第一篇：母愛是一滴桃花水生活隨筆

初春的桃花水，如同美女的眼神，清澈而美麗，用它抹洗臉龐，可以使皮膚美麗而白皙——在我的故鄉(xiāng)有這樣的習俗。

奶奶是村里的接生婆，她為別人家的媳婦接生，也為她自己的媳婦——我的媽媽接生，所以，我是奶奶接到這個世界上來的。

奶奶當時正在拉風箱燒火做晚飯，想是她沒顧上洗手就接了我出來，她手上的灰沾在了我的小臉上，沾得我小臉黑黝黝的。又或者我是傍晚來的，那蒼灰的顏色抹在了我的身體上，媽媽第一眼看到全身黝黑的我，不禁哭泣起來。

小黑妮——是全家人對我一致的稱呼。

爸爸并不黑，媽媽很白凈，看著小黑炭似的、小小的我，他們直嘆氣。

奶奶什么也不說，她跪地叩首，請求天兵天將、玉皇大帝、王母娘娘、七仙女、美嫦娥能讓她的孫女長得白凈一些。奶奶的禱告如同唱歌，襁褓里的我竟然聽得嘎嘎笑——這是在我長大以后，奶奶講給我聽的。

我的笑聲讓媽媽更心痛，她流著眼淚對爸爸說，這么機靈的小丫頭，長大了一定是個敏感的孩子，不知道該多傷心自己是個黑妞呢！

桃花打苞的時候，媽媽就開始上山找泉源。按照當?shù)氐牧曀?，三月三太陽升起之前，用清澈的桃花水沐浴，女兒就會出落得桃花一般美麗、清水一般靈秀。不管是否真是如此，媽媽都決計要試一試。

夜幕時分，媽媽就起床挎著木桶進山，去尋找人跡罕至的桃花源。村后有一座桃花山，山上桃樹遍野，桃花滿天，泉水很多，但源頭在山頂?shù)囊蛔潘吕?。每年三月三這一天，去找桃花水的女子極多，要想取得頭水是不容易的事。

媽媽在寺院的門前守了一夜，在雞叫頭遍的時候，寺院開門，媽媽隨眾人一起往里奔跑。人流中有搶燒頭香的，有爭桃花泉頭水的，媽媽總是奮勇當先，舀取桃花水。

我似乎感受到了媽媽是怎樣的英勇，因為奶奶說，鄰居小英是個跛兒，她媽媽也是年年爭候著燒頭香，希望借頭香的靈驗與吉祥為小英祈福，讓她的腿好起來。可是，她媽媽總是失望地說，去得很早，排在最前面，可在開寺門的時候，沒能奔跑在最先，以至于總是和頭香失之交臂。有一年，她甚至跟我媽媽一同貼著跑，也遺憾地只燒了第二道香祈福。

連續(xù)六年，媽媽沖在最前面，取得三月三桃花源的頭水，回來給我洗臉沐浴。不知道真是桃花水的功效，還是女大十八變，我想更多的也許是媽媽的心意感動了天仙與花神吧——在我入小學的時候，沒有誰還看得出，我曾經(jīng)是一個黑炭一般的女嬰。媽媽很欣慰，但她依然習慣在每年的三月三排隊上山，挑那一擔桃花水給家人洗臉。她說，洗一洗，臉會漂亮，心會清明，日子會更吉祥。

直到我的兩個哥哥帶城里的新嫂子進門，媽媽還讓我陪她上山擔桃花水給嫂子們用。這時的我讀中學了，嫂子們說我“正是花骨朵的年紀”。此時，媽媽的鬢發(fā)已經(jīng)蒼白，擔水的身姿也不再矯健，但媽媽的笑容美好依然，她的心清如水，從未改變。

嫂子們似乎很虔誠，尤其是聽家里人講了我的故事，她們笑了：“母愛是一滴桃花水，洗一洗，就會跟三妹一樣年輕秀美?！蔽液π叩匚嫫鹉橗?，在指縫中看到，嫂子們在嘩啦啦的桃花水里，洗手，洗臉，洗心窩——她們說，洗一洗，千里萬里之外，都能聞得見家鄉(xiāng)的桃花香，睡夢中都有漫山桃子甜。哥哥們卻說：“這是媽媽把勤勞樸實的家風傳給媳婦們了！”

歲月深處，年年桃花開。多年后遠離家鄉(xiāng)求學和工作的我，跟哥哥嫂嫂們天各一方，媽媽經(jīng)常跟著我們這里住住那里住住。無論在哪里，白發(fā)的媽媽總是以她浩蕩的慈愛，給我們兄妹如家鄉(xiāng)桃花山水般的擔當和滋養(yǎng)。春風是愛，春水是甜，桃花是我們一家人依偎的溫暖與美好。

年年三月三，桃花開滿天。一滴一滴桃花水，牽著我的思念走回童年，童年的春天里，一樹一樹桃花開……

第二篇：閱讀母愛生活隨筆

曾經(jīng)，我與我的母親發(fā)生過一次沖突。事后，母親焦急地找我并向我道歉，這讓我閱讀出那平凡而又偉大的母愛。

記得在小學的時候，同學過生日，我答應去參加她的生日派對。和媽媽說起這件事時，她突然拍了一下桌子，說了一句“不行”，并且教訓了我。我也不敢再頂嘴了，很傷心地偷偷“離家出走”，去了舅舅家。

哪知道一會兒就下雨了，我渾身濕漉漉地到了舅舅家，雨“滴答滴答”地打在鐵皮屋頂上。媽媽一下子就找到了舅舅家。她的衣服也都濕透了，眼角上還掛著一抹晶瑩，不知是雨還是淚。她走得急，連傘都沒帶。見我平安地站在那，她長舒了一口氣，緊皺的眉頭突然舒開，眼睛也瞇了起來，手撫過我的臉龐：“你這孩子去哪了，怎么這么不聽話，讓我找這么久，走，回家?！蔽乙宦?，連忙躲到了舅舅的身后：“不，我不回去。”媽媽伸手把我從舅舅身后拉出來，抱起還在不斷掙扎的我，嘴角上揚，朝舅舅點了點頭，示意要帶我回家。她把我放在了車上，走了。雨也停了。

到了家，媽媽先把我放在了沙發(fā)上，用毛巾擦干我的頭發(fā)，幫我換了衣服和鞋子，又趕快整理濕衣服。媽媽忙著這些，嘴角卻抿著一絲笑容，眼角的魚尾紋都皺在了一起：“為什么你要出去亂跑呢？你不知道媽媽會擔心嗎？”我仿佛聞到空氣中的火藥味消失不見了，變成了一種溫柔的馨香，便不再低著頭，輕聲道：“可是你又不陪我，我只能一個人出去?！眿寢屇樕系男ν蝗唤┳?，變得蒼白，她眉毛微皺，沉默了片刻：“對不起，我以后會抽時間陪你的?！薄罢娴膯?？”“嗯！”我一頭撲進媽媽的懷里，感覺這是天底下最溫暖的地方。外面的天晴了，我心底的陰霾也一下子消散了。

這件事，我記憶猶新。我知道媽媽是愛我的，媽媽不讓我獨自一人出去，是怕我出事。而她對我發(fā)脾氣，也是想讓我聽話，但是她的方式有些不對，她的粗暴會傷害我的自尊心。她向我道歉，是因為她也發(fā)現(xiàn)對我教育的方式不對，不想讓我難過。我的離家出走也會傷害母親，讓她擔心和難過。其實母愛就是一本書，無論母愛怎樣表達，這本書里的點點滴滴我們永遠都閱讀不完。

第三篇：一滴屋檐水美文

記得有句話說，從一滴水里可以看見海洋，那是一滴什么水呢？雨水，礦泉水？反正我是從一滴屋檐水里窺見了許多。

一個月前，有個女人從隔壁單元走過時，被滴落的屋檐水擊中了，這是常事，壞就壞在那是一滴很臟的水，又恰好落在她的貂毛領(lǐng)子上，這樣，問題就出來了——

那單元的水管破了好一陣，射出來的水只有一根針那么細，順著六樓陽臺的底部往下滴，弄濕了五樓的臘肉，弄臟了下面住戶的晾曬衣物，這水早就引得全單元的人不快了。去找物業(yè)管理的，人家不管，去找自來水公司，人家一聽描述就笑了，說那么細的水難道影響你們吃水？不影響就成了，總不能讓我們派部吊車去幫你們修，笑話。拿著大鉗子準備出發(fā)的師傅笑得厲害，終于沒來。六樓的那位老頭怕樓下啰嗦，拿出萬般勇氣，踩到陽臺外，用膠布把裂口補住了，當時他翻出來時，嚇得他老婆心臟病都快犯了，老頭說：“怕啥？我以前還救過火呢?！?/p>

可冒了這么大的險，畢竟沒解決問題，幾天后，水頑強地沖破膠布又射出來了，老頭就撒手不管了，鄰居們也不再抱怨，從此窩著心過日子。那穿戴貂毛的女人可不愿甘受損失，她盤查好半天，才決定去找六樓的人算賬。老頭當然不愿賠，那貂毛值1000多塊呢，兩人為此吵了起來，吵到第三天的時候，女人的丈夫一氣之下，用刀把老頭捅傷，老頭進了醫(yī)院，行兇者又被拘留又被罰款，事情鬧大了。

只是一滴屋檐水，可由于沒人管，變成了老頭輸進的十幾瓶液體，還有那女人痛苦的眼淚。這水的故事還沒完，二樓家的女兒談戀愛，男友一聽這情況，拍拍胸脯說，我是裝空調(diào)的，爬到六樓外面作業(yè)簡直是個小問題。于是，他在很多人的注視下，從天臺上吊下來，把漏洞給補住了，全單元的人都拍手慶賀，有人說，這是愛情的力量，愛情真?zhèn)ゴ蟆?/p>

但我總在想，一滴屋檐水可以變成藥水和淚水，總不能全靠愛情來制止吧，要靠什么呢，是責任心還是良心？

第四篇：語文《三月桃花水》

科別

語文

課題

4、三月桃花水

授課人

年級

四

時間

學情分析：

本課教學內(nèi)容與學生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學生能抓住文章的主要部分認真閱讀，邊讀邊思、邊思邊圈畫，綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考，大膽表達自己的閱讀感受和體驗，有積極表達的愿望和一定的口語表達能力，容易與文本產(chǎn)生共鳴。

教學目標：

（一）情感、態(tài)度、價值觀：

通過仔細的觀察和課文學習了解大自然的變化，培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。

（二）知識與能力：

1．生字：認識認字表中5個生字，會寫寫字表中11個生字。

2．詞句：能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；體會作者遣詞造句的妙處。

3．閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．寫作：了解前后照應的寫作手法，學習在習作中運用。

5．口語交際：用準確的語言表達自己的感受。

（三）過程與方法：

1．注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中有所感悟，有所收獲；

2．培養(yǎng)學生運用“語文天地”中的“金鑰匙”學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力。

教學重、難點：

教學重點：

培養(yǎng)學生熟讀成誦的習慣，既能使學生積累優(yōu)美詞句，又能使學生在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。

教學難點：

感受文章“文字優(yōu)美、意境清新”的特點，體會作者遣詞造句的妙處，鼓勵學生在積累的基礎(chǔ)上進行片段練習。

教學過程

課

前

準

備

技術(shù)工具

微能力點

多媒體

A1技術(shù)支持的學情分析

A5課堂導入

A6課堂講授

課堂環(huán)節(jié)

課堂任務

課堂反饋

任務一

談話引入：

1．寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。（出示課件）聽：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（引讀：三月桃花水）看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？（引讀：三月桃花水）

2．在這個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來了，它滋潤了大地，它催生了萬物。

3．今天就讓我們一起走進這美麗的春天，去感受著迷人的《三月桃花水》吧！

4．（板書課題）指導學生有感情朗讀課題。

任務二

學習可問：

（一）初讀課文，整體感知

1．從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進課文了，請同學們趕快打開書12頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，同時標出課文一共有幾個自然段。

2．學生自由讀文，教師巡視指導。（相機在黑板上寫出巡視中發(fā)現(xiàn)學生讀不準、容易讀錯的字詞，如：弦、應和、盛滿、鞠一捧、裊裊炊煙等）

3．在讀書的過程中，老師發(fā)現(xiàn)這些字詞成了我們讀通讀懂課文的攔路虎，哪位能干的孩子愿意來教教大家？（小老師教讀生字詞語并隨即理解詞義）字詞大家都讀得非常準了，那我們把這些字詞放到課文句子中去讀一讀，好嗎？注意把字音讀準。（把字詞放回課文中，讀個別較難的句子。）

4．剛才孩子們已經(jīng)數(shù)了，課文一共有幾個自然段？（7個）

5．把這些字詞放回到課文中，孩子們能讀好嗎？那現(xiàn)在我們這樣來讀，我們分組輪流讀課文，邊讀邊想：三月桃花水給你留下了什么樣的印象？（生分組輪流讀課文）

（二）精讀課文，品詞品句

1．誰愿意告訴大家，三月桃花水給你留下了什么印象？（教師根據(jù)學生回答指導學生學習相應的段落，學習的順序可以調(diào)整）

2．（我覺得三月桃花水很美。課文中寫道“三月桃花水，舞動著絢麗的朝霞，向前流淌，有一千朵櫻花，點點灑上了河面；有一萬個小酒窩，在水中回旋?！边@是一幅多美的景色?。。ò鍟好溃?/p>

（1）你體會得真好，不僅說出了自己的感受，還結(jié)合課文中的語句來體會，這是一種很好的學習方法。你能把這段話美美地讀一讀嗎？（生有感情朗讀課文一、二自然段）

（2）全班同學學著他的樣子一齊讀讀課文一、二自然段。

3．多美的三月桃花水?。∷€給你留下了什么印象？

（1）（讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的豎琴，它能彈奏出各種動聽的聲音。）（板書：春天的豎琴）

（2）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出各種悅耳的聲音?？?，側(cè)耳傾聽，都聽到了些什么聲音？趕快讀一讀課文三、四自然段，劃出描寫聲音的詞語。（板書：讀、勾劃詞語）（生自由讀課文第四段并進行勾劃）（鼓點聲、水波聲、鳴響、低語聲、丁冬聲、鈴聲、水浪聲）

（3）誰來說說，你的耳朵聽到了些什么聲音？（板書：想象）（生匯報讀課文，師引導學生讀出味道來：有節(jié)奏的鼓點聲、忽大忽小的水波聲、纖細的低語、清脆的丁冬聲、急促的水浪聲）

（4）通過讀書，我們知道了這些奇妙的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，好聽嗎？快去把你喜歡的聲音讀給你同桌的小伙伴聽聽。（同桌練習讀第四自然段）

（5）多么美妙的聲音哪！高低不同、長短不一、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動聽的音樂，就讓我們一起走進課文，在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。（板書：美美地讀）（指導學生有感情朗讀課文第四自然段）

（6）聽了孩子們的朗讀，我仿佛來到了小溪邊，滿眼是清澈的春水，耳畔是動聽的水聲在回蕩，讓人久久不愿離開。

3．三月桃花水是一首動聽的歌，它還給你留下了什么印象？

（1）（讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的明鏡，它能映照出春天的美景。）（板書：春天的明鏡）

（2）在這面鏡子里，你都看到些什么？請孩子們用我們剛才學習三、四自然段的方法小組合作學習五、六自然段。

（課件演示）小組合作學習建議：①小聲地自由讀課文；②勾畫出課文中描寫的景物，小組交流；③展開想象，體會課文中所描寫的畫面，講給小組的同學聽；④有感情的朗讀課文。）

（3）小組合作學習。（教師深入到學習小組參與學生學習，培養(yǎng)學生認真傾聽并發(fā)表意見的好習慣。）

（4）全班交流。

①小組為單位讀課文五、六自然段；

②在春天的明鏡里，我們看到了燕子、垂柳、姑娘、裊裊炊煙……

③我們好像聽到燕子嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“快來呀！快來呀！春天多美啊！”我們仿佛看見河邊的垂柳在春風的吹拂下翩翩起舞……

④我們想把我們的感受用讀表達出來，小組有感情朗讀課文五、六自然段。

（5）組間交流。

其他小組對匯報小組的意見進行補充或發(fā)表不同意見。

（6）這么美的畫面你喜歡嗎？誰愿意把這種美的感受帶給大伙？（生紛紛舉起小手）帶上你的喜愛之情趕快去讀讀課文吧?。ㄉ氉x課文）

（7）水清如明鏡，透過它，我們看到了藍天白云、飛燕垂柳，一派欣欣向榮的景象，這是一幅多美的風景畫??！孩子們，讓我們一起走進課文，去金蘭水中的美景吧?。R讀課文五、六自然段）

4．聽孩子們讀得這么美，老師也忍不住想到水邊走走，去領(lǐng)略三月桃花水的無窮的魅力，請每一個孩子敞開你們的心靈，閉上你們的眼睛細細聆聽，想象在這幅美景中你還能看到些什么？（市范讀，生想象）

（1）（我好像看到了許許多多的魚兒在水中追逐嬉戲，河面上一群可愛的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下快樂地游來游去……）果然是“春江水暖鴨先知”??！

（2）（我看到了天空中飄落的蒙蒙細雨，細細的，輕輕的，斜斜地直入水中。）真是春雨貴如油啊！

（3）（我仿佛看到了在樹葉上滾動的小露珠?！┠阏媸巧朴谟^察的孩子！

（4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們，天空中是各式各樣的翩翩起舞的風箏……）

…………

（三）入境讀文，體會寫法

1．三月的桃花水唱著歡快動聽的歌兒，就這樣走過了山谷，走過了鄉(xiāng)村和田野，一路匆匆向我們奔來。它所到之處，不僅有動聽的曲調(diào)，還有一派濃濃的春景，它為春天帶來了生機勃勃的景象，它為人們的生活增添了快樂。讓我們再次走進課文，用自己的朗讀去感受它的美！不過這次的讀有點難度了，愿意挑戰(zhàn)嗎？注意聽清楚老師的問題，在課文中找到相應的段落用讀書來回答。

2．師引讀課文。

（1）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（學生有感情朗讀第三、四自然段）

（2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？（學生有感情朗讀第五、六自然段）

3．課文第一自然段中的兩個問題都能在課文中找到相應的回答，這就是課文的前后照應。孩子們快把這個好方法牢牢記住，在作文中運用這樣的寫作手法會使文章的結(jié)構(gòu)更嚴謹，表達的內(nèi)容更完整。（指導學生做好批注）

任務三

總結(jié)全文

1．感謝這涓涓流淌的三月桃花水，是它帶給我們春的訊息，春的喜悅，就連作者也不住贊嘆道——（出示句子，生有感情讀）比金子還貴呵，三月桃花水！比銀子還亮……

2．我想此時這珍貴無比的桃花水一定已經(jīng)流進了每一個愛上它的孩子的心中，讓我們一起掬一捧，品一口，帶上對它的沉醉走進美麗的春天！

板書設(shè)計：

三月桃花水

讀

勾詞????????????????????????春天的豎琴

想象???????????????????????????????????????美

美美地讀????????????????????春天的明鏡

作業(yè)與練習

（1）摘抄文中優(yōu)美的詞句；

（2）用你的筆寫下你心中的春天；

（3）被送自己最喜歡的幾個自然段。

課堂小結(jié)

第五篇：《三月桃花水》教案

四年級語文高效優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計 教材分析

《三月桃花水》是北師大版四年級下冊語文第二單元《春水》中的第二篇主講課文。課文通過大量的修辭手法，向我們展示了一幅美麗的農(nóng)村春水圖，文章語言生動、活潑，從聲音和樣子兩方面來描寫“水之美”、“勞動之美”、“生活之美”，同時本文在教學過程中也是一篇難得的習作指導文章，不僅是熟練的運用了總分結(jié)構(gòu)，同時還運用了大量的修辭手法，學好本課能夠使學生在寫作和修辭手法上獲得很大的突破。學情分析

四年級的學生已經(jīng)基本具備了分析基礎(chǔ)性文章的能力，對事物具有很強的探索心和求知欲，相對來說，這一階段是具象性思維向抽象性思維轉(zhuǎn)換和想象力最豐富的階段，這時的學生偏重于對自身感興趣的事物的分析。像《三月桃花水》這篇文章，運用了大量的修辭手法，文章顯得生動有趣，能夠引起學生的興趣，同時也對學生從具象到抽象概念的轉(zhuǎn)換提供了便利。但是由于學生知識體系還不夠完善，知識面還比較狹窄，所以對于文章中所涉及到的某些詞語還比較陌生，所以應當找尋大量的視頻和圖片輔佐教學，以期達到更好的效果。教學目標

1、能夠正確認讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細”、“應和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。

2、同上一課《春潮》體會兩篇寫“純水”的文章在閱讀時的語速、語音、用詞和情感方面的不同，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。

3、體會文中所涉及到的修辭手法，感悟作者語句的精妙。

4、提高詞匯積累、提高表達能力和寫作能力。

教學重點、難點

1、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

2、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)學生比較閱讀能力。

教學過程

一、導入新課

（有關(guān)水的視頻和圖片）今天，我們又要學習一篇有關(guān)于水的文章，他有

一個很美的名字《三月桃花水》，看到這個課題時，你會想到什么？想不想知道“三月桃花水”到底是什么樣的水？她有多美？那么今天我們就來一起認識一下這個擁有美麗的香花一樣的名字的水——《三月桃花水》。

二、初讀課文，整體感知

1、首先，請大家齊讀一下這篇文章，想一想《三月桃花水》講的是什么水？你讀了這篇文章后，你的眼前看到了一幅什么樣的景色？（學生可能會回答：春水、春天的水、上面飄灑著桃花的水……；看到的一幅什么樣的景色只要根據(jù)課文內(nèi)容暢所欲言即可。）

2、大家回答的都非常好，接下來，我們就共同學習一下這篇課文所涉及到的生字、生詞。（寫在小黑板上，開火車的認讀，全班齊讀，教師領(lǐng)讀相結(jié)合。在教導必須會寫的生字時，注意形近字的積累，易寫錯字和易讀錯字的強調(diào)。）[小精靈兒童網(wǎng)站] 田字格：回旋 豎琴 波紋 琴弦 纖細 催促 披上

需要認識的詞組：絢麗 流淌 櫻花 應和（“和”為多音字，一共五個音，要加以強調(diào)）

開犁播種 裊裊炊煙（”裊裊”是慢慢上升的樣子，”絢麗”即燦爛美麗。）

三、品讀課文，精細感知

1、來大家對生字、生詞的預習都不錯，那么，我們再來認識一下美麗的“三月桃花水”，看一看他給我們帶來了怎樣的美景？

2、請大家有感情地朗讀一下第一自然段，思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應3、4自然段和5、6自然段）

3、那么是什么聲音像鈴鐺一樣？又是什么光芒像絲綢一樣？（三月桃花水的水聲和三月桃花水的水面），在課文中找出對應這兩句話的段落（3、4自然段和5、6自然段）。

4、試著想一想，像鈴鐺聲一樣的聲音，像絲綢一樣的水面應當是什么樣的？

5、大家說的都很生動，接著，我們來學習課文第二自然段，請大家齊讀課文第二自然段，注意有感情的朗讀。

6、這一段的第一句話“啊，河流醒來了！”表達了作者怎樣的心情（興奮、愉快），那么大家應當用怎樣的語氣來讀這段話？（請一個同學讀一下，老師范讀，全班齊讀）

7、想一想，作者為什么在描寫“三月桃花水”的時候，要說“有一千多櫻花，點點灑上了河面；有一萬個小酒窩，在水中回旋”，這里的“櫻花”和“酒窩”分別代表什么東西？

8、請所有女生閱讀第3、4自然段，全班同學想一想“三月的桃花水，像一串小鈴鐺一樣，輕輕的走過村邊”，這串“鈴鐺”都發(fā)出了哪些聲音？（豎琴、古典、水波生、低語聲、叮咚聲、水浪聲）大家知道什么是“豎琴”嗎？大家見過或者聽過豎琴的聲音嗎？（放送有關(guān)豎琴的圖片和聲音），大家想一想這些聲音都來自于哪里，你是從課文那一句看出來的？課文描寫的鼓聲又是什么樣的？（放有關(guān)鼓聲的視頻）大家說說這些聲音好不好聽？住在這里的人天天聽著這些動聽的聲音，生活一定非常……（美好、幸福）。

9、激勵學生迅速瀏覽第3、4自然段，想一想這兩段有什么樣的結(jié)構(gòu)特點？（總分）

通過讀書，我們知道了，像一串鈴鐺聲一樣奇妙的聲音，原來是“三月桃花水”發(fā)出的聲音。那么，又是“什么樣的光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天”？帶著這個問題，我們一起繼續(xù)學習這篇課文。

10、請所有男生齊讀5、6自然段，想一想是什么光芒，像一匹明潔的絲綢？（如明鏡般的“三月桃花水”），這個明鏡都找出了哪些景色？（在書中畫出）

11、齊讀課文的第3―6自然段，思考：文中運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）

12、、這么美的畫面你喜歡嗎？這么美的景色應當用怎樣的語氣閱讀？（溫柔、親切），就請大家?guī)е@樣的感情閱讀這兩段，想一想，在這么沒得景色喜愛你還想到了什么？看到了什么？或是感受到了什么？（這珍貴的桃花水是這么美麗，讓我們感到了由衷的喜悅，讓我們來贊美她吧?。?/p>

13、學生自由朗讀7、8、9自然段，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？（從春雨貴如油和陽光照耀下閃耀著光輝方面來引導）

14、皆為表達了作者對“三月桃花水”怎樣的感情？

教師引導： “是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）從中看出作者對三月桃花水的無比喜愛和贊美之情。

四、總結(jié)：

今天，我們認識了美麗的“三月桃花水”，這種聲音既動聽，樣子又好看的“水”為什么叫“三月桃花水”？三月是桃花盛開的季節(jié)，所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中，最五彩繽紛、生機勃勃的時刻，正是有了像“三月桃花水”一樣的春水，才會賦予了春天活力，才會讓我們感受到這么美麗的景色。學完這一課后，也讓我們用自己的眼睛去觀察周圍，找尋屬于自己的春天的美景和繽紛多彩吧！

五、布置作業(yè)：

1、感情朗讀課文，選背課文4—6自然段。

2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。

板書設(shè)計

聲音：豎琴

三月桃花水 春水——美麗

樣子：明鏡

教學反思

《三月桃花水》是從聲音、樣子兩個角度來分析春水的美好，同時，本課結(jié)構(gòu)特點屬于嵌套式，即總分總結(jié)構(gòu)中鑲嵌著總分總結(jié)構(gòu)，而本文大量運用比喻、擬人等修辭手法也是學習的重點。

在上課構(gòu)成中，由于本課生字、生詞較多，所以生字上的學習放入的時間也應當足夠。在講解本文時，我先將本文的字詞予以解決，尤其是“纖”“弦”的字音加以不斷強調(diào)，同學學習的積極性較高，由于在預習中強制要求每個認字格中的字組一個詞，田字格中組兩個詞，所以，學生普遍發(fā)言積極性教好，每個人都有話說，課堂氣氛也較為熱烈。

但是，當正式講解課文時，卻出現(xiàn)了問題，可以明顯看出學生預習課文的情況較差。在平時的作業(yè)檢查中，很容易忽視課文的預習而重視語文字面作業(yè)的檢查，導致學生集體怠惰的少讀甚至不讀書，課文對于他們來說，是完全陌生的，所以即便是再簡單的問題，學生也難以回答。教師在放映準備好的視頻時，雖然興致極高，但是，對于課文卻沒有掌握。課堂反應不佳。故而，我將本節(jié)課暫時擱置，讓他們度課文，一直讀了十遍以上才停止，并且?guī)ьI(lǐng)他們預習課文。當再一次上課時，同樣是相同的問題，但所取得的效果完全不同，課堂上氣氛十分熱烈，連平時不善言辭的學生，也能夠跟上上課的節(jié)奏，積極發(fā)言、思考。

所以，在今后的教學過程中，應當加以重視的有三點：

1、預習先行，先學后“教”，實現(xiàn)兩個前置：學習前置和問題前置；

2、教學從“學情”調(diào)查開始，根據(jù)“學情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)，比如對重點詞語的講解。包括生詞釋義，好詞造句、近反義詞碰對，多音字注音組詞等。

3、文章結(jié)構(gòu)的講解和作文寫法結(jié)構(gòu)的連接，盡量將一篇課文導向一個開放的空間，全方位培養(yǎng)學生的字詞、閱讀、寫作等相關(guān)能力，注重當堂糾錯，及時矯正反饋；

4、課后盡可能實現(xiàn)“零作業(yè)”，如需布置，只布置發(fā)展學生思維、引導學生探究、提升學生能力的拓展作業(yè)，因此在日后的教學中，更應該明確高效課堂的終極目標：致力于學習能力的培養(yǎng)力。