第一篇：班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？-班主任工作反思

班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？

做班主任工作最深的感受是什么？也許很多人感受最深的是辛苦、勞累、甚至是有點(diǎn)兒煩心。這很正常，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞔_實(shí)非常繁瑣，“內(nèi)容沒有邊際，責(zé)任沒有邊際，如同一個無底洞，如同一個不斷加壓的水壓機(jī)。”但是，有這種感受的人是絕對享受和體驗(yàn)不到班主任工作的喜悅、幸福、充實(shí)與快樂，也絕不可能達(dá)到班主任的最高境界。衡量一位班主任是否優(yōu)秀、專業(yè)、成功，最終的關(guān)鍵要看是否能夠感受到做班主任的幸福？

班主任的幸福感來自哪里？

一、班主任的幸福來自于辛勤的勞動

勞動本身就是幸福的。勞動創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了五彩繽紛的世界，創(chuàng)造了我們今天的嶄新美好生活。作為班主任，我們通過辛勤的勞動幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)建了良好的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。雖然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艱苦的，但付出中我們能體驗(yàn)到喜悅與幸福。這種體驗(yàn)洋溢在我們每一天勤奮工作并獲得收獲的每一點(diǎn)喜悅中，體現(xiàn)在每一項(xiàng)身心投入的勞動所帶來的那種精神充實(shí)與成果創(chuàng)造中。辛勤的勞動作為一種愉悅的體驗(yàn)始終貫穿于我們的生命歷程。

二、班主任的幸福來自于學(xué)生的喜歡

作為班主任被學(xué)生喜歡是幸福的。當(dāng)你時(shí)時(shí)注意自身修養(yǎng)，處處樹立良好形象，給學(xué)生展示一個朝氣蓬勃的班主任形象，你就會讓學(xué)生愛戴；當(dāng)你加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，上課高屋建瓴、游刃有余，講話是旁征博引、縱橫捭闔，你自然就會讓學(xué)生崇拜；當(dāng)你時(shí)刻把學(xué)生放在心上，給學(xué)生以平等關(guān)愛，你必然會得到學(xué)生的信任；當(dāng)你堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新工作方式，給學(xué)生適宜的發(fā)展空間，你一定會學(xué)生的擁護(hù)；當(dāng)你充分發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓生真正成為班級的主人，你必定能夠擁得學(xué)生的支持。學(xué)生喜歡你，就會崇拜、信任、支持、擁護(hù)你、愛戴你，你就會體驗(yàn)到做班主任的幸福。

三、班主任的幸福來自于家長的信賴

張嘵風(fēng)在《世界，我交給你一個孩子》一文中說，“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”這是一位母親，在四樓的陽臺上目送自己的孩子去上學(xué)后，向?qū)W校、向教師、向社會、向歷史，說出了這句人類所有的母親都會發(fā)自內(nèi)心的問話。（班主任工作http:///）現(xiàn)行的教育體制和方法讓這位母親很失望很無奈。在這樣的背景下，作為班主任教師不可能得到家長的信賴。每當(dāng)讀到這段話，我就會想起那位家長的眼神，就會想到做班主任的責(zé)任。如果我們能做一個讓家長很信賴的班主任，我們是不是會很幸福？

四、班主任的幸福來自于領(lǐng)導(dǎo)的重視

被人重視是一種幸福。班主任是學(xué)校的重要崗位，班主任是學(xué)校日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。作為班主任，我們承載如此重任，我們應(yīng)該感到自豪。當(dāng)我們認(rèn)真做好班級管理工作，維護(hù)好班級良好秩序，培養(yǎng)好學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感，營造出民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍，引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們應(yīng)該感到做班主任的幸福。

五、班主任的幸福來自于學(xué)生的成功

幸福是可以觸摸的。對于農(nóng)民而言，幸福是沉甸甸的麥穗；對于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高樓大廈；對于警察而言，幸福是一方平安；對于班主任而言，幸福則是桃李滿天下。班主任陪伴著“早晨八九點(diǎn)鐘的太陽”一起成長，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處應(yīng)該是幸福的快樂的。班主任關(guān)注的是一個個鮮活的生命，班主任的勞動成就了每一個學(xué)生，使原本自卑的心靈自信起來，使原本瘦弱的體魄強(qiáng)壯起來，使原本狹隘的心胸開闊起來，使原本迷茫的眼睛明亮起來，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大……培養(yǎng)學(xué)生求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。

有位詩人說：“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)?！弊鳛榘嘀魅?，你體驗(yàn)到了嗎？

第二篇：班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？

精選范文:班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？(共2篇)班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？做班主任工作最深的感受是什么？也許很多人感受最深的是辛苦、勞累、甚至是有點(diǎn)兒煩心。這很正常，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞔_實(shí)非常繁瑣，內(nèi)容沒有邊際，責(zé)任沒有邊際，如同一個無底洞，如同一個不斷加壓的水壓機(jī)。但是，有這種感受的人是絕對享受和體驗(yàn)不到班主任工作的喜悅、幸福、充實(shí)與快樂，也絕不可能達(dá)到班主任的最高境界。衡量一位班主任是否優(yōu)秀、專業(yè)、成功，最終的關(guān)鍵要看是否能夠感受到做班主任的幸福？班主任的幸福感來自哪里？

一、班主任的幸福來自于辛勤的勞動勞動本身就是幸福的。勞動創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了五彩繽紛的世界，創(chuàng)造了我們今天的嶄新美好生活。作為班主任，我們通過辛勤的勞動幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)建了良好的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。雖然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艱苦的，但付出中我們能體驗(yàn)到喜悅與幸福。這種體驗(yàn)洋溢在我們每一天勤奮工作并獲得收獲的每一點(diǎn)喜悅中，體現(xiàn)在每一項(xiàng)身心投入的勞動所帶來的那種精神充實(shí)與成果創(chuàng)造中。辛勤的勞動作為一種愉悅的體驗(yàn)始終貫穿于我們的生命歷程。

二、班主任的幸福來自于學(xué)生的喜歡作為班主任被學(xué)生喜歡是幸福的。當(dāng)你時(shí)時(shí)注意自身修養(yǎng)，處處樹立良好形象，給學(xué)生展示一個朝氣蓬勃的班主任形象，你就會讓學(xué)生愛戴；當(dāng)你加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，上課高屋建瓴、游刃有余，講話是旁征博引、縱橫捭闔，你自然就會讓學(xué)生崇拜；當(dāng)你時(shí)刻把學(xué)生放在心上，給學(xué)生以平等關(guān)愛，你必然會得到學(xué)生的信任；當(dāng)你堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新工作方式，給學(xué)生適宜的發(fā)展空間，你一定會學(xué)生的擁護(hù)；當(dāng)你充分發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓生真正成為班級的主人，你必定能夠擁得學(xué)生的支持。學(xué)生喜歡你，就會崇拜、信任、支持、擁護(hù)你、愛戴你，你就會體驗(yàn)到做班主任的幸福。

三、班主任的幸福來自于家長的信賴張嘵風(fēng)在《世界，我交給你一個孩子》一文中說，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？這是一位母親，在四樓的陽臺上目送自己的孩子去上學(xué)后，向?qū)W校、向教師、向社會、向歷史，說出了這句人類所有的母親都會發(fā)自內(nèi)心的問話?，F(xiàn)行的教育體制和方法讓這位母親很失望很無奈。在這樣的背景下，作為班主任教師不可能得到家長的信賴。每當(dāng)讀到這段話，我就會想起那位家長的眼神，就會想到做班主任的責(zé)任。如果我們能做一個讓家長很信賴的班主任，我們是不是會很幸福？

四、班主任的幸福來自于領(lǐng)導(dǎo)的重視被人重視是一種幸福。班主任是學(xué)校的重要崗位，班主任是學(xué)校日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。作為班主任，我們承載如此重任，我們應(yīng)該感到自豪。當(dāng)我們認(rèn)真做好班級管理工作，維護(hù)好班級良好秩序，培養(yǎng)好學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感，營造出民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍，引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們應(yīng)該感到做班主任的幸福。

五、班主任的幸福來自于學(xué)生的成功幸福是可以觸摸的。對于農(nóng)民而言，幸福是沉甸甸的麥穗；對于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高樓大廈；對于警察而言，幸福是一方平安；對于班主任而言，幸福則是桃李滿天下。班主任陪伴著早晨八九點(diǎn)鐘的太陽一起成長，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處應(yīng)該是幸福的快樂的。班主任關(guān)注的是一個個鮮活的生命，班主任的勞動成就了每一個學(xué)生，使原本自卑的心靈自信起來，使原本瘦弱的體魄強(qiáng)壯起來，使原本狹隘的心胸開闊起來，使原本迷茫的眼睛明亮起來，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大&&培養(yǎng)學(xué)生求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。有位詩人說：教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)。作為班主任，你體驗(yàn)到了嗎？

[班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？(共2篇)]篇一：班主任工作交流做一個幸福的班主任

班主任工作交流

——做一個幸福的班主任

定邊二中 秦祝霞

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任老師：

大家下午好！

今天在這里作工作交流，我心里誠惶誠恐，但又激動快樂。我不敢說能教給大家什么，我只能說我在工作中做了什么；我不敢說我有多少管理經(jīng)驗(yàn)，我只能說我有多少工作體驗(yàn)。

首先與大家分享一下我初帶班時(shí)的經(jīng)歷與感受。我曾面對著一群如不被馴服的野馬一樣的孩子，我的心不啻有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。但是我選擇了直面現(xiàn)狀，一鼓作氣，狠殺“氣焰”，但是他們卻如被觸怒的“牛犢”，使出“不怕虎”的叛逆勁與我作對，惹出一些事端。我困惑反思，另謀對策，一改“下馬威”，而用“攻心術(shù)”與他們打“迂回戰(zhàn)”，準(zhǔn)備“暗渡陳倉”。我用“說教”感染，用“身體力行”熏陶，力求端其行、樹其德、立其人。孩子們“叛逆的鋒芒”漸漸被削掉了。我漸漸走進(jìn)了孩子們，走進(jìn)了無邊的忙碌中。

（幻燈片）聞雞非起舞，早發(fā)戴星辰；作業(yè)堆成山，傾心作愚公；博閱深思勤，課堂益求精；自習(xí)課坐班，芒刺又在背，嬌女絕短小，無顧心如焚；散學(xué)驅(qū)車疾，忙碌備飯炊；夜久備案回，一身困倦疲；倚枕酣眠深，猶蓄精力淺。

我們都曾有過這樣的矛盾：自己既被繁雜瑣碎的工作弄得身心俱疲，又因?yàn)榕惆閷W(xué)生快樂成長而感到幸福；既為自己的全身心付出得到一些家長的支持和關(guān)心而感到驕傲，又因?yàn)樽约旱牧伎嘤眯牡貌坏揭恍W(xué)生和家長的理解而感到苦悶；既為自己堅(jiān)守自己做人與為師的原則而感到問心無愧，又因?yàn)樽约旱氖杖胫荒茏屪约旱募彝ミ^清貧的日子而感到心中有愧??甚至有的時(shí)候覺得自己過得并不幸福。但是別放棄尋找和追求做班主任、做老師的那份幸福感。可能有些幸福就在你身邊，你沒有留心發(fā)現(xiàn)；可能有些幸福就在你心中，你沒有用心感受。你收到學(xué)生問一聲好的祝福嗎？你感受到學(xué)生主動遞來一杯水的幸福嗎？你聽到過學(xué)生在你的身后送上一句“老師慢點(diǎn)”的叮囑嗎？你體會過學(xué)生真誠微笑著招手說再見的快樂嗎？你收到過學(xué)生在節(jié)日里送上真誠祝福的感動嗎？你收到過學(xué)生誠懇道歉反思悔過的欣慰嗎？ [班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？(共2篇)] 幸福是什么？

（幻燈片）專家說，幸福是心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)，是一種持續(xù)時(shí)間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。這告訴我們：幸福是一種心情。

韓寒說，幸福不是房子有多大，而是房里的笑聲有多甜；幸福不是你能開多豪華的車，而是你開著車能平安到家；幸福不是愛人多漂亮，而是愛人的笑容多燦爛；幸福不

是在成功時(shí)喝彩多熱烈，而是失意時(shí)會不會有個聲音對你說——朋友別倒下?? 這告訴我們：幸福是來自于精神層面的愉悅和滿足。

范偉說，幸福就是我餓了，看別人手里拿個肉包子，那他就比我幸福；我冷了，看別人穿了一件厚棉襖，他就比我幸福；我想上茅房，就一個坑，你蹲那了，你就比我幸福。

這告訴我們：幸福是相對的，來自于比較。

一個班主任的幸福在哪里？

（幻燈片）

1、幸福源于付出與收獲

幸福也分境界，教師追求的應(yīng)該是精神層面的、深層的、持久的幸福感。要享受幸福，需要我們學(xué)會關(guān)注自己的內(nèi)心，提升自己的境界。

班主任工作是辛苦的，但同時(shí)也是有創(chuàng)造性的。如果把這項(xiàng)工作看成是自己創(chuàng)造的奇跡，轉(zhuǎn)變學(xué)生錯誤的觀念，同時(shí)與學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)一個又一個夢想，那么，每天的班務(wù)是多么有樂趣、有挑戰(zhàn)的事情啊！我常常覺得我是一個幸運(yùn)的班主任。我的學(xué)生個個能行，每次活動中，我都是幸運(yùn)52中砸中金蛋的人，成功的喜悅就如那金花四射。

在“中國夢，我的夢”教育活動中，我與學(xué)生一起討論教室的布置，打造有思想，有活力的班級文化。在學(xué)校評分評價(jià)中，我班的文化建設(shè)成績最優(yōu)。每一次走進(jìn)教室，我都能欣賞學(xué)生們創(chuàng)意的布置，贊賞孩子們活潑的智慧。

在紀(jì)律教育活動中，我避免了說教一言堂，而是將學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的任務(wù)分派給每個班干部。由他們再組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論交流。在以“種下一個好習(xí)慣”為主題的班會課上，學(xué)生能結(jié)合成長體驗(yàn)談學(xué)習(xí)體會，能聯(lián)系歷史故事論情感思想，能反觀自己說學(xué)習(xí)的感受，能展望人生講良好行為習(xí)慣的意義，能貼近社會生活談文明美德的影響力。理解感悟是為了在實(shí)際中踐行，每個學(xué)生都說出了自己種下的好習(xí)慣，并且在黑板報(bào)上展示出來。這種公示是在提醒、督促、鞭策學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為創(chuàng)造美好的人生打基礎(chǔ)。每天來到教室里，我總是喜歡到黑板報(bào)前讀讀學(xué)生的好習(xí)慣，然后對照學(xué)生的表現(xiàn)，想想學(xué)生的進(jìn)步?？赡苡羞^困惑，但是我能胸有成竹解決問題；當(dāng)然也會收獲成就感，我明白學(xué)生的成長就是班主任的幸福。

為了解決學(xué)生值日來遲走慢的問題，我與班干部商量討論，最終達(dá)成共識，實(shí)行值日生簽到制度。由衛(wèi)生委員總負(fù)責(zé)，值日班長確定負(fù)責(zé)簽到的工作人員。這種監(jiān)督機(jī)智也能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。所以班級衛(wèi)生有了很大改觀，每周衛(wèi)生評比都很優(yōu)秀，學(xué)生看到自己的勞動成績，都很欣慰。在學(xué)校衛(wèi)生大檢查中，我班也是名列

分享：徐佳樂制定的運(yùn)動會期間各部門工作分工及工作要求。（幻燈片出示）

這個班集體因?yàn)檫@些出色的孩子而異彩紛呈，我的工作因?yàn)檫@些可愛的孩子而多姿多彩。我相信這樣一句話：“如果你把學(xué)生看作天使，那么你就生活在天堂里?！?/p>

我經(jīng)常告訴自己：“陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一同成長很快樂！很幸福！”我這個幸運(yùn)的班主任也絕不能沽名釣譽(yù)。我常常把高金英老師的一句話作為我工作的座右銘，做學(xué)生生命中的貴人。

人生的得失不是用金錢來衡量的，人生的價(jià)值也不是由權(quán)力和地位來決定的。在這個世界，有人需要你，你就是有價(jià)值的！因?yàn)槟愕谋M心工作而對別人產(chǎn)生益處，益處越大，受益人越多，你的人生價(jià)值就越大，這是個很樸素的標(biāo)準(zhǔn)。那么，對照一下，在學(xué)生成長成熟的過程中，最受益于誰？哪一步提升沒有老師的辛勤耕耘呢？哪一次的成長沒有老師的春風(fēng)化雨呢？

2、幸福源于真誠與智慧

時(shí)代日新月異，學(xué)生的心理勢必受著沖擊，所以心理問題就層出不窮，這也給教育增加了很多挑戰(zhàn)。中學(xué)生心理問題更顯得棘手。（幻燈片）90后的孩子?jì)缮啵?0后的孩子慣養(yǎng)盛，90后的孩子獨(dú)我型，90后的孩子自私類。這是好多家長教師的感慨?，F(xiàn)在的孩子感恩意識淡薄，享受的愛很充盈，但卻產(chǎn)生一種“過度理由效應(yīng)”。還有一些學(xué)生心無他人，做事只關(guān)己，甚至己所不欲，卻施他人。所以經(jīng)常要對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。（幻燈片）比如以“感動心，觸動愛”為主題的教育活動，引導(dǎo)學(xué)生理解愛，學(xué)會愛。愛親人、愛集體、愛環(huán)境、愛社會、愛祖國、愛自己。我班學(xué)生還排演了劇本《不屈的生命》，（幻燈片）講述一個美術(shù)學(xué)院的女孩艾新身患白血病，但依然用自己的愛心溫暖著他人的故事。這種生動活潑的教育形式給學(xué)生帶去心靈的感動與震撼。

（幻燈片）節(jié)日是最好的教育機(jī)會。班主任可以把握住節(jié)日契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。比如“教師節(jié)”，喚醒學(xué)生對老師的感恩之情。學(xué)生往往更熱衷于過洋節(jié)日，“圣誕節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”。就拿“圣誕節(jié)”來說，如果班主任不正確引導(dǎo)，學(xué)生只會過成“狂歡節(jié)”“彩噴節(jié)”“送禮節(jié)”。等到節(jié)日一過，煙消云散，心中留下一片空虛與蒼白。我們可以引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動，搜集資料，了解“圣誕節(jié)”的由來，理解“圣誕”含義，了解異國節(jié)日風(fēng)俗，豐富文化知識積累。引導(dǎo)學(xué)生感悟每個人生命的誕生就是神圣。學(xué)會感恩我神圣的生命，感恩給我神圣生命的人，感恩教育影響我神圣生命的人。去年圣誕節(jié)時(shí)，我以班會課的形式和學(xué)生一起過節(jié)日。提前要求學(xué)生搜集資料，整理資料，也根據(jù)學(xué)生個性特長準(zhǔn)備歌曲、舞蹈、朗誦等活動。板報(bào)組的同學(xué)布置黑板，畫上一棵大大的圣誕樹。學(xué)生準(zhǔn)備好蘋果形狀的卡紙，把感恩于祝福的心意寫在紙片上，貼在圣誕樹上。（出示卡片）這是去年圣誕節(jié)時(shí)，我從圣誕樹上摘下的蘋果，我們來聽聽學(xué)生的感恩心意，祝福心聲。希望感恩的心扎根生命，扎根人生，常青常綠。

我更相信“愛在左，感恩在右”。班主任要用師愛喚醒學(xué)生的感恩。一次衛(wèi)生大掃除活動中，孩子們都爭先恐后地參與勞動。衛(wèi)生委員統(tǒng)籌安排，分組分任務(wù)，有互助，有競爭。我這個班主任主要做好安全監(jiān)察員。高巖被分配擦玻璃，樸實(shí)踏實(shí)的她，干起活來認(rèn)真負(fù)責(zé)。她站在窗臺上努力擦最高處的玻璃，因?yàn)橛昧?，身體也跟著搖動，我有點(diǎn)擔(dān)心走到她跟前，檢查是否有安全隱患，或是否派一個安全助手。但是無意間我看到她褲子后面滲出來的紅色。憑著女人的直覺，我知道是什么情況。我留意了一下周圍，同學(xué)們應(yīng)該都沒有注意到，特別是怕男孩子看到可能起哄。我輕輕碰了一下她，示意她下來。我在她耳邊輕輕告訴她情況，讓她回到座位上，頓時(shí)有一股紅暈涌上她的雙臉，然后她低下頭說了一聲：“謝謝老師！”放學(xué)后，我在辦公室改作業(yè)，準(zhǔn)備晚自習(xí)的內(nèi)容，聽到門口有聲音，窸窸窣窣。我喚了一聲“進(jìn)來”。三個女孩，包括高巖，手里提著食品袋，笑著、說著“謝謝老師，你餓了吧！”放下食品袋，推著擠著跑出了辦公室，然后傳來開心開朗的笑聲。我打開食品袋，里面裝著兩個盛茂源面包，兩根金鑼火腿，一瓶農(nóng)夫山泉。在一陣疑惑驚奇之后，我才明白這是孩子在感謝我。我想即使你不是一個多愁善感的人也會被感動，也會覺得欣慰。

（幻燈片）前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過： “愛學(xué)生——這是作為影響他人的精神世界的教育者的靈魂，熱愛每一個學(xué)生是教育者必備的道德情感?！?/p>

有一些孩子因?yàn)榧彝栴}而造成心理問題。其中有一個孩子的情況很特殊：父母離異，家庭破裂，給她幼小的心靈烙下了疤痕。她還不得不面對殘酷選擇——跟媽媽還是跟爸爸。起先我欲說服教育，但不太奏效，她對我的話還將信將疑。當(dāng)然，我不能失望，我明白孩子需要的是愛。于是，課堂上我總是給她投去關(guān)愛的眼神，意在告訴她老師心中有她；學(xué)習(xí)中我總能送一句鼓勵的話語于她的耳畔，意在告訴她老師心中有她；生活中我盡力給予她更多的關(guān)心，意在告訴她老師心中有她。一天，我終于看到她揚(yáng)起可愛的笑臉。但是師愛畢竟不能與親情畫等號。我就與她的父母交流了想法與做法，從此他們也更關(guān)心孩子了。孩子的心中投進(jìn)了一束束愛的陽光，當(dāng)然就有了生活的信心、學(xué)習(xí)的動力。她的成績有了很大進(jìn)步。

因?yàn)橛杏H情與師愛的橋梁，孩子枯荒的心靈才通途美麗的世界；因?yàn)橛袗鄣年柟?，孩子陰冷的心野才輪回溫暖的春天?/p>

我們遇到的教育難題還有學(xué)生青春期的特殊心理困擾。因?yàn)樘晕叶鴮Ω改傅亩诋a(chǎn)生反感；因?yàn)橐宰鸲桓以谡n堂上表現(xiàn)，怕出錯被人笑話；因?yàn)樘载?fù)而想坐享其成，幻想天上掉餡餅。我班高巖就遇到這樣的坎兒。上學(xué)期期末成績一落300多名。本學(xué)期開學(xué)初更沒有了學(xué)習(xí)的勁頭。課堂上學(xué)習(xí)效果甚微，課后練習(xí)開始拖沓。面對如此情況，她的媽媽心急如焚，多次來到學(xué)校，與我交流溝通，探討教育措施。

我首先想到了解學(xué)生的內(nèi)心世界，聽聽她在想什么。我覺得書信交流更從容一些，便請她寫一封信給我。（分享書信）我們聽出了孩子心中的溫情，不全是自我，而首先關(guān)注他人的感受，并能傾訴出自己心底的一份思念。我們還聽出孩子一顆感恩的心，能理解老師，并嘗試著關(guān)心老師，也懂得媽媽的良苦用心。我便建議她媽媽變嘮叨為行動，很用心地為女兒做點(diǎn)事情，比如一起散步，一起看電視；或者突然給女兒一個驚喜或感動；或者是無聲的提醒，把女兒喜歡的一本書放在書桌上，也可以是一則留言，溫馨祝福語等等。我給她的幫助是為她請幾個學(xué)習(xí)伙伴，每天確定好學(xué)習(xí)任務(wù)，保證完成，主動求助伙伴。我不定時(shí)檢查。付出就有回報(bào)，本學(xué)期中期考試她的成績突飛猛進(jìn)，進(jìn)步了200多個名次。當(dāng)看到這個成績時(shí)，我心中的幸福與喜悅油然而生。我覺得一個班主任能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，為他們擦去陰云，為他們擦亮蔚藍(lán)，就是成就。（幻燈片）一顆真誠的心，如一塊被切割的水晶，能多角度創(chuàng)造美好。班主任要學(xué)會換一下角度，換一種角色，與學(xué)生交流溝通。一個冬天的中午，暖陽微微斜照著大地。我一個人站在綜合樓前的向陽處，暖意融融，身為人師心自高，品味陽光情趣多。但是我發(fā)現(xiàn)一個人長時(shí)間站在那里，難免無趣孤獨(dú)。其實(shí)我的學(xué)生也站在不遠(yuǎn)處，或許因?yàn)閹熣咄?yán)而不敢靠近我。我便主動喚來幾個孩子，我先找話題與他們聊，不一會兒湊來很多孩子，談天說地，談笑風(fēng)生。真有話能投機(jī)千言少的氛圍。有說《百家講壇》的，一種傾慕大師的深情真可愛；有講《一起來看流星雨》的，那種清純、熱情的性格流露出幾分快樂；有說《敢死隊(duì)》的，我從一雙雙澄凈的眼睛里讀到愛憎分明；還有講社會見聞的，或褒或貶的態(tài)度，我聽到了孩子們成長的足音?? 我經(jīng)常運(yùn)用這種換角色換角度的智慧，我的工作少了味同嚼蠟的生澀，多了春風(fēng)化雨的潤澤；我的生活亦少了“循規(guī)蹈矩”的呆板，多了柳暗花明的豁然。

大家是否記得李燕杰老先生的幸福智慧，（幻燈片）學(xué)生是我?guī)?，我是學(xué)生友。樸素的字眼，真誠的做法。教育就是有情有義，啟發(fā)引導(dǎo)的過程。教育應(yīng)如一片水草豐茂、生機(jī)勃勃的田野。允許學(xué)生有個性，教育才活潑生動；呵護(hù)學(xué)生有思想，教育才多姿多彩；尊重學(xué)生有人格，教育才生機(jī)盎然；關(guān)愛學(xué)生有成長，教育才豐收在望。李教授說：“把教育當(dāng)生命就不覺得累?！?/p>

愛因斯坦說過：“一個人智力上的成就，很大程度上取決于人格的偉大，這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識。”

（幻燈片）一個智慧的班主任不是把槍口對準(zhǔn)學(xué)生，而應(yīng)讓心口成為學(xué)生成長的港灣。老師寬廣的胸懷深邃壯觀，足以讓學(xué)生敬畏。收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

一日晚自習(xí)下后，容與我班另外兩個女生去街上轉(zhuǎn)悠。其中一女生的正在讀高中的哥哥撞見了他們，并帶走了自己的妹妹。當(dāng)時(shí)家長就給我打了電話，我就此得知了這件事。下頁篇二：《做一名幸福快樂的班主任》董靜班主任培訓(xùn)感想2012.10 做一名幸?？鞓返陌嘀魅?/p>

——班主任培訓(xùn)感想 董靜

2012年10月20日—10月21日，到正定中學(xué)參加了兩天的班主任培訓(xùn)。期間聽取了三位優(yōu)秀班主任的精彩演講，他們是北京大興一中全國優(yōu)秀班主任趙建玲的《與您同行 幸福與快樂同在》，北京市五十五中學(xué)“北京師德標(biāo)兵”李夢莉的《讓班主任的生活更加精彩》，中國管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長呂佩橙的《學(xué)生日常行為規(guī)范教育》。聽完專家們的演講心中感觸頗多，感觸最深的是如何做一名幸?？鞓返陌嘀魅?。

一、班主任必須要有職業(yè)幸福感。

在世上一切東西中，好像只有幸福是人人都想要的東西。作為一名職業(yè)學(xué)校的班主任，我們一定要有職業(yè)幸福感。不可否認(rèn)在新時(shí)期班主任遇到了前所未有的新問題新矛盾，當(dāng)班主任難是一個不爭的事實(shí)，不僅繁、難、累、苦，而且責(zé)任性強(qiáng)，要求高，而相應(yīng)的報(bào)酬又不高。再說現(xiàn)在的安全意識有很重，在這種情況下不少教師浮躁不安。

我認(rèn)為作為一名教師，“功利”二字始終是教師工作的大忌！當(dāng)一名班主任被名利迷住了雙眼，變得急功近利，心浮氣躁時(shí)，他就不會體會出為人師的幸福，就會喪時(shí)職業(yè)幸福感?！凹热贿x擇教師這一職業(yè)，我們應(yīng)該全身心愛學(xué)生，對學(xué)生高度負(fù)責(zé)?！睋碛羞@份心境，我們會不自覺愛上班主任；保持這份心境，我們會在班主任工作中感到幸福；體驗(yàn)這份心境，我們會感到班主任不是貧窮，而是非常富有。而這一切，只有當(dāng)你靜下心來，認(rèn)真當(dāng)好班主任才能獲得。

二、班主任要有良好的心態(tài)

時(shí)刻保持一顆良好的心態(tài)是班主任幸福的源泉。北京四中的丁榕老師告訴我們 “接受改變不了的，改變能夠改變的”。她介紹自己走到老師這個行業(yè)時(shí)，講了這樣一段話：“我做不了高山上的青松，可以做平地上的一棵大樹；做不了平地上的一棵大樹，可以做一棵小樹；我做不了小樹，就做一叢灌木，做不了灌木，就做道邊的一棵小草。我要旺盛的成長，自信的生活，執(zhí)著的追求，做最好的自己?！比瞬还茉谌魏涡袠I(yè)，都會遇到各種各樣的困難，既然選擇了教師，就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的本職工作。

一個人，不管他一生能活多少年，從成長階段來說可以分為三個階段：過去、現(xiàn)在、將來。過去的已經(jīng)不能找回，將來還是未知，唯一能做的就是抓住現(xiàn)在。不要管以前怎么樣，要從現(xiàn)在做起，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，而不是千方百計(jì)改正自己的劣勢。

改變自己是一個人一生永恒的追求。我們工作在一線的班主任老師們：不能改變環(huán)境，但可以改變自己；不能改變事實(shí)，但可以改變態(tài)度；不能改變過去，但可以改變現(xiàn)在；不能左右天氣，但可以改變心情；不能選擇容貌，大可以展現(xiàn)笑容；不能預(yù)知明天，但可以把我今日；不能事事成功，但可以事事盡力。

三、班主任以博大的愛心打動學(xué)生

“沒有愛就沒有教育”，這是著名教育家霍懋征老師的教育經(jīng)驗(yàn)和主張?，F(xiàn)在也已成為了無數(shù)教育工作者的工作信條和思想指導(dǎo)。班主任的愛是博大的，在教學(xué)和管理過程中一定要扮演好以下幾種角色：1）、做老師，傳授知識，誨人不倦。李夢莉老師認(rèn)為對學(xué)生一定要嚴(yán)格，她說：“沒有嚴(yán)格就沒有教育，嚴(yán)格要求是做老師的基本。但要“嚴(yán)中有情，情中有愛。”

2）、做父母，關(guān)心呵護(hù)，無微不至。我們當(dāng)老師的，對學(xué)生要有父母之情。3）、做大夫，對待學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤，給于及時(shí)指正，治病救人。4）、做朋友，與學(xué)生交談思想，心心相印，做他們學(xué)習(xí)生活中的朋友。5）、做心理醫(yī)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，對學(xué)生的心理健康特別關(guān)注，做學(xué)生的心理醫(yī)生。我認(rèn)為給自己進(jìn)行正確的角色定位，是非常重要的。在教學(xué)中，老師與學(xué)生之間發(fā)生矛盾是一定的，班主任要用自己的人格素養(yǎng)，知識魅力來征服學(xué)生，靠自己的智慧來化解矛盾，只有這樣我們的教學(xué)才是快樂的。

[班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？(共2篇)] 班主任的愛如父母，付出的時(shí)候不求回報(bào)。作為一名班主任的幸福是什么，那就是愛學(xué)

生愛自己的事業(yè)。愛學(xué)生就是搞好教育的前提，愛就是尊重。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)；愛就是責(zé)任。愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。作為一名班主任就要愛崗敬業(yè)，以博大的愛心打動學(xué)生?！敖邮芨淖儾涣说模淖兡軌蚋淖兊摹?。工作中，用心才會快樂，不求回報(bào)就能得幸福，成就在快樂和幸福中獲得”。讓我們牢記這句話做一名幸福快樂的班主任吧！

第三篇：班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？

班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？

做班主任工作最深的感受是什么？也許很多人感受最深的是辛苦、勞累、甚至是有點(diǎn)兒煩心。這很正常，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞔_實(shí)非常繁瑣，“內(nèi)容沒有邊際，責(zé)任沒有邊際，如同一個無底洞，如同一個不斷加壓的水壓機(jī)?！钡?，有這種感受的人是絕對享受和體驗(yàn)不到班主任工作的喜悅、幸福、充實(shí)與快樂，也絕不可能達(dá)到班主任的最高境界。衡量一位班主任是否優(yōu)秀、專業(yè)、成功，最終的關(guān)鍵要看是否能夠感受到做班主任的幸福？

班主任的幸福感來自哪里？

一、班主任的幸福來自于辛勤的勞動

勞動本身就是幸福的。勞動創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了五彩繽紛的世界，創(chuàng)造了我們今天的嶄新美好生活。作為班主任，我們通過辛勤的勞動幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)建了良好的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。雖然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艱苦的，但付出中我們能體驗(yàn)到喜悅與幸福。這種體驗(yàn)洋溢在我們每一天勤奮工作并獲得收獲的每一點(diǎn)喜悅中，體現(xiàn)在每一項(xiàng)身心投入的勞動所帶來的那種精神充實(shí)與成果創(chuàng)造中。辛勤的勞動作為一種愉悅的體驗(yàn)始終貫穿于我們的生命歷程。

二、班主任的幸福來自于學(xué)生的喜歡

作為班主任被學(xué)生喜歡是幸福的。當(dāng)你時(shí)時(shí)注意自身修養(yǎng)，處處樹立良好形象，給學(xué)生展示一個朝氣蓬勃的班主任形象，你就會讓學(xué)生愛戴；當(dāng)你加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，上課高屋建瓴、游刃有余，講話是旁征博引、縱橫捭闔，你自然就會讓學(xué)生崇拜；當(dāng)你時(shí)刻把學(xué)生放在心上，給學(xué)生以平等關(guān)愛，你必然會得到學(xué)生的信任；當(dāng)你堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新工作方式，給學(xué)生適宜的發(fā)展空間，你一定會學(xué)生的擁護(hù)；當(dāng)你充分發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓生真正成為班級的主人，你必定能夠擁得學(xué)生的支持。學(xué)生喜歡你，就會崇拜、信任、支持、擁護(hù)你、愛戴你，你就會體驗(yàn)到做班主任的幸福。

三、班主任的幸福來自于家長的信賴

張嘵風(fēng)在《世界，我交給你一個孩子》一文中說，“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”這是一位母親，在四樓的陽臺上目送自己的孩子去上學(xué)后，向?qū)W校、向教師、向社會、向歷史，說出了這句人類所有的母親都會發(fā)自內(nèi)心的問話。（班主任工作 http://004km.cn/）現(xiàn)行的教育體制和方法讓這位母親很失望很無奈。在這樣的背景下，作為班主任教師不可能得到家長的信賴。每當(dāng)讀到這段話，我就會想起那位家長的眼神，就會想到做班主任的責(zé)任。如果我們能做一個讓家長很信賴的班主任，我們是不是會很幸福？

四、班主任的幸福來自于領(lǐng)導(dǎo)的重視

被人重視是一種幸福。班主任是學(xué)校的重要崗位，班主任是學(xué)校日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。作為班主任，我們承載如此重任，我們應(yīng)該感到自豪。當(dāng)我們認(rèn)真做好班級管理工作，維護(hù)好班級良好秩序，培養(yǎng)好學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感，營造出民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍，引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們應(yīng)該感到做班主任的幸福。

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五、班主任的幸福來自于學(xué)生的成功

幸福是可以觸摸的。對于農(nóng)民而言，幸福是沉甸甸的麥穗；對于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高樓大廈；對于警察而言，幸福是一方平安；對于班主任而言，幸福則是桃李滿天下。班主任陪伴著“早晨八九點(diǎn)鐘的太陽”一起成長，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處應(yīng)該是幸福的快樂的。班主任關(guān)注的是一個個鮮活的生命，班主任的勞動成就了每一個學(xué)生，使原本自卑的心靈自信起來，使原本瘦弱的體魄強(qiáng)壯起來，使原本狹隘的心胸開闊起來，使原本迷茫的眼睛明亮起來，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大……培養(yǎng)學(xué)生求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。

有位詩人說：“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)?！弊鳛榘嘀魅?，你體驗(yàn)到了嗎？

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第四篇：班主任工作反思:你憑什么做班主任？

班主任工作反思:你憑什么做班主任？

坦率地說，并不是每個人想做班主任就可以做的，也并不是每個人都能夠勝任班主任工作的。做班主任是需要一定資質(zhì)的，只有具備過硬的道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和較強(qiáng)的組織管理能力的人才能夠做班主任。作為教師，你憑什么做班主任？對下列問題，你能夠理直氣壯地給予肯定的回答嗎？

第一、你有良好的道德素質(zhì)嗎？

對班主任來說，良好的道德素質(zhì)首先表現(xiàn)在為人師表，有無私的奉獻(xiàn)精神上。班主任工作對學(xué)生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來，才會信服、仿效，才會激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對真善美的追求。面對市場經(jīng)濟(jì)的大潮，面對金錢的誘惑，作為班主任就不能把工作的價(jià)值與金錢之間完全劃上等號，班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻(xiàn)，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘，還要作出一定的犧牲，甚至“甘為他人作嫁衣”乃至“蠟炬成灰淚始干”。你能嗎？

良好的道德素質(zhì)還表現(xiàn)在熱愛學(xué)生，具有民主的思想。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作取得成功的奧秘。這是一種比母愛更高尚、更理智、更無私的情感。熱愛學(xué)生最根本的是要具有民主作風(fēng)。面向全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，不因個人的好惡和學(xué)生的優(yōu)劣而影響對全體學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)，尤其是對那些受過“病蟲害侵襲的花朵”，更要傾注熱情、精心培育、切忌諷刺、挖苦、歧視、謾罵甚至體罰與變相體罰。你會嗎？

第二、你有廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)嗎？

對班主任科學(xué)文化素質(zhì)總的要求是要有雄厚的基礎(chǔ)知識，精深的專業(yè)知識，相關(guān)的科學(xué)知識和必備的教育、心理理論知識。其中基礎(chǔ)知識是根本，專業(yè)知識是核心，相關(guān)的科學(xué)知識是條件，教育心理知識是動力，從而構(gòu)成了合理的知識結(jié)構(gòu)。這就要求班主任是樣樣懂、樣樣通的“百科全書”，是善于吸收、善于學(xué)習(xí)的“海綿”，只有這樣，在教育、教學(xué)工作中才能做到深入淺出、融會貫通，左右逢源、游刃有余，以滿足學(xué)生日益增長的探求知識的欲望。你有嗎？

第三、你有較強(qiáng)的能力素質(zhì)嗎？

作為班主任，一要具有較強(qiáng)的思想教育能力。包括觀察了解學(xué)生的能力、對各種影響教育加工的能力、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行思想教育的能力和示范教育的能力。二要具有組織管理能力。包括班集體日常工作的管理能力、參與學(xué)校管理的能力。三要具有良好的人際交往能力。（班主任工作 http://004km.cn/）與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生以及學(xué)生家長的協(xié)調(diào)與交往。四要具有吸收、整理和應(yīng)用信息的能力。信息的獲得、加工、運(yùn)用是班主任的基本功之一，只有具備較強(qiáng)的信息獲取和處理能力，才能通過各種信息渠道學(xué)習(xí)新知識、新理論，了解教育改革的新動向，了解班主任工作的新要求新經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的管理水平。你具備這些能力嗎？

第四、你有良好的心理素質(zhì)嗎？

班主任的工作時(shí)間長、強(qiáng)度高、任務(wù)重、變化大，因此消耗的精力和體力往往是巨大的，這不僅需要有健康的體魄，還需要有良好的心理素質(zhì)：深刻而敏銳的觀察力、有效而牢固的記憶力、靈敏而準(zhǔn)確的思維力、豐富而活潑的想象力、還要有豐富的情感、頑強(qiáng)的意志、積極的動機(jī)、廣泛的愛好。只有這樣才能在工作中保持昂揚(yáng)振奮的精神，才能以愉快健康的心情去處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系，溝通與學(xué)生的聯(lián)系；才能不僅對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)智能方面起主導(dǎo)作用，而且在人格影響，特別是心理健康的水平上具有主導(dǎo)作用。你的心理素質(zhì)過硬嗎？

班主任的素質(zhì)是多方面的，是隨著社會發(fā)展、科技進(jìn)步由低級向高級發(fā)展的動態(tài)的過程。班主任只有首先具有良好的素質(zhì)，才能塑造出適應(yīng)時(shí)代需要的開拓型人才，為提高中華民族的素質(zhì)打下緊實(shí)的基礎(chǔ)。

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第五篇：做班主任心得-班主任工作心得

做班主任心得

做了班主任，就需要思考準(zhǔn)備怎樣去做班主任。我覺得一個班主任應(yīng)該用心、用情、用法、用力去做。你是這樣準(zhǔn)備的嗎？

一要用心，用整個的心去做整個的班主任。

教育，是要用心做的。“用心做教育”是一句質(zhì)樸、簡潔凝練而又具有豐富內(nèi)涵的話。這句話看似直白，實(shí)則意味深長，耐人尋味，令人深思。古語云“天下無難事，只怕有心人”，做任何事都需要用心，做班主任更是如此。做班主任要用心去聆聽學(xué)生的心聲，用心去觀察品味教育現(xiàn)象，用心去感悟教育中的規(guī)律，用心去思考教育的智慧，用心去創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展的廣闊空間，用心去實(shí)踐教育。

用心做班主任，首先要有愛心。愛心是教育的底色，也是教育的本質(zhì)，教育就是一種心靈的藝術(shù)、一門愛的藝術(shù)，沒有愛就沒有教育，有愛心才會有成功的教育。

用心做班主任，要有高度的責(zé)任心。責(zé)任心是成功的基礎(chǔ)。馬卡連柯說過：教師的威信首先建立在責(zé)任心上。作為班主任要上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下要對學(xué)生負(fù)責(zé)。既要對學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，也要對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。

用心做班主任要細(xì)心、耐心。細(xì)心是班主任工作的關(guān)鍵，耐心是班主任工作的保證。班主任工作是繁瑣的、平凡的、長久的、事無巨細(xì)的，需要班主任細(xì)心做事，耐心堅(jiān)持。

用心做班主任才能留心觀察、細(xì)心品味，才能專心實(shí)踐、恒心堅(jiān)持，才能達(dá)高致遠(yuǎn)、寵辱不驚，才方能童心不泯，擁有愛心，才能心懷感激、胸襟坦蕩才能展示自我、感悟生命。

二要用情，用純真的感情去做學(xué)生擁戴的班主任。

“用情”就是要付出真情，要真誠。一要對學(xué)生有感情，二要對工作有熱情。蘇霍姆林斯基說：“我們平時(shí)所說的教師對學(xué)生的教育，在什么時(shí)候進(jìn)行得最鮮明、最積極、最深刻呢？這就是在教師的情感接觸了學(xué)生情感的時(shí)候。”班主任工作在很大程度上就是班主任與學(xué)生情感交流的過程，而融洽和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生無憂無慮、無拘無束地學(xué)習(xí)和生活，能使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。而這一切靠班主任真誠的態(tài)度和真摯的情感才能實(shí)現(xiàn)的，這就是以情育情、情感育人的教育理念。

對工作有熱情，就是我們常常講的有敬業(yè)精神。班主任要熱愛事業(yè)，要有熱愛教育，獻(xiàn)身教育的崇高理想和道德追求，甘愿把自己的一生獻(xiàn)給心愛的教育事業(yè)。要深愛班主任這一職業(yè)，要有正確的教育理想和高度的社會責(zé)任感，能夠全身心地投入到本職工作中去，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。

三是用法，用正確的方法做智慧的班主任。

做事需要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半。班主任工作紛繁復(fù)雜，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到的各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用藝術(shù)性的教育方法來達(dá)到更好的育人效果。這就要求班主任要有新理念新思路，要轉(zhuǎn)換工作方式，要自我修煉教育智慧。班主任工作方式必須要轉(zhuǎn)換，要從“管”走向“導(dǎo)”，其關(guān)鍵詞是引導(dǎo)、感召、感染、影響，傾聽、關(guān)注、分享、分擔(dān)。班主任要采取協(xié)商理念下的民主管理方式，使班級中“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干”，要讓學(xué)生感受班級生活的吸引力，讓他們“人人有夢想，個個有愛好”。班主任要把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與班級管理，讓他們在集體中當(dāng)家做主，而班主任偶爾“偷懶”，通過宏觀調(diào)控來支配班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣的班主任就是智慧的班主任。

四要用力，用堅(jiān)強(qiáng)的毅力去做優(yōu)秀的班主任。

“用力”就是要有毅力，要堅(jiān)持不懈。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。班主任工作任務(wù)繁重，需要起早貪黑，甚至沒有休息日；班主任工作事無巨細(xì)，學(xué)生的吃、喝、拉、撒、睡，樣樣都要管；班主任工作對象是未成年學(xué)生，學(xué)生是極有個性的，又是不斷反復(fù)的，需要班主任反復(fù)抓、抓反復(fù)。班主任從事的是育人工作，是一種長效工作，不可能立竿見影，不要指望通過一次簡短的談話就能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的溝通，相互的理解，必須要不斷地反反復(fù)復(fù)地交流談心才有可能實(shí)現(xiàn)真正的溝通。所有這些都要求班主任必須要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持不懈地做下去，只有如此，才能成為優(yōu)秀的班主任。