第一篇：師愛，班主任工作成功的關(guān)鍵-班主任工作心得[小編推薦]

師愛，班主任工作成功的關(guān)鍵

記得法國作家羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！边@也正像著名教育家陶行知先生說的那樣：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的才能達到心的深處?！笨梢娊處煂W(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著多么深遠(yuǎn)的影響。尤其是作為班主任，要想和孩子們一起把班級工作做好，更應(yīng)該用一顆真心去愛自己的學(xué)生，時時處處都站在孩子們的立場上多為他們著想，我想這是班主任工作成功與否的關(guān)鍵。

因此，作為班主任，在我的工作中，最幸福的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)；雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。要知道家長之所以把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？同時，作為班主任我經(jīng)常對家長說，孩子現(xiàn)在正處于容易犯錯誤的年齡，孩子犯錯誤難以避免，同時我也會給每個孩子善于自己改正錯誤的機會，因為孩子在錯誤中吸取教訓(xùn)也是一種成長，作為老師對待學(xué)生應(yīng)該寬容和大度，而這寬容的背后正是教師對學(xué)生的愛。因為我知道作為一名教師，沒有愛心的培育就沒有師德的提升，在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但在工作中我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的愛不能太盲目，而應(yīng)該講究方式、方法。

那么作為班主任我們該如何去愛學(xué)生呢？至今還記得2011年央視的教師節(jié)晚會——美麗心靈，在晚會上我認(rèn)識了一位優(yōu)秀的女教師——武漢鐘家村的小學(xué)教師桂賢娣，因為是桂老師給了我最滿意的答案。她每天都會問自己三個問題：“桂賢娣，你愛你的學(xué)生嗎？你會愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？”她說：“只有給學(xué)生他接受的愛，他能感受到的愛才是真正的愛，他沒有感受到，你給的再多那也不叫愛。”通過桂老師的講述我們不難發(fā)現(xiàn)愛學(xué)生要講求方式，并且要善于抓好時機，任意施愛不是真正的愛，而是要抓住愛學(xué)生的最好時機，讓學(xué)生有一種“久旱逢甘霖”的感動，才能深切體會到老師對他至真、至誠的無私的愛。（班主任工作心得）我相信只要我們心中有愛，再加上對學(xué)生的愛要講求方式，我們在處理問題時會多站在孩子的立場上多為他們考慮，也許很棘手的問題也就迎刃而解了。那種“親其師，信其道”的教學(xué)效果也就指日可待了。在這一點上我做的還不是最好，但我相信我會做的更好！我堅信，我也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學(xué)生。

工作中我發(fā)現(xiàn)后進生更需要老師的關(guān)愛與呵護，對于后進生，特別是雙差生，我們做老師的已經(jīng)習(xí)慣了對他們的批評和訓(xùn)斥，甚至輕率的斷言他們不可救藥。然而，對于后進生前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾經(jīng)有過一個很形象的比喻：“在我們的面前有一塊摻著碎石的劣質(zhì)土壤，它既不叫人高興，也沒有希望提供起碼的收成，可是來了一批地質(zhì)工作者，經(jīng)過一番勘探，結(jié)果在地下深處發(fā)現(xiàn)了巨大的寶藏”，因此教師也應(yīng)當(dāng)在后進生身上進行一番勘探，發(fā)現(xiàn)了寶藏，就會產(chǎn)生熱愛差生的情感，也就找到了教育的方法，在世界上沒有甘心落后的人，后進生的眼里也經(jīng)常閃動著渴求上進的光芒，只不過這種光芒往往被我們所忽略。每一個落后的學(xué)生將來都有可能成為優(yōu)秀的人，就如同一棵小樹一樣，不管它今天多么彎曲，數(shù)年之后也可能成為棟梁之材。老師的責(zé)任就是努力創(chuàng)造學(xué)生生長的適宜環(huán)境，為他們提供上進的機會。這個過程中需要老師付出的不只是耐心，更多的是對學(xué)生的愛。

班主任工作，就得對學(xué)生有足夠的耐心，還肩負(fù)著對學(xué)生的愛與責(zé)任，在以后的工作中，我將繼續(xù)盡我最大的努力去關(guān)心和幫助每一個孩子，我不求什么回報，只希望孩子們在學(xué)校也能感受到家一般的溫馨和幸福，這也是我一直以來最大的心愿。我愛我的學(xué)生，孩子們的快樂和幸福就是我最大的快樂和幸福。

第二篇：班主任工作心得----師愛01

班主任工作心得

——讓師愛沐浴每一個留守學(xué)生的心田

作者： 喬音初中 羅盛勇 班主任工作是光榮的神圣的，是繁重而艱苦的；又是科學(xué)而有規(guī)律的；在新的形勢下，班主任面臨著許多新的情況和新的問題，只憑老經(jīng)驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從事班主任工作12年，嘗試了不少的教育方法和教育手段；諸多教育因素中，最不可少的就是師愛。

師愛，是教師教育學(xué)生的前提，是班主任的一種教育能力，更是凝聚班級力量的源泉。師愛，對學(xué)生尤其是留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、個性發(fā)展影響甚大。冰心老師說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是平凡而偉大的，是教師發(fā)自內(nèi)心由衷的熱情，是一種自我犧牲、依戀不舍的道德情感，是教育成功的關(guān)鍵。師愛又是對學(xué)生成長全方位、全過程殷切的關(guān)愛和呵護。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們”?！皭坌摹笔墙處煿ぷ髦胁豢扇鄙俚那椴?，也是教師工作的主旋律，愛心最能激發(fā)起教師對教育工作的強烈愿望，最能激勵教師千方百計地去教育好學(xué)生。我國著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！蔽覈逃蚁呢ぷ鹫f過：“沒有愛就沒有教育”。

由于班主任工作教育對象的眾多，在教育過程中，多數(shù)的班主任只注重抓兩頭、促中間。這種做法的結(jié)果是：好的學(xué)生獲得了班主任多數(shù)的愛，大部分學(xué)生被遺忘，他們成了陰暗的一角，給他們帶來一種失落。尤其是留守學(xué)生，父母不在家，得不到父母的關(guān)愛，作為班主任更應(yīng)該去愛他們，只有這樣，才能贏得留守學(xué)生的敬愛，才能在實施教學(xué)和班級管理工作中收到事半功倍的效果。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童?！敝挥袗酆⒆拥娜耍拍芙逃煤⒆?；只有愛留守學(xué)生的班主任，才能讓留守學(xué)生“親其師，信其道?！?/p>

2007年，我接了85班的班主任工作，這個班有不少的留守學(xué)生。工作中，我用更多的愛心關(guān)心愛護每一個留守學(xué)生，細(xì)心留意他們的動向，對待成績差易犯錯誤的留守學(xué)生耐心教育勸導(dǎo)，從生活上、學(xué)習(xí)上、思想上關(guān)心他們，讓他們感受到學(xué)校的溫暖，班級的溫馨。班上羅宗寄同學(xué)家境貪寒，父母親到廣東深圳打工，爺孫倆相依生活。學(xué)習(xí)上羅宗寄很不理想，生活也不盡人意，更是染上了煙癮。經(jīng)過接觸，我發(fā)現(xiàn)他并不是個笨學(xué)生，愿意交流，而且很要求上進，吃苦耐勞，樂于為班級做事。我先和他共同找出他優(yōu)點和缺點，幫他指正缺點，通過列舉實例來幫助他認(rèn)識自身存在這些缺點的危害。再安排他負(fù)責(zé)班上的勞動衛(wèi)生的檢查即衛(wèi)生監(jiān)督員。接受了任務(wù)的他很是高興，每項工作做得一絲不茍，其他學(xué)生感嘆自愧不如；這方面在班上我沒少表揚他。同時我開始注意把他的積極性轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，經(jīng)常鼓勵他學(xué)習(xí)也如勞動一樣，只要下了功夫一定會有收獲的。并且常利用課余時間做思想動作，滲透一些學(xué)習(xí)的重要性的思想，督促他認(rèn)真完成作業(yè)。一有進步，我就表揚。有一次，他曠課了，又找不著人，我很著急，又沒有電話可以聯(lián)系。我一放學(xué)，立即騎上摩托車去了他家，原來他生病了，詢問了情況，讓他在家好好養(yǎng)病。這爺孫倆都很感動。經(jīng)過一學(xué)期的努力，他的學(xué)習(xí)成績終于有了不小的進步。

韋彩艷同學(xué)，家庭貪困，長年跟爺爺、奶奶一起生活，衣著不整，也不怎么講衛(wèi)生，滿臉青春痘，讓人看了都有點食欲不佳。同學(xué)們都不愿接近她，很少跟她搭話，更不愿意與她做同桌。我發(fā)現(xiàn)她為此很自卑，總是一個人默默在坐在座位上。但是她的學(xué)習(xí)很認(rèn)真，勞動也很積極，是個很懂事聽話上進心強的孩子。作為班主任的我可不忍心讓她被班集體孤立，我要讓她感受到集體的溫暖，感受到人間無私的愛。首先我在全班同學(xué)面前講述了韋彩艷同學(xué)的不幸，告訴同學(xué)們一個同齡人的心聲，引導(dǎo)他們要學(xué)會換位思考，體會別人的難處。教育同學(xué)們要團結(jié)互助，有一顆愛心，才能被別人愛。私下里找了班干和幾個有愛心的同學(xué)，讓他們從平常的小事行動起來，起到帶頭作用。往后的日子，韋彩艷同學(xué)每有一點進步，或做得好的地方，我都有會當(dāng)眾表揚，讓其他同學(xué)向她學(xué)習(xí)。課余，我經(jīng)常關(guān)注她的身影，鼓勵她也和其他同學(xué)一起玩，一起討論問題。漸漸地，同學(xué)們接受她了。我發(fā)現(xiàn)她變了，變得開朗多了，會笑了，學(xué)習(xí)也提高了許多。也愉快的度過三年的初中生活，想到這些，我心里更是高興。正是愛的澆灌，讓她能夠茁壯快樂地成長起來。

工作中，我尊重信任每個學(xué)生，小心呵護著他們的自尊心和上進心，從而達到“親其師、信其道”，“雖不令而行”的最佳效果。一次課堂上，我們正討論“男孩、女孩，各有千秋”的課題。一位學(xué)生突然說道：“我愛像 我們班的小韋（簡稱），她長得溫柔、漂亮、可愛”。同學(xué)們哄堂大笑，課上一團糟。那個學(xué)生才意識到了什么，不敢抬頭。我只是微笑著說：“廖家德同學(xué)，你真了不起！你說得對，愛美之心人人皆有，老師佩服你的勇敢，也佩服你的誠懇。但是，你知道嗎，剛才你有什么說得不好的地方嗎？”廖家德同學(xué)紅著臉不好意思地承認(rèn)了自己的錯誤，說以后說話要注意文明，也要尊重他人，回答問題要先思考舉手回答等。這個學(xué)生平時散漫慣了。正如蘇霍姆林斯基所說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！?/p>

理解留守學(xué)生首先要了解留守學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的內(nèi)容多，觀點新奇；我班留守學(xué)生膽子小，性格孤僻，思想狹隘。不良習(xí)慣也多，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，為此，作為班主任的我要主動走近他們的心房。

尊重留守學(xué)生，理解留守學(xué)生，留守學(xué)生的心扉就會為你敞開。只有師生成為朋友后，才容易溝通，我們才能想出辦法為他解決問題。陳祥高同學(xué)，父親在廣州打工。開學(xué)初，便顯示出他的種種“劣跡”。貪玩好動在他身上顯得成為突出。由于進入初中，還不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，故作業(yè)基本不做?？迫卫蠋煂λ私獠欢啵胗门f招嚴(yán)格要求他完成作業(yè)。他作業(yè)不做，對此，我們總是嚴(yán)厲批評，嚴(yán)肅教育，有時還罰做。可效果并不理想，甚至相反。在我們的眼中，他成了一個幾乎從不做作業(yè)的壞學(xué)生。課上像蔫了的茄子，打不起精神，要不就開小差，不聽講，偶爾回答問題，質(zhì)量也很低。課余，常與其他同學(xué)打罵，從不認(rèn)輸。更嚴(yán)重的是，?；厝ト鲋e，把老師對他的嚴(yán)格要求添油加醋地告訴家人，偏偏家人很是溺愛他，一聽說孩子的話，就來學(xué)校找老師，找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。我們真是費了力，沒一點起色。

我冷靜下來，想了想，意識到工作上的不當(dāng)之處，找到陳祥高的小學(xué)時的班主任，詳細(xì)了解他的情況，改變了教育方式。他其實是個很愛面子自尊心很強的孩子，他犯了錯誤，我從不當(dāng)眾批評他，單獨找他談時，也是先分析原因，盡量原諒，鼓勵他補起來，相信他以后會改正。課上，他很愛表現(xiàn)自己，我也給他機會。我很驚喜地發(fā)現(xiàn)，他是個很聰明思維敏捷的男孩，各方面略有好轉(zhuǎn)?？赡軇傞_始，我的教育方式給了他不小的傷害，對我的轉(zhuǎn)變，他帶著幾分警惕。

半學(xué)期下來，陳祥高有不小的進步，作業(yè)能做大部分了。每次看到我，都很禮貌地叫我。課上學(xué)習(xí)積極性真是今非昔比，能大部分時間認(rèn)真聽課，積極回答。一次，周末忙著回家忘掃教室，周一早上就主動到我這兒承認(rèn)錯 誤，自愿重做一天值日。我也沒批評，相反，表揚了他勇于承認(rèn)錯誤，知錯就敢，值得學(xué)習(xí)。他很高興，后來的作業(yè)及時認(rèn)真完成；他的成績都居于中上游水平。他犯了錯誤，我找他談話，講道理給他聽，指出他的不是，他能虛心接受了?？粗倪M步，我時刻洋溢著成功班主任的自豪感。

師愛，是學(xué)生心田渴望的雨露；是學(xué)生心中期待的春風(fēng)。班主任對留守學(xué)生的愛是一種偉大的力量,是管理好班集體的一種催化劑。讓我們把愛灑向每個留守學(xué)生的心田，用摯熱的情感去溫暖留守學(xué)生的心靈，啟迪他們的智慧，激勵他們?nèi)プ非笳胬怼?/p>

附：個人信息——姓名：羅盛勇 單位：廣西河池鳳山縣喬音初級中學(xué) 電子信箱：qiaoyinluoyang@126.com 電話：*** 郵編號碼：547608 4

第三篇：師愛是班主任工作成功的基石

師愛是教育成功的基石

——聽慈紅霞講座有感

6月19日，聆聽了慈紅霞老師的講座，受益匪淺。在慈老師聲情并茂的演講感召下，我們聽得如癡如醉，感慨良多。佩服慈老師出口成章的好文采，娓娓道來，如話家常，卻讓人的內(nèi)心受到震撼；羨慕慈老師和諧融洽的師生情，母子情，思維碰撞，心靈交流，直讓人的心靈得到洗滌。

師愛，這個永恒不變的主題，在慈老師的教育歷程中仿似涓涓細(xì)流，潤物無聲地滋潤著每一個孩子的心田。愛，拉近了她和學(xué)生的距離；愛，讓她走進孩子們的心靈，聆聽孩子們的心聲；愛，讓每一個孩子都擁有自信，回歸到屬于自己的人生坐標(biāo)。

帶著講座的激情，結(jié)合自己近半年的班主任工作，我有兩點體會：

一、微笑是師生溝通的橋梁

師生到底該是什么關(guān)系？是不是天天板著臉的教師就是學(xué)生最滿意的老師？答案是否定的。這個世界需要愛，需要微笑。

微笑是魅力，是能力，也是魄力。微笑，是風(fēng)度，是力度，也是氣度。微笑著帶班，整個班都會微笑！微笑是教師的招牌，微笑是愛學(xué)生，愛教育最基本的表現(xiàn)。

憑借著微笑，我們師生有了平等，有了寬容，有了仁愛，有了源源不斷的力量。我喜歡微笑著看學(xué)生的慢慢成長，即使學(xué)生做錯了我嚴(yán)厲批評后，也會微笑告訴她們怎么做才是最好。微笑，幻化出了神奇：育，因它而美麗；教，因它而快意。微笑著欣賞，彼此看到的全是風(fēng)景。我們的眼中從此不再會有“壞的學(xué)生”，他們心中的老班也變得瀟灑、英明。微笑著傾聽，成就了最好的溝通。少了武斷，沒了隔閡，每個人的心都變得清澈、透明。

二、柔能克剛，遇事緩處理

批評的目的是幫助學(xué)生進步，遇事要三思而后行，怎樣才能入情、入理、入耳、入心。一次午自習(xí)，發(fā)現(xiàn)班中一個男生在玩手機，之前已經(jīng)強調(diào)N遍，不能把手機帶到學(xué)校！不但帶來了，還在自習(xí)課上偷玩。當(dāng)時我非常生氣，二話不說，就把手機沒收了。轉(zhuǎn)身之際，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一直盯著我手中的手機，欲言又止，我靈機一動，把手機關(guān)了，拿出電池，說：“電池歸你，手機歸我，接著看書吧”。下課后，這位學(xué)生主動找我承認(rèn)了錯誤。要知道，以前他違反紀(jì)律的時候，總是和我據(jù)理力爭，從來沒有主動認(rèn)錯的時候，今天是破天荒頭一遭。事后一想，如果當(dāng)時沒有把電池給他，讓他保留了自己的小秘密；如果當(dāng)時大聲對他進行呵斥，也許就不會出現(xiàn)前面的這一幕。其實，學(xué)生的情感世界是非常單純的，要想走進他的內(nèi)心，就要以心換心，多從學(xué)生的角度考慮問題，話到嘴邊留三分，處理問題時冷處理比大聲呵斥更容易讓學(xué)生接受。

適合的就是最好的，他山之石，可以攻玉。對學(xué)生，要理解尊重，這是做好班主任工作的情感基礎(chǔ)；遇事情，要嚴(yán)愛相濟，這是做好班主任工作的核心方法；觀工作，德智并育，這是做好班主任工作的理想目標(biāo)。

第四篇：師愛，中職班主任工作的靈魂-班主任工作心得

師愛，中職班主任工作的靈魂

在十多年參與中等職業(yè)教育的教育教學(xué)實踐中，我深切感受到由于中職生源較差，給學(xué)校和教師帶來了許多教育實踐中的困惑。其實，中職學(xué)生中有不少人，在義務(wù)教育階段是被“愛”遺忘的對象——教師盯著考重點高中的學(xué)生，自己家長也為考不上高中的子女喪失了信心。面對這樣的教育對象，我們中職教師尤其是班主任要更熱愛學(xué)生，更尊重學(xué)生，更要有強烈地育人意識和責(zé)任心。

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！苯逃块L周濟同志也提出了一個新的命題：“愛與責(zé)任——師德之魂”。師愛是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。中職班主任，應(yīng)當(dāng)把對學(xué)生的愛看作是自己工作的靈魂。

一、師愛，師生心靈交流中的情感基礎(chǔ)

1、師愛，是教育學(xué)生的基礎(chǔ)

“要教育學(xué)生，首先要熱愛學(xué)生。大凡熱愛教育事業(yè)的教師必然熱愛學(xué)生，而且只有愛學(xué)生的教師才能真正搞好教育工作?！卑嘀魅问前嗉墝W(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，這就決定了班主任必須不斷去接觸和面對自己的學(xué)生，長期接觸過程中必然會遇到各種各樣的情感反應(yīng)，這就要求班主任在處理這些反應(yīng)時，能融入自己的感情，以誠相見，用自己的言行去影響自己的學(xué)生，從心靈上去感化自己的學(xué)生，以至達到心靈上的溝通。這樣，班主任的表揚，學(xué)生會認(rèn)為是鼓勵；班主任的批評，學(xué)生會視為是愛護，教育所期待的結(jié)果也會如愿以償。

07級女生小楊，與06級男生小張打得火熱。事發(fā)初期對待老師的調(diào)查、批評，她態(tài)度對立，且我行我素。經(jīng)過思考，我決定把事暫擱一邊，先從了解她開始，當(dāng)我了解到了她出生時就被生身父母拋棄、現(xiàn)在的養(yǎng)父有嚴(yán)重的先天性心臟病、是低保家庭的身世后，我的心靈被深深地震撼了。之后，我就像愛護自己的女兒一樣關(guān)愛她。一有空，就和她談心，了解其思想、生活、養(yǎng)父的病情，指導(dǎo)她珍惜今天難得的親情。平時讓她多參加班級工作，參加學(xué)?；顒印４汗?jié)家訪，我像父親一樣地送上200元壓歲錢。我想讓她知道：世上有真愛——無私的愛，你生活在愛的海洋之中。我想讓她懂得：窮人的孩子早當(dāng)家，你理應(yīng)自尊、自重、自愛，因為你的肩上承載著比別人更沉重的希冀和夢想。現(xiàn)在的她，主動放棄了早戀，學(xué)習(xí)成績從班上原來的40名提高到了第15名。

事實證明：如果班主任在工作過程中不重視師生之間的情感交流，對學(xué)生的態(tài)度冷漠，缺乏熱情和關(guān)心，這樣，教育就得不到預(yù)期的目的，弄不好甚至?xí)屡c愿違。

2、師愛，是學(xué)生發(fā)展的動因

在教育教學(xué)過程中，人的認(rèn)識能力的發(fā)展與情感發(fā)展相伴始終，教師只有關(guān)心、尊重和愛護學(xué)生，才能有利于學(xué)生形成良好的人格特征。

琢玉首先要愛玉，育人首先要愛人?！敖處煕]愛，就像池塘里沒水”，沒愛就沒有教育，師愛是感化學(xué)生的源泉，更是轉(zhuǎn)化學(xué)生的動力。小楊同學(xué)是一個調(diào)皮的學(xué)生，一次，小霞請小磊找人準(zhǔn)備周五校外打小楊，小楊明天起準(zhǔn)備自動棄學(xué)了，我了解情況后馬上進行調(diào)查，及時進行教育處理，將可能惡化的事件扼殺在搖籃里。我對小楊要棄學(xué)的錯誤想法教育一番后讓他慎重考慮。周一，他在周記中寫道：“周四的事，老師不因為我是差生而偏心。老師的公正，讓我決心留了下來?！币粋€多學(xué)期來，小楊雖然學(xué)習(xí)成績尚有待提高，但從無違紀(jì)記錄。

由此可見，師愛的感召力是巨大的。為此，教師在教育過程中應(yīng)該對學(xué)生施以科學(xué)的愛和理智的愛，讓師愛真正成為學(xué)生發(fā)展的動力因素。

二、師愛，師生心靈交流中的情感升華

1、師愛，像家長愛孩子那樣愛學(xué)生

家長對子女的愛，是博大而無私的。他們?yōu)榱撕⒆涌梢愿冻鲎约旱暮埂⒀酥辽?。天氣冷了，他們會?dān)心孩子的衣服是不是穿少了；天氣熱了，他們會擔(dān)心孩子會不會中暑；夜深了，他們會擔(dān)心孩子被子是否蓋好了；孩子病了，他們愿意老天加千百倍苦痛于自身來換取孩子的安寧。如果我們班主任都能象家長一樣真心實意地愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生真正體會到師愛的溫暖，師愛就會成為一種巨大的教育力量。我國著名教育家陶行知先生曾指出：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能到達心的深處。”

2、師愛，是教師出自內(nèi)心的高尚情操

師愛又有別于父母對子女的本能之愛，也不同于朋友之間的友愛，這是一種復(fù)雜的精神現(xiàn)象，“師愛是人類復(fù)雜情感中高尚的結(jié)晶。它既有人類關(guān)心幼小、愛護稚弱、促進新生一代發(fā)展的自然樸素之情，更有對國家、民族的美好未來憧憬和負(fù)責(zé)的精神?！睅煇凼窃诮逃龑嵺`中，由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教師情操。

學(xué)生小范，家里因他小時侯經(jīng)常重病而一直寵愛有加，家長還到學(xué)校跟教師打“招呼”。這樣的學(xué)生，天生與學(xué)校和教師有一種抵觸情緒，剛協(xié)調(diào)好與其他教師的關(guān)系，他又把“槍兒”對準(zhǔn)了我。我雖沒有聞過則喜的雅量，但自己要求自己能聽聽學(xué)生不同意見甚至反對自己的意見的設(shè)想不會忘。于是我與他進行了幾次平等式談心，不但使師生間消除了隔閡，他還能為班級衛(wèi)生工作出力，教育取得了雙贏的成效。

班上學(xué)生小鞠，一次半夜昏倒送醫(yī)院。我在和校長花大半夜時間妥善處置好事件后進行調(diào)查得知：在家，她從來不正常吃飯，來校后她幾乎沒有好好吃過一頓中飯。深入下去進一步發(fā)現(xiàn)，她近乎厭食癥。我在聯(lián)系家長后更發(fā)現(xiàn)，其實家長既不懂教育又不太會照顧孩子。于是，我決定每天中午帶她同吃午飯并籍此進行指導(dǎo)。堅持一個多學(xué)期，孩子身體強壯許多，長了8斤肉。孩子在與老師同進午餐的同時，跟老師也更加親近了?，F(xiàn)在，她已經(jīng)能夠自己與同桌到食堂吃飯了。

師愛，應(yīng)該像家長愛子女一樣愛學(xué)生；師愛，更應(yīng)該優(yōu)于家長對子女的愛。正因為有了優(yōu)于家長本能之愛的師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

三、師愛，師生心靈交流中的情感作用

1、師愛，表現(xiàn)為對學(xué)生的了解、發(fā)現(xiàn)和鼓勵

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。當(dāng)我們接手一個新班級后，作為班主任，就應(yīng)該重視研究學(xué)生的檔案和利用與家長的接觸機會等多種渠道初步掌握新生情況，通過軍訓(xùn)、入學(xué)教育和組織勞動與活動的形式及觀察學(xué)生課內(nèi)外表現(xiàn)的方式進一步了解學(xué)生，更多的是盡可能地與學(xué)生交流談心以正面角度打開每一個學(xué)生的心扉，并將之轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘀魅蔚某Ｒ?guī)工作方式。

善于了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，做到有的放矢，是師愛的具體表現(xiàn)。青少年是發(fā)展中的人，身心各個方面都還不成熟，所以在他們的身上，總有一些積極因素，同時也有一些消極因素，這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的“閃光點”，利用學(xué)生自身的積極因素來克服自身的消極因素，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，以促進學(xué)生更好的發(fā)展。小姚同學(xué)中考后自己不想再升學(xué)了，是父母逼來的。開學(xué)初每天遲到，考慮到其特殊性，避免可能出現(xiàn)流生現(xiàn)象，我沒有簡單地批評，而是首先肯定他能堅持每天到校，主觀上已轉(zhuǎn)變了棄學(xué)的思想，再適度地提出逐漸改掉遲到的毛病的要求，現(xiàn)在他比以前遲到少了，各方面也有了不少進步。

“教師對學(xué)生的愛，包含了對學(xué)生中每一成員的關(guān)心、尊重、理解和期待?！卑嘀魅螕?dān)負(fù)著對學(xué)生進行思想教育的任務(wù)，要想讓中職生樹立信心早日成材，必須對他們進行思想教育。只有打通了思想，樹立了目標(biāo)，行動才有動力。要告訴學(xué)生選擇上中職絕不比選擇上高中差，我國目前緊缺的是大量熟練的技術(shù)工人，只要愛崗敬業(yè)，中職生完全可能成為高級藍領(lǐng)。要讓學(xué)生看到上中職的希望，要讓學(xué)生明白：“世上本無垃圾，全是放錯地方的財富，世上本無蠢才，全是選錯崗位的天才”，“條條大路通羅馬”，對于不適應(yīng)應(yīng)試教育的學(xué)生，對于家境貧寒的學(xué)生，對于因厭學(xué)而想早日結(jié)束學(xué)業(yè)的學(xué)生，對想學(xué)一技之長的學(xué)生來說，選擇上中職是正確的，前途是光明的。

2、師愛，表現(xiàn)在尊重、相信和理解學(xué)生

中職學(xué)生年齡一般為16——20歲（實足14——18歲），屬于青年的早期，青年早期是學(xué)生心理變化的微妙時期，也是人成長的“試探”時期。說白了，他們是小孩中的“大人”，大人中的“小孩”，他們對人事既有自主、獨立的意識，又有揣測顧慮的猶疑和難以自控的反復(fù)。這就要求班主任在處理班級各項事務(wù)以及師生關(guān)系時，要堅持尊重、相信和理解學(xué)生的原則。

尊重學(xué)生，就是師生之間要建立起一種民主平等的關(guān)系，教師絕不能傷害一個學(xué)生做人的尊嚴(yán)，要善于保護學(xué)生的自尊心。相信學(xué)生，就是教師要相信每個學(xué)生都有他自己的天賦、才能、興趣和力量，要相信每個學(xué)生的心靈都愿意接受美好的東西，都愿做一個好學(xué)生，要相信每一個學(xué)生都能在教師和集體的關(guān)懷教育下，成為一個有用的社會人。理解學(xué)生，就是教師要理解學(xué)生的心靈，當(dāng)學(xué)生有困難向教師求助時，當(dāng)學(xué)生有委屈向教師訴說時，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤請求教師諒解時……這正是學(xué)生向教師敞開心扉的時機，正是需要教師理解、需要教師關(guān)懷愛護的時候。教師應(yīng)及時理解、關(guān)懷和愛護學(xué)生，師生之間也應(yīng)有“理解萬歲”。

從97級管道班的小瞿、98級金工班的小王、00級高復(fù)班的小唐、小倪，到后來幾屆的小吳、小高……到目前班上的小劉、小朱、小楊等學(xué)生，在與教師的聯(lián)系或交談中，都提到了老師的表揚對自己產(chǎn)生的積極影響。他們共同的感受是當(dāng)老師在他們做事后作正面的表揚時，從內(nèi)心會產(chǎn)生一種優(yōu)越感和自信心，這種力量促使自己不僅在學(xué)習(xí)上加倍努力，在班級管理中也愿意以身作則、獻計獻策。這證明：一個學(xué)生能得到教師的愛，就會感到溫暖、舒適，從內(nèi)心愿意接受教師的教導(dǎo)，愿意積極向上，從而達到教育的目的。

從97管道的小張，到05裝潢的小亮，一個首開我校處分學(xué)生之先河，一個屬于嚴(yán)重的行為偏差和極度厭學(xué)的學(xué)生，在他們犯錯誤后，教師與其心平氣和地交談，幫助找出原因，從而尋求出卸下心理包裹、亡羊補牢、輕裝前行的方案。這樣就把一種外部的社會心理因素轉(zhuǎn)化成為學(xué)生內(nèi)部的道德因素，進而轉(zhuǎn)化成推動他們前進的內(nèi)部動力。

由此可見，尊重、相信和理解各種學(xué)生，是真正體現(xiàn)了教師對學(xué)生的大愛，而在學(xué)生的成長過程中，師愛起著多么重要的激勵作用。

3、師愛，表現(xiàn)在正確處理好“兩極生”

中職階段的學(xué)生情感體驗強烈而富有熱情，但其兩極性也很突出。所謂的“兩極生”指的是表現(xiàn)好、成績好的“尖子生”和表現(xiàn)差、成績差的“后進生”。不管對待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以平等的態(tài)度愛護學(xué)生的自尊心。

作為班主任，如果對“尖子生”的成績和榮譽過分贊揚、寵愛有加，那么，就會助長“尖子生”的虛榮心和驕傲情緒，97級管道班的小張就是一個例子，他是管道班班長，可由于驕橫最后恃強凌弱犯了錯誤。

作為班主任，如果對“后進生”的錯誤或過失表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加批評，則會打消學(xué)生上進的積極性，傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，這樣的學(xué)生往往會因得不到教師的關(guān)心和支持而變得孤獨，因看不到自己的希望而變得悲觀失望、不思進取，甚至容易做出一些極端的行為，04級信息班的小唐、小陳就是一個事例，他們在破碎的家庭里缺少關(guān)懷，作為教師的我卻給予他們的太少，最終因犯嚴(yán)重錯誤而被學(xué)校勸退了。

小唐、小陳的退學(xué)，是我工作中的失誤。這失誤使我痛心地認(rèn)識到：具有師愛的班主任應(yīng)該懂得，其實學(xué)生脆弱的心靈更盼望得到教師的尊重和關(guān)懷，如果我們能給他們適時開一些“治療”心靈深處創(chuàng)傷的良方，其實應(yīng)該相信他們有一天丑小鴨也會變成白天鵝的。鑒于以往的教訓(xùn)，使我近期在小華、小錢犯錯誤的問題上，能夠謹(jǐn)慎而真誠地進行教育和處理，并為他們的前途著想，幫助他們解除后顧之憂，從而也贏得了他們及其家長的好感和信任。

4、師愛，表現(xiàn)在嚴(yán)格對待每個學(xué)生

一個具有愛心的教師，必定也是一個有責(zé)任心的教師。嚴(yán)格要求學(xué)生是教師高度責(zé)任感的體現(xiàn)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)就是愛。我們學(xué)校是上海材料工程學(xué)校的分校，遵循上海材料工程學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理條例，對無故缺課學(xué)生處以曠課處理。一次，班長小劉缺課但沒請假，老師按章處理毫不姑息，這既教育了小劉本人，又在全班同學(xué)中起到了一定的警示作用。

中職班主任在班級管理中，對嚴(yán)重違紀(jì)行為，必須依據(jù)相關(guān)校紀(jì)、班規(guī)進行堅決處理，嚴(yán)明紀(jì)律。當(dāng)然，對學(xué)生嚴(yán)格要求的“嚴(yán)”，必須以遵守《教師法》等法律法規(guī)和師德規(guī)范為前提，決不是粗暴，也不是體罰，更不是打罵。班主任應(yīng)該掌握一定的分寸，嚴(yán)而得當(dāng)，并且還要嚴(yán)中融入自己的情感，一分嚴(yán)格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤幼苗的健康成長。

班主任對學(xué)生的嚴(yán)格要求可概括為四個方面：一是嚴(yán)而有“格”，在教學(xué)和德育工作中，都應(yīng)該按照相應(yīng)規(guī)章制度和各種行為規(guī)范中的具體要求，來約束自己的學(xué)生；二是嚴(yán)而有“度”，班主任必須根據(jù)學(xué)生各階段的心理和生理特點，從班級學(xué)生的實際出發(fā)，合理要求，得當(dāng)處理；三是嚴(yán)而有“恒”，即是要求班主任工作應(yīng)持之以恒，“恒”才能充分體現(xiàn)出教育工作的復(fù)雜性和持久性；四是嚴(yán)而有“方”，即是要求教育學(xué)生時要講究方法，剛?cè)岵⒂?，寓剛于柔?/p>

愛學(xué)生就是愛教育事業(yè)。師愛，是圣潔的，它肩負(fù)著祖國的未來、人民的重托，寄寓著長輩對下輩的殷切期盼。師愛，是無瑕的，它似陽光普照，一視同仁；它似雨露甘霖，把大地灑遍。師愛，是“捧著一顆心來，不帶半根草去”，只有付出而不圖回報。師愛，是中職班主任打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是中職班主任工作的靈魂。

第五篇：班主任工作心得

做師生之間的橋梁，促進班級全面發(fā)展

——我的班主任工作心得

工作十年來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、幫助下，在班級管理方面取得了一定的成績和經(jīng)驗，每年都兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)全班同學(xué)在不斷的進步。下面我就幾年來班主任工作心得體會給大家預(yù)以匯報，以供大家交流指正。

一、建立一支團結(jié)、扎實肯奉獻的班干部隊伍。

開學(xué)初，我都對學(xué)生進行一個星期左右的觀察，發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者，選擇優(yōu)秀者擔(dān)任班委，給他們一段時間實踐,如果不合適,要及時更換,否則會給班級管理帶來不良影響。也可讓學(xué)生毛遂自薦, 讓更多學(xué)生得到鍛煉的機會。創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。同時要求他們一定要搞好團結(jié)，要有服務(wù)意識和奉獻精神。有些同學(xué)對擔(dān)任班委有顧慮,認(rèn)為那會影響自己的學(xué)習(xí),我就開導(dǎo)他們,學(xué)習(xí)是鍛煉,生活是鍛煉,管理也是鍛煉,對自己以后的生活和工作會有極大的幫助,只要能合理分配時間和精力。99年畢業(yè)的一位學(xué)生,那時他是我擔(dān)任三年級的班長,后來談到此事,他認(rèn)為當(dāng)班委的經(jīng)歷對自己現(xiàn)在的工作受益匪淺。在自習(xí)、周日例會、課余輔導(dǎo)時間，班委都能恰如其分的發(fā)揮作用，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師絕對不能放任不管，要及時過問班級的情況，班委不能處理的，老師要幫助班委處理，樹立班委的威信。總之我覺得一支優(yōu)秀的班干部隊伍是班主任強有力的幫手。

二、協(xié)調(diào)任課老師之間、學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系。

班主任是班級工作的管理者，不但要管理好學(xué)生，而且要協(xié)調(diào)好任課老師之間、師生之間的關(guān)系。任課老師之間要經(jīng)常交流班級出現(xiàn)的情況，交流上課體會，交流“學(xué)優(yōu)生”的學(xué)習(xí)情況、生活情況、心理變化等，交流“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗，共同做好“培優(yōu)補差”工作。協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系也非常重要，班主任應(yīng)做好師生之間的橋梁。學(xué)生對任課老師的教學(xué)建議要及時反饋給老師，以便老師及時改進教學(xué)內(nèi)容、進度、方法等。同時要樹立老師的權(quán)威，消除師生之間的隔閡。這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學(xué)生心中肯定有個等級，甚至?xí)霈F(xiàn)對某一個老師的逆反心理。如今年我班學(xué)生對數(shù)學(xué)老師有意見，通過調(diào)查學(xué)生才知道，原來是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常占用學(xué)生的自由時間，而且經(jīng)常拖堂。我首先告訴學(xué)生：我班的數(shù)學(xué)成績是最好的，老師的良苦用心是好的，可以向老師提出合理化的建議，但不能有逆反心理。課后我又同數(shù)學(xué)老師交換意見，肯定她的積極性和良苦用心，但也要考慮下節(jié)課的時間、內(nèi)容，要全面提高班級的質(zhì)量，“一支獨放不是春，百花齊放春滿園”的道理適用于任課老師，也適用于每一個學(xué)生的全面發(fā)展。這是作為班主任就應(yīng)該及時了解并協(xié)調(diào)師生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對自己的認(rèn)識缺陷，一個班級只有全面提高才是優(yōu)秀的。作為一個班主任心中要有大局意識，不能只局限于自己所任的某一學(xué)科，要兼顧到所有學(xué)科。如果有空課的話，就讓薄弱學(xué)科上，多給他們一些時間，起到總體的“培優(yōu)補差”作用，不能自己獨占。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。

三、充分發(fā)揮每一個學(xué)生的作用，做到人盡其才。

每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點，有的天資聰慧，有的勤學(xué)苦干，當(dāng)然也有的確在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣，能學(xué)好的讓他盡量學(xué)，爭取獲得最大限度的發(fā)揮。學(xué)不好的也不能撒手不管，本學(xué)期我班學(xué)生王天順就是一個對學(xué)習(xí)實在有很大障礙的學(xué)生，從入學(xué)到現(xiàn)在，他一次完整的作業(yè)也沒有交過。學(xué)習(xí)讓每個老師都很頭疼，在這種他對學(xué)習(xí)很厭倦、甚至有逃學(xué)念頭的情況下，我讓他管理班級的衛(wèi)生工具的擺放，轉(zhuǎn)移他的精力，并多次尋找機會表揚他工作不錯，他越干越有勁，后來我又讓他管理門窗的開關(guān)，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我親自看到他放學(xué)后又回去檢查門窗有沒有關(guān)嚴(yán)實。整個一學(xué)期我班從來沒有忘了關(guān)門窗的現(xiàn)象。由此可見，差生有差生的長處，好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動所有學(xué)生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。

四、多與家長溝通，共同教育學(xué)生。

教育不只是學(xué)校的責(zé)任，與家庭、社會也有很大的關(guān)系，哪一個環(huán)節(jié)脫落都不是成功的教育。剛參加工作時，我也不大主動和家長接觸，怕家長忙，沒時間。甚至怕家長不愿意老師找他們，因為大部分人認(rèn)為，家長到校并不是光彩的事。但后來和家長談話時得知，他們也有類似的想法，想和老師談?wù)労⒆?，又怕老師不愿意，于是后來我就主動給家長打電話或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現(xiàn)并及時解決了不少問題，比如我班高朋藝是一個單親家庭的孩子，爸爸和哥哥因車禍去世，她媽媽精神壓力大，有時她無人照顧，了解這一個情況后，為了解決她媽媽的后顧之憂，讓孩子也有一個相對好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我及時向?qū)W校反映他的情況，并給她申請了“兩免一補”并多次給她精神上的鼓勵，讓她從精神困境中走出來。再如我班中有一個性格內(nèi)向的學(xué)生，我通過觀察發(fā)現(xiàn)她有時非?？鄲?，多次詢問，她都不愿意說明原因，我找到她的家長才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對孩子成長的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認(rèn)真考慮了對孩子的影響，讓她在一個比較和睦的環(huán)境中通過了期末考試并取得了入學(xué)以來的最好成績。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn)，說孩子各方面都有可喜的進步。總之，教育是三位一體的作用，只有和家長多聯(lián)系、多溝通，才能更好的促進學(xué)生的身心發(fā)展。

以上是我?guī)啄陙淼囊稽c班主任工作經(jīng)驗的心得體會，當(dāng)然有不全面和不當(dāng)之處，敬請指正。我會在以后的工作中繼續(xù)努力，使班級工作做的更好。