第一篇：學(xué)習(xí)陳宇老師班主任培訓(xùn)心得-班主任工作心得

學(xué)習(xí)陳宇老師班主任培訓(xùn)心得

在以前的教學(xué)生活當(dāng)中，也聽(tīng)到了許許多多的關(guān)于班主任老師該如何做的培訓(xùn)和報(bào)告，但多數(shù)情況下收效甚微，而本次聽(tīng)了陳宇老師講了關(guān)于他如何做班主任以及在對(duì)班主任工作方面的詮釋，讓我對(duì)陳宇老師不僅是佩服，更多的是敬仰，同時(shí)也讓我感受到了自己在班主任工作中的不足。

“公平、公正、公開(kāi)”，三公管理原則，讓我深受體會(huì)。其實(shí)在班主任的心目當(dāng)中，都想讓每個(gè)孩子在公平的環(huán)境下成長(zhǎng)，但是在真實(shí)遇到事情的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橄矚g某個(gè)孩子，或兩個(gè)孩子的成績(jī)的差異而在處理問(wèn)題的時(shí)候多多少少都會(huì)帶上自己的情緒，導(dǎo)致在處理問(wèn)題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象。其實(shí)在回顧當(dāng)班主任的經(jīng)歷時(shí)，讓我深刻體會(huì)到這一點(diǎn)在班主任工作當(dāng)中的重要性：只有把公平放在首位，你才能在學(xué)生的心目當(dāng)中成為公正的使者。

第二個(gè)讓我深有體會(huì)的地方是：值日班長(zhǎng)。從初一到現(xiàn)在為止，近一年半的時(shí)間里，我一直使用的值日班長(zhǎng)制來(lái)管理班級(jí)，通過(guò)值日班長(zhǎng)的執(zhí)行，我發(fā)現(xiàn)很多事情都可以讓學(xué)生去完成，既能把事情處理的非常完美，也為班主任管理工作帶來(lái)了很多方便。在使用值日班長(zhǎng)制的同時(shí)，我一直也是在摸索前行。在初一剛開(kāi)始時(shí)，值日班長(zhǎng)是根據(jù)學(xué)生的能力及成績(jī)確定了幾位值日班長(zhǎng)，由他們幾個(gè)輪回來(lái)管理班級(jí)，在剛開(kāi)始的一段時(shí)間之內(nèi)效果還是不錯(cuò)的，畢竟是初一的新生，對(duì)班級(jí)的管理還是服服帖帖的，但是時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)無(wú)所謂的態(tài)度，所以，我在初一下學(xué)期的時(shí)候采用選舉制，每個(gè)組推選一名既有能力又能在組內(nèi)具有一定威望的學(xué)生來(lái)做值日班長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)效果有有了明顯的改善。而進(jìn)入初二以后，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的環(huán)境，班級(jí)的管理制度都非常熟悉了，不是值日班長(zhǎng)的學(xué)生又會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。所以在這學(xué)期初二剛開(kāi)始，我就按照學(xué)校的順序，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)做值日班長(zhǎng)，同時(shí)讓每個(gè)孩子都在做值日班長(zhǎng)的同時(shí)體會(huì)別人在做值日班長(zhǎng)時(shí)的興奮勁，同時(shí)也對(duì)自己的行為起到了約束作用。這次聽(tīng)了陳宇老師的報(bào)告后又讓我有了啟發(fā)：讓每個(gè)孩子按照學(xué)號(hào)做代理班主任。

第三，把權(quán)力下放，讓學(xué)生管理學(xué)生。很多班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，做了很多的事情，自己很累，但是效果也不太明顯。其實(shí)我也有同感。聽(tīng)了陳宇老師的報(bào)告以后，我想，很多事情不必班主任事必躬親，要用我們的智慧去管理這個(gè)班級(jí)。用智慧去管理班級(jí)就是要把班主任的權(quán)利下放，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)有主人翁的意識(shí)，意識(shí)到自己也是班級(jí)的一分子。作為班主任要去設(shè)計(jì)這樣一個(gè)流程以及實(shí)施方案。

總之，我會(huì)把陳宇老師講到好的方法，要應(yīng)用到對(duì)班級(jí)的管理中去，爭(zhēng)取一步一個(gè)腳印的達(dá)到陳宇老師說(shuō)到的每一個(gè)管理的層次。我相信，只要我們充分應(yīng)用我們的智慧和能力，管理班級(jí)將不會(huì)再是一件難事，而應(yīng)該成為我們工作中一件幸福的事。

第二篇：學(xué)習(xí)陳宇老師班主任培訓(xùn)心得

學(xué)習(xí)陳宇老師班主任培訓(xùn)心得

學(xué)習(xí)陳宇老師班主任培訓(xùn)心得

在以前的教學(xué)生活當(dāng)中，也聽(tīng)到了許許多多的關(guān)于班主任老師該如何做的培訓(xùn)和報(bào)告，但多數(shù)情況下收效甚微，而本次聽(tīng)了陳宇老師講了關(guān)于他如何做班主任以及在對(duì)班主任工作方面的詮釋，讓我對(duì)陳宇老師不僅是佩服，更多的是敬仰，同時(shí)也讓我感受到了自己在班主任工作中的不足。

“公平、公正、公開(kāi)”，三公管理原則，讓我深受體會(huì)。其實(shí)在班主任的心目當(dāng)中，都想讓每個(gè)孩子在公平的環(huán)境下成長(zhǎng)，但是在真實(shí)遇到事情的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橄矚g某個(gè)孩子，或兩個(gè)

孩子的成績(jī)的差異而在處理問(wèn)題的時(shí)候多多少少都會(huì)帶上自己的情緒，導(dǎo)致在處理問(wèn)題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象。其實(shí)在回顧當(dāng)班主任的經(jīng)歷時(shí)，讓我深刻體會(huì)到這一點(diǎn)在班主任工作當(dāng)中的重要性：只有把公平放在首位，你才能在學(xué)生的心目當(dāng)中成為公正的使者。

第二個(gè)讓我深有體會(huì)的地方是：值日班長(zhǎng)。從初一到現(xiàn)在為止，近一年半的時(shí)間里，我一直使用的值日班長(zhǎng)制來(lái)管理班級(jí)，通過(guò)值日班長(zhǎng)的執(zhí)行，我發(fā)現(xiàn)很多事情都可以讓學(xué)生去完成，既能把事情處理的非常完美，也為班主任管理工作帶來(lái)了很多方便。在使用值日班長(zhǎng)制的同時(shí)，我一直也是在摸索前行。在初一剛開(kāi)始時(shí)，值日班長(zhǎng)是根據(jù)學(xué)生的能力及成績(jī)確定了幾位值日班長(zhǎng)，由他們幾個(gè)輪回來(lái)管理班級(jí)，在剛開(kāi)始的一段時(shí)間之內(nèi)效果還是不錯(cuò)的，畢竟是初一的新生，對(duì)班級(jí)的管理還是服服帖帖的，但是時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)無(wú)所謂的態(tài)度，所以，我在初一下學(xué)期的

時(shí)候采用選舉制，每個(gè)組推選一名既有能力又能在組內(nèi)具有一定威望的學(xué)生來(lái)做值日班長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)效果有有了明顯的改善。而進(jìn)入初二以后，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的環(huán)境，班級(jí)的管理制度都非常熟悉了，不是值日班長(zhǎng)的學(xué)生又會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。所以在這學(xué)期初二剛開(kāi)始，我就按照學(xué)校的順序，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)做值日班長(zhǎng)，同時(shí)讓每個(gè)孩子都在做值日班長(zhǎng)的同時(shí)體會(huì)別人在做值日班長(zhǎng)時(shí)的興奮勁，同時(shí)也對(duì)自己的行為起到了約束作用。這次聽(tīng)了陳宇老師的報(bào)告后又讓我有了啟發(fā)：讓每個(gè)孩子按照學(xué)號(hào)做代理班主任。

第三，把權(quán)力下放，讓學(xué)生管理學(xué)生。很多班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，做了很多的事情，自己很累，但是效果也不太明顯。其實(shí)我也有同感。聽(tīng)了陳宇老師的報(bào)告以后，我想，很多事情不必班主任事必躬親，要用我們的智慧去管理這個(gè)班級(jí)。用智慧去管理班級(jí)就是要把班主任的權(quán)利下放，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)

有主人翁的意識(shí)，意識(shí)到自己也是班級(jí)的一分子。作為班主任要去設(shè)計(jì)這樣一個(gè)流程以及實(shí)施方案。

總之，我會(huì)把陳宇老師講到好的方法，要應(yīng)用到對(duì)班級(jí)的管理中去，爭(zhēng)取一步一個(gè)腳印的達(dá)到陳宇老師說(shuō)到的每一個(gè)管理的層次。我相信，只要我們充分應(yīng)用我們的智慧和能力，管理班級(jí)將不會(huì)再是一件難事，而應(yīng)該成為我們工作中一件幸福的事。

第三篇：陳宇老師班主任工作講座學(xué)習(xí)心得

陳宇老師班主任工作講座學(xué)習(xí)心得

今年七月，縣教育局中教科組織全縣政教主任進(jìn)行暑期班主任工作培訓(xùn)，讓我有了第二次聆聽(tīng)陳宇老師有關(guān)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)介紹的機(jī)會(huì)，真的覺(jué)得很榮幸。

聽(tīng)完陳宇老師的講座，讓我學(xué)到了很多東西，我覺(jué)得陳宇老師成功的關(guān)鍵主要是處處用心，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都彰顯智慧。他從“如何管理學(xué)生手機(jī)”的案例介紹，進(jìn)入了培訓(xùn)主題。通過(guò)案例分析給我們一個(gè)啟示，就是我們遇到各種教育問(wèn)題時(shí)要多思多想，分析原因，尋找方法，關(guān)注人性，處處閃現(xiàn)智慧的火花。

關(guān)于學(xué)生手機(jī)的管理，陳宇老師就比我們高明多了。第一步，宣傳造勢(shì)，觀察準(zhǔn)備。

學(xué)生最好不帶手機(jī)到學(xué)校，避免麻煩。陳宇老師首先向?qū)W生講清道理，可以讓一部分學(xué)生自覺(jué)遵守。對(duì)于帶手機(jī)到學(xué)校的同學(xué)，陳宇老師首先強(qiáng)調(diào)學(xué)校的要求，告訴學(xué)生們這是違規(guī)的行為，讓學(xué)生在學(xué)校使用手機(jī)成為一種偷偷摸摸的行為，首先制造這種氛圍，讓學(xué)生感到難受。

第二步，尊重民意，制定規(guī)則。

對(duì)于個(gè)別抱著僥幸心理在鋌而走險(xiǎn)的學(xué)生。總會(huì)有被老師發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，陳宇老師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生來(lái)了一個(gè)“春風(fēng)化雨”，不厭其煩地講道理，分析利害關(guān)系。讓學(xué)生口服心服，寫出認(rèn)識(shí)，暫時(shí)扣留手機(jī)一個(gè)星期，不通知家長(zhǎng)。

班會(huì)課，召開(kāi)班級(jí)大會(huì)。討論的主要議題就是手機(jī)，大家對(duì)此發(fā)表意見(jiàn)。得出了共性的東西：

1、上課使用手機(jī)違規(guī)；

2、確實(shí)有人不顧禁令繼續(xù)在課堂上使用手機(jī)；

3、這件事必須要管起來(lái)，不然不良風(fēng)氣會(huì)蔓延；

4、目前要想完全禁止帶手機(jī)到學(xué)校并不現(xiàn)實(shí)，所以，關(guān)鍵在于管理。

大家意見(jiàn)基本一致后就開(kāi)始討論處理辦法。又是一番討論，再次得出共性的東西：

1、第一次發(fā)現(xiàn)，暫扣一個(gè)星期，不必事先警告，因?yàn)橐?guī)定已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)多次了；

2、第二次發(fā)現(xiàn)暫扣手機(jī)一個(gè)月，第二次的意思不是在同一個(gè)同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)兩次，而是只要有一個(gè)人被處理了就算第一次，下一次另一位同學(xué)違規(guī)就算第二次；

3、第三次發(fā)現(xiàn)則永久性禁止手機(jī)帶入學(xué)校；

4、每次違規(guī)都要告知家長(zhǎng)。

討論結(jié)果由班長(zhǎng)記錄下來(lái)，作為政策執(zhí)行。完了以后把這些內(nèi)容打印好，每個(gè)人自愿簽字，作為共同遵守的游戲規(guī)則。第三步，加強(qiáng)監(jiān)管，一步到位。

由于前期工作充分、細(xì)致，逐步推進(jìn)，大部分學(xué)生都對(duì)學(xué)生使用手機(jī)有了正確的認(rèn)識(shí)，下面就是執(zhí)行的問(wèn)題。

首先，每位同學(xué)登記手機(jī)號(hào)碼，沒(méi)有的填“無(wú)”，把號(hào)碼全部整理好，和家長(zhǎng)逐一核實(shí)。確認(rèn)無(wú)誤后進(jìn)入監(jiān)管、檢查程序——上課期間隨機(jī)撥打登記的號(hào)碼，如果出于開(kāi)機(jī)狀態(tài)則視同于使用手機(jī)。這事前陳宇老師和學(xué)生們講明白道理，讓大家都能理解，上課時(shí)完全沒(méi)有必要開(kāi)機(jī)，反之，開(kāi)機(jī)就有使用的嫌疑。從規(guī)定出臺(tái)之后到目前為止，隨機(jī)抽查若干次，無(wú)一人次被發(fā)現(xiàn)上課時(shí)手機(jī)開(kāi)機(jī)。管理基本成功。

從某種意義上說(shuō)，班主任做學(xué)生的思想教育工作、帶學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)、搞班集體建設(shè)很像是帶兵打仗。打勝仗不是靠蠻干的，而是要靠“智慧”，做任何事都是要用智慧的，做事情不動(dòng)腦筋只能是事倍功半。

但是，一個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)智慧的班主任，一定是善于整合手頭的資源，發(fā)揮其最大的效益的。所以，優(yōu)秀的班主任一般情況下可以從以下一些地方尋找到幫助：

一、來(lái)自集體的智慧。道理大家都明白，不多說(shuō)了。所以，有了困難想不到解決辦法，千萬(wàn)不要悶在心里，不妨拿到集體中討論一下，群策群力，頭腦風(fēng)暴，大家討論一番，往往有意想不到的收獲。

二、來(lái)自同事的建議。理由同上。遇到困難主動(dòng)問(wèn)問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的同事，人各有所長(zhǎng)，多問(wèn)問(wèn)人總是有好處的。

三、來(lái)自家長(zhǎng)的幫助。只要是為班級(jí)做事、為幫助孩子的成長(zhǎng)做事，你就可以大膽地求助于家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)通常也樂(lè)意發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)為班級(jí)做些貢獻(xiàn)。

四、來(lái)自你能找到的其他資源。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，有問(wèn)題可以上網(wǎng)搜尋，與優(yōu)秀老師交流，有了這些資源的幫助，還愁戰(zhàn)勝不了困難嗎？

大家一起加油吧，用我們的愛(ài)，用我們的智慧，陪伴學(xué)生們一起快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

第四篇：班主任工作培訓(xùn)心得

班主任工作培訓(xùn)

心得體會(huì)

何元鄉(xiāng)中心學(xué)校

楊洪波

2013年11月15日

這次班主任工作培訓(xùn)，為我這個(gè)剛剛新上任的班主任教師對(duì)新時(shí)代教育理論的實(shí)際掌握和應(yīng)用水平，這次班主任培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式新穎，在培訓(xùn)中由教育專家馮恩洪向我們?cè)敿?xì)介紹了自己在工作中積累的獨(dú)具風(fēng)格的工作經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)有效的具體措施，老實(shí)說(shuō)我作為一個(gè)剛剛畢業(yè)的新教師，還要擔(dān)任三年級(jí)的班主任，我確實(shí)覺(jué)得在工作中有些力不從心。這次的培訓(xùn)真的讓我受益良多?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一位學(xué)生。要具備“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚道德情操。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。

班主任的工作，是辛勤，是細(xì)心，是腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為教師，尤其的班主任，要用很長(zhǎng)時(shí)間，用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，支持和賞識(shí)學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開(kāi)學(xué)生的心靈。“勤”字要體現(xiàn)在工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個(gè)“細(xì)

“。學(xué)生出了問(wèn)題，切忌主觀武斷，簡(jiǎn)單粗暴，處理問(wèn)題要言之有據(jù)，言之有理，曉之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果，使動(dòng)機(jī)和效果，手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。教育的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體存在的現(xiàn)實(shí)，努力做學(xué)生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關(guān)系，主動(dòng)幫助他人，用健康的身心去影響學(xué)生，協(xié)調(diào)好來(lái)自各方面的關(guān)系，嚴(yán)以律己，寬以待人，盡量為自己和周圍的人創(chuàng)造一個(gè)合適的空間。師愛(ài)如陽(yáng)光,學(xué)生的心理渴望老師的愛(ài),教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。讓我們把陽(yáng)光播灑在別人心田，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。

教育是心靈的交流，是心靈的建設(shè)。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏得真情聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應(yīng)該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。

除此做好班主任工作，還要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)等使關(guān)系融洽、和睦，還要對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量，使師生之間有一定距離。只有做到嚴(yán)寬適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，行為習(xí)慣，常言道：“嚴(yán)師出高徒”班主任在教學(xué)中把握好了嚴(yán)的尺度，才能培養(yǎng)出合格的人。做好班主任工作，要講究一個(gè)“法”。管理上要有法，處理問(wèn)題要得法，遇到問(wèn)題要積極地想辦法。并且做好班主任工作也要注重一個(gè)“學(xué)”要做好新時(shí)期的班級(jí)管理工作，作一個(gè)合格的班主任必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身管理水平和能力。要向書(shū)本學(xué)習(xí)新的教育思想理論；要向同行學(xué)習(xí)，同他們切磋、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；要干中學(xué)，學(xué)中干，現(xiàn)代社會(huì)日新月異，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。做好班主任工作，最后要?dú)w結(jié)為一個(gè)“心”字。即工作要熱心，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要細(xì)心，處理問(wèn)題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無(wú)難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，求用心去作好，那么就能真正把班級(jí)管理工作做好，干的出色，富有成效。

人們常說(shuō)：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力量是無(wú)窮的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更懂得班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響。因此，我在學(xué)生中要注重樹(shù)立自身的良好形象。我在學(xué)生中的第一印象如何，直接關(guān)系到以后班級(jí)工作的開(kāi)展和學(xué)生良好思想品德、良好行為習(xí)慣的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。教師平常以身作則，率先垂范，潛移默化地影響了學(xué)生，使他們做個(gè)真正的人。

要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，首先自己就要努力學(xué)習(xí)給學(xué)生看，對(duì)自己所教學(xué)科要掌握其基本理論要精通，了解學(xué)科的現(xiàn)狀、歷史、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，抓住要領(lǐng)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教育教學(xué)中，班主任不僅是傳授這些知識(shí)，而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家，對(duì)未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在今后的工作中，我要積極進(jìn)取，把不懂不會(huì)的學(xué)到手，更好的教育學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，要終身學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。

讓我們攜手共進(jìn)，共同成長(zhǎng)，為了握在我們手中的每一棵生命的幼苗，為了我們神圣的教育事業(yè)，生命不止，奮斗不熄。

第五篇：班主任工作培訓(xùn)心得

教育——心靈轉(zhuǎn)向

北宋三中 李德強(qiáng)

8月15，我有幸參加了王主任舉辦的班主任工作培訓(xùn)，一天的培訓(xùn)時(shí)間雖然短了點(diǎn)，但卻使我受益良多。我認(rèn)真聆聽(tīng)了王主任的講座，覺(jué)得王主任提出的問(wèn)題很有針對(duì)性、指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。

王主任從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。整個(gè)講座從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向。”

在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！

這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門面罷了。可以說(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。

通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課(本文轉(zhuǎn)自實(shí)用工作文檔頻道)看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得中小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！