第一篇：讀《老師您好》有感

讀《老師您好》有感

（一）803班 孫怡嘉

從前我一直認(rèn)為老師只是一個職業(yè)，教我們只是他們的任務(wù)；教室只是我們上課的場所，放學(xué)后我們就可以不受這狹小的空間所限制。有人說：“老師是我們的父母，同學(xué)是我們的手足，教室是我們的家園?！睆那拔乙恢闭J(rèn)為這是夸大其詞的話，甚至覺得它很作?，F(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時的我是多么得幼稚無知啊！

從誨人不倦的“先師”孔夫子，到學(xué)識淵博的“希臘三賢之一”的蘇格拉底，再到舍己為人的“最美教師”張麗莉。古今中外多少老師，將自己的一生的精力獻(xiàn)給下一代子孫后代，帶領(lǐng)他們走向陽光大道。

讀了《老師您好》這本書后，我發(fā)現(xiàn)不一定是做了偉大事跡的老師就是值得歌頌的，那些默默燃燒自己，奉獻(xiàn)他人不求回報的老師也是令人尊重的。

令我記憶最深的是上海援藏教師鐘揚(yáng)老師，告別自己生活富足的家園上海，千里迢迢來到一個渺無人煙的青藏，用十三年的汗水，培養(yǎng)出一批藏族科研人才。鐘揚(yáng)老師就像蠟燭一樣燃燒自己，為后人照亮了前進(jìn)的大路！

在多數(shù)人心中，都有歧視殘疾人的感覺，覺得他們不如自己，覺得他們與正常人不一樣，但是楊小玲老師卻不這么認(rèn)為，她用她二十四年的堅守“舞動”無聲世界。剛開始無聲世界中的孩子們跳舞談不上姿態(tài)，談不上美感，動作甚至有些僵硬，但是在楊小玲老師的獨特的方法下，孩子們用著獨特的方法表達(dá)自己的感情，邵麗華就是她的學(xué)生，在她的一手啟蒙指導(dǎo)下，讓家家戶戶都看到一個聾孩子的《千手觀音》。

還有很多很多舍己為人無私奉獻(xiàn)的老師，他們的事跡加起來可以趕上香飄飄奶茶的銷售量了。

比如說我們的班主任朱老師，他可是有豐富教學(xué)經(jīng)驗的。不管是多叛逆的學(xué)生，經(jīng)朱老師之手，都將會變得乖乖的，朱老師沒有做過驚天地泣鬼神的事，但是從每次主題班會精心制作PPT、活動課絞盡腦汁為我們變著花樣陪我們玩，讓我們放松。在我們考試或比賽失敗時，朱老師明明挺失落的，但卻不停地鼓勵我們，哪怕我們得了倒數(shù)第一。

所以，老師真的是我們的朋友，是我們前進(jìn)路上的一盞明燈，我想，我以前真是太無知了！

讓我們向敬愛的老師，發(fā)自內(nèi)心的道一聲：老師您好！

讀《老師您好》有感

（二）803班 王佳寧

對于我們來說，“老師”這一詞給我們的感覺就是教給我們了許多的知識和做人的啟示。沒錯，教師是人類歷史上最偉大、最神圣的職業(yè)之一，他們培養(yǎng)了一批又一批祖國的人才，是不能被輕易褻瀆的。

最初我讀這本書時，以為我已經(jīng)對“老師”這一詞有了深刻的了解，但是讀完之后我感覺我了解的只是大海中的一滴水罷了。

其實每一位教師都肩負(fù)著國家的重任，他們提高了人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，他們所教的任何東西都是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，他們是在中華民族偉大復(fù)興中重要的、不可缺少的一部分。

在生活的任何時刻都在上演著師生之情，就比如說那件震驚全國的事件吧——最美教師張麗莉。在2012年5月8日20時38分，佳木斯市勝利路北側(cè)第四中學(xué)門前，一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉奮力將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢。這位“雞媽媽”雖然救了學(xué)生，但卻永遠(yuǎn)失去了自己的雙腿，但她卻毫不擔(dān)心，依然用自己的笑容面對學(xué)生，面對這個世界，被評為了最美教師。

其實每一位學(xué)生的身邊都有一些很愛你的老師。就拿我自己來說吧。小學(xué)的時候我經(jīng)常被留學(xué)，而且一留就留到5：30左右，因此那時我很恨我的老師為什么不能體諒一下學(xué)生，好歹先去吃晚飯，然后再留。但有一次我好不容易準(zhǔn)時放學(xué)，沒有留學(xué)，在學(xué)校旁邊吃了晚飯后剛好路過學(xué)校，發(fā)現(xiàn)我們班教室的燈還亮著，我還清楚地記得那時已經(jīng)快6點了，沒想到老師還沒走。結(jié)果幾天過后，老師居然因為太過勞累舊病復(fù)發(fā)而請假，不能給我們來上課。聽另一位老師說，她每天是最晚一個回家的，連與同事一起吃飯的時候還開口“我們學(xué)生”，閉口“我們學(xué)生”，這是多么得盡職盡責(zé)啊！我突然感到我的罪惡感直線上升，因為我居然在沒了解事情的總體情況前恨了老師，我很后悔，心里打算在老師身體回復(fù)到學(xué)校之后向老師道歉，但是我的機(jī)會卻一直沒等到，因為在那之后我就沒再見過她。

所以說我希望我們當(dāng)學(xué)生的不要在失去之后再來感謝老師，在現(xiàn)在這個時候趕快感謝一下他們，由衷地說一聲“老師，您好”吧！

讀《老師您好》有感

（三）803班 范怡超

教師是人類歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大，最神圣的職業(yè)之一。教師們立足本職崗位，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，為人師表，教書育人，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

《老師您好》一書中就有許多這樣的老師：汪金權(quán)老師不戀城市繁華，反哺感恩回到家鄉(xiāng)山區(qū)任教，20多年來，不計回報地資助寒門學(xué)子。10多年來，格桑德吉老師66次安全護(hù)送學(xué)生們乘坐溜索安全回家，并把40多名學(xué)生勸回校園，把200多個孩子送出大山。“博導(dǎo)媽媽”石秋杰，在34歲時發(fā)現(xiàn)自己罹患乳腺癌，不但沒有因病休息，而且從來沒有因為治療耽誤過上課，在她去世前的48個小時，她還在爭分奪秒地幫研究生修改畢業(yè)論文，就像一支明亮的蠟燭，燃燒至生命最后一刻……

我們身邊也有深受我們愛戴，敬佩的老師。

我們班的班主任就是一位名副其實的慈父，他有時會跟我們開開玩笑，有時會很嚴(yán)肅、認(rèn)真，他對我們就像對他自己的兒女一般。去他辦公室問問題，他一定會耐心地教你，會了之后還讓你做幾道例題，有時甚至還會給點獎勵呢！

令我印象最深的便是那節(jié)“孵蛋”的班隊課了。他先讓我們帶一顆雞蛋，然后給它取個名字，把它當(dāng)作自己的小時候，給未來的自己寫一封信。接著讓我們看了一個沒有雙手的外國人的生活，雖然他沒有雙臂，但他的生活也如正常人一般，甚至比一些人更好，他參加了學(xué)校的足球隊，還得了許多獎。班主任讓我們也試試沒有雙手的生活：以小組為單位用嘴咬著筆畫一幅畫，體驗一把。最后把雞蛋帶回家，細(xì)心地照顧它，使它變成一個活潑可愛的小生命。

老師的愛如同化雨春風(fēng)，滋潤著我們；好像冬日暖陽，照耀著我們；好像導(dǎo)航燈塔，照亮我們前方的路。

老師強(qiáng)，則少年強(qiáng)；少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)！

第二篇：讀《老師您好,我的好老師》有感

讀《老師您好，我的好老師》有感

暑假，我讀了《老師您好，我的好老師》這本雜志。讀完這本書后，我感慨良多。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師是一種神圣的職業(yè)。自古以來，人們就對老師尊敬有加。老師無私地向?qū)W生們傳授著知識，教給學(xué)生們做人的道理。老師會默默地關(guān)心著學(xué)生。在我們失敗時，老師會鼓勵我們站起來，勇敢前行；在我們成功時，老師會和我們一起分享喜悅；在我們傷心時，老師會安慰我們。因此，老師既是我們的良師，也是我們的朋友。

時間一點一點地流逝，老師送走了一屆又一屆學(xué)生?？烧l能知道，看著一個個可愛的學(xué)生從自己身邊離去，不知何時才能再回來看看她時，老師心里會是什么滋味呢？老師無微不至地關(guān)心著學(xué)生照顧著學(xué)生，每天晚上嘔心瀝血地備課到深夜，第二天再將知識一點一點地傳授給學(xué)生。老師看著學(xué)生一天天長大，一天天成熟，心里面充滿了喜悅，可不知自己也正一天天地變老，額頭邊不知什么時候又多了幾根銀絲。老師就像蠟燭一樣，默默地燃燒自己，為他人照亮前行之路，為他人奉獻(xiàn)自己。

最美老師張莉莉為了護(hù)住自己的學(xué)生，卻不幸被車軋斷了腿。張莉莉老師用自己的行動詮釋了老師這一詞語的真正含義。還記得有一次，我的眼睛紅得非常厲害，老師便為我滴上了幾滴眼藥水。老師如同慈母一般，細(xì)心得呵護(hù)著我們，為我們排憂解難，讓我們健康成長。

讀完《老師您好，我的好老師》這本書后，我受益匪淺，讓我對老師有了一個全新的認(rèn)識。

第三篇：讀《老師您好我的好老師》有感

讀《老師您好我的好老師》有感1

“三寸粉筆，三尺講臺系國運(yùn)，一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！倍潭趟木湓捈葘懗隽死蠋煹男仪诤顾?，也總結(jié)了老師的豐功偉績。

敬愛的老師您辛苦了!以前從不知道老師有這么辛苦，老師的工作這么偉大!自從我讀了《老師您好——我的好老師》這本書以后，我才慢慢有點了解我們敬愛的老師。

敬愛的老師謝謝您!是你在我茫然無知的時侯把我?guī)У街R的海洋，在這里我找了許許多多的樂趣。以前我剛到學(xué)校的時侯還是一個什么都不懂的孩子，是你像我溫柔的媽媽一樣在課堂上手把手地教我寫字，用你和藹可親微笑的給我講解課本內(nèi)容，用那嘶啞的聲音一遍又一遍地叮嚀我們要小心遵守紀(jì)律不要追追打打，免得摔跤，而我們總是左耳進(jìn)右耳出。這時候，你不厭其煩地給我們重復(fù)一遍又一遍，直到我們記住了為止。

敬愛的老師，謝謝您，您是我們?nèi)松猛镜臓T光，燃燒著自己釋放出光芒，照亮我們前進(jìn)的道路。老師謝謝您!我一定不會辜負(fù)您的期望，長大做一個對社會有貢獻(xiàn)的人!

讀《老師您好我的好老師》有感2

《老師您好 我的好老師》這本書中有一個這個故事，具體講的是陶行知在育才小學(xué)當(dāng)校長時發(fā)生的一件事：有一次，陶校長看到一位男生用泥土砸另一位男生，陶校長當(dāng)場制止了男生，并叫他下課去校長室。下課了，男生立刻來到校長室，而陶校長卻遲到了。接著，陶校長分四個理由與原因依次發(fā)給了男生四塊糖，理由1：能遵守時間，按時來到校長室。理由2：很尊敬陶校長。理由3：男孩有“正義感”。理由4：男孩能承認(rèn)錯誤。接著，陶校長把他送出了校長室。這個男孩很感動。陶校長真不愧為著名教育家，從“四塊糖”使男生認(rèn)識到錯誤，使這男生在以后遇到一些事情的時候，想想對不對得起陶校長的那“四塊糖”啊!

在我們的日常生活中，老師也是這樣，我們做錯事，不是簡單批評我們，而且想一些辦法告訴我們事情的嚴(yán)重性，使得我們以后不會再去做那些事。

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！笔前。招ｉL正是用他的名言與他珍貴的點滴行為，去“教人求真”，教人去“學(xué)做真人”。

讀《老師您好我的好老師》有感3

那綿綿春雨，悄無聲息得滋潤著小草，孜孜不倦的呵護(hù)著小草茁壯成長。在春雨一天一天的滋潤下，小草不斷向上，向上，再向上，成為祖國新一批的棟梁之才——小草感到無比幸福，春雨也感到無比幸福。這些春雨對小草的無私大愛，震顫了心房，溫暖了世間。

老師強(qiáng)，則少年強(qiáng);少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)!

建設(shè)創(chuàng)新型國家，使國家變得富強(qiáng)，關(guān)鍵在人才。中國教師，正肩負(fù)著立德樹人這個神圣而又偉大的使命。是老師，給新一代打開知識殿堂的大門，讓同學(xué)們暢游在知識的海洋中;是老師，當(dāng)我們在成長道路上迷茫時，耐心告訴我們?nèi)松囊饬x，帶給我們希望;是老師，為青少年插上夢想的翅膀，讓祖國的新生代成為中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍、“夢之隊!”他們不怕苦，不怕累，乃至花費他們自己的休息時間，并盡力幫助有困難的同學(xué)——他們圖什么?他們只圖我們能健康、平安、快樂的成長，我們能學(xué)有所成，有好的前途，將來成為祖國的棟梁之才!老師，是那么的無私，那么的偉大!

一代代中國教師，在平凡的崗位上，勤勤懇懇，真誠奉獻(xiàn)，譜寫了一曲曲壯麗的教育頌歌。我的數(shù)學(xué)老師——倪老師的所作所為，正詮釋了老師的無私和偉大。倪老師不僅是我們班的數(shù)學(xué)老師，還是學(xué)校的校長，卻毫無違和感，并且從未耽誤過我們學(xué)習(xí)。百忙之中，她竟能將我們做的試卷和作業(yè)在一天之內(nèi)全部批改完，速度真叫人驚嘆。我給倪老師的標(biāo)簽就是：做任何事都負(fù)責(zé)、、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，并從不拖延。

那個傍晚，讓我永生難忘。我參加一個活動，結(jié)束時，已經(jīng)放學(xué)了。一回到教室，就聽到有同學(xué)說，讓我去倪老師的辦公室，于是，我便拿著習(xí)題和筆盒向辦公室走去。走在路上，我的心里猶然升起陣陣對倪老師的敬佩：都放學(xué)了，倪老師放棄了自己的休息，來給我講題，補(bǔ)習(xí)。換做別的老師會讓我們帶回家做吧?到了辦公室，我敲了敲門：“報告!”“進(jìn)來!”倪老師的聲音是那么的和藹、親切，如三月的和風(fēng)，徐徐拂過我的心房。“搬張椅子坐旁邊吧!”進(jìn)來后，倪老師微微帶著笑意，熱情地招呼我，沒有一點老師的架子。坐下后，她讓我取出《數(shù)學(xué)報》，為我評講習(xí)題：倪老師并沒有只講錯題，對于我解題方法含糊的，她會將解題方法耐心詳細(xì)地講給我聽。講完后，倪老師還出了一些類似的題目，讓我來解答，在解題過程中，還仔細(xì)問我，為什么要這樣算或者這步算的出什么-----整個解題過程她一遍遍的反復(fù)講解。她對工作是多么的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍?！稊?shù)學(xué)報》做好后，倪老師有讓我將《數(shù)練》做完，并且?guī)臀艺J(rèn)真的批改好作業(yè)。倪老師并沒有因為我寫的答案全對，就結(jié)束。而是指出我解題時的不足，語重心長的對我說：“做題時，不能光注重答案，不在乎解題過程，過程也非常重要。你看，這題答案是對的，如果你將這個轉(zhuǎn)化，你看下?！蹦呃蠋熣f著用紅筆給我標(biāo)注了一下，“解題過程就簡便了。我相信你會做得更好的，這種題目你懂了嗎?”我望著老師的眼睛點了點頭。我發(fā)現(xiàn)老師的臉上因為一天的工作勞累，布滿疲憊之色，卻還在為我補(bǔ)課，我的心中泛起片片愛的漣漪?！奥飞献⒁獍踩?”倪 老師朝我笑著揮揮手再見。此時，火紅的晚霞灑在我的身上，帶著倪老師的溫暖，我心里暖洋洋的。

同學(xué)們，請由你而起，匯聚億萬青少年的聲音，向我們的老師、偉大的筑夢人致敬，鄭重地、發(fā)自內(nèi)心地道一聲：老師，您好!

讀《老師你好,我的好老師》有感

“懷特森先生是我六年級的科學(xué)老師。他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人預(yù)料的舉動。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動物。他說這種動物一般自傲夜間行動，因為不能適應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。我們?nèi)空J(rèn)真做了筆記，然后是隨堂測驗。”

在這里老師手里拿了個已經(jīng)滅絕的動物的顱骨，這讓人可以提出個質(zhì)疑，這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學(xué)老師的手里有呢?這點可以質(zhì)疑!

“當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分!可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分?！?/p>

在這里，關(guān)于在課堂上所講授的貓猬獸都被否認(rèn)了，這證明剛才上面我所說的這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學(xué)老師的手里有呢的這句話。

“不用說，我們?nèi)慷細(xì)庹恕＿@算什么測驗?懷特森算哪門子老師?”

其實這里，我感到這些學(xué)生的反應(yīng)對老師那種“惡劣”的行為感到極為反感。比如上學(xué)期的李老師，由于她的教學(xué)方法我們適應(yīng)不了，再加上沒怎么溝通導(dǎo)致全班對這位辛苦的李老師造成誤會與反感。

“懷特森先生似乎根本不想理會我們的心情。他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，他告訴我們，當(dāng)時懷特森讓我們傳看的只是一個普普通通的貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動物的痕跡——那么這個頭蓋骨是從哪兒來的呢?”

這里似乎所有的疑問都解決了?！暗侥壳盀橹梗澜缟蠌膩頉]有發(fā)現(xiàn)過這種動物的痕跡——那么這個頭蓋骨是從哪兒來的呢”這句話就是他想同學(xué)們提供出的貓猬獸的破綻。沒有發(fā)現(xiàn)過任何痕跡，那這個頭蓋骨是從哪兒橫飛出來了?“這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”

這一句話使我最感動，不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。這句話讓我想到了伽利略與眾多的科學(xué)家懷疑大科學(xué)家亞里士多德的一些觀點極為相似，譬如在比薩斜塔伽利略把兩個不同重量的鐵球往地面上扔的實驗，結(jié)果證明了亞里士多德的這個理論是錯誤有偏差的。在中世紀(jì)歐洲有羅馬教皇他們的論理是地心說但是哥白尼、布魯諾那些反對權(quán)威的科學(xué)家用實驗觀測證實了自己的觀點——日心說，殘忍教皇的迷信始終都是堅持地心說，最后把兩位科學(xué)家進(jìn)行了刑法，其中布魯諾為了堅持自己的學(xué)說被教皇們在廣場上活活的燒死。

篇一：我的老師讀后感

讀了《我的老師》這篇文章之后我深受感觸，在《我的老師》這篇文章里面充滿了作者對老師濃厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老師。

正所謂“一日為師，終身為父”啊，在學(xué)校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹，而我們就是小苗。大樹將自己的營養(yǎng)全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹。老師你猶如火光，將我們個個點亮了，但是自己卻熄滅了。老師是這個世界上最偉大最令人尊敬的職業(yè)了，我敬仰世界上每一位老師，因為他們是偉大的。老師，您猶如一座山，這一座山為周圍的景物都給予了最好。老師對學(xué)生的付出實在太多太多了，老師將青春都獻(xiàn)給偉大的教育事業(yè)。在老師付出的背后是多少心血和汗水埃每到了我們舒舒服服睡大覺的時候，老師此時此刻就正在燈光下改作業(yè)。老師這么拼命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們在知識的海洋里遨游。在學(xué)校甚至有些學(xué)生不體會老師的用心良苦，老師為了我們真是辛苦了。在這里我對老師說一聲：“老師，謝謝你?！笔悄阕屢粋€無知的小孩成了一個知識也挺豐富的學(xué)生。在我成長的過程中，老師你為成長的路上付出了許多，讓我人生這一條路上有了許多精彩。讓我人生變得更加有意義。

老師是我的第二個父母，在我遇到了困難的時候。老師，您是第一個伸出雙手為我解決困難的，您對我的比山還高比海還深的情誼，我永遠(yuǎn)也不會忘記。篇二：

當(dāng)我翻開《我的老師》的第一頁時，看到的是“我媽媽是老師的故事”。那里有這么一段話，“每天每當(dāng)我和小妹睜開眼睛時，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來，她已經(jīng)精疲力盡了，但還在批改作業(yè)?！?/p>

老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心里；老師是熊熊的火焰，把我們的心點燃。??！老師，每當(dāng)您站在講臺前，您是那么溫柔，那么親切。

我的老師姓武，她圓圓的臉上戴著一副眼睛，講起語文來像講故事，講起數(shù)學(xué)來是那么明白。

老師您是一個園丁，我們是一棵棵小樹，您是多么勤勞，每天給我們澆水。

每個星期那么長，就有星期日能休息一天，可您卻忙碌著批改作業(yè)。您曾經(jīng)說過，送給老師最好的禮物是成績，我們一定要把答滿分的卷紙拿給您看。篇三：

我們先來欣賞《我們的老師》一文中的四段文字。這些文字雖說不上精彩，但是對于我們做教師的卻有著一定的啟發(fā)與教育。

……看見一個因生水泡、臉上紅腫的學(xué)生，就停止了聽寫，用兩只手托著那個孩子的臉仔細(xì)查看，詢問到底是什么回事，還用一只手摸摸那個孩子的前額，看他有沒有發(fā)燒。①

這時，老師身后的一個孩子站在桌子上，開始做起鬼臉來。正好老師轉(zhuǎn)過身去。那個孩子趕緊輕輕地坐好，低下頭去，等著挨訓(xùn)。老師把手放到那個孩子的頭上，只說了一句話：“以后，再也不要做這樣的事了?！雹?/p>

……聽寫結(jié)束之后，有一會兒的短暫沉默。然后，老師用他那洪亮而親切的聲音緩緩地對我們說：“聽好，我的孩子們！……希望你們好好學(xué)習(xí)，做一個好孩子！我沒有親人了；我的親人就是你們！……在這個世界上，除了你們，我再也沒有任何東西了！除了你們，值得我去愛、去牽掛的再也沒有什么人了，你們就是我的孩子！我喜歡你們！希望你們也能歡喜我。我不愿意給予你們?nèi)魏蔚膽土P！請讓我看到你們都是具有謙和之心的孩子吧！那樣，我們的班級就好像一個家庭一般。……我不用你們在口頭上保證什么；你們一定已經(jīng)在心中對我說：‘是，一定會那樣的！’對嗎？我先謝謝你們了！”③

……剛才站在桌子上的那個孩子走到老師的身邊，用顫抖的聲音說：“老師！請原諒我！”老師吻了一下他的額頭，說：“回去吧，我的孩子！”④

一、關(guān)心學(xué)生：作為一名教師，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要關(guān)心學(xué)生的全面身心發(fā)展。學(xué)生的身心發(fā)展比知識發(fā)展更為重要，這位教師像父母一樣關(guān)心著自己的學(xué)生，你說學(xué)生能不喜歡他嗎？

二、理解學(xué)生：作為一名教師，擔(dān)負(fù)的職責(zé)不僅僅是教書，而且要育人?！抖Y記》《曲禮上第一》中有這么一句話；“八十、九十曰耄，七年曰悼，悼與耄雖有罪，不加刑焉?！?/p>

因此，對于學(xué)生的一時錯誤，我們教師不要急于出于懲罰，而是應(yīng)該多少給以理解，用愛心去感化他。你看，安利柯的老師做的多好：老師把手放到那個孩子的頭上，只說了一句話。簡單而又親切的動作，蘊(yùn)涵著多少的情意與愛憐，我想，我們是否也能做到呢？

三、以情感人：作為一名教師，科學(xué)地教育學(xué)生也是不夠的，更需要情感的交流。這位教師在批評犯錯學(xué)生的時候，并不是就事論事，而是用自己洪亮、親切、緩緩的語言通過內(nèi)心的激感去激發(fā)所有在座學(xué)生的情感。用親情去感化每一位學(xué)生。試想，學(xué)生能不感動嗎？ 篇四：

老師是燈塔，照亮前方；老師是大地，哺育萬物；老師是雨露，滋潤幼苗。今天，我讀了《我的老師》，對老師的愛有了更深的理解。

文章中的蔡老師是個溫柔漂亮的人?！八龔牟淮蛄R我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕落在石板邊上?！庇纱丝梢?，蔡老師是多么愛自己的學(xué)生?。∥业臄?shù)學(xué)老師何嘗不是這樣呢？在課上，她如果看到有人搞小動作，就會連走帶跑地往他身邊去，舉起巴掌剛要打，卻又笑著說：“下次不能再犯了??！”雖然只是一句簡短的話語卻不失老師的威嚴(yán)，又滲透著老師對我們的愛，我們沐浴著她的愛，快樂、健康、茁壯地成長著。因為她愛我們，我們也依戀著她。

文中的“我”夢游還想著去看老師，這表現(xiàn)了一個孩子對溫柔又不失威嚴(yán)的老師的依戀。在放假的時候，我也經(jīng)常會想起我的語文老師，甚至每天都會回想起那些發(fā)生在老師身上的事。我們六年級不準(zhǔn)上體育課，語文老師就每個禮拜給我們上一節(jié)，那節(jié)課，老師給我們講了許多笑話，逗得我們捧腹大笑，在我們的笑聲中，老師又給我們講起了知識，讓我們邊玩邊學(xué)，學(xué)得輕松。

老師，您對我的恩情我終身難忘，我將以優(yōu)異的成績來報答您。篇五：

一直以來，我喜歡我的老師們。讀罷魏巍的《我的老師》，留給我深深的回憶。

“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！笨蓯鄣暮⒆觽儯偸侨绱说纳朴凇安煅杂^色”。魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個下午。

那是一個深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶的位置，陽光灑過來，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚(yáng)微笑著說：“誰讓你粗心的？”那一戒尺，包涵的是愛與疼惜。

文中的蔡老師寫信給“我”說我是“‘心清如水’的學(xué)生?！薄敖o了我莫大的支持！”一封信，來自恩師的一封信的力量是無法想象的，在我的寫字臺下，一直壓著一封信，至今讓留有墨水的清香，留著當(dāng)時灑下的眼淚，更多的則是勇氣與力量。老師有力的筆

我的老師讀后感(2)他說我是他的驕傲，他說他是我的大朋友。是啊，對于一個學(xué)生來自恩師的一封信，得到的是力量與勇氣。

是的，人生之中得一恩師足矣。一直以來我喜歡一種職業(yè)，叫做人民教師。魏巍的文章，留給我的更是深深的感悟。

小時候，我總是喜歡玩一個游戲，游戲有一個很俗的名字叫做“老師學(xué)生”我總是喜歡做老師，我喜歡那種三尺講臺的感覺，我也一直以為只要有流利的口才，淵博的知識就可以成為一名優(yōu)秀的人民教師，讀罷，《我的老師》我才知道，一個人民教師肩上擔(dān)負(fù)的是多么重的責(zé)任。

作者說“她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”可見一個人民教師的作用不止是講授知識，更多的則是在潛移默化中感化心靈，“教育的愛，不是為了達(dá)到某到某種目的而做出一種姿態(tài)：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生的心靈?！笔前?，作為一名人民教師，除了知識，更需要的是師德??！

讀著作者對于蔡老師的依戀，我落下了眼淚，多少次，我也曾依戀。多少次，我也曾在失望的時候深深的依賴這老師，是啊，作者說的對啊”一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵。多少次，我也渴望什么時候，我可以成為一名光榮的人民教師。可以有個孩子如此的依戀我？

一遍又一遍我讀著這篇文，一遍又一遍憧憬著：若干年后，我將盡情的在三尺講臺上書灑青春，會有學(xué)生在難過時找我談話，在成功時找我分享，會在每個節(jié)日給我一個輕輕的問候，這樣就足夠了。那是我將自豪的說：“做一名老師很幸福！”

第四篇：讀《小平您好》有感

讀《小平您好》有感

“他不是詩人，卻構(gòu)思了東方瑰麗的史詩”，我時常在想，小平同志究竟是怎樣的一位卓越的偉人、一位怎樣崇高的英雄。看完《小平您好》之后，在有了更多知識的積累的同時心中也有了更多感慨，更多心緒?！拔沂侵袊嗣竦膬鹤?，我深情的愛著我的祖國和人民”這句看似平凡的話語，卻彰顯了鄧小平自己內(nèi)心的那顆赤裸裸的赤子之心。而“小平您好”這一標(biāo)語是承載了國人們對鄧小平的敬重與感恩的最好表達(dá)。

記得有人說過這么一句話“一個產(chǎn)生英雄的時代是不幸的時代”，這話不假，然而正是因為有著像毛澤東鄧小平這樣的偉人帶領(lǐng)人民群眾脫離苦海，我們才有了今天的幸福生活。除了感慨，更多的是感恩。鄧小平的一生是坎坷的，不平凡的，也是波瀾壯闊的。鄧小平是一個具有超人膽略和勇氣的杰出政治家的，是一個具有非凡智慧和魄力的出色領(lǐng)導(dǎo)者，是一個寬博和大氣的偉大革命家。鄧小平的一生，是光輝的戰(zhàn)斗的一生。在70多年波瀾壯闊的革命生涯中，他為中國新民主主義革命的勝利和新中國的成立，為中國社會主義的創(chuàng)建、鞏固和發(fā)展，建立了永不磨滅的功勛。他創(chuàng)立的建設(shè)有中國特色社會主義理論，是馬克思列寧主義基本原理與當(dāng)代中國實際和時代特征相結(jié)合的產(chǎn)物，是毛澤東思想的繼承和發(fā)展，是當(dāng)代中國的馬克思主義，成為中國共產(chǎn)黨和全國人民最珍貴的精神財富，成為中華民族振興與發(fā)展的精神支柱。

在新中國成立以來，作為以毛澤東為核心的中國共產(chǎn)黨第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員，鄧小平為社會主義制度的建立和社會主義建設(shè)的展開，為黨的建設(shè)的加強(qiáng)和改進(jìn)，作出了重大貢獻(xiàn)。“文化大革命”中，鄧小平受到錯誤批判和斗爭，被剝奪一切職務(wù)。他于1973年復(fù)出，1975年主持黨、國家和軍隊的日常工作。不久，由于同“四人幫”進(jìn)行針鋒相對的斗爭，他再次被錯誤地撤職、批判。粉碎“四人幫”、結(jié)束“文化大革命”后，中國面臨著重大歷史關(guān)頭。鄧小平再度恢復(fù)工作后，面對“文化大革命”造成的嚴(yán)峻局面，在千頭萬緒中首先抓住決定性環(huán)節(jié)，從端正思想路線入手進(jìn)行撥亂反正。在鄧小平指導(dǎo)下，1978年12月召開的黨的十一屆三中全會，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，確定把黨和國家的工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，作出實行改革開放的重大決策。這次全會，實現(xiàn)了黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，開辟了改革開放和集中力量進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史新時期。

十一屆三中全會之后，鄧小平強(qiáng)調(diào)必須堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，領(lǐng)導(dǎo)中國共產(chǎn)黨制定了黨在社會主義初級階段的基本路線。他指導(dǎo)中國共產(chǎn)黨正確認(rèn)識中國所處的發(fā)展階段和根本任務(wù)，制定現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，有步驟地展開各方面體制改革，勇敢地打開對外開放的大門，推動經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面發(fā)展，推動國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)。他緊密聯(lián)系推進(jìn)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實際，聯(lián)系貫徹黨的基本路線的要求，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)必須改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須聚精會神抓黨的建設(shè)，引領(lǐng)黨和國家走在時代潮流的前面，使中國社會主義事業(yè)和中國共產(chǎn)黨的建設(shè)充滿了新的生機(jī)和活力。

人民對鄧小平是這樣評價的：毛主席使我們解放，鄧小平使我們富強(qiáng)。其實，這也代表了全中國人民的心聲。他一生三起三落，但他堅定的信念沒有改變，為人民造福的決心沒有改變。他心中坦蕩，志高存遠(yuǎn)，不計個人的得失。居廟臺之高憂其民，處江湖之遠(yuǎn)憂其君。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。為國家的富強(qiáng)，人民的富裕而奮斗了終身。鄧小平同志為中國人民不懈奮斗的光輝一生，為

推進(jìn)黨領(lǐng)導(dǎo)的偉大事業(yè)和開創(chuàng)黨的建設(shè)新的偉大工程作出的不可磨滅的貢獻(xiàn)，充分展現(xiàn)了一位偉大領(lǐng)袖的崇高品德、博大胸懷、卓越膽識和革命風(fēng)格，為我們樹立了光輝典范！

“翻開歷史，我們讀到一位勇敢的水手，成為船長的過程”，他的樂觀的精神是我最為之震撼的。在那樣的環(huán)境下，他依然可以淡定自若，一直都沒有放棄。，而作為新時代的大學(xué)生，我們應(yīng)該以小平同志為榜樣，學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)踏實、實事求是的做事風(fēng)格，以及敢于創(chuàng)新、不畏艱難的精神，不斷提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為建設(shè)我們的祖國、實現(xiàn)祖國的偉大復(fù)興而努力！

Ok,完成，絕對正版，嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載，如有雷同，純屬巧合??！哈哈。。

可以說，絕對沒有雷同的哦~~~

第五篇：老師您好

第7課老師您好 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽和演唱感受歌曲中所表達(dá)的對老師的贊美之情和對老師的懷念與祝福，用歌聲表達(dá)對老師的尊敬和愛戴。

2、能聽辨《我愛米蘭》《飛來的花瓣》不同的演唱形式，能比較出這兩首歌曲在節(jié)奏、速度、旋律、情緒上的不同特點。

3、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，能用合適的力度、速度演唱歌曲，并能為歌曲設(shè)計多種演唱形式，表達(dá)對老師的一片深情。

4、能用明快、活潑的聲音演唱歌曲《甜甜的秘密》，并能控制好氣息，唱出歌曲中休止符的效果，以表達(dá)學(xué)生對老師的深深的愛。

5、掌握比較常用的單純音符、休止符的時值，并能在音樂實踐活動中聽辨及運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《我愛米蘭》《飛來的花瓣》 演唱《每當(dāng)我走過老師窗前》、《甜甜的秘密》 教學(xué)重難點：

歌曲演唱 課時：四課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)

1.通過聆聽歌曲《我愛米蘭》，激發(fā)學(xué)生對老師的崇敬之情。2.通過教學(xué)對音樂情緒的對比有一定的認(rèn)識。教學(xué)重、難點

通過聆聽欣賞歌曲《我愛米蘭》，激發(fā)學(xué)生對老師的崇敬之情。教材分析

《我愛米蘭》歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，4/4拍。這是一首充滿朝氣的校園歌曲，以米蘭比喻老師的清雅與圣潔。歌曲旋律優(yōu)美，歌詞簡練、純樸，表達(dá)了學(xué)生對老師的真摯情感。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.教師導(dǎo)語：每年9月的第一個節(jié)日是什么節(jié)日？（教師節(jié)）2.同學(xué)們先看看，老師為老師的老師準(zhǔn)備了一個精美的賀卡。（《老師，辛苦了》詩歌朗誦）

二、新課學(xué)習(xí)

1.教師導(dǎo)語：今天老師還帶來了一首好聽的歌曲《我愛米蘭》，我們一起把這首歌曲送給所有可敬可愛的老師們！2.聆聽歌曲《我愛米蘭》。

教師可提出聆聽要求：讓學(xué)生初步聆聽歌曲，并感受歌曲的情緒和節(jié)奏，注意歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

3.請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺芎吐?lián)想。（學(xué)生可以回答出歌曲演唱的內(nèi)容，如果說不出歌曲的情緒，教師可以啟發(fā)學(xué)生歌曲充滿朝氣，充分表達(dá)了學(xué)生尊敬、熱愛老師的情感。）

4．教師提問：為什么把老師比喻成米蘭呢？（學(xué)生可能不太了解米蘭這一植物，因此回答這個問題會有些困難，教師可以播放米蘭花這一植物的圖片，讓學(xué)生初步了解，然后再做講解。）

5．教師講解：很多花都是在春天開放，爭奇斗艷，而米蘭呢，卻是在夏秋才開花。它的花不是像牡丹、菊花那么顯眼好看，它的花是小小的，像米粒大，但是它的花很香。雖然沒很多人贊揚(yáng)米蘭，但是它仍舊悄悄開放，裝扮著大自然這個大花園！把老師比做米蘭，默默無聞地工作著，不求回報，把自己的愛獻(xiàn)給了他們熱愛的孩子們！

6.同學(xué)們，你們知道嗎？在邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)，因為學(xué)生要住校，老師們不但要給學(xué)生上課，還要照顧學(xué)生的生活起居，就像媽媽一樣。7.再次欣賞《我愛米蘭》。

教師可提出聆聽要求：敬愛的老師就像悄悄綻放的米蘭，默默地付出，不求回報。再聆聽一遍歌曲，伴著歌聲，請你想一想，我們能為老師做些什么呢？（學(xué)生可能回答，能為老師打掃教室，能為老師當(dāng)好小助手，不惹老師生氣，教師要對學(xué)生回答的答案加以鼓勵和肯定。）8.第三次播放歌曲《我愛米蘭》，學(xué)生小聲跟唱。

教師要求：學(xué)生在隨音樂跟唱過程中，要求學(xué)生輕聲、高位置，并且要情緒飽滿地演唱。9.教師提問：除了歌曲中唱到的把老師比喻成米蘭，你們知道人們經(jīng)常還把老師比做什么嗎？（學(xué)生可能回答把教師比喻成媽媽，其他答案教師可以做補(bǔ)充，如春蠶、蠟燭。）10.教師講解：人們經(jīng)常用春蠶和紅燭來形容老師的這種奉獻(xiàn)精神。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?。缮宰鲋v解：毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！）11．教師總結(jié)：我們上節(jié)課學(xué)過的《鮮花愛雨露》，還把老師比做雨露。（把老師比喻成雨露、米蘭，把學(xué)生比喻成鮮花，不同的比喻表達(dá)的都是尊師、愛師的情感。）

三、綜合復(fù)習(xí)

1．教師播放《鮮花愛雨露》《我愛米蘭》歌曲請學(xué)生進(jìn)行對比。聆聽要求：聆聽過程中要求學(xué)生要認(rèn)真、投入。2.請學(xué)生談?wù)動惺裁床煌母惺?。（教師可以從?jié)拍上引導(dǎo)學(xué)生，比如《鮮花愛雨露》是一首2/4拍的歌曲，歌曲歡快、活潑；《我愛米蘭》是一首4/4拍的歌曲，歌曲情感真摯、旋律優(yōu)美。）

四、課堂小結(jié) 第二課時 教學(xué)目標(biāo)

蘊(yùn)含情感：結(jié)合欣賞、分析、學(xué)唱這首歌曲讓學(xué)生體會歌曲的意境培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。獲取知識：欣賞混聲合唱《飛來的花瓣》，感受歌曲兩段體結(jié)構(gòu)。并能以不同的情感、不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲體會休止符在歌曲中的情感作用。

提升能力：通過欣賞及學(xué)唱歌曲感受歌曲的速度、力度、情緒的變化。課前準(zhǔn)備：電子琴、教學(xué)光盤、多媒體課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：欣賞《我愛米蘭》 1.提問：這是一首贊美誰的歌曲？

2.對于平時朝夕相處的老師，你們認(rèn)為最能表達(dá)對老師敬意的是什么？

二、聆聽合唱《飛來的花瓣》

1、導(dǎo)入：今天就讓我們滿懷對老師的感激之情一起來欣賞另一首贊美老師的歌曲《飛來的花瓣》

2、聆聽歌曲《飛來的花瓣》： 播放錄音：《飛來的花瓣》（合唱），認(rèn)真聆聽，整體感受作品的意境。思考：你從這首歌里聽到了什么？想到了什么？有什么樣的感受？

3、學(xué)生討論并回答。

4、了解著名曲作家瞿希賢。

作者簡介：瞿希賢(1919～2008)女作曲家。自幼愛好音樂。1948年畢業(yè)于上海國立音專作曲系，師從佛蘭克爾、譚小麟等教授。新中國成立后，長期在中央音樂學(xué)院音工團(tuán)和中央樂團(tuán)創(chuàng)作組工作。她勤奮多產(chǎn)，創(chuàng)作體裁多樣，題材廣泛，音樂語言清新生動，剛?cè)峒鎮(zhèn)?，富有鮮明的時代特色和民族風(fēng)格，并且具有藝術(shù)的獨創(chuàng)性。主要作品有歌曲《全世界人民心一條》、《全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來》、《新的長征新的戰(zhàn)斗》，大型聲樂作品《紅軍根據(jù)地大合唱》和電影音樂《青春之歌》、《紅旗譜》、《為了和平》、《元帥之死》等。此外，她還創(chuàng)作了許多膾炙人口的兒童歌曲《早操歌》、《聽媽媽講那過去的事情》、《我們和你們》等。

三、分段欣賞：

（一）前奏：

1、同學(xué)們你們從前奏中感受到了什么？

2、初次體驗。選擇“飄落、墜落、上揚(yáng)”

3、深入體驗。

①教師引導(dǎo)，想象自己的手指就是那一片片的花瓣，美美地來表現(xiàn)。

②一連串下行的音階和細(xì)膩地速度變化把片片飄落的花瓣帶到了我們眼前。

4、完整體驗并表現(xiàn)前奏。

（二）A段：

初次體驗。教師跟著伴奏用lu哼唱，第二遍時要求學(xué)生輕輕的加入。

2、深入體驗。

①在歌曲中還有剛才那種花瓣飄落的感覺嗎？

②設(shè)想，花瓣飄落時，來了一陣清風(fēng)，它又會怎么飄？ ③學(xué)生用動作表達(dá)其他的飄落形態(tài)。

④教師再次范唱，學(xué)生安靜聆聽，尋找其他形態(tài)的飄落。

3、細(xì)致體驗。

第二樂句：0 2 3 0 1 6

①學(xué)生模仿。邊唱邊用手勢體會旋律的起落。

②對比體驗，2 3 1 6，哪一種花瓣更有靈動的感覺？ ③看曲譜，是什么帶給了我們這種靈動的感覺？ ④引出每個樂句首都有一個休止符。

休止符的運(yùn)用生動地表現(xiàn)了學(xué)生對老師給予的諄諄教導(dǎo)的感激之情，他們用花瓣一樣的信件訴說著對老師的無比懷念、對祖國的無比熱愛之情，形成了一種聲斷情不斷的藝術(shù)效果。⑤再次聆聽第一部分，體會并感受休止符的靈動。

4、聽琴在心里默唱旋律。

5、用lu模唱旋律。

6、加詞演唱。

（三）B段： 4．《飛來的花瓣》B段。設(shè)問：歌曲的表演形式發(fā)生了怎樣的變化？(1)是獨唱、重唱、齊唱、合唱、混聲合唱?

(2)討論為什么采用混聲合唱的形式。如果不加會是什么效果？ 6．找一找歌曲高潮在哪里。

7、聽琴在心里默唱旋律。

四、課堂拓展：

1、你還會演唱其他歌頌老師的歌曲嗎？今天老師也為大家準(zhǔn)備了幾首贊頌老師的歌曲，讓我們一起來欣賞吧。

2、此時此刻，你有什么知心的話想要對老師說嗎？或者你還能用其他的方式表達(dá)自己對老師的愛嗎？

1、播放《長大后我就成了你》的歌曲作為背景音樂啟發(fā)學(xué)生。

2、學(xué)生討論準(zhǔn)備。

3、學(xué)生自己或小組合作上臺展示。

4、師生評價。

四、課堂小結(jié)： 同學(xué)們通過的學(xué)習(xí)，深深地表達(dá)了對老師的贊美之情，大家也分別用自己的方式表達(dá)著內(nèi)心對老師的美好感受。同時老師也希望每一位同學(xué)都能通過自己的努力給老師們送上一份優(yōu)秀的答卷。第三課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會有感情地演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，感受學(xué)生對老師的尊敬與愛戴之情。

2、能夠用自然的聲音，有感情的演唱歌曲。教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。教學(xué)難點：

1、一字四音的“啊”的演唱。

2、倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱。（敬愛的）

3、能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊(yùn)含的愛師情懷，能從內(nèi)心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

教具準(zhǔn)備：媒體課件、鋼琴等。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們你們經(jīng)?？措娨晢?？中央電視臺有個欄目叫《實話實說》看過嗎？今天我們要說的主題是：“我心目中的好老師”誰來談?wù)劊?設(shè)計意圖：好的開始是成功的一半，真摯感人的實話實說“我心目中的好老師”可讓學(xué)生充分調(diào)動起自己對老師的深厚感情，不由自主地進(jìn)入了音樂學(xué)習(xí)的佳境。）

師：剛才同學(xué)們用真摯的語言說了我們的老師像媽媽一樣關(guān)心我們，像朋友一樣幫助我們。那我們班的三位同學(xué)要用朗誦的形式來說說他們心目中的好老師，讓我們用掌聲歡迎他們。（課件：展示圖片，《每當(dāng)我走過老師窗前》伴奏）

2、今天，老師給同學(xué)們帶來一首小詩，讓我們一起來讀一讀《老師的歌》

《我愛我?guī)煛防蠋熅拖窦t燭，燃起了學(xué)生心中的火把，卻燃燒了自己，直到紅燭成灰。老師就像園丁，培育者我們這一株株花朵，卻辛苦了自己，知道體力耗盡。我們長大了一定要成為國家的棟梁，?。±蠋熅褪沁@么無私！??！老師我們愛您?。◣熒黄鹌纷x）

二、學(xué)唱歌曲，體驗情感。讀完了這首小詩，我能感受到大家對老師的愛，有一群小朋友他們也想用歌聲來表達(dá)對老師的崇敬之情，讓我們一起來聆聽吧！

1、仔細(xì)傾聽旋律，邊聽邊隨旋律搖動身體。

2、同學(xué)們聽完歌曲，你們感受到了什么？想說點什么？ 生：自由說

師：同學(xué)們說的真好啊，那你們能為這首歌起個名字嗎？ 生：每當(dāng)我走過老師窗前（板書課題）

師：看來每位同學(xué)都有一顆感恩的心，讓我們懷著感恩的心來讀歌詞，把對老師的愛釋放出來。

3、配樂讀歌詞。師：誰能嘗試伴著音樂朗讀第一段歌詞。生：個別讀

師：你覺得第一段要用怎樣的速度，力度來演唱呢？(應(yīng)該用稍弱，稍慢的情緒進(jìn)行演唱)師：誰能有感情地伴著音樂讀第二段歌詞。（“啊”部分齊讀）（用感激的心情演唱）

師：當(dāng)我們談起老師，總是那樣令人激動，讓我們一起回憶，一起分享，你與老師之間的感人故事。

生：思考，不出聲。

師：你們想對老師說什么？ 生：自由說

師：我們一齊說：老師，我愛你！

師：就讓我們把這份愛帶到歌詞中，朗讀第三段歌詞，一起釋放對老師的愛。（用樂觀，豪邁的心情，稍快的速度演唱）

4、現(xiàn)在同學(xué)們隨著老師的琴輕輕哼旋律，用“ＬＵ”。聲音稍放出來。微笑，閉上眼睛，再用“ＬＡ”音來哼唱。

（師提示：正確坐姿，聽前奏，輕輕地，并跟著哼旋律。）男生一句“LU”，女生一句“LA”到“啊”處合唱 師：同學(xué)們真棒！老師相信同學(xué)們對這首歌曲的旋律已經(jīng)掌握了?，F(xiàn)在讓我們一起來填歌詞。

5、唱詞。伴著音樂，加上歌詞唱。

6、難點突破。師指出學(xué)生唱錯的地方。范唱，學(xué)生邊聽邊敲節(jié)奏，跟唱，反復(fù)唱

師：千萬別小看這個啊，它飽含著我們對老師多少深情啊，讓我們把這一句再來唱一遍，口形不變。

7、現(xiàn)在就讓我們將這份對這些老師的敬意和感激之情，通過你們最感人的歌聲把它表達(dá)出來，好嗎？

（播放《每當(dāng)我走過老師窗前》的伴奏音樂）

三、小組合作，編創(chuàng)表演

1、師：為了表達(dá)對老師的崇敬之情，接下來我們決定舉行一個小小音樂會來歌頌我們的老師。學(xué)生分小組，自由選擇表現(xiàn)形式。（1）、你能用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)對老師的崇敬嗎？（2）、你能用舞蹈形式表現(xiàn)出對老師的敬愛嗎？（3）、你能用打擊樂器為歌曲配伴奏嗎？（沙錘，碰鈴）（4）、請給我們敬愛的老師畫一張畫，或者說一句心里話，或者對老師朗誦一首小詩？

3、學(xué)生分小組創(chuàng)編，教師參與其中，表現(xiàn)后給予評價

4、分組表演

5、集體表演，老師指揮

四、情境渲染，感情升華。

下面讓我們來聽一則新聞：張麗莉的事跡：2012年5月8日20時38分，在佳木斯市勝利路北側(cè)第四中學(xué)門前，一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，最美女教師將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折，同學(xué)們知道這位最美女教師是誰嗎？

五、深化主題

師：歌曲學(xué)完了，同學(xué)們唱著這首歌，你想到了什么呢？想對老師說點什么呢？（可以拿出大愛心畫卡，讓學(xué)生對老師的話寫在大愛心上）生

1、唱著這首歌，我想到了夜已經(jīng)很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業(yè)，我感覺老師真的很好。

生

2、唱了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個個休假日，為我們批改作業(yè)，我覺得老師真辛苦。

生

3、老師您就像紅燭一樣，無私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說：老師您真?zhèn)ゴ蟆Ｉ?/p>

4、我想說賜于我生命的是父母，可培育我成長的是您敬愛的老師。生

5、我想對老師說：老師您辛苦了！

師：同學(xué)們，聽到你們對老師的贊美，老師很感動，這是你們對老師工作鼓勵，我代表老師謝謝你們（師鞠躬感謝）。生：鼓掌。

師：同學(xué)們，這節(jié)課不僅收獲了一首歌，更收獲了愛。愛是人世間最重要的東西。同學(xué)們讓我們手拉起手，釋放愛，愛老師，愛同學(xué)，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續(xù)下去。（唱歌曲啊后一句，下課。）

在這優(yōu)美的歌曲中，“音樂四十分”又要和同學(xué)們說再見了，在課后，老師希望同學(xué)們把今天學(xué)的歌曲唱給我們的老師，我們的爸爸，媽媽聽，好嗎？ 第四課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A樂段悄悄的心情，唱出B樂段急切的心情。

2、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達(dá)的意境，進(jìn)一步提升對老師的尊敬和愛戴之情。教學(xué)重點：學(xué)唱《甜甜的秘密》，表達(dá)對老師的尊敬和愛戴。

教學(xué)難點：歌曲節(jié)奏。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

1、師：今天，有那么多老師來聽我們上課，我們也來歡迎她們。聽清楚老師向你們問候語的節(jié)奏，你們可以用同樣的節(jié)奏向我和在座的各位老師問好。4/4 X X O X X X O X | X O X O X － || 師：同學(xué)們同學(xué)們你們好！生：??

二、秘密藏節(jié)奏

1、導(dǎo)入：小朋友們，你們心中有小秘密嗎？ 生：有

2、師：謝老師我也有小秘密想告訴你們?？墒牵尷蠋熤苯又v出來，我可有點兒不好意思，所以老師就把秘密包裝起來，讓它自己告訴你們。你聽，它的腳步聲?? 4/4 O X | X.X X X X.X X X |X O X O X || Da……

A：教師示范兩次節(jié)奏

3、師：來，讓我們也趕緊跟上它的腳步，萬一它跑了就不好了。

B；學(xué)生來學(xué)習(xí)節(jié)奏

1、導(dǎo)入：我們終于跟上了小秘密的腳步聲，那小秘密到底長什么樣子呢？你聽。4/4 O X | X.X X X X.X X X |X O X O X || 啊我想和你我想和你做朋友 A；教師范唱

2、師：瞧，其實謝老師是想和你們做朋友，那，你們愿意和我做朋友嗎？ A：學(xué)生唱詞

三、秘密藏在橘子里

（一）學(xué)唱歌曲前8小節(jié)

1、導(dǎo)入：老師已經(jīng)把秘密送出去了，當(dāng)然，我也收到了一些同學(xué)給我的秘密。你們聽，他們把秘密藏裝在什么東西里？又把它藏在什么地方了？ 聽《甜甜的秘密》完整版。（播放多媒體完整版）學(xué)生A：他們把秘密裝在橘子里。學(xué)生B：把橘子藏在抽屜里。

2、猜猜他們的秘密，說說他們的心情。師：剛才你聽懂他們的秘密了嗎？

師：老師聽懂了，我覺得特別感動，也想來唱一唱。聽的時候，你們來思考一下，你們聽聽這首歌的情緒怎么樣？你能體會到他們什么樣的心情？”（教師范唱完整版）生：

3、學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》前8小節(jié)。――出示前8小節(jié)歌曲內(nèi)容。師：原來他們的秘密是甜甜的，相信我們小朋友們也一定有許多“甜甜的秘密”想告訴老師！讓我們也來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多媒體A）

師：剛才，我已經(jīng)偷偷地學(xué)習(xí)了把秘密藏在橘子里的方法，也給你們展示一下。（教師范唱A）

師：你們學(xué)會了嗎？那跟我一起也來藏藏這個秘密。學(xué)生隋琴跟唱

師：藏秘密也講究技術(shù)，我們來比一比，到底男生是藏秘密的高手還是女生？ 男女生分組唱

從“悄悄地”引導(dǎo)學(xué)生輕輕地唱，帶著“把橘子偷偷地藏”的心情學(xué)歌。

（二）學(xué)唱歌曲后8小節(jié)

1、師：如果是你們把藏秘密的橘子里放在老師的抽屜里后，你的心情怎么樣？你們希望老知道你們的秘密嗎？

師：我們來聽聽他們藏秘密后的心情，看看是不是和我們有同樣的心情呢？ ――聽《甜甜的秘密》后8小節(jié)。（播放多媒體B）

2、師：我們也在音樂中把心情唱出來吧！――出示前8小節(jié)歌曲內(nèi)容。①合著音樂學(xué)唱后8小節(jié)。（播放多媒體B）②難點樂句的模唱學(xué)習(xí)?、塾眉鼻械男那槌枨?！

（四）揭示歌曲題目

師：如果我們把剛才學(xué)習(xí)的兩段音樂連起來，就能變成一首歌曲。要是讓你們來給這首歌曲取一個題目，你會取什么？

2、出示歌曲的題目：《甜甜的秘密》。

師：你們居然和作詞人有相同的想法，可真不一般那。那這首歌到底是怎么樣的呢？我們來聽聽，別人是怎樣深情演繹的。（播放多媒體完整版）

師：這是一首感情多么豐富的歌曲啊，我們也來非常有感情地演唱一次。

四、秘密藏信件

師：當(dāng)我們還在學(xué)校里的時候，可以把甜甜的秘密直接交給老師！可當(dāng)那些已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)又會把他們的秘密藏在什么東西里？又是怎么樣送給老師呢？

1、――出示歌曲的題目《飛來的花瓣》

師：看見這樣的題目，你能猜到他們是怎么樣把秘密送給老師的嗎？

2、聽《飛來的花瓣》。――出示歌詞內(nèi)容。

提問：這首歌的速度是怎么樣的？那這樣的速度能表達(dá)他們怎樣的感情？

3、師：聽了那么多別人送給老師的秘密，你們心里肯定也秘密想對現(xiàn)在的老師或者幼兒園的老師說吧？誰能勇敢地說出你的秘密？

五、秘密的升華 最后，老師再告訴大家一個秘密，你們知道老師最喜歡收到同學(xué)們的秘密是什么嗎？那就是我們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績哦！讓我們用實際行動把秘密送給自己最尊敬的老師吧！

在《甜甜的秘密》的歌聲中結(jié)束本課！