第一篇：淺談如何做好小學低年級班主任工作-班主任工作心得

淺談如何做好小學低年級班主任工作

班主任工作是學校工作的重要環(huán)節(jié)，也是一項非常細致、繁瑣的工作，班主任既要教書還要育人，不僅要培養(yǎng)學生成才，還要培養(yǎng)學生成人，所以班主任工作一定要細致、認真、傾注心血。特別是小學低年級班主任工作，更是面臨諸多困難。我擔任低年級班主任工作好幾年，略有心得，也取得了一點成績，下面談談我的幾點體會：

一、關(guān)心愛護每個孩子。想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一個學生，使孩子們能自由、輕松地與老師交流，從而把握好時機，自然而然地提出對他們的一些要求，這樣會收到較好的效果。課余時間我會跑到孩子們中間和他們聊聊天，告訴他們這幾天那里進步了，如手洗干凈了，變得有禮貌了，拼音的發(fā)音比以前準確了等，也會提醒他們那里做得不好，如作業(yè)書寫不夠整潔，和同學吵架，亂扔紙屑等等。這樣，同學們聽到鼓勵后會變得更加積極上進，也會及時地改掉一些毛病和缺點，所以同學們也都很愿意和我交流。因為我有一顆愛孩子的心，孩子們也會同樣熱愛老師，這樣我們的班級就變得和諧、上進、輕松、活潑，班主任工作也變得不再難搞，而是輕松、有趣。

二、培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。小學生天生好動，自我約束能力很差，這時我們要逐步培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣，因為紀律是教學質(zhì)量的保證，怎樣教育學生遵守課堂紀律呢？我采用的方法依然是鼓勵表揚法。平常上課發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小組做得好就及時表揚，在班中樹立良好的榜樣，小學生往往表現(xiàn)心理較強，十分渴望獲得老師的表揚與肯定，一旦聽到夸獎后一定會銘記于心，并且做得更好，而沒有得到夸獎的同學也會努力做好，希望得到老師的表揚。但是，畢竟班級中什么樣的情況都有，除了以上方法外，我還要個別輔導溝通。例如，我發(fā)現(xiàn)有個小同學經(jīng)常遲到，我了解情況后得知，他是一個留守兒童，由奶奶在家照顧，而這個孩子也比較貪玩，常在路上玩耍，導致上學遲到，我就安排一個和他家住在一起的小朋友每天上學放學和他一起結(jié)伴而行，果然，這個同學不遲到了，我又及時表揚了他，告訴他要做遵守紀律的好孩子。從此，這個孩子再也沒有遲到過。

三、培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣。行為的養(yǎng)成，要從小做起。我要求學生做到儀表美、語言美、心靈美，教育學生要講文明禮貌。如見了老師要問“好”，接受別人的幫助要說“謝謝”，踩了別人的腳、弄壞別人的東西要說“對不起”等。要求學生不管是在學校還是家里都要使用禮貌語言，要有文明的行為，同學間互相幫助，團結(jié)友愛，不打架，不罵人，做人人喜愛的好孩子。

四、加強與家長的交流。學校教育只是教育的一部分，家庭教育也是不可缺少的。我經(jīng)常與家長聯(lián)系，取得家長的協(xié)助，讓家長也了解學校的規(guī)章制度，了解我的教學目標，從而提醒和督促學生怎么做，也請家長在家里輔導和幫助學生完成作業(yè)，共同提高學生的學習能力。特別是一些較為頑皮的學生，還要和家長溝通，共同采取有效的激勵措施，家長和老師共同促進學生進步。

五、做好學生的安全教育工作。每天抽出幾分鐘進行安全教育，教育學生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不到危險地帶玩耍，注意食品安全等。學生課間玩耍也要求他們注意團結(jié)，不打架，上下樓梯靠右走等，以免出現(xiàn)意外事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

從實踐中，我深感班主任工作的重要。一個好的班級，一定要有凝聚力，要讓學生在輕松愉快的氛圍中健康成長。

第二篇：如何做好小學低年級班主任工作

如何做好小學低年級班主任工作

余慶縣天湖小學余代芝

班級是學校最基本的組成單位，也是學生學習，成長的直接土壤，班主任則是班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導者，是學生健康成長的引路人，是學校、家庭、社會三方面教育力量的領(lǐng)導者，在培育影響學生健康成長的環(huán)境中起主導作用。在學校教育工作中，班主任擔負著比一般老師更艱巨更復雜的任務，特別是小學低年級班主任，面對的是6、7歲的兒童，加之社會發(fā)展的現(xiàn)狀（家長外出打工，留守兒童居多），壓在班主任身上的壓力就更大，工作就更重。所以，做好班主任工作不是一件容易的事。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？通過我二十年的經(jīng)歷，談談我的感受：

1、真誠坦率平易近人

作為班主任，應該在較短的時間里，對班上的每一個學生有一個較為基本的、全面的了解。通過和學生談心、做游戲的過程中了解他們的家庭狀況，生活環(huán)境及興趣愛好等。小學生不僅需要教師在學習上指導，在生活上關(guān)心，同樣也需要在人格上尊重。因此，教師不能高高在上，應該放下架子，深入孩子們的內(nèi)心，與他們進行平等對話，建立有共同話題的朋友式的師生關(guān)系。如：同學們課間做游戲時，班主任參與到游戲中去，與他們共同分享快樂；打掃衛(wèi)生時，班主任與他們一起掃地、抹桌子、擦窗子、鏟垃圾，與同學們一邊干活一邊拉家常，談班級現(xiàn)狀、談個人成長情況等。久而久之，學生有什么心里

話、建議、要求就像朋友似的，敢于向班主任提出。對于學生的不良行為，教師要以真摯的愛心和科學的方法，引導、幫助學生。讓他們提高明辨是非、善惡美丑的能力，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、理解寬容樂于助人

人無完人，何況是小學生呢？他們富有幻想，常常有一些近乎離奇的想法與做法，加之，他們年齡小，自控能力較差，是非觀念不清楚因此，面對這樣的情況，作為班主任不能采用簡單粗暴的方法，而要進行具體的分析與引導，有針對性地進行思想教育，讓他們認識到自己的錯誤。如果認識到了，就要寬容，要鼓勵他們向好的方面做好，在平時的指導中，老師應該提倡榜樣示范的作用，讓他們學習身邊小朋友的優(yōu)點，對照檢查自己的不足，爭取爭取做一個優(yōu)秀的小學生。

3、關(guān)心尊重平等待人

為師之道，要嚴，有愛，關(guān)心，尊重。這是一個班主任應該努力做到的。學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們心靈創(chuàng)傷減少，對學習，生活一樣充滿熱愛。班主任必須像對待自己的孩子一樣，關(guān)心愛護每一名學生，特別是后進生。因為愛是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。班主任熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。如：我班有一個學生很聰明，但學習成績一

直不好，上課東倒西歪，沒精打采。有一次，我主動找他談心，開始他不愿開口，后來，我們有一個小小的約定，我保證不向任何人透露這個秘密，他才慢慢開口。原來，父母離異，因為孩子的撫養(yǎng)問題一直爭吵不休，使孩子幼小的心受得了極大的挫傷。我了解到這一情況后，一方面安慰、開導他，在學習上鼓勵他，發(fā)現(xiàn)一點點進步就及時表揚他，生活上多關(guān)心他，另一方面聯(lián)系父母，協(xié)調(diào)解決孩子問題，勸導父母不要因為大人的事影響孩子的一生。通過多方面的努力，孩子明顯變了，變得乖巧了，學習認真了，還主動回答老師的問題了，期末考試分數(shù)竟然超過了90分。

4、引導鼓勵科學育人

激勵學生是一門藝術(shù)，也是教師智慧的集中體現(xiàn)。在實施素質(zhì)教育的實踐中，教師給一名學生的積極評價是對學生的莫大鼓舞，有時一個眼神，一個手勢，一句贊揚的話語，對學生的一生都會起著重大的影響。馬克吐溫曾有過這樣的感慨：“靠一句優(yōu)美的贊揚，我能活上一個月”因此，在工作中，應該讓學生多動手，多動腦，積極參與活動，學會處理一些問題的方法。而班主任應該當好參謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。好的方面給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。必要的時候，老師可以組織一些學生喜歡的活動，讓學生在活動記住自己的成功和失敗，逐步培養(yǎng)正確認識自己的方法。

總而言之，每一個小學生，都是一顆好苗苗。在教學和管理工作中，老師應該以發(fā)展的眼光，正確處理學生的成長中的一些相關(guān)的問

題。老師，在學生發(fā)展的過程中，是總設(shè)計師，是父母的形象代言人。老師，只有通過循循善誘和耐心的指導，才能把學生培養(yǎng)成為優(yōu)秀人才，讓我們一起共同努力，讓每一株幼苗都長成參天大樹，讓每一個孩子的夢想都變成現(xiàn)實吧。

第三篇：小學低年級班主任工作心得

小學低年級班主任工作心得

文/馬新瑞

說起自己和班主任的工作，可謂是曲折頗多。記得剛剛上班的時候，自己接帶了一個班，真是興奮溢于言表??！時間轉(zhuǎn)眼就流逝了，再一次與班主任工作有緣也許就在去年至今吧。學校給每個班級配一名副班主任，就這樣，我又一次光榮的上崗了。

回想起這期間的一些點點滴滴的事情，有樂也有苦，但總覺得苦樂之后是自己不舍得情懷。還是愛，愛這些和我相處過的孩子；愛這些孩子與我之間發(fā)生過的小事情。也許沒有這些過程，我就不能體會到作為班主任老師的樂趣吧！

但是，班主任工作不盡是美好，它是千頭萬緒、紛繁復雜的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內(nèi)心世界。怎么樣做好班主任呢？我自己認為要注意好一下幾個方面：

一、慈母的角色。作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學習，關(guān)心他們的思想。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。

二、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，更要耐心傾聽孩子，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。

三、法官的角色——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

其實，愛，是教師最美的語言；愛，是教育的靈魂和生命。這份真愛來自人性，更來自心靈。這份教育來自責任，更來自天職。它是溝通師生心靈的橋梁，它是成功教育的基石。教師的愛，無處不在。一個善意的眼神，一個會心的微笑，一個細微的動作，一句鼓勵的話語……手執(zhí)愛的鑰匙，走進孩子心靈的秘密花園，迎接我們的將是鳥語花香。如果我們能把每一個學生都當成自己的孩子來愛，這是多么美好的事情??！

第四篇：小學低年級班主任工作之我見

小學低年級班主任工作之我見

源自 3 e d u 英語 個人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化,二年級學生心理趨向穩(wěn)定,顯示出一定的個性特征,個人能處理的問題越來越多,自信心不斷增強,一年級的恐慌心情已經(jīng)很少見到,即使遇到了什么困難,也不會像一年級學生那樣馬上哭泣起來。

3、二年級學生也漸漸產(chǎn)生競爭意識,因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小,所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時,相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時,內(nèi)心暗暗感到自豪得意。

4、二年級學生已經(jīng)能產(chǎn)生集體榮譽感。例如:活動比賽時,一年級學生對自己班級的勝負并不太關(guān)心,老師說咱們班勝利了,快鼓掌,孩子們才會跟著鼓掌。參加比賽的學生也不知道自己的勝負對班級會有什么影響。但是二年級學生就不同了,他們很清楚其中的關(guān)系,表現(xiàn)出來的行為很明顯。

5、還有,無論在教室活動還是室外游戲,孩子都會表現(xiàn)出爭先恐后的特點。教師讓做一件事時,馬上會出現(xiàn)競賽似的場面,最先做完的學生會高高舉起手,等待教師表揚自己。

(二)學習心理特點:

1、我們在看待二年級學生的學習時,不能單一地看學習成績。從心理發(fā)育看,這個階段的孩子雖然有一定的自主能力,但是,自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠遠不夠。由于個體的差別,有的孩子稍微好一些,而大部分孩子對待學習仍帶有游戲的態(tài)度,所以二年級學生的學習要領(lǐng)有其獨特之處。

2、二年級學生能夠有效地連續(xù)學習30分鐘相當不易,學習一段時間孩子便想出去游玩一會兒,這是很正常的。不過,這里有兩種情況,一是玩一會兒能自覺回到書桌前繼續(xù)學習,二是玩起來沒完沒了,忘記課本,只想游戲。我們教師常認為對貪玩的孩子應該加強管教,有的家長甚至施以過分的教育手段。其實,過分的放任與過分的管教都失之偏頗。

3、二年級學生有意識地抵制學習的心理機制并不成熟,同樣,完全自覺地投入學習的心理機制也不完善,所以,不應該對孩子過于苛刻,能基本完成學習任務即可。

(三)說謊心理特點:

二年級學生貪玩,是生理和心理活躍的表現(xiàn)。由于貪玩,孩子經(jīng)常忘記做應該做的事,耽誤學習。為了避免被指責,有時會說謊話。一年級學生想去玩時,會直接提出要求:讓我出去玩一會兒吧!但是,二年級學生便改變了方法:作業(yè)完成了!可以玩了吧?；蛘哒f:今天沒有作業(yè)。剛開始發(fā)現(xiàn)孩子說謊話,不要太認真,假裝和孩子說別的事,暗示或引導他明白相關(guān)的道理。引導的目的是,讓孩子想說什么就直接說,不要隱瞞自己的想法。

(四)應對措施:

1、擺事實,講道理。這是開展班主任教育最常用的一種方法。要求學生遵守各種規(guī)范,養(yǎng)成道德行為。通過身邊的各種媒介就可以完成對他們的教育。如昆明圓通山動物園,一名6歲女孩在與老虎合影時,被獸性大發(fā)的老虎咬傷,后經(jīng)搶救無效身亡。廣西北海市咸田小學兩名學生到北海市銀灘旅游度假區(qū)游玩,其中一名姓劉的9歲學生爬進一個歇業(yè)多時的鱷魚池內(nèi),受到鱷魚襲擊,慘死腹中。這些事實既可以教育孩子們要樹立安全意識,尊重愛護動物,游園或獨立活動應掌握分寸。還可以展開討論,讓學生發(fā)表自己的看法,通過自我剖析過程中受到教育。

2、立榜樣,樹典型。榜樣的力量是無窮的。榜樣把道德觀點和行為規(guī)范具體化、人格化了,形象而生動,具有極大的感染力、吸引力和鼓動力,而低年級同學又富有模仿性,愛效法父母、師長、學習有威望的同學,尤其崇拜偉人、英雄和各方面的杰出人物。象楊利偉、費俊龍、聶海勝、姚明、劉翔,甚至小燕子等人或不平凡的業(yè)績,或樹立的人物形象,對小學生具有極大的吸引力,容易激起學生對他們的敬仰思念之情,進而不斷比照自己,推動自己積極上進。需要在教師這支隊伍中,班主任是排頭兵,它不僅要教書而且要育人,不僅要培育學生成材,而且要

培養(yǎng)學生成人。在培養(yǎng)的階段性上,低年級班主任與其他各階段的班主任不一樣,在教書育人的過程中更要多一份責任與愛心,為學生創(chuàng)造和諧、生動、寬松的成長環(huán)境。

低年級班主任在工作中面臨諸多困難,特別是農(nóng)村孩子自理能力普遍較差,班主任工作幾乎想幼兒園里保育員,有些兒童不和群,學習成績差,缺少良好的學習習慣,違反班級紀律的現(xiàn)象時常發(fā)生,針對這些現(xiàn)象,我采取了一系列的措施:

1、培養(yǎng)孩子的責任感

2、培養(yǎng)孩子的團結(jié)意識

3、教師獎懲要分明

4、評選優(yōu)秀小組,培養(yǎng)集體意識

對于低年級的二年級學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,有步驟的實施一些新的方法:

1、生:學會自我反思,自我完善

2、生:注重實踐,勤于鍛煉

3、師:善于擺事實、講道理

4、師:為學生樹立榜樣,確立典型

5、師:繼續(xù)使用恰當?shù)墓膭钆c批評

教育學是一門科學,而教育學的具體運用確實一門藝術(shù)。教書是一門職業(yè),教書育人卻是一項偉大的事業(yè)。照本宣科的老師是教書匠,教書育人的教師是人類靈魂的工程師。教師是偉大的:他把未來作為自己的創(chuàng)造藍本,他把學生的心靈作為自己的雕塑對象,在教師這支隊伍中,班主任是排頭兵,他不僅要教書而且要育人,不僅要培育學生成材,而且要培養(yǎng)學生成人。在培養(yǎng)的階段性上,低年級班主任與其他各階段的班主任不一樣,在教書育人的過程中更要多一份責任與愛心,為學生創(chuàng)造和諧、生動=寬松的成長環(huán)境。

當前低年級班主任面臨諸多困難,在農(nóng)村尤為明顯,我就曾經(jīng)經(jīng)歷過下列現(xiàn)象,相信和我有過同樣經(jīng)歷的班主任老師也會激起共鳴。

一、農(nóng)村低年級學生的常見問題

1、生活上有些孩子被父母包裹的嚴嚴實實,天熱時不曉得減衣服,脫下了衣服活動之后又不會穿;上廁所的規(guī)律不能及時養(yǎng)成,休息時只顧貪玩,鈴聲一響又慌里慌張,甚至憋尿;做值日,東一掃帚,西一掃帚,累得滿頭大汗卻還不干凈,自己身上倒有明顯的勞動跡象。

2、學習上經(jīng)常漏掉某件學習用品或者紅領(lǐng)巾;上課前必須的準備;上課時容易分心,一些容易的問題也犯錯誤,粗心大意;下課是否及時認真的完成作業(yè)。

3、思想品德上獨生子女的獨立占有欲強,不容易與別人分享學習用品或和平共處的游戲,容易發(fā)生以大欺小、以強凌弱的現(xiàn)象。

我剛接手一年級班主任時,班里是問題不斷。孩子出現(xiàn)的一些情況,開始的確是不知所措,現(xiàn)在不能說是得心應手,但至少不是原來的摸不著頭腦了。對于低年級的二年級根據(jù)已經(jīng)積累的學習生活經(jīng)驗,需要部分加強,部分改革,因勢利導,更好的調(diào)動學生的積極性。

二、小學一年級學生心理特點及應對措施

(一)一般心理特點

1、獨自進入新環(huán)境:孩子進入小學后就開始獨立處理周圍環(huán)境的事情,擺脫對大人的依賴了。由依戀不舍到輕松愉快,這是一年級學生的共同特征。過去聽父母講的一些事,現(xiàn)在可以獨自去看,去聽,無拘無束地去干自己想干的事,這種新鮮感充滿了孩子的頭腦。

2、嬌寵兒在增加:上學以后少數(shù)孩子還離不開媽媽,這是心理沒有斷乳的表現(xiàn)。這種孩子看不見母親會感到不安,在眾人面前不敢說話,回到家以后馬上換了模樣,大喊大叫,恢復本來面目。孩子的心理離乳是普通家長感覺不到的問題。發(fā)現(xiàn)了也不知怎么處理,只是強迫孩子按大人的意志上學,回家也不準大喊大叫。這種反意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分。

3、注意多變的事物:一年級學生很敏感,容易學會過去自己不懂的東西,所以提出的問題特別多。有人認為孩子愛提問題是善于思考的表現(xiàn),其實這個階段的孩子都有這個特點,只不過有的孩子愛說,有的孩子把疑問藏在心里,不表達而已。

4、當孩子意識到“我已經(jīng)是一名小學生了”的時候,行為也會發(fā)生一些自覺變化。讓他幫忙做一些事會很積極地響應,表明孩子開始明白一些社會責任了。

(二)入學后的適應期

1、以什么心態(tài)對待入學:孩子到了新環(huán)境中會拘謹或害怕。對待孩子的情緒變化,只給予適當?shù)囊龑Ь涂梢粤恕３藢W習用具和禮儀方面的準備,還有孩子自我清潔、自我保護等自理能力的鍛煉。

2、認識老師:“老師可怕嗎?”許多孩子都關(guān)心這個問題。

(三)學習

1、對于一年級的孩子,從生活中玩耍中學到的知識,要比書本上學到的知識更重要。這在發(fā)達國家已是共識。通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍。

2、保持愉悅的學習情趣。不論成績?nèi)绾?孩子首先要保持愉快樂觀的學習情趣。不要把學習知識當作負擔。

(四)不愿意上學的孩子。

開學以后兩三個月左右,大部分孩子都習慣了學校生活,但有少數(shù)孩子不愿意上學。原因可能有:

其一,被小朋友欺負。由于家長的粗心,或經(jīng)濟拮據(jù),在衣服文具飾物等方面比同學們差,被人瞧不起,自己想得到可家長又不允許,這種情況下很容易造成被欺負或自卑感。

其二:不能完全理解老師的講課內(nèi)容,自己又不敢發(fā)問,呆在那里,慢慢造成恐懼心理。其三:活動緩慢而落后于人。這一般是家庭溺愛造成的。由于家長總是幫助孩子做事,使孩子的手腳和感官接受鍛煉的機會很少,等到和其他動作準確快捷的小朋友一起做某件事時,就顯出活動不協(xié)調(diào),速度緩慢。

其四:為上廁所而為難。

(五)應對措施:

1、對于一年級我覺得可以首先培養(yǎng)孩子的責任感。比如:我讓班里的一個孩子拿鑰匙,為什么選他?除了他到校早外,還有一個原因,就是他太調(diào)皮了。孩子都有一種好強心,感覺老師讓他干點什么事就很高興。為了更好地約束他。我讓他拿鑰匙還規(guī)定早晨來到首先把垃圾倒掉。因為一年級的孩子太小了,不能很好的把衛(wèi)生打掃干凈,于是我總是早晨早去先把衛(wèi)生打掃干凈,然后我不會像其他老師那樣開著門,我會把門再鎖上。這樣不但會培養(yǎng)拿鑰匙孩子的責任心,因為他知道他不來其他同學都進不去教室,如果來不到他自己就會有一種愧疚感;而且這樣還會使孩子有主人翁意識,從而產(chǎn)生一種自豪感,如果你直接把門給打開了,他可能會覺得他來不來無所謂,干的可能不會太積極。

2、抓住契機,培養(yǎng)孩子的團結(jié)意識。一位家長向我反映,孩子在學校經(jīng)常被欺負,我真的有點不知所措了,硬把那個同學批評一頓效果肯定不大。在一次開班會時我問那個孩子為什么要欺負小同學,他說的一句話讓我很吃驚,他說“小的經(jīng)打”。也讓我很惱火,也驚奇的問他為什么會有這種想法。我也會利用自習時間或活動課時間做游戲,培養(yǎng)孩子的團結(jié)意識。平常也老是強調(diào)這個問題,也有些效果。改變的原因可能只是懼怕老師,但不能從孩子的心理上接受并改變,這并不是我想要的。正好這周被欺負的那個孩子腳崴了,上廁所、上口語課、放學都需要人扶。我抓住了機會,沒找別人就找那個經(jīng)常同他打架的孩子。幾天下來,效果很好,還可能會成為不錯的朋友,這不正是我和家長盼望的嗎?而且會使孩子從心里產(chǎn)生一種自豪感,幫助別人是很幸福的一件事!

3、教師獎懲要分明。一個同學老是犯錯誤,爬墻了,進草坪了,打同學了等等,懲罰措施不可

能采用體罰或變相體罰的形式,我學習了教育改革家魏書生的成功范例,他讓學生寫500字的說明書,我讓學生寫100字就行,并且在全班朗讀一遍。這個同學開始時每周可能要寫3——5次,后來逐漸減少,并且他的作文水平也有了一定的提高。對于表現(xiàn)好的同學和對班集體做了貢獻的要上光榮榜,“每周一星”大大促進了孩子們的競爭意識,你當上了“學習標兵”、我當上了“環(huán)保衛(wèi)士”,還有“拾金不昧”等,看那些孩子的神氣勁,我的心里也是甜滋滋的。

4、評最佳小組,培養(yǎng)孩子的集體意識。當前學校獨生子女占到了很大的比重,這些孩子在家里“說一不二”養(yǎng)成習慣了,與別人分享勞動,學習成果暫時還沒有養(yǎng)成,我制訂了一系列的評選細則,象值日工作做的好,可以在教室后面亮點欄里加貼一枚小紅星,每月評比一次,看哪個小組得的星最多,全組同學可以獲得一定的物質(zhì)獎勵,獎勵基金大都是同學們業(yè)余時間收集廢紙、塑料瓶換來的,同學們非常踴躍,都期待著開獎的那一刻,集體的觀念在一些小小的活動中就能起到很好的效果。

二、小學二年級學生心理特點及應對措施

(一)一般心理特點:

1、二年級學生可以熟練地做自己想做的事,并能把自己的想法簡單地記下來。無論寫字、繪畫還是課余時間的游戲都比較自如。在此之前,與成年人最大的差別就在于不會用文字表達思想。

2、由于特別指出的是,教師、家長肩負著培養(yǎng)青少年學生的重任,他們的言行、舉止、儀態(tài)、作風、為人處事和各方面的表現(xiàn),都對學生起著示范作用,產(chǎn)生潛移默化的深遠影響。

3、注重實踐勤于鍛煉。學生品德的培養(yǎng)離不開實踐鍛煉,只有在社會生活和道德實踐的過程中才能形成、發(fā)展和完善。離開了實踐鍛煉,不論用什么方法也難以培養(yǎng)起學生的良好品德和習慣。所以,實踐鍛煉是班主任開展德育工作的一個基本方法。當前,許多學校的德育工作,重言而不重行,重說服而不重實踐鍛煉,不少學生嘴上說的好聽,實際品德卻很差。在感恩教育活動中,某學校推行“為媽媽洗腳”活動,本來孝敬父母的范圍很寬,為父母做力所能及的事或安慰、體貼父母都可以。而有些同學就理解成“洗腳”就是孝敬父母,其他的體貼、關(guān)心反而一點一點也沒有了,成了“公式化”的孝敬,這時要求班主任的說服務必跟上,結(jié)合實踐鍛煉,相信會收到理想的效果。

4、自覺反思,自我完善。小學生品德的提高是一個能動的發(fā)展過程,他的成效因?qū)W生個人能否自覺主動進行道德修養(yǎng)緊密相關(guān)。年級越高,學生年齡越大,他們個人進行的道德修養(yǎng)在自身品德發(fā)展中的作用也愈大。所以班主任需要重視學生的自我道德修養(yǎng)。如引導學生依據(jù)個人品德中的弱點或所確定的奮斗目標,選出有針對性的格言置于課桌,或貼于室內(nèi),用以自警、自律、自勵,從中獲得教益;再如,根據(jù)社會的需要和結(jié)合學生各自的條件特點,幫助他們立定人生志向、確立奮斗目標,醫(yī)生、工程師、飛行員、航天員、運動員、音樂家都將是他們美好的憧憬,并勉勵和督促他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的志向和目標而堅持不懈的努力。此外,我們還要從小培養(yǎng)學生逐步掌握自我批評的方法,具有自我批評的能力和習慣。

5、繼續(xù)使用恰當?shù)谋頁P鼓勵與批評,一般以表揚鼓勵為主,批評為輔,但兩者相輔相成,缺一不可。對學生的良好思想、行為要給予及時的表揚,成績不夠突出也要鼓勵,以鞏固和發(fā)展這些萌發(fā)出來的好的表現(xiàn),促進他們奮發(fā)向上。但表揚要實事求是,要有現(xiàn)實的良好表現(xiàn),要著眼于一個人的發(fā)展、進步,還要考慮。其他同學的意見和情緒,這樣才能獲得好的效果。適時的批評可以幫助學生分清是非、善惡、美丑,認清自己的缺點和錯誤,明確努力的方向。批評要弄清事實,要慎重和恰當,不能主觀主義,隨隨便便,不講分寸。對學生不良行為的批評,并非只有一種方法板起臉孔訓人,可以采取不同的方式,講究藝術(shù)就能獲得更好的效果。

總之,做一個低年級班主任不容易,班主任工作既艱巨而又神圣,一份春華,一分秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水,然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作,不斷總結(jié)經(jīng)驗,以培養(yǎng)出更多適應新世紀需要的合格人才。

第五篇：小學低年級班主任工作經(jīng)驗總結(jié)

小學低年級班主任工作經(jīng)驗總結(jié)

我是一個農(nóng)村小學民辦教師，已與低年級的小朋友們在一起幸福地度過了二十個春秋。多年的教學實踐使我體會到，要當好低年級班主任必須在“愛、引、扶”三個字上下功夫。

一、愛

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質(zhì)上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里打滾，都不討厭媽媽，為什么?因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把乳汁獻給他們，所以孩子們也就深沉地愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛他們。

多年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環(huán)境，使孩子們看到老師所表現(xiàn)出 來的一切都是愛他們的。新入學的兒童愛玩，我就和他們一起玩。有的孩子上廁所，不會穿褲子，我就幫他們穿。我還幫他們梳頭、剪指甲、釘紐扣。這樣，孩子們跟我親熱起來了，不愿讀書的孩子也不哭鬧著回家了。

對于過早失去母愛的孩子，我更是關(guān)心他們，體貼他們，使他們重新得到母愛，安心學習。如我班金周、金霞兄妹倆是雙胞胎，今年八歲，母親改嫁了，父親長期在外做瓦工，他們不僅失去了母愛，而且失去了同齡人應得到的一切。有時沒飯吃，就到餐館去吃別人剩下的飯菜；衣服臟了無人洗，破了無人補。了解到這些情況，我就把自己孩子的衣服給他們穿，幫他們縫補漿洗，現(xiàn)在，他們再也不是流浪兒了，學習也安心了。這種事例還很多。由于我事事關(guān)心學生，樂于和學生在一起，家長也放心了，孩子們也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。

二、引

班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生人生道路的引路人。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。一年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點，經(jīng)常講些小數(shù)學家、小文學家、小畫家、小音樂 家、小書法家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽入了迷，我再引導

他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學習愿望以后，我就根據(jù)他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，書法比賽之前我說:“同學們，這節(jié)寫字課，我們進行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評他為小書法家?！边@一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一畫地認真書寫，評出來的小書法家們，得到了獎品，心里可高興呢。每年我都通過這種形式，評出我班的小數(shù)學家、小演說家、小作家、小音樂家等。

當然，這種引導既是積極的也是具體細致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學生的上進心。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們引導得當，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進步!

三、扶

一年級的小朋友就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關(guān)心每一個學生，從課內(nèi)到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現(xiàn)的。

剛?cè)雽W的孩子是什么都不懂的，我就把學習常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動常規(guī)等等都編成兒歌，讓同 學們天天讀，時時想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。二十年來我編了幾十首這樣的兒歌和許多常規(guī)訓練游戲。

班主任除了要全面關(guān)心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。如我班王啟飛同學有四個姐姐，獨他是個男孩，父母對他嬌生慣養(yǎng)，他不僅在家里打姐姐，罵大人，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，大同學要碰，小同學要欺，在他身上確實難找出優(yōu)點來。可是我發(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長，他會跑，會跳繩，競賽得了獎，他力氣大，拔河為集體爭了光，我和同學們都為他高興，專門開會表揚了他，號召全班同學向他學習，并鼓勵他克服缺點，努力做個德、智體全面發(fā)展的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他進步很快，成為光榮的少先隊員。這件事說明，只要我們堅持耐心扶持，差生也是能進步的。