第一篇：班主任不怕“三皮”-班主任工作心得（范文）

班主任不怕“三皮”

班主任難當，很多時候會好心沒好報；班主任難做，很多時候會吃力不討好，我也深有同感。但“世上無難事，只怕有心人”。只要我們熱愛班主任工作，喜歡班主任角色，做班主任就會有使不完的勁頭，品不完的嚼頭，嘗不完的甜頭。想到這些，我又覺得要做一個稱職的班主任、學生喜歡的班主任也不是什么難事，本人有一個經驗，就是班主任要不怕“三皮”：多做學生家訪，不怕磨破腳板皮；多找學生談心，不怕說破嘴巴皮；多與學生交友，不怕撕破大臉皮。

現在通訊設備好，大家都可以用手機通話。學生學習有進步可以給家長報個喜，學生生活有困難可以給家長通個氣，大事小事、好事拐事都可以一個電話了事?，F在網絡技術好，大家都可以通過QQ交流。既省事，又省錢。不僅可以把事情辦好，而且不要花費話費，老師、家長都樂意。現在教師的社會地位更高了，倍受家長尊敬。家長望子成龍心切，班主任的電話就像圣旨一樣。因此，有班主任為了麻煩，索性把學生家長叫到學校里來，或者是開個家長會代替家訪。其實，要做好學生的工作，更重要的是要走進學生的生活，關注學生的內心世界。班主任要多做家訪工作，不要怕磨破腳板皮。不管學生成績的好壞，不管學生生活的好差、不管學生感覺的好惡、不管學生家庭的遠近，都要有計劃地進行家庭走訪活動，并且不要給家長添麻煩，要注重自身良好的形象。

找學生談心，說起來容易，做起來難。怎么談？談什么？在什么地方談？以什么樣的方式談？要達到怎樣的目的？這里面有很大的學問，找學生談心是一門藝術。在教室里談，會丟學生的面子，在辦公室里談，學生會膽怯得聽不進老師講什么；以家長式的口吻談，學生難以接受，以老師或長者的語氣談，學生不會領你的情；有的學生不可能談一次話，就有明顯的轉變，須進行第二次、第三次、甚至更多次談話，班主任找學生談心，不要怕說破嘴皮子。要關心好學生，與好學生談心，給他們前進的動力。要關注后進生，與后進生談心，給他們成功的希望。要關注班上每一個學生，做到能夠與班上每一個學生都談心，使學生生活在民主、平等、和諧的環(huán)境里，有幸福感地成長。

班主任要走下神圣的講臺，放得下高貴的架子，蹲下身子與學生說話、聊天、交朋友。不要受傳統(tǒng)觀念的影響，為了保全自己的面子，維護所謂的威信，而不考慮學生的感受。班主任要敢于撕破自己的大臉皮，去激活學生臉上的微笑、內心的甜蜜、前進的動力。在課堂上做學生的合作者、引導者、參與者，在生活中做學生的好朋友、好姊妹、好長輩。班主任如果真的撕破了自己的臉皮，學生就會享受到甜蜜。學生有了甜蜜，生活就會幸福。學生有了幸福，人生就會追求。學生有了追求，理想就會成功。

學生的成功是教師最大的快樂！

第二篇：班主任工作心得：班主任的三境界

班主任工作心得：班主任的三境界

如果說學校是人的肌體，那么班級就是構成肌體并使她顯現生機的細胞。班級管理如何，直接關系到學校教育教學質量的提高，教育教學目標的實現，學生思想、道德等各種素質的養(yǎng)成,而班級管理的好壞又直接取決于班主任的管理方法和理念。班主任工作的方法多種多樣，或因時而異，或因地而變，或因教育對象的不同而區(qū)別施法。但不管怎么千變萬化，要想使班主任工作獲得成功，要想創(chuàng)建一個良好和諧的班集體，使學生健康成長，班主任最好能達到三種境界，即勤境、愛境、人境。

一、勤境

勤境，是班主任工作的最其本的要求。班主任必須做到“五勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤、腦勤。手勤，班主任要勤動手，為班級建一個班級日志，為每個學生建立一個成長檔案，隨時記載每個人的各種表現。嘴勤，優(yōu)秀的班主任無不與學生有大量的語言交流。經常找學生談話，了解他們學習、生活情況，家庭狀況。班主任要充分利用好每周的班會，每一次班會都應給學生耳目一新的感覺。多表揚學生，少批評學生。腿勤，現代社會很多學生家長因為生活所迫，工作往往很忙，沒有時間到學校向班主任及其它任課教師了解自己的孩子在學校的情況；或者一些家長雖然有時間，但又擔心到學校老師有課沒有時間接待，因此班主任可以利用空閑時間進行家訪，班主任家訪的目的不是告狀，而是全方位了解學生和他的家庭情況，也讓家長知道孩子在校情況，家長和教師共同溝通，一起探討對學生的教育。班主任主動上門家訪，學生家長會十分感激，家長能切身感到班主任對自己的孩子關心和重視，一定會配合老師和學校齊抓共管，使其在學習和思想品德方面都有良性的發(fā)展。眼勤，俗話說：百聞不如一見。班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現班主任只有經常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為作出實事求是的評價，進行“長善救失”的教育?！澳X”勤乃“五勤”之核心。班主任要將班內一個個具有獨特個性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復雜性的勞動。因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。班主任需要思考的內容十分廣泛，根據不同的標準可劃分出不同的范圍?？梢?，班主任的一切工作都離不開大腦的積極參與，否則，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀的、隨意的、缺乏科學和藝術的。班主任只有區(qū)別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。

二、愛境

愛境，是班主任開展班級工作的保障。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環(huán)境因素在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見，班主任對學生的愛對教育好學生是多么重要?。蹖W生是教育學生的起點和基礎。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。（班主任工作

004km.cn）不管是家長，還是教師，我們都應以人格魅力、言談、舉止等行為為孩子樹立一個完美的榜樣。并且還要在平時的學習、生活中，讓孩子懂得不光要愛家人、愛朋友，愛身邊的每一個人，還要愛生活，愛動物、植物，愛我們生長的這個地球，愛所有值得愛的一切事物，擁有一顆博愛之心。最后用愛點燃學生。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛?！泵總€孩子都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需耐心澆灌的花，是一支需熱情點燃的火把。如果學生生活在批評中，他就學會了譴責；如果學生生活在鼓勵中，他就學會了自信；生活在認可中，他就學會了自愛。因此，作為班主任，要加強與學生的心靈交流，多一些愛心和責任，為孩子的健康成長營造一個溫馨的氛圍，從而使他順利地到達成功的彼岸。有人說：“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露”。只有用這含九分感情之蜜的甘露去滋潤“幼苗”、“病苗”他們才能茁壯成長，成為祖國的棟梁之材。所以，誰愛孩子，孩子就愛他，只有用愛才能點燃孩子的心靈。

三、人境

第三篇：班主任工作心得：班主任的三境界-班主任工作心得

班主任工作心得：班主任的三境界

如果說學校是人的肌體，那么班級就是構成肌體并使她顯現生機的細胞。班級管理如何，直接關系到學校教育教學質量的提高，教育教學目標的實現，學生思想、道德等各種素質的養(yǎng)成,而班級管理的好壞又直接取決于班主任的管理方法和理念。班主任工作的方法多種多樣，或因時而異，或因地而變，或因教育對象的不同而區(qū)別施法。但不管怎么千變萬化，要想使班主任工作獲得成功，要想創(chuàng)建一個良好和諧的班集體，使學生健康成長，班主任最好能達到三種境界，即勤境、愛境、人境。

一、勤境

勤境，是班主任工作的最其本的要求。班主任必須做到“五勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤、腦勤。手勤，班主任要勤動手，為班級建一個班級日志，為每個學生建立一個成長檔案，隨時記載每個人的各種表現。嘴勤，優(yōu)秀的班主任無不與學生有大量的語言交流。經常找學生談話，了解他們學習、生活情況，家庭狀況。班主任要充分利用好每周的班會，每一次班會都應給學生耳目一新的感覺。多表揚學生，少批評學生。腿勤，現代社會很多學生家長因為生活所迫，工作往往很忙，沒有時間到學校向班主任及其它任課教師了解自己的孩子在學校的情況；或者一些家長雖然有時間，但又擔心到學校老師有課沒有時間接待，因此班主任可以利用空閑時間進行家訪，班主任家訪的目的不是告狀，而是全方位了解學生和他的家庭情況，也讓家長知道孩子在校情況，家長和教師共同溝通，一起探討對學生的教育。班主任主動上門家訪，學生家長會十分感激，家長能切身感到班主任對自己的孩子關心和重視，一定會配合老師和學校齊抓共管，使其在學習和思想品德方面都有良性的發(fā)展。眼勤，俗話說：百聞不如一見。班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現班主任只有經常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為作出實事求是的評價，進行“長善救失”的教育?！澳X”勤乃“五勤”之核心。班主任要將班內一個個具有獨特個性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復雜性的勞動。因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。班主任需要思考的內容十分廣泛，根據不同的標準可劃分出不同的范圍?？梢?，班主任的一切工作都離不開大腦的積極參與，否則，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀的、隨意的、缺乏科學和藝術的。班主任只有區(qū)別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。

二、愛境

愛境，是班主任開展班級工作的保障。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環(huán)境因素在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見，班主任對學生的愛對教育好學生是多么重要?。蹖W生是教育學生的起點和基礎。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。（班主任工作）不管是家長，還是教師，我們都應以人格魅力、言談、舉止等行為為孩子樹立一個完美的榜樣。并且還要在平時的學習、生活中，讓孩子懂得不光要愛家人、愛朋友，愛身邊的每一個人，還要愛生活，愛動物、植物，愛我們生長的這個地球，愛所有值得愛的一切事物，擁有一顆博愛之心。最后用愛點燃學生。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛?！泵總€孩子都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需耐心澆灌的花，是一支需熱情點燃的火把。如果學生生活在批評中，他就學會了譴責；如果學生生活在鼓勵中，他就學會了自信；生活在認可中，他就學會了自愛。因此，作為班主任，要加強與學生的心靈交流，多一些愛心和責任，為孩子的健康成長營造一個溫馨的氛圍，從而使他順利地到達成功的彼岸。有人說：“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露”。只有用這含九分感情之蜜的甘露去滋潤“幼苗”、“病苗”他們才能茁壯成長，成為祖國的棟梁之材。所以，誰愛孩子，孩子就愛他，只有用愛才能點燃孩子的心靈。

三、人境

人境，是班主任工作的最高境界，是一個優(yōu)良班集體得以形成的重要舉措。班級是由學生和教師共同組成的學校的基本單元，學生是班集體的主體，班主任老師只是其中的一員。首先班主任擺正位置，演好角色———這是班級管理中以人為本的前提?！耙匀藶楸荆磺袨榱藢W生”的新課程理念要求對學生管理的人性化，也就是要求班主任在工作中確立以人為本的思想,把學生看成是與教師平等的主體，班級工作要尊重學生，充分發(fā)揚民主，不能每件事由班主任說了算。班主任在班級管理工作中，扮演好主導者的角色。任何時候都不能割“主體”與“主導”之間的有機聯系。這樣一來，自然就會收到“管而不死，活而不亂”的效果。放手讓學生自主管理——這是以人為本的需要。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建全方位多層面的集體自我管理機構，體現管理的主體性。1．讓學生選舉產生責任心強的常務班委。2．“輪流執(zhí)政”的值周班長。3．靈活多樣的自治小組。通過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理能力。寬松和諧的班級氛圍還要靠“班主任”來創(chuàng)設。建立起民主、平等，合作的師生關系，急學生之所急，想學生之所想，作學生知識上的良師和生活上的益友，使他們共同參與班級管理，這樣就可創(chuàng)造民主和諧的班級管理氛圍，從而使班集體走上良性發(fā)展的道路。

第四篇：班主任培訓心得（三）-班主任培訓

班主任培訓心得

3月19、20日到安順參加為期兩天的班主任培訓學習，感受很深，獲益匪淺?，F我把培訓的內容粗略整理如下，與各位同仁分享。

19日早上聽國家教育社社長張國宏的講座，他的講座主要歸納為以下幾點。

一、讓班級因我而精彩；二是班主任需要思考的幾個問題：（包括班主任的心態(tài)，如何發(fā)展自己；幸福的共享性，要與學生說心理話等）；三是班主任要有較好的教學成績；談吐要講究等等。

首先我談談如何做到“班級因我而精彩”。

“心若在，夢就在”。教育因愛而存在。教育的對象是人，教師的工作是人的工作，因此，教師在工作中要有無限的良心和愛心。真正踐行陶行知所說：“捧出一顆心來，不帶半根草去”。

教育的過程是一個不完善的人引領一個或一群不完善的人追求完善的過程。這就要求我們教育雙方都要隨時力求完善，讓教育者不斷提升，讓受教育者不斷進步，從而達到共同提高的目的。教育的真諦是在于人的個性化和社會化的和諧統(tǒng)一，這就要求教育要注重個體差異性，發(fā)現并培養(yǎng)學生的長處；而且要把學生培養(yǎng)成實踐于社會、適應于社會、服務于社會的人才，讓教育為社會服務，讓學生成為有用的社會人。

一、教師應有的“理念”。

教師既要埋頭耕耘，又要抬頭看路——總結教育經驗，行動通過思想過濾后才能上升為理論，從理論高度掌握行動，行動才會上升檔次，才更有意義。陶行知說過：“行動是老子，思想是兒子，創(chuàng)造是孫子?！保ò嘀魅危┻@足見行動是第一位的，而沒有行動以后的思想總結，也就無法有創(chuàng)新，因此教師就應該深切追念教育家的理念，繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想，并付諸行動，讓理論與實踐相結合，讓教育更加有實效。

教育是一項事業(yè)，事業(yè)需要獻身；教育是一門科學，科學需要探索；教育是一種藝術，藝術需要創(chuàng)新。因此我們教師應該具有四大精神：認真執(zhí)教的敬業(yè)精神，不甘落后的進取精神，甘為人梯的園丁精神，終身從教的奉獻精神。

二、教師應有的“四心”。

1、安心。任何事業(yè)都需要當事者從主觀上認真去做，才可能把事情做好，因此，教育要求每一位教師要安心于教育工作，要忠誠于黨的教育事業(yè)，要有終身奉獻于教育的思想。

2、愛心。沒有愛，教育不存在。教育需要教師具有無限的愛心，要用我們春雨般的愛去滋潤孩子的心田，讓他們茁壯成長。

3、耐心。教育不是一蹴而就的事情，它的效應周期長，它的難度系數大，因此教師要很有耐性，要心平氣和地對待、處理好每一個學生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。

4、細心。教育的每一個環(huán)節(jié)都不可忽視，所以，教師必須細致對待教育，讓教育的各個方面都落到實處。

三、教師的心態(tài)永遠要正、心路要寬、品位要高、工作要細、方法要新、成績要佳、要撫平代溝，與學生成為良師益友。如果師生之間有了隔閡，就會影響交往和思想溝通，必然影響教育效果。因此教師無論年齡大小都要與學生保持朋友一樣的感情，與學生打成一片，在課間、課外、節(jié)假日盡可能與學生交往、談心，一起做有意義的活動，真正成為學生的良師益友，重視活動，增強班級凝聚力。

其次我談教師崗位的特點——幸福的共享性。

我們作為教師應當感到職業(yè)是幸福的，要干一行愛一行，不要總抱怨?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》中就有這樣一句話，無論做什么事首先要以業(yè)為樂，這樣做起事來才會有幸福感。那么如何才能有幸福感呢？

我想：教師的幸福首先在于“胸中有夢”。胸中的夢就是我們人生奮斗有明確的目標。胸中有目標，認定方向的人，成長得快而平穩(wěn)；沒有志向而彷徨猶豫的人，不但成長得慢，且容易出錯。1942年，一個14歲的少年默默記住了父親臨終時“光宗耀祖，出人頭地”的囑托，在幼小的心靈里澎湃著“立志發(fā)達，建立一番事業(yè)”的鴻鵠之愿，帶著一定要“不報父恩，誓不罷休”的決心，迎接一浪復一浪的挑戰(zhàn)，攀過一個又一個高峰，成為了實業(yè)界的巨子。這就是香港著名企業(yè)家李嘉誠。

我們常常教育學生做人要有夢想，然后朝著夢想去堅持不懈地努力，夢想終究會實現。

因此對于胸中有夢的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造:教育不是謀生的手段，而是生活的本身。這個夢不是一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在“照亮”學生的過程中，同時也“照亮”了自己。教師就應該這樣，不求所教的學生個個考上名牌大學，但只要是兢兢業(yè)業(yè)為學生，我想這其中的幸?？鞓肥浅Ｈ穗y以體會得到的。

第五篇：班主任工作心得

做師生之間的橋梁，促進班級全面發(fā)展

——我的班主任工作心得

工作十年來，在各位領導和老師的關心、幫助下，在班級管理方面取得了一定的成績和經驗，每年都兢兢業(yè)業(yè)的帶領全班同學在不斷的進步。下面我就幾年來班主任工作心得體會給大家預以匯報，以供大家交流指正。

一、建立一支團結、扎實肯奉獻的班干部隊伍。

開學初，我都對學生進行一個星期左右的觀察，發(fā)現其中的佼佼者，選擇優(yōu)秀者擔任班委，給他們一段時間實踐,如果不合適,要及時更換,否則會給班級管理帶來不良影響。也可讓學生毛遂自薦, 讓更多學生得到鍛煉的機會。創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。還要定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。同時要求他們一定要搞好團結，要有服務意識和奉獻精神。有些同學對擔任班委有顧慮,認為那會影響自己的學習,我就開導他們,學習是鍛煉,生活是鍛煉,管理也是鍛煉,對自己以后的生活和工作會有極大的幫助,只要能合理分配時間和精力。99年畢業(yè)的一位學生,那時他是我擔任三年級的班長,后來談到此事,他認為當班委的經歷對自己現在的工作受益匪淺。在自習、周日例會、課余輔導時間，班委都能恰如其分的發(fā)揮作用，組織學生自主學習。當然，老師絕對不能放任不管，要及時過問班級的情況，班委不能處理的，老師要幫助班委處理，樹立班委的威信。總之我覺得一支優(yōu)秀的班干部隊伍是班主任強有力的幫手。

二、協調任課老師之間、學生與任課老師之間的關系。

班主任是班級工作的管理者，不但要管理好學生，而且要協調好任課老師之間、師生之間的關系。任課老師之間要經常交流班級出現的情況，交流上課體會，交流“學優(yōu)生”的學習情況、生活情況、心理變化等，交流“學困生”的轉化經驗，共同做好“培優(yōu)補差”工作。協調好師生之間的關系也非常重要，班主任應做好師生之間的橋梁。學生對任課老師的教學建議要及時反饋給老師，以便老師及時改進教學內容、進度、方法等。同時要樹立老師的權威，消除師生之間的隔閡。這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學生心中肯定有個等級，甚至會出現對某一個老師的逆反心理。如今年我班學生對數學老師有意見，通過調查學生才知道，原來是數學老師經常占用學生的自由時間，而且經常拖堂。我首先告訴學生：我班的數學成績是最好的，老師的良苦用心是好的，可以向老師提出合理化的建議，但不能有逆反心理。課后我又同數學老師交換意見，肯定她的積極性和良苦用心，但也要考慮下節(jié)課的時間、內容，要全面提高班級的質量，“一支獨放不是春，百花齊放春滿園”的道理適用于任課老師，也適用于每一個學生的全面發(fā)展。這是作為班主任就應該及時了解并協調師生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對自己的認識缺陷，一個班級只有全面提高才是優(yōu)秀的。作為一個班主任心中要有大局意識，不能只局限于自己所任的某一學科，要兼顧到所有學科。如果有空課的話，就讓薄弱學科上，多給他們一些時間，起到總體的“培優(yōu)補差”作用，不能自己獨占。我認為這里面班主任起著關鍵作用。

三、充分發(fā)揮每一個學生的作用，做到人盡其才。

每個學生有每個學生的特點，有的天資聰慧，有的勤學苦干，當然也有的確在學習上有困難的。這樣，能學好的讓他盡量學，爭取獲得最大限度的發(fā)揮。學不好的也不能撒手不管，本學期我班學生王天順就是一個對學習實在有很大障礙的學生，從入學到現在，他一次完整的作業(yè)也沒有交過。學習讓每個老師都很頭疼，在這種他對學習很厭倦、甚至有逃學念頭的情況下，我讓他管理班級的衛(wèi)生工具的擺放，轉移他的精力，并多次尋找機會表揚他工作不錯，他越干越有勁，后來我又讓他管理門窗的開關，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我親自看到他放學后又回去檢查門窗有沒有關嚴實。整個一學期我班從來沒有忘了關門窗的現象。由此可見，差生有差生的長處，好學生還不一定作得到。所以在班中要調動所有學生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。

四、多與家長溝通，共同教育學生。

教育不只是學校的責任，與家庭、社會也有很大的關系，哪一個環(huán)節(jié)脫落都不是成功的教育。剛參加工作時，我也不大主動和家長接觸，怕家長忙，沒時間。甚至怕家長不愿意老師找他們，因為大部分人認為，家長到校并不是光彩的事。但后來和家長談話時得知，他們也有類似的想法，想和老師談談孩子，又怕老師不愿意，于是后來我就主動給家長打電話或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現并及時解決了不少問題，比如我班高朋藝是一個單親家庭的孩子，爸爸和哥哥因車禍去世，她媽媽精神壓力大，有時她無人照顧，了解這一個情況后，為了解決她媽媽的后顧之憂，讓孩子也有一個相對好的學習環(huán)境，我及時向學校反映他的情況，并給她申請了“兩免一補”并多次給她精神上的鼓勵，讓她從精神困境中走出來。再如我班中有一個性格內向的學生，我通過觀察發(fā)現她有時非常苦惱，多次詢問，她都不愿意說明原因，我找到她的家長才知道她的父母在協商離婚。處于對孩子成長的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認真考慮了對孩子的影響，讓她在一個比較和睦的環(huán)境中通過了期末考試并取得了入學以來的最好成績。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現，說孩子各方面都有可喜的進步?？傊逃侨灰惑w的作用，只有和家長多聯系、多溝通，才能更好的促進學生的身心發(fā)展。

以上是我?guī)啄陙淼囊稽c班主任工作經驗的心得體會，當然有不全面和不當之處，敬請指正。我會在以后的工作中繼續(xù)努力，使班級工作做的更好。