第一篇：幼兒園《正面管教》家長讀書會有感

幼兒園《正面管教》家長讀書會有感

家長：劉小蘭

上學(xué)期在廣東碧桂園學(xué)校PYP幼兒園參加了兩堂關(guān)于《正面管教》的讀書會。我收益頗多?！墩婀芙獭愤@本書，第一次聽說是從樊登讀書會里聽書時得知的，并且反復(fù)聽了多遍，但是很可惜我好像只記得其中的那句：和善而堅定的態(tài)度。

直到最近參加了讀書會，才又讓我重新想起這本書，也決定要將這本書好好精讀，如果將來有時間和機(jī)會，也一定多參加線下活動和培訓(xùn)，雖然現(xiàn)在書也沒有看完，并且也參加了兩堂讀書，時間不長，還是有不少收獲?，F(xiàn)將自己暫時的一點(diǎn)點(diǎn)心得整理出來分享給大家，希望能幫到大家。

一場讀書會老師分享的那句話對我的感觸很深：跟你的孩子一起預(yù)估計后果，然后讓其做出選擇。比如：你的孩子從幼兒園回到家，跟你抱怨今天我們學(xué)校王老師叫大家自己選一盆好看的肉肉，大家都沒有好好排隊按順序來，一窩峰在爭搶，我才不喜歡做這樣一個人，我沒有去搶，我等大家拿完了才去拿，不過我拿到的很不好看，我也不開心。如果您是家長，您接下來會說什么？這里停頓十秒，自己好好想想。

老師分享了她的答案：跟您的孩子一起預(yù)估后果，然后讓其做出選擇。作為家長的您：首先會很與孩子共情，看到小朋友們都去搶，你認(rèn)為搶很不好，也很危險，所以你不想去搶，可是不去搶你又只能得被其它小朋友挑剩下的不好看的。你也不開心，你也想要漂亮的肉肉。孩子估計會不斷點(diǎn)頭。接著作為家長的您可以接著繼續(xù)說：如果您也去搶，會怎么樣？還有如果換成您是老師，您會怎么做？學(xué)會不斷的提問，引導(dǎo)孩子自己預(yù)估后果，然后自己作出選擇，比您自己告訴她怎么做，效果是截然不同的好吧。所以各位，以后孩子遇到問題，建議您跟孩子一起：一起預(yù)估計后果，然后讓其做出選擇。

第二句話：幸福是一種能力，能力是可以培養(yǎng)的。而我以前一直認(rèn)為，幸福是一種感覺。直到現(xiàn)在才知道原來幸福是一種能力?！墩婀芙獭分忻鞔_指出了成為一個有能力的人所必需的：“七項重要的感知力和技能”

1.對個人能力的感知力——“我能行?！?/p>

2.對自己在重要關(guān)系中的價值的感知力——“我的貢獻(xiàn)有價值，大家確實(shí)需要我。”

3.對自己在生活中的力量和影響的感知力——“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情?！?/p>

4.內(nèi)省能力強(qiáng)：有能力理解個人的情緒，并能利用這種理解做到自律以及自我控制。

5.人際溝通能力強(qiáng)：善于與他人合作，并在溝通、協(xié)作、協(xié)商、分享、共情和傾聽的基礎(chǔ)上建立友誼。

6.整體把握能力強(qiáng)：以有責(zé)任感、適應(yīng)力、靈活性和正直的態(tài)度來對待日常生活中的各種限制以及行為后果。

7.判斷能力強(qiáng)：運(yùn)用智慧，根據(jù)適宜的價值觀來評估局面。

這七項感知力和技能的培養(yǎng)和達(dá)成需要的是我們“和善而堅定的言語支持和行動支撐”,正面管教，強(qiáng)調(diào)的是“有規(guī)矩也有自由”、提倡“有限制的選擇”,提倡“在尊重別人的前提下，你可以選擇”.第三句話：尊重，我經(jīng)常聽到說我們要尊重孩子，《正面管教》也是倡導(dǎo)我們要尊重孩子，但是《正面管教》里還會加多兩句：尊重不僅包括尊重孩子，也包括尊重自己，還有尊重環(huán)境。我們不能因為想要尊重孩子而不尊重自己，也不能想要尊重孩子而不考慮周圍人，不尊重環(huán)境。

第四句話：培養(yǎng)孩子的專注能力真的很重要，專注能力真的很重要，專注能力真的很重要！！重要的事情說三次，如何培養(yǎng)，這里如果要寫的話，一個大篇是寫不完的。自己百度和看書哈。我家兒子的專注力，當(dāng)然也包括我自己都是很差的，需要努力訓(xùn)練。專注是一項能力，可以培訓(xùn)養(yǎng)成。各位各自努力哈。

以上四點(diǎn)是我第一場讀書會一點(diǎn)自己的心得，所謂自己的心得，就是觸動我自己內(nèi)心點(diǎn)的。未必你會跟我一樣，還是那句話，自己看書或是自己參與，每個人的生活軌跡不同，感悟也會不同，觸動點(diǎn)也會不同。

現(xiàn)在說說今天第二天讀書會給我的觸動點(diǎn)有哪些：

第一句話：你想要你的孩子求生存還是求發(fā)展？？

為什么世界上頂級的CEO,華人很少？這跟我們的教育有很大的關(guān)系，中國的父母大多數(shù)喜歡打擊，批評，懲罰來教育孩子。自古就有：棍棒下面出孝子，三天不打，上房揭瓦。在這樣環(huán)境下成長起來的孩子，更多時候想到的是自己的生存。而不會想到發(fā)展。他們只想自己老老實(shí)實(shí)，不求挨打，而不會有更多的創(chuàng)新，有更多自己的想法，有更多大膽的嘗試，但是通過《正面管教》的孩子，會在和善而堅定的言語支持和行動支撐中會求發(fā)展，很多事情，他會勇于去創(chuàng)新，去做各種嘗試。

第二句話：懲罰很多時候我們只是看到了暫時的有效，而忽略了帶來的長期的負(fù)面效果。如果既不懲罰，也不嬌縱，那該怎么辦？答案：正面管教。如果正面管教，請自己讀書學(xué)習(xí)。父母也是需要并且最應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

第三句話：獎勵只會成為孩子做事情的外在驅(qū)動力，一旦外在驅(qū)動力沒有了或是達(dá)不到孩子的要求了，孩子就沒動力了去完成事情了。這樣對孩子百害而無一例。培養(yǎng)孩子的自我內(nèi)在驅(qū)動力真的很重要。如何培養(yǎng)請看書學(xué)習(xí)。或許你還會問：獎勵也不行，那怎么辦？《正面管教》提倡的是鼓勵，如何鼓勵，請自己看書學(xué)習(xí)。

第二篇：正面管教讀書會總結(jié)

讀書會總結(jié)

7月17日下午3點(diǎn)，民政局工作人員在179協(xié)會的展覽室舉辦了一場別開生面的讀書會，家長和導(dǎo)師們一起互動交流，共享心得體會。下面就此次讀書交流會這一活動做一總結(jié)。

一、營造輕松氛圍 活動一開始，大家首先進(jìn)行了自我介紹，通過這個環(huán)節(jié)，家長們一下從陌生走向了熟悉，不再拘謹(jǐn)。隨后，在輕松愉悅的氛圍下，主講師源媽用通俗易懂的語言，介紹了正面管教這本書，什么是正面管教呢，她給大家簡單的介紹了下正面管教系統(tǒng)課程正是為解決家長對孩子管教的各種挑戰(zhàn)而設(shè)。

一段的小熱身后，開始了今天的正式環(huán)節(jié)，首先是“一問”，家長們普遍提出了缺乏安全感、沒有時間觀念、不喜歡寫作業(yè)、小氣，不愿意分享等等問題。

從提出的這些問題大家討論了下為什么孩子會出現(xiàn)這個問題，其實(shí)在人與人之間的關(guān)系上，在家長與孩子的關(guān)系上，正面，既不是俯面，也不是仰面。正面，是面對面。管教，需要一種地位平等的原則，如果一味家長無論形式上做的多漂亮，俯面看孩子，言行中全是我正確你錯誤的教學(xué)，或者仰面看孩子，言行之中全是圍繞家長利益轉(zhuǎn)的教學(xué)，都不是平等的面對面。所以，面對孩子，還要要正面，面對面的教學(xué)，只有自己做好了，孩子也就會變得有禮貌懂事。這讓家長們產(chǎn)生共鳴，大家紛紛交流發(fā)言，與導(dǎo)師進(jìn)行互動，整個現(xiàn)場的氛圍瞬間被點(diǎn)燃。

二、深入正面管教核心

然后主講師源媽提出我們作為家長，我們希望他們身上具有哪些品質(zhì)？父母都期望孩子具備自信、堅韌、勤勞、有責(zé)任感、有愛心等好品格，可這些好品格不是天生的，也不是“教”出來的，是孩子通過父母營造的家庭環(huán)境“體驗”和“感受”出來的。主講人源媽講了一個關(guān)于自己孩子的故事，有一天她帶寶寶去迪士尼玩，約定好買一個在200塊以內(nèi)的玩具，里面的玩具很多，那她就非常擔(dān)心，擔(dān)心自己不夠堅持就給孩子買了許多，擔(dān)心孩子耍脾氣要買很多玩具。最后，孩子按約定買了個在200塊以內(nèi)的玩具。她提出：家庭教育中應(yīng)遵循“地位平等”的原則，要求家長們要正面，面對面的教學(xué)，只有自己做好了，孩子也就會變得有禮貌懂事。主講人通過自己的真實(shí)事件的角色演繹，感同身受的親身體驗，帶領(lǐng)父母走進(jìn)神奇的孩子行為和心理的探索。正面管教講述的是一種既不俯視導(dǎo)致強(qiáng)行灌輸，也不仰視導(dǎo)致驕縱管教孩子的認(rèn)識方法，給大家打開了一扇全新的大門，對管教孩子有了新一步的認(rèn)識。

三、活動結(jié)果及意義

下午5點(diǎn)30分，活動圓滿結(jié)束。大家通過共讀正面管教這本書，學(xué)習(xí)新的育兒方式，不僅可以解決孩子的挑戰(zhàn)，還可以正面自己的教育方法。通過本次活動，家長們紛紛表示以后會在現(xiàn)實(shí)教育中注重自身的言行，對孩子進(jìn)行言傳身教，多對孩子正面管教。同時也希望這樣的活動能夠多多舉辦，給家長間的交流和溝通架設(shè)平臺！

這個事情讓大家有所啟發(fā)：加大正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能。

第三篇：家長正面管教學(xué)習(xí)心得

家長正面管教學(xué)習(xí)心得

家長正面管教學(xué)習(xí)心得

因為本人從事蒙臺梭利家庭教育工作，所以有機(jī)會通過教育圈內(nèi)的分享知道了正面管教。最初的了解并不多，后來順藤摸瓜才找到了張宏武老師創(chuàng)辦的正面管教之家進(jìn)行了一番了解，隨后又翻閱了幾本與正面管教相關(guān)的書籍，如《正面管教》，《孩子：挑戰(zhàn)》、《超越自卑》等一系列書籍，通過自學(xué)的過程，感覺正面管教倡導(dǎo)的理念和方法與蒙臺梭利教育很能融合。為了更好地陪伴家長去服侍好家庭中的兒童，我趕赴參加了正面管教之家為期三天的家長普及班，受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)我知道了正面管教的家長課堂，是一種體驗式的家長課堂，需通過講師的帶領(lǐng)，小組討論，角色扮演，頭腦風(fēng)暴等各種形式學(xué)習(xí)更好的溝通方法，練習(xí)更實(shí)用的溝通語言，從而讓成人自我察覺，通過成人自省的工作，改變成人的態(tài)度，從而打開孩子的心門，與其從容相處，輕松陪伴，讓每一段親子時光都成為美好的享受和共同成長的最佳途徑。

蒙臺梭利教育中提倡的成人態(tài)度是“溫柔而堅持”這和正面管教中提倡的“和善而堅定”的成人態(tài)度有異曲同工之妙。

和善，成人應(yīng)該尊重孩子作為一個獨(dú)立的個體，與孩子溝通時采用平等的和善的態(tài)度，因為這就是對孩子的“尊重”。在學(xué)習(xí)的過程中，成人能夠更好地自省，并理解尊重的含義和意義。而且，這個自我覺察的過程中，往往可以改變成人的言語和行為，逐漸體會到以尊重的態(tài)度與孩子溝通的重要性。對于孩子來說，成人態(tài)度的改變會讓他們感受到父母的理解和接納，這樣雙方溝通起來就更好，更容易了。

堅定，就是成人對于原則、規(guī)則的堅持，讓孩子感受到成長過程中不僅擁有父母給予的愛的理解，還有愛的堅持。只有這樣，我們的孩子才從小有邊界感，而這種邊界意識會給孩子帶來安全感，也能培養(yǎng)出孩子的自律和責(zé)任感。所以說，和善和堅定的態(tài)度是為人父母最基礎(chǔ)的管教工具，也是最高境界的管教態(tài)度，無論哪種教育體系下的家庭都適用。父母在不斷學(xué)習(xí)的過程中，不斷地改變，改善，一定會在不知不覺中收獲良多。

要給予和善與堅定的愛，成人必須自己成為一個良好的情緒管理者。所以在正面管教課堂上給予我印象深刻的另一塊內(nèi)容是關(guān)于“大腦蓋子”的。生動有趣的手部游戲讓成人明白在雙方有情緒的狀態(tài)下是無法溝通并解決問題的。我們應(yīng)該多花點(diǎn)時間讓自己先冷靜下來，同時要接納孩子的表現(xiàn)，鼓舞孩子，讓孩子感覺好，讓孩子感受到成人對他們的信任，他們才會做得好，而不是在成人情緒泛濫的情況下，讓孩子感受更糟，畢竟教育的目的是希望孩子好，希望孩子學(xué)會一個重要的生活技能：人可以坦然面對人生的大起大落，要在其中感受自己的強(qiáng)大。更而況很多孩子做的也只是自己年齡段特有的行為而已，有時候他們確實(shí)無法自我控制，因為他們的探索和測試邊界的行為完全是符合這個年齡的行為發(fā)展規(guī)律的，更何況掌管人類情緒掌控能力，理性回應(yīng)能力，道德約束能力的人腦前額皮質(zhì)直到25歲才發(fā)育完全，孩子是無法和成人一樣成熟的，如果無法理解這一點(diǎn)，就特別容易起沖突。所以，我們成人要以身作則管理自己的情感和情緒。

特別喜歡正面管教的理念中，把錯誤轉(zhuǎn)變成孩子學(xué)習(xí)的好機(jī)會。久而久之，孩子思考問題，解決問題的能力就可以被培養(yǎng)出來并有所提高。過去傳統(tǒng)的教育方式都是權(quán)威當(dāng)?shù)?，懲之有理，父母?xí)慣性的教育方式就是懲罰。如果父母能夠控制住自己的情緒，理解孩子言行背后的原因，與孩子一起面對問題，解決問題，用更好的溝通技巧來處理，那雙方都能感到輕松愉快。在錯誤面前，如果父母可以很好地運(yùn)用4個R的糾正錯誤方式，那可以幫助到孩子真正意識到自己的錯誤，讓孩子在被理解接納和尊重的狀態(tài)下學(xué)會勇敢地承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會道歉，學(xué)會主動思考問題解決問題。

正面管教的家庭會議也是非常有特色，且行之有效的教育方式：就是一個家庭成員充分參與，增進(jìn)彼此了解，增進(jìn)彼此感情的相當(dāng)有效的教育策略，它能激勵孩子發(fā)覺自己解決問題的能力。這在家庭會議中，開場白是家庭成員相互感謝，當(dāng)每個人由衷的說出感謝之詞時，聽者心里是滿滿的感動，我們中國人過于含蓄，不善于表達(dá)情感，使得許多時候我們彼此間缺乏緊密的聯(lián)結(jié)，而這是一種讓家人緊密聯(lián)結(jié)的很好的方式。家庭會議可以解決一個問題，也可以討論家庭成員共同感興趣的話題，在家庭會議中大家處于平等、相互尊重的關(guān)系中，利于父母與孩子平心靜氣地一起解決問題或者親密無間地共度時光。

通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我對“正面管教”的理解更深一層了：“和善”是說一個人如同和煦的春風(fēng)給他人的心田帶來溫暖與舒適，能夠理解和接納對方，能夠有“在錯誤中學(xué)習(xí)”的豁達(dá)，能夠有“靜等花開”的耐心；“堅定”是說一個人如同深沉的大山給人可靠的支持和幫助，是執(zhí)著于愛的教育，相信每個人都會成長，是能夠有改變自己的勇氣，相信自己有無窮的正能量。正面管教的家長課堂不僅僅讓家長學(xué)會教養(yǎng)孩子，更重要的是可以讓家長獲得成長：擁有向內(nèi)觀，自我察覺，自我分析的能力。

如今我已經(jīng)結(jié)束了在正面管教之家的家長普及班、家長講師班的學(xué)習(xí)，可以成為一名正面管教家長講師也實(shí)屬榮幸，自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的同時真心希望能夠邀請到正面管教之家的導(dǎo)師來杭州傳遞正能量給更多的家庭，影響更多的孩子，請等待我愛媽媽惠中那些正面管教媽媽們的召喚吧！

感謝正面管教之家的聯(lián)合創(chuàng)始人張宏武老師，正面管教之家的導(dǎo)師吳婷娜老師的引導(dǎo)，感謝我愛媽媽惠里可愛的徐曉玲老師的分享，感謝我愛媽媽惠里的盧奕含老師在杭州為正面管教推廣做出的不懈努力！還有感謝很多在推廣正面管教的家長和老師們！家伊媽媽感受到了你們傳遞的正能量，希望有更多的家長和老師和我一樣得益于此！

第四篇：正面管教家長讀后感

正面管教家長讀后感1

最近我讀了簡·尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”《正面管教》，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺，尤其是書中第7章講述的：有效地運(yùn)用鼓勵，讓我更深入地認(rèn)識到鼓勵而非贊揚(yáng)，書中說到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長。那么什么是鼓勵呢？首先我們要將鼓勵和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚(yáng)，這一時讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎？帶著疑問我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵的學(xué)問非常深，平時我都沒有好好地運(yùn)用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機(jī)、相互尊重、著眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵。

自我反思，我在該方面存在很多的誤區(qū)，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚(yáng)孩子：“你真是一個乖孩子，聽話、懂事，是大家學(xué)習(xí)的榜樣！”在這種贊揚(yáng)下，該孩子會很高興，會滿臉燦爛，她會覺得“大人認(rèn)可我，我是有價值的”。作者提出：贊揚(yáng)指向了做事的人，使得做事的人常常基于“別人會怎么想，怎么看”的考慮來做事。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時，他會茫然與疑惑。

這位孩子（長大后就是成年人）可能會形成一種完全依賴于別人的觀點(diǎn)的自我概念，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”。而鼓勵是指向人的行為的，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”、“我學(xué)到了、感覺到了什么”等，它能讓人內(nèi)省，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的.，無需他人的認(rèn)可，最后形成自信、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差，所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵更多一些，但是隨著時間的流逝，年齡的增長，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵的話對于不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵。

該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。

正面管教家長讀后感2

孩子需要鼓勵，就像植物需要水，尊重孩子，尊重自己?！?/p>

經(jīng)學(xué)校的推薦，我有幸拜讀了美國作家尼爾森著作的《正面管教》這本書。讀完后，感覺這本書對我的幫助很大。通過閱讀本書讓我知道了對孩子正面管教的重要性。欲想孩子有所不同，家長必須先在自己的思想、言談、行為和情緒表現(xiàn)方面有所不同；自己不準(zhǔn)備改變，而只想去改變孩子的家長是不會成功的。

愛孩子是每一個父母的本能，教育孩子是每一位父母的職責(zé)，但恰當(dāng)?shù)膼?，科學(xué)合理的教育，并非本能可以辦到。千百年來，做父母一直是靠本能，靠自己的直覺，做好做壞沒有人評判。但是今天，父母的職能，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，父母的義務(wù)，不僅僅是給孩子生命，滿足孩子的溫飽就足亦，將孩子培養(yǎng)成心理健康、人格健全的人，幫助孩子在智力、情商、能力、綜合素質(zhì)等方面全面發(fā)展，才能稱之為合格的父母。書中提到的對于規(guī)則的堅持給我觸動最深的有以下幾點(diǎn)：

1、做到尊重和鼓勵孩子，對孩子行為的肯定，讓孩子感受到歸屬感和價值感。

2、當(dāng)孩子有不當(dāng)行為時，要看到行為背后孩子的真正需求。

3、在生氣的時候，積極暫停，雙方感覺情緒變好再去解決問題。

4、關(guān)注于解決問題的方法，始終尊重孩子。

5、承擔(dān)可控的自然邏輯后果（如：不按時間吃飯就要挨餓，等到下一頓）。

6、不懲罰，不放縱，引導(dǎo)孩子做的更好，始終堅持和善而堅定，我和孩子共同成長。

在現(xiàn)在這樣一個競爭激烈的時代，“小孩不好過，家長更為難”有些家長不得不拼命的工作，犧牲了好多與孩子共處的`時光，使孩子天天和電視、電腦、手機(jī)、游戲機(jī)為伴，這樣非常不利于孩子情緒處理能力和社交能力的提高，所以家長無論工作有多忙，都要抽出些時間多多的陪陪孩子，多關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)、生活，最重要的是關(guān)心孩子心理的成長。

我很開心能夠閱讀到本書，書中有這樣一段話：“如果你在管教孩子的過程中感覺到痛苦，那么你的方法一定是錯誤的”。希望我能夠不懈努力，找尋適當(dāng)?shù)姆椒?，營造好與孩子的親子關(guān)系。

正面管教家長讀后感3

在20xx年末的寒假閑暇時間，我靜下心來仔細(xì)閱讀了美國知名教育學(xué)博士、杰出的心理學(xué)家、教育家、美國“正面管教協(xié)會”的創(chuàng)始人—簡·尼爾森的《正面管教》，讀完這本講解育兒心得著作，讓我真正意識到我們作為孩子的家長，對于自己孩子處心積慮的教導(dǎo)，不僅僅只是在表面上的責(zé)備、批評、制止，甚至于恐嚇以及打罵，更重要的是大人們同樣要改掉懲罰驕縱的主觀意識，因為成年人和孩子一樣厭惡被懲罰，每個人內(nèi)心都渴望被別人認(rèn)可。正面管教是一種“即不懲罰也不驕縱”的正確育兒方法，在積極環(huán)境中解決問題，讓孩子變得有責(zé)任心變得更好。

特別是在孩子一生中提到的要培養(yǎng)的七項感知能力和技能，為孩子的一生打下牢固的基礎(chǔ)，攢下至高無價的“人生財富”。

1、對個人能力的感知力：“覺得這事我能行，我有我的能力”；

2、對自己在重要關(guān)系中價值的感知力：“我的貢獻(xiàn)是有價值的，大家需要我”；

3、對自己在生活中的力量或影響的感知力：“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情”；

4、內(nèi)省的能力強(qiáng)：理解個人的情緒，并且能夠利用這種理解，做到自律以及自我控制；

5、人際溝通的能力強(qiáng)：善于與他人合作，并且在溝通協(xié)作協(xié)商分享共情和傾聽的基礎(chǔ)上建立友誼；

6、整體把握能力強(qiáng)：有責(zé)任感、適應(yīng)力、靈活性和正直的態(tài)度來對待日常生活中的各種限制以及行為后果；

7、判斷能力強(qiáng)：運(yùn)用智慧，根據(jù)適宜的價值觀來評估局面。

父母與孩子溝通的方式往往有以下3種情況：嚴(yán)厲。驕縱。和善而堅定，我們大多數(shù)家長在和孩子的數(shù)次交鋒中都會用前兩種溝通模式，可嚴(yán)厲和驕縱最終的結(jié)果是“贏了”孩子，正面管教以和善而堅定引導(dǎo)式溝通模式，才能最終“贏得”孩子的.肯定，讓孩子知道父母跟他之間是愛的關(guān)系，有任何事都可以問自己的父母，可以尊重孩子的意見，同理心的傾聽。讓孩子獲得足夠的“歸屬感”和“價值感”，以前的各種無理的宣泄方式都無濟(jì)于事，哭鬧。大喊大叫，權(quán)利爭奪都是不可取的，如果孩童時沒有正面管教，長大了以后會把它用在身邊的同事朋友。親人以及配偶身上，將會伴隨一生。

孩子只有在和善。堅定的氛圍里，才能培養(yǎng)出自律。責(zé)任感。合作和自己解決問題的能力，才能學(xué)會讓他們受益終身的社會技能和人生技能。

正面管教家長讀后感4

最近穆穆學(xué)校推薦我讀了一本書叫《正面管教》，這本書出自美國杰出的心理學(xué)家、教育學(xué)家簡。尼爾森博士之筆，是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作。書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績，而如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，是這本書的主要內(nèi)容。

在讀完這本書時，我正在和穆穆坐上通往云南的高鐵上，我突然想起來我和穆穆出門收拾行李時和孩子發(fā)生的沖突，孩子不愿意按照我的要求準(zhǔn)備行李我很生氣他也很生氣，一直到坐上高鐵我們倆都還還是很不高興不想和對方多說一句話。這是我和穆穆倆第一次出遠(yuǎn)門如此的不開心。想到這里我給穆穆道歉了：穆穆對不起，媽媽不應(yīng)該讓你按照我的要求準(zhǔn)備行李。穆穆聽完說：媽媽沒關(guān)系，我只是想讓給我的行李箱里再裝我想看得幾本書，按你的要求的話我就裝不下我的書了。聽完穆穆說的話，我感覺自己脾氣真的太急躁了，沒有聽孩子的訴求。讓我們母子倆不開心這么長時間。我在想要如何的運(yùn)用書中的理念來教育好我的孩子。書中多次提到正面管教孩子時是否做到和善與堅定并行？和善的重要性在于表達(dá)我們對孩子的尊重，堅定的.重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善；嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。

如果我做到書中正面管教孩子時和善與堅定并行的話就不會發(fā)生這件小事。

通過這本書，使我在與穆穆的云南旅行過程中找到了一些有效的方法，我沒有生氣發(fā)火，穆穆也很聽話。感覺這次的出行是我倆最開行的一次。也是我最省心的一次旅行。我要學(xué)會用正確的，正面的方法管教孩子，讓孩子開心，我自己省心！

正面管教家長讀后感5

最近受到學(xué)校的推薦，作為家長的我拜讀了《正面管教》這本書。書中列舉了大量的管教孩子的實(shí)例，同時也讓我對自己的管教方式有了深刻的反思。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管理方法。

書中首先提到“和善而堅定”，和善，是家長應(yīng)該尊重孩子作為一個獨(dú)立的個體，與孩子交流溝通時平等和善的態(tài)度。遇到問題首先應(yīng)該尋求解決的方法，而不是強(qiáng)制性的去命令和責(zé)備，在這個過程中我們家長應(yīng)該做到隨時觀察思考，進(jìn)行自我反省，理解尊重對于孩子的.意義。堅定，是我們在尊重的基礎(chǔ)上，對于規(guī)則的一種堅持，既讓孩子感受到我們的愛，又要表達(dá)我們的原則和立場。讓孩子有邊界感和責(zé)任感。和善與堅定是相輔相成的，缺一不可。更是讓我們的教育更友好，更和諧。

其次就是關(guān)于孩子犯錯的問題，我們家長很擔(dān)心孩子犯錯，當(dāng)孩子犯錯以后，作為家長會很嚴(yán)厲的批評孩子，甚至?xí)o孩子貼上調(diào)皮不懂事的標(biāo)簽?？墒乔∏∠喾?，我們家長應(yīng)該理解孩子犯錯，應(yīng)該引導(dǎo)孩子勇于承認(rèn)錯誤并且承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，給孩子更多的包容和成長空間。

還有讓我感觸很深的就是，作為父母的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，正面管教讓我真正看清楚了家庭生活的方向和目標(biāo)。也是讓家長和孩子都能在生活中體驗到歡樂，和諧，合作，分擔(dān)責(zé)任，相互尊重……

正面管教家長讀后感6

《正面管教》這本書從孩子即將上小學(xué)時就已購買。偶爾翻翻，一直未認(rèn)真閱讀完。恰逢這個較長的寒假，學(xué)校推薦家長們閱讀。讀完后有自己的一些感悟和體會。

我覺得這本書其實(shí)就是分享給家長們的一種積極有效的教育方式。書中指出“大人的不良行為促成了孩子的不良行為，當(dāng)大人開始改變時，孩子也會隨之改變?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煵⑶沂怯绊懡K身的.人。家庭教育對于孩子們最初的身心成長，特別是孩童時期的子女影響特別大?？梢哉f是孩子們能接觸到的唯一的社會關(guān)系，當(dāng)孩子慢慢成長，步入校園課堂生活中，學(xué)校環(huán)境的影響對孩子越來越大，甚至開始慢慢超越家庭環(huán)境在幼童時期的影響程度。最終當(dāng)孩子結(jié)束校園生活，有了自己的人生觀，價值觀之后還是要回歸家庭生活和關(guān)系中。所以家庭教育和家長的言行舉止會在日常生活中潛移默化的影響孩子，這就是所謂的言傳身教。

我一直在尋找適合自己家庭環(huán)境和關(guān)系的教育方式來教育孩子，看了這本書也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足。例如書中講的“犯錯誤是學(xué)習(xí)的好時機(jī)”，而我經(jīng)常因為孩子犯錯而一味地去懲罰她，甚至動手打她，并沒有想著與孩子進(jìn)行有效溝通。書中說讓孩子學(xué)習(xí)從自己的錯誤中進(jìn)行反思，并勇敢的承擔(dān)起犯錯后自己的責(zé)任，盡量避免不再出現(xiàn)或下一次做得更好?！皯土P”只會讓孩子變得越來越膽怯，自卑，甚至越來越叛逆。正如書中講到的“和善和堅定”，我理解的是我們應(yīng)當(dāng)及時的告訴孩子我很愛你，但你這樣做不對，而不是以愛的名義去斥責(zé)甚至羞辱她，“和善”表達(dá)了我們對孩子的尊重，“堅定”則在于尊重我們自己或尊重當(dāng)時情形的需要。這樣的教育方式對于自己日常生活遇到的問題也是有所啟發(fā)。

總的來說，這些概念都在傳輸一個觀念：理解孩子背后的行為，處理情緒之后再處理事情。人都是感性的，都需要被理解，被尊重。在理解之后的友善環(huán)境下才會有驚人的爆發(fā)力，不然就容易走向另一個極端。就淺談這些，與大家共勉，希望我們都能夠通過改變自己，來影響孩子走向更好。

正面管教家長讀后感7

這一次再讀《正面管教》，恰逢寒假，終于有時間陪孩子了，從放寒假到正式開學(xué)，差不多也有兩個月時間，也修復(fù)了我和女兒的關(guān)系，使我終于收獲小棉襖的愛。

以前我在女兒眼里應(yīng)該是個嚴(yán)厲的母親，在解決他的教育問題上，我總是最后出現(xiàn)，這意味著前面的教育已經(jīng)失效，接下來他要面對的就是妥協(xié)或被懲罰，同時我之前過于沉迷工作，沒有太多的有效陪伴，用《正面管教》來總結(jié)我們的關(guān)系，那就是：堅定有余，和善不足！而《正面管教》的核心思想：孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感，當(dāng)孩子缺乏歸屬，感他會通過一系列錯誤行為來找存在感，以為這樣能獲得歸屬感，卻適得其反，因為家長不能洞察孩子的本意，而只是簡單粗暴地回應(yīng)，最終只會進(jìn)入互相傷害的怪圈。所以，無論從一個老師的角度，還是從一個父母的角度?！墩婀芙獭范贾档梦覀兒煤脤W(xué)習(xí)和應(yīng)用，它為家長和老師提供了一系列的管理工具，讓我們可以輕易上手，也有許多具體的案例讓我們可以借鑒模仿。但是他也有一些問題：語言攏饈敲攔誦詞櫚某L徊糠治淖只奚饈欠氳乃驕齠ǖ摹H萌碩療鵠床荒敲此吵還諳鋼潞頹昂籩馗唇隙啵獾懶⒂諦“贅謎莆眨械愫姆咽奔洹H綣胍燜僬莆盞幕埃冶冉轄ㄒ檎庋畝粒旱章——第4章——第5章——第6章——第7章——第9章——第10章——第11章。想要更快的話：第4章——第6章——第7章——第9章。

讀《正面管教》，還讓我領(lǐng)悟到了：

1、親子問題的根源在于家長要解決問題，家長首先要意識到自己的問題，這個可以看第10章記得做課后測評，每個組織包括家庭的管理風(fēng)格是自上而下的，很多問題的根源是什么？為什么總會出現(xiàn)解決不了問題就解決提出問題的'人（搞不定，孩子就打罵）？

2、帶孩子和向上管理低水平的領(lǐng)導(dǎo)是一樣的，你要滿足他的權(quán)利感，不要和他爭權(quán)，不要命令孩子做什么，而是讓他選擇做什么大孩子，則是要啟發(fā)他做什么，為什么很多領(lǐng)導(dǎo)更喜歡你帶著解決方案讓他選，這可以滿足他的權(quán)威力又不用動腦子，是不是有點(diǎn)像巨嬰？

3、家長和老師一方面希望孩子懂事自律，另一方面卻不愿給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會，典型的只要結(jié)果，不管過程是不是像你的領(lǐng)導(dǎo)？一切都是人性，無論大人還是小孩，當(dāng)你開始把孩子當(dāng)成自己的領(lǐng)導(dǎo)，而不是你的私有財產(chǎn)是一定就會子孝你笑。

正面管教家長讀后感8

趁著孩子們放寒假的間隙，我也抽空翻看了一下《正面管教》這部經(jīng)典之作。雖說沒有完全看懂，但也從中學(xué)到了很多經(jīng)典的育兒知識。書中就孩子們在成長過程當(dāng)中遇到的一系列問題，以講故事的形式做出了詳細(xì)的解答。在我印象中最深刻的一句話就是：“不要替孩子們做任何他們自己能做的事情?！迸囵B(yǎng)孩子的.社會責(zé)任感非常重要的，如果年輕人不學(xué)成對社會有用的人，學(xué)習(xí)知識又有什么用呢？

正面管教這本書中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“正面管教是一種既不懲罰，也不驕縱管教孩子的方法，”面對這句話我是多少有點(diǎn)慚愧的，孩子在年幼時，我可能偏向懲罰和驕縱多一點(diǎn)，但是看了這個書我可能會更多的注重孩子的身心健康。書中講到孩子只能在一種和善堅定的氣氛中培養(yǎng)出自律責(zé)任感，以及解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，還有良好的學(xué)習(xí)成績。

讀了此書讓我覺得教育好子女這條路還任重道遠(yuǎn)，今后無論在自己的工作還是孩子的學(xué)習(xí)中，要用更正確，更正面的方法來管教孩子，讓他們能在自信，自立的環(huán)境下健康快樂的成長，努力讓自己成為更稱職的父母。

正面管教家長讀后感9

我身邊有不少朋友和同事在學(xué)習(xí)并實(shí)踐正面管教，受他們的影響，我也加入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐者的行里，并在和孩子相處中刻意練習(xí)著正面管教的方法。

一、游樂場玩耍，先定規(guī)則

愛玩是孩子的天性，相信很多父母跟我一樣都會經(jīng)常帶孩子去游樂場玩。我們基本每周六或周日去玩2小時，通常出發(fā)前我們會達(dá)成一致意見：

1。出發(fā)前確定好玩兒多長時間；

孩子在游樂場玩，當(dāng)快到約定時間時[通常是飯點(diǎn)]我會提醒告訴他“時間快到了，要回家了”。孩子說，“我想再玩一下那個”。

這時我也不會立刻制止，而是告訴他“好的，時間到了我會提醒你”。到時間了會提醒他“我們現(xiàn)在該回家了”，孩子立馬上放下手中的玩具跟我回家。

2。到游樂場后，玩2次要過來找爸爸媽媽喝一次水；

周末游樂場人一般比較多，有些玩的項目也不適合成人玩。到游樂場后我會找個視野比較好的地方，告訴孩子我在這里等你，你想玩什么就去吧，但你要玩一會兒過來找我喝水。

我們的'規(guī)則是玩了幾次，和幾口水，同時告訴我你玩了什么，玩的是否開心，接下來要玩什么去。

這樣既保證了孩子的安全，又能讓他自己決定玩什么，回來的復(fù)述也在鍛煉他的表達(dá)能力。

二、超市買玩具

逛超市相信大家每周都會去一到兩次，玩具區(qū)域我們通常都逃不過去。當(dāng)孩子看到心儀的玩具想要買時，我們該怎么做呢？

“嗯，你好像真的很喜歡這個玩具，我也覺得這個玩具很漂亮。”給孩子一種認(rèn)同，并不是直接告訴他不要買。接著會告訴他“你好像剛剛買過xxx玩具，如果你真的很喜歡，等到xxx時我們再買好嗎？”提醒孩子，我們商量好的買玩具的日子是什么時候，不是每次去超時都要買玩具的。讀后感·用這個方式，給孩子自己思考的時間和一種儀式感。讓孩子做出自己的決定，是否在約定好的時間購買這個玩具，不但給予他尊重，也鍛煉了演示滿足的忍耐力。

三、孩子吃飯問題

小朋友吃飯是一件幾乎令所有家長都頭疼的事情，在這一點(diǎn)上我們也特別注意。每天三餐，讓孩子好好地坐在飯桌前，跟著大人一起吃飯，盡量不看電視不玩玩具，飯前一小時不吃任何零食；家里的零食也在孩子拿不到的地方。

規(guī)則雖好，也不一定每次都能順利的把飯吃完，當(dāng)孩子只吃肉不想吃青菜時，我們會講挑食的佩奇看病的故事，讓他知道青菜和肉配著吃才不會生病。有時也會用壓力山大將食物變成飛機(jī)的方式喂孩子吃飯，畢竟誰的孩子能不嬌慣呢！

四、自理能力，生活習(xí)慣的培養(yǎng)

孩子每天自己刷牙，自己穿衣服，自己收玩具。不用爸爸媽媽操心。相信很多父母都很期待這樣的情景。雖說這些習(xí)慣并非一朝一夕能養(yǎng)成，但是每一個環(huán)節(jié)都長時間的付出，正面管教起到什么作用呢？每當(dāng)孩子不想刷牙，不愿意收玩具的時候，我們堅持“和善與堅定并行”，積極的引導(dǎo)孩子，自己穿衣，刷牙，收玩具，慢慢形成習(xí)慣，而這時我們要做的只是提醒孩子就好了。

不知你是否認(rèn)可這樣的“正面管教”的例子，你又是怎么做的呢？

第五篇：讀《正面管教》有感

五篇讀《正面管教》有感

不管是對自己孩子的培養(yǎng)，還是對學(xué)生的教育，都離不開正確的管教。那么，到底什么才是真正的管教呢？我想很難有一個定論，但今天我們所讀的這本《正面管教》就給了我們一些很好的解答。本書提到的兩個核心詞就是“和善”和“堅定”，它們是本書的核心，也是一種真正有效的教育方法。在我看來，這本書雖沒有特別清晰的結(jié)構(gòu)，讀起來也有些費(fèi)勁兒，當(dāng)然這可能與翻譯有一定的關(guān)系。但是，在細(xì)細(xì)品讀中，我發(fā)現(xiàn)這本書確實(shí)是本非常好的書，收獲非常大，值得所有爸爸媽媽、從事教師工作的朋友來閱讀，在我還沒有去學(xué)習(xí)如何當(dāng)父母的時候，對于正面管教的一些理念就非常認(rèn)同。其實(shí)，在開始閱讀之前，我想當(dāng)然地認(rèn)為正面管教就是鼓勵教育，可是仔細(xì)閱讀書中內(nèi)容，卻發(fā)現(xiàn)正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不驕縱的方法。它是以相互尊重與合作為基礎(chǔ)的，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各種技能。這是我非常欣賞的一種觀點(diǎn)，因為在從事班主任工作時，我就覺得孩子的一切成長都需要尊重，需要一份認(rèn)同感。但現(xiàn)實(shí)呢？

昨天給小嘉的爸爸媽媽打去了本學(xué)期的第一個電話，剛接班級時候就聽聞這孩子父母是絕對不管的，9月我就打去了第一個電話，可接電話的卻是孩子爺爺，當(dāng)時已經(jīng)夜深了，可是老人家的身邊卻是隆隆的機(jī)器聲，當(dāng)我說明來電意圖時，老人家的語氣顯得不是特別好，可說著說著，聽著聽著，卻是很多的無奈和心酸。小嘉的爺爺告訴我，孩子是他們老兩口管的，孩子父母根本不管，后來小嘉爺爺把孩子爸爸媽媽的電話抄在了紙上，讓孩子帶來，我也只能感嘆家家有本難念的經(jīng)，可是因為不做班主任了，在班里的時間也少了很多，對于這個孩子的故事說實(shí)話我真的沒有好好了解過。只知道每次和他說話都是沉默不語，好像做什么事都沒有要緊。這次，因為孩子的態(tài)度實(shí)在有些散漫，我真有些力不從心，想尋求家長的幫助，我終于“鼓起勇氣”，給小嘉的爸爸打去了電話，可沒曾想會這樣的負(fù)能量。這位父親，很直白地告訴我他沒有時間，在他的言語中我感受到了他們對小嘉的失望與否定，我想在這樣環(huán)境中成長的孩子，又何來積極向上的力量呢？聯(lián)想近期在讀的這本《正面教育》中提到的——幫助孩子體驗歸屬感和自我價值是所有人的首要目標(biāo)。但可笑的是小嘉的父母在孩子很小的時候就離開這個家，等孩子已經(jīng)逐步有自己意識的時候他們才回來，發(fā)現(xiàn)孩子長成了不是他們想要的“模樣”，然后他們什么也沒有做，就開始一味的否定孩子，我想他們從未讓孩子體驗過任何歸屬感和自我價值。今天，當(dāng)我寫下這個故事的時候，他們好像已經(jīng)屏蔽了我的qq，因為我的消息已經(jīng)處于發(fā)送失敗狀態(tài)，我無奈地笑了……在這本書中還傳達(dá)了一個理念“你的性格對孩子性格的影響”，即“正如孩子有自己意識不到的錯誤行為目的一樣，大人也有自己意識不到的錯誤行為目的——生活態(tài)度取向。這是你從自己孩提時代的大量潛意識積累起來的，決定了你的性格，并且會直接影響著你對孩子的態(tài)度和孩子的性格”。我想我沒有深入了解這個家庭，我沒有資格去評價他們，但兩個電話，小嘉的爺爺，小嘉的爸爸，這些帶有怨氣的生活態(tài)度讓我非常的壓抑，以至于那天下班到家我都在糾結(jié)于這個孩子的成長。我想，就如書上說的那樣，這些性格與態(tài)度，直接影響了孩子，我又怎么能要求這個孩子長成向上的樣子呢？但，在有限的時間里，我們又可以做些什么去改變呢？

在讀《正面管教》的時候，有一個點(diǎn)也特別觸動我——犯錯誤是學(xué)習(xí)的好時機(jī)。反思自己的教學(xué)，我想我并沒有抓好這樣的機(jī)會。這幾天，真的很累，因為自己是個急性子，所以基本上每天作業(yè)訂正我都會一個個盯著孩子，對于講了好幾遍還錯的同學(xué)，我真的會失去耐心，有時候嚴(yán)厲的說上幾句也是難免，從而導(dǎo)致自己身心俱疲。因為在我們這樣追求的完美的個性引導(dǎo)下，我并沒有發(fā)自內(nèi)心的意識到“人是不完美的！“我總是在苛求每一個孩子都是最棒的樣子。但閉上眼睛，曾經(jīng)像他們那樣大的時候，我不也是一直在犯錯嗎？很多時候，我會將自己負(fù)面情緒傳遞給孩子，有時候我會無奈的降低孩子自我實(shí)現(xiàn)的價值。那么，如何讓孩子能從錯誤中意識到這是一次不錯的學(xué)習(xí)機(jī)會呢？我想就是學(xué)會把所遭遇的挑戰(zhàn)作為學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如，這天，小逸來批作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他的眼角有些淤青，我擔(dān)心地詢問他發(fā)生了什么事？孩子告訴我是昨天寫作業(yè)的時候，小夏故意撞他，才導(dǎo)致他和小熙的頭撞到，就留下了淤青。我聽到這里，回憶起了昨天放學(xué)后的一幕，大致是小逸批完作業(yè)轉(zhuǎn)身時撞到了小夏，然后小夏可能因此推了下小逸，正好此時小熙批完作業(yè)轉(zhuǎn)身離開，然后就有了這樣的插曲。因為我了解整件事，所以我悄悄問小逸，你真的沒有任何錯誤嗎？孩子忸怩著不說話，我猜想他肯定是不想承認(rèn)自己也有小錯，但是在慢慢對他的引導(dǎo)下，孩子愿意去面對這個問題，然后小夏和小熙也都認(rèn)識到了在整件事中該承擔(dān)的責(zé)任，最后大家和好了，問題也得到了解決。我看著小逸這樣一個孩子，從開學(xué)第一天趴在地上耍無賴，到現(xiàn)在慢慢被柔化，我想這就是正面管教的力量吧！

帶著一份自責(zé)，我細(xì)細(xì)品讀《正面管教》，在品讀中反思，在反思中成長，不斷強(qiáng)調(diào)，不斷提醒，和善地堅持下去，學(xué)會和孩子平等對話，當(dāng)然，其中一些理念還是需要再推敲和琢磨，讓它更加符合我們中國的孩子。

讀《正面管教》有感

當(dāng)我聽到《正面管教》這本書時，陷入了這個書名的思考。什么是正面?以往我所接收的訊息都是以寬容去對待孩子，讓愛滋潤他們的心窩，這還不夠正面嗎?以為這會是一本講述“教育大道理”的純理論的書，結(jié)果看了幾頁，發(fā)現(xiàn)作者簡·尼爾森不只有“長篇大論”，更有大量實(shí)例，深入淺出地介紹了很多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論。

本書旨在用一種既不懲罰也不嬌縱的方法管教孩子，使他們在一種和善而堅定的氣氛中，培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力。

作者認(rèn)為現(xiàn)在的大人與孩子之間主要有三種互動方式，嚴(yán)厲型(過度控制)、嬌縱型(沒有限制)、正面管教(有權(quán)威的，和善與堅定并行)。嚴(yán)厲型的家長太強(qiáng)勢，一切全權(quán)包攬，孩子不參與決策過程，“我要你怎么做你就得怎么做”，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是孩子往往懦弱膽小;嬌縱型的家長沒有規(guī)則與底線，放任孩子“你想怎么做就怎么做”，時間長了孩子就變得自大狂妄;正面管教的家長提倡“在尊重他人的前提下，你可以選擇”，這樣孩子有規(guī)矩也有自由。很顯然，前兩者的家長都培養(yǎng)不出有責(zé)任感的孩子，這也是我們現(xiàn)在社會這么多“啃老族”的原因。我們必須明白，要給孩子們提供機(jī)會，去培養(yǎng)責(zé)任感和上進(jìn)心，當(dāng)他們從中獲得了這種積極向上的感受帶來的愉悅感，他們自然就會成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

那么什么是和善而堅定呢?剛接觸“和善”這詞，我以為只是以和顏悅色的態(tài)度善待孩子，不生氣不罵人，盡可能去包容他們一切需求。其實(shí)“和善”不是討好孩子，取悅孩子，而是用語言去表達(dá)對孩子感受的理解。例如“我看得出來你很失望(難過、傷心等)”，先去理解他們最直觀的感受，贏得他們的“心”，讓他們知道你的“善意”，簡而言之“和善”就是尊重孩子，從他們的內(nèi)心出發(fā)，去理解去接納。

“堅定”不是說我們大人自己設(shè)定一些規(guī)則，然后讓孩子一定要遵守這個規(guī)則，這樣就是專斷了。尤其我們的目的是出于他們的安全等一些問題時，通過說教，說教不行用懲罰，最后控制他們的行為，其結(jié)果往往適得其反。因此，我們必須換種方式，作者告訴我們在制訂和實(shí)施限制時要讓孩子參與進(jìn)來，例如在制訂班規(guī)時，讓學(xué)生參與討論，為什么限制某種行為是重要的、需要什么樣的限制以及每個人為實(shí)施限制應(yīng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任。重“和善”而輕“堅定”，會讓孩子沒有規(guī)則，會變得嬌縱;重“堅定”而輕“和善”，會讓我們的孩子感受不到溫暖和自由。

“和善與堅定并行”怎么做呢?作者說“和善”的重要性在于表達(dá)我們對孩子的尊重，“堅定”的重要性，在于尊重我們自己，尊重情形的需要。我們不要想法設(shè)法去控制孩子，對他們進(jìn)行說教，而是要從內(nèi)心去理解和接納孩子，他們感受到了我們的尊重的同時，我們守住了自己的界限，堅持了對自己的尊重!這才是“和善與堅定并行”的意義，這才是完整的愛。

讀到前面幾章，就已經(jīng)感嘆，我怎么不早點(diǎn)看到這本書，真是受益匪淺。書中還有很多希望自己無論身為人母或是為師，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)正面管教。

讀《正面管教》有感

沒有哪個父母不為了孩子而竭盡全力，但最美好的愿望卻不一定給孩子帶來最好的結(jié)果。作為一個十歲孩子的媽媽，面對女兒的成長，我時常對生活中的教育方式感到擔(dān)憂，不知道自己的教育方式對她的成長是否為正向積極的，在無法控制自己的時候，很容易受到原生家庭教育理念的影響，來教育她，可是在那個時候很多家庭教育方式對于現(xiàn)在的小孩來說是完全不適用的。鑒于自己內(nèi)心的迷惘，我總是擔(dān)心教育孩子的時候，還是“我”的輪回。最近在朋友的推薦下讀了《正面管教》這本書，收獲非常大，值得所有爸爸媽媽閱讀。

《正面管教》這本書的作者是簡？尼爾森，是美國的一位心理學(xué)家和教育家。這本書最主要的思想，是把孩子當(dāng)作一個社會人平等對待，理解他的感受，無條件愛他，在尊重別人的基礎(chǔ)上，盡可能地給予其選擇權(quán)力。在看完這本書之后我比較認(rèn)同的一些內(nèi)容：

積極地正面管教。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項能力。

簡？尼爾森認(rèn)為，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終生的社會技能和人生技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。所以《正面管教》這本書里，提供了大量的工具與方法供父母或老師使用，去培養(yǎng)孩子獲得社會技能和人生技能。

和善與堅定并行。正面管教型的方式是有規(guī)矩有自由，有限制的選擇，在尊重別人的前提下選擇，非常贊同這種方式，本來對于爺爺奶奶的嬌縱不認(rèn)同，又覺得懲罰太過又不合理，而正面管教的這種形式即給了孩子一定的自由空間，又會尊重到孩子的感受，讓孩子不吵不鬧也能夠解決問題讓雙方都愉悅，嬌縱會讓孩子越來越任性和懲罰也會給孩子帶來長期的負(fù)面效果，所以很顯然正面管教更加有利于孩子們的身心健康。

要“贏得”而非“贏了”孩子?！摆A得”孩子而不是憑你家長的權(quán)威來“贏了”孩子，雖然相差一個字，但是結(jié)果確會完全不一樣，“贏了”孩子是以大人的權(quán)威來壓倒孩子，雖然孩子當(dāng)時會聽從于你，但長久以來就會產(chǎn)生不良的后果及逆反心理，而“贏得”孩子是表示贏得孩子的內(nèi)心，讓孩子從內(nèi)心上認(rèn)同你的想法和意見，這樣的心理就會健康向上。

書里面涉及到的正面管教的方法非常多，以上是看完之后感受比較深刻的幾點(diǎn)，它提供給我們大量的工具去贏得孩子，教會我如何教育好女兒，同時自己也將與她一起成長。希望我們都能堅持使用和善而堅定的方法最終贏得孩子的合作，最后都能有如此體會：我的孩子并不完美，我也不完美，但我現(xiàn)在真正能夠享受到為人父母的快樂了。

讀《正面管教》有感

開始讀《正面管教》這本書，在時斷時續(xù)中，今天終于讀完，思考了不少，收獲了很多。一個人的首要目標(biāo)是追求歸屬感和自我價值感，改變一個人行為最好的辦法不應(yīng)該是由外而內(nèi)的外部激勵法，而應(yīng)該是由內(nèi)而外的內(nèi)部激勵法，現(xiàn)在我們的學(xué)校和家庭運(yùn)用的大多數(shù)的管教方式都是激勵和懲罰為主的，而本書提倡的最好的教育方式是幫助孩子通過以對社會有益的方式找到歸屬感和價值感，然后再教會孩子一些獲得這些歸屬感和價值感的技能。

本書中提到共有49種正面管教的工具，我認(rèn)為都是非常有用的，在實(shí)際操作中，我們家長如何能熟練運(yùn)用到其中一種或幾種就會非常好，就能解決絕大部分家庭中父母和孩子之間的問題，可理想和現(xiàn)實(shí)總是有一定的差距，從書本到實(shí)際運(yùn)用還需要很多的路要走，但必須努力去走。

一是和善而堅定。我之前經(jīng)常會聽到這個詞“和善而堅定”，但感覺體會不深，在實(shí)際生活中也感覺用不出來，無法做到和善而堅定，這本書將這個詞解釋的非常清楚，“和善”是指對孩子的尊重，“堅定”是表明我們對自己以及情形的需要的尊重。我結(jié)合自己在日常生活中的例子，反思了自己的行為，可能是“和善”不夠，而“堅定”太過。也就是書中說到的獨(dú)裁型的教育方式，書中提到一個非常好的句子就是“我愛你，而答案是不”。這是最好、最便捷的和善而堅定的表達(dá)方式。

二是糾正之前先連接。這一方法我也覺得很有用，在日常生活中，看到孩子有做的不對的地方，馬上就想去糾正她，但是往往事與愿違，孩子不僅聽不進(jìn)去，反而會有情緒，書中說到，在孩子出現(xiàn)問題的時候，我們要先學(xué)會跟孩子建立情感連接，在家長能準(zhǔn)確反映出孩子的情緒時，這個時候再讓孩子參與進(jìn)來一起想到解決問題的辦法，這樣的效果會好很多。當(dāng)孩子的情感得到連接時，他們就會有歸屬感和價值感。記住，孩子們在感覺更好是才會做的更好。這一點(diǎn)我深有體會，當(dāng)孩子情緒好的時候，比較開心的時候，她的大腦非?；?/p>

躍，思維非常敏捷，能說出很多解決問題的辦法，也更積極對待事情，相反地，如果她情緒非常低落或者生氣時，通常什么話也問不出來，就在那生悶氣。這里還提到一點(diǎn)就是道歉，假如我們把事情搞砸了，家長要學(xué)會道歉，因為我們是成年人，榜樣才是最好的老師。學(xué)會道歉，也讓孩子學(xué)會到寬容的力量。

三是與孩子共度特別時光。這里的特別時光是指一周當(dāng)中的特定時間，比如每周六的下午兩到三個小時，我們可以關(guān)掉手機(jī)，就專門陪孩子玩，可以是看書，可以是看動畫片，可以是玩游戲等等，總之這是一段特別的親子時光，如果有人來打擾，就說對不起我稍后會找你，現(xiàn)在是我和女兒的特別時光，這樣會讓孩子有充分的被尊重感，覺得自己是非常重要的，她能感覺到媽媽愛她，這一點(diǎn)對孩子來說很重要，我們經(jīng)常能看到長大成人后的孩子出現(xiàn)各種各樣的問題，追根溯源就是小的時候沒有得到父母充分的尊重，一生都在尋求這種感覺，總要制造點(diǎn)問題，讓父母看見他并重視他，所以這一點(diǎn)尤為重要。

這本書，還有很多有效的工具可以使用，可以說是一本教育孩子的工具書，提到的各種情形，我們在日常生活中都會遇到，完全可以對照著來尋找解決方案，當(dāng)然任何一種方法都不是絕對的，每個家庭也都有各自的特點(diǎn)，作為父母，我們還要不斷的學(xué)習(xí)，找到適合自己家庭的正確的教養(yǎng)方式，這才是最重要的。

讀《正面管教》有感

跟隨敘事者的腳步，品讀了美國作家簡.尼爾森的《正面管教》一書。正面管教這個詞語對我并不陌生，經(jīng)常聽到同事說起，而且還有同事專門參加正面管教的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。但是了對它的了解也就僅此而已。至于什么是正面管教？怎么進(jìn)行正面管教卻不得而知。

真正把這本書拿在手里，看到封面的話：“正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的方法......孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們收益終生的社會技能和人生技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績......“才算對正面管教有了個初步的認(rèn)識。對一位母親同時也是一名教育工作者，這的確是本好書，它教給我從另一個角度和方式與孩子交流。

一、有效的運(yùn)用鼓勵。

鼓勵是本書的焦點(diǎn)。書中討論的每一個方法都是用來幫助孩子和大人感受到鼓勵的，德雷克斯強(qiáng)調(diào)鼓勵，并且認(rèn)為這是大人在幫助孩子時應(yīng)該學(xué)會的最重要的技能。他說過很多次：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存?！惫膭?，是給孩子提供機(jī)會，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻(xiàn)，我們影響發(fā)生在我身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。但是，有時候鼓勵并不容易，因為我們習(xí)慣性的認(rèn)為批評處罰更是促使他們改正錯誤的有效方法。實(shí)際上，鼓勵卻并不容易，我們要學(xué)會積極的暫停，從沖突中退出來；要著眼于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)，認(rèn)可并鼓勵孩子好的一面，則好的一面的百分比就會提高；要講不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面，尋找不良行為中暴露出來的天賦或者能力，引導(dǎo)孩子把這些天賦和能力轉(zhuǎn)向建設(shè)性、有貢獻(xiàn)的方向；避免批評，遇到事情要問問孩子：你打算怎么改進(jìn)？你應(yīng)該做些生命來實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)？

二、和善與鑒定并行。

和善的重要性在于表達(dá)我們對孩子的尊重。堅定的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善，驕縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。我平常對和善依次理解有偏差，我認(rèn)為對孩子和善就是驕縱孩子。德雷克斯卻否定了我的觀念，比如發(fā)生矛盾：你走開，到另一間屋里去，用自己的行動表達(dá)對孩子的尊重，然后跟他說：“很抱歉你生這么大的氣。我尊重你的感受，但不能接受你剛才的做法，今后，每當(dāng)你不尊重我時，我都會走開一下，我愛你，愿意和你在一起，因此，當(dāng)你覺得你能夠做到尊重我時，就來告訴我，我會很樂意和你一起找出處理你的怒氣的其他方法。然后，我們可以把精力集中在找出對你我都尊重的解決辦法上?！惫@樣就避免了正面沖突。當(dāng)一個孩子違反了限制時，不要懲罰，也不要說教。要繼續(xù)以尊重的態(tài)度尊重對待孩子，要避免由你來告訴孩子發(fā)生了什么事情以及怎么辦。這時候我們可以一些啟發(fā)性的問題：“發(fā)生了什么事？你覺得原因是什么？你現(xiàn)在打算用什么辦法來解決這個問題？你從中學(xué)到了什么能避免下次再出現(xiàn)同樣的問題？”

三、重新看待學(xué)生的不良行為

在書中，德雷克斯反訴強(qiáng)調(diào)：“一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€喪失信心得孩子?！焙⒆拥牟涣夹袨楸澈笥衅溴e誤觀念和行為目的：尋求過度關(guān)注、尋求權(quán)利、報復(fù)、自暴自棄。那是隱藏的“密碼”。大人們要識別出這些不良行為背后的錯誤目的，才能有效地幫助孩子改變不良行為。最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子！我們要善用鼓勵，幫助孩子樹立信心，找到歸屬感和自我價值感。

讀完這本書讓我受益匪淺，書中很多教育方法值得我們不斷學(xué)習(xí)與研究。我明白，接受教育的方式就是要不斷的學(xué)習(xí)與思考，并且在實(shí)際的教學(xué)中慢慢感受與改變，才能真正找到屬于自己的，適合自己的教育。相信它能引領(lǐng)我的教學(xué)之路越走越寬廣。