第一篇：解決問題教案

《用6、7的加減法解決問題》教案

居楠 教學內(nèi)容：課本P46—48例題及相應練習。教學目標：

1、知識與技能：使學生認識并理解大括號和問號的意義，能借助圖正確分析題意，初步明確數(shù)學問題的構(gòu)成；能利用6、7的加減法解決實際生活中的問題，鞏固對加減法含義的理解以及計算方法。

2、過程與方法：使學生體會解決一個數(shù)學問題所要經(jīng)歷的一般步驟，學習解決問題的方法。將所學數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系，初步學習在生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題、解決問題，逐步發(fā)展解決簡單實際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學生學會用數(shù)學的眼光看問題，體驗學數(shù)學與用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的意識，養(yǎng)成正確的數(shù)學思維習慣。教學重點：

1、理解大括號和問號的意義，能完整地表達數(shù)學問題。

2、體會解決問題的基本步驟、掌握基本方法，會用6、7的加減法解決問題。教學難點：

1、理解圖中表達的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

師：今天是小兔子的生日，所以兔媽媽為小兔子們準備了好多水果，我們也有機會來分享一下?？凑l能吃到水果。

1、課件出示關(guān)于6、7的加減法口算題，以吃水果的形式。

2、導入：剛才我們練習了6、7的加減法，今天我們就用它們來解決問題。(貼課題)

二、新課講解，突破難點。第一部分：教學加法解決問題（貼圖片）

師： 兔子們在哪里？它們在干嗎呢？

生1：看到了兔爸爸、兔媽媽，和小兔子在草地上。生2：它們在采蘑菇。

師：為了慶祝小兔子的生日，他們一起在采蘑菇。我們可以創(chuàng)造一個很動聽的故事。

（1）用數(shù)學眼光眼光看問題。

師：但是現(xiàn)在我們學習了數(shù)學，誰能用數(shù)學的眼光來看看這幅圖？（貼出圖里有什么）

（若學生無法說出，可稍作提醒）左邊有□只，右邊有□只。

師：生活中有很多可以用數(shù)學的地方，我們要學會用數(shù)學的眼光去看。（2）介紹大括號和問號（貼上大括號和問號）師：現(xiàn)在這幅圖就變成了一個數(shù)學問題。這兩個新朋友真是厲害！你知道它們的意思嗎？誰來說一說？ 生1：大括號表示把它們合在一起。生2：問號表示有幾只。師：誰來完整地說一遍？

生：大括號和問號一起表示求一共有幾只小兔子。（3）明確簡單數(shù)學問題的構(gòu)成

師：現(xiàn)在這幅圖有了這兩個好朋友，誰能把這幅圖變成一個完整的數(shù)學問題呢？

生：左邊有4只小兔，右邊有2兩只小兔，求一共有多少只小兔？（4）分析解答。

師：怎樣解答了？（貼出）誰有辦法？ 生1：可以用數(shù)的辦法。生2：可以用加法，4+2=6。師：為什么呢？

生：因為求一共有幾只，只要把兩部分合起來，可以用加法計算。師：你的辦法真好，既簡單又明了。依靠大家的智慧，我們順利的將一副圖畫，轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題并且解決了。師：可是我們做一道題，怎樣才算完成了？ 生：做完要先檢查一遍。

師：真棒，做完我們還要再看看，解答正確嗎？（貼出）（5）明確解決問題的步驟。師：今天我們是第一次接觸像這種的解決問題，我們一般要首先看圖里有什么？再看怎樣解答，最后記得要檢查解答正確嗎。練習：

1、課本P46做一做。

操作步驟：

1、先讓學生明確問題。（會完整描述問題）

2、說說如何分析。

3、鞏固解決問題的步驟。）

2、課本P48頁第1題關(guān)于金魚的題目。第二部分 教學減法解決問題

由于第一部分已經(jīng)教學了加法的解決問題的步驟，減法解決問題主要依靠學生自主學習，教師只是引導。（1）課件出示青蛙圖。

師：小兔子的生日，小青蛙也來湊熱鬧了，你看他們玩得多開心呀。不過它們也為我們帶來了問題，誰能幫忙解決一下呢？（2）圖里有什么？

師：這次小朋友可要擦亮眼睛了，和剛才小兔子的題目還一樣嗎？ 這里圖里有的是

一共有□只，跳走了□只。（3）明確問題。師：？只表示什么？ 生：表示還剩下的只數(shù)。

師：現(xiàn)在我們要解決的問題是什么呢？ 生：有7只青蛙，跳走了2只，還剩下幾只。（4）怎樣解答呢？

生：因為是求還剩下幾只，直接用減法。算式是7-2=5。師：做完記得檢查解答是否正確。（5）明確步驟。

小結(jié)：師：減法解決問題，最根本的是需要弄清圖里有什么，用減法的一般是知道總共的數(shù)量和其中一部分的數(shù)量，求另外一部分的數(shù)量。

練習：

3、課本P47做一做。第三部分

對比區(qū)分

課件出示：課本P46和課本P47做一做。對比1：圖里有什么？（圖畫和文字結(jié)合）加法：左邊有□只

減法：一共有□只

右邊有□只

右邊有□只 對比2：要解決的問題是什么？

加法：求一共有幾只？

減法：左邊有幾只？

師小結(jié)：解決問題我們需要區(qū)分何時用加法，何時用減法就需要從圖里有什么和要解決的問題是什么入手，請小朋友們擦亮你的小眼睛。練習：課本P48頁練習4 操作步驟：

1、先看圖里有什么？解決的問題什么？

2、分析，確定算法。

3、全班同學動筆完成。提醒注意檢查。

三、全課總結(jié)，拓展延伸。

師：今天小朋友進入了一個全新的數(shù)學世界，它不僅僅只有數(shù)字，而是有了生活情境，我們要學會用數(shù)學來解決生活中的問題。老師也希望大家能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并用我們學到的數(shù)學知識來解決問題，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)學很強大也很奇妙。你喜歡數(shù)學嗎？ 生：喜歡。

第二篇：解決問題教案

《有余數(shù)的除法解決問題》

大堡子小學 張曉靜

教學內(nèi)容：

新人教版二年級下冊第六單元《有余數(shù)的除法》例五解決問題（P67）教學目標：

1.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。

2.引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

3.對學生進行安全教育。教學重點：

運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決生活中簡單的實際問題。教學難點：

靈活處理有余數(shù)除法中根據(jù)實際情況而定的對余數(shù)的“取舍”問題。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習舊知，感悟關(guān)鍵詞。

（一）口算練習。5×9= 7×8= 45÷9= 72÷8= 34÷5= 28÷3= 52÷6= 30÷9=

（二）感悟關(guān)鍵詞“最多”、“至少”。1.每人只能帶2種零食。2.每人最多帶2種零食。3.每人至少帶2種零食。

讓學生說一說對這三句話的理解，并讓他們明白：只能帶2種，即=2；最多帶2種，即≦2；至少帶2種，即≧2。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

（一）尋找信息，提出問題。

師：零食帶好了，我們春游的小隊伍出發(fā)吧！看！我們到哪兒了？想坐船嗎？坐船之前必須解決租船的問題。（板書課題：解決問題）

出示題目：有22個同學去劃船，每條船最多坐4人，他們至少要租多少條船？

通過讀題讓學生說一說知道了哪些數(shù)學信息，要解決的數(shù)學問題是什么，（板書：他們至少要租多少條船？）然后問學生這道題中有沒有哪些詞語引起了你的注意？學生解釋“最多坐4人”、“至少”的意思。

師：要使租的船最少，船上得坐幾個人？ 生：4人。

（二）小組合作，解決問題。先讓學生自己思考，然后和同桌說一說，有想法后，把自己的想法在練習紙上畫一畫，寫一寫，算一算，教師巡視并適時給予指導。

學生匯報自己的做法。

生1：至少要租6條船，我是用畫一畫的方法解決的，每4人圈成一組，共圈了5組，還剩2人，也得再租1條船，所以至少要租6條船。

生2：22÷4=5（條）……2（人）剩下2人再租1條船，共6條船。

師：雖然這兩個同學用的方法不一樣，但表達的意思是相同的，都是每4人租一條船……其實是求22里面有幾個4，所以要用除法計算。（板書除法算式，列豎式，并讓學生說說5、2各表示什么意思），剛才我們得知坐滿了5條船，剩2個人還得再租1條船，所以我們可以用算式5+1=6（條）來表示。說一說“1”表示什么意思。

通過多媒體課件讓學生更加直觀地感知租6條船的道理。

（三）驗證結(jié)果，適當拓展。

師：租船的問題我們已經(jīng)解決了，但解決的正確嗎？還需要我們來驗證一下，誰來說說自己的驗證方法？

生：每條船最多坐4人，5條船能坐20人，第六條船上坐2人，共22人，所以解決正確。師：假如有21個人，至少要租幾條船，怎么坐？假如有23個人，至少要租幾條船，怎么坐？

22÷4=5（條）……2（人）21÷4=5（條）……1（人）23÷4=5（條）……3（人）5+1=6（條）

師：觀察這些余數(shù)和最后一個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：不管余數(shù)是幾，都要多租一條船。

（四）鞏固練習。

張老師買了22瓶水，每箱最多裝6瓶。至少要幾個箱子才能把這些水裝完？

小結(jié)：我們剛才解決的問題，不管余數(shù)是幾，都要給商加1。

三、對比練習，鞏固加強。

（一）張老師有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？

并小組討論拿10元錢買4元一個，5元一個的面包，最多能買幾個？

小結(jié)：像這種題，不管余數(shù)是幾都不能給商加1。所以生活中這樣的問題經(jīng)常遇到，我們要具體問題具體分析。

（二）每輛碰碰車每小時租金6元，20元最多能玩幾小時？

四、拓展升華。

給出一幅圖片，讓學生自己編應用題，并考考自己的同伴。

五、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲嗎？

第三篇：解決問題教案

一、情境導入,舊知鋪墊

(一)課件出示例4主題圖的左半部分(如下圖):

1.引導學生仔細觀察,從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息?

2.匯報收集的信息。(面包房的師傅一共要烤90個面包,已經(jīng)烤了36個。)

3.根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學問題?(還有多少個沒有烤?)

4.學生先獨立思考,再嘗試列式口答。

【設(shè)計意圖:此處簡化了例4,僅提供兩個條件讓學生提問解答,既回顧了以前學習的一步計算解決的問題,又為后面尋找隱藏的中間問題埋下伏筆,還為學生創(chuàng)造了觀察、思考、交流的空間。】

(二)導入新課,并板書課題。收集信息,提出問題

1.課件出示第53頁例4情境圖:

2.根據(jù)圖中提供的信息,你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學問題?

預設(shè)問題:(1)一共要烤多少次?(2)已經(jīng)烤了幾次?(3)剩下的還要烤幾次?

這3個問題哪些能一步解答?說給大家

這樣看來剩下的還要烤幾次需要兩步或兩步以上計算來解決,這節(jié)課就來解決兩步計算實際問題(板書課題——解決問題)

活動2【講授】

二、自主探究，解決問題評論

二、自主探究,解決問題

解決“剩下的還要烤幾次?”的問題。1.想一想:要知道剩下的還要烤幾次,需要知道哪些信息?

2.畫一畫:教師結(jié)合學生的回答,畫出簡易色條圖。

(三)嘗試解答,體會方法

1.議一議:應該如何列式解答?

引導同桌的兩個學生分組討論,合作交流,教師巡視指導,傾聽不同的想法。

2.說一說:要求還要烤幾次,應先知道什么?。

3.學生獨立思考,列式解答。

(四)交流匯報,形成板書。

1.下面請同學們匯報不同的解答方法(讓學生說說每步求的是什么?)。根據(jù)學生回答,教師板書,注意書寫位置,如果與課件順序一致情況下可展示課件，啟發(fā)說出方法四,并及時表揚鼓勵

方法一: 方法二: 方法三: 方法四:

90-36=54(個)(90-36)÷9 90-36÷9 90÷9-36÷9

54÷9=6(次)=54÷9 =54÷9 =10-4

=6(次)=6(次)=6(次)

2.回到課件上

(1)比較方法二和方法三,小組交流這兩種解法的不同之處。

你同意哪種方法?為什么?如果不加小括號,應該先算什么? 加上小括號后就是先求什么?小括號起到了什么作用?

(2)你認為哪種方法最好?方法二最好,鼓勵說出學生自己的想法,老師告訴學生解題方法靈活多樣,只要能解決就好,方法多的情況下越簡便越好

(五)檢驗反思,歸納總結(jié)

1.引導學生口頭檢驗:把問題的結(jié)果作為已知條件進行檢驗,進而判斷計算結(jié)果的合理性。

2.小結(jié):(1)遇到問題后,我們要敢于從不同的角度去觀察問:養(yǎng)成畫色條圖分析問題的習慣;(2)要多角度思考問題如果一個問題需要多個步驟才能解決,我們要想好先解答什么,再解答什么。(3)列綜合算式時要根據(jù)四則混合運算的運算順序合理使用小括號。

活動3【練習】

三、鞏固運用，深化理解評論

一)基礎(chǔ)練習。

1.課件出示教材第55頁第1題的情境圖(1)想知道用20元錢買票夠不夠,首先要知道什么?

(2)要求買票所用的錢,需要哪些信息?根據(jù)學生回答出示彩條圖

(3)學生獨立思考后嘗試解決,同時指定學生板演,然后全班交流。

(二)智慧大比拼。

第一關(guān)(課件出示教材第54頁“做一做”的情境圖)

1.根據(jù)知道的信息畫色條圖,先獨立思考,再同桌交流,然后說說先解答什么,再解答什么。

2.學生匯報解法,同時比較兩種方法,哪種方法較簡便易理解?

方法一:3×9-3×6 方法二:3×(9-6)

第二關(guān)(課件出示教材第55頁第2題)(1)學生讀題后指定學生說說先求什么,再求什么,同時出示色條圖。

(2)學生獨立完成,指定學生板演,最后全班交流。

第三關(guān)(課件出示教材第55頁第3題)

(1)學生讀題后指定學生說說先求什么,再求什么,同時出示色條圖。

(2)學生獨立完成,指定學生板演,最后全班交流。

第四關(guān)(課件出示教材第55頁第4題的情境圖)

(1)學生讀題后指定學生說說先求什么,再求什么。

(2)學生獨立完成,指定學生板演,最后全班交流,交流時重點說明:如何正

第四篇：解決問題教案

解決問題

教學內(nèi)容：書上70-71 教學目標：

1、知識目標：知道圖上大括號和問號的意思，會正確口述應用題的兩個條件，和一個問題，知道簡單應用題的結(jié)構(gòu)，會正確地列式計算。

2、技能目標：學會用數(shù)學眼光發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學問題，并用所學知識解決簡單的實際問題。

3、情感目標：通過本節(jié)課教學，向?qū)W生滲透熱愛大自 然、保護環(huán)境等方面的教育，從而促進學生在態(tài)度、情感 等方面的健康發(fā)展。教學重點：知道圖上大括號和問號的意思，會正確口 述應用題的兩個條件和一個問題

教學難點：知道簡單應用題的結(jié)構(gòu)，學會用數(shù)學知識 解決簡單的實際問題。

教法：情景教學法，多媒體教學法，啟發(fā)教學法，談話教學法 學法：觀察發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)式探究法，課堂交流法，提問解答法。教學過程

（一）激情導入

同學們，今天呀，森林里可熱鬧了，來了許多小動物。

師：在自然界中，這些小動物們和我們相互幫助相互依存，我們要愛護小動物。如果我們仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)在這些小動物的身邊有許多數(shù)學問題，今天我們就來解決這些數(shù)學問題，你們能行嗎？今天，我們一起來學習《解決問題》 板書課題

（二）授新講知

1、讓學生用數(shù)學的眼光觀察畫面（出示課件2展示例1），說說有關(guān)數(shù)學信息。（根據(jù)學生的匯報完善學生的語言）

2、根據(jù)學生的回報將課件中的動物用圖形表示在黑板中，同時引出︷ 和？

3、分析圖文應用題

（1）說說從圖中你知道了什么？（引導學生會從圖中找到已知的數(shù)學條件和數(shù)學問題）讓生反復練習說圖意：

1、點名說圖意，并請其他同學補充，說完整。

2、請同桌互相說：讓把剛才知道的信息和要求的問題連起來說一說，學生可以邊說邊做動作。

（2）指導列式解答 ：求一共有多少只兔子，我們用什么方法解決呢？ 讓學生列式解答，說明自己為什么用加法解決問題。重點說明2、4、6各表示什么？并說一說是如何算的？

預設(shè)：學生在這里列式可能會列：4+2=6，也可能會列：2+4=6。老師要給孩子們說清楚，可以用左邊的加右邊的，也可以用右邊的加左邊的，都是正確的。

（3）引導學生學習檢驗:同學們都 用了自己喜歡的方式進行了計算，那你們做得對不對呢？我們很有必要進行檢查檢查。學生說檢查的方法。（4）小結(jié)

同學們，我們來一起回憶一下剛才解決問題時經(jīng)過了哪幾個步驟：首先在先看圖里有什么？找到數(shù)學信息和要求的問題，明確解決問題的方法后再來列式解答，并且在最后進行檢查，最后要口答我們解決的問題。以后我們在解決問題時也要按照這幾個步驟來完成。（5）課堂活動： 老師出示合作要求：

1、擺一擺：一個人出題，一個人用手中的卡片擺。（學生用符號或喜歡的圖形來代替情景中的實物，讓大家看清楚。（1）老師巡視學生動手擺。（2）找兩位學生上臺展示作品。

2、說一說，學生同桌說一說，圖中告訴了什么，要求什么？并解答在本子中。

(1)老師巡視指導學生交流情況。(2）上臺展示的學生匯報。

(3)觀察板書中的所以圖示，明確不同圖示都是表示把兩部分合起來，用加法解決的。

（三）練一練

1、課本46頁做一做。同桌說一說：圖中有什么？怎么解答？最后請學生匯報（小企鵝的問題）（用課件演示，同時請學生打開書邊說邊完成在書中）

2、不同角度解決同一問題。（出示課件，三種立體圖形（正方體、長方體、圓柱）兩種顏色（紅色和綠色）、兩部分的位置（左邊和右邊）放置）。請生觀察，說說圖意。

預設(shè)：有的學生會按顏色分，分成三個綠色圖形，4個紅色圖形。用4+3=7來解決。也有的孩子可能會按左右分，左邊6個圖形，右邊1個圖形來解決問題；還可以從觀察的角度不同，解決問題的方法也不一樣。但是只要符合題意，就是對的。

（四）談收獲

師：同學們，這節(jié)課你學會了什么，有什么收獲？

（五）師總結(jié)

在我們的生活中有很多數(shù)學問題，只要我們善于觀察，勤于動腦，我們就可以用我們學到的知識來解決它。

（六）拓展提升

找身邊的數(shù)學問題。(課后作業(yè))讓學生觀察教室，快速提出問題，鼓勵其他學生大膽解決問題，體驗獨立解決問 題的過程，同時享受成功的喜悅！鼓勵學生走出教室，發(fā)現(xiàn)生活中的更多數(shù)學問題。

（七）板書設(shè)計

解決問題 圖里有什么？ 左邊有（）只 右邊有（）只

求一共有幾只？ 怎樣解答？

4+2=6（只）2+4=6（只）答：一共有6只。

（八）課后反思

這幾課主要讓同學們利用以前學習過的知識，解決生活中的簡單問題，如串珠子等，通過復習口算和數(shù)的組成，讓同學們回顧知識。從開始的引入課題，通過看情境圖，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，讓學生思考如何解決，放手讓學生自己完成，然后匯報結(jié)果。

通過這節(jié)課的學習，同學們對一些生活中的簡單的數(shù)學問題能自己想辦法解決，大部分同學用圈一圈的方法做這類題目，還有部分用數(shù)的組成、加法、減法完成，而有的涉及到乘法，學生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗不同，如何讓所有同學在掌握基本方法的基礎(chǔ)上，能找到適合自己的簡便方法，應認真思考。

第五篇：解決問題教案

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級上冊P63例7 教學目標：

1.進一步熟悉解決問題的一般步驟，會區(qū)別并解決求“兩數(shù)之積”與“兩數(shù)之和”的實際問題。

2.能用畫圖的方式表示題目的意思并分析數(shù)量關(guān)系。會解釋所畫的圖，能把圖轉(zhuǎn)化成正確的算式，選擇正確的算法。

3.在經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動中，感受畫圖在解決問題過程中的作用。4.培養(yǎng)學生認真審題和細心檢查的好習慣。

教學重難點：能體會利用畫圖的方法作為策略的價值，能主動利用這樣的策略 解決問題。

學具準備：學案 教學過程：

一、問題與探索

1.明確條件和問題，理解題意。

（1）請同學們大聲讀題，邊讀邊想，你知道了什么？

（2）師示范把題目中的數(shù)學條件圈出來，全班交流。① 4排桌子 每排5張 ② 一排4張 一排5張求一共有多少張？ 求一共有多少張？

2.培養(yǎng)畫圖意識。

（1）說一說，這兩道題有什么相同的地方？

（2）組織學生討論：你能用什么方法把題目的意思更清楚地表示出來？（3）學生嘗試用自己喜歡的的方法把題目的意思表示出來畫圖。（4）展示學生畫的圖，說說你為什么這樣畫。

（5）檢驗：圖畫得對不對？同學們評一評，和題目的意思一樣嗎？圖示： 小結(jié)：通過檢查，大家所用的圖形和畫圖的樣式雖然不完全相同，但是都表示出了題目的意思。

（6）辯一辯：兩道題中都有 “4”和“5”，為什么畫的不一樣？小結(jié)：雖然數(shù)字一樣，但所表示的意思不一樣。

（7）看來根據(jù)圖這個好幫手，大家都理解題目的意思了，請列式解答。3.列式計算，解決問題。

（1）學生先獨立把算式寫在練習紙上，然后指名匯報。

（2）比一比：兩題都是求“一共有多少張？”，為什么列的式子不同？（3）小結(jié)：把4個5加起來用乘法，把4和5加起來用加法。

（4）檢查：解答正確嗎？a.列式正確嗎？你認為該怎樣檢查，同桌討論。b.交流：解答的時候要提醒大家注意什么？

小結(jié)：我們不僅要檢查圖畫的對不對，還要看看算式能不能正確地表示圖的意思，最后算算得數(shù)是否正確。

4.回顧反思，強化解決問題的步驟與策略。借助課件和板書，引導學生梳理解決問題的一般步驟：我們在解決問題時，①認真讀題，弄清知道什么，把數(shù)學信息圈出來；②畫圖能幫助我們理解題目的意思，還能幫助我們思考；③利用所畫的圖，列出算式解答；④我們還要檢查列式、答案是否正確！

板書：①圈；②畫；③列；④查。小結(jié)：這就是我們解決問題的步驟和方法。接下來，我們就利用所學的知識來解決一個問題。

二、運用與鞏固

1.做一做。練習十四第7題。（1）嘗試解答，匯報結(jié)果。（2）產(chǎn)生沖突，激發(fā)畫圖的需要。（3）討論交流，感受畫圖的好處。（4）檢查反思，回顧解題的步驟。2.練一練。練習十四第4題。（1）畫圖理解題意。（2）獨立完成。

（3）交流反饋。

3.互動與小結(jié)。同學們，我們今天運用學到的數(shù)學知識解決了身邊的問題，誰能說一說在解決問題的過程中，我們學到了什么好方法？

三、課堂小結(jié)。

說說你今天收獲了什么好方法來幫助你解決問題？