第一篇：解決問題教案

教學目標：

1、進一步感受要根據(jù)實際需要求取商的近似值。

2、進一步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。

教學過程：

一、基礎(chǔ)訓練

完成P35第8題

學生獨立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？）

二、鞏固練習，判斷這幾題如何處理結(jié)果？

1、有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？

2、有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車？

3、P345如何處理結(jié)果？組織學生討論，鼓勵他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。

4、P359（先說出解題思路，再解答）同上

5、P3510學生獨立解答，全班交流不同方法

6、小結(jié)，請學生說說感受。

三、拓展練習

教師可請學生編題，交換練習本解答。

第二篇：解決問題教案

教案示例

【教學目標】

1．讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。

2．通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

【教學重點】使學生學會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學知識解決問題。

【教學過程】

一、自主探究，解決新問題

1．創(chuàng)造情境，引出問題。

展示運動會開幕式上廣播操表演情境，問：“每個方陣有8行，每行有10人。3個方陣一共有多少人？”

2．探討解決問題的方法。

請學生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。

3．組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學知識解決問題的成功體驗。

二、自主解決問題。

注意留給學生充足的時間。依次出示下面四道例題：

1．如圖所示：一盒有多少個雞蛋？一共有多少個雞蛋？你是怎么算的？

2．一共有960個杯子，要6個裝一盒，8盒裝一箱，能裝多少箱？你是怎么解決問題的？

3．小明每天堅持鍛煉身體，一天堅持跑兩圈，已知跑道每圈有400米，他一個星期（7天）共跑多少米？

4．啄木鳥和青蛙都是人類的朋友，它們每天要吃掉許多害蟲，已知：啄木鳥每天能吃645只害蟲，青蛙8天吃608只害蟲。你知道啄木鳥比青蛙每天多吃多少只害蟲嗎？

教師注意鼓勵學生展示自己解決問題的方法。

（1）要求學生獨立完成?？梢圆皇芰曨}順序的限制，想先解決哪個問題，就先解決那一個。

解決問題時，如果有不理解的詞語，可以問同學和老師。

（2）適時鼓勵學生，尋找不同的方法解決問題。

（3）組織交流。

①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。讓每個學生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學習活動。

②各組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。

由于學生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個？”的方法可能會出現(xiàn)多種。學生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強學生學好數(shù)學的信心。

五、課堂總結(jié)

第三篇：解決問題教案

一、師生對話

師：我喜歡的體育運動是打羽毛球，你們喜歡哪些體育運動呢？ 生匯報

師：我們有了這些愛好就能豐富我們的課余生活了，希望同學們不要放棄這些愛好，做一個愛運動，愛學習的陽光少年?，F(xiàn)在準備好了嗎？我們可以上課了嗎？

二、學習新課1、2、比一比誰的口算能力強，算的又準確又快。再比一比誰解決問題的能力強。

師：這些題為什么要用乘法計算？

三、看圖列式計算 出示左邊笑臉圖

師：這個方框里是什么？一行有幾個？有幾行？我們能算出什么？ 出示右邊笑臉圖

師：是讓你求出一個方框的笑臉嗎？是求幾個方框的笑臉？這兩個方框笑臉的張數(shù)是一樣的，我們只要算出什么？就能怎樣？ 同學們會列式嗎？

列式計算，師板書：3X4X2=24（張）還有別的方法嗎？

4X2X3=24（張）還有別的方法嗎？

3X2X4=24（張）

同學們對同一問題能想出不同的解法，真了不起。

現(xiàn)在我們再到生活中去看一看，有什么問題需要我們解決嗎？ 前不久，和碩二中舉辦了運動會，他們的學校里可熱鬧了，看，這是他們舉行的開幕式團體操的表演，他們的動作多整齊啊，我們仔細看一看，這個方陣一行有幾人？有幾行？一起數(shù)，能算出什么？有這樣的幾個方陣？問題是什么大家看每個方陣的人數(shù)都是同樣多的,我們只要知道幾個方陣的人數(shù)，就能算出幾個方陣的人數(shù)？ 學生回答并列式計算

5X10X3=150（人）

師：除此之外，你還有沒有想到別的方法？10X3X5=150（人）師：還有別的方法嗎？

5X3X10=150（人）

師：比較這三種方法，有什么不同點（解題思路不同），有什么相同點呢？（1、得數(shù)相同

2、都用了連乘

3、都是兩步計算）師：這就是我們今天這節(jié)課講的運用連乘的方法解決生活中兩步計算的問題 板書：解決問題

這三種方法，你認為哪種方法最簡單，最容易理解？生匯報 你認為哪種方法簡單就用哪種方法？

四、鞏固練習

1、會這天他們學校特意為同學們準備了早餐，每人一個雞蛋。瞧，劉阿姨正給同學們拿雞蛋呢，問題是什么？你會列算式嗎？

2、學校還為運動員們提供了礦泉水，我們來看一看，王叔叔每次運到車上多少瓶？

3、在運動會中，小紅取得了驕人的成績，這和平時的堅持鍛煉是分不開的，我們?nèi)タ纯此腻憻捰媱澃桑?/p>

第四篇：《 解決問題》教案

第一單元 解決問題

單元教學要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。單元教學重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時安排： 約4課時

第一課時 解決問題

教學內(nèi)容： 課本第4頁例1 教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重點：

初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學難點：

培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備： 游樂園情境圖。教學過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖，提問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法

一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法

二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

第二課時 解決問題

教學內(nèi)容： 課本第5頁例2 教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重點：

使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學難點：

從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。教學準備： 面包房情境圖。教學過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?/p>

2、出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖，提問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法

一、54-8=46（個）46-22=24（個）方法

二、8+22=30（個）54-30=24（個）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導(dǎo)。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。

7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。

三、練習鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)。

第五篇：解決問題教案

解決問題教學設(shè)計——進一法和去尾法

李晶晶

教學目標：

知識與技能：在實際應(yīng)用中，會靈活的選用“去尾法”和“進一法”取商的近似值，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

過程與方法：在對生活實際問題的討論過程中，培養(yǎng)學生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學會與他人合作，與人交流的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：通過學生對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義。

教學重點：根據(jù)實際需要取商的近似值。

教學難點：分析并理解除法應(yīng)用題的解題思路。

教學方法：組織學生進行合作交流、自主探索，互動討論。教學準備：多媒體。教學過程

一、情境引入（2’）

導(dǎo)入：師：同學們上節(jié)課老師留給大家?guī)讉€需要解決的問題讓你回家想一想，試一試?，F(xiàn)在我們一起來匯報一下你的實踐情況。請你們拿出學習單，將問題補充完整。（請同學來回答2’）

師：看到大家的回答老師很欣慰，通過你們的動手實踐操作解決了這些問題?，F(xiàn)在能說一說你們在學習的時候遇到了什么問題呢？

二、提出問題，合作探究（4）

誰能說說你在解題中發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？（1、題目計算的結(jié)果都是小數(shù)，而實際情況中得到的答案都是整數(shù)

2、計算的結(jié)果和實際結(jié)果不一樣？）

三、合作探究（10’）

通過剛才的回答可以將你們的主要問題集中在這幾點，下面我們就這幾個問題開展小組討論，合作探究，將自己的想法與身邊的伙伴分享一下。主要問題：

1、為什么計算結(jié)果不能作為實際數(shù)量？

2、為什么不能用四舍五入法求近似值呢？

3、每一題對計算結(jié)果是怎么處理的，為什么要這樣處理？

討論過程：預(yù)設(shè)生：

1、這些物品在實踐生活中都是整個的，不能出現(xiàn)小數(shù)。

2、如果用四舍五入法，第一題是能買13支筆，可是13支筆應(yīng)該花13×0.8=10.4元，比原有的10元多，不能買，所以不能用四舍五入法。??

3、第一題12.5約等于了12，31.25約等于了31，都把小數(shù)部分舍去了，第二題都向整數(shù)部分進一了。發(fā)現(xiàn)了第一題都將小數(shù)部分舍去了，第二題都進一了。這種方法不同于四舍五入法

師：通過討論，我們又發(fā)現(xiàn)了另外兩種對結(jié)果處理的方法，分別是進一法和去尾法，哪位同學再來說一說你對進一法、去尾法的理解？

四、自主學習（5’）

現(xiàn)在你已經(jīng)通過解決實際問題發(fā)現(xiàn)了進一法和去尾法，現(xiàn)在我對你們自己來學習書39頁的例十充滿了信心，你有信心嗎？先閱讀自學指導(dǎo)，在按要求填空。自學指導(dǎo)：自學書39頁例十，圈畫出你認為重要的部分，并回答下列問題：

1、解決問題一般解題思路_________

2、第一題結(jié)果處理的方法是______，為什么用這種方法？

3、第二題結(jié)果處理的方法是______，為什么用這種方法？

四：對比思考：（5’）

比較一下這兩個例題，有什么不同？（取近似值一個用的是“進一法”，一個用的是“去尾法”。）

師：去尾法的時候，整數(shù)部分是怎么變得，進一法又是怎么變得？ 引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)去尾法的結(jié)果整數(shù)部分不變，進一法的結(jié)果比整數(shù)部分多1。師：學生思考：什么情況下用“去尾法”，什么情況下用“進一法”？ 引導(dǎo)學生小結(jié)：如果求平均數(shù)或者計算題的近似值，就用“四舍五入”法。如果買東西或做成一個東西，只能舍去小數(shù)部分，買或做整個的物品，用“去尾法”。如果要裝東西，比如用油桶裝油，因為多的油都要用桶來裝，所以即使余下的不多，也要多算一個用“進一法”。

我們剛從問題中總結(jié)出了兩種方法，下面我們就用學到的這些方法來解決問題，看你能不能做到學以致用。

五、練習（3+5）

1、口答

2、練習紙

師：請同學來讀第一題的題目，誰來說說用的是什么方法，為什么。2題口答，4題搶答。第二、三題在我們的學習單上有，請您筆算結(jié)果。請同學上黑板板書，自己選擇在那一邊。

六、自我評價3’

請你自己在學習任務(wù)單的右上角給自己評個分。

七、自我總結(jié)3’

這節(jié)課我們從問題入手，研究方法，在運用方法解決問題。這就是我們數(shù)學，數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活。

“進一法”和“去尾法”教學反思

“進一法”和“去尾法”五年級上冊小數(shù)除法“解決問題中的內(nèi)容，旨在讓學生能夠根據(jù)實際情況，選擇合適的取值方式。本節(jié)課的教學內(nèi)容和孩子的生活聯(lián)系非常密切，因此在教學過程中，選擇學生熟悉的生活情境讓孩子進行辨析，哪種情況下適合使用“進一法”，哪種情況下適合使用“去尾法”是教學中的重點。

如何確定取值方法是教學中的難點，在這節(jié)課的教學過程中，我始終貫徹以學生自主學習為主的理念，采用導(dǎo)學自主模式，注重給學生創(chuàng)設(shè)生活中的情景，把數(shù)學教學融入生活中去，兩道例題完全放手讓學生自己獨立完成，出現(xiàn)問題及時點撥和引導(dǎo)，讓學生在寬松的氛圍中自由交流，激發(fā)學生參與熱情。在學生初步感知“去尾法”、“進一法”的方法后，我引導(dǎo)學生看板書對這兩種取進似值的方法進行對比，出示一些填空題讓學生練習，加深理解，同時又找了一些比較貼近生活的題讓學生獨立解決。

講授新課時，主要采用以下教學方法。

（一）實驗操作。

（二）計算引出矛盾，交流討論，激發(fā)求知欲望。讓學生通過嘗試計算后，再針對兩個答案做出正確的選擇。從而明白為什么例題用四舍五入法不行了呢？為什么結(jié)果是6．25個，但正確答案是7個呢？抓住這個矛盾展開討論交流選擇正確的答案，并知道這種方法叫“進一法”。從而知道“四舍五入”法在此例題中顯然用不上，這就要根據(jù)實際情況來決定結(jié)果。

（三）給學生思考的時間和交流的空間。讓學生在討論爭論交流中感知“進一法”和“去尾法”必須根據(jù)實際生活情況來決定，才可以行的通。

（四）學生與教師耐心細心傾聽學生的發(fā)言，捕捉發(fā)言中的信息，進行充分的肯定與及時的評價。

（五）做“進一法”和“去尾法”的分析與比較。讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

（六）通過舉例子進一步使“進一法”和“去尾法”與生活相連滲透。

整個的課堂充分發(fā)揮學生的自主能動性，在學生自主探究的基礎(chǔ)上，教師進行引導(dǎo)分析，得出正確的結(jié)論，學生學的輕松，并很好的理解所學知識。