第一篇：班主任發(fā)言稿：習(xí)慣需要堅(jiān)持，細(xì)節(jié)成就完美-班主任演講稿

班主任發(fā)言稿：習(xí)慣需要堅(jiān)持，細(xì)節(jié)成就完美

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言。有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，同事的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

好習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)更輕松

１、在開學(xué)初的時(shí)候，我會(huì)將本學(xué)期各科所需的物品列一張清單，并將學(xué)習(xí)用品要求明示，這方便得到家長(zhǎng)的支持，盡快準(zhǔn)備好。

２、為了課堂上少出現(xiàn)噪音，學(xué)生的文具盒我建議我的學(xué)生采用布袋文具盒。

３、筆，統(tǒng)一要求購(gòu)買黑色的，這樣便于各作業(yè)本書寫顏色的一致。

４、規(guī)范家庭作業(yè)本，不同類型的作業(yè)分別用不同的作業(yè)本，以免一本本子上既寫語(yǔ)文作業(yè)又寫數(shù)學(xué)作業(yè)；語(yǔ)文的生字抄寫本一定要求用格子本，這樣可以規(guī)范學(xué)生的書寫，日記本也必須是專用本，黑皮本用起來(lái)容易規(guī)范等等。

５、規(guī)范作業(yè)格式。老師必須教學(xué)生怎樣使用作業(yè)本，這樣做出來(lái)的作業(yè)很美觀，看起來(lái)很舒服，也能一目了然。

６、新書中的語(yǔ)文數(shù)學(xué)書必須封好書皮，因?yàn)橹骺频玫綍窘?jīng)常翻動(dòng)，很容易弄臟弄壞，還可以教學(xué)生用報(bào)紙類的紙張自己包書皮，既環(huán)保又節(jié)約。

７、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張標(biāo)簽紙，貼在各書本和作業(yè)本的左上角，并注明作業(yè)本的用途，這樣既方便老師查閱，也不會(huì)使學(xué)生混淆本子。

８、書包統(tǒng)一放在書桌底下，抽屜內(nèi)的書本擺放整齊。

９、下課時(shí)，先做好課前準(zhǔn)備。必須先整理好課桌，準(zhǔn)備好下節(jié)課要用的書，而且必須把書和文具盒整理好放在書桌的一角上。不許把鉛筆或者其他東西放在書桌上。

１０、課前兩分鐘時(shí)間朗誦學(xué)校統(tǒng)一的口令。

１１、課堂發(fā)言要求先舉手，舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲，嘴巴不能發(fā)出聲音喊叫?；卮饐?wèn)題時(shí)身體要站直，雙手放于身體兩側(cè)。

１２、隨時(shí)隨地糾正寫字的姿勢(shì)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。

１３、讀書時(shí)，做到三到，眼到、口到和心到，書與桌面成４５°角。

１４、坐姿必須要求做到頭正、身直、腳放平．

１５、一日之計(jì)在于晨，所以早自習(xí)很重要，每天都會(huì)要求學(xué)生利用早自習(xí)多讀多背誦，當(dāng)日應(yīng)背誦的內(nèi)容由值日干部和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)安排。學(xué)生早上到校后，必須在教室讀書，不能隨意進(jìn)出教室，這樣就杜絕了早自習(xí)課之前學(xué)生在校園內(nèi)散漫的現(xiàn)象。

１６、充分利用圖書角學(xué)習(xí)課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)期初，同學(xué)們會(huì)將各自的好的圖書放入我們的圖書角，有作文書，故事書，還有很多名著，怎樣利用這些資源呢？雖然班上沒(méi)有專門的閱讀課，（班主任）但經(jīng)常會(huì)有些自習(xí)時(shí)間，我就安排我們的圖書管理員，負(fù)責(zé)利用好這些時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。這樣既能保持自習(xí)課有條不紊的紀(jì)律，又可以豐富學(xué)生的知識(shí)。

１７、放學(xué)后，家庭作業(yè)記錄在專門的記錄本上，并要求署上日期，作業(yè)完成后并要求家長(zhǎng)簽字。這樣就可以盡量防止學(xué)生遺忘家庭作業(yè)，還可以督促家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

好習(xí)慣，讓勞動(dòng)更有效

１、制定好班級(jí)衛(wèi)生值日表，做到分工明確，各司其職。

例如：大掃除時(shí)，打掃教室分組負(fù)責(zé)，另外有專人負(fù)責(zé)擺桌子，專人倒垃圾，連墻壁、門窗、天花板等等都細(xì)化到個(gè)人負(fù)責(zé)，這樣安排工作，學(xué)生做起來(lái)更有明確的目的性，效率也就高了。我覺得我們班在拖地方面是做得很好的，拖地是個(gè)體力活，所以要選擇十個(gè)最強(qiáng)壯的小男子漢負(fù)責(zé)，兩個(gè)人一組，一個(gè)人拖地另一個(gè)人搬桌子，不放過(guò)任何灰塵，而且得反復(fù)拖上３遍才行，第一二次，老師肯定要手把手的教，學(xué)生才能盡快掌握要領(lǐng)。老師是學(xué)生的榜樣，所以老師也要積極參與每次大掃除，不能只當(dāng)一個(gè)旁觀者，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

２、衛(wèi)生工具的擺放有具體的位置要求，如掃把挨墻有序排列成一條直線，垃圾桶和撮箕也要放在指定地點(diǎn)。這由勞動(dòng)委員檢查。

３、專人負(fù)責(zé)倒垃圾，只要垃圾桶內(nèi)的垃圾超過(guò)了四分之三，就必須倒入垃圾池。這樣就避免因?yàn)槔皾M了，而垃圾滿地。

４、要求每組課桌成一條直線?？梢允且罁?jù)地上已有的直線來(lái)衡量，還可以一每組第一排的同學(xué)為準(zhǔn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)桌子和桌子之間的距離多少為宜，利用下課時(shí)間糾改。這樣教師走進(jìn)教室的第一感覺會(huì)十分的清爽整齊。

５、黑板的保潔。不要小看了這個(gè)擦黑板的工作，做的好于不好，差別很大。一般白色粉筆寫完后，烏黑的黑板就會(huì)變成灰蒙蒙的白板，而且甚至還會(huì)有上節(jié)課字的影子，讓人看了很不舒服。所以，一般情況下，我要求值日生擦黑板至少擦三遍以上，直至看不見字的影子為止。講臺(tái)的保潔也同樣為當(dāng)日值日生負(fù)責(zé)。

６、每天放學(xué)時(shí)，每個(gè)人必須先檢查自己的抽屜和桌面，不許藏有垃圾；

７、必須把桌凳擺好，凳子必須統(tǒng)一放在桌子底下，不許橫七豎八。要做到“人走桌凈”。

好習(xí)慣，讓生活更精致

１、學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生方面：有些孩子，既貪玩又不喜歡勤洗澡也不勤換衣。還有些孩子不喜歡剪指甲，不喜歡擦鼻涕，理發(fā)等等。所以，我在班規(guī)中很明白地告訴孩子必須要做到：“穿戴要整潔，不戴配飾，勤剪指甲，定期理發(fā)。吃飯之前要洗手，吃完飯也必須先洗手，再把手和嘴擦干凈。”為此開學(xué)時(shí)我要求孩子們準(zhǔn)備好一塊抹布和一塊干凈的手帕。并且每個(gè)星期二大掃除后讓孩子們互查手指甲是否太長(zhǎng)，頭發(fā)是否干凈，是否需要理發(fā)等等。我的辦公室里擺著洗手液，抽屜里放著指甲鉗，做得不好的孩子必須及時(shí)補(bǔ)救。

２、中午我班所有孩子都在學(xué)校就餐，首先，要求排隊(duì)打飯菜。其次，自己在自己的桌子上安靜就餐，不許大聲喧嘩。最后，吃完飯，要把自己的桌面擦干凈，并洗好手擦好嘴巴。

３、課間操整隊(duì)時(shí)，要求做到快靜齊，鈴聲一響，必須馬上出教室排隊(duì)，由體育委員整隊(duì)。避免養(yǎng)成拖沓的習(xí)慣。

４、教室內(nèi)的風(fēng)扇和電燈的開關(guān)由專人負(fù)責(zé)，全班監(jiān)督，當(dāng)光線充足了，當(dāng)學(xué)生都離開教室了，都要記得及時(shí)關(guān)滅。節(jié)約用電，從這里開始。

５、課間游戲。組織學(xué)生玩文明游戲，給他們提供好玩的文明的活動(dòng)，比如，玩魔方這種益智類的，跳皮筋，拍手歌，劃拳賽等等。禁止趴在地上玩彈珠，以及追趕打鬧的不文明游戲。

６、紅領(lǐng)巾的佩戴和校服的穿戴，紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，我要求學(xué)生每天晚上將紅領(lǐng)巾放在書包固定的小包里，每天到校后都要佩戴好。紅領(lǐng)巾和校服每個(gè)周末都要清洗好，準(zhǔn)備好。

７、在班級(jí)里設(shè)立失物招領(lǐng)箱和廢紙回收箱。

好習(xí)慣，讓交往更融洽

１、在校請(qǐng)說(shuō)普通話。說(shuō)普通話需要一個(gè)好的環(huán)境，從老師自身做起，堅(jiān)持不管是課內(nèi)還是課外都用普通話交流。說(shuō)普通話，可以讓學(xué)生的語(yǔ)言文明起來(lái)，也能促使他們的寫作水平的提高。

２、無(wú)論在哪里見到學(xué)校的任何老師都要大聲問(wèn)好，并且要求看著老師的眼睛說(shuō)話。老師說(shuō)話的時(shí)候不打斷老師，等老師說(shuō)完后再講。

３、盡量爭(zhēng)取每個(gè)星期舉行一次班級(jí)活動(dòng)，這樣的活動(dòng)是適合全班參與的?？梢匀ゲ賵?chǎng)進(jìn)行詩(shī)文背誦，也可以進(jìn)行書本故事演講，還可以是運(yùn)動(dòng)類的接力比賽，拔河比賽。這樣輕松的氛圍，有利于學(xué)生之間培養(yǎng)互幫互助的融洽關(guān)系。

在培養(yǎng)學(xué)生這些習(xí)慣時(shí)，要注意符合兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對(duì)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展，從而確立自己班級(jí)的文化內(nèi)涵和核心，從而形成一個(gè)具有班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力的好班級(jí)。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。

第二篇：班主任發(fā)言稿：習(xí)慣需要堅(jiān)持,細(xì)節(jié)成就完美

班主任發(fā)言稿：習(xí)慣需要堅(jiān)持，細(xì)節(jié)

成就完美

班主任發(fā)言稿：習(xí)慣需要堅(jiān)持，細(xì)節(jié)成就完美

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言。有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好 的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，同事的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

好習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)更輕松

１、在開學(xué)初的時(shí)候，我會(huì)將本學(xué)期各科所需的物品列一張清單，并將學(xué)習(xí)用品要求明示，這方便得到家長(zhǎng)的支持，盡快準(zhǔn)備好。

２、為了課堂上少出現(xiàn)噪音，學(xué)生的文具盒我建議我的學(xué)生采用布袋文具盒。

３、筆，統(tǒng)一要求購(gòu)買黑色的，這樣便于各作業(yè)本書寫顏色的一致。

４、規(guī)范家庭作業(yè)本，不同類型的作業(yè)分別用不同的作業(yè)本，以免一本本

子上既寫語(yǔ)文作業(yè)又寫數(shù)學(xué)作業(yè)；語(yǔ)文的生字抄寫本一定要求用格子本，這樣可以規(guī)范學(xué)生的書寫，日記本也必須是專用本，黑皮本用起來(lái)容易規(guī)范等等。

５、規(guī)范作業(yè)格式。老師必須教學(xué)生怎樣使用作業(yè)本，這樣做出來(lái)的作業(yè)很美觀，看起來(lái)很舒服，也能一目了然。

６、新書中的語(yǔ)文數(shù)學(xué)書必須封好書皮，因?yàn)橹骺频玫綍窘?jīng)常翻動(dòng)，很容易弄臟弄壞，還可以教學(xué)生用報(bào)紙類的紙張自己包書皮，既環(huán)保又節(jié)約。

７、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張標(biāo)簽紙，貼在各書本和作業(yè)本的左上角，并注明作業(yè)本的用途，這樣既方便老師查閱，也不會(huì)使學(xué)生混淆本子。

８、書包統(tǒng)一放在書桌底下，抽屜內(nèi)的書本擺放整齊。

９、下課時(shí)，先做好課前準(zhǔn)備。必須先整理好課桌，準(zhǔn)備好下節(jié)課要用的書，而且必須把書和文具盒整理好放在書桌的一角上。不許把鉛筆或者其他東西放在書桌上。

１０、課前兩分鐘時(shí)間朗誦學(xué)校統(tǒng)一的口令。

１１、課堂發(fā)言要求先舉手，舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲，嘴巴不能發(fā)出聲音喊叫?；卮饐?wèn)題時(shí)身體要站直，雙手放于身體兩側(cè)。

１２、隨時(shí)隨地糾正寫字的姿勢(shì)，做到”一拳”、”一尺”、”一寸”。

１３、讀書時(shí)，做到三到，眼到、口到和心到，書與桌面成４５°角。

１４、坐姿必須要求做到頭正、身直、腳放平．

１５、一日之計(jì)在于晨，所以早自習(xí)很重要，每天都會(huì)要求學(xué)生利用早自習(xí)多讀多背誦，當(dāng)日應(yīng)背誦的內(nèi)容由值日干部和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)安排。學(xué)生早上到校后，必須在教室讀書，不能隨意進(jìn)出教室，這樣就杜絕了早自習(xí)課之前學(xué)生在校園內(nèi)散漫的現(xiàn)象。

１６、充分利用圖書角學(xué)習(xí)課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)期初，同學(xué)們會(huì)將各自的好的圖書放入我們的圖書

角，有作文書，故事書，還有很多名著，怎樣利用這些資源呢？雖然班上沒(méi)有專門的閱讀課，（班主任）但經(jīng)常會(huì)有些自習(xí)時(shí)間，我就安排我們的圖書管理員，負(fù)責(zé)利用好這些時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。這樣既能保持自習(xí)課有條不紊的紀(jì)律，又可以豐富學(xué)生的知識(shí)。

１７、放學(xué)后，家庭作業(yè)記錄在專門的記錄本上，并要求署上日期，作業(yè)完成后并要求家長(zhǎng)簽字。這樣就可以盡量防止學(xué)生遺忘家庭作業(yè)，還可以督促家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

好習(xí)慣，讓勞動(dòng)更有效

１、制定好班級(jí)衛(wèi)生值日表，做到分工明確，各司其職。

例如：大掃除時(shí)，打掃教室分組負(fù)責(zé)，另外有專人負(fù)責(zé)擺桌子，專人倒垃圾，連墻壁、門窗、天花板等等都細(xì)化到個(gè)人負(fù)責(zé)，這樣安排工作，學(xué)生做起來(lái)更有明確的目的性，效率也就高了。我覺得我們班在拖地方面是做得很好的，拖地是個(gè)體力活，所以要選擇十個(gè)

最強(qiáng)壯的小男子漢負(fù)責(zé)，兩個(gè)人一組，一個(gè)人拖地另一個(gè)人搬桌子，不放過(guò)任何灰塵，而且得反復(fù)拖上３遍才行，第一二次，老師肯定要手把手的教，學(xué)生才能盡快掌握要領(lǐng)。老師是學(xué)生的榜樣，所以老師也要積極參與每次大掃除，不能只當(dāng)一個(gè)旁觀者，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

２、衛(wèi)生工具的擺放有具體的位置要求，如掃把挨墻有序排列成一條直線，垃圾桶和撮箕也要放在指定地點(diǎn)。這由勞動(dòng)委員檢查。

３、專人負(fù)責(zé)倒垃圾，只要垃圾桶內(nèi)的垃圾超過(guò)了四分之三，就必須倒入垃圾池。這樣就避免因?yàn)槔皾M了，而垃圾滿地。

４、要求每組課桌成一條直線?？梢允且罁?jù)地上已有的直線來(lái)衡量，還可以一每組第一排的同學(xué)為準(zhǔn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)桌子和桌子之間的距離多少為宜，利用下課時(shí)間糾改。這樣教師走進(jìn)教室的第一感覺會(huì)十分的清爽整齊。

５、黑板的保潔。不要小看了這個(gè)擦黑板的工作，做的好于不好，差別很大。一般白色粉筆寫完后，烏黑的黑板就會(huì)變成灰蒙蒙的白板，而且甚至還會(huì)有上節(jié)課字的影子，讓人看了很不舒服。所以，一般情況下，我要求值日生擦黑板至少擦三遍以上，直至看不見字的影子為止。講臺(tái)的保潔也同樣為當(dāng)日值日生負(fù)責(zé)。

６、每天放學(xué)時(shí)，每個(gè)人必須先檢查自己的抽屜和桌面，不許藏有垃圾；

７、必須把桌凳擺好，凳子必須統(tǒng)一放在桌子底下，不許橫七豎八。要做到“人走桌凈”。

好習(xí)慣，讓生活更精致

１、學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生方面：有些孩子，既貪玩又不喜歡勤洗澡也不勤換衣。還有些孩子不喜歡剪指甲，不喜歡擦鼻涕，理發(fā)等等。所以，我在班規(guī)中很明白地告訴孩子必須要做到：“穿戴要整潔，不戴配飾，勤剪指甲，定期理發(fā)。吃飯之前要洗手，吃完飯也必須先洗手，再把手和嘴擦干凈?！睘榇碎_學(xué)時(shí)我要求孩子們準(zhǔn)備好一塊抹布和一塊干凈的手帕。并且每個(gè)星期二大掃除后讓孩子們互查手指甲是否太長(zhǎng)，頭發(fā)是否干凈，是否需要理發(fā)等等。我的辦公室里擺著洗手液，抽屜里放著指甲鉗，做得不好的孩子必須及時(shí)補(bǔ)救。

２、中午我班所有孩子都在學(xué)校就餐，首先，要求排隊(duì)打飯菜。其次，自己在自己的桌子上安靜就餐，不許大聲喧嘩。最后，吃完飯，要把自己的桌面擦干凈，并洗好手擦好嘴巴。

３、課間操整隊(duì)時(shí)，要求做到快靜齊，鈴聲一響，必須馬上出教室排隊(duì)，由體育委員整隊(duì)。避免養(yǎng)成拖沓的習(xí)慣。

４、教室內(nèi)的風(fēng)扇和電燈的開關(guān)由專人負(fù)責(zé)，全班監(jiān)督，當(dāng)光線充足了，當(dāng)學(xué)生都離開教室了，都要記得及時(shí)關(guān)滅。節(jié)約用電，從這里開始。

５、課間游戲。組織學(xué)生玩文明游戲，給他們提供好玩的文明的活動(dòng)，比如，玩魔方這種益智類的，跳皮筋，拍

手歌，劃拳賽等等。禁止趴在地上玩彈珠，以及追趕打鬧的不文明游戲。

６、紅領(lǐng)巾的佩戴和校服的穿戴，紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，我要求學(xué)生每天晚上將紅領(lǐng)巾放在書包固定的小包里，每天到校后都要佩戴好。紅領(lǐng)巾和校服每個(gè)周末都要清洗好，準(zhǔn)備好。

７、在班級(jí)里設(shè)立失物招領(lǐng)箱和廢紙回收箱。

好習(xí)慣，讓交往更融洽

１、在校請(qǐng)說(shuō)普通話。說(shuō)普通話需要一個(gè)好的環(huán)境，從老師自身做起，堅(jiān)持不管是課內(nèi)還是課外都用普通話交流。說(shuō)普通話，可以讓學(xué)生的語(yǔ)言文明起來(lái)，也能促使他們的寫作水平的提高。

２、無(wú)論在哪里見到學(xué)校的任何老師都要大聲問(wèn)好，并且要求看著老師的眼睛說(shuō)話。老師說(shuō)話的時(shí)候不打斷老師，等老師說(shuō)完后再講。

３、盡量爭(zhēng)取每個(gè)星期舉行一次班級(jí)活動(dòng)，這樣的活動(dòng)是適合全班參與的?？梢匀ゲ賵?chǎng)進(jìn)行詩(shī)文背誦，也可以進(jìn)行

書本故事演講，還可以是運(yùn)動(dòng)類的接力比賽，拔河比賽。這樣輕松的氛圍，有利于學(xué)生之間培養(yǎng)互幫互助的融洽關(guān)系。

在培養(yǎng)學(xué)生這些習(xí)慣時(shí)，要注意符合兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對(duì)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展，從而確立自己班級(jí)的文化內(nèi)涵和核心，從而形成一個(gè)具有班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力的好班級(jí)。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。

第三篇：堅(jiān)持塑造習(xí)慣,細(xì)節(jié)成就完美

堅(jiān)持塑造習(xí)慣 細(xì)節(jié)成就完美

成功的教育應(yīng)該從習(xí)慣養(yǎng)成開始，良好的習(xí)慣是開啟成功大門的鑰匙，而壞習(xí)慣則是一扇通往失敗的大門。中國(guó)有個(gè)教育專家叫孫云的說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”是啊，習(xí)慣的力量是巨大的，如果養(yǎng)成好習(xí)慣將終身受益。那么做為班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣呢？?jī)H有一些粗知拙見與大家共享。

一、教師要正確面對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣。

孔子說(shuō)過(guò)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”充分說(shuō)明了人在自然狀態(tài)下，不假 思索，不必費(fèi)什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人特別是老師的肯定與贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)誤，更不愿意故意與老師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)誤是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。當(dāng)教師的在面對(duì)學(xué)生壞習(xí)慣的時(shí)候首先表現(xiàn)的不能是生氣和發(fā)脾氣，當(dāng)你用理解，用愛心去面對(duì)時(shí)，問(wèn)題就會(huì)變得簡(jiǎn)單化，處理起來(lái)也會(huì)更順暢一些。所以用平和的心態(tài)，正確的面對(duì)學(xué)生的不良行為習(xí)慣是關(guān)鍵。我們班有一個(gè)后來(lái)的男生是體校的，來(lái)班里時(shí)各種行為習(xí)慣特別差，打仗斗毆沒(méi)有他不敢干的，多次教育無(wú)濟(jì)于世，經(jīng)常給我惹麻煩，起初我火冒三丈，認(rèn)為他是朽木一個(gè)，總是以責(zé)訓(xùn)為主，可他什么也沒(méi)改變，甚至變本加厲了。但是后來(lái)我冷靜思考后覺得自己處理并不恰當(dāng)，因?yàn)樨?zé)罵的效果并不好，于是我改變了方法，當(dāng)他違犯紀(jì)律時(shí)，我自 己首先保持平和心態(tài)，然后讓他講原因，和他講道理，并且從學(xué)生的角度幫助他分析問(wèn)題。慢慢地他的行為有些變化，不打仗斗毆了，不在課堂上搗亂了，在同學(xué)心中也有一些威信了，這讓我明白了班主任首先應(yīng)該是學(xué)生的朋友，他們的好習(xí)慣需要在我們的寬容中來(lái)澆灌。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們的祖輩十分重視環(huán)境對(duì)行為習(xí)慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個(gè)非常典型的例子。在平日班級(jí)管理中我十分重視集體的建設(shè)，努力構(gòu)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的良好行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)形成之間有密不可分的聯(lián)系，一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng)，那些個(gè)別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的影響下，自然會(huì)向好的方向發(fā)展，如果班級(jí)風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生在從眾心理影響下會(huì)向壞的方面發(fā)展，正所謂“近朱者赤，近墨者黑?！钡牡览?，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，就必須注重班級(jí)集體建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程和良好有效的方法，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就好比寬闊無(wú)邊的大海，而良好的行為習(xí)慣宛如大海上航行的一葉小船。

三、點(diǎn)滴滲透，小事抓起。

古人云：“勿以善小不為，勿以惡小而為之?！辈浑S手丟垃圾，將垃圾丟到指定位置，見到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園中輕聲慢步，見到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，學(xué)習(xí)用品擺放整齊，坐 立姿勢(shì)端正，作業(yè)書寫及時(shí)規(guī)范等等，這些看似平平常常的小事卻每天每時(shí)都在做的，但都是建立在種種良好行為習(xí)慣之上的。在班級(jí)中我們要從一點(diǎn)一滴抓起，不放棄任何一個(gè)可以教育的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的行為習(xí)慣。我們班有兩個(gè)男同學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣特別差，有一次學(xué)生都放學(xué)了，我沒(méi)事在教室中隨便走走，一看他的位里羊長(zhǎng)五道的，桌子上全是碎渣子，位下全是廢紙，看不見地面了，我當(dāng)時(shí)心滿滿地，第二天我就選了他們兩個(gè)的同位當(dāng)衛(wèi)生監(jiān)督員，每天不定時(shí)檢查同桌的衛(wèi)生，不好立刻告訴擺好，并且懲罰他們?yōu)槿嗤瑢W(xué)值日，有些趁背積累、認(rèn)識(shí)的功夫我就親自去他的位邊看看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，再加上整天反復(fù)講，這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，這兩個(gè)男生衛(wèi)生習(xí)慣有明顯改觀了?？梢?，習(xí)慣訓(xùn)練無(wú)小事，習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。

四、發(fā)揮榜樣作用。

在行為習(xí)慣養(yǎng)成方面，榜樣的作用是無(wú)窮無(wú)盡的，每一周，我都要進(jìn)行一次評(píng)比小結(jié)，每次小結(jié)，我都要評(píng)出一兩個(gè)典范，這次總結(jié)評(píng)比除了鼓勵(lì)成分外，更重要是樹立榜樣，示范帶動(dòng)更多學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，我深刻體會(huì)中教師的一言一行都是孩子的無(wú)形榜樣，因此，我首先以身作則，在孩子面前樹立良好的榜樣（形象）。一次，我看見教室里有許多紙屑，我沒(méi)有先批評(píng)值日生，而是親自持掃把把地面掃干凈了，這時(shí)許多孩子看到了，都紛紛把地上的紙撿了起來(lái)，這就是無(wú)聲勝有聲的教育，所以取得了較好效果，試想如果我當(dāng)時(shí)在前面批評(píng)一痛，再講一大堆道理，雖然學(xué)生也能把紙撿起來(lái)，但所產(chǎn)生的效果會(huì)大打折扣的，這真可謂“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲??！”。

五、正確鼓勵(lì)，加強(qiáng)習(xí)慣鞏固。

一位教育家說(shuō)過(guò)：“在兒童內(nèi)心深處，都有一種希望自己被表?yè)P(yáng)的欲望?！币虼耍o予孩子積極有效的鼓勵(lì)和誘導(dǎo)在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中很重要。在平日班級(jí)管理中一但學(xué)生課上不認(rèn)真聽講及違反紀(jì)律了，我首先不批評(píng)，先表?yè)P(yáng)肯定他其他方面表現(xiàn)好的地方，讓他自覺將自己的閃光點(diǎn)與污點(diǎn)相比較，自學(xué)主動(dòng)看到不足之處，深刻認(rèn)識(shí)并改正，當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中課堂上表現(xiàn)精彩時(shí)，投以贊揚(yáng)的語(yǔ)言，收到了意想不到的效果，一句表?yè)P(yáng)，一聲贊嘆如溫暖的陽(yáng)光照熱的學(xué)生心田，吹紅他們的習(xí)慣之花。

多一個(gè)好習(xí)慣，心目中就多了一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們的生命中就多了享受美好的能力。作為教師，要努力培育學(xué)生行為習(xí)慣之種，堅(jiān)持不放棄，讓學(xué)生乘著好習(xí)慣的帆船，順利到達(dá)成功的彼岸！去成就他們美麗完美的人生之路！

第四篇：習(xí)慣理想責(zé)任堅(jiān)持(班主任工作總結(jié))

習(xí)慣 理想 責(zé)任 堅(jiān)持

2009年8月至2012年，從高一（10）班到高三（10）班。一千多個(gè)日子就這樣匆匆走過(guò)。在這三年的班主任工作中我的感受可以用這四個(gè)詞概括:“習(xí)慣、理想、責(zé)任、堅(jiān)持”。對(duì)學(xué)生而言：習(xí)慣教育、理想教育是迫切的;而責(zé)任、堅(jiān)持則是高中班主任要具備的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、“習(xí)慣”教育

習(xí)慣比學(xué)習(xí)更重要，強(qiáng)抓學(xué)生行為習(xí)慣不懈怠.著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“什么是教育?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成習(xí)慣?！弊鳛榘嘀魅?，在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成上我們能做什么呢？一個(gè)良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，是與班主任老師善于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣分不開的。我覺得在接任新的班級(jí)時(shí)，不要特別鐘情于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，也不忙于去強(qiáng)化知識(shí)的傳授，而應(yīng)把工作的重點(diǎn)，放在學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上，從要求學(xué)生的站姿與坐姿開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上對(duì)學(xué)生加以規(guī)范。課堂上，要求學(xué)生坐端正，懂規(guī)矩，守紀(jì)律。學(xué)習(xí)上要求有了問(wèn)題不忙于發(fā)問(wèn)，而是先自己認(rèn)真想一想，想了以后還不懂，就去查閱工具書，還不懂，再去問(wèn)老師。這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不僅提問(wèn)質(zhì)量高，而是也培養(yǎng)了學(xué)生多思的好習(xí)慣。在工作上，要求學(xué)生做事有條理，從物品怎樣放，作業(yè)怎樣交，預(yù)備鈴響后干什么等等，一一加以規(guī)范訓(xùn)練，要求學(xué)生每干一件事應(yīng)想一想輕重緩急，努力做好

一、兩件事，不要東一榔頭、西一棒子的。在生活上要求養(yǎng)成講究整潔衛(wèi)生的習(xí)慣，我?guī)У陌嘁蠼淌业淖酪味寂欧耪R，每個(gè)同學(xué)要凈化自己腳下的一塊地方，任何時(shí)候都要保持自己座位下的清潔??從心理學(xué)上來(lái)說(shuō),習(xí)慣是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期多次強(qiáng)化和積累而建立起來(lái)的一種動(dòng)力定型和自動(dòng)化了的條件反射系統(tǒng)。所以作為班主任乃至科任老師一定要持之以恒,常抓不懈?？傊?，我把對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，作為我班主任工作的“拳頭產(chǎn)品，”很多學(xué)生都從這項(xiàng)“產(chǎn)品”中終身受益。

二、“理想”教育

現(xiàn)在高中學(xué)生中普遍存在著“理想危機(jī)”。一談到理想教育,我們都覺得很難,多是用一些空洞的口號(hào)、抽象的說(shuō)教去教育學(xué)生應(yīng)該怎么樣做,但是正確理想的形成和樹立,是需要很長(zhǎng)時(shí)間的積累和沉淀,一時(shí)的說(shuō)教或隨意的點(diǎn)撥,是起不到作用的。俗話說(shuō)“身教勝于言教”,我覺得要使學(xué)生成為有理想的人,那么我們教師首先應(yīng)該成為有理想的人。教師要通過(guò)自己的激情,表現(xiàn)出對(duì)生活的自信和樂(lè)觀;要通過(guò)自己對(duì)工作的努力,表現(xiàn)出對(duì)理想追求的執(zhí)著。所謂“親其師而信其道”,就是在理想追求上,教師應(yīng)該時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做好榜樣,成為學(xué)生心目中的偶像,也只有這樣,教師對(duì)學(xué)生的理想教育才能成功,理想才能化為學(xué)生的實(shí)在行動(dòng)?？傊?確立理想不僅僅是學(xué)生自己的事,也是學(xué)校和教師的事,但確立的理想必須是學(xué)生內(nèi)心對(duì)未來(lái)奮斗目標(biāo)的設(shè)定,并且甘愿為之而努力。

三、教師必須要有責(zé)任心,要能持之以恒

常言道“責(zé)任重于泰山”。對(duì)于高三班主任來(lái)說(shuō),“責(zé)任”二字顯得尤為重要。因?yàn)閷W(xué)生在校期間,與班主任相處的時(shí)間最多,班主任管理著學(xué)生的一切,也就是說(shuō)學(xué)生在校期間的身心成長(zhǎng)、德智體美勞各方面的發(fā)展都與班主任有很大關(guān)系。作為班主任就必須有責(zé)任心,因?yàn)橛辛素?zé)任心,就有了視生如子的愛心,有了責(zé)任心就有了探索工作方法的動(dòng)力。

一、營(yíng)造“高三”氣氛，讓學(xué)生盡早進(jìn)入高三學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)

班主任可以以“聞到硝煙味沒(méi)有”為題，精心準(zhǔn)備一次班會(huì)課，給學(xué)生鼓勁、加壓，讓學(xué)生投入十一分的干勁，為著一個(gè)目標(biāo)——考入理想的大學(xué)而努力拼搏。我覺得“硝煙”這詞很好，感覺能看得見，聞得到，仿佛從教室的空氣里一抓就能夠住出一把緊張、競(jìng)爭(zhēng)來(lái)，具體地說(shuō)，是學(xué)生走路的速度變快了，進(jìn)教室更早了，講閑話的少了，做作業(yè)、聽課更認(rèn)真了。班主任可以讓學(xué)生參與討論，提煉出一條能鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)干勁的標(biāo)語(yǔ)貼在班上，比如，“而今邁步從頭越”等等。學(xué)生可以在座位上貼一句座右銘，來(lái)激勵(lì)自己。值日生可以在黑板上寫出鼓勵(lì)大家的“每日格言”……所有的一切，都在于讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育的最高境界——“自我教育”；讓每個(gè)學(xué)生確定一到三個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，努力幫助學(xué)生營(yíng)造相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?，可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，但是要注意培養(yǎng)學(xué)生之間友好的競(jìng)爭(zhēng)，一定不能變味成“嫉妒”和“仇恨”；指導(dǎo)學(xué)生充分利用零碎時(shí)間，努力減少“三閑”（閑事、閑話、閑思）時(shí)間。

二、像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生

許多人認(rèn)為學(xué)生和老師之間最好是朋友，這樣才利于學(xué)生“親其師而信其道”，而我卻愿意把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣來(lái)對(duì)待。對(duì)學(xué)生，你可以用心教育，也可以因失望而放棄；但對(duì)自己的孩子，我們會(huì)由衷地去欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，包容他們的缺點(diǎn)；我們會(huì)用心去培養(yǎng)他們，教會(huì)他們學(xué)習(xí)和做事的方法，教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)成功與失敗，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。在教育學(xué)生的時(shí)候，我要求自己：細(xì)心工作，用心育人，要不放棄任何一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生——我給自己的定位是：一個(gè)船長(zhǎng)，一個(gè)領(lǐng)航者，我要引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打每一天，輕輕松松迎高考。

1.思想為先,心理輔導(dǎo)。一方面每周定期班內(nèi)講話或開班會(huì)?？隙ǔ煽?jī),指出問(wèn)題,講明道理,提出希望和要求。這一做法能夠及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)良好班風(fēng)形成起到了很大的促進(jìn)作用。另外就是個(gè)別談話,讓學(xué)生都切實(shí)從思想上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí),行動(dòng)起來(lái),切實(shí)感到老師是真正地關(guān)心他、愛護(hù)他、幫助他,這樣他就愿意敞開心扉與老師交流,老師就能了解情況,便于開展工作。

2.寬容大度、心平氣和。作為一個(gè)班主任切忌簡(jiǎn)單、粗暴、急躁地處理班級(jí)問(wèn)題。學(xué)生不守紀(jì)律了,我們應(yīng)該問(wèn)明原因,對(duì)于無(wú)心之錯(cuò)我們要寬容大度,甚至對(duì)于一些學(xué)生的有意挑釁行為,我們也要寬容大度,至少我們?cè)诒砻嫔弦憩F(xiàn)的寬容大度。因?yàn)橹挥羞@樣我們才能心平氣和地去處理,才能不慌而穩(wěn)住陣腳,智勝一籌。如果我們不能寬容大度而氣由心生,亂了陣

腳,舉止失當(dāng),這樣必定會(huì)把事情處理砸鍋,也必定要被學(xué)生輕視,同時(shí)在氣頭上“不管三七二十一”,沒(méi)了解實(shí)情,還很可能發(fā)生“冤案”“錯(cuò)案”。

3.以教帶管,以身作則。班主任在班級(jí)管理中要以身作則。但要做到以身作則,我們必須以心先作則。班主任要求學(xué)生做到的,自己必須從心中要求自己要做到,從而以身作則。這樣學(xué)生就會(huì)覺得老師都能做到,我也應(yīng)該做到,從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣,使班級(jí)形成良好的風(fēng)氣。比如我們要求學(xué)習(xí)不遲到、不早退,那么我上課、上自習(xí)也從來(lái)不遲到、不早退,有特殊情況事先給學(xué)生說(shuō)明。

4.及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,讓家長(zhǎng)用心支持。學(xué)校教育離不開家庭教育的配合,那么班主任就應(yīng)當(dāng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系?？赡茉S多老師認(rèn)為只是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后才需要聯(lián)系家長(zhǎng),或者干脆通知家長(zhǎng),我認(rèn)為與家長(zhǎng)的聯(lián)系主要是讓家長(zhǎng)明白學(xué)生在校內(nèi)的情況,因此可以報(bào)喜,可以報(bào)憂,也可以分析研究。

5.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。高考迎考前對(duì)學(xué)生的激勵(lì)是十分重要的。其實(shí),不單是學(xué)生,也不光是迎考前夕,任何人在任何時(shí)候其行為都離不開認(rèn)可、贊許和激勵(lì)。激勵(lì)是人們前進(jìn)的推進(jìn)器,是調(diào)動(dòng)人的積極性和挖掘人的潛能的重要方式。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)的方式方法是多樣的:可以是一個(gè)信任的目光,可以是同學(xué)和老師情不自禁的掌聲,可以是一次鼓勵(lì)式的交談,可以是家長(zhǎng)的拍肩膀:“孩子,好樣的”,可以是紅榜表?yè)P(yáng),可以是“作業(yè)批語(yǔ)”的贊許等等。當(dāng)然,如果學(xué)生能自我激勵(lì),那就更好了。因?yàn)?靠別人的激勵(lì)總是不長(zhǎng)久的,而從自己心底迸發(fā)出的自我激勵(lì)之情,才是走向成功的持久動(dòng)力。

再回首五年的高三教學(xué)工作,苦累都還歷歷在目,而時(shí)常想起這些:家長(zhǎng)的一句謝謝你們老師了,學(xué)生說(shuō)你是我遇到的最好的老師了,還有學(xué)生說(shuō)我從高三才開始真正認(rèn)真學(xué)英語(yǔ)??這個(gè)時(shí)候一切苦累都消失了。

第五篇：班主任會(huì)發(fā)言稿.細(xì)節(jié)管理

班務(wù)工作每位班主任都有一套行之有效的經(jīng)驗(yàn)方法，無(wú)論是低年級(jí)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，還是高年級(jí)抓常規(guī)、幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，無(wú)不浸透著教師辛勤的汗水，因?yàn)閷W(xué)生良好的行為習(xí)慣并非是一朝一夕的事，需要教師常抓不懈，無(wú)不傾注教師全部的愛。從握筆寫字、整理書包開始到怎樣保持室內(nèi)衛(wèi)生、搞好個(gè)人衛(wèi)生，幫助孩子們逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，自己管理自己，讓我們都深深體會(huì)到只有老師想不到的沒(méi)有孩子做不到的。

班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效。

正如《細(xì)節(jié)決定成敗》中所說(shuō)的，一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，往往能夠反映出一個(gè)人深層次的修養(yǎng)。說(shuō)一點(diǎn)做一點(diǎn)，做一點(diǎn)積一點(diǎn)，積一點(diǎn)進(jìn)一點(diǎn)，進(jìn)一點(diǎn)創(chuàng)一點(diǎn)，責(zé)任心的培養(yǎng)從小事做起，良好班風(fēng)的形成來(lái)自于這一點(diǎn)一滴的責(zé)任心。認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)歸根結(jié)底是管理的優(yōu)勢(shì)，而管理的優(yōu)勢(shì)則是通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)出來(lái)的。每個(gè)人都要用搞藝術(shù)的態(tài)度來(lái)開展工作。要把自己所做的工作看成一件藝術(shù)品，對(duì)自己的工作精雕細(xì)刻。只有這樣，你的工作才是一件優(yōu)秀的藝術(shù)品，也才能經(jīng)得起人們細(xì)心地觀賞品味。海爾總裁張瑞敏說(shuō)：什么是不簡(jiǎn)單？把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就不平凡?！叭绻銦釔酃ぷ?，你每天就會(huì)盡自己所能力求完美，而不久你周圍的每一個(gè)人也會(huì)從你這里感染這種熱情。”（山姆·沃爾頓）這里的“每一個(gè)人”可能是你的領(lǐng)導(dǎo)、你的同事、你的家人朋友，更可能是你的學(xué)生們。

班級(jí)細(xì)節(jié)管理是借用企業(yè)細(xì)節(jié)管理的理念與自身特點(diǎn)結(jié)合的一種學(xué)校班級(jí)教育管理思路與方法。具體地說(shuō)就是，在班級(jí)管理中，把班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)、活動(dòng)、各種規(guī)章制度、發(fā)展目標(biāo)等細(xì)化成點(diǎn)點(diǎn)滴滴具體的、操作性強(qiáng)的、易檢驗(yàn)的細(xì)小步驟，讓學(xué)生從身邊實(shí)實(shí)在在、力所能及的事情做起，真真實(shí)實(shí)地在平常的小事中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成自我管理的意和能力，主動(dòng)參與班級(jí)的管理，最終形成自主、自制、自動(dòng)的班級(jí)活動(dòng)共同體，從而形成和諧的班級(jí)文化。

一、制度上的精細(xì)化。

嚴(yán)明的紀(jì)律是一個(gè)好班級(jí)的保證。開學(xué)初，制訂班規(guī)，所有學(xué)生都必須遵照?qǐng)?zhí)行。并對(duì)每條規(guī)則賦予分?jǐn)?shù)，值日班干量化打分，每周總結(jié)一次，并把結(jié)果公布上墻，作為學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)，為學(xué)生評(píng)優(yōu)作依據(jù)。在工作中我還注意抓好班級(jí)管理中的組織、督促、檢查。經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的早操、早讀、課間操、衛(wèi)生打掃、午休檢查，并有時(shí)作突擊檢查，力求更多的掌握學(xué)生一手材料，以便進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和活動(dòng)中，及時(shí)了解關(guān)心教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。

精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)“精”字，一個(gè)“細(xì)”字。對(duì)待每一項(xiàng)工作要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)要精細(xì)。人人有事做，人人都是責(zé)任人，設(shè)立各級(jí)組織，層層負(fù)責(zé)，而班主任從中起到了一個(gè)傳達(dá)、引導(dǎo)、幫助的作用。班規(guī)是精細(xì)化管理實(shí)施的基礎(chǔ)，使班主任在班級(jí)管理中有法可依，同時(shí)也使班干部在管理班級(jí)時(shí)有章可循，使管理科學(xué)化、規(guī)范化。讓孩子們?cè)谧雒恳患碌倪^(guò)程中學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

日常工作力求做到細(xì)，如：站隊(duì)怎么站，腳踩在哪，手放在哪都有明確的要求，站有站相，坐有坐相，坐在板凳上應(yīng)該怎么做，手放在哪，腳放在哪。這些小事也都要讓學(xué)生明確，并評(píng)選出“禮儀標(biāo)兵”。

課堂細(xì)節(jié)： ①抓課前預(yù)備：俗話說(shuō)，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要，預(yù)備鈴一響，就要求學(xué)生必須到教室里去。以往很多學(xué)生總是在打了鈴之后，象沒(méi)有聽到似的，在玩什么的還玩什么。上課之前，把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)的。在上課鈴響后，我每次都檢查學(xué)生書拿出來(lái)沒(méi)有，有沒(méi)有直尺、鉛筆、圓規(guī)等。通過(guò)落實(shí)每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。也能說(shuō)明老師對(duì)他們學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求，能使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)上的成功是屬于那些有充分準(zhǔn)備的人。

②抓發(fā)練習(xí)本：好學(xué)生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊?！皟捎猩钡臅饷娌?，掉底子，本子就是幾頁(yè)破紙。上課時(shí)把本子帶進(jìn)教室，放在講臺(tái)上，下課后轉(zhuǎn)身就走。接下來(lái)的鏡頭是：學(xué)生們蜂擁而上，把講臺(tái)圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺(tái)上留下了許多碎紙片。好學(xué)生埋怨老師怎么不管一管，這是一個(gè)班變亂的前兆

上課細(xì)節(jié)：

上課永遠(yuǎn)是我們老師的主陣地，很少聽說(shuō)某位老師課講的不好而班主任做的好的。上課是我們立足的根本，現(xiàn)在學(xué)生比老師懂的更多，如果在我們最擅長(zhǎng)的專業(yè)上都不能讓他們信服，他們?cè)趺茨軌蛳嘈盼覀兊脑?，怎么能夠按照我們的指示完成任?wù)？所以我們要抓住我們上課的每個(gè)細(xì)節(jié)，盡一切可能提高我們的專業(yè)素養(yǎng)，提高我們的教學(xué)水平。

語(yǔ)言細(xì)節(jié)：課堂教學(xué)，學(xué)生最不要聽的就是老夫子式的說(shuō)教，我們完全可以講的生動(dòng)活潑。教訓(xùn)學(xué)生要注意語(yǔ)言準(zhǔn)確，不能夠出現(xiàn)猜測(cè)性的詞語(yǔ)，這樣容易被學(xué)生反駁，更容易給學(xué)生留下撒謊的機(jī)會(huì)。與學(xué)生談話，要注意語(yǔ)言幽默詼諧，這樣容易氣氛活躍，學(xué)生愿意講話，愿意講真話。

教學(xué)的提優(yōu)細(xì)節(jié)：一直比較困惑我的問(wèn)題是如何使班級(jí)中的優(yōu)等學(xué)生更加優(yōu)秀，讓他們有危機(jī)感，不要做井底之蛙；讓他們做一些難題，開發(fā)思維；密切注意他們的思想動(dòng)態(tài)，可能更需要我們的關(guān)心。

抓住衛(wèi)生細(xì)節(jié)：衛(wèi)生是班級(jí)的窗口之一，我們一絲不茍的關(guān)注衛(wèi)生細(xì)節(jié)可以提高整個(gè)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集體意識(shí)，甚至可以影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，認(rèn)真而細(xì)致。一個(gè)班級(jí)學(xué)生的文明素質(zhì)如何，不需要做過(guò)多的了解，只需要觀察他們教室的地面就可以了。如果教室的地面上無(wú)紙屑，無(wú)重泥土等，地面清潔等，說(shuō)明這個(gè)班級(jí)學(xué)生的文明素養(yǎng)還是比較高的。盡管這是微不足道的小事，但它表明了這個(gè)班級(jí)學(xué)生的教養(yǎng)水平，表明了這個(gè)班級(jí)學(xué)生的自我約束能力，表明了這個(gè)班級(jí)班主任工作的精細(xì)而有效。

班級(jí)的地面經(jīng)常的保持干凈整潔的狀態(tài)，是需要用學(xué)生良好的文明行為作保證的；而學(xué)生文明行為的培養(yǎng)，是需要用班主任老師經(jīng)常不斷地引導(dǎo)、要求、管理、矯正作保證的。沒(méi)有管理，就沒(méi)有教育；沒(méi)有持之以恒的管理，學(xué)生的良好習(xí)慣就不能形成。

因此，我們的班主任老師，見到學(xué)生身邊的地面上有果皮紙屑，不妨提醒他撿起來(lái)，扔到垃圾箱里；學(xué)生身邊的地上有泥土痕跡不妨責(zé)成他找個(gè)拖把把地面拖一下。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的不良行為習(xí)慣就有可能得到矯正，教室就變得美了。要告訴學(xué)生，為了將來(lái)你走上社會(huì)后不被人家歧視，請(qǐng)先學(xué)會(huì)保持教室地面的干凈。

兩操細(xì)節(jié)

廣播操和眼保健操雖與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，但培養(yǎng)學(xué)生集體觀念和服從意識(shí)是非常重要的。

學(xué)生穿著細(xì)節(jié)

學(xué)生的穿著體現(xiàn)學(xué)生的精神風(fēng)貌，這里談的穿著并不是衣服如何得體大方。主是要衣服穿得是否整潔。例如衣服扣子故意不扣上，穿Ｔ恤衫不扣上面的扣子，褲子皮帶露出較多等，這些不好裝扮往往透露出一個(gè)重要信息，這位學(xué)生較散漫，集體觀念不夠強(qiáng)，難以服從等。門窗桌凳等公共財(cái)產(chǎn)的保護(hù)

門窗是學(xué)校的公共財(cái)物中的一部分，也是班級(jí)管理上一個(gè)不可忽視的細(xì)節(jié)，更是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。關(guān)注學(xué)生對(duì)教室門窗的使用方式，教育學(xué)生善待教室的門窗，愛護(hù)教室的門窗，受益的不僅僅是我們的身體，更重要的是我們的心靈。

門是最辛苦最委屈的。它們都為教室里的學(xué)生履行著遮風(fēng)擋雨、保暖隔音、通風(fēng)透光、保護(hù)安全的責(zé)任，但是由于門處于交通要道，開關(guān)的次數(shù)更多，所以更辛苦一些；也正是由于這個(gè)原因，門受到的輕慢和傷害的次數(shù)也明顯多一些。但每天有學(xué)生搶著第一個(gè)先進(jìn)教室，而辛苦了這扇門。我們也看到門上的鑰匙也不太好試。課間呢也夠累，進(jìn)出總是有個(gè)別學(xué)生你推我拉，很會(huì)使門內(nèi)傷。有時(shí)成為某些學(xué)生發(fā)泄自己怨憤的對(duì)象。也許這個(gè)學(xué)生和同學(xué)發(fā)生了矛盾，沒(méi)有得到解決；也許這個(gè)學(xué)生受到老師的批評(píng)，心里覺得委屈，拿門當(dāng)出氣筒，門是木頭做的，哪堪承受這樣的折磨？窗由于是開在墻上，加上現(xiàn)在都是鋁合金推拉窗，學(xué)生對(duì)它的態(tài)度還比較好。只是有時(shí)個(gè)別學(xué)生會(huì)在上面亂貼亂畫，但這情況并不嚴(yán)重。但也注意關(guān)窗是不是勾上鉤。黑板報(bào)的出刊

辦黑板報(bào)是有一定技術(shù)含量的工作，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力的一種實(shí)踐活動(dòng)。

首先，黑板報(bào)的內(nèi)容不僅要選用那些思想健康、積極向上、對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)有激勵(lì)陶冶作用的好文章，而且文章一定不能太長(zhǎng)，如果長(zhǎng)了接下來(lái)就是劃版。所謂劃版就是根據(jù)內(nèi)容把黑板劃成若干部分，并且用鉛筆打上暗格，便于后面的書寫。之所以用鉛筆打格，就是為了保持版面的干凈。劃版在報(bào)社里是技術(shù)性很強(qiáng)的活兒，劃版的過(guò)程，就是對(duì)整個(gè)黑板報(bào)進(jìn)行版面設(shè)計(jì)的過(guò)程。要適當(dāng)留下天地和邊距，不能把黑板占得太滿。否則就會(huì)影響黑板報(bào)的審美效果。

黑板報(bào)的書寫是最見功力的環(huán)節(jié)。不管你的字跡好壞，必須工工整整書寫，絕對(duì)不能潦草。板報(bào)的插圖是最后一道工序。我們?cè)S多學(xué)生喜歡沒(méi)寫正文先插圖，那是本末倒置。正確的順序是先寫正文，最后插圖。一是為了填充，而是為了點(diǎn)綴。教室后面的黑板報(bào)不僅是班級(jí)文化建設(shè)的陣地，更是展示班級(jí)師生藝術(shù)表現(xiàn)能力的地方。聲音的傳播

不進(jìn)教室，光聽教室里傳出的聲音，就可以知道這個(gè)班級(jí)學(xué)情好壞。如果教室里傳出的讀書聲洪亮清晰，瑯瑯有聲，那就說(shuō)明這個(gè)教室里的學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)認(rèn)真，已經(jīng)沉浸在誦讀的享受之中；如果教室里傳出的讀書聲低沉壓抑，無(wú)精打采，模模糊糊，那就說(shuō)明這個(gè)班級(jí)的學(xué)生讀書是一種無(wú)奈，是一種應(yīng)付，是一種不得已而為之的苦役。口在動(dòng)，心不應(yīng)。這樣的讀書效果肯定不會(huì)好。做好橋梁紐帶作用

1．處理好學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系，維護(hù)教師在課堂上的絕對(duì)權(quán)威。

一些學(xué)生自由散漫，自以為是，沒(méi)大沒(méi)小，不把老師放在眼里，在課堂上違紀(jì)了被老師發(fā)現(xiàn)，卻不承認(rèn)，還與任課教師在課堂上對(duì)著干，這樣老師就無(wú)法正常上課了，這對(duì)老師以后的上課會(huì)產(chǎn)生非常大的負(fù)面影響。這時(shí)班主任必須出面來(lái)維護(hù)教師的權(quán)威，原則是：老師在課堂是絕對(duì)對(duì)的，有意見課下在討論。2．協(xié)調(diào)好學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。

我們學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)本身素質(zhì)就不高，缺少正確的教育方法，再加上拆遷家里有些錢，家庭教育嚴(yán)重的缺失，這導(dǎo)致學(xué)生在家唯我獨(dú)尊，父母無(wú)法管孩子，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)校更無(wú)法教育學(xué)生，因此幫助家長(zhǎng)有效的教育學(xué)生，協(xié)調(diào)好學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，是非常有利于老師教育學(xué)生的。

3．協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的互助友愛的關(guān)系，創(chuàng)建和諧班級(jí)。

我認(rèn)為，小學(xué)時(shí)代形成的友誼，是人生中最可寶貴的友誼。將來(lái)長(zhǎng)大了，各自東西，分在不同的單位，彼此之間沒(méi)有根本的利害沖突，心里的話可以互相傾吐，不用擔(dān)心可怕的后果，這種友誼，可以維持終生。所以，作為一個(gè)班主任，必須珍惜學(xué)生之間的友情，還要在班會(huì)上，或者其它的場(chǎng)合，真心實(shí)意地向?qū)W生反反復(fù)復(fù)地表明自己的觀點(diǎn)。如果你發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生很要好，可以分別、也可以一起把他們找來(lái)談話，鼓勵(lì)他們把友誼發(fā)展下去。然后分別指出他們的長(zhǎng)處和不足，要求他們學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，克服自己不足。最后，希望他們互相幫助，互相勉勵(lì)，用友誼來(lái)支持自己完成艱苦的學(xué)業(yè)。對(duì)學(xué)生的個(gè)別談話，只有在這種情況下，學(xué)生才愿意聽，教育才有一定的效果。你不許他們一起玩，他們偏偏要在一起玩。而且作為報(bào)復(fù)，他們?cè)鸢炎痈嘀魅螌?duì)著干，出老師的洋相，以尋求刺激。在校不在一起玩，校外照樣一起玩。甚至由于外力的作用，學(xué)生之間的友誼更加牢固了。這種情況被老師察覺了，班主任又是請(qǐng)家長(zhǎng)，又是請(qǐng)學(xué)生，周而復(fù)始地忙碌一番，但往往收效甚微。做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人與監(jiān)督人 班主任的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動(dòng)真格，采取各種方法，并且要長(zhǎng)期堅(jiān)持，具體操作如下： 1．正確調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

能否成功地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是班主任能否帶好班的關(guān)鍵。我們現(xiàn)在對(duì)學(xué)生提了許多要求，要求學(xué)生為祖國(guó)學(xué)習(xí)，為四化建設(shè)學(xué)習(xí)，為共產(chǎn)主義學(xué)習(xí)??現(xiàn)在的問(wèn)題是：這樣的要求，對(duì)于調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性是否有用處，我認(rèn)為一點(diǎn)用都沒(méi)有。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)從學(xué)生心理出發(fā)：

首先，老師對(duì)他好一點(diǎn)，讓他為感激老師而學(xué)習(xí)。其次，要求家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)計(jì)劃表）

再次，老師多給高分，不要吝嗇表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)和批評(píng)的目的都是一樣的，在班主任工作中，為什么不多用表?yè)P(yáng)而少用批評(píng)呢？好話總是容易被人聽進(jìn)去的。可以假設(shè)老師在一個(gè)亂糟糟地課堂上課，為了整肅課堂紀(jì)律，老師可以采取兩種方法。前一種是訓(xùn)斥不守紀(jì)律的學(xué)生。后一種是表?yè)P(yáng)在這種情況下還能遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，特別是成績(jī)差還能遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽課的學(xué)生。我敢說(shuō)，后者產(chǎn)生的效果好于前者。

最后，開展“一幫一”活動(dòng)，此時(shí)的學(xué)生，處在劇烈的分化階段，往往是好的更好，差的更差。一個(gè)班能不能穩(wěn)定下來(lái)，班主任在初二時(shí)的工作非常重要。一個(gè)班要帶好，班主任的工作重心要放在中間學(xué)生身上，只要把這部分中間學(xué)生教育成好學(xué)生，全班的整體水平就有很大的提高。在操作時(shí)不能簡(jiǎn)單地以好帶差,在教育學(xué)生時(shí)，必須掌握一個(gè)原則------最接近原則。所以應(yīng)該是好學(xué)生帶中間生，中間生帶差生，因?yàn)樗麄冎g最接近。動(dòng)員學(xué)生的群體力量，把他們一步一步地向好的方向進(jìn)行引導(dǎo)！

時(shí)時(shí)留心“樹立榜樣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)” 適時(shí)地樹立學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下，大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺醒，學(xué)習(xí)興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現(xiàn)。

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。俗話說(shuō)的好，“要想跑得快，全靠車頭帶”。

二、情感上的精細(xì)化。

作為教育過(guò)程重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過(guò)程，是師生“心理交流”的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程中，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時(shí)公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。在老師的感染和倡導(dǎo)下，“沒(méi)有最好，只有更好！”成為班文化氛圍中最響亮的口號(hào)?！安徽摮煽?jī)多高，只要比上一次有進(jìn)步，就是好樣的！”成為班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，為班級(jí)管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”的班級(jí)管理平臺(tái)創(chuàng)建提供了寬厚的空間。關(guān)注生活細(xì)節(jié)。學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間是在學(xué)校，和班主任老師相處的時(shí)間常常超過(guò)了父母。我們除了在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、關(guān)注思想之外，更要去關(guān)注學(xué)生的日常生活。在我看來(lái)，關(guān)注學(xué)生生活是一個(gè)基礎(chǔ)性工作，班主任要用心用情去關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我經(jīng)常關(guān)切的問(wèn)候?qū)W生“早點(diǎn)吃過(guò)了嗎？”“渴不渴，帶水了嗎？”“睡得好嗎？”；輕輕的提醒學(xué)生“天涼了，該添衣服了”；摸摸學(xué)生額頭、給學(xué)生理理衣領(lǐng)；給學(xué)生一個(gè)溫暖的微笑，讓這種溫情流淌在學(xué)生的心間，讓學(xué)生真切地感受到母親般的關(guān)愛。巡視教室時(shí)，給學(xué)生整理一下凌亂的學(xué)桌，彎下腰掉落的文具??讓學(xué)生感受到一種無(wú)言的關(guān)愛，在感動(dòng)與感激中去模仿去學(xué)習(xí)。

用寬容的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。孩子們的年齡雖然不大，身心尚未成熟。但他們情感的觸角卻是敏銳的，教師一個(gè)小小的動(dòng)作都會(huì)令他們猜測(cè)許久。因此作為教師的我們就應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，我們?nèi)绻苷驹趯W(xué)生的角度去思考問(wèn)題的話，那我們一定會(huì)原諒他們。我們班的張禹斯同學(xué)具有自制力差的特點(diǎn)，因此我經(jīng)常找他談話，對(duì)他的了解也越來(lái)越多，原來(lái)他是個(gè)頭腦異?；钴S，并且愛將自己的想法付諸實(shí)際的孩子，但是出錯(cuò)率卻比較高，每次談話我都幫他分析失敗的原因，以使這個(gè)孩子日益完善。對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理盡量人性化批評(píng)處罰。我們面對(duì)的是全體學(xué)生而不是面向少數(shù)學(xué)生，這就決定了班主任在班級(jí)管理中，不僅僅是做到培優(yōu)，更在把違紀(jì)學(xué)生（主要是后進(jìn)生）擺在重要的位置。對(duì)每一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，違紀(jì)學(xué)生是不可避免的，這里所說(shuō)的違紀(jì)學(xué)生，不分學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，更重要的是指品行上，把違紀(jì)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作做好了，以保證你的優(yōu)等生會(huì)更突出，你的中等生會(huì)更多加入到優(yōu)等生行列，那么如何做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作呢？首先，班主任要對(duì)違紀(jì)學(xué)生充滿信心，不傷害他們的自尊心，讓師生的心靠得很近。我通常在批評(píng)違紀(jì)學(xué)生時(shí)搭著學(xué)生的肩膀（尤其在教室的走廊上），這樣照顧了學(xué)生的面子，學(xué)生易于接受老師的批評(píng)，至少學(xué)生不會(huì)與老師犯沖。最后，在空間距離上接近他們，轉(zhuǎn)化他們。轉(zhuǎn)化違紀(jì)學(xué)生的功夫不僅在課堂上，更多的功夫要花在課外。課堂上，教師站在臺(tái)上，居高臨下，師生之間的距離拉大，形成一道無(wú)形的心理防線，辦公室里，教師坐著學(xué)生站著，師生間的不平等性明顯拉大，我多選擇在校園小路處，坐在路邊與他們交談、批評(píng)他們，這樣學(xué)生會(huì)感到老師在尊重他們。當(dāng)然，最讓老師頭痛的是違紀(jì)學(xué)生表現(xiàn)的反復(fù)性，在心理上要預(yù)期準(zhǔn)備，對(duì)這樣學(xué)生要不斷去“磨”。不輕易打電話請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)。我認(rèn)為，不到萬(wàn)不得已，急需與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，一般不要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)。主要原因有兩個(gè)：

①小孩犯錯(cuò)誤，家長(zhǎng)心里本來(lái)就火，再加上上班請(qǐng)假，來(lái)到學(xué)校容易沖動(dòng)，請(qǐng)來(lái)了，實(shí)際上是跟自己添麻煩。

②對(duì)問(wèn)題比較多的學(xué)生以后就沒(méi)有“殺手锏”了。有的家長(zhǎng)，當(dāng)面對(duì)著老師陪著笑臉，一出校門就罵街。這樣的家長(zhǎng)，在家里，當(dāng)著孩子的面會(huì)說(shuō)老師沒(méi)有水平，罵老師，護(hù)自己的孩子。這些話，讓學(xué)生聽了，會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的負(fù)效應(yīng)。學(xué)生在家挨了打罵，會(huì)造成什么后果呢？學(xué)生會(huì)恨老師。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在恨一個(gè)老師時(shí)，老師對(duì)他的教育已經(jīng)不起作用了。這樣老師，累得要死，所教的學(xué)生，越教越難教，越教越煩心。

三、班主任自身修養(yǎng)的精細(xì)化。

精細(xì)化管理要求我們教師做到言傳身教，用細(xì)節(jié)去感染學(xué)生。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去當(dāng)教師的資格了。”這句話告訴我們，作為一個(gè)教師，如果你不能在細(xì)節(jié)上影響學(xué)生，便不能當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)師。一個(gè)教師的人格和靈魂更多的是表現(xiàn)在平時(shí)的一言一行，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴中，這些細(xì)節(jié)可以說(shuō)是一絲絲“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春夜喜雨。在日常教育教學(xué)中我不放任何細(xì)節(jié)：在黑板上板書的時(shí)候，有時(shí)粉筆寫斷了，寫斷的半截粉筆掉到地上，我立刻把它撿起來(lái)放到粉筆盒里?？吹降厣嫌袕U紙的時(shí)候，我都能彎下腰把它揀起來(lái)放到垃圾桶。我要求學(xué)生講文明禮儀的時(shí)候，我能做到以微笑和寬容面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。做了多年的班主任，我深深地體會(huì)到：做一個(gè)稱職的班主任最關(guān)鍵之處是“勤”、“細(xì)”、“實(shí)”?！扒凇薄?-勤下班、勤說(shuō)話、勤蹲點(diǎn)、勤“陪讀”；“細(xì)”—--要細(xì)心，要注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，“實(shí)”—--要實(shí)實(shí)在在，要實(shí)事求是。

勤能補(bǔ)拙；細(xì)能明察秋毫；實(shí)能贏得信任，付出總有回報(bào)，真心實(shí)意關(guān)愛每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生因有你的愛而有一個(gè)全新的人生。班榮我榮，班恥我恥，班級(jí)是我家，愛護(hù)靠大家”