當(dāng)嚴(yán)肅的事情，其實(shí)，在早期教育中，孩子所學(xué)到的一切幾乎都是從游戲中獲得的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀本來(lái)就是一種游戲。兒童的閱讀可以有許多種玩法。比如，有的書(shū)本身就是玩具，可以當(dāng)作汽車(chē)在地上滾，可以當(dāng)作積木搭房子，可以當(dāng)作拼圖變圖案，有的可以在洗澡時(shí)放在浴盆里，可以鋪在地上當(dāng)作游戲用的地板。不過(guò)大多數(shù)低幼圖書(shū)是一般的圖畫(huà)書(shū)，大人可以隨機(jī)變出花樣，和孩子邊讀邊玩，如角色表演，畫(huà)畫(huà)，做手工等。

14他翻頁(yè)，你讀書(shū)

在為孩子讀書(shū)的過(guò)程中如果能讓孩子參與進(jìn)來(lái)，將會(huì)既好玩又有效的事情。1歲左右的孩子已經(jīng)可以翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，再大一些的孩子可以請(qǐng)孩子來(lái)主持翻頁(yè)，由孩子來(lái)控制閱讀的速度，你可以從側(cè)面了解到孩子對(duì)故事的理解和喜愛(ài)程度。

15閱圖漫步

閱圖漫步，就是輕松自然地引導(dǎo)、陪伴孩子翻看圖書(shū)里的圖畫(huà)或插圖。這種活動(dòng)適合圖畫(huà)書(shū)或有插圖的書(shū)。優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)往往有很好的圖畫(huà)敘事能力，孩子甚至或以從圖畫(huà)中“讀”出一個(gè)完整的故事來(lái)。在這個(gè)階段進(jìn)行的漫步類(lèi)似一種預(yù)演活動(dòng)。比如：“不好，大灰狼來(lái)了！”“這只小豬為什么叫懶懶？”經(jīng)過(guò)這樣的熱身，孩子的注意力就被吸引過(guò)來(lái)，對(duì)書(shū)里的故事也充滿好奇心。

16一邊讀，一邊演

在為孩子大聲讀書(shū)時(shí)，如果更多地加入表演成分，會(huì)讓整個(gè)過(guò)程變得很開(kāi)心，而且達(dá)到很好的效果，孩子天性喜動(dòng)，好夸張，喜歡把什么事都當(dāng)真。表演性的讀書(shū)，正是要利用孩子這種可愛(ài)的天性，把他引到知識(shí)的殿堂中來(lái)。最簡(jiǎn)單的表演是富有感情色彩，節(jié)奏適當(dāng)?shù)睦首x。最有趣的表演是吸引孩子來(lái)參與的分角表演。如果讓孩子成為故事書(shū)中的一部分，他們會(huì)樂(lè)此不疲。

17引發(fā)問(wèn)題，引導(dǎo)思考

在親子共讀的活動(dòng)中，孩子往往會(huì)提出許多的問(wèn)題，這是非常重要的交流機(jī)會(huì)，大人可不要忽視。與孩子共同讀書(shū)的目的就是要分享，分享快樂(lè)，分享困惑。如果大人善加引導(dǎo)，可以讓孩子獲得豐富的體驗(yàn)。

18聊書(shū)

與孩子一起讀完書(shū)后，很多大人喜歡向孩子提問(wèn)或要求孩子復(fù)述故事，這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。不少孩子對(duì)這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應(yīng)又令大人不滿意。有的孩子甚至因此漸漸對(duì)共讀活動(dòng)感到厭煩。與孩子聊書(shū)通常也是從一些問(wèn)題開(kāi)始，但這些問(wèn)題并不是要考查他是否理解正確，而是要引導(dǎo)他說(shuō)自己的想法來(lái)。因此這種聊書(shū)應(yīng)當(dāng)是無(wú)壓力的、發(fā)散性的、結(jié)論開(kāi)放的。我們的真正目的是幫助孩子理解，并從中獲得快樂(lè)。與孩子聊書(shū)最好以“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”這樣輕松的用語(yǔ)開(kāi)始，重要的不是讓孩子“答對(duì)”，而是通過(guò)交流使雙方獲得認(rèn)同。

19讀后行動(dòng)，拓展閱讀

我們要關(guān)注孩子在共讀之后的反應(yīng)，因?yàn)殚喿x不是讀完就完的事情，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，閱讀反應(yīng)也是相當(dāng)重要的一部分，它是幫助孩子理解并引導(dǎo)孩子拓展閱讀的重要環(huán)節(jié)。小小孩如果喜歡上一本書(shū)，最常見(jiàn)的反應(yīng)是“再來(lái)一遍”，他們喜歡大人反復(fù)讀。有的孩子會(huì)把自己想像成書(shū)里的主人公，自編一些好玩的說(shuō)法。還有的孩子，會(huì)把玩具動(dòng)物排成隊(duì)，自己捧著書(shū)給它們“講故事”，這都是值得鼓勵(lì)的積極反應(yīng)。

20給自主閱讀留出空間

在親子共讀中，除了大人為孩子大聲讀外，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子自主閱讀。大概從孩子手能抓住卡片時(shí)就可以讓孩子自主閱讀了。自主閱讀的培養(yǎng)主要是注意力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

21“書(shū)蟲(chóng)”長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)

不少家長(zhǎng)喜歡為孩子做成長(zhǎng)記錄，這是非常好的習(xí)慣。如果能將孩子的閱讀成長(zhǎng)經(jīng)歷記錄下來(lái)，不但會(huì)非常有趣，而且會(huì)對(duì)引導(dǎo)孩子閱讀很有幫助。最簡(jiǎn)單的記錄是記下每個(gè)階段孩子讀過(guò)的書(shū)。不過(guò)，做這樣的記錄最好是能讓孩子一起參與，而且以有趣直觀的形式來(lái)記錄。可以將孩子讀過(guò)的書(shū)名寫(xiě)在一張張卡片上，擺成一條蟲(chóng)子的形狀，孩子讀的書(shū)越多，蟲(chóng)子就越長(zhǎng)。更為細(xì)致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應(yīng)，如對(duì)某些書(shū)的好惡，讀某些書(shū)時(shí)提到的有趣問(wèn)題，讀后感等等。

22延伸閱讀

如果要激發(fā)孩子持久的閱讀興趣，就需要特別關(guān)注延伸閱讀。最常見(jiàn)有基于作者、基于主題的或基于相關(guān)事件的延伸閱讀，比如孩子在讀到成語(yǔ)故事或歷史故事時(shí)，會(huì)對(duì)歷史上某個(gè)階段的事件產(chǎn)生疑問(wèn)，大人如果能適時(shí)提供相關(guān)的圖書(shū)，一定能獲得很好的效果。這就是基于主題或基于事件的延伸。

23讓孩子引導(dǎo)孩子

讓同齡的孩子進(jìn)行閱讀交流，是另一種既有效又有趣的引導(dǎo)方法。最直接的交流方式是相互借書(shū)，最好的交流方式是讓孩子們一起看書(shū)，聊書(shū)。

24走到哪兒，讀到哪兒

閱讀是一各生活方式，它是愛(ài)書(shū)人日常生活中必不可少的一部分，對(duì)于小書(shū)迷來(lái)說(shuō)，到處都可以是讀書(shū)的好地方。在家里，可以在床上，書(shū)桌上看書(shū)，也可以在地板上，媽媽?xiě)牙锟磿?shū)。外出時(shí)，可以在旅途中看，在郊游的山頂上歇息時(shí)看，可以讓那些需要打發(fā)的時(shí)間變得更充實(shí)。

25充分利用公共資源

最常用的圖書(shū)公共資源是書(shū)店，圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)。

26書(shū)香滿家園

用書(shū)來(lái)裝點(diǎn)日常家居環(huán)境，在家庭中營(yíng)造閱讀氣氛是讓孩子愛(ài)上書(shū)的最行之有效的方法。要想讓孩子愛(ài)上書(shū)，關(guān)鍵是大人對(duì)書(shū)的態(tài)度。家庭的閱讀活動(dòng)不但可以在親子間進(jìn)行，還可以在整個(gè)家庭中進(jìn)行。大家一起聊書(shū)，一同看書(shū)讀報(bào)，遇上好玩的段落，爸爸為媽媽讀一段，媽媽為爸爸讀一段，那種從閱讀中獲得的快樂(lè)，會(huì)很自然地傳導(dǎo)給孩子，何愁孩子不愛(ài)上書(shū)呢？

27櫥窗原理

我們逛商場(chǎng)時(shí)，往往會(huì)對(duì)精心布置的櫥窗特別留意，許多人會(huì)在櫥窗前流連。多項(xiàng)調(diào)查顯示，在櫥窗中展示的貨品往往是成交率最高的。如果我們想向孩子推薦一本好書(shū)，完全可以借鑒這種櫥窗原理。

28享受爸爸的聲音

第五篇：18招讓孩子愛(ài)上讀書(shū)

第1招：選擇你自己喜歡的書(shū)

很多爸爸媽媽不知道為孩子選擇什么樣的書(shū)，尤其是剛出生不久的嬰兒。我們的目標(biāo)是讓孩子感受到閱讀的快樂(lè)，如果你真誠(chéng)地喜愛(ài)著《紅樓夢(mèng)》，那么就大聲地朗讀它，把這種快樂(lè)和熱愛(ài)展示給孩子。對(duì)于初生的嬰兒，聲音的韻律和魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比語(yǔ)言的意義更重要。隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，我們當(dāng)然還需要為他選擇合適的食糧：文學(xué)的、認(rèn)知的、科普的、益智的、情感的等等。大人仍然可以遵循“我喜歡，我選擇”的原則。英國(guó)著名兒童文學(xué)作家C.S.劉易斯有一句至理名言：“僅僅讓孩子們喜歡的故事還算不上是好的兒童文學(xué)?！彼?，如果一本童書(shū)不能喚起你的喜愛(ài)和敬意，你大可將它放棄，它未必是一本好書(shū)。

第2招：為孩子大聲讀

為孩子大聲讀書(shū)，是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法。這里所說(shuō)的“大聲”并不是發(fā)出很高分貝的意思，而是指“讀出聲音來(lái)”讓孩子能夠聽(tīng)清楚。

1985年，大聲朗讀與持續(xù)默讀被美國(guó)教育部正式確認(rèn)為最為行之有效的兩種閱讀教育方法。大聲讀的益處非常多，能增加孩子的詞匯量，提高孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，并能直接引導(dǎo)孩子在閱讀上取得更大進(jìn)步。家長(zhǎng)首先應(yīng)告訴孩子閱讀中最重要的是什么，然后再逐步培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

為孩子大聲讀書(shū)，本身并不困難，難在持之以恒。選擇合適的時(shí)間段，每天堅(jiān)持至少20分鐘，和孩子一起快樂(lè)地享受這個(gè)過(guò)程，最好從孩子一出生就開(kāi)始，如有可能，至少堅(jiān)持到孩子小學(xué)畢業(yè)，直到他明確表示不再愿意繼續(xù)。

第3招：邊讀邊玩

天下或許有不愛(ài)讀書(shū)的孩子，卻沒(méi)有不愛(ài)玩的孩子。在觀念上，不少大人把閱讀或者學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是相當(dāng)嚴(yán)肅的事情，其實(shí)，在早期教育中，孩子所學(xué)到的一切幾乎都是從游戲中獲得的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀本來(lái)就是一種游戲。兒童的閱讀可以有許多種玩法。比如，有的書(shū)本身就是玩具，可以當(dāng)作汽車(chē)在地上滾，可以當(dāng)作積木搭房子，可以當(dāng)作拼圖變圖案，有的可以在洗澡時(shí)放在浴盆里，可以鋪在地上當(dāng)作游戲用的地板。不過(guò)大多數(shù)低幼圖書(shū)是一般的圖畫(huà)書(shū)，大人可以隨機(jī)變出花樣，和孩子邊讀邊玩，如角色表演，畫(huà)畫(huà)，做手工等。

第4招：他翻頁(yè)，你讀書(shū)

在為孩子讀書(shū)的過(guò)程中如果能讓孩子參與進(jìn)來(lái)，將會(huì)既好玩又有效的事情。1歲左右的孩子已經(jīng)可以翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，再大一些的孩子可以請(qǐng)孩子來(lái)主持翻頁(yè)，由孩子來(lái)控制閱讀的速度，你可以從側(cè)面了解到孩子對(duì)故事的理解和喜愛(ài)程度。

第5招：閱圖漫步

閱圖漫步，就是輕松自然地引導(dǎo)、陪伴孩子翻看圖書(shū)里的圖畫(huà)或插圖。這種活動(dòng)適合圖畫(huà)書(shū)或有插圖的書(shū)。優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)往往有很好的圖畫(huà)敘事能力，孩子甚至或以從圖畫(huà)中“讀”出一個(gè)完整的故事來(lái)。在這個(gè)階段進(jìn)行的漫步類(lèi)似一種預(yù)演活動(dòng)。比如：“不好，大灰狼來(lái)了!”“這只小豬為什么叫懶懶？”經(jīng)過(guò)這樣的熱身，孩子的注意力就被吸引過(guò)來(lái)，對(duì)書(shū)里的故事也充滿好奇心。

第6招：一邊讀，一邊演

在為孩子大聲讀書(shū)時(shí)，如果更多地加入表演成分，會(huì)讓整個(gè)過(guò)程變得很開(kāi)心，而且達(dá)到很好的效果，孩子天性喜動(dòng)，好夸張，喜歡把什么事都當(dāng)真。表演性的讀書(shū)，正是要利用孩子這種可愛(ài)的天性，把他引到知識(shí)的殿堂中來(lái)。最簡(jiǎn)單的表演是富有感情色彩，節(jié)奏適當(dāng)?shù)睦首x。最有趣的表演是吸引孩子來(lái)參與的分角表演。如果讓孩子成為故事書(shū)中的一部分，他們會(huì)樂(lè)此不疲。

第7招：引發(fā)問(wèn)題，引導(dǎo)思考

在親子共讀的活動(dòng)中，孩子往往會(huì)提出許多的問(wèn)題，這是非常重要的交流機(jī)會(huì)，大人可不要忽視。與孩子共同讀書(shū)的目的就是要分享，分享快樂(lè)，分享困惑。如果大人善加引導(dǎo)，可以讓孩子獲得豐富的體驗(yàn)。

第8招：聊書(shū)

與孩子一起讀完書(shū)后，很多大人喜歡向孩子提問(wèn)或要求孩子復(fù)述故事，這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。不少孩子對(duì)這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應(yīng)又令大人不滿意。有的孩子甚至因此漸漸對(duì)共讀活動(dòng)感到厭煩。與孩子聊書(shū)通常也是從一些問(wèn)題開(kāi)始，但這些問(wèn)題并不是要考查他是否理解正確，而是要引導(dǎo)他說(shuō)自己的想法來(lái)。因此這種聊書(shū)應(yīng)當(dāng)是無(wú)壓力的、發(fā)散性的、結(jié)論開(kāi)放的。我們的真正目的是幫助孩子理解，并從中獲得快樂(lè)。與孩子聊書(shū)最好以“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”這樣輕松的用語(yǔ)開(kāi)始，重要的不是讓孩子“答對(duì)”，而是通過(guò)交流使雙方獲得認(rèn)同。

第9招：讀后行動(dòng)，拓展閱讀

我們要關(guān)注孩子在共讀之后的反應(yīng)，因?yàn)殚喿x不是讀完就完的事情，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，閱讀反應(yīng)也是相當(dāng)重要的一部分，它是幫助孩子理解并引導(dǎo)孩子拓展閱讀的重要環(huán)節(jié)。小小孩如果喜歡上一本書(shū)，最常見(jiàn)的反應(yīng)是“再來(lái)一遍”，他們喜歡大人反復(fù)讀。有的孩子會(huì)把自己想像成書(shū)里的主人公，自編一些好玩的說(shuō)法。還有的孩子，會(huì)把玩具動(dòng)物排成隊(duì)，自己捧著書(shū)給它們“講故事”，這都是值得鼓勵(lì)的積極反應(yīng)。

第10招：給自主閱讀留出空間

在親子共讀中，除了大人為孩子大聲讀外，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子自主閱讀。大概從孩子手能抓住卡片時(shí)就可以讓孩子自主閱讀了。自主閱讀的培養(yǎng)主要是注意力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

第11 招：“書(shū)蟲(chóng)”長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)

不少家長(zhǎng)喜歡為孩子做成長(zhǎng)記錄，這是非常好的習(xí)慣。如果能將孩子的閱讀成長(zhǎng)經(jīng)歷記錄下來(lái)，不但會(huì)非常有趣，而且會(huì)對(duì)引導(dǎo)孩子閱讀很有幫助。最簡(jiǎn)單的記錄是記下每個(gè)階段孩子讀過(guò)的書(shū)。不過(guò)，做這樣的記錄最好是能讓孩子一起參與，而且以有趣直觀的形式來(lái)記錄?？梢詫⒑⒆幼x過(guò)的書(shū)名寫(xiě)在一張張卡片上，擺成一條蟲(chóng)子的形狀，孩子讀的書(shū)越多，蟲(chóng)子就越長(zhǎng)。更為細(xì)致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應(yīng)，如對(duì)某些書(shū)的好惡，讀某些書(shū)時(shí)提到的有趣問(wèn)題，讀后感等等。

第12招：延伸閱讀

如果要激發(fā)孩子持久的閱讀興趣，就需要特別關(guān)注延伸閱讀。最常見(jiàn)有基于作者、基于主題的或基于相關(guān)事件的延伸閱讀，比如孩子在讀到成語(yǔ)故事或歷史故事時(shí)，會(huì)對(duì)歷史上某個(gè)階段的事件產(chǎn)生疑問(wèn)，大人如果能適時(shí)提供相關(guān)的圖書(shū)，一定能獲得很好的效果。這就是基于主題或基于事件的延伸。

第13招：讓孩子引導(dǎo)孩子

讓同齡的孩子進(jìn)行閱讀交流，是另一種既有效又有趣的引導(dǎo)方法。最直接的交流方式是相互借書(shū)，最好的交流方式是讓孩子們一起看書(shū)，聊書(shū)。

第14招：走到哪兒，讀到哪兒

閱讀是一各生活方式，它是愛(ài)書(shū)人日常生活中必不可少的一部分，對(duì)于小書(shū)迷來(lái)說(shuō)，到處都可以是讀書(shū)的好地方。在家里，可以在床上，書(shū)桌上看書(shū)，也可以在地板上，媽媽?xiě)牙锟磿?shū)。外出時(shí)，可以在旅途中看，在郊游的山頂上歇息時(shí)看，可以讓那些需要打發(fā)的時(shí)間變得更充實(shí)。

第15招：充分利用公共資源

最常用的圖書(shū)公共資源是書(shū)店，圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)。

第16招：書(shū)香滿家園

用書(shū)來(lái)裝點(diǎn)日常家居環(huán)境，在家庭中營(yíng)造閱讀氣氛是讓孩子愛(ài)上書(shū)的最行之有效的方法。要想讓孩子愛(ài)上書(shū)，關(guān)鍵是大人對(duì)書(shū)的態(tài)度。家庭的閱讀活動(dòng)不但可以在親子間進(jìn)行，還可以在整個(gè)家庭中進(jìn)行。大家一起聊書(shū)，一同看書(shū)讀報(bào)，遇上好玩的段落，爸爸為媽媽讀一段，媽媽為爸爸讀一段，那種從閱讀中獲得的快樂(lè)，會(huì)很自然地傳導(dǎo)給孩子，何愁孩子不愛(ài)上書(shū)呢？

第17招：櫥窗原理

我們逛商場(chǎng)時(shí)，往往會(huì)對(duì)精心布置的櫥窗特別留意，許多人會(huì)在櫥窗前流連。多項(xiàng)調(diào)查顯示，在櫥窗中展示的貨品往往是成交率最高的。如果我們想向孩子推薦一本好書(shū)，完全可以借鑒這種櫥窗原理。

第18招：享受爸爸的聲音

讓爸爸也來(lái)參與親子閱讀!在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀障礙幾乎可以與學(xué)習(xí)障礙畫(huà)等號(hào)，而在孩子出生的頭幾年里，幾乎都是女人帶著孩子閱讀，其后果是在小學(xué)五、六，出現(xiàn)明顯閱讀障礙的學(xué)生絕大多數(shù)是男生。