第一篇：蘋果與粉筆灰讀書心得

小故事 大收益

——讀《蘋果與粉筆灰》有感

寧德師院附小

薛惠華

新教師培訓(xùn)中，楊秀芳老師開(kāi)設(shè)《教壇書香味自濃》講座，向我們推薦幾本教育著作的書，其中《蘋果與粉筆灰》給我的印象特深，因?yàn)闀容^特別，而且經(jīng)過(guò)楊老師的介紹也特別覺(jué)得這本書值得一看：“如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究小隨筆”、“一個(gè)蘋果里有多少顆種子是可以數(shù)出來(lái)的，可是一顆種子可以結(jié)出多少個(gè)蘋果，我們卻無(wú)法預(yù)測(cè)?！甭?tīng)，一本多么富有魅力的書籍。因此特意上網(wǎng)購(gòu)買了一本，正逢寒假任務(wù)性的作業(yè)，平常很少看書的我也閱讀起《蘋果與粉筆灰》。

《蘋果與粉筆灰》里面并沒(méi)有講大套的教育理論，而是向我們講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事。通過(guò)一個(gè)個(gè)充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事，探討了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問(wèn)題，并就如何處理這些問(wèn)題提供了真誠(chéng)而有效的建議，以積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法倡導(dǎo)了一種卓有成效的教育理念。一個(gè)個(gè)故事簡(jiǎn)單通俗、真實(shí)感人、耐人尋味，一則則文章，娓娓道來(lái)，如傾聽(tīng)友人訴說(shuō)，那樣親切自然。一個(gè)個(gè)道理，細(xì)細(xì)體會(huì)，如品嘗一杯清茶，那樣沁人心脾。每篇開(kāi)頭的名人名言和結(jié)尾的畫龍點(diǎn)睛之筆，極大地增加了本書的感染力。

這本書中有許多精彩的、生動(dòng)的、耐人尋味的故事。如《不合時(shí)宜的行為》講教師要注意自己的言行；《朋友》教我真正幫助他人需要行動(dòng)，不要張口多說(shuō)；《巴比·魯思》講一個(gè)7歲的少年犯魯思在男校，被馬修斯用愛(ài)和鼓勵(lì)引向正道，改變了一生??書中那一個(gè)個(gè)或動(dòng)人、或啟思、或感慨的小故事，讓人倍感親切，它們是那樣的自然，仿佛是自己剛剛走過(guò)的路；它們是那樣的生動(dòng)，仿佛是一幅幅電影畫面在我眼前展現(xiàn)；它們是那樣的發(fā)人深省，激勵(lì)和引發(fā)人們對(duì)自己事業(yè)的思考和認(rèn)同；《教師也是學(xué)生》講的是作為教師要學(xué)無(wú)止境，學(xué)生在學(xué)的同時(shí)，教師也在學(xué)，受教亦可源于施教，教與學(xué)本是一個(gè)互動(dòng)的循環(huán)的道理。到今天為止我也就讀了其中一部分小故事，但從中悟到很多道理，有了一些自己的體會(huì)。

一、及時(shí)表?yè)P(yáng)，是學(xué)生樹(shù)立信心的法寶

馬克土溫說(shuō)過(guò)：“一句贊語(yǔ)可以讓我多活兩個(gè)月”。一個(gè)偉人能說(shuō)出這樣的一句，可見(jiàn)贊美的語(yǔ)言對(duì)人的重要性，那對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是不言而喻了?！犊隙ǖ闹г分v的就是表?yè)P(yáng)的作用，它講到一個(gè)老師在感覺(jué)自己處在一個(gè)失敗的境地，在他別無(wú)選擇的時(shí)候，他收到了一封家長(zhǎng)的來(lái)信，這封信中家長(zhǎng)表達(dá)了他對(duì)老師的感激之情，肯定了老師的工作。也就是這封寶貴的來(lái)信改變了這個(gè)老師的處世觀，使他重新找回了自信，獲得了成功。作為一個(gè)成人得到別人的肯定和贊揚(yáng)后都會(huì)有這么大的變化，這讓我想到了身邊的孩子們，我記得書中有這樣一句話“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比贊揚(yáng)的效果更好了。”是啊，當(dāng)我們面對(duì)這些天真、可愛(ài)的孩子們時(shí)，我們不應(yīng)該吝惜對(duì)孩子的肯定與表?yè)P(yáng)，它不但能滿足孩子希望老師給予積極關(guān)注的需要，還能讓孩子們獲得積極的情感體驗(yàn)，成為孩子們進(jìn)步的動(dòng)力。比如我們班就有一個(gè)叫林盛濤的同學(xué)，因?yàn)榧彝サ脑颍瑐€(gè)人衛(wèi)生做不好，全班學(xué)生都嫌棄他，不與他相處做朋友，甚至期初老師安排位置時(shí)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生肯主動(dòng)的說(shuō)跟他同坐一個(gè)位置，使得這個(gè)學(xué)生在班上被孤立了，沒(méi)有朋友沒(méi)有同學(xué)，越感自卑，變得也厭學(xué)了，不愛(ài)做作業(yè)，但是這學(xué)生有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，字寫得很秀氣工整，有一次班上學(xué)生的作業(yè)寫得不好，我就在班上大批學(xué)生，但是我唯獨(dú)表?yè)P(yáng)了林盛濤，說(shuō)到他的字寫得工整，就在當(dāng)時(shí)我就感覺(jué)他的眼睛閃爍著奇異的目光，真不可思議，我也能得到表?yè)P(yáng)？自從那以后感覺(jué)好像自信了，之后我也時(shí)常找他聊天，聊聊家里的情況、學(xué)校里與同學(xué)之間的關(guān)系等等，然而他在慢慢改變，個(gè)人衛(wèi)生逐步好轉(zhuǎn)，吐口水的壞毛病也好多了，作業(yè)也及時(shí)完成了，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，正確率還是不高，但至少每次作業(yè)都能及時(shí)完成。這個(gè)學(xué)生有了這么大的改變我想絕對(duì)離不開(kāi)老師的實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心吧。這學(xué)期安排位置時(shí)班上的學(xué)生不在排斥他，還有幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)要求跟他同桌呢！

二、學(xué)會(huì)放松，讓你及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊的美麗

忙，是老師們的代有名詞；累，是老師們經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字。的確，老師的工作量是巨大的，除了教育教學(xué)的正常工作外，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為表現(xiàn)、心理動(dòng)態(tài)等老師都要時(shí)刻關(guān)注，無(wú)形中給老師增加了許多負(fù)擔(dān)，自然老師的工作就顯得又忙又累了，但是在忙與累之余我們一定要放松自己，學(xué)會(huì)在節(jié)奏緊張的生活里騰出時(shí)間聞一聞玫瑰的花香。書中《觀看海豚》講的是伊琳每天去學(xué)校途中都要過(guò)兩座大橋，而且都是交通堵塞，最后到學(xué)?？偸瞧v不堪，一天早上汽車又在這個(gè)時(shí)候拋錨，她只好停下焦急的等待，突然人們都下車朝著水域方向觀望什么，伊琳也想看個(gè)究竟，原來(lái)是一群海豚正劃開(kāi)海波臨空騰躍，美極了。正因?yàn)檫@一次巧遇，從那天起，她會(huì)將交通堵塞看成是又一次觀看海豚的機(jī)會(huì)，正是那個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)改變了她的生活。當(dāng)我看了這則小故事之后，真的讓我感受到很多美就在我們身邊的，只是因?yàn)槲覀児ぷ鞯姆泵Α⑸硇牡木o張，而錯(cuò)過(guò)了身邊的美麗。因此我們?cè)诰o張的工作之后學(xué)會(huì)放松，周末去野外散散心、約上朋友跳跳舞等，緩解勞累的心，也許就在放松心情的那一刻，你會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)，將讓你工作起來(lái)更快樂(lè)、更自如、更輕松、更瀟灑。這本書可以說(shuō)是良師益友，是送給我們教師最好的心靈咖啡。我明白《蘋果與粉筆灰》寓意著收獲與付出，綠色的封面也讓我聯(lián)想到了希望與活力，作為教師只有用心去灌溉那片沃土，就能收獲希望的種子。教育的真正目的是去栽培和養(yǎng)育學(xué)生心中神奇的種子，盡可能地發(fā)展學(xué)生的每一種潛能，讓他們?cè)谖覀兊年P(guān)愛(ài)和呵護(hù)下健康成長(zhǎng)！

第二篇：《蘋果與粉筆灰》讀書摘記

因時(shí)施教

“一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不是指他親歷過(guò)什么，而是指他應(yīng)對(duì)情勢(shì)時(shí)的方法與態(tài)度。”----奧爾德斯·赫青黎

佛羅里達(dá)的早晨，萬(wàn)里無(wú)云。穹宇之下，數(shù)百雙眼睛在朝同一個(gè)方向仰望。老師們集攏在一起，和他們的學(xué)生一起等待著太空飛行表演的開(kāi)始。將課堂移到戶外總是美妙無(wú)比，它可以為課堂增加一些森羅萬(wàn)象的生活真味。

終于，揮動(dòng)著的手開(kāi)始指向東方的天空。人群頓時(shí)歡呼雀躍，熱鬧非凡。對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一天都是一個(gè)令人自豪的日子。

“沖，克里斯塔，沖啊!”人們一片歡呼。

直入云天的太空梭很快就將消隱在大氣層里。陡然間，爆炸發(fā)生了，太空梭的殘骸裹著巨大的煙云飛快下墜。地面上的歡呼聲立即變成了驚叫聲和質(zhì)疑聲。老師們竭力保持鎮(zhèn)定，集合學(xué)生把他們引回教室，如同母雞護(hù)著受驚的雛雞一般。毫無(wú)疑問(wèn)，孩子們有一大堆的問(wèn)題。答案無(wú)從找到。盡管危機(jī)處理小組拜訪了參加這次活動(dòng)的每一個(gè)學(xué)校，孩子們還是一如既往地從他們信任的老師那里尋求安定和安慰。老師們變成了母親、姐姐、朋友和顧問(wèn)。

他們重新建立了正常的秩序，使學(xué)校的一切步入正軌。他們?yōu)楹⒆觽冏８?。世界充斥著?zhàn)爭(zhēng)、丑聞、抑或悲劇，象牙塔也無(wú)法割裂與現(xiàn)世的聯(lián)系。偶爾，人世的不幸會(huì)給你的課堂覆上陰影，但是，如若應(yīng)對(duì)得漂亮，即使是災(zāi)難也會(huì)帶給人最寶貴的教訓(xùn)。

----因時(shí)施教，環(huán)境會(huì)幫你上好課

《蘋果與粉筆灰》摘錄

“皺眉要?jiǎng)佑闷呤M肌肉，但微笑僅需要十三組”------佚名

所見(jiàn)即所得

有時(shí)，當(dāng)教師的，身上的擔(dān)子會(huì)很重。

一天當(dāng)中，你可能要批改堆積如山的作業(yè)，要給緊張的學(xué)生家長(zhǎng)做思想工作，要與同事們一起預(yù)備下一年的教案，還有……哦！對(duì)了，你還要上課！

所以這些事情的壓力會(huì)讓你很難再能日復(fù)一日地始終以飽滿的熱情面對(duì)學(xué)生們滿眼的困惑與迷惘。

你的臉色述說(shuō)了你的心情。如果上課時(shí)你的眼神流露出沮喪或者漠然，你便無(wú)法在施教的同時(shí)傳遞給學(xué)生愛(ài)的訊息。又假設(shè)那天你偏偏對(duì)上課要教的內(nèi)容不是很感興趣，那情況又如何？

科學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即使是勉強(qiáng)的笑也會(huì)有益處，不管是對(duì)心理還是對(duì)身體。你可能會(huì)想，假裝是虛偽的，但在勉強(qiáng)著笑的同時(shí)，有些情況下你確實(shí)是笑了。一

個(gè)簡(jiǎn)單的笑可以改變你的態(tài)度，給你的教學(xué)補(bǔ)充能量。

不要忘記“所見(jiàn)即所得”，也就是說(shuō)：你看到的東西就已算是你的收獲了。你的學(xué)生今天從你那兒收獲到了什么？

下一次你感到緊張、疲倦或者有壓力的時(shí)候，便縱情綻放笑容吧。

《蘋果與粉筆灰》讀書摘記

桑德拉花了一整個(gè)周末的時(shí)間，把她的教室布置了一又一遍。

她以格言警句裝飾墻壁，并精心擺放桌椅，以利于學(xué)生們感受授課者最令人震撼的心靈感召力。

忙碌完后，桑德拉坐在小板凳上環(huán)視著室內(nèi)的陳設(shè)。

它無(wú)可挑剔。它必須無(wú)可挑剔。它是她的第一間教室。

她沉浸于未來(lái)一天的想象里，思緒輕快地飛揚(yáng)。二十五個(gè)六年級(jí)學(xué)生將坐在這里，從此，她教案中的花名冊(cè)將擺脫沉寂而投入使用。學(xué)生們，正是桑得拉的這些學(xué)生們，將目光專注地看著她走向講臺(tái)，然后，在別有深意的寧?kù)o中，桑德拉將在黑板上細(xì)致地寫下自己的名字。她知道，這幾個(gè)字母，對(duì)孩子們而言，將是個(gè)難題。她希望這個(gè)破費(fèi)猜想的拼寫能夠活躍氣氛，打破彼此間的沉默和生疏感。

這將是桑德拉畢生難忘的時(shí)刻——從她還是一個(gè)小女孩時(shí)就苦苦守侯的夙愿。桑德拉徘徊的視線重新回到那些空空的新桌椅上，希望如春水一樣漲滿了心房。她祈祝，于她，也于她的學(xué)生，今年是個(gè)好年頭，今年將會(huì)滿兜著無(wú)數(shù)個(gè)值得記取的重要時(shí)刻。

你呢？你的心愿和期望又是什么？

（在你對(duì)自己選擇教師職業(yè)產(chǎn)生困惑的日子里，請(qǐng)合上眼，重溫那些激蕩你心的時(shí)刻吧）

《蘋果與粉筆灰》讀后感

這是美國(guó)著名的教育顧問(wèn)和作家維基?卡露娜的代表作，作者通過(guò)書中的一個(gè)個(gè)充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事探討了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問(wèn)題，例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對(duì)待調(diào)皮學(xué)生，如何處理書本知識(shí)與人生道理之間的關(guān)系，如何處理與學(xué)生、同事、上司和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系等，并就如何處理這些問(wèn)題提供了真誠(chéng)而有效的建議，從而從積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法入手，倡導(dǎo)了一種真正卓有成效的教育理念。雖然國(guó)界不同，但是這些教育理念我覺(jué)得應(yīng)該是相通的，是不分國(guó)界的。

當(dāng)我拿起這本書時(shí)就被它的書名深深地吸引了-------<<蘋果與粉筆灰>>多么有趣而美妙的書名，仿佛使人看到了教師辛勤耕耘，取得了累累碩果而興奮不已的動(dòng)人情景。書中一個(gè)個(gè)動(dòng)人的小故事都是那樣的熟悉,啟人深思。他讓我深深地了解

到------教育不僅是科學(xué)，而是藝術(shù)。教師的一言一行，教師對(duì)孩子的呵護(hù)與熱愛(ài)，都直接關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)。

其中一個(gè)小故事對(duì)我的感觸最深------<<肯定的支援>>，它講到一個(gè)老師在感覺(jué)自己處在一個(gè)失敗的境地，在他別無(wú)選擇的時(shí)候，他收到了一封家長(zhǎng)的來(lái)信，這封信中家長(zhǎng)表達(dá)了他對(duì)老師的感激之情，肯定了老師的工作。也就是這封寶貴的來(lái)信改變了這個(gè)老師的處世觀，使他重新找回了自信，獲得了成功。作為一個(gè)成人得到被人的肯定和贊揚(yáng)后都會(huì)有這么大的變化，這讓我想到了身邊的孩子們，我記得書中有這樣一句話“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比贊揚(yáng)的效果更好了?！笔前?，當(dāng)我們面對(duì)這些天真、可愛(ài)的孩子們時(shí)，我們不應(yīng)該吝惜對(duì)孩子的肯定與表?yè)P(yáng)，它不但能滿足幼兒希望老師給予積極關(guān)注的需要，還能讓孩子們獲得積極的情感體驗(yàn)，成為孩子們進(jìn)步的動(dòng)力。我們班的一名新插班生，在班上很少能聽(tīng)到他講話，也從來(lái)不敢正視別人，做起事情來(lái)動(dòng)作緩慢。而且從不愿意在集體面前表現(xiàn)自己，也不愿意參與到老師的活動(dòng)中來(lái)。經(jīng)過(guò)了解我們知道他還有一個(gè)親哥哥，比他大一歲，哥哥既聰明又活潑，上五年級(jí)還學(xué)鋼琴，他哥哥和爸爸媽媽住在一起，而他卻住在奶奶家。每到周末的時(shí)候才能回自己家，而且他奶奶說(shuō)他回家也很少說(shuō)話，了解到這些情況后我心里很不是滋味，我甚至為這位學(xué)生不平，哥倆之間的差距太懸殊了，從此我開(kāi)始關(guān)注他：盡量和他交談，在他需要老師幫助而不敢開(kāi)口時(shí)及時(shí)的給予他幫助，在他不敢和小朋友主動(dòng)游戲交往時(shí)，讓其他同學(xué)帶著他一起玩，不斷的鼓勵(lì)他“你真棒！”“你真行！”在老師的肯定與鼓勵(lì)中他漸漸的有了轉(zhuǎn)變。早上來(lái)同時(shí)能主動(dòng)與老師問(wèn)好，不再害怕老師。能夠在老師的要求下看著老師說(shuō)話，這些改變?cè)趧e的孩子身上可能算不了什么。但是對(duì)這名新插班生來(lái)說(shuō)確實(shí)太重要了，在今后的工作中，我會(huì)讓班上每一個(gè)孩子都能感受到老師的贊賞和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谖业年P(guān)愛(ài)和呵護(hù)下健康的成長(zhǎng)！

《蘋果與粉筆灰》摘錄

給學(xué)生貼了標(biāo)簽，也許要伴隨孩子很多年。

標(biāo)簽

教師們都知道給一個(gè)孩子貼上標(biāo)簽、給予定論會(huì)帶來(lái)危害，而且那個(gè)標(biāo)簽可能要伴隨孩子很多年。

不管這個(gè)標(biāo)簽是有關(guān)于犯錯(cuò)誤的、智商不高或平平的，還是有關(guān)于成績(jī)方面的，貼這樣的標(biāo)簽都會(huì)有害，他們將成為阻礙孩子超越他人、信任自己的絆腳石，甚至還可能為原本有天分的孩子設(shè)置了所謂的“不能做”的禁區(qū)。

教育中的標(biāo)簽不光限于學(xué)生，而且我們也可能為其他教師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)，還有行政人員貼上標(biāo)簽。標(biāo)簽可以被表達(dá)得很微妙:“這個(gè)老師是新手”，或者“那個(gè)孩子的父母不好相處”等等。不管這種標(biāo)簽是不是被說(shuō)出來(lái)，危害總還是存在的。一些人的名譽(yù)因此受到質(zhì)疑，一些觀念就此形成。

正如刻苦努力的學(xué)生首先需要被看作是學(xué)生一樣，老師也需要首先被看作是老師。

對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，觀念即代表著現(xiàn)實(shí)。如果你看到的只是一個(gè)懶惰的同事，那么對(duì)你而言這就是存在著的現(xiàn)狀。如果你能換一個(gè)角度看問(wèn)題，你把這個(gè)老師看作是一個(gè)需要借以力量激發(fā)的人，那么你就會(huì)去主動(dòng)與之聯(lián)系，甚至還會(huì)為他提供生活上的幫助。

今天就決定向你固有的思想觀念挑戰(zhàn)，你可能會(huì)真正創(chuàng)造出一番別樣的生活。標(biāo)簽是貼在罐頭上的，不是貼在人身上的。你是否能夠從自己身上理解這句話的含義，進(jìn)而澄清你對(duì)別人的看法呢?

《蘋果與粉筆灰》的讀后感

此書是這樣向人推薦的：“如果你是一位教師，你應(yīng)該看看這本書，它會(huì)給你啟迪和激勵(lì)；如果你將要成為一位教師，你應(yīng)該看看這本書，它會(huì)幫你更好地書寫未來(lái)的篇章；如果你曾經(jīng)是一位教師，你也應(yīng)該看看這本書，它會(huì)把你帶回到繽紛多彩的校園和激動(dòng)人心的課堂，帶你重溫那平凡而熟悉的日子；如果你不能忘記那些曾感動(dòng)過(guò)你的老師，那么這本書就是你奉獻(xiàn)給他們的最好的禮物！”帶著好奇和如此的宣傳語(yǔ)走進(jìn)此書。

這本書是是美國(guó)著名的教育顧問(wèn)和作家維基·卡露娜獻(xiàn)給老師的心靈咖啡。書的內(nèi)容由近百個(gè)小故事組成。例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生，如何處理書本知識(shí)與人生道理的關(guān)系，如何處理與學(xué)生，同事，上司和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等。以積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法入手，倡導(dǎo)了一種真正有效的教育理念。盡管記述的是異國(guó)他鄉(xiāng)的事，國(guó)情不同，文化背景有異，思維方式、生活習(xí)慣有差別，但教育是一種特殊的無(wú)與倫比的高尚的事業(yè)，教育理念是相同的，是不分國(guó)界的。

其中一個(gè)小故事對(duì)我的感觸最深------<<肯定的支援>>，它講到一個(gè)老師在感覺(jué)自己處在一個(gè)失敗的境地，在他別無(wú)選擇的時(shí)候，他收到了一封家長(zhǎng)的來(lái)信，這封信中家長(zhǎng)表達(dá)了他對(duì)老師的感激之情，肯定了老師的工作。也就是這封寶貴的來(lái)信改變了這個(gè)老師的處世觀，使他重新找回了自信，獲得了成功。作為一個(gè)成人得到被人的肯定和贊揚(yáng)后都會(huì)有這么大的變化，這讓我想到了身邊的孩子們，我記得書中有這樣一句話“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比贊揚(yáng)的效果更好了?！笔前。?dāng)我們面對(duì)這些天真、可愛(ài)的孩子們時(shí)，我們不應(yīng)該吝惜對(duì)孩子的肯定與表?yè)P(yáng)，它不但能滿足孩子希望老師給予積極關(guān)注的需要，還能讓孩子們獲得積極的情感體驗(yàn)，成為孩子們進(jìn)步的動(dòng)力。

閱讀此書，深受鼓舞，也讓我豁然開(kāi)朗，幫助我充滿激情地迎接每一天的挑戰(zhàn)，并一直堅(jiān)持下去。從始至終，這份清香一直陪伴著我，這份小小的禮物就像那些甜美的紅蘋果一樣。在娓娓述說(shuō)：“謝謝你感動(dòng)了我的生命！

第三篇：《蘋果與粉筆灰》讀書摘記

因時(shí)施教

“一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不是指他親歷過(guò)什么，而是指他應(yīng)對(duì)情勢(shì)時(shí)的方法與態(tài)度。”----奧爾德斯·赫青黎

佛羅里達(dá)的早晨，萬(wàn)里無(wú)云。穹宇之下，數(shù)百雙眼睛在朝同一個(gè)方向仰望。老師們集攏在一起，和他們的學(xué)生一起等待著太空飛行表演的開(kāi)始。將課堂移到戶外總是美妙無(wú)比，它可以為課堂增加一些森羅萬(wàn)象的生活真味。

終于，揮動(dòng)著的手開(kāi)始指向東方的天空。人群頓時(shí)歡呼雀躍，熱鬧非凡。對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一天都是一個(gè)令人自豪的日子?！皼_，克里斯塔，沖啊!”人們一片歡呼。

直入云天的太空梭很快就將消隱在大氣層里。陡然間，爆炸發(fā)生了，太空梭的殘骸裹著巨大的煙云飛快下墜。地面上的歡呼聲立即變成了驚叫聲和質(zhì)疑聲。老師們竭力保持鎮(zhèn)定，集合學(xué)生把他們引回教室，如同母雞護(hù)著受驚的雛雞一般。毫無(wú)疑問(wèn)，孩子們有一大堆的問(wèn)題。答案無(wú)從找到。盡管危機(jī)處理小組拜訪了參加這次活動(dòng)的每一個(gè)學(xué)校，孩子們還是一如既往地從他們信任的老師那里尋求安定和安慰。老師們變成了母親、姐姐、朋友和顧問(wèn)。

他們重新建立了正常的秩序，使學(xué)校的一切步入正軌。他們?yōu)楹⒆觽冏８！?/p>

世界充斥著戰(zhàn)爭(zhēng)、丑聞、抑或悲劇，象牙塔也無(wú)法割裂與現(xiàn)世的聯(lián)系。偶爾，人世的不幸會(huì)給你的課堂覆上陰影，但是，如若應(yīng)對(duì)得漂亮，即使是災(zāi)難也會(huì)帶給人最寶貴的教訓(xùn)。

----因時(shí)施教，環(huán)境會(huì)幫你上好課

《蘋果與粉筆灰》摘錄

“皺眉要?jiǎng)佑闷呤M肌肉，但微笑僅需要十三組”------佚名

所見(jiàn)即所得

有時(shí)，當(dāng)教師的，身上的擔(dān)子會(huì)很重。

一天當(dāng)中，你可能要批改堆積如山的作業(yè)，要給緊張的學(xué)生家長(zhǎng)做思想工作，要與同事們一起預(yù)備下一年的教案，還有……哦！對(duì)了，你還要上課！

所以這些事情的壓力會(huì)讓你很難再能日復(fù)一日地始終以飽滿的熱情面對(duì)學(xué)生們滿眼的困惑與迷惘。

你的臉色述說(shuō)了你的心情。如果上課時(shí)你的眼神流露出沮喪或者漠然，你便無(wú)法在施教的同時(shí)傳遞給學(xué)生愛(ài)的訊息。又假設(shè)那天你偏偏對(duì)上課要教的內(nèi)容不是很感興趣，那情況又如何？

科學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即使是勉強(qiáng)的笑也會(huì)有益處，不管是對(duì)心理還是對(duì)身體。你可能會(huì)想，假裝是虛偽的，但在勉強(qiáng)著笑的同時(shí)，有些情況下你確實(shí)是笑了。一個(gè)簡(jiǎn)單的笑可以改變你的態(tài)度，給你的教學(xué)補(bǔ)充能量。

不要忘記“所見(jiàn)即所得”，也就是說(shuō)：你看到的東西就已算是你的收獲了。你的學(xué)生今天從你那兒收獲到了什么？

下一次你感到緊張、疲倦或者有壓力的時(shí)候，便縱情綻放笑容吧。

《蘋果與粉筆灰》讀書摘記

桑德拉花了一整個(gè)周末的時(shí)間，把她的教室布置了一又一遍。

她以格言警句裝飾墻壁，并精心擺放桌椅，以利于學(xué)生們感受授課者最令人震撼的心靈感召力。

忙碌完后，桑德拉坐在小板凳上環(huán)視著室內(nèi)的陳設(shè)。

它無(wú)可挑剔。它必須無(wú)可挑剔。它是她的第一間教室。

她沉浸于未來(lái)一天的想象里，思緒輕快地飛揚(yáng)。二十五個(gè)六年級(jí)學(xué)生將坐在這里，從此，她教案中的花名冊(cè)將擺脫沉寂而投入使用。學(xué)生們，正是桑得拉的這些學(xué)生們，將目光專注地看著她走向講臺(tái)，然后，在別有深意的寧?kù)o中，桑德拉將在黑板上細(xì)致地寫下自己的名字。她知道，這幾個(gè)字母，對(duì)孩子們而言，將是個(gè)難題。她希望這個(gè)破費(fèi)猜想的拼寫能夠活躍氣氛，打破彼此間的沉默和生疏感。

這將是桑德拉畢生難忘的時(shí)刻——從她還是一個(gè)小女孩時(shí)就苦苦守侯的夙愿。

桑德拉徘徊的視線重新回到那些空空的新桌椅上，希望如春水一樣漲滿了心房。她祈祝，于她，也于她的學(xué)生，今年是個(gè)好年頭，今年將會(huì)滿兜著無(wú)數(shù)個(gè)值得記取的重要時(shí)刻。

你呢？你的心愿和期望又是什么？

（在你對(duì)自己選擇教師職業(yè)產(chǎn)生困惑的日子里，請(qǐng)合上眼，重溫那些激蕩你心的時(shí)刻吧）

《蘋果與粉筆灰》讀后感

這是美國(guó)著名的教育顧問(wèn)和作家維基?卡露娜的代表作，作者通過(guò)書中的一個(gè)個(gè)充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事探討了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問(wèn)題，例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對(duì)待調(diào)皮學(xué)生，如何處理書本知識(shí)與人生道理之間的關(guān)系，如何處理與學(xué)生、同事、上司和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系等，并就如何處理這些問(wèn)題提供了真誠(chéng)而有效的建議，從而從積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法入手，倡導(dǎo)了一種真正卓有成效的教育理念。雖然國(guó)界不同，但是這些教育理念我覺(jué)得應(yīng)該是相通的，是不分國(guó)界的。

當(dāng)我拿起這本書時(shí)就被它的書名深深地吸引了-------<<蘋果與粉筆灰>>多么有趣而美妙的書名，仿佛使人看到了教師辛勤耕耘，取得了累累碩果而興奮不已的動(dòng)人情景。書中一個(gè)個(gè)動(dòng)人的小故事都是那樣的熟悉,啟人深思。他讓我深深地了解到------教育不僅是科學(xué)，而是藝術(shù)。教師的一言一行，教師對(duì)孩子的呵護(hù)與熱愛(ài)，都直接關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)。

其中一個(gè)小故事對(duì)我的感觸最深------<<肯定的支援>>，它講到一個(gè)老師在感覺(jué)自己處在一個(gè)失敗的境地，在他別無(wú)選擇的時(shí)候，他收到了一封家長(zhǎng)的來(lái)信，這封信中家長(zhǎng)表達(dá)了他對(duì)老師的感激之情，肯定了老師的工作。也就是這封寶貴的來(lái)信改變了這個(gè)老師的處世觀，使他重新找回了自信，獲得了成功。作為一個(gè)成人得到被人的肯定和贊揚(yáng)后都會(huì)有這么大的變化，這讓我想到了身邊的孩子們，我記得書中有這樣一句話“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比贊揚(yáng)的效果更好了?！笔前?，當(dāng)我們面對(duì)這些天真、可愛(ài)的孩子們時(shí)，我們不應(yīng)該吝惜對(duì)孩子的肯定與表?yè)P(yáng)，它不但能滿足幼兒希望老師給予積極關(guān)注的需要，還能讓孩子們獲得積極的情感體驗(yàn)，成為孩子們進(jìn)步的動(dòng)力。我們班的一名新插班生，在班上很少能聽(tīng)到他講話，也從來(lái)不敢正視別人，做起事情來(lái)動(dòng)作緩慢。而且從不愿意在集體面前表現(xiàn)自己，也不愿意參與到老師的活動(dòng)中來(lái)。經(jīng)過(guò)了解我們知道他還有一個(gè)親哥哥，比他大一歲，哥哥既聰明又活潑，上五年級(jí)還學(xué)鋼琴，他哥哥和爸爸媽媽住在一起，而他卻住在奶奶家。每到周末的時(shí)候才能回自己家，而且他奶奶說(shuō)他回家也很少說(shuō)話，了解到這些情況后我心里很不是滋味，我甚至為這位學(xué)生不平，哥倆之間的差距太懸殊了，從此我開(kāi)始關(guān)注他：盡量和他交談，在他需要老師幫助而不敢開(kāi)口時(shí)及時(shí)的給予他幫助，在他不敢和小朋友主動(dòng)游戲交往時(shí)，讓其他同學(xué)帶著他一起玩，不斷的鼓勵(lì)他“你真棒！”“你真行！”在老師的肯定與鼓勵(lì)中他漸漸的有了轉(zhuǎn)變。早上來(lái)同時(shí)能主動(dòng)與老師問(wèn)好，不再害怕老師。能夠在老師的要求下看著老師說(shuō)話，這些改變?cè)趧e的孩子身上可能算不了什么。但是對(duì)這名新插班生來(lái)說(shuō)確實(shí)太重要了，在今后的工作中，我會(huì)讓班上每一個(gè)孩子都能感受到老師的贊賞和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谖业年P(guān)愛(ài)和呵護(hù)下健康的成長(zhǎng)！

《蘋果與粉筆灰》摘錄

給學(xué)生貼了標(biāo)簽，也許要伴隨孩子很多年。

標(biāo) 簽

教師們都知道給一個(gè)孩子貼上標(biāo)簽、給予定論會(huì)帶來(lái)危害，而且那個(gè)標(biāo)簽可能要伴隨孩子很多年。

不管這個(gè)標(biāo)簽是有關(guān)于犯錯(cuò)誤的、智商不高或平平的，還是有關(guān)于成績(jī)方面的，貼這樣的標(biāo)簽都會(huì)有害，他們將成為阻礙孩子超越他人、信任自己的絆腳石，甚至還可能為原本有天分的孩子設(shè)置了所謂的“不能做”的禁區(qū)。

教育中的標(biāo)簽不光限于學(xué)生，而且我們也可能為其他教師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)，還有行政人員貼上標(biāo)簽。標(biāo)簽可以被表達(dá)得很微妙:“這個(gè)老師是新手”，或者“那個(gè)孩子的父母不好相處”等等。不管這種標(biāo)簽是不是被說(shuō)出來(lái)，危害總還是存在的。一些人的名譽(yù)因此受到質(zhì)疑，一些觀念就此形成。

正如刻苦努力的學(xué)生首先需要被看作是學(xué)生一樣，老師也需要首先被看作是老師。

對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，觀念即代表著現(xiàn)實(shí)。如果你看到的只是一個(gè)懶惰的同事，那么對(duì)你而言這就是存在著的現(xiàn)狀。如果你能換一個(gè)角度看問(wèn)題，你把這個(gè)老師看作是一個(gè)需要借以力量激發(fā)的人，那么你就會(huì)去主動(dòng)與之聯(lián)系，甚至還會(huì)為他提供生活上的幫助。

今天就決定向你固有的思想觀念挑戰(zhàn)，你可能會(huì)真正創(chuàng)造出一番別樣的生活。

標(biāo)簽是貼在罐頭上的，不是貼在人身上的。你是否能夠從自己身上理解這句話的含義，進(jìn)而澄清你對(duì)別人的看法呢?

《蘋果與粉筆灰》的讀后感

此書是這樣向人推薦的：“如果你是一位教師，你應(yīng)該看看這本書，它會(huì)給你啟迪和激勵(lì)；如果你將要成為一位教師，你應(yīng)該看看這本書，它會(huì)幫你更好地書寫未來(lái)的篇章；如果你曾經(jīng)是一位教師，你也應(yīng)該看看這本書，它會(huì)把你帶回到繽紛多彩的校園和激動(dòng)人心的課堂，帶你重溫那平凡而熟悉的日子；如果你不能忘記那些曾感動(dòng)過(guò)你的老師，那么這本書就是你奉獻(xiàn)給他們的最好的禮物！”帶著好奇和如此的宣傳語(yǔ)走進(jìn)此書。

這本書是是美國(guó)著名的教育顧問(wèn)和作家維基·卡露娜獻(xiàn)給老師的心靈咖啡。書的內(nèi)容由近百個(gè)小故事組成。例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生，如何處理書本知識(shí)與人生道理的關(guān)系，如何處理與學(xué)生，同事，上司和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等。以積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法入手，倡導(dǎo)了一種真正有效的教育理念。盡管記述的是異國(guó)他鄉(xiāng)的事，國(guó)情不同，文化背景有異，思維方式、生活習(xí)慣有差別，但教育是一種特殊的無(wú)與倫比的高尚的事業(yè)，教育理念是相同的，是不分國(guó)界的。

其中一個(gè)小故事對(duì)我的感觸最深------<<肯定的支援>>，它講到一個(gè)老師在感覺(jué)自己處在一個(gè)失敗的境地，在他別無(wú)選擇的時(shí)候，他收到了一封家長(zhǎng)的來(lái)信，這封信中家長(zhǎng)表達(dá)了他對(duì)老師的感激之情，肯定了老師的工作。也就是這封寶貴的來(lái)信改變了這個(gè)老師的處世觀，使他重新找回了自信，獲得了成功。作為一個(gè)成人得到被人的肯定和贊揚(yáng)后都會(huì)有這么大的變化，這讓我想到了身邊的孩子們，我記得書中有這樣一句話“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比贊揚(yáng)的效果更好了?！笔前?，當(dāng)我們面對(duì)這些天真、可愛(ài)的孩子們時(shí)，我們不應(yīng)該吝惜對(duì)孩子的肯定與表?yè)P(yáng)，它不但能滿足孩子希望老師給予積極關(guān)注的需要，還能讓孩子們獲得積極的情感體驗(yàn)，成為孩子們進(jìn)步的動(dòng)力。

閱讀此書，深受鼓舞，也讓我豁然開(kāi)朗，幫助我充滿激情地迎接每一天的挑戰(zhàn)，并一直堅(jiān)持下去。從始至終，這份清香一直陪伴著我，這份小小的禮物就像那些甜美的紅蘋果一樣。在娓娓述說(shuō)：“謝謝你感動(dòng)了我的生命！

第四篇：蘋果與粉筆灰讀后感

青春是活力的象征,它蘊(yùn)涵著智慧,勇敢和意志力.有了這些,我們便有了克服怯懦的勇氣和冒險(xiǎn)的魄力.初到美加的時(shí)候看到孩子們一張張可愛(ài)的小臉而且那么聽(tīng)話有禮貌，想象給他們上課肯定很容易，可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與想象中的差距太大了。一到上課各種問(wèn)題都出來(lái)了：他們顯得特別地活躍、喧鬧，每個(gè)人都是一本十萬(wàn)個(gè)為什么，讓我有點(diǎn)招架不住，費(fèi)盡了所能，才能讓孩子們安靜下來(lái)，排好隊(duì)伍，開(kāi)始上課。

記得我自己還是個(gè)學(xué)生的時(shí)候，一到上課快速而又整齊的站隊(duì)，我們的學(xué)和練都在教師的掌握之中，在教師的統(tǒng)一指揮下完成教學(xué)任務(wù)。理想與現(xiàn)實(shí)的差距讓我反思如何才能更好地讓學(xué)生上好課，后來(lái)我又學(xué)習(xí)了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念：一切從學(xué)生的健康出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位。我反復(fù)地咀嚼著這一段話，向有經(jīng)驗(yàn)的體育老師學(xué)習(xí)、取經(jīng)，并在自己的教學(xué)工作中慢慢地摸索、嘗試，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)如何上好課有了新的認(rèn)識(shí)。

有一次，在一節(jié)仰臥起坐的教學(xué)課中，學(xué)生們正在認(rèn)真的聽(tīng)我講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)一個(gè)稚嫩的聲音在我耳邊響起“老師，我會(huì)這樣做？”，原來(lái)他做的是立臥撐，隨之而來(lái)的是學(xué)生們各種各樣的模仿。

“這不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個(gè)男同學(xué)正滿臉驕傲地看著我。

后來(lái)我忽然靈機(jī)一動(dòng)，有辦法了，說(shuō)道：“同學(xué)們這位同學(xué)給我們做了一個(gè)新的動(dòng)作叫做立臥撐，這正是我們接下來(lái)繼續(xù)要學(xué)的內(nèi)容，我們先請(qǐng)他給我們做一下示范?！贝蠹夜钠鹫苼?lái)。那個(gè)學(xué)生走出隊(duì)伍，開(kāi)始示范，大家不由自主地模仿他的動(dòng)作練習(xí)起來(lái)。就這樣我這節(jié)課不僅學(xué)習(xí)了俯臥撐，學(xué)生更是主動(dòng)學(xué)會(huì)了立臥撐。這樣巧妙地化解問(wèn)題，讓我知道，除了勤奮，教學(xué)還需要機(jī)智和智慧。

操場(chǎng)是我們上課的主要地點(diǎn)，器材也是我們共同使用，經(jīng)常多個(gè)班一起上課，體育組的老師都相互謙讓為他人提供方便，如果有你在這片區(qū)域上課，我就會(huì)換到另一塊，你用這種器材，我就用另一種，從來(lái)沒(méi)有因場(chǎng)地器材發(fā)生沖突，同課研究時(shí)集大家意見(jiàn)達(dá)成最佳方案，爭(zhēng)取上出優(yōu)質(zhì)的體育課。課外我們會(huì)組織籃球賽，在球場(chǎng)上退去工作的疲憊，盡情的揮灑汗水，更是增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

在這些教學(xué)過(guò)程中,我體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)的力量，懂得了珍惜和努力，收獲了友情，同時(shí)也找到些更好的教育孩子的方式，在教育思想上成熟了許多。我深深感受到，雖然歲月無(wú)情，青春易逝，但我所經(jīng)歷的每一天，每一個(gè)第一次，都彌足珍貴，因?yàn)樗涗浿仪啻旱淖阚E，我在青春的大道上，正瀟灑前行著。

第五篇：蘋果與粉筆灰讀后感

蘋果與粉筆灰讀后感

我選這書的時(shí)候，一眼就被《蘋果與粉筆灰》這個(gè)書名所吸引，我不禁尋思：蘋果和粉筆灰有什么關(guān)系？為什么把蘋果和粉筆灰扯在一起？帶著好奇與疑問(wèn)我慢慢地走進(jìn)了這本書的世界。

這是美國(guó)著名的教育顧問(wèn)和作家維基？卡露娜的代表作，它被稱為獻(xiàn)給老師的心靈咖啡，榮獲2004年美國(guó)福音派出版協(xié)會(huì)金獎(jiǎng)。作者通過(guò)書中的一個(gè)個(gè)充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事探討了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問(wèn)題，例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對(duì)待調(diào)皮學(xué)生，如何處理書本知識(shí)與人生道理之間的關(guān)系，如何處理與學(xué)生、同事、上司和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系等，并就如何處理這些問(wèn)題提供了真誠(chéng)而有效的建議，從而以積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法入手，倡導(dǎo)了一種真正卓有成效的教育理念。雖然國(guó)界不同，但是這些教育理念我覺(jué)得應(yīng)該是相通的，是不分國(guó)界的。

打開(kāi)書閱讀，里面并沒(méi)有講大套的教育理論，而是向我們講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事（這本書一共有180個(gè)小故事）。每個(gè)小故事的開(kāi)頭都有名人名言，結(jié)尾則有升華主題的點(diǎn)睛之筆，當(dāng)我們?nèi)チ私庖粋€(gè)個(gè)故事的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何看待教育中的問(wèn)題和處理這些問(wèn)題，一則則故事，娓娓道來(lái)，如傾聽(tīng)友人訴說(shuō)，那樣親切自然。一個(gè)個(gè)道理，細(xì)細(xì)體會(huì)，如品嘗一杯清茶，那樣沁人心脾，對(duì)于我來(lái)說(shuō)真是受益匪淺。本書盡管記述的是異國(guó)他鄉(xiāng)的事，國(guó)情不同，文化背景有異，思維方式、生活習(xí)慣有別，但教育是一種特殊的無(wú)與倫比的高尚事業(yè)，全世界的教師們?cè)诮逃龑W(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)有許多相似乃于相同的認(rèn)識(shí)，會(huì)有種種類似的遭遇，會(huì)有不少的共同語(yǔ)言，如文中名句“縱然你的勞動(dòng)得不到即時(shí)的回報(bào)，你也應(yīng)該以喜悅的心情接受這樣一個(gè)事實(shí)，你真實(shí)的影響力遠(yuǎn)超乎于你所想象！興許你的成就未必在課堂上得以顯現(xiàn)。有時(shí)，它們會(huì)猝然間在你最需要的時(shí)候與你不期而遇?！?、“一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不是指他的親歷過(guò)什么，而是指他應(yīng)對(duì)情勢(shì)時(shí)的方法與態(tài)度?！振憷琛钡葘?duì)于我們教師來(lái)說(shuō)都是一種心靈的共振。第21天的名人名言——“不要把孩子框定在你的知識(shí)界限里，因?yàn)樗诹硪粋€(gè)時(shí)代”看到這句名言，聯(lián)想到我們的實(shí)際情況，無(wú)論是作為教師還是家長(zhǎng)我都覺(jué)得是對(duì)自己的一種啟迪，因?yàn)楹⒆觽冇胁町愡@就需要教師的包容與關(guān)愛(ài)。再如第19天中強(qiáng)有力的道出了很多教師生硬地給予兒童知識(shí)，強(qiáng)壓于兒童學(xué)習(xí)，沒(méi)有尊重兒童的需要。這種狀況應(yīng)有待改變，我們要從孩子們的興趣出發(fā)，利用生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，正如書中的心靈貼士所說(shuō)“點(diǎn)燃學(xué)生們心底求知的火種，這將令他們受益終生?！?/p>

輕輕合上書，再一次撫摸，《蘋果與粉筆灰》這六個(gè)字更加清晰，我明白，這五個(gè)字寓意著收獲與付出，教師只有用心去灌溉那片沃土，才能收獲希望的種子。教育的真正目的是去栽培和養(yǎng)育學(xué)生心中神奇的種子，盡可能地發(fā)展學(xué)生。我想，如果你是一位教師，你應(yīng)該看看這本書，它會(huì)給你啟迪和激勵(lì)；如果你將要成為一位教師，你應(yīng)該看看這本書，它會(huì)幫你更好地書寫未來(lái)的篇章；如果你曾經(jīng)是一位教師，你也應(yīng)該看看這本書，它會(huì)把你帶回到繽紛多彩的校園和激動(dòng)人心的課堂，帶你重溫那平凡而熟悉的日子；如果你不能忘記那些曾感動(dòng)過(guò)你的老師，那么這本書就是你奉獻(xiàn)給他們的最好的禮物！