第一篇：班主任要給自己減壓-班主任工作心得[模版]

班主任要給自己減壓

有人說，班主任是個(gè)小校長(zhǎng)，這話不無道理。校長(zhǎng)出差幾天，學(xué)校照常無事，但班主任請(qǐng)假一天，班級(jí)說不定就會(huì)群龍無首，麻煩不斷。班主任是學(xué)校的頂梁柱，對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展有著舉足輕重的作用。班主任更是學(xué)生成才的引路人，是學(xué)生人生旅程中的向?qū)А?/p>

班主任的作用之大，工作量之繁重，是有目共睹的，不容置疑的。但長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，往往會(huì)使班主任產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)，甚至在日常生活中產(chǎn)生焦慮、心悸、精神衰弱、消化不良、沮喪、注意力不集中、自我評(píng)價(jià)過低、工作效率差等心理障礙及亞健康狀態(tài)。教師群體特別是班主任的心理問題是首當(dāng)其沖的。

其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人的心理同生理一樣，很難做到任何時(shí)候一點(diǎn)小毛病都沒有，更何況我們生活在一個(gè)充滿矛盾、競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，侵?jǐn)_人的心理的令人不安的因素?cái)?shù)不勝數(shù)，任何人出現(xiàn)一些心理問題都是難免的，因此，要學(xué)會(huì)自我保健和調(diào)節(jié)。我從事了近十年的班主任工作，深感其中的酸甜苦辣，學(xué)校正在想辦法為班主任減壓，同時(shí)更希望班主任學(xué)會(huì)自己減壓。

一、學(xué)會(huì)“睜只眼，閉只眼”

隨著時(shí)代的變遷，我們的教育也發(fā)生了巨大的變化，時(shí)至今日，更是大力提倡素質(zhì)教育，好找以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生在教育中的地位。然而這之中，卻有一些不和諧的因素潛滋暗長(zhǎng)。作為一班之主的班主任往往更容易受傳統(tǒng)教育思想的影響，也就容易傾向于事無巨細(xì)，一竿子到底。更有諸多班主任主張從小事抓起，才更能有震懾力，不是說以小見大嗎？所以，班主任一見風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)渾身緊張。就拿學(xué)生班級(jí)日志來說，這種間接交談的形式是大部分班主任所用的“間諜”策略，也是班主任開展工作的晴雨表。（班主任工作計(jì)劃）然而一個(gè)班級(jí)五六十個(gè)人，豈能事事都如人意？有許多學(xué)生是拿雞毛當(dāng)令箭，事事都記下來?？砂嘀魅慰磿r(shí)則往往是不看不知道，一看嚇一跳，怎么還有那么多事發(fā)生，我怎么不知道呢？于是怒從中起，非得件件落實(shí)不可，便有“屈打成招”的事發(fā)生，弄得學(xué)生不樂意，自己也往往落得個(gè)身心疲憊，結(jié)果收效甚微，甚至毫無成效，常有好心辦成壞事之憂。

再比如，我們的班主任常常就是下課也目光如炬，隨時(shí)提防學(xué)生犯錯(cuò)，一旦有狀況發(fā)生，必到場(chǎng)解決。是否有這個(gè)必要？是人都可能犯錯(cuò)，我們首先應(yīng)區(qū)分這錯(cuò)是原則性的，還是非原則性的，非原則性的錯(cuò)誤時(shí)學(xué)習(xí)生活中的正?，F(xiàn)象。若按照個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生“修枝”、“造型”，培育出以曲為美的“病梅”，限制著學(xué)生的發(fā)展空間，制約著學(xué)生的創(chuàng)造性，這就違背了差異性原則。班主任要充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，“剛?cè)岵?jì)”，“張弛有度”，對(duì)一些無關(guān)痛癢的小事或一些個(gè)性鮮明的學(xué)生，要學(xué)會(huì)“睜只眼，閉只眼”。只有這樣才會(huì)事半功倍，也才能保持良好心態(tài)。

二、注重過程淡化結(jié)果

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的年代，競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的。班級(jí)的好壞往往直接關(guān)系到班主任的名譽(yù)、地位乃至經(jīng)濟(jì)收入，難免班主任對(duì)學(xué)校組織的各類活動(dòng)都十分重視。對(duì)競(jìng)賽，許多班主任大有志在必得之勢(shì)，贏了喜形于色；輸了，就提不起精神，有的還會(huì)大發(fā)雷霆，批評(píng)或訓(xùn)斥學(xué)生，甚至長(zhǎng)時(shí)間悶悶不樂。其實(shí)，比賽也好，班級(jí)活動(dòng)也好，都應(yīng)抱著健康的心態(tài)去面對(duì)，比賽總有殘酷的，總是幾家歡喜幾家憂，哪有只贏不輸?shù)哪兀?/p>

班主任的臉色，班主任的舉止，班主任的工作、生活狀態(tài)，都可以折射出時(shí)代的氣息。21世紀(jì)的中華民族需要健康的洋溢著生命活力的、充滿創(chuàng)新精神的亮麗形象。減輕班主任的壓力，維護(hù)班主任的心理健康，它需要社會(huì)、教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校等方方面面的關(guān)心和支持，尤其是班主任自己要在不影響工作的前提下，努力為自己減壓。

第二篇：班主任如何給自己減壓

班主任如何給自己減壓

一、要善于調(diào)整好心態(tài)

班級(jí)管理意味著競(jìng)爭(zhēng)，特別是大的學(xué)校同年級(jí)較多，這種競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。紀(jì)律、衛(wèi)生、各種活動(dòng)、班級(jí)成績(jī)等，所有這些有形或無形的評(píng)比，都給班主任造成了巨大的思想和心理壓力。班級(jí)管理力爭(zhēng)第一，這是許多班主任共有的想法。但是當(dāng)我們經(jīng)過努力，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐牖蛄钗覀儾粷M意的時(shí)候，我們應(yīng)該持有一種怎樣的心態(tài)呢？李鎮(zhèn)西在《做最好的教師》中寫道：“做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求”。細(xì)想一下，第一只有一個(gè)，有些第一我們是永遠(yuǎn)拿不到的。其實(shí)，工作中只要把我們的狀態(tài)調(diào)整到最佳，和學(xué)生一起盡心盡力就行了。結(jié)果固然重要，但更重要的是要看工作的態(tài)度和過程，要善于在這個(gè)過程中，發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)和進(jìn)步，有時(shí)過程比結(jié)果更重要，更精彩。殊不知太在意結(jié)果，我們有時(shí)會(huì)失望、煩惱、傷心，會(huì)背上過重的思想和心理負(fù)擔(dān)，會(huì)處于一種郁悶、煩躁的狀態(tài)。在工作上我們要寵辱不驚，得失不亂，知足常樂，樂觀積極，這應(yīng)當(dāng)是班主任應(yīng)具備的良好心態(tài)和人生理念。

二、享受學(xué)生成長(zhǎng)過程的快樂

在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，最受益于誰？哪一步提升沒有班主任的辛勤耕耘、春風(fēng)化雨？班主任工作是辛苦的，但同時(shí)也是有創(chuàng)造性的。轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤的觀念，同時(shí)與學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想，那么，每天的班務(wù)是多么有樂趣、有挑戰(zhàn)的事情??！把自己的人生感悟傳遞給學(xué)生，從而去影響他們，看著學(xué)生在自己的精心指導(dǎo)下慢慢地成長(zhǎng)、成熟，自己心里有說不出的快樂。人生的得失不是用金錢來衡量的，人生的價(jià)值也不是由權(quán)力和地位來決定的。在這個(gè)世界，有人需要你，你就是有價(jià)值的。因?yàn)槟愕谋M心工作而對(duì)別人產(chǎn)生益處，益處越大，受益人越多，你的人生價(jià)值就越大。

三、學(xué)會(huì)放手，建立和諧關(guān)系

班主任不能做保姆，不能做警察，要善于放手，培養(yǎng)學(xué)生自治自理的能力，這不僅僅是對(duì)自己的解放，更是一種新型教育思想的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理的能力，適應(yīng)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)應(yīng)該是教育的重要任務(wù)，要相信學(xué)生的能力，放手發(fā)動(dòng)他們，建立具有班級(jí)特色的學(xué)生管理機(jī)制。班主任工作是具有獨(dú)立性，但是它應(yīng)該有著很廣泛的聯(lián)系，班主任要善于建立和諧的工作環(huán)境和良好的人際關(guān)系，同事間的和諧競(jìng)爭(zhēng)就比互相排斥的惡性競(jìng)爭(zhēng)好，交流經(jīng)驗(yàn)就比個(gè)人的苦思冥想好，互相幫助就比個(gè)人獨(dú)立作戰(zhàn)好，有些事情可以大家分著做，有些事情可以大家輪著做，這就比一個(gè)人全部都得做要好得多。

第三篇：班主任如何自我減壓

班主任如何自我減壓

記得看過一份關(guān)于教師心理健康的調(diào)查報(bào)告，結(jié)果指出我國(guó)中小學(xué)教師人均日勞動(dòng)時(shí)間為9.67小時(shí)，比其他崗位的一般職工多1.67小時(shí)。許多教師明顯感到焦慮、抑郁，嚴(yán)重的導(dǎo)致心理疾病。76%的教師明顯感到有職業(yè)壓力，13%的教師存在心理健康問題，這比其他從業(yè)人員高出3個(gè)百分點(diǎn)。班主任的心理壓力比一般教師高，各階段的老師存在心理健康問題的比例也有所不同，其中初中教師存在心理健康問題的比例最高，為15%;高中教師其次，為13.4%;小學(xué)教師最輕，為9%?！爱?dāng)了這么多年的班主任，我已經(jīng)當(dāng)怕了，每天像上緊了弦一樣，再不停下來我就要崩潰了?！边@是杭州一所著名的民辦初中一位老師的心里話。

本人作為一名班主任，在班集體管理過程中有時(shí)也感覺到會(huì)受工作影響形成不良因素，出現(xiàn)情緒波動(dòng)情況，或在一種不自覺的狀況中轉(zhuǎn)移著自己的個(gè)人心理情緒。誠(chéng)然，班主任工作比較繁瑣，同時(shí)也肩負(fù)著主要的學(xué)生工作，而無可厚非的是學(xué)生工作是主要的學(xué)校工作，由此可見班主任工作在整個(gè)學(xué)校工作中的重要性。如何正確調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力成為了班主任加強(qiáng)自身建設(shè)做好班級(jí)各項(xiàng)工作的首要前提。

造成教師職業(yè)壓力的主要因素，包括升學(xué)考試、工作負(fù)擔(dān)、角色職責(zé)、工作聘任、職業(yè)聲望、學(xué)歷職稱、學(xué)生家長(zhǎng)和人際關(guān)系等方面。過重的壓力勢(shì)必造成焦慮情緒、情緒爆發(fā)、自我評(píng)價(jià)下降等癥狀，如恐懼、緊張、憂慮、抑郁，它會(huì)妨礙人的智力的發(fā)揮，降低人的適應(yīng)能力和應(yīng)付能力。面對(duì)來自方方面面的壓力，一般會(huì)采用一些應(yīng)對(duì)策略，如積極評(píng)價(jià)、情緒宣泄、計(jì)劃解決、幻想和回避調(diào)控。這其中既包括主動(dòng)應(yīng)對(duì)策略，也包括消極應(yīng)對(duì)策略。有相當(dāng)一部分教師在面對(duì)沉重壓力時(shí)，不能采取積極應(yīng)對(duì)策略，而是采取消極應(yīng)對(duì)或是持回避態(tài)度。作為一名合格的教師，應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)做出積極計(jì)劃，以適應(yīng)教育思想觀念、工作方式、人際關(guān)系、生活環(huán)境等轉(zhuǎn)變;學(xué)會(huì)控制情緒，以積極情緒狀態(tài)投入到教育教學(xué)當(dāng)中;有意識(shí)提高自身的心理承受能力，無論是承受苦難還是經(jīng)歷幸福，逆境中不氣餒，順境中不忘形，生活中既經(jīng)得起贊揚(yáng)，也受得住委屈。

一.樹立正確的學(xué)生觀，放眼于學(xué)生的成長(zhǎng)。

我們可以理一理每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程，然后給他們一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，而不要指望成?jī)?cè)谀┪坏膶W(xué)生能一下沖到首位，也不要幻想平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一下子變得刻苦學(xué)習(xí)。抱著一顆平常心去觀察孩子，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都在成長(zhǎng)。我班上有一位平時(shí)比較懶散的學(xué)生，課后作業(yè)不按時(shí)完成，甚至不做，有時(shí)出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?。我?jīng)常與這位同學(xué)談心，不談學(xué)校，不說學(xué)習(xí)，就聊生活。了解他的過去，試著理解他的內(nèi)心世界，慢慢的聊得越來越多，他談話的參與性也明顯提高。在班里的表現(xiàn)也越來越好，他也坦言從曾經(jīng)的遲到大王到現(xiàn)在轉(zhuǎn)變很大。在一次從他的周記中看他寫到，“冷空氣來了，天變得冷了很多，希望同學(xué)們都穿多點(diǎn)衣服，不要著涼了，畢竟身體是革命的本錢。”讓我不禁感觸到不知不覺間這位學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人了，更懂事了?？吹剿某砷L(zhǎng)與轉(zhuǎn)變著實(shí)讓我感到欣慰。我相信只要懷著感激的心態(tài)，去分享學(xué)生成長(zhǎng)的快樂，就能品味忙碌工作中的幸福。

二.嘗試心理暗示，提高自我調(diào)節(jié)能力。

當(dāng)你遇上不遂人愿和力所不及的事時(shí)，你要多進(jìn)行自我心理暗示，像旁觀者一樣告訴自己：你一定能行，決不能輕言放棄，因?yàn)槊繕秱I(yè)都是由信心開道，由堅(jiān)持告終。經(jīng)常給自己以自信，就一定會(huì)心境開闊、精神愉悅!仍記得在一開學(xué)的時(shí)候面對(duì)一個(gè)新的班集體，我對(duì)學(xué)生說的第一句話是“我盡力，我不悔!”那時(shí)是軍訓(xùn)期間，學(xué)生普遍存在畏難情緒，軍訓(xùn)質(zhì)量不理想，想到第一次的團(tuán)體比賽對(duì)于良好班風(fēng)的形成起著重要的作用，為此我開了個(gè)名為“我盡力，我不悔”的主題班會(huì)。會(huì)上，我坦言我在盡力融合這個(gè)班集體，不管結(jié)果怎么樣，但始終堅(jiān)信“我能行”;然而當(dāng)學(xué)生面對(duì)“我盡力”三個(gè)字時(shí)，鴉雀無聲···從那次班會(huì)課后，學(xué)生軍訓(xùn)有了明顯的變化，精神面貌比過去大為好轉(zhuǎn)，一些身體不適的同學(xué)休息片刻后就堅(jiān)持回到隊(duì)伍中接受訓(xùn)練。在后來的匯操比賽上，拿到了優(yōu)秀獎(jiǎng)。雖說沒能拿第一，但我和大家都感覺非常開心，因?yàn)榇蠹叶夹判氖愕谋M力了，取得了很大的進(jìn)步，做到了“不悔”!這也是我不斷為自己和學(xué)生打氣的第一次成功!三.放松自我，保持身體健康。

培養(yǎng)養(yǎng)花、書畫、集郵、下棋、旅游等多種業(yè)余愛好，積極參加各類社交活動(dòng)，以此舒緩緊張的神經(jīng)和提升生活質(zhì)量，讓身心得到科學(xué)的調(diào)節(jié)。需要提醒的是，最好能掌握時(shí)間管理的技巧，力求合理安排生活和工作以避免過重負(fù)荷。經(jīng)常鍛煉身體，保持身體健康：雖然教師對(duì)于來自身體的疲勞、疾病具有較大的忍耐和抵抗能力，但是必須理智地認(rèn)識(shí)到身體疲勞、疾病對(duì)心理狀態(tài)的影響是客觀存在的。因此，教師在日常工作和生活中，必須經(jīng)常鍛煉身體，保持身體健康，這一方面有助于促進(jìn)心理健康，另一方面還能分散對(duì)焦慮問題的注意力，提高工作效率。

最后，謹(jǐn)記減壓的自我調(diào)節(jié)要“勤”，面對(duì)工作和壓力，學(xué)會(huì)通過學(xué)習(xí)、內(nèi)省、立志和實(shí)踐等方法加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)和熱愛教師職業(yè)的感情，嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，注意為人師表，扮演好“人類靈魂工程師”的角色，以便能主動(dòng)駕馭和調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，順利開展、完成工作。

第四篇：班主任工作心得

做師生之間的橋梁，促進(jìn)班級(jí)全面發(fā)展

——我的班主任工作心得

工作十年來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、幫助下，在班級(jí)管理方面取得了一定的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，每年都兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)全班同學(xué)在不斷的進(jìn)步。下面我就幾年來班主任工作心得體會(huì)給大家預(yù)以匯報(bào)，以供大家交流指正。

一、建立一支團(tuán)結(jié)、扎實(shí)肯奉獻(xiàn)的班干部隊(duì)伍。

開學(xué)初，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)星期左右的觀察，發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者，選擇優(yōu)秀者擔(dān)任班委，給他們一段時(shí)間實(shí)踐,如果不合適,要及時(shí)更換,否則會(huì)給班級(jí)管理帶來不良影響。也可讓學(xué)生毛遂自薦, 讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制，明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)要求他們一定要搞好團(tuán)結(jié)，要有服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。有些同學(xué)對(duì)擔(dān)任班委有顧慮,認(rèn)為那會(huì)影響自己的學(xué)習(xí),我就開導(dǎo)他們,學(xué)習(xí)是鍛煉,生活是鍛煉,管理也是鍛煉,對(duì)自己以后的生活和工作會(huì)有極大的幫助,只要能合理分配時(shí)間和精力。99年畢業(yè)的一位學(xué)生,那時(shí)他是我擔(dān)任三年級(jí)的班長(zhǎng),后來談到此事,他認(rèn)為當(dāng)班委的經(jīng)歷對(duì)自己現(xiàn)在的工作受益匪淺。在自習(xí)、周日例會(huì)、課余輔導(dǎo)時(shí)間，班委都能恰如其分的發(fā)揮作用，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師絕對(duì)不能放任不管，要及時(shí)過問班級(jí)的情況，班委不能處理的，老師要幫助班委處理，樹立班委的威信。總之我覺得一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是班主任強(qiáng)有力的幫手。

二、協(xié)調(diào)任課老師之間、學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系。

班主任是班級(jí)工作的管理者，不但要管理好學(xué)生，而且要協(xié)調(diào)好任課老師之間、師生之間的關(guān)系。任課老師之間要經(jīng)常交流班級(jí)出現(xiàn)的情況，交流上課體會(huì)，交流“學(xué)優(yōu)生”的學(xué)習(xí)情況、生活情況、心理變化等，交流“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，共同做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系也非常重要，班主任應(yīng)做好師生之間的橋梁。學(xué)生對(duì)任課老師的教學(xué)建議要及時(shí)反饋給老師，以便老師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法等。同時(shí)要樹立老師的權(quán)威，消除師生之間的隔閡。這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學(xué)生心中肯定有個(gè)等級(jí)，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)某一個(gè)老師的逆反心理。如今年我班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師有意見，通過調(diào)查學(xué)生才知道，原來是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常占用學(xué)生的自由時(shí)間，而且經(jīng)常拖堂。我首先告訴學(xué)生：我班的數(shù)學(xué)成績(jī)是最好的，老師的良苦用心是好的，可以向老師提出合理化的建議，但不能有逆反心理。課后我又同數(shù)學(xué)老師交換意見，肯定她的積極性和良苦用心，但也要考慮下節(jié)課的時(shí)間、內(nèi)容，要全面提高班級(jí)的質(zhì)量，“一支獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的道理適用于任課老師，也適用于每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。這是作為班主任就應(yīng)該及時(shí)了解并協(xié)調(diào)師生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對(duì)自己的認(rèn)識(shí)缺陷，一個(gè)班級(jí)只有全面提高才是優(yōu)秀的。作為一個(gè)班主任心中要有大局意識(shí)，不能只局限于自己所任的某一學(xué)科，要兼顧到所有學(xué)科。如果有空課的話，就讓薄弱學(xué)科上，多給他們一些時(shí)間，起到總體的“培優(yōu)補(bǔ)差”作用，不能自己獨(dú)占。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。

三、充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，做到人盡其才。

每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的天資聰慧，有的勤學(xué)苦干，當(dāng)然也有的確在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣，能學(xué)好的讓他盡量學(xué)，爭(zhēng)取獲得最大限度的發(fā)揮。學(xué)不好的也不能撒手不管，本學(xué)期我班學(xué)生王天順就是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在有很大障礙的學(xué)生，從入學(xué)到現(xiàn)在，他一次完整的作業(yè)也沒有交過。學(xué)習(xí)讓每個(gè)老師都很頭疼，在這種他對(duì)學(xué)習(xí)很厭倦、甚至有逃學(xué)念頭的情況下，我讓他管理班級(jí)的衛(wèi)生工具的擺放，轉(zhuǎn)移他的精力，并多次尋找機(jī)會(huì)表揚(yáng)他工作不錯(cuò)，他越干越有勁，后來我又讓他管理門窗的開關(guān)，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我親自看到他放學(xué)后又回去檢查門窗有沒有關(guān)嚴(yán)實(shí)。整個(gè)一學(xué)期我班從來沒有忘了關(guān)門窗的現(xiàn)象。由此可見，差生有差生的長(zhǎng)處，好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。

四、多與家長(zhǎng)溝通，共同教育學(xué)生。

教育不只是學(xué)校的責(zé)任，與家庭、社會(huì)也有很大的關(guān)系，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫落都不是成功的教育。剛參加工作時(shí)，我也不大主動(dòng)和家長(zhǎng)接觸，怕家長(zhǎng)忙，沒時(shí)間。甚至怕家長(zhǎng)不愿意老師找他們，因?yàn)榇蟛糠秩苏J(rèn)為，家長(zhǎng)到校并不是光彩的事。但后來和家長(zhǎng)談話時(shí)得知，他們也有類似的想法，想和老師談?wù)労⒆?，又怕老師不愿意，于是后來我就主?dòng)給家長(zhǎng)打電話或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決了不少問題，比如我班高朋藝是一個(gè)單親家庭的孩子，爸爸和哥哥因車禍去世，她媽媽精神壓力大，有時(shí)她無人照顧，了解這一個(gè)情況后，為了解決她媽媽的后顧之憂，讓孩子也有一個(gè)相對(duì)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我及時(shí)向?qū)W校反映他的情況，并給她申請(qǐng)了“兩免一補(bǔ)”并多次給她精神上的鼓勵(lì)，讓她從精神困境中走出來。再如我班中有一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，我通過觀察發(fā)現(xiàn)她有時(shí)非?？鄲溃啻卧儐?，她都不愿意說明原因，我找到她的家長(zhǎng)才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對(duì)孩子成長(zhǎng)的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認(rèn)真考慮了對(duì)孩子的影響，讓她在一個(gè)比較和睦的環(huán)境中通過了期末考試并取得了入學(xué)以來的最好成績(jī)。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn)，說孩子各方面都有可喜的進(jìn)步?？傊?，教育是三位一體的作用，只有和家長(zhǎng)多聯(lián)系、多溝通，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

以上是我?guī)啄陙淼囊稽c(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)，當(dāng)然有不全面和不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。我會(huì)在以后的工作中繼續(xù)努力，使班級(jí)工作做的更好。

第五篇：班主任工作心得

班主任工作心得

—— 關(guān)于問題學(xué)生轉(zhuǎn)化

用愛心育人，是我們班主任應(yīng)具備的教育理念。如今，隨著獨(dú)生子的增加，孩子們變得越來越有個(gè)性，變得越來越以自我為中心。這便出現(xiàn)了一群所謂的“問題學(xué)生”。問題學(xué)生是指有學(xué)習(xí)障礙、有不良行為或心理不健康等特點(diǎn)，并需要幫助才能解決問題的學(xué)生?！皢栴}學(xué)生”是教育中的一種普遍現(xiàn)象，在每個(gè)班集體當(dāng)中都有這樣的學(xué)生，因而轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是我們班主任工作的一個(gè)重要組成部分。

“問題學(xué)生”出現(xiàn)的原因是多方面的，既有家庭、學(xué)校教育的缺失，也有學(xué)生自身的生理、心理缺失，還有社會(huì)環(huán)境的影響等。

春雨潤(rùn)物細(xì)無聲，我們要用一個(gè)教育者的良知對(duì)待問題學(xué)生，要用愛心感化、用耐心轉(zhuǎn)化、用細(xì)心激勵(lì)，心中有問題學(xué)生，但眼中千萬不要有問題學(xué)生，不少問題學(xué)生，都不同程度地存在著品德、行為、心理問題。

首先，要有的放矢地做好“問題學(xué)生”的教育工作，只有找準(zhǔn)“問題”的癥結(jié)所在，并善于了解“問題學(xué)生”的個(gè)性、心理特征，以及行為習(xí)慣，才能對(duì)“癥”下“藥”，找到恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

班主任在大膽改進(jìn)課堂教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課程資源和課外資源，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀和世界觀。很多教師對(duì)品德問題學(xué)生的主要印象是“壞”，筆者認(rèn)為，問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，人生觀、世界觀初步形成，對(duì)一些問題有不正確的看法是難免的。

有位哲人曾經(jīng)說過：“不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢(mèng)想；少犯錯(cuò)誤，這是為人的準(zhǔn)則?！?對(duì)待“問題學(xué)生”，我們更要懷著一顆寬容的心，做耐心細(xì)致的思想教育工作，切不可操之過急，期望他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就能改掉幾年甚至是十幾年養(yǎng)成的壞習(xí)慣。學(xué)生犯了錯(cuò)誤或存在其他不良傾向，只是一方面的問題，不要給學(xué)生下死結(jié)論。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求，同時(shí)要擁有寬容的態(tài)度，淡泊的心態(tài)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹立自信心，認(rèn)識(shí)到自己也能行，使其向健康方向發(fā)展。

唯有寬容，耐心等待，他們身上的“問題”才能逐步改正，直至問題徹底解決。特別是少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以呵護(hù)。

其次，人們對(duì)有心理問題學(xué)生的主要印象是“怪”，問題學(xué)生中的錯(cuò)誤，大多是心理問題，造成心理問題的因素很多，如父母離異、留守兒童、家庭貧困、教育方法不當(dāng)?shù)取?/p>

孩子的行為動(dòng)機(jī)往往是純真的，也許是在好奇心、表現(xiàn)欲的驅(qū)使下導(dǎo)致的行為過失，一些家長(zhǎng)普遍注重滿足孩子的物質(zhì)需求，但在思想品德、行為規(guī)范、心理品質(zhì)培養(yǎng)等方面存在較多缺失：從小過于溺愛，事事順著孩子心意，舍不得讓孩子吃苦受累，導(dǎo)致孩子缺乏溝通交往能力，內(nèi)向自卑，缺乏抗挫折能力。

家長(zhǎng)、教師，應(yīng)避免用成年人的眼光、心理、思維方式等教育孩子，有時(shí)，不妨蹲下來與孩子溝通交流，做知心朋友，探究孩子的心理需求。教師或家長(zhǎng)不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意。

再次，實(shí)行賞識(shí)教育。要賞識(shí)一個(gè)人，必須接受一個(gè)人，對(duì)學(xué)生也是如此，但教師往往比較容易喜歡那些學(xué)習(xí)好、聽話的學(xué)生，而對(duì)紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生往往比較“不喜歡”，并常常橫加指責(zé)，從而使他們失去了上進(jìn)的動(dòng)力，往往會(huì)破罐子破摔，成為讓學(xué)校、老師都頭疼的學(xué)生。

每個(gè)人都不會(huì)自甘落后，我們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要有耐心、愛心，善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們奮發(fā)向上的勇氣，變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì)收到事半功倍的效果。但是，賞識(shí)不等于驕縱，無原則的賞識(shí)就是驕縱，是教育中的大忌。

因而在對(duì)待問題學(xué)生，不能只考慮“關(guān)注”他們的成績(jī)，更要考慮、“關(guān)注”他們的行為品質(zhì)，考慮、“關(guān)注”他們的心理。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學(xué)生感知?jiǎng)e人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要好的念頭。這樣，學(xué)生在無拘無束中轉(zhuǎn)化才會(huì)更理想。

最后，無論對(duì)待怎樣的學(xué)生，都應(yīng)鼓勵(lì)其在成長(zhǎng)的過程中擴(kuò)大閱讀量。書是人類進(jìn)步的階梯，讓學(xué)生多讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些好的名著，從中汲取精華，使自身得以完善。試想，行為品質(zhì)好了，心理健康了，人會(huì)做了，其他的，就水到渠成了。

教育的本質(zhì)是——受教育者，從不完整到完整，從不完美到完美，從失誤發(fā)展為成功。愛的教育離不開嚴(yán)格與寬容，離不開耐心與說理，離不開期望與賞識(shí)。允許學(xué)生出錯(cuò)，教育者不但擁有幸福的教育體驗(yàn)，而且問題學(xué)生也會(huì)不再成為問題了。