第一篇：善思與肯干是干好班主任工作的雙翼-班主任工作心得

善思與肯干是干好班主任工作的雙翼

2005年高考塵埃落定，我所帶的班在同類班級中考取的本科最多，共37名本科，被學(xué)校評為“高考優(yōu)秀班級”，我也因此被評為高考優(yōu)秀班主任，回顧點(diǎn)點(diǎn)滴滴的班主任生涯，我感觸很深，可以說，班主任這份工作改變了我對教師這份職業(yè)的看法。9年前，剛剛步入社會的我，就踏上了班主任的工作崗位，面對和自己的年齡相差不了幾歲的高中生，我的心里直犯怵，深怕因自己工作不力而影響學(xué)生的前程，為此，也打過退堂鼓。當(dāng)時(shí)，學(xué)校的一位干過近20年班主任工作的老教師對我說：“班主任工作，說難，確實(shí)很難；說不難，其實(shí)也不難，只要肯動腦、動腿、動嘴，你就會覺得當(dāng)老師而不當(dāng)班主任是個(gè)遺憾?！蓖瑫r(shí)，這位老教師還教給了我許多治班之策，從而堅(jiān)定了我干好班主任工作的信心。

9年時(shí)間，仿佛彈指一揮間。這9年里，我先后帶了三屆畢業(yè)班，而且是不同類型的班：普通班、實(shí)驗(yàn)班和藝術(shù)班。但無論是那種類型的班，在班級量化管理和高考成績等方面都位居同類班級之首，被同事笑稱是“救火隊(duì)隊(duì)長”，我也因此連年被評為校先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任，2004年被評為縣優(yōu)秀班主任。先將體會總結(jié)如下：

（一）確立自己的工作風(fēng)格。

大凡在教育上有突出成就的人，都有著與其個(gè)性相吻合的獨(dú)特的工作風(fēng)格，當(dāng)班主任，更應(yīng)如此。工作之初，學(xué)校安排我當(dāng)文科普通班的班主任。當(dāng)時(shí)的文科兩個(gè)班，按學(xué)習(xí)成績從中間分開，我所帶的班是后半部分，其中相當(dāng)多的學(xué)生不僅僅是文化課差，在學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣上也存在著種種問題，厭學(xué)、早戀、打架斗毆司空見慣，一系列棘手的現(xiàn)實(shí)問題擺在了我面前。深思熟慮后，我決定以平和謙虛的心態(tài)與樸實(shí)勤勞的情操面對學(xué)生，形成自己的工作風(fēng)格。我首先從自我入手，向?qū)W生回顧了自己的高中生活，鮮明地指出了自己存在的不足，表達(dá)了和學(xué)生“共同成長”的強(qiáng)烈愿望，決心改掉諸多缺點(diǎn)，并請全體同學(xué)監(jiān)督。我的誠心深深地打動了學(xué)生，學(xué)生們都情緒激揚(yáng)，決心錯(cuò)誤不會再犯。我深知：對班主任而言，一時(shí)打動學(xué)生并非難事，但要影響其三年，乃至一輩子，決非輕而易舉，這需要班主任付出大量具體的艱辛的勞動。果不其然，堅(jiān)持不到一周許多學(xué)生身上的缺點(diǎn)開始一一暴露，我就拿出當(dāng)時(shí)和他們的“約法三章”，讓學(xué)生們自醒。為提醒自己，我把那“約法三章”貼在床頭，每天睡覺前、起床后?？纯矗员惴此甲约航鼛滋斓墓ぷ鳎簜湔n是否嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，起床是否在學(xué)生之前，晚休后是否查過崗，要求學(xué)生做到的自己是否做到了等等，就這樣，我把繁重的班主任工作化解成一個(gè)個(gè)小困難，然后想方設(shè)法去克服，從而推動了整體工作的向前邁進(jìn)。許多同學(xué)看到無機(jī)可乘，也便收斂了自己的缺點(diǎn)，一個(gè)優(yōu)秀的班集體也就漸漸形成了。在1999年的高考中，我所帶的班有一半學(xué)生的成績超過實(shí)驗(yàn)班，受到了學(xué)校和社會的一致好評。

1999年，我接手了實(shí)驗(yàn)班，如果說帶普通班成功的主要經(jīng)驗(yàn)是和學(xué)生“共同成長”的話，那么，帶實(shí)驗(yàn)班是需要在原來基礎(chǔ)上另辟蹊徑的，經(jīng)過慎重考慮，我決定以學(xué)情的指導(dǎo)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。我經(jīng)常在班內(nèi)開展以養(yǎng)成教育和高考應(yīng)試為目的的各種學(xué)習(xí)活動?？荚嚽埃M(jìn)行心理調(diào)適和學(xué)習(xí)方法介紹；考試后，又通過組織諸如質(zhì)量分析、優(yōu)秀生經(jīng)驗(yàn)交流等活動及時(shí)查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。特別是那些心理素質(zhì)差的學(xué)生，付出的心血更多。學(xué)生單萬亮思維敏捷，學(xué)習(xí)刻苦，但心理素質(zhì)很差，盡管每次小考中一直是班內(nèi)第一，但一到期中、期末就很難進(jìn)入全校前五名，為此，我翻閱了大量有關(guān)心理素質(zhì)輔導(dǎo)方面的書籍，詢問了他周圍的同學(xué)，摸清了他的癥結(jié)所在后，對癥下藥，使他得以信心百倍地參加高考。2002年他以全縣理科第一名的成績被中國科技大學(xué)錄取。當(dāng)年，我所帶班考取的本科總數(shù)列全校理科班的第一名，我也因此被評為“高考優(yōu)秀班主任”。

2002年，學(xué)校的特長教學(xué)如火如荼，但談到管理，卻是一個(gè)令人頭疼的老大難，存在的問題比普通班還要多得多。幸虧我有了帶兩類不同類型學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，盡管工作難做，但通過自己創(chuàng)造性的工作，使所帶班的量化管理一直處于全年級十八個(gè)班的第一名，學(xué)習(xí)狀態(tài)也很好，2005年高考錄取本科37人，在同類班級中錄取本科最多。

（二）抓好班級常規(guī)工作的落實(shí)

人們常說班主任工作既苦又累，主要是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魈嵥?。特別在高中，光為應(yīng)對高考的備課已把老師累的眼花腰酸，再去落實(shí)那些細(xì)小的日常工作，難免累上加累。而一個(gè)優(yōu)秀班主任的成功之處恰恰就在于能把瑣碎的工作當(dāng)成一項(xiàng)很重要的工作來完成。在確立好自己工作風(fēng)格的同時(shí)，我重點(diǎn)地落實(shí)了以下幾個(gè)小方面：

1、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)需要良好的氛圍，良好的氛圍需要優(yōu)化的管理。為營造一個(gè)溫馨、和諧的“家庭式”班級，我從每一名學(xué)生入手，突出了每位學(xué)生的中心地位，讓他們從受教育者轉(zhuǎn)化為自我教育者，自己不但成為自己的主人，還應(yīng)是班級的主人，這樣，即使有少數(shù)意志力薄弱、自控能力差的學(xué)生，在強(qiáng)大的學(xué)習(xí)氛圍熏陶下也漸漸改掉了自己的缺點(diǎn)。大家共同創(chuàng)造了一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)、有了強(qiáng)大凝聚力的班集體。

2、班級常規(guī)的落實(shí)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，盡管學(xué)校有其紀(jì)律規(guī)定，但具體到某個(gè)班里，有些制度和規(guī)定不免難以操作。我便以宿舍為單位，要求同學(xué)們就班內(nèi)常規(guī)展開討論，最后制定出科學(xué)規(guī)范、切實(shí)可行的班規(guī)，以及與之相配套的獎(jiǎng)懲措施。在具體落實(shí)時(shí)，嚴(yán)格按規(guī)定辦事，決不走樣。久而久之，學(xué)生就知道了哪些該做，哪些不該做，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

班級管理的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對高中生來說，高考取得優(yōu)異成績尤為重要，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣就顯得更為必要，在這一問題上，我首先激勵(lì)學(xué)生立長志，成大器。以杰出人物創(chuàng)業(yè)的事跡激發(fā)他們，打動他們的心靈。（班主任）其次，教給他們“漁”而非“魚”，通過進(jìn)行各種形式的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和完善自己的學(xué)法，從而形成適合于自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。第三，讓“題?！敝械膶W(xué)生感不到“苦”和“澀”。應(yīng)對高考，不跳“題?！笔侨f萬不能的，但身處題海而看不到希望，一味掙扎，難免不被淹沒，我便通過唱歌，做游戲，感情交流和勵(lì)志等形式，讓學(xué)生們在緊張的備考中能舒暢的學(xué)習(xí)。

4、科任教師的協(xié)調(diào)。

教師的治學(xué)作風(fēng)極大的影響著班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，科任教師對班級的影響力不可小覷。有時(shí)，自己苦心孤詣設(shè)置的管理模式，往往被科任教師無意識的一句話給摧毀。為此，我竭力尋找時(shí)間，通過各種渠道，加大同各科任教師的交流。我把自己的治班之策略交給各科任教師討論，也請各科任教師及時(shí)匯報(bào)學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和課堂氣氛等等。這樣，各科任教師成了自己堅(jiān)實(shí)的幫助者。

5、師生關(guān)系的建立

干班主任之初，也曾因?qū)W生不聽話而和學(xué)生謳氣，甚至有放棄的想法，總是感覺到：體罰學(xué)生是不對的，但為了教育學(xué)生，讓學(xué)生聽話，不體罰學(xué)生也是很難辦到的。等后來讀到泰戈?duì)柕脑姡骸安皇清N的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美”時(shí)，自己對此才有了醒悟。是啊，教師是人類靈魂的工程師，需要的是心靈與心靈的碰撞，靠體罰是解決不了實(shí)質(zhì)性問題的，只會造成冷漠與敵視。特別是當(dāng)今的高中生，已基本上形成了獨(dú)立的人格、人生觀和價(jià)值觀，萬不可施以冷嘲熱諷和拳腳相加。應(yīng)在尊重的基礎(chǔ)上用真心去教育感化學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教導(dǎo)。九年來，我一直注重同學(xué)生交往的每一個(gè)細(xì)節(jié)。通過各種方法加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流。親心換我心，我最終贏得了學(xué)生們由衷的尊重，成為了學(xué)生的良師益友。

6、豐富多彩的活動

一張一弛，文武之道，學(xué)習(xí)也是如此，如果每天都把學(xué)習(xí)這根弦繃得太緊，往往會事半功倍，這需要開展一些有益的活動加以激發(fā)。作為班主任，我經(jīng)常審時(shí)度勢，靈活機(jī)動的開展豐富多彩的活動，如：“五四”青年節(jié)的詩朗誦，“七一”節(jié)的演講比賽，“八一”節(jié)的拔河比賽，“教師節(jié)”的征文比賽、美術(shù)展出等等，每天晚點(diǎn)時(shí)間，都開展各種趣味活動，讓學(xué)生寓樂于教。通過這些活動激發(fā)了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，提高了學(xué)生的審美水平，加速了班集體的凝聚。不少學(xué)生在參加工作后，還念念不忘當(dāng)初的活動對他們的影響。

班主任工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜、瑣碎而漫長的工作，遠(yuǎn)不是以上兩部分所能涵蓋的。作為一名年輕的老班主任，我深知自己所肩負(fù)擔(dān)子的份量，為此，我也常常進(jìn)行自我反思，反思工作中尚有哪個(gè)細(xì)節(jié)做的不夠細(xì)致，工作的漏洞應(yīng)如何才能補(bǔ)全，唯恐因自己能力欠缺和思想懈怠而影響到自己班里學(xué)生的前程。但我想：只要一個(gè)班主任肯動腦、動腿、動嘴，不辭辛苦，執(zhí)著敬業(yè)，是完全能夠挑戰(zhàn)自我，取得輝煌的。

第二篇：善思與肯干是干好班主任工作的雙翼

善思與肯干是干好班主任工作的雙翼

2005年高考塵埃落定，我所帶的班在同類班級中考取的本科最多，共37名本科，被學(xué)校評為“高考優(yōu)秀班級”，我也因此被評為高考優(yōu)秀班主任，回顧點(diǎn)點(diǎn)滴滴的班主任生涯，我感觸很深，可以說，班主任這份工作改變了我對教師這份職業(yè)的看法。9年前，剛剛步入社會的我，就踏上了班主任的工作崗位，面對和自己的年齡相差不了幾歲的高中生，我的心里直犯怵，深怕因自己工作不力而影響學(xué)生的前程，為此，也打過退堂鼓。當(dāng)時(shí)，學(xué)校的一位干過近20年班主任工作的老教師對我說：“班主任工作，說難，確實(shí)很難；說不難，其實(shí)也不難，只要肯動腦、動腿、動嘴，你就會覺得當(dāng)老師而不當(dāng)班主任是個(gè)遺憾?！蓖瑫r(shí)，這位老教師還教給了我許多治班之策，從而堅(jiān)定了我干好班主任工作的信心。

9年時(shí)間，仿佛彈指一揮間。這9年里，我先后帶了三屆畢業(yè)班，而且是不同類型的班：普通班、實(shí)驗(yàn)班和藝術(shù)班。但無論是那種類型的班，在班級量化管理和高考成績等方面都位居同類班級之首，被同事笑稱是“救火隊(duì)隊(duì)長”，我也因此連年被評為校先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任，2004年被評為縣優(yōu)秀班主任。先將體會總結(jié)如下：

（一）確立自己的工作風(fēng)格。

大凡在教育上有突出成就的人，都有著與其個(gè)性相吻合的獨(dú)特的工作風(fēng)格，當(dāng)班主任，更應(yīng)如此。工作之初，學(xué)校安排我當(dāng)文科普通班的班主任。當(dāng)時(shí)的文科兩個(gè)班，按學(xué)習(xí)成績從中間分開，我所帶的班是后半部分，其中相當(dāng)多的學(xué)生不僅僅是文化課差，在學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣上也存在著種種問題，厭學(xué)、早戀、打架斗毆司空見慣，一系列棘手的現(xiàn)實(shí)問題擺在了我面前。深思熟慮后，我決定以平和謙虛的心態(tài)與樸實(shí)勤勞的情操面對學(xué)生，形成自己的工作風(fēng)格。我首先從自我入手，向?qū)W生回顧了自己的高中生活，鮮明地指出了自己存在的不足，表達(dá)了和學(xué)生“共同成長”的強(qiáng)烈愿望，決心改掉諸多缺點(diǎn)，并請全體同學(xué)監(jiān)督。我的誠心深深地打動了學(xué)生，學(xué)生們都情緒激揚(yáng)，決心錯(cuò)誤不會再犯。我深知：對班主任而言，一時(shí)打動學(xué)生并非難事，但要影響其三年，乃至一輩子，決非輕而易舉，這需要班主任付出大量具體的艱辛的勞動。果不其然，堅(jiān)持不到一周許多學(xué)生身上的缺點(diǎn)開始一一暴露，我就拿出當(dāng)時(shí)和他們的“約法三章”，讓學(xué)生們自醒。為提醒自己，我把那“約法三章”貼在床頭，每天睡覺前、起床后常看看，以便反思自己近幾天的工作：備課是否嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，起床是否在學(xué)生之前，晚休后是否查過崗，要求學(xué)生做到的自己是否做到了等等，就這樣，我把繁重的班主任工作化解成一個(gè)個(gè)小困難，然后想方設(shè)法去克服，從而推動了整體工作的向前邁進(jìn)。許多同學(xué)看到無機(jī)可乘，也便收斂了自己的缺點(diǎn)，一個(gè)優(yōu)秀的班集體也就漸漸形成了。在1999年的高考中，我所帶的班有一半學(xué)生的成績超過實(shí)驗(yàn)班，受到了學(xué)校和社會的一致好評。

2002年，學(xué)校的特長教學(xué)如火如荼，但談到管理，卻是一個(gè)令人頭疼的老大難，存在的問題比普通班還要多得多。幸虧我有了帶兩類不同類型學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，盡管工作難做，但通過自己創(chuàng)造性的工作，使所帶班的量化管理一直處于全年級十八個(gè)班的第一名，學(xué)習(xí)狀態(tài)也很好，2005年高考錄取本科37人，在同類班級中錄取本科最多。

（二）抓好班級常規(guī)工作的落實(shí)

人們常說班主任工作既苦又累，主要是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魈嵥?。特別在高中，光為應(yīng)對高考的備課已把老師累的眼花腰酸，再去落實(shí)那些細(xì)小的日常工作，難免累上加累。而一個(gè)優(yōu)秀班主任的成功之處恰恰就在于能把瑣碎的工作當(dāng)成一項(xiàng)很重要的工作來完成。在確立好自己工作風(fēng)格的同時(shí)，我重點(diǎn)地落實(shí)了以下幾個(gè)小方面：

1、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)需要良好的氛圍，良好的氛圍需要優(yōu)化的管理。為營造一個(gè)溫馨、和諧的“家庭式”班級，我從每一名學(xué)生入手，突出了每位學(xué)生的中心地位，讓他們從受教育者轉(zhuǎn)化為自我教育者，自己不但成為自己的主人，還應(yīng)是班級的主人，這樣，即使有少數(shù)意志力薄弱、自控能力差的學(xué)生，在強(qiáng)大的學(xué)習(xí)氛圍熏陶下也漸漸改掉了自己的缺點(diǎn)。大家共同創(chuàng)造了一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)、有了強(qiáng)大凝聚力的班集體。

2、班級常規(guī)的落實(shí)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，盡管學(xué)校有其紀(jì)律規(guī)定，但具體到某個(gè)班里，有些制度和規(guī)定不免難以操作。我便以宿舍為單位，要求同學(xué)們就班內(nèi)常規(guī)展開討論，最后制定出科學(xué)規(guī)范、切實(shí)可行的班規(guī)，以及與之相配套的獎(jiǎng)懲措施。在具體落實(shí)時(shí)，嚴(yán)格按規(guī)定辦事，決不走樣。久而久之，學(xué)生就知道了哪些該做，哪些不該做，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

班級管理的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對高中生來說，高考取得優(yōu)異成績尤為重要，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣就顯得更為必要，在這一問題上，我首先激勵(lì)學(xué)生立長志，成大器。以杰出人物創(chuàng)業(yè)的事跡激發(fā)他們，打動他們的心靈。（班主任

004km.cn）其次，教給他們“漁”而非“魚”，通過進(jìn)行各種形式的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和完善自己的學(xué)法，從而形成適合于自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。第三，讓“題?！敝械膶W(xué)生感不到“苦”和“澀”。應(yīng)對高考，不跳“題?！笔侨f萬不能的，但身處題海而看不到希望，一味掙扎，難免不被淹沒，我便通過唱歌，做游戲，感情交流和勵(lì)志等形式，讓學(xué)生們在緊張的備考中能舒暢的學(xué)習(xí)。

4、科任教師的協(xié)調(diào)。

教師的治學(xué)作風(fēng)極大的影響著班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，科任教師對班級的影響力不可小覷。有時(shí)，自己苦心孤詣設(shè)置的管理模式，往往被科任教師無意識的一句話給摧毀。為此，我竭力尋找時(shí)間，通過各種渠道，加大同各科任教師的交流。我把自己的治班之策略交給各科任教師討論，也請各科任教師及時(shí)匯報(bào)學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和課堂氣氛等等。這樣，各科任教師成了自己堅(jiān)實(shí)的幫助者。

5、師生關(guān)系的建立

干班主任之初，也曾因?qū)W生不聽話而和學(xué)生謳氣，甚至有放棄的想法，總是感覺到：體罰學(xué)生是不對的，但為了教育學(xué)生，讓學(xué)生聽話，不體罰學(xué)生也是很難辦到的。等后來讀到泰戈?duì)柕脑姡骸安皇清N的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美”時(shí)，自己對此才有了醒悟。是啊，教師是人類靈魂的工程師，需要的是心靈與心靈的碰撞，靠體罰是解決不了實(shí)質(zhì)性問題的，只會造成冷漠與敵視。特別是當(dāng)今的高中生，已基本上形成了獨(dú)立的人格、人生觀和價(jià)值觀，萬不可施以冷嘲熱諷和拳腳相加。應(yīng)在尊重的基礎(chǔ)上用真心去教育感化學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教導(dǎo)。九年來，我一直注重同學(xué)生交往的每一個(gè)細(xì)節(jié)。通過各種方法加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流。親心換我心，我最終贏得了學(xué)生們由衷的尊重，成為了學(xué)生的良師益友。

6、豐富多彩的活動

一張一弛，文武之道，學(xué)習(xí)也是如此，如果每天都把學(xué)習(xí)這根弦繃得太緊，往往會事半功倍，這需要開展一些有益的活動加以激發(fā)。作為班主任，我經(jīng)常審時(shí)度勢，靈活機(jī)動的開展豐富多彩的活動，如：“五四”青年節(jié)的詩朗誦，“七一”節(jié)的演講比賽，“八一”節(jié)的拔河比賽，“教師節(jié)”的征文比賽、美術(shù)展出等等，每天晚點(diǎn)時(shí)間，都開展各種趣味活動，讓學(xué)生寓樂于教。通過這些活動激發(fā)了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，提高了學(xué)生的審美水平，加速了班集體的凝聚。不少學(xué)生在參加工作后，還念念不忘當(dāng)初的活動對他們的影響。

班主任工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜、瑣碎而漫長的工作，遠(yuǎn)不是以上兩部分所能涵蓋的。作為一名年輕的老班主任，我深知自己所肩負(fù)擔(dān)子的份量，為此，我也常常進(jìn)行自我反思，反思工作中尚有哪個(gè)細(xì)節(jié)做的不夠細(xì)致，工作的漏洞應(yīng)如何才能補(bǔ)全，唯恐因自己能力欠缺和思想懈怠而影響到自己班里學(xué)生的前程。但我想：只要一個(gè)班主任肯動腦、動腿、動嘴，不辭辛苦，執(zhí)著敬業(yè)，是完全能夠挑戰(zhàn)自我，取得輝煌的。

第三篇：班主任工作心得：從細(xì)節(jié)做起，干好一日工作

班主任工作心得：從細(xì)節(jié)做起，干好一日工作

在此，我想談一談班級的細(xì)節(jié)管理問題。何謂班級細(xì)節(jié)管理？班級細(xì)節(jié)管理就是在管理班級時(shí)發(fā)現(xiàn)那些暗含玄機(jī)、事關(guān)成敗的小事與苗頭，并對這些小事與苗頭進(jìn)行感知、洞察、思考和處理，從而維護(hù)班級正常發(fā)展的一種管理方式。如果班主任能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，并且及時(shí)妥善解決這些細(xì)節(jié)問題，班級管理會避免許多失誤。

一、見微知著，從細(xì)節(jié)中認(rèn)識學(xué)生

古人云，閱人以微，說的是看人要從細(xì)策之處去認(rèn)識。一個(gè)學(xué)生初到學(xué)校便主動與同學(xué)打招呼，說明他熱情好交際；一個(gè)學(xué)生郁郁寡歡、獨(dú)來獨(dú)往，一定有什么心事或者來自一個(gè)氣氛壓抑的家庭；一個(gè)學(xué)生如果披衣散扣、衣冠不整，說明是個(gè)懶散或者在生活上不拘小節(jié)的人。任何事情的發(fā)生都有其先兆，所謂“山雨欲來風(fēng)滿樓”，班主任要能見微知著，才能因勢利導(dǎo)，管理好班級。

二、言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生

捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！睘榱耸箤W(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己身上必須要先有光明；要點(diǎn)燃別人，自己心中必須要有火種。（班主任

004km.cn）教師的勞動就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動。而一個(gè)教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時(shí)的一言一行，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴中，這些細(xì)節(jié)可以說是一絲絲“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春夜喜雨。

三、潛移默化，用細(xì)節(jié)感染學(xué)生

細(xì)節(jié)管理是行動的學(xué)問。要把班級管理好，除了縝密的思考和周全的計(jì)劃，最終還是要落實(shí)到行動上。班級管理者要把細(xì)節(jié)管理的精神貫徹到執(zhí)行中，重視執(zhí)行的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

要提高班級決策的執(zhí)行力，班主任要學(xué)會用細(xì)節(jié)去感染學(xué)生，讓學(xué)生心服口服地按照要求去做。

面對一個(gè)個(gè)個(gè)性炯異的孩子，望著孩子們純真的笑臉，聽著他們單純的話語……我時(shí)常會有一種莫明的感動，被孩子們的天真感動，被孩子們的無邪感動……于是在心里我總會默默的問自己，我該為孩子們做些什么？我的每一個(gè)行為是否也能被孩子感動？我是那么真誠的希望孩子們一路走來家長們所做的一切，我所做的一切，學(xué)校所做的一切都將是沒有點(diǎn)滴的功利和虛偽，孩子們也像我一樣體驗(yàn)的是感動，學(xué)會去感動身邊的每一個(gè)人?！妥屛覀儚年P(guān)注行為細(xì)節(jié)開始吧！

班級管理沒有什么奧秘之處，它不過是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成。細(xì)節(jié)是深入淺出的學(xué)問，細(xì)節(jié)管理包含在管理的整個(gè)過程中，并且要從班主任自身做起。班主任講求細(xì)節(jié)不一定能使班級管理成功，但成功的管理必定講求細(xì)節(jié)。但愿我們都能從細(xì)節(jié)做起，干好一日工作！

第四篇：我是怎樣干好班主任工作的(張九華)

我是怎樣干好班主任工作的

古城街道楊莊小學(xué)

張九華

2004.9 我是怎樣干好班主任工作的

作者：

古城街道楊莊小學(xué)

張九華

作為班主任要管理好一個(gè)班級是一件不容易的事,特別是當(dāng)前有的學(xué)生在家中成了小“皇帝”，加上家長的嬌慣，在家要什么給什么，再加上社會不良風(fēng)氣的影響，致使他們的集體主義意識薄弱，做事我行我素，為班級管理增加了難度。在這種現(xiàn)狀下，如何做好班主任工作，確實(shí)是一件不容易的事。

我為了做好班主任工作，首先從熱愛學(xué)生做起，有人說：“沒有愛，也就談不上教育?！笔聦?shí)正是如此，只有當(dāng)學(xué)生意識到老師真心實(shí)意愛他們的時(shí)候，才會聆聽老師的教導(dǎo)，才會努力按照老師提出的要去做。

究竟應(yīng)該怎樣去愛學(xué)生呢？我是從平時(shí)一點(diǎn)一滴的小事做起的，比如去年在園地翻土種大豆時(shí)，我班的同學(xué)都參加了，由于天熱，加上干活，學(xué)生們非?？诳?，我立即到伙房打來開水讓他們喝，有的索性要涼水喝，我說那不行，會生病的。我干脆給學(xué)生買了兩捆礦泉水，臨時(shí)解一解渴，待熱水少涼后再喝。再如去年春節(jié)剛過，學(xué)校組織運(yùn)動隊(duì)，我班就有十名同學(xué)參加訓(xùn)練，他們常常很早到校訓(xùn)練，訓(xùn)練后，雖然在學(xué)校里吃飯，但他們還是吃不飽，現(xiàn)在的孩子，生活都比較好，特別是早飯，這一時(shí)候正是孩子們長身體的時(shí)候，經(jīng)常挨餓會影響他們的健康成長。于是我就告訴他們，你們沒有吃飽或吃好，就應(yīng)該告訴老師，不要不好意思。我就買來火燒或方便面讓他們吃。記得當(dāng)時(shí)，王建亮同學(xué)由于早上到校訓(xùn)練，下午放學(xué)后練，星期天還是練，自己產(chǎn)生了不想?yún)⒓舆\(yùn)動隊(duì)了。我就同他談心，交談中了解到他看到別的同學(xué)在玩，自己吃苦受累不說，一天下來渾身不舒服。我對他做細(xì)致的工作，他深深的認(rèn)識到老師在愛著自己。王建亮在一次習(xí)作中寫道：“吃著老師為我泡的方便面，從心底里感到溫暖，老師象媽媽一樣愛我們，我們更應(yīng)該敬愛自己的老師?！?看到這篇作文，我反復(fù)讀了幾遍，思緒萬千，這些看來是些瑣碎的小事，竟把我和學(xué)生們的心連在了一起。

對于成長中的少年兒童，“愛”是必不可少的“營養(yǎng)品”特別是對那些困難生來說，簡單生硬的批評誘發(fā)不出孩子正確的思想和感情，毫無實(shí)際內(nèi)容的空洞說教不能培養(yǎng)起學(xué)生的思想品格。要使困難生的思想、行為不斷進(jìn)入新的境界，就要用自己真誠的愛和真情去震動學(xué)生的心弦，使他們通情達(dá)理。今年寒假教師學(xué)習(xí)、備課期間，我們組的老師們正在鉆研教材，備課時(shí)，我班學(xué)生趙延華闖入了辦公室，只見他身上還有些泥土，當(dāng)時(shí)我吃了一驚?！摆w延華，你怎么了？”隨后他的爸爸也進(jìn)了辦公室。原來是他爸爸要看看他寫的寒假作業(yè)，他說在這在那，沒有找到，又說在學(xué)校里，這才父子同到學(xué)校拿作業(yè)，其實(shí)他的寒假作業(yè)根本沒有在學(xué)校里。趙延華一貫不完成作業(yè)，家長和老師是知道的，于是我就把我用的一本給了他，并讓他當(dāng)時(shí)就在辦公室內(nèi)作了幾頁題。接著從父母對他的照顧、穿的衣服，戴的手表以及父母的工作艱辛等教育他一番，當(dāng)時(shí)他就掉下了眼淚。開學(xué)后，我努力尋找他的閃光點(diǎn)，找機(jī)會表揚(yáng)他。一次全鎮(zhèn)手工制作比賽中，趙延華和范士儒同學(xué)制作的電動氣墊船，居然獲了獎(jiǎng)，看到他得意洋洋的神情，我由衷的為他高興。在班會上我表揚(yáng)了他一番：“同學(xué)們，在這次手工制作中，趙延華和范士儒的制作獲了獎(jiǎng)，為我們班爭得了榮譽(yù)，他們真了不起，讓我們以熱烈的掌聲祝賀他。”在一片掌聲中同學(xué)們投去贊賞的目光，趙延華充滿了自信。緊接著我抓住機(jī)會繼續(xù)鼓勵(lì)：“我相信，只要趙延華同學(xué)對待作業(yè)也象對待手工制作那樣，他的學(xué)習(xí)一定會進(jìn)步的！”在以后的學(xué)習(xí)中，他逐步改掉了拖拉作業(yè)和不完成作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。

好多的事例證明，對待困難生，班主任老師更要有高度的社會責(zé)任感和對教育對象的堅(jiān)定信心，向在沙里淘金一樣，尋找他們心靈的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)遇多加以表?xiàng)?，使之自覺改正缺點(diǎn)，激起奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，享受尊重和成功的喜悅。

第二，對待學(xué)生要多些寬容。中國有句古話叫做“水至清則無魚，人至察則無徒”。做班主任的在評價(jià)學(xué)生時(shí)，特別是困難生時(shí)，不要急于求成，盲目行事，切忌不可“眼里揉不得沙子”。在處理對待困難生的錯(cuò)誤過失時(shí)，不可不留余地，要寬容一些，有時(shí)寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。我班一名學(xué)生楊青，去年冬天有一段時(shí)間時(shí)常遲到，有一個(gè)星期，他連續(xù)遲到過三次，正當(dāng)我疑慮重重時(shí)，聽到喊“報(bào)告”的聲音，楊青氣喘吁吁的出現(xiàn)在教室門口，總算到校了，我也松了一口氣。但我心中的怒火有點(diǎn)沖上腦門，同學(xué)們也用異樣的目光看著他，但想到前幾次的批評教育沒有效果，不如換一種方式，于是我就微笑著把他拉到身邊，小聲說：“你看同學(xué)們用什么樣的眼光看著你？”他臉紅了，小聲說：“看不起的眼光。”我搖了搖頭說：“同學(xué)們是用關(guān)切的目光看著你，同學(xué)們說對不對？”全班同學(xué)齊聲說：“對”。楊青聽了羞愧的低下了頭。從這以后，他再也沒有遲到過。后來他在日記中這樣寫道：當(dāng)我第三次遲到后站在教室門口準(zhǔn)備挨批評時(shí)，沒想到老師竟然沒有責(zé)怪我，我心里好后悔??！為什么我早晨不早點(diǎn)起床呢？我感到自己有點(diǎn)對不起老師，不過我會永遠(yuǎn)感謝老師的，我以后再也不遲到了。從楊青的日記中，我讀到了一個(gè)孩子的心聲，我慶幸自己那天早晨沒犯下錯(cuò)誤，也慶賀自己以一點(diǎn)小小的寬容，贏得了孩子的一顆心。

在班主任工作中，經(jīng)常會碰到不少事與愿違，令人失望的事情。其中最讓人頭疼的莫過于學(xué)生對老師的再三教育、引導(dǎo)，無動于衷。班主任該講的都講了，該用的措施都用了，而學(xué)生卻似乎不領(lǐng)這份“情”，依然一而再，再而三地繼續(xù)著自己的錯(cuò)誤，教育效果甚微。在困難生上，這種情況更明顯。雖說是一分耕耘，一分收獲，可是有時(shí)經(jīng)過自己的努力受不到應(yīng)有的效果。在學(xué)生亂花錢上，我強(qiáng)調(diào)了不知多少遍，有的學(xué)生依然不聽。我班困難生朱獻(xiàn)生進(jìn)游戲廳打游戲一個(gè)星期六下午竟打20個(gè)銅板。間隔不久，到一家小商店內(nèi)摸獎(jiǎng)，一個(gè)中午的時(shí)間摸去了12元，得到的是20多個(gè)塑料戒指，小竹籃、小熊貓等若干對學(xué)習(xí)、生活無用的東西。當(dāng)時(shí)有人建起旱冰場后，有一個(gè)星期，他竟然在里面待了10個(gè)多小時(shí)。為了幫助朱獻(xiàn)生，我請了三個(gè)班干部，幫助他背書、默寫字，對不懂得就耐心教他，課余時(shí)間與他開展打乒乓球等有益的活動，使他感到老師和同學(xué)們并不歧視他，而是都在關(guān)心他。放學(xué)后，我還特意留下他詢問他的學(xué)習(xí)上有什么困難，當(dāng)天學(xué)的知識掌握了沒有？有時(shí)跟他打上一段乒乓球。這不，在學(xué)校組織的乒乓球比賽中，還奪得了得過第二名。所以我以為班主任遇到困難生并不可怕，關(guān)鍵是班主任在工作中要知道自己該怎么做。

第三，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。在培養(yǎng)班風(fēng)方面，我采用的基本手法是：講道理，樹立榜樣，嚴(yán)格要求，并根據(jù)學(xué)生的情況不斷地對學(xué)生提出新的奮斗目標(biāo)。

講清道理就是要幫助學(xué)生理解什么是錯(cuò)的，應(yīng)反對和避免的；什么是對的，應(yīng)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持。比如團(tuán)結(jié)友愛，助人為樂。一次勞動張寶利同學(xué)不小心碰上了臉，在眼眉的上邊劃了一道血口。我立即和他到醫(yī)院進(jìn)行了包扎。他一時(shí)不能到校上課，感到很寂寞、很痛苦。班上的干部就自覺組織部分同學(xué)輪流去給他補(bǔ)課。使他感到了集體的溫暖。樹立榜樣，榜樣就在自己身邊，同學(xué)們看后會感到親切，容易接受和學(xué)習(xí)。我班學(xué)生武琦、學(xué)習(xí)優(yōu)秀，工作認(rèn)真踏實(shí)。在一次班會上，我將她的作業(yè)本、童子工作業(yè)、和她平時(shí)寫的日記全部放在講臺上，用粉筆在黑板上寫道：“向武琦學(xué)什么？”每個(gè)同學(xué)輪流上來看，看后認(rèn)真想，再討論，每個(gè)人都發(fā)言，不少作業(yè)馬虎，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，思想不集中的同學(xué)在武琦這面鏡子的影響下感到慚愧。

總之，對學(xué)生投入情感，以情感人，組織他們在愉快中學(xué)習(xí)、活動，就一定把班級工作干好。在我的組織下，我班只要是學(xué)校安排的各項(xiàng)工作都拋在前頭，并且是有質(zhì)有量的完成。同時(shí)我班還涌現(xiàn)出了一大批的特長生，制作的、繪畫的、書法的、體育運(yùn)動的等。

第四，身教重于言傳，我繼續(xù)加強(qiáng)著自身建設(shè)和修養(yǎng)。老師的一言一行都會對學(xué)生起著潛移默化影響，尤其是小學(xué)生，把老師當(dāng)作他們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有一定的修養(yǎng)，同時(shí)要鉆研業(yè)務(wù)。上好課是做好班主任工作的一個(gè)環(huán)節(jié)，課上不好，在學(xué)生面前會有損威信，教育工作也會缺乏力量，我正在改進(jìn)教育方法，開拓教育途徑，探討著新的教育理念。作為一名人民教師，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，當(dāng)個(gè)人與事業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，我總是以事業(yè)為重。為了干好辦主任工作，我吃了苦，受了累。班級工作年年事事跑在前頭，經(jīng)常得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)與肯定，學(xué)生家長也非常滿意。這使我不斷受到鼓勵(lì)，更加干好辦主任工作的決心，讓我們一起把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人而努力吧！

古城街道楊莊小學(xué)

張九華

第五篇：班主任工作心得

做師生之間的橋梁，促進(jìn)班級全面發(fā)展

——我的班主任工作心得

工作十年來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、幫助下，在班級管理方面取得了一定的成績和經(jīng)驗(yàn)，每年都兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)全班同學(xué)在不斷的進(jìn)步。下面我就幾年來班主任工作心得體會給大家預(yù)以匯報(bào)，以供大家交流指正。

一、建立一支團(tuán)結(jié)、扎實(shí)肯奉獻(xiàn)的班干部隊(duì)伍。

開學(xué)初，我都對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)星期左右的觀察，發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者，選擇優(yōu)秀者擔(dān)任班委，給他們一段時(shí)間實(shí)踐,如果不合適,要及時(shí)更換,否則會給班級管理帶來不良影響。也可讓學(xué)生毛遂自薦, 讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會。創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，明確了班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。同時(shí)要求他們一定要搞好團(tuán)結(jié)，要有服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。有些同學(xué)對擔(dān)任班委有顧慮,認(rèn)為那會影響自己的學(xué)習(xí),我就開導(dǎo)他們,學(xué)習(xí)是鍛煉,生活是鍛煉,管理也是鍛煉,對自己以后的生活和工作會有極大的幫助,只要能合理分配時(shí)間和精力。99年畢業(yè)的一位學(xué)生,那時(shí)他是我擔(dān)任三年級的班長,后來談到此事,他認(rèn)為當(dāng)班委的經(jīng)歷對自己現(xiàn)在的工作受益匪淺。在自習(xí)、周日例會、課余輔導(dǎo)時(shí)間，班委都能恰如其分的發(fā)揮作用，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師絕對不能放任不管，要及時(shí)過問班級的情況，班委不能處理的，老師要幫助班委處理，樹立班委的威信?？傊矣X得一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是班主任強(qiáng)有力的幫手。

二、協(xié)調(diào)任課老師之間、學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系。

班主任是班級工作的管理者，不但要管理好學(xué)生，而且要協(xié)調(diào)好任課老師之間、師生之間的關(guān)系。任課老師之間要經(jīng)常交流班級出現(xiàn)的情況，交流上課體會，交流“學(xué)優(yōu)生”的學(xué)習(xí)情況、生活情況、心理變化等，交流“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，共同做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系也非常重要，班主任應(yīng)做好師生之間的橋梁。學(xué)生對任課老師的教學(xué)建議要及時(shí)反饋給老師，以便老師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法等。同時(shí)要樹立老師的權(quán)威，消除師生之間的隔閡。這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學(xué)生心中肯定有個(gè)等級，甚至?xí)霈F(xiàn)對某一個(gè)老師的逆反心理。如今年我班學(xué)生對數(shù)學(xué)老師有意見，通過調(diào)查學(xué)生才知道，原來是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常占用學(xué)生的自由時(shí)間，而且經(jīng)常拖堂。我首先告訴學(xué)生：我班的數(shù)學(xué)成績是最好的，老師的良苦用心是好的，可以向老師提出合理化的建議，但不能有逆反心理。課后我又同數(shù)學(xué)老師交換意見，肯定她的積極性和良苦用心，但也要考慮下節(jié)課的時(shí)間、內(nèi)容，要全面提高班級的質(zhì)量，“一支獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的道理適用于任課老師，也適用于每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。這是作為班主任就應(yīng)該及時(shí)了解并協(xié)調(diào)師生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對自己的認(rèn)識缺陷，一個(gè)班級只有全面提高才是優(yōu)秀的。作為一個(gè)班主任心中要有大局意識，不能只局限于自己所任的某一學(xué)科，要兼顧到所有學(xué)科。如果有空課的話，就讓薄弱學(xué)科上，多給他們一些時(shí)間，起到總體的“培優(yōu)補(bǔ)差”作用，不能自己獨(dú)占。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。

三、充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，做到人盡其才。

每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的天資聰慧，有的勤學(xué)苦干，當(dāng)然也有的確在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣，能學(xué)好的讓他盡量學(xué)，爭取獲得最大限度的發(fā)揮。學(xué)不好的也不能撒手不管，本學(xué)期我班學(xué)生王天順就是一個(gè)對學(xué)習(xí)實(shí)在有很大障礙的學(xué)生，從入學(xué)到現(xiàn)在，他一次完整的作業(yè)也沒有交過。學(xué)習(xí)讓每個(gè)老師都很頭疼，在這種他對學(xué)習(xí)很厭倦、甚至有逃學(xué)念頭的情況下，我讓他管理班級的衛(wèi)生工具的擺放，轉(zhuǎn)移他的精力，并多次尋找機(jī)會表揚(yáng)他工作不錯(cuò)，他越干越有勁，后來我又讓他管理門窗的開關(guān)，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我親自看到他放學(xué)后又回去檢查門窗有沒有關(guān)嚴(yán)實(shí)。整個(gè)一學(xué)期我班從來沒有忘了關(guān)門窗的現(xiàn)象。由此可見，差生有差生的長處，好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動所有學(xué)生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。

四、多與家長溝通，共同教育學(xué)生。

教育不只是學(xué)校的責(zé)任，與家庭、社會也有很大的關(guān)系，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫落都不是成功的教育。剛參加工作時(shí)，我也不大主動和家長接觸，怕家長忙，沒時(shí)間。甚至怕家長不愿意老師找他們，因?yàn)榇蟛糠秩苏J(rèn)為，家長到校并不是光彩的事。但后來和家長談話時(shí)得知，他們也有類似的想法，想和老師談?wù)労⒆?，又怕老師不愿意，于是后來我就主動給家長打電話或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決了不少問題，比如我班高朋藝是一個(gè)單親家庭的孩子，爸爸和哥哥因車禍去世，她媽媽精神壓力大，有時(shí)她無人照顧，了解這一個(gè)情況后，為了解決她媽媽的后顧之憂，讓孩子也有一個(gè)相對好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我及時(shí)向?qū)W校反映他的情況，并給她申請了“兩免一補(bǔ)”并多次給她精神上的鼓勵(lì)，讓她從精神困境中走出來。再如我班中有一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，我通過觀察發(fā)現(xiàn)她有時(shí)非?？鄲?，多次詢問，她都不愿意說明原因，我找到她的家長才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對孩子成長的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認(rèn)真考慮了對孩子的影響，讓她在一個(gè)比較和睦的環(huán)境中通過了期末考試并取得了入學(xué)以來的最好成績。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn)，說孩子各方面都有可喜的進(jìn)步?？傊?，教育是三位一體的作用，只有和家長多聯(lián)系、多溝通，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

以上是我?guī)啄陙淼囊稽c(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的心得體會，當(dāng)然有不全面和不當(dāng)之處，敬請指正。我會在以后的工作中繼續(xù)努力，使班級工作做的更好。