第一篇：淺談對(duì)班主任管理的認(rèn)識(shí)-班主任培訓(xùn)

淺談對(duì)班主任管理的認(rèn)識(shí)

9月，我有幸參加了市局舉辦的擬晉中小學(xué)中、高級(jí)職務(wù)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)。隨后又參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程的集中培訓(xùn)，這期間，聽到了很多來(lái)自一線的專家和教師的講座。在他（她）們的演講中，可以深深感受到其人格魅力！也能從他（她）們的經(jīng)歷中，感悟良多！可以說(shuō)，此次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺！

21日下午，是市第一中學(xué)雷飛老師的講座，我認(rèn)真聆聽了她的講座，她的這次演講的主題是“班主任管理工作”。雖然，我是剛剛接觸到班任管理工作，但從事教育工作，班主任是一個(gè)鍛煉人的崗位，也是每個(gè)教師都需要面對(duì)的職位。因此，我特別關(guān)心，雷老師是如何處理班主任管理工作的。

雷老師，以她的工作經(jīng)驗(yàn)為例，向大家娓娓道來(lái)，自年參加工作以來(lái)，她一直以滿腔的熱情為學(xué)生服務(wù)著，平平凡凡的工作、踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)成了她的全部生活。她將班主任分為五個(gè)類型：有性情型的，有管家型的，有兄弟型的，還有領(lǐng)導(dǎo)型的班主任，對(duì)每種類型分別做了解析。并結(jié)合自己工作經(jīng)歷，向大家介紹了如何做好一個(gè)班主任。

通過(guò)很多鮮活的例子，我對(duì)班任管理有如下的感悟！

一、做一個(gè)有真“愛(ài)”的班主任

冰心曾說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)就會(huì)有一切，教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛(ài)”便是根本。只有當(dāng)班主任你全身心地去愛(ài)學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生，學(xué)生才有你這個(gè)老師。愛(ài)得深、切、誠(chéng)，才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣，對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿信心，才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。當(dāng)然，這種愛(ài)又有非常具體、艱巨的過(guò)程，方法也是因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)。愛(ài)不是姑息遷就、沒(méi)有尺度，而是寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一、嚴(yán)中注愛(ài)、愛(ài)中深嚴(yán)。實(shí)踐證明，嚴(yán)師出高徒，愛(ài)能化解一切。春雨潤(rùn)無(wú)聲，愛(ài)在不言中。

二、做一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的班主任

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，所受的教養(yǎng)、熏陶不盡相同，各方面存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動(dòng)機(jī)各顯示其獨(dú)特的個(gè)性?？梢詮V泛接觸孩子，采取個(gè)別談心、班隊(duì)會(huì)、演講會(huì)、小競(jìng)賽等各種有趣的活動(dòng)來(lái)了解孩子們的內(nèi)心活動(dòng)，感受他們的情感世界。讓學(xué)生淋漓盡致地顯示其“才華”，發(fā)揮一“技”之長(zhǎng)，并適時(shí)加以鼓勵(lì)與指導(dǎo)，有時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，有時(shí)只是一個(gè)贊許的眼神，有個(gè)會(huì)心的微笑。這些，也許成功就孕育在里面，將來(lái)的作家、科學(xué)家、發(fā)明家也許從此誕生了。

三、做一個(gè)有情有義的班主任

現(xiàn)在的孩子都表現(xiàn)的比較早熟，他們有的過(guò)早表現(xiàn)出了很多不好的神經(jīng)癥狀：厭倦學(xué)習(xí)、對(duì)抗行為、嫉妒行為、破壞性行為等，有來(lái)自社會(huì)的，有來(lái)自家庭的，也有的來(lái)自老師和同學(xué)，有的是因?yàn)榧彝リP(guān)系的重大變異，有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，有的因?yàn)楹屯瑢W(xué)間關(guān)系不融洽，還有是的因?yàn)樾睦砣毕莸?。總之，種種不利因素影響了孩子們的正常思維、心理，導(dǎo)致了一些不正常的行為。一定要找的問(wèn)題癥結(jié)之處，對(duì)癥下藥?？梢詡€(gè)人談話，也可通過(guò)開主題班會(huì)介紹一些成功人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷，告訴他們?nèi)松牡缆凡粫?huì)總是陽(yáng)春三月，也有風(fēng)暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時(shí)的，也許還是成功的加速劑，前進(jìn)道路上列車的潤(rùn)滑油，你得感謝它，從某種意義上來(lái)說(shuō)它是人生的財(cái)富。培養(yǎng)孩子們從小有抗挫折能力，有克服困難的經(jīng)驗(yàn)。

四、做一個(gè)有智慧的班主任

學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)，可是怎樣的批評(píng)才能讓學(xué)生虛心接受呢？我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)她的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的孩子再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？孩子們能感受到我們對(duì)他的一點(diǎn)信任和溫情，他也是知道回報(bào)的。

其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更深刻地體會(huì)到要注意培養(yǎng)班干部，班干部是老師的得力助手，要放手讓班干部管理班級(jí)事務(wù)，有得力的班干部，才會(huì)有優(yōu)秀的班集體。認(rèn)識(shí)到班主任的工作是容不得半點(diǎn)偏見(jiàn)的，我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛(ài)好，并且多渠道地完善自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子精神世界的理解能力。一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，從而達(dá)到自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。孩子的心，好比是一團(tuán)火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來(lái)精心點(diǎn)燃這團(tuán)火，來(lái)耐心引導(dǎo)這灣水，讓它順利流向未來(lái)。

最后，老師要具備良好的師德，以心換心，是師亦友。我們對(duì)待自己的學(xué)生就要充滿關(guān)心，耐心和愛(ài)心。關(guān)心學(xué)生，不僅要關(guān)心他的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他的思想，我們可以以聊天的方式走入他們的生活、學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)能主動(dòng)地詢問(wèn)并給予幫助，使他們真實(shí)地感受到老師是在注視著自己、關(guān)心自己。班主任要做一個(gè)尊重理解學(xué)生、能與學(xué)生溝通、幽默的教師。在工作中要體現(xiàn)人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道。我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦?，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。它主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛(ài)心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事。在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽(yáng)光的味道”。

此次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，深深的感受到：班主任工作是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，一項(xiàng)心與心的事業(yè)。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。堅(jiān)信明天一定會(huì)更好。

第二篇：對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)

一、對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)：

班主任是最平凡不過(guò)的公職，班級(jí)是每個(gè)在校學(xué)生都要身居其一的基層組織。不少學(xué)生畢業(yè)離校，仍然對(duì)自身原來(lái)的班主任滿懷深情，對(duì)自己原來(lái)所屬的班級(jí)充滿愛(ài)意，其原因是班主任與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、幫助往往也最大。班主任不僅通過(guò)他個(gè)人，也通過(guò)班級(jí)教育了學(xué)生，使學(xué)生由頑童變成，由后進(jìn)變成先進(jìn)，由無(wú)知變成聰穎，由平淡變成神奇。因此，一個(gè)優(yōu)秀的，稱職的班主任理所當(dāng)然受到學(xué)生的愛(ài)戴和懷念，受到廣大家長(zhǎng)以及社會(huì)的承認(rèn)和尊重。學(xué)生倘若能在一個(gè)好的班級(jí)中學(xué)習(xí)和生活是一種幸運(yùn)，而遇上一個(gè)好的班主任是整個(gè)班級(jí)的幸運(yùn)?？傊嘀魅喂ぷ魇且患羷诙鈽s，平凡而有意義的工作。

二、班主任與班級(jí)的關(guān)系、班級(jí)工作的特點(diǎn)和功能：

<一>、班主任與班級(jí)的關(guān)系：班主任是班級(jí)的導(dǎo)師，班級(jí)是班主任的晴雨表。

<二>、班級(jí)的特點(diǎn)：班主任要指導(dǎo)好一個(gè)班級(jí)必須要了解班級(jí)的特點(diǎn)。班級(jí)是人為地劃分組織的學(xué)生組合體，可以視為一個(gè)集體，同其他集體相比，學(xué)校中的班級(jí)在上有以下特點(diǎn)：

1、相同性：盡管成員在年齡上可能略有差異，個(gè)性上也有所不同，在家庭里受到的家庭保護(hù)有所不同，但是成員的發(fā)展階段大體處于同等程度，在預(yù)定的時(shí)期內(nèi)一起完成相同的學(xué)業(yè)任務(wù)。

2、平等性： 在班級(jí)中，學(xué)生在彼此獨(dú)立、平等的基礎(chǔ)上形成式的人際關(guān)系。

3、全面性：在班級(jí)中，學(xué)生不僅僅從事一種性質(zhì)的活動(dòng)，無(wú)論上課、班會(huì)、集體勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等，往往都是以班級(jí)為基層大為進(jìn)行的。每個(gè)學(xué)生的智力、體格、品格等各方面的成長(zhǎng)進(jìn)步都是與班級(jí)的狀況息息相關(guān)。

4、參加的強(qiáng)制性：班級(jí)不像有些團(tuán)體，集體由參加者志愿加入，或可以自由的進(jìn)退。一般來(lái)說(shuō)，編班不考慮學(xué)生的感情，學(xué)生要改變所屬班級(jí)是困難的。換言之，學(xué)生不管是被編進(jìn)由哪些教師或成員的班集體，他都要適應(yīng)。

5、外界的規(guī)范強(qiáng)大：班級(jí)明顯受到集體以及社會(huì)規(guī)范的影響，不能獨(dú)立于其他集體和社會(huì)之外而存在。并且，教師在班級(jí)中是特別的成員，社會(huì)領(lǐng)域賦予他們以指導(dǎo)和影響班級(jí)的重大權(quán)力和權(quán)威。<三>、班級(jí)的功能：

1、教育功能：因一個(gè)班級(jí)的學(xué)生由于持續(xù)、廣泛、頻繁的相互作用，會(huì)產(chǎn)生一定的集體規(guī)范和遵守規(guī)范的壓力，指導(dǎo)價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

2、社會(huì)的功能：“社會(huì)大學(xué)校，班級(jí)小學(xué)?！?，班級(jí)溝通了全班學(xué)生與學(xué)校、社會(huì)群體的聯(lián)系，是學(xué)生個(gè)體和社會(huì)化的具體環(huán)境，能很好地促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展。

3、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展功能：班級(jí)能提供一定的機(jī)會(huì)、環(huán)境和條件，讓學(xué)生的情感得到交流疏導(dǎo)，性格得到培養(yǎng)和鍛煉，特殊能力和個(gè)人才干得到表現(xiàn)和施展，從而有助于個(gè)性全面自由的發(fā)展。

4、組織管理功能：學(xué)校通過(guò)班級(jí)的，實(shí)現(xiàn)對(duì)全校學(xué)生的教育教學(xué)管理，教師通過(guò)班級(jí)的，實(shí)施教學(xué)和其他教育活動(dòng)。

三、班主任的地位和作用：班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)或若干個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的老師，由校領(lǐng)導(dǎo)或教育機(jī)關(guān)委任。班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，對(duì)班集體的影響十分重大。班主任工作也是教師最充分的體現(xiàn)，其地位和作用具體體現(xiàn)四方面職能：

1、班主任是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的教育者（傳道、授業(yè)、解惑），關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)是每一個(gè)教師的天職，教育實(shí)踐證明，教育人，塑造人是一次細(xì)致、復(fù)雜的工程，要完成育人工程，需要有專門的負(fù)責(zé)人，這個(gè)專門負(fù)責(zé)人教師我們的班主任。你們類似于建筑工程項(xiàng)目的“施工員”、“項(xiàng)目經(jīng)理”，對(duì)這一工程項(xiàng)目由具體的責(zé)任，進(jìn)行全面的關(guān)心。因此說(shuō)，班主任就是學(xué)生政治思想上的導(dǎo)師，學(xué)習(xí)上的引誘人，行為上的示范者和矯正者。

2、班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是指導(dǎo)班級(jí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的一切，幾乎都全憑班主任的創(chuàng)造和自主性。班級(jí)狀況因班主任的教育方針、班級(jí)觀、教育方法的不同而不同。我們強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理在嚴(yán)格的前提下，班主任注意管理方式的有效性、程序性、策略性，注意對(duì)管理?xiàng)l件和管理技術(shù)的利用，以保證班級(jí)的教育，獲得最優(yōu)化的成果。

3、班主任是聯(lián)系各任課教師和團(tuán)隊(duì)組織的紐帶。在學(xué)校教育系統(tǒng)中，團(tuán)隊(duì)組織、學(xué)生會(huì)和其他課外活動(dòng)組織，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)提高起著重要的作用。沒(méi)有班主任去協(xié)調(diào)聯(lián)系，這些組織的獲得是難以開展的，在這方面，班主任不應(yīng)采取不干涉、不過(guò)問(wèn)的態(tài)度，也不能控制、干涉太多。

4、班主任是溝通學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)的橋梁。學(xué)校教育系統(tǒng)應(yīng)具有開放性

四、班主任的任務(wù)和職責(zé) <一>任務(wù)：

1.班主任不但安全的求學(xué)，并且安全的提高學(xué)生素質(zhì)；

2.班主任安全的開展工作，不僅僅安全教育學(xué)生，還要管理和指導(dǎo)學(xué)生；

3.班主任的工作對(duì)象是全體學(xué)生，要使全班個(gè)個(gè)成為好學(xué)生，好公民。<二>職責(zé)：

1.向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義國(guó)家，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而努力的方向，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，遵守《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》 2.教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。會(huì)同各科老師教育、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌控正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.教育指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動(dòng)，協(xié)助學(xué)校實(shí)施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

4.關(guān)心學(xué)生課外活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益身心健康的科技、文娛和社會(huì)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長(zhǎng)。

5.進(jìn)到班級(jí)日常管理、建立班級(jí)班規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)和本班的團(tuán)隊(duì)工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。

6.負(fù)責(zé)提示和組織任課教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

7.做好本班學(xué)生的思想品質(zhì)的評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲的工作。8.下到本班學(xué)生家去，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的配合，共同做好教育工作。

五、班主任工作的原則

<一>統(tǒng)一要求和從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合的原則。

1.學(xué)校教育力量與社會(huì)家庭影響的關(guān)系； 2.全面發(fā)展與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系； 3.學(xué)校的要求與班級(jí)的實(shí)際情況的關(guān)系。<二>教育與紀(jì)律相結(jié)合的原則：

1.正當(dāng)啟發(fā)，積極引導(dǎo)； 2.表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔；

3.加強(qiáng)制度建設(shè)，與教育與管理之中。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。<三>學(xué)生熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則： 1.在班級(jí)中構(gòu)成民主平等，尊師愛(ài)生的師生關(guān)系； 2.班主任要端正思想教育，要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生； 3.嚴(yán)格要求要合理、明確、具體；

4.對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求還應(yīng)有連續(xù)性、層次性。<四>集體教育和給而教育相結(jié)合的原則。基本要求是：

1.必須培養(yǎng)好學(xué)生集體。2.充分發(fā)揮集體的教育作用。3.加強(qiáng)多個(gè)被學(xué)生的教育。

<五>塑造教育與改造教育相結(jié)合的原則。基本要求是：

1.要注意研究學(xué)生對(duì)教育工作的接受前提，堅(jiān)持以塑造教育為主。

2.注意研究學(xué)生對(duì)教育管理的接受差異，有針對(duì)性的開展教育管理工作。

3.正確進(jìn)行塑造教育和改造教育。在方式上表?yè)P(yáng)與批評(píng)一并使用。

<六>言傳和身教相結(jié)合的原則。從以下方面入手：

1.要善于言傳。首先要樹立正確的教育觀點(diǎn)，其次是提高語(yǔ)言藝術(shù)。

2.嚴(yán)于律己，身體力行，做學(xué)生的表率。要求：①班主任應(yīng)以身作則，要有強(qiáng)烈的表率作用。②班主任應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。

六、班主任素質(zhì)：是指班主任能勝任本職工作，必須具備的思想、政治、道德、知識(shí)、能力各方面的基本條件。班主任工作的成效如何，很大程度上取決于自身能力素質(zhì)。因此，每個(gè)班主任都需堅(jiān)持進(jìn)行自我修養(yǎng)，不斷完善和提高自生素質(zhì)。<一>、班主任素的的結(jié)構(gòu)指三方面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)。

<二>、班主任的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。

1.班主任的政治要求：①要有堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)；②要有自身正確的思想觀點(diǎn)；③要有優(yōu)良的思想作風(fēng)。

2.班主任的道德素質(zhì)要求：熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育；熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；嚴(yán)于律己，為人師表；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。<三>班主任的知識(shí)能力素質(zhì)要求：

1.班主任含有的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求：具備較深的專業(yè)知識(shí)；具備廣博的社會(huì)知識(shí)；具備系統(tǒng)的教育科學(xué)知識(shí)。

2.班主任的能力結(jié)構(gòu)要求：具備組織管理能力；具備了解學(xué)生的能力；具備教育指導(dǎo)能力；因材施教能力；協(xié)調(diào)工作的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；組織興趣活動(dòng)能力；自我調(diào)控能力；教育創(chuàng)造能力；教育研究能力。<四>班主任的心理素質(zhì)要求

1.班主任的智力素質(zhì)：敏銳的觀察力；較強(qiáng)的注意分散能力；豐富的想象力，靈活的思維能力。

2.班主任心里健康素質(zhì)：認(rèn)知正常；情緒穩(wěn)定；人格健全；協(xié)調(diào)的人際關(guān)系；正確的自我意識(shí)。<五>班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本方法和途徑

1.班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本方法：吸收；消化；體驗(yàn)；升華。2.班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本途徑：這種修養(yǎng)不是唯心主義的閉門造車，而是以教育實(shí)踐為基礎(chǔ)的自覺(jué)鍛煉活動(dòng)。只有投身于教育實(shí)踐，才能感受到素質(zhì)修養(yǎng)的必要性和可行性。為教育實(shí)踐服務(wù)，是班主任素質(zhì)修養(yǎng)的目的和歸宿，一旦脫離教育實(shí)踐，不僅素質(zhì)修養(yǎng)會(huì)因失去現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)而無(wú)法進(jìn)行，而且整個(gè)修養(yǎng)也會(huì)因失去目的和歸宿而變得沒(méi)有存在價(jià)值。

一、對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)：

班主任是最平凡不過(guò)的公職，班級(jí)是每個(gè)在校學(xué)生都要身居其一的基層組織。不少學(xué)生畢業(yè)離校，仍然對(duì)自身原來(lái)的班主任滿懷深情，對(duì)自己原來(lái)所屬的班級(jí)充滿愛(ài)意，其原因是班主任與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、幫助往往也最大。班主任不僅通過(guò)他個(gè)人，也通過(guò)班級(jí)教育了學(xué)生，使學(xué)生由頑童變成，由后進(jìn)變成先進(jìn)，由無(wú)知變成聰穎，由平淡變成神奇。因此，一個(gè)優(yōu)秀的，稱職的班主任理所當(dāng)然受到學(xué)生的愛(ài)戴和懷念，受到廣大家長(zhǎng)以及社會(huì)的承認(rèn)和尊重。學(xué)生倘若能在一個(gè)好的班級(jí)中學(xué)習(xí)和生活是一種幸運(yùn)，而遇上一個(gè)好的班主任是整個(gè)班級(jí)的幸運(yùn)。總之，班主任工作是一件辛勞而光榮，平凡而有意義的工作。

二、班主任與班級(jí)的關(guān)系、班級(jí)工作的特點(diǎn)和功能：

<一>、班主任與班級(jí)的關(guān)系：班主任是班級(jí)的導(dǎo)師，班級(jí)是班主任的晴雨表。

<二>、班級(jí)的特點(diǎn)：班主任要指導(dǎo)好一個(gè)班級(jí)必須要了解班級(jí)的特點(diǎn)。班級(jí)是人為地劃分組織的學(xué)生組合體，可以視為一個(gè)集體，同其他集體相比，學(xué)校中的班級(jí)在上有以下特點(diǎn)：

6、相同性：盡管成員在年齡上可能略有差異，個(gè)性上也有所不同，在家庭里受到的家庭保護(hù)有所不同，但是成員的發(fā)展階段大體處于同等程度，在預(yù)定的時(shí)期內(nèi)一起完成相同的學(xué)業(yè)任務(wù)。

7、平等性： 在班級(jí)中，學(xué)生在彼此獨(dú)立、平等的基礎(chǔ)上形成式的人際關(guān)系。

8、全面性：在班級(jí)中，學(xué)生不僅僅從事一種性質(zhì)的活動(dòng)，無(wú)論上課、班會(huì)、集體勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等，往往都是以班級(jí)為基層大為進(jìn)行的。每個(gè)學(xué)生的智力、體格、品格等各方面的成長(zhǎng)進(jìn)步都是與班級(jí)的狀況息息相關(guān)。

9、參加的強(qiáng)制性：班級(jí)不像有些團(tuán)體，集體由參加者志愿加入，或可以自由的進(jìn)退。一般來(lái)說(shuō)，編班不考慮學(xué)生的感情，學(xué)生要改變所屬班級(jí)是困難的。換言之，學(xué)生不管是被編進(jìn)由哪些教師或成員的班集體，他都要適應(yīng)。

10、外界的規(guī)范強(qiáng)大：班級(jí)明顯受到集體以及社會(huì)規(guī)范的影響，不能獨(dú)立于其他集體和社會(huì)之外而存在。并且，教師在班級(jí)中是特別的成員，社會(huì)領(lǐng)域賦予他們以指導(dǎo)和影響班級(jí)的重大權(quán)力和權(quán)威。<三>、班級(jí)的功能：

5、教育功能：因一個(gè)班級(jí)的學(xué)生由于持續(xù)、廣泛、頻繁的相互作用，會(huì)產(chǎn)生一定的集體規(guī)范和遵守規(guī)范的壓力，指導(dǎo)價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

6、社會(huì)的功能：“社會(huì)大學(xué)校，班級(jí)小學(xué)校”，班級(jí)溝通了全班學(xué)生與學(xué)校、社會(huì)群體的聯(lián)系，是學(xué)生個(gè)體和社會(huì)化的具體環(huán)境，能很好地促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展。

7、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展功能：班級(jí)能提供一定的機(jī)會(huì)、環(huán)境和條件，讓學(xué)生的情感得到交流疏導(dǎo)，性格得到培養(yǎng)和鍛煉，特殊能力和個(gè)人才干得到表現(xiàn)和施展，從而有助于個(gè)性全面自由的發(fā)展。

8、組織管理功能：學(xué)校通過(guò)班級(jí)的，實(shí)現(xiàn)對(duì)全校學(xué)生的教育教學(xué)管理，教師通過(guò)班級(jí)的，實(shí)施教學(xué)和其他教育活動(dòng)。

三、班主任的地位和作用：班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)或若干個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的老師，由校領(lǐng)導(dǎo)或教育機(jī)關(guān)委任。班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，對(duì)班集體的影響十分重大。班主任工作也是教師最充分的體現(xiàn)，其地位和作用具體體現(xiàn)四方面職能：

1.班主任是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的教育者（傳道、授業(yè)、解惑），關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)是每一個(gè)教師的天職，教育實(shí)踐證明，教育人，塑造人是一次細(xì)致、復(fù)雜的工程，要完成育人工程，需要有專門的負(fù)責(zé)人，這個(gè)專門負(fù)責(zé)人教師我們的班主任。你們類似于建筑工程項(xiàng)目的“施工員”、“項(xiàng)目經(jīng)理”，對(duì)這一工程項(xiàng)目由具體的責(zé)任，進(jìn)行全面的關(guān)心。因此說(shuō)，班主任就是學(xué)生政治思想上的導(dǎo)師，學(xué)習(xí)上的引誘人，行為上的示范者和矯正者。

2.班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是指導(dǎo)班級(jí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的一切，幾乎都全憑班主任的創(chuàng)造和自主性。班級(jí)狀況因班主任的教育方針、班級(jí)觀、教育方法的不同而不同。我們強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理在嚴(yán)格的前提下，班主任注意管理方式的有效性、程序性、策略性，注意對(duì)管理?xiàng)l件和管理技術(shù)的利用，以保證班級(jí)的教育，獲得最優(yōu)化的成果。

3.班主任是聯(lián)系各任課教師和團(tuán)隊(duì)組織的紐帶。在學(xué)校教育系統(tǒng)中，團(tuán)隊(duì)組織、學(xué)生會(huì)和其他課外活動(dòng)組織，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)提高起著重要的作用。沒(méi)有班主任去協(xié)調(diào)聯(lián)系，這些組織的獲得是難以開展的，在這方面，班主任不應(yīng)采取不干涉、不過(guò)問(wèn)的態(tài)度，也不能控制、干涉太多。

4.班主任是溝通學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)的橋梁。學(xué)校教育系統(tǒng)應(yīng)具有開放性。而班主任則是處于這張開放交流的前哨。班主任能否在學(xué)校交流扮演重要的角色關(guān)系到中國(guó)能否建立一個(gè)立體的教育模式。

四、班主任的任務(wù)和職責(zé)：班主任的基本任務(wù)是按照德智體美安全與發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作。安全教育，管理指導(dǎo)學(xué)生，使它成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律體魄和健康的公民，具體分三層含義：

1.班主任不但安全的求學(xué)，并且安全的提高學(xué)生素質(zhì)；

2.班主任安全的開展工作，不僅僅安全教育學(xué)生，還要管理和指導(dǎo)學(xué)生；

3.班主任的工作對(duì)象是全體學(xué)生，要使全班個(gè)個(gè)成為好學(xué)生，好公民。

班主任的職責(zé)： 1.向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義國(guó)家，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而努力的方向，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，遵守《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》 2.教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。會(huì)同各科老師教育、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌控正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.教育指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動(dòng)，協(xié)助學(xué)校實(shí)施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

4.關(guān)心學(xué)生課外活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益身心健康的科技、文娛和社會(huì)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長(zhǎng)。

5.進(jìn)到班級(jí)日常管理、建立班級(jí)班規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)和本班的團(tuán)隊(duì)工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。

6.負(fù)責(zé)提示和組織任課教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

7.做好本班學(xué)生的思想品質(zhì)的評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲的工作。

8.到本班學(xué)生家去，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的配合，共同做好教育工作。

五、班主任工作的原則：是班主任對(duì)班級(jí)體中的學(xué)生進(jìn)行教育和管理所需一句的基本法則和標(biāo)準(zhǔn)，是班主任在工作過(guò)程中處理各種矛盾和關(guān)系的基本準(zhǔn)則。能反應(yīng)班主任工作中的規(guī)律和特點(diǎn)，反映了班主任內(nèi)部職責(zé)和班主任工作與外部事物間固有的本質(zhì)和必然聯(lián)系。同時(shí)，認(rèn)識(shí)和掌握班主任的基本工作原則，對(duì)班主任工作的實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。具體六個(gè)方面：

<一>統(tǒng)一要求和從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合的原則。這一原則是指班主任工作按照學(xué)校教育的整體規(guī)劃，統(tǒng)一要求，同時(shí)要緊密結(jié)合各個(gè)班集體的具體情況具體實(shí)施。班主任在工作中必須注意以下幾個(gè)方面的關(guān)系：

1.學(xué)校教育力量與社會(huì)家庭影響的關(guān)系。首先就是說(shuō)班主任要在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)和統(tǒng)一布置下，與校內(nèi)其他教育理論互通協(xié)調(diào)步驟，而不能各自開展，讓學(xué)生無(wú)所適從。其次，要統(tǒng)一學(xué)校、家庭與社會(huì)影響。學(xué)校教育是引導(dǎo)作用，但家庭和社會(huì)的影響也不可忽視。實(shí)踐證明：班主任工作不能僅僅在校內(nèi)而是要延伸到學(xué)生的家庭和社會(huì)中，才能起到積極良好的效果。

2.全面發(fā)展與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系；我國(guó)教育的目的規(guī)定了人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求是要使沒(méi)一個(gè)學(xué)生德智體全面發(fā)展。但不可按一個(gè)模式塑造人，扼殺學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。3.學(xué)校的要求與班級(jí)的實(shí)際情況的關(guān)系。班主任既不能忽視本班的特殊性，將學(xué)校的統(tǒng)一要求而不顧，影響學(xué)校的整體計(jì)劃，又不能機(jī)械的理解學(xué)校提出的統(tǒng)一要求，不顧班級(jí)的實(shí)際情況強(qiáng)制執(zhí)行。這兩者都違背了統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)的原則，不利于班主任工作的正常開展，影響學(xué)生的發(fā)展。

<二>教育與紀(jì)律相結(jié)合的原則。這原則指對(duì)學(xué)生的教育管理必須堅(jiān)持以正常引導(dǎo)。說(shuō)服教育為主，同時(shí)輔以紀(jì)律約束，使二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)

1.正當(dāng)啟發(fā)，積極引導(dǎo)：堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)，講道理，用先進(jìn)人物典型鼓勵(lì)和影響學(xué)生。使產(chǎn)生感染力、吸引力和鼓勵(lì)力；引導(dǎo)學(xué)生參加健康向上的活動(dòng)。此外，校外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的才能豐富學(xué)生的生活，以及對(duì)促進(jìn)學(xué)生的肢體全面發(fā)張有積極意義；培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，用積極向上的輿論影響學(xué)生。只有在集體中產(chǎn)生了正確的輿論和優(yōu)良班風(fēng)，集體才能意識(shí)到是非、善惡、美丑。發(fā)揚(yáng)集體的優(yōu)點(diǎn)，抵制不良思想風(fēng)氣的侵蝕，才能使機(jī)體具有巨大的教育力，成為教育的主體。班主任應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論和和道德規(guī)范，提高他人的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良思想作風(fēng)，為形成正確輿論打下基礎(chǔ)。2.表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔。表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生的優(yōu)良思想、行為作出肯定評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)和促進(jìn)其品質(zhì)積極發(fā)展的方法，批評(píng)是對(duì)學(xué)生不良思想作出的評(píng)價(jià)，幫助他改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的方法。班主任對(duì)學(xué)生的良好思想多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)其奮發(fā)向上。但表?yè)P(yáng)實(shí)事求是，要著眼于一個(gè)人的進(jìn)步，還要考慮群眾的意見(jiàn)和情緒，這樣獲得好的效果。班主任在運(yùn)用批評(píng)的方法是要注意詞語(yǔ)的恰當(dāng)，不能主觀主義。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)，與教育與管理之中。班級(jí)的記錄表制度是班級(jí)每一個(gè)成員學(xué)習(xí)、生活的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，是實(shí)現(xiàn)共同奮斗的目標(biāo)，建立優(yōu)良班集體的有力保證。班級(jí)的紀(jì)律是以規(guī)章制度的形式出現(xiàn)的。作為班主任要嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生手冊(cè)》等規(guī)章制度。并從三個(gè)方面把握，真正做到與教育與管理之中。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育?，F(xiàn)代的教育科學(xué)理論都不贊同學(xué)生被動(dòng)的接受駕馭，十分重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。班主任應(yīng)盡可能的通過(guò)各種途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，使學(xué)生具備正確的自我評(píng)價(jià)能力和較強(qiáng)的自我調(diào)控能力。

<三>學(xué)生熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。這院子是指要尊重學(xué)生的人格和自尊心，做學(xué)生的知心朋友，調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)性，積極性，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理教育，把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

尊重?zé)釔?ài)學(xué)生是老師的天職，是平等的重要表現(xiàn)，更是班主任的基本責(zé)任。班主任熱愛(ài)學(xué)生必然獲得學(xué)生愛(ài)的反饋，這就利于在班級(jí)中形成尊師愛(ài)生的風(fēng)氣。而這種種師生之間的情感交流，有利于班主任要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)。

對(duì)學(xué)生的尊重?zé)釔?ài)和嚴(yán)格要求的同一集體中體現(xiàn)在班主任的責(zé)任感上，正是這種責(zé)任感，是教師對(duì)教育事業(yè)能夠無(wú)怨無(wú)悔，對(duì)教育學(xué)生義不容辭、責(zé)無(wú)旁貸。這樣，責(zé)任感就把關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來(lái)，具體要求如下：

1.在班級(jí)中構(gòu)成民主平等，尊師愛(ài)生的師生關(guān)系。教師只有熱愛(ài)，關(guān)心學(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生的自尊自信自強(qiáng)。尤其是班主任只有熱愛(ài)學(xué)生，師生間才能溝通思想，才能理解學(xué)生的內(nèi)心世界。而且只有學(xué)生感受到班主任是自己的良師益友時(shí)，學(xué)生才愿意向你吐露心聲，你才能摸準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，而是自己的教育工作更具有針對(duì)性，更能起到良好的教育效果。

2.班主任要端正思想教育，要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。即不但愛(ài)每一個(gè)好學(xué)生，也要愛(ài)每一個(gè)差學(xué)生。學(xué)生存在缺點(diǎn)錯(cuò)誤，老師要嚴(yán)肅批評(píng)，耐心幫助，而不能一味的指責(zé)。冷漠、歧視甚至采取諷刺挖苦嘲笑謾罵和變相體罰等損害學(xué)生自尊心，侮辱學(xué)生人格的方法。培養(yǎng)學(xué)的自尊心是班主任老師的艱巨而細(xì)致的工作之一。一個(gè)學(xué)生自尊心受到挫折，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗情緒或自暴自棄，變得更加難以教育。因此，班主任的每一句話、每一個(gè)教育要求和措施以投入情感的控制和運(yùn)用，都要有利于為維護(hù)學(xué)生的自尊心和激發(fā)他們的上進(jìn)心。

3.嚴(yán)格要求要合理、明確、具體。嚴(yán)格要求應(yīng)該是在學(xué)生的原有基礎(chǔ)上提出的合理要求。這種要求應(yīng)明確具體，力所能及，既然提出，就要堅(jiān)持執(zhí)行。嚴(yán)格要求要充分重視學(xué)生的實(shí)際，即嚴(yán)而有理。要求太低不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要求過(guò)高會(huì)使學(xué)生達(dá)不到要求而喪失前進(jìn)的信心。

4.對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求還應(yīng)有連續(xù)性、層次性，在學(xué)生達(dá)到一個(gè)要求后，要善于向他們提出新的更高的要求，不斷督促學(xué)生向更高的水平前進(jìn)。

<四>集體教育和給而教育相結(jié)合的原則。這一原則是指班主任要教育集體、培養(yǎng)基體，并通過(guò)集體的活動(dòng)，正確的輿論。優(yōu)良的風(fēng)氣和傳統(tǒng)教育個(gè)人。既要注意個(gè)人教育，又要通過(guò)教育個(gè)人影響班級(jí)的前進(jìn)與發(fā)展。把教育集體和發(fā)展個(gè)人辯證的統(tǒng)一起來(lái)?；疽笫牵?/p>

1.必須培養(yǎng)好學(xué)生集體。班主任要耐心組織，耐心培養(yǎng)一個(gè)具有共同的目的、堅(jiān)強(qiáng)的核心力量，正確的集體輿論，良好的分析，嚴(yán)格的組織紀(jì)律、有集體榮譽(yù)感和責(zé)任感朝氣蓬壁的學(xué)生班集體。

2.充分發(fā)揮集體的教育作用。班集體簡(jiǎn)歷以后，一開始對(duì)班主任有較大的依賴性，不能分開班主任的監(jiān)督而獨(dú)立的執(zhí)行創(chuàng)建的要求。作為班主任此時(shí)不能放松要求，應(yīng)進(jìn)一步健全班級(jí)組織，逐步過(guò)渡到班主任提建議，班干部組織和開展各種集體活動(dòng)。這是集體已逐步成為教育的立體，它的教育作用日漸顯現(xiàn)，并能向其成員提出要求，指出努力方向，并通過(guò)集體的活動(dòng)沒(méi)紀(jì)律與輿論來(lái)培養(yǎng)共同的品質(zhì)，它能緊密地配合班主任開展工作，成為班主任依靠的重要力量。3.加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育。包括三個(gè)方面：

（1）促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀生典型。在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上，做好優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)別教育工作，培養(yǎng)幾個(gè)典型具有重要意義。班主任在這個(gè)方面下功夫，經(jīng)常給全班學(xué)生樹立幾個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，帶動(dòng)和鼓舞其他學(xué)生。

（2）做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作。后進(jìn)生一般都有他們顯著的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，這往往是使他落后的重要根源。好后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)變工作就應(yīng)針對(duì)他們的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，有的放矢，因材施教。（3）做好偶發(fā)事件中的個(gè)別教育。在一個(gè)集體偶發(fā)事件是在所難免的，遇到這類事情關(guān)鍵要沉著應(yīng)付，要控制事態(tài)的發(fā)展，防止引起學(xué)生的混亂，對(duì)偶發(fā)事件里的當(dāng)事人更要做好說(shuō)服教育工作，讓他們接受教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，而且在以后的活動(dòng)中不能另眼相待，以防隱去新的恐懼感。

<五>塑造教育與改造教育相結(jié)合的原則。這個(gè)原則是指針對(duì)學(xué)生原有的心理思想背景不用，因人而異，塑造教育與改造教育相結(jié)合。

塑造教育是指肯定學(xué)生原有心理思想背景中的積極因素的情況下，通過(guò)良好的教育使之不斷鞏固和提高。改造教育四肢在否定學(xué)生原有心理思想背景中的積極因素的情況下，通過(guò)教育和影響使之不斷克服和改正，化消極因素為積極因素。做到以下基本要求：

1.要注意研究學(xué)生對(duì)教育工作的接受前提，堅(jiān)持以塑造教育為主。即表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，以表?yè)P(yáng)為主，獎(jiǎng)勵(lì)和懲處相結(jié)合，以獎(jiǎng)勵(lì)為主。

2.注意研究學(xué)生對(duì)教育管理的接受差異，有針對(duì)性的開展教育管理工作。對(duì)心理思想背景較差的同學(xué)以改造教育為主，但切忌突出一方而忽視另一方。

3.正確進(jìn)行塑造教育和改造教育。在方式上表?yè)P(yáng)與批評(píng)一并使用。

<六>言傳和身教相結(jié)合的原則。這一原則要求班主任時(shí)時(shí)刻刻以身作則，在日常生活中成為學(xué)生效法的榜樣，成為學(xué)生實(shí)踐各種教育要求的表率。從以下方面入手： 1.要善于言傳。首先要樹立正確的教育觀點(diǎn)，其次是提高語(yǔ)言藝術(shù)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)們班主任教育往往比其他任課老師更易于接受，班主任應(yīng)充分的利用學(xué)生的這種心態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的說(shuō)理教育，以理服人。要做到這一點(diǎn)我們必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。其次，要不斷提高語(yǔ)言水平。語(yǔ)言是表達(dá)思想的基本方式，是傳遞知識(shí)和影響學(xué)生的重要途徑，語(yǔ)言的藝術(shù)性對(duì)學(xué)生有很大的熏陶和感染作用。

2.嚴(yán)于律己，身體力行，做學(xué)生的表率。

① 班主任應(yīng)以身作則，要有強(qiáng)烈的表率作用。班主任要求學(xué)生做到的自己應(yīng)首先做到。

② 班主任應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。班主任的表水作用影視永恒的、真實(shí)的，這里有一個(gè)多重人格方法。班主任必須注意自律，“吾日三省吾身”。在自己的角色盡可能以社會(huì)公眾所公認(rèn)的形象出現(xiàn)。特別要注意即使一個(gè)人獨(dú)處時(shí)也要讓自己的言行保持高度的警覺(jué)性，符合班主任這個(gè)角色的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，當(dāng)班主任言行上的任何疏忽和失誤，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就要向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)懇的反省和道歉，以免給學(xué)生留下消極的印象。

六、班主任素質(zhì)：是指班主任能勝任本職工作，必須具備的思想、政治、道德、知識(shí)、能力各方面的基本條件。班主任工作的成效如何，很大程度上取決于自身能力素質(zhì)。因此，每個(gè)班主任都需堅(jiān)持進(jìn)行自我修養(yǎng)，不斷完善和提高自生素質(zhì)。<一>、班主任素的的結(jié)構(gòu)指三方面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)。

<二>、班主任的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。

1.班主任的政治要求：①要有堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)；②要有自身正確的思想觀點(diǎn)；③要有優(yōu)良的思想作風(fēng)。

2.班主任的道德素質(zhì)要求：熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育，對(duì)人民教育事業(yè)忠誠(chéng)是班主任工作的道德準(zhǔn)則；熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是一種崇高的道德情感，其根植于班主任對(duì)黨的教育事業(yè)的赤誠(chéng)之愛(ài)，是對(duì)自己肩負(fù)的使命的自覺(jué)認(rèn)識(shí)是熱愛(ài)教育事業(yè)的具體體現(xiàn)；嚴(yán)于律己，為人師表；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。這是集體主義道德原則在學(xué)校教育活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，是班主任處理個(gè)人與集體、與他人關(guān)系的道德準(zhǔn)則。

<三>班主任的知識(shí)能力素質(zhì)要求：

1.任含有的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求：具備較深的專業(yè)知識(shí)；具備廣博的社會(huì)知識(shí)；具備系統(tǒng)的教育科學(xué)知識(shí)。

2.任的能力結(jié)構(gòu)要求：具備組織管理能力；具備了解學(xué)生的能力；具備教育指導(dǎo)能力；因材施教能力；協(xié)調(diào)工作的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；組織興趣活動(dòng)能力；自我調(diào)控能力；教育創(chuàng)造能力；教育研究能力等

<四>班主任的心理素質(zhì)要求

1.班主任的智力素質(zhì)：敏銳的觀察力；較強(qiáng)的注意分散能力；豐富的想象力，靈活的思維能力。

2.班主任心里健康素質(zhì)：認(rèn)知正常。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，只有認(rèn)知健康發(fā)展，智力正常的人才能勝任；情緒穩(wěn)定。情緒是穩(wěn)定是衡量一個(gè)班主任心理健康與否的重要標(biāo)準(zhǔn)；人格健全，而不是雙重人格；協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，班主任能否正確的處理人際關(guān)系是衡量其心理健康與否的重要標(biāo)準(zhǔn)；正確的自我意識(shí)。心理健康的人不但能正確的對(duì)待他人，也能正確的評(píng)價(jià)自我。<五>班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本方法和途徑

1.班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本方法：吸收；消化；體驗(yàn)；升華。2.班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本途徑：這種修養(yǎng)不是唯心主義的閉門造車，而是以教育實(shí)踐為基礎(chǔ)的自覺(jué)鍛煉活動(dòng)。只有投身于教育實(shí)踐，才能感受到素質(zhì)修養(yǎng)的必要性和可行性。為教育實(shí)踐服務(wù)，是班主任素質(zhì)修養(yǎng)的目的和歸宿，一旦脫離教育實(shí)踐，不僅素質(zhì)修養(yǎng)會(huì)因失去現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)而無(wú)法進(jìn)行，而且整個(gè)修養(yǎng)也會(huì)因失去目的和歸宿而變得沒(méi)有存在價(jià)值。

第三篇：對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)

淺談對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)

作為美術(shù)教師，從教五、六年時(shí)間，雖然沒(méi)有正式擔(dān)任過(guò)班主任，但也一直作為副班主任，在協(xié)助班主任工作，對(duì)如何做好班主任工作，也是應(yīng)該要了解熟悉的。在參加培訓(xùn)前想得較少，更別說(shuō)研究了。這次的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正認(rèn)真地思考著這個(gè)問(wèn)題，許紅班主任工作室的演講給了我很多的啟示，使我覺(jué)得做好班主任工作的不容易與重要性。

班主任是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，班主任管理協(xié)調(diào)好整個(gè)班級(jí)的各項(xiàng)工作，使之有序的健康發(fā)展并不斷進(jìn)步。所以班主任對(duì)班級(jí)不僅是教育者，更是管理者，做好班主任工作，必須具備較高的綜合素養(yǎng)與品質(zhì)，主要包括品德的修養(yǎng)、意志的鍛煉、學(xué)識(shí)的積累、教學(xué)的優(yōu)良和臨機(jī)處事決斷之法的提高等等。否則，就有可能出現(xiàn)一團(tuán)亂的局面。

培訓(xùn)過(guò)程中，各班主任的演講，讓我得到一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，班主任工作重要的是按照學(xué)校的要求，根據(jù)現(xiàn)行的有關(guān)先進(jìn)的教育管理理念，結(jié)合自己的實(shí)際，著重在“用心、細(xì)心、耐心，寬容心”上作了應(yīng)有的努力和嘗試，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)。四者在工作全程中缺一不可，互為補(bǔ)充，相得益彰。在管理之中應(yīng)該懷著一顆熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育的心，不斷地學(xué)習(xí)、研究，使自己能夠適應(yīng)新時(shí)期班主任的要求，成為一個(gè)對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人。通過(guò)這次的班主任講座培訓(xùn)，對(duì)做好班主任工作，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、用心：

初次與同學(xué)們見(jiàn)面時(shí)，第一印象尤要用心，即要用愛(ài)心去開展教育。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。在相處過(guò)程中班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，以最短的時(shí)間贏得了同學(xué)們的好感，增進(jìn)了師生情義，拉近了師生的距離，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師關(guān)注著他們每一個(gè)人。在了解認(rèn)識(shí)之后要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，迅速建立起優(yōu)秀的班級(jí)干部組織，組成人員要盡可能多一些，力爭(zhēng)做到人人有職，人人能行事，讓同學(xué)們都有施展才能的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生熱愛(ài)班集體，做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)班集體榮譽(yù)感，做到“形”不散而神更不“散”，更好地發(fā)揮班集體的作用。嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生，普愛(ài)中等生，偏愛(ài)后進(jìn)生，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。相信，只要真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，就一定能成為一名合格的班主任。

二、細(xì)心：

班主任是世界上最小的主任，可是這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。因此，班主任應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、身體、情緒、表情等。多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣。在生活上，時(shí)刻惦念著他們，天冷了，提醒孩子們多加件衣服；學(xué)習(xí)得太緊張了，帶著他們狠狠地玩上一玩；學(xué)生遲到了，少批評(píng)，只是詢問(wèn)昨晚是不是睡得太晚了？有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，和他促膝談心，尋找解決問(wèn)題的方法；學(xué)生生病，幫助學(xué)生尋醫(yī)問(wèn)藥，送上一杯熱水；學(xué)生學(xué)習(xí)上有了困難，給他耐心輔導(dǎo)、幫助他……平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況，共同分析學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。多反思、多積累、多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。只有這樣，才能把學(xué)生各方面的情況了然于心，才能因材施教，因情施教，使班主任工作有針對(duì)性，有理有據(jù)，有實(shí)效。

三、耐心：

作為班主任，無(wú)論自己班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾尾?，紀(jì)律如何松弛，學(xué)生如何調(diào)皮，自己決不能氣餒，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，班主任應(yīng)該有足夠的耐心?！笆陿淠?、百年樹人”，學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，班主任必須要循序漸進(jìn)、持之以恒，而不能急功近利。特別在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，班主任更是要耐心細(xì)致，在尊重、理解的基礎(chǔ)上提出學(xué)生可以接受的要求，在他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步后及時(shí)鼓勵(lì)，促使他們不斷自我完善，從而在各方面取得進(jìn)步。在去年我作為副班主任的班級(jí)里，有一個(gè)男生的行為習(xí)慣非常不好，早晨遲到、上課睡覺(jué)、不寫作業(yè)等等問(wèn)題他都曾出現(xiàn)過(guò)。我對(duì)這個(gè)男生先提出了一個(gè)要求：早晨不遲到。在觀察他一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)很少遲到了。我及時(shí)對(duì)他提出了表?yè)P(yáng)，又提出了第二個(gè)要求。通過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化工作，這個(gè)男孩子的行為習(xí)慣有了較好的轉(zhuǎn)變。在班主任工作中，應(yīng)該少運(yùn)用批評(píng)，大量運(yùn)用的是“表?yè)P(yáng)”。耐心地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

四、寬容心：

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和班級(jí)良好風(fēng)氣的形成，都不可能是一兩天可以做到的事。班主任的工作是極其困難和復(fù)雜的，尤其需要持之以恒，更要對(duì)學(xué)生保持寬容心。寬容是對(duì)別人寬厚、容納、諒解、同情并且寄予期望的心理表現(xiàn)?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)?”更何況中小學(xué)生正是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)候，又是世界觀和道德品質(zhì)逐漸形成的時(shí)期，就難免不犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。但是，就應(yīng)該看到，他們的主流和發(fā)展趨勢(shì)始終是“波浪式的前進(jìn)”的“螺旋形的上升”的。因此，班主任對(duì)全體學(xué)生，尤其是對(duì)個(gè)別在前進(jìn)中犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，要抱定寬容的態(tài)度，予以關(guān)心、給以同情，并且耐心說(shuō)服，“曉之以理”，“導(dǎo)之以行”幫助他改正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他繼續(xù)前進(jìn)。

班主任是一個(gè)班級(jí)的帶頭人，除了要有高尚的思想道德修養(yǎng)，豐富的文化知識(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，過(guò)硬的教書育人本領(lǐng)，也要注重言談舉止在學(xué)生的眼中心中的影響，因此，班主任要事事以身作則，身正為模范、嚴(yán)于律己，在作為一個(gè)教育者上，更要與時(shí)俱進(jìn)，勇于接受新事物，不斷完善豐富自己、開拓眼界。在教育實(shí)踐中，注重抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，并學(xué)會(huì)多方聯(lián)合，常與家長(zhǎng)聯(lián)系，盡量與家長(zhǎng)取得積極共識(shí)共同管理班級(jí)體。相信，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，就一定能成為一名優(yōu)秀的班主任。

以上是我對(duì)班主任工作的粗淺認(rèn)識(shí)，在這里提出來(lái)與大家共勉。不管以后能不能擔(dān)任班主任工作。我也將不斷地以優(yōu)秀班主任為榜樣鞭策自己，努力地做一名真正愛(ài)學(xué)生也被學(xué)生愛(ài)的教育工作者，做一名好的、受歡迎的教師。

第四篇：班主任培訓(xùn)心得：對(duì)班主任工作的再認(rèn)識(shí)

班主任培訓(xùn)心得：對(duì)班主任工作的再

認(rèn)識(shí)

班主任培訓(xùn)心得：對(duì)班主任工作的再認(rèn)識(shí)

一：班主任

從古代看教師是“授業(yè)解惑”的人，從現(xiàn)代教育觀念來(lái)說(shuō)，教師是陪著孩子們一起長(zhǎng)大的人，雖然說(shuō)塑造人的靈魂有些過(guò)了（著名教育家懷特海說(shuō)“兒童不是可以任意塑造的材料，而是按照內(nèi)部規(guī)律發(fā)展的生物，教育只有排除障礙以及對(duì)這種發(fā)展提供自由活動(dòng)的余地外，沒(méi)有更好的辦法。），但是教師在一個(gè)人的成長(zhǎng)中所起到的作用實(shí)在太大了，無(wú)

論你是否承認(rèn)這一點(diǎn)。班主任則是在現(xiàn)代以班級(jí)授課為主要教育形式的前題下，支承著教育發(fā)展的主力軍。如果說(shuō)課任老師主要負(fù)責(zé)一節(jié)課的教學(xué)，那么班主任則是學(xué)生從進(jìn)校園到出校園，甚至包括學(xué)生畢業(yè)，都將給于學(xué)生極大影響的人。這幾年我甚至發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班的學(xué)生如果從一年級(jí)到畢業(yè)總是一個(gè)班主任帶著，那么畢業(yè)的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班的班級(jí)風(fēng)格會(huì)和它的帶頭人——班主任的個(gè)人做事風(fēng)格一模一樣，我說(shuō)的班級(jí)風(fēng)格，也就是這個(gè)班給人的總體感覺(jué)。那么，這個(gè)總體表現(xiàn)其實(shí)應(yīng)該是全體學(xué)生綜合表現(xiàn)的復(fù)雜疊加。正是這個(gè)原因，有時(shí)我很害怕做班主任，因?yàn)榈筋^來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)班和自己一樣，尤其是缺點(diǎn)也暴露給了別人。

從此來(lái)看，班主任的工作直接影響了一個(gè)班的形象，當(dāng)然也給班上的每個(gè)學(xué)生無(wú)限的影響。從自己多年的班主任生涯看，班主任工作難！難在什么地方？用張萬(wàn)祥老師的話說(shuō)，一把鎖只能用一

把特定的鑰匙才能打開。這把鑰匙很小，很脆弱，但它能打開孩子們的心鎖。這些鑰匙，不是那么簡(jiǎn)單就被你拿到的。（班主任）一個(gè)班主任他必須對(duì)各個(gè)學(xué)科都要通曉，這不是一般意義上的我會(huì)給學(xué)生上什么什么課的水平，而是要通曉。關(guān)于這一點(diǎn)，我已經(jīng)越來(lái)越體會(huì)到了做班主任的難處。因?yàn)槲易鳛橐粋€(gè)教英語(yǔ)的老師，每次給學(xué)生談數(shù)學(xué)的時(shí)候，總不得不很難為情的說(shuō)：“讓我們的數(shù)學(xué)老師好好講講。”之類的話。很多人都說(shuō)，這樣要求，能有幾個(gè)班主任合格？是阿，沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)合格，所以合格的人才叫專家，做的好的才叫名師呢！

這是技術(shù)上的難，還有一難，也是決定性的難：愛(ài)心。我現(xiàn)在明白了，“愛(ài)心”這兩個(gè)字可不是隨便說(shuō)說(shuō)就有的，那是需要參透人生這本最難讀懂的書以后，你才能具有這顆真正的“愛(ài)心”?，F(xiàn)在很多所謂的教育家、名師們，他們說(shuō)起來(lái)他們的經(jīng)驗(yàn)絕招令人眼花繚亂。那么孔子的“教無(wú)類”，他們做到了嗎？如

果一個(gè)教師真的做到了“教無(wú)類”，而且他也能象蘇霍姆利斯基那樣，用愛(ài)心做自己的教育，那么“愛(ài)心”他就有了，教育家的稱號(hào)不虛了，名師當(dāng)之無(wú)愧了。

《放牛班的春天》里馬修老師能在學(xué)生故意把一瓶墨水全倒到自己光禿禿的腦袋上，還絲毫沒(méi)有任何反應(yīng)的情況下，跑到這個(gè)學(xué)生的媽媽面前去給這個(gè)他打圓場(chǎng)，就讓我想到了“愛(ài)心”的份量。有人說(shuō)，要把學(xué)生當(dāng)自己的孩子看待，我說(shuō)不夠，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)兒子故意這樣對(duì)待他的爸爸的時(shí)候，他的爸爸會(huì)不生氣嗎？不會(huì)的，那一定會(huì)大巴掌打過(guò)去的。那要怎么樣做才算是一個(gè)教師的愛(ài)心呢？有一個(gè)電影名字叫：《喜盈門》。這部電影里有一個(gè)老爺爺，他去地里給孫子看莊稼，晚上回來(lái)孫媳婦給自己拿出來(lái)的飯是：窩窩頭。這時(shí)候，小孫女卻跑出來(lái)，給老爺爺拿出來(lái)了他們吃剩下的餃子。這時(shí)老爺爺卻還能眼睛含著眼淚生氣的說(shuō)：“我活了這么大年紀(jì)了，不缺這碗餃子吃?！闭f(shuō)完就又去地里看莊稼

了。這才是我們所需要的“愛(ài)心”，同行們，能做到嗎？我理解一個(gè)教師必須有如此的胸懷，否則你做不了現(xiàn)在的名師。

這就是我理解的班主任，我在盡力而為。

二：班主任工作的方方面面

從以上的理解來(lái)看，班主任工作將體現(xiàn)在一個(gè)學(xué)生生命的方方面面。那么如何來(lái)做這個(gè)工作呢？特別是今年，我覺(jué)得我找到了做好這個(gè)工作的基本方法，那就是班主任課程。

從現(xiàn)代教學(xué)觀來(lái)看，課程是一個(gè)人一生所必須走過(guò)的路。我理解它已經(jīng)不是只限于學(xué)校階段的這段路。它還應(yīng)該包括畢業(yè)后，來(lái)到社會(huì)上，甚至一直到一個(gè)人生命的結(jié)束所需要的學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn)過(guò)程。那么，班主任課程我想首先應(yīng)該是在校園內(nèi)這段路上，一個(gè)班主任應(yīng)該帶領(lǐng)他的學(xué)生一起走過(guò)的一段路程。這段課程當(dāng)然也會(huì)輻射到學(xué)生畢業(yè)以后，乃至他們的人生所有路途中。雖然只是輻射，可是畢竟是和一個(gè)班主任

有關(guān)系的，這就決定了班主任課程的重要性。

我理解班主任課程應(yīng)該包含于教育的非常廣泛的領(lǐng)域內(nèi)，例如：班級(jí)文化的營(yíng)造，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成等等，而所有這些，我想“行”是最重要的教育方法，這就要求一個(gè)班主任無(wú)論在何時(shí)，都必須是一個(gè)楷模。粗讀了一遍《論語(yǔ)》，我真的體會(huì)到了什么是楷模。在《論語(yǔ)》的鄉(xiāng)黨篇第十中，孔子的形象給我的印象太深刻了。但要說(shuō)具體操作，班會(huì)課還真的是能看得見(jiàn)摸得著的。這非常適合現(xiàn)在老師們的胃口，因?yàn)橹灰愀嬖V一個(gè)教師說(shuō)，你這樣的教學(xué)不好，他馬上就會(huì)反唇相稽：你告訴我怎么做？心情可以理解，但是把教育當(dāng)成一個(gè)單純的“技術(shù)”實(shí)在是讓人哭笑不得。但是，不管怎么說(shuō)，班會(huì)課確確實(shí)實(shí)是我們班主任的一個(gè)殺手锏。

今天聽丁如許老師做的班會(huì)課報(bào)告，讓我很受啟發(fā)。我做班會(huì)課也有一個(gè)學(xué)期了，但是還停留在起步階段?！端?/p>

滸》閱讀課程是我本期開發(fā)的第一個(gè)比較成型的課程，而這個(gè)課程中，我主要是探索了班會(huì)課的一些做法，形式雖然不算太單調(diào)，可是相比丁老師講的，我的班會(huì)課路子太窄了。丁老師已經(jīng)把班會(huì)課滲透到了學(xué)生生活的各個(gè)方面，而且形式更加實(shí)用、有趣。

說(shuō)到這一點(diǎn)，我想我的教學(xué)思想還要進(jìn)一步的解放，不能受到各種所謂的考試分?jǐn)?shù)等等的束縛限制，因?yàn)槟阒灰诮逃@塊兒田里耕種了，肯定是有收獲的，這樣也就不會(huì)和學(xué)校的整體工作沖突太多。

根據(jù)丁老師的班會(huì)課特點(diǎn)，我理解班會(huì)課應(yīng)該是我的班主任課程實(shí)施的一個(gè)平臺(tái)，而且今后這個(gè)平臺(tái)也不能只限于為閱讀而閱讀的狀態(tài)，還應(yīng)該發(fā)散開去。根據(jù)某個(gè)課程的具體要素，采用不同的班會(huì)課來(lái)實(shí)施，來(lái)展現(xiàn)，來(lái)總結(jié)，例如我的班會(huì)課程需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性教育，那么我就可以利用丁老師的“面臨地震”主題班會(huì)課，來(lái)做一個(gè)具體的展

現(xiàn)，這樣生動(dòng)形象。接下來(lái)，我應(yīng)該全面掌握丁老師的班會(huì)課，從而使班會(huì)課這種教育形式更好的服務(wù)于我的班主任課程。

丁老師的班會(huì)課理念給我的最大沖擊是：他十分重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)利用和文本的保存。無(wú)論怎么說(shuō)，這樣做都是非常明智的。這兩天我想了很多，教育究竟應(yīng)該在什么環(huán)境下展開？

我的班會(huì)課雖然也有一些積累，但要和丁老師的班會(huì)課相比差距還太遠(yuǎn)，研究的味道還是不濃，今后要更加注意這方面的積累。

丁老師的班會(huì)課，已經(jīng)形成了一個(gè)自己的完整體系，在我現(xiàn)在的視野里，還無(wú)能力看出這個(gè)系統(tǒng)還有那些地方不足，我想在這種情況下，只有一個(gè)辦法那就是：消化它。按照丁老師的做法去創(chuàng)新性的利用，這樣就能更好的理解它、運(yùn)用它。特別是如何讓它變成自己的一部分這是我最關(guān)心的。只有這樣才能保證自己不被“異化”，也就是使自己永遠(yuǎn)

“君子不器”。

第五篇：對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)和管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)-班級(jí)管理

對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)和管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，我學(xué)到了許多，下面也談一下我對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)和管理班級(jí)的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、要用心愛(ài)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)

著名教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)是最好的教育?！弊鳛榘嘀魅胃眯娜?ài)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。只有你用心去做了，學(xué)生才會(huì)對(duì)班級(jí)有家一樣的感覺(jué)；才會(huì)對(duì)待班級(jí)像對(duì)自己的家一樣；才會(huì)尊重你，信任你，服從你。剛接班的第二天，我們班上就有一位女同學(xué)不請(qǐng)假?zèng)]來(lái)上學(xué)，我便及時(shí)打電話聯(lián)系家長(zhǎng)；從家長(zhǎng)口中我得知，原來(lái)這個(gè)孩子在假期中偶然認(rèn)識(shí)了一位外地男青年，單純幼稚的她便決定不讀書了并跟著私奔。剛接班又不是學(xué)校的原因，不管也罷，但當(dāng)面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)的神情深深的震撼了我，滄桑的臉上流露著悲苦和絕望。那時(shí)的表情讓我深深感覺(jué)到如果這個(gè)學(xué)生就這樣沉淪下去那么這整個(gè)家庭也就失去希望。另外，一個(gè)十幾歲的孩子沒(méi)有一點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)遇到這樣的事情又是多么的危險(xiǎn)。所以，我當(dāng)時(shí)就暗下決心一定要幫助這個(gè)孩子和家庭。從她父親那里我得到了她的手機(jī)號(hào)碼，知道她不接家里的電話，我便不停地用短信與她溝通。開始時(shí)短信如石沉大海毫無(wú)回音，但我并不灰心懈怠，仍然是一條條的發(fā)送，終于收到她回復(fù)的一條短信：“老師我知道你是真心關(guān)心我，幫助我。我有時(shí)也在后悔，也想回去，但回去后老師們、同學(xué)們會(huì)怎樣看我？”我對(duì)她說(shuō)：“誰(shuí)都有犯錯(cuò)的時(shí)候，關(guān)鍵是看你如何對(duì)待錯(cuò)誤，是知錯(cuò)就改還是一錯(cuò)再錯(cuò)？”通過(guò)一個(gè)個(gè)的短信，解開了她的心結(jié)，鼓起了她改正錯(cuò)誤，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣。最終她又重新回到了我們班級(jí)，回到正常的人生軌道。

有時(shí)我會(huì)想：在學(xué)校每一個(gè)學(xué)生只不過(guò)是不起眼的八百分之一，在社會(huì)更化作微不足道的滄海一粟，而在家里呢？她們卻是整個(gè)家庭的希望和未來(lái)！通過(guò)這件事情，我更加深刻的認(rèn)識(shí)到：其實(shí)，我們的工作很重要。我們?cè)诮虝说耐瑫r(shí)也承載著一個(gè)個(gè)學(xué)生的未來(lái)和一個(gè)個(gè)家庭的希望，是沉甸甸的一份責(zé)任。每一個(gè)孩子都需要我們用愛(ài)心去呵護(hù)！用責(zé)任去澆灌。只有你傾注了愛(ài)心，盡到了責(zé)任，才能成就成功的教育，才能有勇氣正視你的學(xué)生！

二、注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

后進(jìn)生在學(xué)校往往是處在被遺忘的角落。而班干部卻往往是學(xué)校班級(jí)中的佼佼者，生活學(xué)習(xí)于耀眼的光環(huán)下。后進(jìn)生、班干部在有些人的眼里常常是風(fēng)馬牛不相及的兩個(gè)概念。認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績(jī)好就有資格當(dāng)班干部，其實(shí)教師一定要脫離這樣的誤區(qū)，從多方面考慮學(xué)生的能力，讓成績(jī)不好的同學(xué)同樣能有展示的機(jī)會(huì)。我們班級(jí)的李曉坤同學(xué)分班的時(shí)候成績(jī)排在班級(jí)的第34名，學(xué)習(xí)并不出色，但通過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)該同學(xué)品質(zhì)好、作風(fēng)正，在同學(xué)中的威信比較高。于是我任命他擔(dān)任班級(jí)的團(tuán)支部書記，參與班級(jí)的管理工作，私下我也鼓勵(lì)他要以新的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不僅要干好班級(jí)工作，而且要在學(xué)習(xí)上上一個(gè)臺(tái)階。在我的鼓勵(lì)下，他不僅班級(jí)工作做得有聲有色，而且在學(xué)習(xí)上也狠下功夫；這一次期中檢測(cè)他躍升為班級(jí)的第22名上升了12名，成為班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。班級(jí)的鮑文秀同學(xué)學(xué)習(xí)很不好，屬于班級(jí)的倒數(shù)二、三名，從小學(xué)到初中從來(lái)沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班級(jí)的任何職務(wù)。但我通過(guò)了解，得知她的畫畫得不錯(cuò)而且很有責(zé)任心，于是我便任命她擔(dān)任班級(jí)的美術(shù)課代表，并負(fù)責(zé)組織換寫班級(jí)黑板報(bào)，每一次她都能出色的完成任務(wù)，得到同學(xué)們的一致好評(píng)。原先可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好自卑的原因，她走路都是低著頭，但現(xiàn)在她已經(jīng)獲得了自信，并笑臉向前。