第一篇：班主任工作案例反思——班級中的值日問題-班主任工作反思

班主任工作案例反思——班級中的值日問題

文/蝶舞天涯

從做班主任開始，我就感覺要把班級的衛(wèi)生工作做好并不容易，學(xué)生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉，要么敷衍了事。比如掃地不求質(zhì)量，擦黑板只要看不到字即可。這些現(xiàn)象不只存在于個別學(xué)生。這個學(xué)期初，為避免類似情況再次發(fā)生，我在值日安排上動了腦筋。每一組值日生分成“教室掃加拖2人，倒垃圾1人，清衛(wèi)角與報(bào)紙管理1人，教室外走廊、瓷磚、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺整理1人，公共場地2人，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個項(xiàng)目，輪到的小組做值日一星期。同時制定了《清衛(wèi)條例》，要求輪到的值日生該嚴(yán)格按照條例值日。我以為自己考慮的很周到，但值日執(zhí)行下來卻不如人意。

第一個星期，地面打掃的學(xué)生頭幾天還比較認(rèn)真，后有所松懈。據(jù)調(diào)查，因?yàn)橛型瑢W(xué)給他出點(diǎn)子：“只要把各走廊打掃干凈就好了，因?yàn)槊總€同學(xué)腳下的垃圾很難看到，隨便做做就算了，班主任也不會那么空每天都來檢查你的值日情況的。”不過，為了讓學(xué)生形成好的勞動習(xí)慣，第一個星期我親自抓值日問題，因此教室給人一種干凈明亮的感覺。期間對勞動委員進(jìn)行了耐心詳細(xì)地輔導(dǎo)，也召開值日監(jiān)督員會議。第一個月中，班級的衛(wèi)生還保持得不錯。我以為我這回成功了，于是接下來我完全放手讓勞動委員和值日監(jiān)督員管理班級值日。

有一天，我趁上課，仔細(xì)觀察了一下教室，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊，垃圾桶外面有紙團(tuán)，個別學(xué)生座位堆著垃圾而沒有垃圾袋。我并沒有馬上指出，而是在課下直接提醒了勞動委員。但情況并沒改變。經(jīng)查明是勞動委員沒有威信，有好幾次，督促無效，但為了避免被我批評就親自代值日生完成。我經(jīng)過私下觀察，了解到導(dǎo)致學(xué)生不聽勞動委員督促的原因：第一、開始是提醒每一組的值日組長，但勞動組長沒有做好，于是他又改為自己親自提醒，時間一久，沒有聽他了。第二、自身也存在一些缺點(diǎn)，在同學(xué)面前沒有威信。第三、當(dāng)他碰到挫折時，自己也放棄了，有一段時間干脆就不提醒了。這樣只要持續(xù)一星期，就可前功盡棄。仔細(xì)一想，其實(shí)和我也有關(guān)系。他跟我反映過這樣問題，并希望我能再次召開值日組長的會議，而我的答復(fù)是：“你是勞動委員，完全有資格召開值日組長會議，你去組織吧，有什么問題可以來找我?！笨伤麤]有再來找我。估計(jì)值日組長會議并沒效果，最后怕被我說“這個工作怎么沒有做好”而親自打掃起來了?？蛇@樣做只會助長值日生的懶惰行為。

在課間，我針對這件事情，在班級里面進(jìn)行了思想教育——《勞動觀念勞動習(xí)慣培養(yǎng)教育》，告訴同學(xué)們：“要成才，先要成人。對這一件小小的勞動，不是可做可不做的事情，而是關(guān)系到我們成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作?！被蛟S，同學(xué)們不良勞動觀念的形成不是一天兩天的事情，這次教育只維持了兩三個星期。當(dāng)時我感覺沒轍，能做的只有不厭其煩地通過勞動委員提醒值日生們做好值日。

從班級的值日情況可以看出，班級的管理貴在持之以恒，要根據(jù)具體時間，具體天氣而隨時調(diào)整，沒有一件事情是一勞永逸的。

第二篇：班主任工作反思案例

班主任工作反思案例

我們班有個叫×××的學(xué)生，開學(xué)時表現(xiàn)得十分樸實(shí)聽話，所以從一開始我并未太在意他?？呻S著他對學(xué)校環(huán)境的熟悉，他開始撒謊，不做作業(yè)，說臟話。我的第一反應(yīng)是打電話給其父母，問清楚以前有沒有這樣的習(xí)慣，后來在和其父親交談中，他的父親毫不掩飾的承認(rèn)了他以前一直有這樣的行為，而且是說一套做一套。然后，我開始找他談話，感覺他是一個似乎很聽話的學(xué)生，但不久發(fā)現(xiàn)他根本就未兌現(xiàn)自己的諾言，而且仍然不做作業(yè)，喜歡說假話，并且在宿舍和每個同學(xué)都搞不好關(guān)系，室友都要趕他走，我迫于無奈，只好把他轉(zhuǎn)到小平房宿舍去住，以為他會悔過。事實(shí)呢，他的確在小平房內(nèi)平靜了一段時間，但好景不長。

沒過多久，他又開始和寢室成員弄矛盾，別人都沒辦法留他，我抽了時間和他交談了一中午，可是表面上看有效果，事后觀察還是和以前一樣，沒辦法改變他的行為。我只好讓坐在他周圍的同學(xué)監(jiān)督他，幫他改正，但沒有任何人愿意幫助他。我又不能天天跟著他，可要其父母天天到學(xué)校來也是不切實(shí)際的，可以說我和其父母采取過很多措施，但效果都不很顯著。怎樣才能找到一個切實(shí)可行的辦法呢？我百思不得其解。

我要解決的問題就是：如何才能改善他從小養(yǎng)成的不良行為？

如何才能讓該學(xué)生將注意力完全放在學(xué)習(xí)上呢？從學(xué)習(xí)上看，他是一個非常聰明的學(xué)生。希望能盡早找到一個辦法，否則會嚴(yán)重影響該生以后的學(xué)習(xí)和生活，甚至波及其他學(xué)生。

第三篇：班主任工作案例反思

班主任工作案例反思

高二

（八）班

實(shí)習(xí)教師：白璐

從實(shí)習(xí)到現(xiàn)在已經(jīng)過了49天，分到八班當(dāng)實(shí)習(xí)小班任也49天了。在這段時間內(nèi)，八班的學(xué)生和郭老師對我的工作都給予了很大的支持。這讓我很感動。從初來咋到的懵懂到慢慢步入正軌，這是一個很值得欣慰的過程?？赡芪也皇且粋€好的管理者，沒有特別嚴(yán)格的要求他們，但是我覺得不論對于我還是他們都是有收獲的。在管理八班的這段時間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也給出了我的建議。

一、作為文科班的實(shí)驗(yàn)班，可能是因?yàn)榕容^多，所以上課的時候班級的氣氛不夠活躍，當(dāng)老師提問問題的時候大多數(shù)情況下學(xué)生不能跟隨老師反映，只有寥寥無幾的幾個學(xué)生能做出反映。但是這也是分課堂的。尤其是數(shù)學(xué)課，同學(xué)們普遍反映聽不懂，講課太快而且講不清楚?？赡軐W(xué)生有挑剔的時候，但是如果是全班學(xué)生都反映這一個問題的話我覺得就是老師的問題了。所以我建議班長向班主任反映，找出問題所在，不能因?yàn)檫@樣的情況耽誤同學(xué)們的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)史非常重要的學(xué)科，是萬萬不能耽誤的。

二、雖然是實(shí)驗(yàn)班，但是上課睡覺不聽課的也大有人在。學(xué)習(xí)的積極性都不高。我們班有一些同學(xué)入學(xué)的成績很好，可是現(xiàn)在下滑的很厲害，對于這樣的同學(xué)，我所知道的有幾個。我跟其中的兩個詢問了一些問題，其中最大的問題還是數(shù)學(xué)。一位同學(xué)的數(shù)學(xué)成績一直很好，但是近期的考試很不理想，沒有及格。這也讓這個同學(xué)很煩躁。其中有自己的原因也有老師的原因，但是不論何種原因，我都告訴他數(shù)學(xué)必須要學(xué)好，一點(diǎn)都不能落下，不能因?yàn)椴幌矚g數(shù)學(xué)老師而放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。我還告訴他們英語要學(xué)好語法，只記單詞是沒有用的，那樣反而記不住。我用我過來人的經(jīng)驗(yàn)告訴他們這些，希望對他們有一些幫助。

三、在和同學(xué)們相處時我覺得他們是一群很活潑的孩子，我們差不了幾歲，能聊的來的東西很多，這就縮短了我們之間的距離，所以我能夠很快的融入他們的生活，傾聽他們的心聲。同學(xué)們有什么事也能跟我說。我覺得做班主任不一定要非常嚴(yán)肅，適當(dāng)放寬對他們的要求，他們會自覺的遵守一些規(guī)章制度。每個人都是好孩子，這是必須要堅(jiān)持的。經(jīng)常同他們進(jìn)行溝通，把一些事情放在明面上來說，同學(xué)們就會很理解，不會產(chǎn)生反感。越是藏著掖著越是會讓學(xué)生不屑。在這實(shí)習(xí)的期間內(nèi)，我充當(dāng)了郭老師和學(xué)生之間的橋梁，一些學(xué)生不敢與郭老師直接說的問題都反映到我這里來，希望我能幫助他們，這說明他們對我是信任的，所以我要做的就更多了。這里值得提到的是，我來了之后，男同學(xué)一直希望能換座位，他們也希望坐在前面聽課，但是郭老師一直沒有同意他們的建議。他們向我表達(dá)了這種想法，我就向郭老師建議了一下，其實(shí)也是沒抱著希望的，但是最后郭老師同意了，這讓我很高興。因?yàn)槲业呐ψ屚瑢W(xué)們完成了一個愿望，男生們是感謝我的，這就讓我很滿足了。能為他們做一些力所能及的事情也是我這個實(shí)習(xí)班任應(yīng)該做的。

四、在剛來的時候，我向郭老師詢問班主任應(yīng)該做哪些事，郭老師并沒有給出具體的建議，但是郭老師有一句話是這樣說的“無為而治”，我自己也是比較贊同這種看法的。并不需要給學(xué)生規(guī)定非常多的條例，在關(guān)鍵問題上給他們指引方向，鼓勵他們是我們需要做的。

我堅(jiān)信一個好的班主任既要有嚴(yán)肅的一面，能在關(guān)鍵問題上給出見解和意見，也要能和學(xué)生談得來，了解他們的想法和做法。只有這樣班主任工作才能做得更好。學(xué)生才會接受你，服從班主任的管理。

第四篇：班主任工作案例的反思

班主任工作案例的反思

我有幸參加了“知行中國中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”我在本期班主任培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)中六個模塊的內(nèi)容：模塊一：班主任的每一天；模塊二：班主任與每一學(xué)年；模塊三：班主任與每次活動；模塊四：班主任與每個班級；模塊五：班主任與每個學(xué)生。模塊六：班主任育人與管理專題講座；做一個專業(yè)的班主任。從以上內(nèi)容得知：班主任的言行舉止，在學(xué)生成長過程中，養(yǎng)成勵志學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著深遠(yuǎn)的影響。使我開闊視野，受益匪淺，感受頗多。學(xué)習(xí)將近尾聲現(xiàn)總結(jié)如下：

一、活學(xué)活用，切實(shí)提高自身素質(zhì)。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容得知：班主任的言行舉止，在學(xué)生成長過程中，有著深遠(yuǎn)的影響。新時期的班主任在對教育對象實(shí)施影響的同時，要不斷地學(xué)習(xí)班主任管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將掌握的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，指導(dǎo)自己進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，班級工作就能得心應(yīng)手，有聲有色地履行班主任職責(zé)。切實(shí)做好班主任工作。

二、班主任要善于激勵學(xué)生。

與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功?！?心理學(xué)研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚(yáng)多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好，因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以

后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

三、班主任要營造民主和諧，個性向上的良好氛圍。

班級應(yīng)該是有個性的，獨(dú)特的。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。

四、成功的班主任具有積極健康的心態(tài)。

因?yàn)榘嘀魅蔚南才范荚谟绊懼鴮W(xué)生。班主任時刻保持著樂觀的心態(tài)，珍惜所擁有的，淡化我們沒有的東西，換個角度思考，適應(yīng)所面臨的環(huán)境。當(dāng)你有苦惱時不妨向?qū)W生訴訴苦，當(dāng)你高興時不妨告訴學(xué)生使你高興的事，這樣你的苦惱可能會減少一些，可能會更讓你的心情充滿陽光。同時會縮短師生間的心理距離，加上恰當(dāng)?shù)恼Z言，會使你的教育事半功倍。

五、班主任要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了學(xué)生的認(rèn)可，他所傳授的道理、知識才會被學(xué)生悉心接受。老師要得到學(xué)生的認(rèn)可除了要有過硬的專業(yè)知識外，還應(yīng)有特定的人格魅力，能去理解學(xué)生，尊重學(xué)生。

六、班主任工作要有藝術(shù)性，講究方法。

枯燥的說教暫時有效，長久只能算嘮叨了。事實(shí)勝于雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實(shí)證明一切。善于從生活中截取事例，運(yùn)用活生生的事例讓學(xué)生眼有所見，心有所悟，這比說教要管用得多了，學(xué)生在生動活潑的自主活動中獲得親身體驗(yàn)，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識，由于它以學(xué)生興趣為前提，通過各種可接受的方式。有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長?！弊屛覀冇眯乃伎?，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向班主任提出了新的要求，新課程向我們提供了新的理念。我要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任工作的實(shí)踐中去，為了對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，為了扎實(shí)而有效地做好班級工作，我要對自己的班主任管理工作不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。我將力爭做一個讓學(xué)生喜歡，讓家長滿意，在班級管理等各方面都有所建樹的優(yōu)秀班主任。

第五篇：班主任工作案例及反思

班主任工作案例及反思

不知不覺中，自己已經(jīng)擔(dān)任了將近一年的班主任。作為一名年輕的新班主任，回顧這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，曾經(jīng)或許迷茫，或許彷徨，但更多的則是感動，感動于學(xué)生的信任，感動于學(xué)生的進(jìn)步，更感動于自己這一年來的成長！

班主任的工作很瑣碎，但它卻有一個明顯的優(yōu)勢，那就是可以有更多的機(jī)會去接觸學(xué)生、去了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的世界，更好地為他們答疑解惑。以下是本人在擔(dān)任班主任工作期間所遇到一個較典型的工作案例，附上個人的反思總結(jié)，僅供參考。

【案例描述】

作為一名：“傳道、受業(yè)、結(jié)惑”的引路人，作為一名從事著太陽底下最光輝事業(yè)的人類靈魂工程師，我們對孩子發(fā)展中的重要性是可想而知的。實(shí)踐證明，從愛出發(fā)，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，那么學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上一定會有所進(jìn)步。

我們班上有一個叫林XX的同學(xué)，是個復(fù)讀生，剛開學(xué)時非常自負(fù)，對于老師布置的任務(wù)或是班級事務(wù)經(jīng)常置之不理，對于老師的說理也是不屑一顧，而且每次還會搬出一大堆的歪道理進(jìn)行狡辯。剛開始時，我對他也是束手無策。后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，該生對電腦很感興趣，而且理科方面較強(qiáng)。于是，當(dāng)班級裝上多媒體之后，我就安排他負(fù)責(zé)管理班級的多媒體。后來，我發(fā)現(xiàn)他在這方面表現(xiàn)很積極，而且也做得很認(rèn)真。信息技術(shù)老師有一次遇到我時，還特地表揚(yáng)該同學(xué)最近變化很大，說我用對人了。后來我又趁熱打鐵，找了個機(jī)會向其家長表揚(yáng)了他在學(xué)校的表現(xiàn)情況。慢慢的他對老師的抵觸情緒開始好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)上也開始表現(xiàn)地更加認(rèn)真，課后還經(jīng)常主動問老師問題。其理科的成績越顯突出，尤其是數(shù)、理、化。

但是，一段時間后，我又發(fā)現(xiàn)一個問題。每當(dāng)有同學(xué)上臺問我理科方面的問題時，林XX總是很積極地也湊到我旁邊，可是還沒等我開始解答，他便在一旁嘀咕一些數(shù)落別人的話，例如“這個問題這么簡單也不會、、、”之類的話，然后自己開始大說起這道題該如何如何解?？吹竭@種情況，剛開始我覺得很生氣，心想“怎么自負(fù)的老毛病又犯了，又開始不謙虛了”。本想狠狠批評他，可是我又靈機(jī)一動，何不將計(jì)就計(jì)呢！于是，下次遇到這種情況時，我便跟他說“林XX，既然你這道題已經(jīng)會了，那講解的任務(wù)就交給你了，但是你要保證直到教會這位同學(xué)為止?！睕]想到，林XX顯得很興奮，立馬有板有眼地幫其他同學(xué)大講解起來，還挺有一副老師的架勢。有時他自己講解到一半遇到講不通的時候，他還會積極地跑過來請教我，然后回去再教其他同學(xué)。我看在眼里，樂在心里：“此法真是一舉三得，既治了他自負(fù)的老毛病，又幫助了其他同學(xué)，還減輕了我的負(fù)擔(dān)，呵呵、、”

【案例反思】

一、激發(fā)自信，因材施教。

自信是成功的基石。每個人只有相信自己，才能激發(fā)進(jìn)取的勇氣，才能最大限度地挖掘自身的潛力。每個學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)、特長，但有很多學(xué)生都因?yàn)槌煽儾疃a(chǎn)生自卑心理，懷疑自己的能力，過早地否定自己。作為班主任，我們應(yīng)該深入了解每一個學(xué)生的特長，激發(fā)他們的優(yōu)勢。信任是培養(yǎng)學(xué)生自信心的前提，尊重、贊許與鼓勵是對孩子最大的信任。只有多注意觀察、分析、了解他們，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)及時加以表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)其自信心，學(xué)習(xí)成績自然得到提高。

二、善于觀察，有的放矢

班主任要想真正地幫助學(xué)生健全自己的人格，必須先觸摸到學(xué)生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說的，“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細(xì)心，誰就能取得成功。”只有深入學(xué)生的心里，班主任的工作才能落到實(shí)處；只有觸及到學(xué)生的痛楚，才能對他們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)只會引起學(xué)生的反感。而要進(jìn)入到學(xué)生的心里，班主任要學(xué)會找準(zhǔn)時機(jī)，切忌浮躁；學(xué)會

等待，避免匆匆上陣。班主任要善于觀察，透過學(xué)生的表情和舉動洞察學(xué)生的心靈。了解學(xué)生，才能有的放矢；掌握學(xué)生的心理，才能知道如何解決學(xué)生的問題。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。通過一年的不懈努力，可喜的是我終于在一定程度上看到了他的進(jìn)步。當(dāng)然，未來的路還很長，今后我還將一如既往地努力工作，把班主任的工作做得更扎實(shí)有效。

[案例] 班主任工作案例引發(fā)的反思

班主任工作管理與學(xué)生心理探究——班主任工作案例引發(fā)的反思

那天上午第4節(jié)才上課，歷史老師來告訴我，呂某沒在班里。我馬上調(diào)查老師，學(xué)生。

聽到的答案是第三節(jié)課下課時，還在班里，可以上第四節(jié)課，就不見人了。學(xué)校大門口的門衛(wèi)說，也沒有學(xué)生出去。這下可把我給急壞了，我和幾個學(xué)生分頭四下圍著學(xué)校找。最后在學(xué)校最后面的一個小角落里找到了他，當(dāng)看到他時，我是又氣，又心疼。要知道那天還下著點(diǎn)小雨。是什么原因使他在這樣惡劣的天氣里，不在班里上課，而在外面躲著呢？最后經(jīng)過我的一番疏導(dǎo)以及與他的交流。最后我明白了，原來他以前與歷史老師之間有點(diǎn)不愉快。于是從那后開始不愿意上歷史課。后來我從做人的責(zé)任與義務(wù)，社會上的一些處世之道等方面，給他做工作。大約一節(jié)課的時間，他接受了我的觀點(diǎn)，也同意以后不再出現(xiàn)這樣的事情，同時保證每節(jié)課都認(rèn)真聽課，不再逃課。到這里，這件事可以說讓我處理的圓圓滿滿，當(dāng)時我還真有點(diǎn)沾沾自喜，甚至都有點(diǎn)佩服自己了。

幾天后的最后一節(jié)課，我在與同事聊天。不經(jīng)意間，我一轉(zhuǎn)頭看到我班的另一同學(xué)鄭某

在教室外面，我很納悶，因?yàn)槟枪?jié)課上信息，學(xué)生們一般比較喜歡這門課。一般學(xué)生都積極要求上的。于是我把他叫來，問他為什么。還沒等我問出個所以然來，信息老師來了，說在上課時，他不但不注意聽課還做小動作，老師忍不住說了他幾句，誰知他竟站起來走了，并一直向?qū)W校大門口走去，問他為什么回來，他說是回來拿鑰匙的要回家。聽到這我火冒三丈，我壓住火氣，從擺道理，講事實(shí)出發(fā)，最后終使他勉強(qiáng)接受我的觀點(diǎn)，向信息老師賠禮道歉。

打發(fā)這個學(xué)生走后，我慢慢冷靜下來，這與我前幾天處理的呂某的那件事難道沒一點(diǎn)共

同之處嗎？細(xì)想一下，那件事我在處理完之后，并沒有將這件事的處理方案，在班里說過，而這件事是每個學(xué)生所知道的。這也許就是我對班內(nèi)工作的不公開，處理不及時所導(dǎo)致的，致使一些同學(xué)還以為我對這一做法還認(rèn)可呢，所以一批評學(xué)生時，他可以效仿。

通過這兩件事，我發(fā)現(xiàn)老師特別是班主任對于班內(nèi)一些違紀(jì)現(xiàn)象，必須嚴(yán)肅處理的同時，還得讓其他學(xué)生知道這些現(xiàn)象的不對之處，并表明自己的堅(jiān)決態(tài)度。也不要時常自負(fù)，對于現(xiàn)在的孩子，老師并是幾句簡單的話就可以解決的。蘇霍姆林斯基曾說過：“要贏得學(xué)生的思想和心靈”，班主任首先思考的并不只是處理一個違紀(jì)事件，而是影響學(xué)生的思想和心靈。需要班主任的愛心、耐心、智慧與教育藝術(shù)。教育是一門藝術(shù)，它不僅僅需要認(rèn)真，更需要智慧。要想做好班主任，就要多學(xué)習(xí)，學(xué)生是一本需要你永遠(yuǎn)去解讀的書。”