第一篇：讀《泰坦尼克號》有感：一種偉大的奇跡

一種偉大的奇跡

——讀《泰坦尼克號》有感

蘭陵一中葛曉勇

愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。

——題記

1909年，人類曾經制造過一艘巨型游輪，叫做“泰坦尼克號”。

“泰坦尼克號”的名字取自希臘神話中的巨人“泰坦”。泰坦向代表神秘自然力量的宙斯神挑戰(zhàn)，結果失敗，被打入了比十八層地獄還深多少倍的大西洋底。因而有人說，“泰坦尼克號”這個名字不吉利，開始就預示了悲劇結局。

果然，后來在一次海難中，它沉沒了。

但這艘巨輪和神話中的泰坦不同的是，它沉沒在海底的只是那些鐵板、鉚釘和人的身體，它的靈魂沒有被征服?；蛘哒f，“泰坦尼克號”和1500多條生命沉下去了，但人的“精神”，一種不可戰(zhàn)勝的人類文明，仍然存在，而且“永不會沉沒”。

八位音樂家在最后的時刻一直沉著平靜地演奏樂曲，那飛翔的音符，體現了至死不向自然界的兇惡低頭的人類尊嚴和高貴。正如上元著名作家海明威在他的名著《老人與?！分袑懙降模骸叭?，不是生來就可以被打敗的。你可以打敗他的肉體，但征服不了他的靈魂。那些追逐的鯊魚可以把那個老漁夫船上拖著的那條大魚啃噬得只剩下骨頭，但啃噬不掉這個水手不可戰(zhàn)勝的精神，這是人的靈魂和意志熔鑄的火焰，整個大海也無法把它熄滅?！?/p>

直到多年后，人們還是驚嘆，那些“泰坦尼克號”的樂手和船員，在面對即將滅頂的海水，面對洶涌而至的死亡，怎么能有那么巨大的勇氣，不奔不逃，堅守職責；怎么能有那樣高尚的人道情操，把救生艇讓給孩子和婦女，把最后的時刻留給自己。事后的統(tǒng)計，船員有76％遇難，這個死亡比例超過了船上頭等艙、二等艙和三等艙所有房艙的乘客死亡比例。船員在船上，比乘客更有條件逃生，但他們卻把機會留給了別人，把無望留給了自己。而且不是一個船員、兩個水手這樣做，而是全部900多名船員、服務員、燒火員以至廚師都是這樣選擇的；這么大的一個群體，能做到如此這般，今天看來，像那條巨船神秘地沉下去一樣，這種永遠高揚水面的人的“精神”，簡直是個奇跡！

據后來的調查，當時只有六號和二號救生艇有船員跳了進去，但馬上被那里負責的官員發(fā)現，叫他們出來，他們沒說什么，便服從命令回到甲板上。

有位著名作家曾經說過：“這是因為他們生下來就被教育這樣的理想：責任比其他的考慮更重要，責任和紀律性是同義詞，在泰坦尼克號沉沒前的幾小時中，這種責任和紀律的理想，被證明是難以被侵蝕的最有力量的氣質?！?/p>

正是這種責任的意識，使消防員法爾曼．卡維爾在感到自己可能離開得早了一點的時候，又回到四號鍋爐室，看看還有沒有其他的鍋爐工困在那里；正是這種責任的意識，使信號員羅恩一直在甲板上射信號彈，搖動摩斯信號燈，不管它看起來多么沒有希望；正是這種責任的意識，使被分配到救生艇做劃漿員的鍋爐工亨明，把這個機會給了別人，自己留在甲板上，到最后的時刻還在放卸帆布小艇；正是這種責任的意識，使報務員菲利普斯和布賴德在報務室堅守到最后一分鐘，船長史密斯告訴他們可以棄船了，他們仍然不走，繼續(xù)敲擊鍵盤，敲擊著生命終結的秒數，發(fā)送電訊和最后的希望；正是這種責任的意識，使總工程師貝爾和全部的工程師一直埋頭苦干在機房，即使知道他們已沒有時間登上甲板，失去任何逃生的機會；正是這種責任的意識，使樂隊領班亨利．哈特利和其他的樂手演奏著輕快的爵士樂和莊嚴的宗教圣歌“上帝和我們同在”，直到海水把他們的生命和歌聲一起帶到海底……

這一切，僅僅用一句“勇敢”是無法全部解釋的。西諺有云：“即使是一個英雄，在絕境中也會變成懦夫?！钡疤┨鼓峥颂枴眳s把無數普通人變成了英雄！責任意識舉起了人的價值、人的高貴、人的美麗。

當“泰坦尼克號”的幸存者討論誰生還、誰遇難了，由于幸存的女人孩子遠比男人多，人們都認為是海上規(guī)則“婦孺優(yōu)先”這一神話的勝利。但泰坦尼克號所屬公司對媒體表示：沒有所謂的“海上規(guī)則”要求男人們做出那么大的犧牲，他們那么做了只能說是一種強者對弱者的關照，這不管在陸地還是在海上都是一樣的。這是他們的個人選擇，不是任何規(guī)章制度、航海規(guī)矩可以要求達到的。他們堅守住的是古老卻永遠年輕的人類價值。

當時，億萬富翁阿斯德問負責救生艇的官員，他可否陪同正懷著身孕的妻子馬德琳上艇，那個船員說了一句“婦孺先上”之后，他就像一個真正的紳士一樣，回到甲板，安靜地坐在那里，直到輪船沉沒，船上倒下的大煙囪把他砸進大西洋中。阿斯德當時是泰坦尼克號上唯一的億萬富翁，也是全世界最富的人之一，他的資產，可以建造十一艘泰坦尼克號巨輪。

“泰坦尼克號”船長史密斯和幾乎所有船上的富豪都有著很好的個人關系，很多也是他的好朋友，包括阿斯德。但阿斯德根本沒有去找史密斯船長走走“后門”，通融一下，讓他上艇。如果他去找船長，也有充分的理由，他的妻子正懷著五個月的身孕。但阿斯德沒有這樣做，或者說根本就沒有想到應該這樣做，那是一個沒有“后門”觀念的時代，是一個講究君子風度、做真正男人的時代。

泰坦尼克號上另一個財富僅次于阿斯特的富翁叫斯特勞斯，他和妻子也在這條船上。斯特勞斯夫婦也是自己帶了十幾個侍從和服務生，以備船上的服務員不夠用，或不方便時為自己服務，可想而知，、他們富有的程度和氣派。泰坦尼克號撞了冰山之后，斯特勞斯夫人幾乎已經上了八號救生艇，但腳剛要踩到邊，她突然改變了主意，又回來和斯特勞斯先生在一起，說：“這么多年來，我們都生活在一起，你去的地方，我也去！”她把自己在艇里的位置給了一個年輕的女傭，還把自己的毛皮大衣也甩給了這個女傭，說：“我再也用不著它了！”

當有人向67歲的斯特勞斯先生提出：“我保證不會有人反對像您這樣的老先生上小艇……”斯特勞斯堅定地回答：“我絕不會在別的男人之前上救生艇?！比缓笸熘?3歲的太太艾達的手臂，一對老夫婦蹣姍地走到甲板的藤椅坐下，像一對鴛鴦一樣安祥地棲息在那里，靜靜地等待著最后的時刻。

這是一次奇跡，一次偉大的奇跡！

輔導教師：李夢桃

第二篇：讀《泰坦尼克號》有感

讀《泰坦尼克號》有感

曾經看過的那部電影――《泰坦尼克號》它風靡全球，不知讓世界多少人感動過，同樣至今讓我難忘，不僅因為它里面的愛情浪漫感人，還有其中一些折射出來的點滴令人回味。

一。關于文化

影片中西方人待友熱情大方，相遇時常常相互擁抱親吻，來表示對對方的友愛。這些行為在西方早已習以為常，人們對此感覺正常，但如果這些事發(fā)生在中國，當你在公共場合與人相擁親吻就會引人側目，人們就會感覺用異樣的眼神望著你，你自己也感覺也不自然。甚至有人會上來諷刺一句膽子真大。在中國最多也就只有情侶敢在公共場合親吻問候。中國人不敢輕易表白自己的感情，做事說話都很含蓄，帶人也很有禮，謙虛謹慎。明明想吃人家的飯，可人家要留飯時，卻違心的推辭。外國人就開放的多了，熱情坦率，有什么就表達出來。睡覺前，還不忘吻媽媽一下，每天說一聲“媽媽我愛你“。這些在中國有多少人做過？

二。關于愛情

愛情，永遠是一個美麗的話題，片中羅絲出身于貴族上流社會，杰克來自下層普通平民。兩人一次偶然的邂逅就深愛上對方。由于家長的阻撓，和現實的壓力，他們的愛情就要破滅了?？膳c羅絲相識不久的杰克，卻努力不放的追求著，雖然他們也有過誤會，但愛情能包容一切，最終真相大白，在災難來臨時，他們不離不棄，共同面對。最后在只能活一個的情況下，杰克選擇了讓羅絲好好活著，自己守候在羅絲身旁，讓冰冷的海水吞噬了片中的杰克和羅絲為了愛情不分貴賤，不分貧富。在現實生活中有多少人能夠做到。在剛遇到愛情時，能努力追求，甚至奉獻出自己的生命的有幾人。經歷一段愛情沒摻雜利益的愛情并能將這份真摯的感情珍藏于心只至到老又有幾人？

三。關于生和死

片中不僅有關于愛情的演繹，而且還有關于人性的表現，這就使影片的主題升華到了人性之美的高度上。片中最后船要沉了，有兩位老人一起回到房間躺在床上，安詳的面對死亡。他們不去搶座救生船，讓別人年輕的活著，自己守著對方一起幸福的飛到天堂。還有船上的樂隊，為了穩(wěn)定客人的情緒，為了讓別人多一份機會求生，他們在臨死時不忘自己的職責，用生命奏響了人生中最美的一次交響樂。片中還有一個大人，為了偷生，竟趁海員不注意跳到了救生船上，在死神面前，他怯弱了，他奪去了別人生存的機會，活著也會愧疚的。在面對生與死的時候，里面許多人有自己的選擇，但他們有的死的幸福，有的卻死的慚愧。

四。關于生活

“盡情享受每一天”是里面的一句經典，現在的我們整天為這為那奔波著，學生為了學習，工人為了工作，干部為了升職，小資為了賺錢。

在奔波勞作中我們度過一天又一天，我們忘了我們來到這個世上不僅是來創(chuàng)造的，而且還是來享受欣賞的。我們整天被這被那約束著，不能盡情的釋放自己，讓我們像羅絲學著吐口水那樣盡情釋放自己，學著像她在艙內盡情跳舞那樣盡情快樂自己，學著她在船舷邊展臂感受飛翔的幸福。讓自己活的快樂自然些，片中的羅絲需要，我們不也需要嗎？

回憶一次《泰坦尼克號》，真的對我感觸良多，我喜歡你――令我難忘的《泰坦尼克號》。

后記：雖然我們還太小，沒有資格談論愛情生與死，但我們正在慢慢長大，慢慢體味著。

第三篇：讀《最偉大的文明奇跡》有感

讀《最偉大的文明奇跡》有感

每當我捧起一本名為《最偉大的文明奇跡》的書時，總會為人類祖先所創(chuàng)造的文明奇跡而為之驚嘆。

這一本書像我們講述了人類祖先在歷史上創(chuàng)造的奇跡，神奇的建筑，這一些建筑的歷史背景、建筑外觀、藝術內涵等各個方面都告訴我們當代的歷史、環(huán)境，為我們的生活，增添了一條條美麗的風景線。

而有一個問題，是我一直疑惑不解的：祖先們是如何在完全沒有任何科學技能的情況下，創(chuàng)造出這一些震驚世人的的古跡修筑成功的呢？

帶著這種種的疑問，我仔細閱讀了這一本書，在知識的海洋里，我領悟到了這一本書向我們講述的深層道理。人類以無與倫比的智慧創(chuàng)造出來的奇跡逐一展現在我們眼前，從各個反面，展現了人類祖先在歷史中的最燦爛、最神奇的景象，這正是祖先們用智慧與勞動創(chuàng)造出來的，令我們感受但人類歷史的壯闊輝煌與生生不息。祖先們的智慧，或許是我們現在可望而不可及的，但是，他們的勞動中透出來的勤奮卻是我們在一個競爭的社會里，必須掌握的一項技能。

讓我們把祖先們所創(chuàng)造的勞動奇跡成為我們行動的動力，好好學習，長大後用自己的勞動與智慧報答祖先們?yōu)槲覀兊纳顒?chuàng)下的壯舉！

廣州市天河區(qū)元崗小學五年級：泛泛之

第四篇：最偉大的愛——讀《生命的奇跡》有感

最偉大的愛——讀《生命的奇跡》有感

河南安陽市鋼城小學六年六班　李一萌

各大報紙有消息報道，全國首例肝移植后懷孕并生產的媽媽出院了。她的名字叫羅吉偉，云南鹽津人。這類消息不過占報紙的一角，仿佛與我們的生活無關，但是，又有誰了解，在這背后，一個母親所創(chuàng)造的生命奇跡……

這個女人原來得了嚴重的肝病，如果不抓緊接受肝移植，就只能再活一個月。所幸，她找到了合適的供體，命保住了。兩年后，她成為人妻，可是，一年后當她再次來到醫(yī)院進行手術后的常規(guī)例行檢查時，發(fā)現自己已經懷孕了。她此時如果一旦出現肝功能衰竭，那死神將再一次與她牽手，這一切，她當然都懂，但是，她拼上命也要做母親。幾個月后，醫(yī)生發(fā)現胎兒胎動明顯減少，便立即給她做了剖腹產手術。這個嬰兒很脆弱，只能靠呼吸機存活。她自己也沒脫離危險，不能去看兒子，只能靠丈夫傳達孩子的情況。在丈夫善意的謊言下，她的病很快好了起來。可是當她去看孩子時，才發(fā)現孩子根本就沒丈夫說的那么好。她走到氧氣艙里，看到皺皺的、皮膚青紫的兒子渾身插滿了管子，她無聲地落淚了。她輕輕地一下一下地撫摸著珍寶般的孩子，突然間，孩子在母親的撫摸下睜開了眼，此時，那個一邊為孩子揪心、一邊又只能在妻子面前強顏歡笑的男人，已經泣不成聲……幾天后，她抱著用命換來的孩子，用愛喚醒的孩子平安出院了。

讀了這篇文章，我對天下所有的母親敬佩至極。在災難來臨之際，她們把自己的生命安危置之度外，拼死也要保護自己的孩子，不管孩子平常是淘氣還是乖巧，學習成績好還是壞，她們總會把最好的留給孩子。在學習上，她們容不得孩子有半點馬虎，一旦發(fā)現錯誤就會嚴厲地糾正。我們?yōu)榇诉€和母親吵過，還賭氣不和母親說話，可是我們想過沒有，母親對我們嚴厲是為了要我們改掉馬虎的毛病，是為我們好！

我聽過這樣一句話：“上帝無法降臨在每一個人身邊，所以造就了母親?！蹦赣H的愛寬廣而光輝，她用愛包容了我們的過失，她用愛治好了我們心靈的創(chuàng)傷，她用愛幫我們解除了麻煩，她能用眼睛看著我們而不必開口，就能表達：“我愛你們，我理解你們！”

母愛是無私的，是無畏的，是偉大的，我們也應該愛母親！讓母親也能感受到回報的愛！

第五篇：讀《奇跡學?！酚懈?/a>

讀《奇跡學?！酚懈?/p>

（一）：奇跡的背后

本書是黛博拉肯尼寫的一部回憶錄。黛博拉博士在書中分享了她發(fā)展十年的教育新見：改變工作環(huán)境、創(chuàng)造極具影響力的教學文化。她還與讀者分享了如何吸引有才能的教師；如何帶領學生邁向學習殿堂的巔峰；如何創(chuàng)造出不僅家長滿意，連老師也會愛上的神奇校園。因為她的教育志業(yè)被歐普拉譽為美國教育先驅。她善用企管大師彼得杜拉克的卓越觀點，創(chuàng)造出了師生雙贏的框架，帶領不被看好的哈萊姆區(qū)小孩，突破萬難、登上了學習的頂峰。她一路走來傳遞給社會正能量，《時尚先生》封她為全美杰出人士，她創(chuàng)辦的學校，震撼了全美教育界，紐約市長邁克爾布隆伯格稱該校為“全國杰出典范”,美國總統(tǒng)親赴她的學校后，呼吁全美學校都應以之為楷模。閱讀本書，你會被黛博拉.肯尼的精神深深折服，你將會像哈萊姆學校的師生一樣努力發(fā)掘自身潛力，樂于學習，樂于奉獻，用自己的生命服務社會。

首先，黛博拉用自己人格的魅力創(chuàng)造奇跡。捧讀《奇跡學?！罚诰砩钏?，黛博拉之所以成功，有許多東西值得我們學習和感動。她從自己曾經的筆記——“當一個人堅定信念要做一件事時，天意也會為之所動。為了幫助這個人實現他的目標，一些不可能發(fā)生的事發(fā)生了。從他下定決心開始，會發(fā)生各種事件。他會出乎意料地遭遇一些事，遇到一些人，并且得到物質上的幫助，一切對他都是有利的，盡管沒有人想過這些事情會發(fā)生。不管你能做什么，或者想做什么，就動手去做吧！勇敢的心會讓你得到才能、力量和魔力?！彼兄鴪?zhí)著的信念！

她懂得痛苦的時候幫助別人是治病的良藥！在她的丈夫去世的時候她這樣寫道：“那一瞬間，地球停止了轉動，我們的房子也變成了一具沒有靈魂的軀殼?！眴虪柸ナ篮脦讉€月盡管每個人都不斷地安慰她“時間會治愈一切痛苦”,但她始終走不出自身的痛苦。弗蘭克《活出意義來》書中的這段話開解了她：“我們需要停止追問人生的意義，而把自己想象成被人生追問的人。要讓絕望的人明白，我們想從人生中獲得什么并不重要，重要的是人生對我們的期待?！庇谑?，她用耐克廣告詞激勵自己：想做就做，只管向前，不要回頭。勇敢的心會讓你得到才能、力量和魔力。黛博拉一直在探尋的人生的意義，答案原來就是用我的生命去服務于他人。在辦學校之初，她遇到了許多困難。當感到絕望與崩潰時，她知道那樣會更糟，再大的困難，她都沒有放棄的念頭。所以很快進行自我調節(jié)。并用行動重新爭取著。利用身邊可用資源，抓住了每個機會努力著。永遠不放棄，所以奇跡出現在了最后一刻。她知道自己想要什么？要干什么？所以她的夢想有了著地的土壤，所以就順其自然的開花結果了。她懷著悲憫的教育情懷去做事，把平凡的事做出了奇跡！

柔軟的心創(chuàng)造奇跡

教育的最高形式應該是向學生傳達信息，而不是把思想強加給學生。一個真正意義上的老師應該只是給學生構建一個知識體系，讓學生在體系內有自己的創(chuàng)新。黛博拉？肯尼認為：我們不應該只顧著開發(fā)理想的學校模式，簡單地讓老師們把這種模式當成產品去復制，而應該專門為老師設計學校，設計出可以讓老師充分發(fā)揮他們的才能和潛力的學校。她卻用一顆堅毅而熾熱的心和無數平凡的舉動，成為一名偉大的校長。她受星巴克的啟發(fā)，購買了一些小黑板放在學校門口，每天在上面寫上歡迎的話，每日一詞和每周一句;她用經典老書裝飾布告欄為師生營造一種溫暖、鼓舞人心的學習氛圍;把學校刺耳的鈴聲變成柴可夫斯基、貝多芬和其他作曲家的古典音樂；開學第一天，為每位老師的桌面上放上花束，對他們的辛勤工作表示感謝;開學的時候，為每名學生祈禱，為每一個孩子寫下不同的祈禱話語;開學第一天，訂購了一些牛角面包慰勞老師……在她言傳身教的感染下，她與學校員工共同創(chuàng)造出了非常有影響力的教學文化，把學校創(chuàng)造成家長滿意，教師、學生熱愛的神奇校園。品格教育更是出色，校園內欺凌事件為零。教育就是要塑造學生的世界觀與品質，它需要教師的謹慎安排和精心設計。在素質教育的陪伴下，我們的新教育也在如火如荼的進行。要是我們的校長，也在以人為本的理念下善待師生，用柔軟的心對待教育，奇跡也會發(fā)生在我們身旁。每朵綻放的花瓣，都要經歷刻骨銘心的等待！深深折服黛博拉的人格魅力，她用自己的智慧感染師生，把校園營造成溫馨可愛的幸福的家園，師生在這樣的環(huán)境里沐浴身心，靈魂自身都會得到潤染和凈化?！坝胁鸥傻娜丝梢酝苿映晒?、進行創(chuàng)新并克服障礙;一群有才干的人聯合起來則可以實現理想，甚至實現最有挑戰(zhàn)性的目標。”這就是哈萊姆鄉(xiāng)村學校的成功之道。黛博拉的虛心好學，堅持不懈是她克服困難的基礎。她善于發(fā)現優(yōu)秀教師，組成優(yōu)秀團隊，并發(fā)揮團隊成員的自主性，只要管理好員工和文化，一切便水到渠成。要建立一種團隊文化，首先應該了解每個人都對什么比較有熱情，然后給每個人表現的機會。就這樣，在黛博拉愛的辦學理念下，她和她的教師團隊創(chuàng)造了學校的奇跡！她深知：教師是人類的中心，是學校的核心競爭力。教師可以塑造人生，也可以改變世界。所以她時時處處尊重教師，把教師當成學校的主人，激發(fā)教師自身力量參與學校事務的決策，發(fā)揮教師的潛能。在人人是主人的校園里，生命力是無窮無盡的。我尤其感動黛博拉以下的話語：“我花了整整一天時間，趕在特許獲批之前，修改了學校章程的各個方面。我在每個問題和回答的內容上加上”大概、也許、草稿、初步“ 之類的詞。如果說我要保護以后將在我學校執(zhí)教的老師，那我做到了。那些官員可以浪費我的時間，但我絕不讓他們浪費我的老師的時間！”黛博拉把教師放在了很高的地位。有這樣的校長做撐天柱，你說教師的心思不在課堂，還會在哪里？

《奇跡學?！方o我印象最深的就是這句話：如果你想要這個世界有所改變，那么請先讓自己改變。

“學生是我們的天使，我們要悉心養(yǎng)育這些天使。從對學生的、語氣、語言，到整個教育方法，都要像對待自己的孩子一樣對待每個學生。學校應該采用防患于未然的策略來教會學生守紀律，而不是懲罰制度許多老師花了很長時間來創(chuàng)造這些制度和慣例，之后每年又花大量時間來改進它們?！边@樣做老師有了更多的自主權，更容易參與進來。對學生規(guī)則意識的建立，也讓我大為贊賞。如今的孩子，規(guī)則意識很差。一味的追求自由，而沒有規(guī)則的遵守，自由便無從談起。最為可愛的是，這樣的嚴格，是因為老師愛學生。這樣的想法，這樣的信息，在開學第一天，就傳遞給了全校的學生。黛博拉，每天走進學生中間，遇到學生違反規(guī)則時，不是一味的懲罰，也不是一味的寬容，而是和他一起尋求問題的解決。讓學生知道規(guī)則的意義和約束性。在事實面前引導教育孩子，直面問題，尋求問題解決方法。除了講究素質以外，還黛博拉采取了教學質量問責制。她秉承著教育的最高形式應該是向學生傳達信息，而不是把思想強加給學生。()一個真正意義上的老師應該只是給學生構建一個知識體系，讓學生在體系內有自己的創(chuàng)新。只有素質和教學質量雙雙豐收的學校，才能得到家長和社會的認可。在黛博拉的人格魅力下，她用以人為本的管理理念成就了哈萊姆鄉(xiāng)村學校的奇跡?！陡２妓闺s志》盛贊她“為美國全民義務教育設立黃金準則”.最后深深陶醉黛博拉的一句話：我一直在探尋的人生的意義，答案原來就是用我的生命去服務于他人。捧讀《奇跡學?！?，感悟當下的教育，我們要做的是改變自己，用黛博拉的育人理念指導我們的教學工作，用我們的生命去服務我們的職業(yè)，踐行我們的使命。

初讀《奇跡學?！酚懈?/p>

（二）王民菊

《奇跡學?！愤@本書，還沒完全看完，不是因為不想看，而是因為太喜歡了。對于自己很喜歡的書，只是粗略瀏覽是不夠的，我想精讀它，看得慢一點，細一點，邊看邊品味。

初讀這本書，它的大體內容已經深深吸引了我，也令我深有感觸。

其一、《奇跡學校》里，充盈著幸福和快樂。

教師是幸福的、快樂的。因為《奇跡學?！防锏慕處焸?，他們沒有成為許多學校里的“體力勞動者”,他們是真正意義上的腦力勞動者，他們具有自主、自由的權利?！澳切┛偸潜桓嬖V該怎么做的勞動者的能力永遠得不到提高，由于沒有自主權，他們還會變得被動、冷漠。-----我們應當停止對老師工作的限制，把他們提升到正確的位置---作為腦力勞動者看待?！睂W生不是機器，教育是復雜的，正因為教師有了自主權，才對這項復雜的工作充滿了主動性和創(chuàng)造力。

學生們是幸福的、快樂的。在《奇跡學?！防?，“學生們努力學習、熱愛學習，這種狀態(tài)就好像一名真正的運動員完全沉浸在比賽中、一位認真的音樂家徹底陶醉在音樂中。在這里，學生們渴望讀到深刻的書、完成復雜的數學等式，他們每天都在挑戰(zhàn)自己的極限?！痹谶@里，沒有看到“學海無涯苦作舟”的毅力和堅持，我們看到的是愛好，是追求。如此沉浸和陶醉，學習怎能不是幸福和快樂的？

其二、《奇跡學校》之所以成為奇跡，源于愛與支持。

對教師的愛與支持?！安还苣隳茏鍪裁?，或者想做什么，就動手去做吧！勇敢的心會讓你得到才能、力量和魔力”“不論是在非正式場合還是正式的意見反饋會上，我們總是會問老師們，學校怎樣可以讓你們開心？大部分老師很感謝學校在這方面的努力，只要他們提出意見，我們就盡力去做到。老師們都明白我們真的很在乎他們?！?/p>

對學生的愛與支持。“八年后，當你們都進入大學，你們會回想起這一天，它是你們人生中重要旅程開始的一天。我們之所以會聚在這里，是因為愛你們、支持你們”“不論遇到什么情況，從對學生的希冀、語氣、語言，到整個教育方法，我都像對待自己的孩子一樣對待每個學生?！?/p>

愛是能夠傳遞的，也是會互相感染的，每一位教師能感受到校長及領導者對自己的愛，每一位學生就能感受到教師的愛。學校就是一個大家庭，互相關愛和支持，在一個這樣溫馨和諧的大家庭里，又有什么理由不幸福不快樂呢？又怎會不喜歡學校和學習呢？

其三、《奇跡學?！纷龅搅苏嬲饬x上的“教育”.教育是什么？是不但能夠傳遞給學生許多知識、求知欲，還有關懷他人的愿望。一個能夠主動求知、喜歡閱讀、關懷他人的人，一定能夠具有幸福生活的能力。正如梅爾老師那樣——“梅爾老師依然影響著我的人生，這充分證明一位老師可以帶給學生深遠的影響，老師可以塑造人生，也可以改變世界?！?/p>

以情感呼喚情感，以心靈塑造心靈，這就是《奇跡學?！贰?/p>

作者 簡介

王民菊，山東省臨沂西郊實驗學校小學數學教師，敘事者成員。自2011年起開始撰寫教育博客，2012年文章開始見于報紙刊物，至今共發(fā)表論文、隨筆20多篇。多次獲蘭山區(qū)優(yōu)秀教師，蘭山區(qū)優(yōu)秀班主任等榮譽稱號，多次獲蘭山區(qū)優(yōu)秀教學成績獎。

讀《奇跡學校》有感

（三）：是奇跡，也是必然

這不能說不是一個奇跡：

年輕的黛博拉肯尼在摯愛的丈夫得癌癥去世后，毅然決定走出自己的小世界去追求更大更廣的夢想 ―― 投身教育。她創(chuàng)辦的學校震撼了全美教育界，紐約市長邁克爾布隆伯格稱該校為 “ 全國杰出典范 ” ,美國總統(tǒng)親赴她的學校后，呼吁全美學校都應以之為楷模。

她學校的入學新生，程度都比一般學生落后很多。但在短短幾年內，他們進步神速，名列紐約州榜首。品格教育更是出色，校園內欺凌事件為零。

黛博拉肯尼本人也因為她的教育志業(yè)被歐普拉譽為美國教育先驅。她善用企管大師彼得杜拉克的卓越觀點，創(chuàng)造出了師生雙贏的框架，帶領不被看好的哈萊姆區(qū)小孩，突破萬難、登上了學習的頂峰。

這也可以說是發(fā)展的必然：

因為黛博拉肯尼堅持為孩子們創(chuàng)辦學校。在她的學校，學生們努力學習、熱愛學習，這種狀態(tài)就好像一名真正的運動員完全沉浸于比賽中、一位認真的音樂家徹底陶醉在音樂中。在這里，學生們渴望讀到深刻的書、完成復雜的數學等式，他們每天都在挑戰(zhàn)自己的極限。

因為黛博拉肯尼給教師充分的自主權。她相信，老師們是優(yōu)秀的腦力勞動者，而腦力勞動者只需要管理者給他們一個明確的目標和自主權，就會產生生產力，可是現在卻被當成體力勞動者一樣對待。我們應當停止對老師工作的限制，把他們提升到正確的位置 ―― 作為腦力勞動者來對待。

現在的教育者存在的一個很大的問題就是眼中沒有學生。我們國家往往是這樣，越是強調什么，越是缺失什么?，F在強調以生為本，以學定教，表明現在教育者的眼中已經眼中缺失學生了；現在強調百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，表明現在教師的地位已經嚴重下降了。實際上，很多地方、很多學校，學生和教師都已經淪為工具，變成少數人謀取政治資本或者是達成某些愿望的工具。教育的功利化色彩非常嚴重。

黛博拉肯尼的成功在于關注了人本人，讓人才成為核心競爭力。這樣的理念和行動怎么能不產生奇跡呢？正如她所說的：不管你能做什么，或者想做什么，就動手去做吧！勇敢的心會讓你得到才能、力量和魔力。