第一篇：《蘋果與粉筆灰》讀后感1000字

《蘋果與粉筆灰》讀后感1000字

呈貢校區(qū) 陳胡彥

維姬·卡魯阿納，美國著名教育顧問，知名教師，教育演說家、作家。她的代表作《蘋果與粉筆灰》暢銷超過600萬冊(cè)，迄今印行十版，榮獲2004年美國福音派出版協(xié)會(huì)（ECPA）圖書金獎(jiǎng)。

目前她已經(jīng)著有20本書，80余篇文章，頻頻作為嘉賓做客國家廣播電臺(tái)、國家電視臺(tái)的談話類節(jié)目。她還經(jīng)常受邀為學(xué)校教育、親子教育、家庭教育及文學(xué)創(chuàng)作等各個(gè)層面的大會(huì)作號(hào)召演講。全球最佳企業(yè)任天堂是她近期的受眾對(duì)象，她的廣播節(jié)目在全美已有逾1000萬聽眾。在國際愛家協(xié)會(huì)發(fā)行的最新國際養(yǎng)育子女DVD系列中，她被譽(yù)為“贏在起跑線上的親子關(guān)系專家”.本書通過一個(gè)個(gè)充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事，探討了教師一這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問題，并就如何處理這些問題提供了真誠而有效的建議，以積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法倡導(dǎo)了一種卓有成效的教育理念。本書選的小故事簡單通俗、真實(shí)感人、耐人尋味，每篇開頭的名人名言和結(jié)尾的畫龍點(diǎn)睛之筆，極大地增加了本書的感染力，是獻(xiàn)給才是的最好禮物。

本書盡管記述的是異國他鄉(xiāng)的事，國情不同，文化背景有異，思維方式、生活習(xí)慣有別，但教育是一種特殊的無與倫比的高尚事業(yè)，全世界的教師們?cè)诮逃龑W(xué)生成長的過程中，會(huì)有許多相似乃于相同的認(rèn)識(shí)，會(huì)有種種類似的遭遇，會(huì)有不少的共同語言。

《蘋果與粉筆灰》，多么生動(dòng)形象的比喻，我們教師用一支粉筆在黑板上耕耘，揚(yáng)起細(xì)小的粉筆灰，卻在學(xué)生心中播撒智慧的種子，收獲著一個(gè)個(gè)碩大且可口的“蘋果”.每篇開頭先向我們展示一句名言，然后再講一則小故事，故事后還有心靈貼士，給我們提出建議，非常人性化?！恫缓蠒r(shí)宜的行為》講教師要時(shí)刻注意自己的言行；《朋友》教會(huì)讀者真正幫助他人需要行動(dòng)，不要只說不做；《巴比·魯思》講一個(gè)7歲的少年犯魯思在男校，被馬修斯用愛和鼓勵(lì)引向正道，改變了一生……

其中一個(gè)名叫《杰伊》的小故事，讓我記憶猶新。故事是這樣的：,有一天，麥琪和她四歲的兒子走在大街上，一輛貨車停下來，一位年輕人興奮地走下來和他們打招呼，原來這位年輕人是麥琪以前的學(xué)生——杰伊，望著眼前這張年輕的面孔，麥琪仿佛回憶起那個(gè)十二歲的少年…… 當(dāng)時(shí)的他對(duì)教育制度十分抵觸?？涩F(xiàn)如今，他已經(jīng)是一位杰出的建筑師。是什么讓他忽然轉(zhuǎn)變思想，成為現(xiàn)在的建筑師？文中有這么一段話讓我記憶猶新，杰伊尊敬地說：“我從未忘記過您，詹森夫人，惟有您常給予我機(jī)會(huì)?！?/p>

在教育中我們是他們的師長，是他們的引路人，要記得給每一個(gè)孩子機(jī)會(huì)，這對(duì)他們來說是非常重要的。老師的一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)，一次擁抱，甚至一次玩笑，都足以讓他們感受到老師的關(guān)愛，默默無語的關(guān)心、親切的行動(dòng)，都會(huì)讓他們或多或少有些感動(dòng)，他們會(huì)因?yàn)檫@些感動(dòng)而愛上學(xué)習(xí)，不辜負(fù)自己的人生。

第二篇：《蘋果與粉筆灰》讀后感

《蘋果與粉筆灰》讀后感

《蘋果與粉筆灰》讀后感

蘋果與粉筆灰怎么會(huì)聯(lián)系在一起呢?手捧美國著名的教育顧問和作家維基8226；卡露娜獻(xiàn)給老師的心靈咖啡--《蘋果與粉筆灰》我不禁納悶，《蘋果與粉筆灰》讀后感。帶著好奇我捧起了這杯獻(xiàn)給老師的心靈咖啡。

這是一本教育小品，掩卷閱讀，我就對(duì)她有了一種欲罷不能的感覺，她對(duì)我而言竟然有一種近乎奇妙的吸引力！她是那么的親切！將象征成就的蘋果和研磨成灰的粉筆并列于書名中，作者對(duì)教育--這一高尚事業(yè)的嘉許和敬重不言自明。稱其是教育小品，是因?yàn)樗煌谏願(yuàn)W、精專的教育理論，《蘋果與粉筆灰--獻(xiàn)給老師的心靈咖啡》提出的教師可能面臨的林林總總的問題，和就如何處理這些問題提供的真誠而有效的建議，被分散在近百個(gè)小故事中。而這些故事不僅有發(fā)生在學(xué)生、教師和家長中的，甚至還有名人、名作家和總統(tǒng)的求學(xué)逸事。與中國截然不同的文化背景，也為故事烙上了深深的異國痕跡。雖然故事試圖闡述的是美國的教育理論，書中道出的一切卻多少有些令人似曾相識(shí)。例如，它提到：“把真誠的贊語給你的學(xué)生們，信任他們，稱贊他們，感謝他們給你的禮物”。書中還說：“你的笑容也許正是你的學(xué)生們今天所需要的”。這就使閱讀這本教育小品不僅“是在了解別的國家的教育情況，也像是在傾聽別人訴說自己周邊發(fā)生的事”。每個(gè)小故事簡單通俗但卻真實(shí)感人、耐人尋味，而且你會(huì)情不自禁地感到書中許多人許多事似曾相識(shí)，有的甚至比較熟悉。盡管記述的是異國他鄉(xiāng)的事，國情不同，文化背景有異，思維方式、生活習(xí)慣有差別，但教育是一種特殊的無與倫比的高尚的事業(yè)，全世界的教師在教育學(xué)生成長的過程中，會(huì)有許多相同相似相近的認(rèn)識(shí)，會(huì)有類似的種種遭遇，會(huì)有不少的共同語言，這大概就是人們常說的而又十分珍貴的“心有靈犀一點(diǎn)通”吧。

書中的一個(gè)個(gè)充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事探討了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問題，例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對(duì)待調(diào)皮學(xué)生，如何處理書本知識(shí)與人生道理之間的關(guān)系，如何處理與學(xué)生、同事、上司和學(xué)生家長之間的關(guān)系等，并就如何處理這些問題提供了真誠而有效的建議，從而從積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法入手，倡導(dǎo)了一種真正卓有成效的教育理念，讀后感《《蘋果與粉筆灰》讀后感》。書中所選的小故事簡單通俗但卻真實(shí)感人、耐人尋味，每篇開頭的名人名言和結(jié)尾的畫龍點(diǎn)睛之筆都大大增加了這本書的感染力。

在教育教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)遇到一些問題,如果每次都能很好的進(jìn)行反思,那么會(huì)對(duì)自己和學(xué)生以及對(duì)教學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)。書中有這樣一句話“對(duì)孩子來說，沒有什么比贊揚(yáng)的效果更好了?！狈此甲约涸谡n堂教學(xué)上在這方面是否有點(diǎn)吝惜,暑假在家靜下心細(xì)細(xì)想來,在這些天真、可愛的孩子身上其實(shí)有很多的優(yōu)點(diǎn)，只是我沒能很好的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的肯定。老師簡單的表揚(yáng)比如“你真行”、“你的表現(xiàn)太棒了”對(duì)一個(gè)學(xué)生來說是確實(shí)是太重要了。在今后的工作中，我會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都能感受來自老師的贊賞和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谖业年P(guān)愛和呵護(hù)下健康的成長！我深深地感受到--教育不僅是科學(xué)，而是藝術(shù)。就拿上好一節(jié)課來說，看似稀淡平常，實(shí)則有諸多因素的影響。教師對(duì)教育的理解與熱情，對(duì)學(xué)生的熱愛與呵護(hù)，文化底蘊(yùn)，專業(yè)水平，教學(xué)的基本功，語言的魅力，學(xué)生的心態(tài)，環(huán)境的氣氛…都關(guān)系到教學(xué)的效率和學(xué)生的成長。站在學(xué)生的立場，多體會(huì)學(xué)生的感受，給孩子更多的個(gè)性發(fā)展的空間，做孩子成長路上的拐杖，成為孩子一生彌足珍貴的引路人！這是我們教師一生要努力的目標(biāo)。

這本教育小品對(duì)教育的方方面面提煉出不少精彩看法，在司空見慣的現(xiàn)象中，洞悉問題的實(shí)質(zhì)，形成重要的教育觀念。其中不乏真知灼見，能醒人耳目，啟人深思，催人奮進(jìn)，追求卓越。

第三篇：蘋果與粉筆灰讀后感

青春是活力的象征,它蘊(yùn)涵著智慧,勇敢和意志力.有了這些,我們便有了克服怯懦的勇氣和冒險(xiǎn)的魄力.初到美加的時(shí)候看到孩子們一張張可愛的小臉而且那么聽話有禮貌，想象給他們上課肯定很容易，可是后來發(fā)現(xiàn)事實(shí)與想象中的差距太大了。一到上課各種問題都出來了：他們顯得特別地活躍、喧鬧，每個(gè)人都是一本十萬個(gè)為什么，讓我有點(diǎn)招架不住，費(fèi)盡了所能，才能讓孩子們安靜下來，排好隊(duì)伍，開始上課。

記得我自己還是個(gè)學(xué)生的時(shí)候，一到上課快速而又整齊的站隊(duì)，我們的學(xué)和練都在教師的掌握之中，在教師的統(tǒng)一指揮下完成教學(xué)任務(wù)。理想與現(xiàn)實(shí)的差距讓我反思如何才能更好地讓學(xué)生上好課，后來我又學(xué)習(xí)了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念：一切從學(xué)生的健康出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位。我反復(fù)地咀嚼著這一段話，向有經(jīng)驗(yàn)的體育老師學(xué)習(xí)、取經(jīng)，并在自己的教學(xué)工作中慢慢地摸索、嘗試，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)如何上好課有了新的認(rèn)識(shí)。

有一次，在一節(jié)仰臥起坐的教學(xué)課中，學(xué)生們正在認(rèn)真的聽我講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)一個(gè)稚嫩的聲音在我耳邊響起“老師，我會(huì)這樣做？”，原來他做的是立臥撐，隨之而來的是學(xué)生們各種各樣的模仿。

“這不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個(gè)男同學(xué)正滿臉驕傲地看著我。

后來我忽然靈機(jī)一動(dòng)，有辦法了，說道：“同學(xué)們這位同學(xué)給我們做了一個(gè)新的動(dòng)作叫做立臥撐，這正是我們接下來繼續(xù)要學(xué)的內(nèi)容，我們先請(qǐng)他給我們做一下示范?！贝蠹夜钠鹫苼?。那個(gè)學(xué)生走出隊(duì)伍，開始示范，大家不由自主地模仿他的動(dòng)作練習(xí)起來。就這樣我這節(jié)課不僅學(xué)習(xí)了俯臥撐，學(xué)生更是主動(dòng)學(xué)會(huì)了立臥撐。這樣巧妙地化解問題，讓我知道，除了勤奮，教學(xué)還需要機(jī)智和智慧。

操場是我們上課的主要地點(diǎn)，器材也是我們共同使用，經(jīng)常多個(gè)班一起上課，體育組的老師都相互謙讓為他人提供方便，如果有你在這片區(qū)域上課，我就會(huì)換到另一塊，你用這種器材，我就用另一種，從來沒有因場地器材發(fā)生沖突，同課研究時(shí)集大家意見達(dá)成最佳方案，爭取上出優(yōu)質(zhì)的體育課。課外我們會(huì)組織籃球賽，在球場上退去工作的疲憊，盡情的揮灑汗水，更是增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

在這些教學(xué)過程中,我體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)的力量，懂得了珍惜和努力，收獲了友情，同時(shí)也找到些更好的教育孩子的方式，在教育思想上成熟了許多。我深深感受到，雖然歲月無情，青春易逝，但我所經(jīng)歷的每一天，每一個(gè)第一次，都彌足珍貴，因?yàn)樗涗浿仪啻旱淖阚E，我在青春的大道上，正瀟灑前行著。

第四篇：蘋果與粉筆灰讀后感

蘋果與粉筆灰讀后感

我選這書的時(shí)候，一眼就被《蘋果與粉筆灰》這個(gè)書名所吸引，我不禁尋思：蘋果和粉筆灰有什么關(guān)系？為什么把蘋果和粉筆灰扯在一起？帶著好奇與疑問我慢慢地走進(jìn)了這本書的世界。

這是美國著名的教育顧問和作家維基？卡露娜的代表作，它被稱為獻(xiàn)給老師的心靈咖啡，榮獲2004年美國福音派出版協(xié)會(huì)金獎(jiǎng)。作者通過書中的一個(gè)個(gè)充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事探討了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問題，例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對(duì)待調(diào)皮學(xué)生，如何處理書本知識(shí)與人生道理之間的關(guān)系，如何處理與學(xué)生、同事、上司和學(xué)生家長之間的關(guān)系等，并就如何處理這些問題提供了真誠而有效的建議，從而以積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法入手，倡導(dǎo)了一種真正卓有成效的教育理念。雖然國界不同，但是這些教育理念我覺得應(yīng)該是相通的，是不分國界的。

打開書閱讀，里面并沒有講大套的教育理論，而是向我們講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事（這本書一共有180個(gè)小故事）。每個(gè)小故事的開頭都有名人名言，結(jié)尾則有升華主題的點(diǎn)睛之筆，當(dāng)我們?nèi)チ私庖粋€(gè)個(gè)故事的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何看待教育中的問題和處理這些問題，一則則故事，娓娓道來，如傾聽友人訴說，那樣親切自然。一個(gè)個(gè)道理，細(xì)細(xì)體會(huì)，如品嘗一杯清茶，那樣沁人心脾，對(duì)于我來說真是受益匪淺。本書盡管記述的是異國他鄉(xiāng)的事，國情不同，文化背景有異，思維方式、生活習(xí)慣有別，但教育是一種特殊的無與倫比的高尚事業(yè)，全世界的教師們?cè)诮逃龑W(xué)生成長的過程中，會(huì)有許多相似乃于相同的認(rèn)識(shí)，會(huì)有種種類似的遭遇，會(huì)有不少的共同語言，如文中名句“縱然你的勞動(dòng)得不到即時(shí)的回報(bào)，你也應(yīng)該以喜悅的心情接受這樣一個(gè)事實(shí)，你真實(shí)的影響力遠(yuǎn)超乎于你所想象！興許你的成就未必在課堂上得以顯現(xiàn)。有時(shí)，它們會(huì)猝然間在你最需要的時(shí)候與你不期而遇?！薄ⅰ耙粋€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不是指他的親歷過什么，而是指他應(yīng)對(duì)情勢(shì)時(shí)的方法與態(tài)度?！振憷琛钡葘?duì)于我們教師來說都是一種心靈的共振。第21天的名人名言——“不要把孩子框定在你的知識(shí)界限里，因?yàn)樗诹硪粋€(gè)時(shí)代”看到這句名言，聯(lián)想到我們的實(shí)際情況，無論是作為教師還是家長我都覺得是對(duì)自己的一種啟迪，因?yàn)楹⒆觽冇胁町愡@就需要教師的包容與關(guān)愛。再如第19天中強(qiáng)有力的道出了很多教師生硬地給予兒童知識(shí)，強(qiáng)壓于兒童學(xué)習(xí)，沒有尊重兒童的需要。這種狀況應(yīng)有待改變，我們要從孩子們的興趣出發(fā)，利用生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，正如書中的心靈貼士所說“點(diǎn)燃學(xué)生們心底求知的火種，這將令他們受益終生?！?/p>

輕輕合上書，再一次撫摸，《蘋果與粉筆灰》這六個(gè)字更加清晰，我明白，這五個(gè)字寓意著收獲與付出，教師只有用心去灌溉那片沃土，才能收獲希望的種子。教育的真正目的是去栽培和養(yǎng)育學(xué)生心中神奇的種子，盡可能地發(fā)展學(xué)生。我想，如果你是一位教師，你應(yīng)該看看這本書，它會(huì)給你啟迪和激勵(lì)；如果你將要成為一位教師，你應(yīng)該看看這本書，它會(huì)幫你更好地書寫未來的篇章；如果你曾經(jīng)是一位教師，你也應(yīng)該看看這本書，它會(huì)把你帶回到繽紛多彩的校園和激動(dòng)人心的課堂，帶你重溫那平凡而熟悉的日子；如果你不能忘記那些曾感動(dòng)過你的老師，那么這本書就是你奉獻(xiàn)給他們的最好的禮物！

第五篇：蘋果與粉筆灰讀后感

蘋果與粉筆灰，兩個(gè)原本風(fēng)馬牛不相及的東西被放置在一起，乍一看，有點(diǎn)令人匪夷所思，然而細(xì)一想，這樣的書名，有趣又有意思，蘋果與粉筆灰讀后感。紅紅的蘋果——讓人聯(lián)想到收獲；粉筆灰——不就是老師們傾其所有，盡其所知，一字一句寫于黑板，最后幻化消失的白色粉末嗎，它象征著付出。蘋果與粉筆灰，通俗的講，就是收獲與付出。這也正是教師職業(yè)的魅力與靈魂所在。

這是美國著名的教育顧問和作家維基.卡露娜獻(xiàn)給所有老師的心靈咖啡。本書記錄了來自學(xué)生、教師、家長、課內(nèi)、課外……種種教學(xué)生涯中都可能遇到的案例，通過一個(gè)個(gè)充滿智慧、洋溢著溫情、富有啟迪意義的小故事，探討了教師職業(yè)的精神內(nèi)涵以及所面臨的方方面面的問題。文中的故事讓人似曾相識(shí)，不經(jīng)意間與其產(chǎn)生共鳴，并引發(fā)自己對(duì)教育教學(xué)工作的思考。

《失敗的教訓(xùn)》這個(gè)故事，我也深有感觸：約翰一絲不茍地準(zhǔn)備他的關(guān)于多元文化評(píng)論的教研計(jì)劃，在給學(xué)生的作業(yè)中他設(shè)計(jì)了豐富多彩的、有趣的選題，在約翰的想像中，學(xué)生們的發(fā)言肯定會(huì)是精彩無比的。在約翰熱切的期待中，有家長前來參加的這個(gè)報(bào)告會(huì)終于舉行了。然而，在五個(gè)有點(diǎn)希奇古怪的發(fā)言之后，約翰即發(fā)現(xiàn)全班完成作業(yè)的學(xué)生其實(shí)還不到一半，這情況讓家長們有些沮喪。于是約翰決定終止報(bào)告會(huì)，把原因探個(gè)究竟。從學(xué)生父母那里，約翰意識(shí)到了是他把學(xué)生們帶入了困頓之中。抽象的指導(dǎo)方針、過高的預(yù)期都成了學(xué)生無法逾越的藩籬，他的想法脫離了實(shí)際，讀后感《蘋果與粉筆灰讀后感》。在所有人面前，約翰坦言自己的失誤，他承認(rèn)自己的構(gòu)想本該設(shè)計(jì)得更明確。約翰的謙遜贏得了學(xué)生們的尊敬。

這個(gè)小故事告訴我們：在某些教學(xué)環(huán)節(jié)，或在完成某些任務(wù)時(shí)，如果孩子們的反應(yīng)不那么好，若是他們不成功，那么，我們應(yīng)馬上反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)設(shè)計(jì)，是否有不合適之處，能否更合理，更適合孩子。記得，我上《線條的魅力》一課，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)不同線條給人的不同審美感受。起先，我讓同學(xué)們純粹地觀察線條，我分別出示水平線、垂直線、曲線等，讓學(xué)生看線條說感受，但學(xué)生的感受不是很敏銳，學(xué)習(xí)情緒也不高漲。于是我立即進(jìn)行了反思，并發(fā)現(xiàn)不是學(xué)生感受力不強(qiáng)，而是我沒有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)設(shè)計(jì)。美術(shù)語言中的線條是從大自然和生活中提煉出來的抽象符號(hào)，加入干巴巴地讓學(xué)生進(jìn)行觀察，他們很難有深刻的體驗(yàn)和理解。于是我調(diào)整了教學(xué)方案，將抽象的線條還原到具體的生活情景中，讓學(xué)生通過具體的形象進(jìn)行審美感知。比如觀察水平線時(shí)，出示寬闊遼遠(yuǎn)的海平面的圖片；觀察垂直線時(shí)，出示又高又直的摩天大樓的圖片……當(dāng)這些富有視覺感染力的圖片出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生立即發(fā)出生生贊嘆，他們馬上就產(chǎn)生了各種審美感受?！胺畔履愕募茏?，承認(rèn)失敗，尋求解決問題的突破口”這是“更聰明地從頭開始”的唯一辦法。

教育不僅是科學(xué)，更是一門藝術(shù)。一節(jié)課，看似稀松平常，實(shí)則很有講究。教師對(duì)教育的理解與熱情、對(duì)學(xué)生的熱愛與呵護(hù)、文化底蘊(yùn)、專業(yè)水平、教學(xué)的基本功……都關(guān)系到教學(xué)的效率和學(xué)生的成長。至于整個(gè)教育的極其豐富的內(nèi)涵自不必說?！短O果與粉筆灰》這本教育小品對(duì)教育的方方面面提煉出不少精彩看法，在司空見慣的現(xiàn)象中，洞悉問題的實(shí)質(zhì)，形成重要的教育觀念，其中不乏真知灼見，能醒人耳目，啟人深思。