第一篇：狐貍教學設計

教學目標：

1、了解折紙的造型藝術特點，掌握折紙狐貍造型構思與制作。

2、提高學生的動手制作能力及審美能力。

教學準備：

折紙若干折紙步驟圖

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

教師引導學生觀察動物的形體特征，仔細觀察狐貍的造型。

師：這個折紙作品像什么?你從哪里看出這個作品是只狐貍呢？

二、交流探究：

1、傳看紙造型作品

2、小組討論總結折紙狐貍造型的藝術特點和它的制作方法。

特點：以紙為材料，運用折疊、曲卷基本技術、將面形材料制作成完全立體的造型。

三、動手操作折紙

1、教師將折紙的步驟圖展示，學生根據已有經驗嘗試根據步驟圖自行嘗試折狐貍。

2、教師將狐貍折紙的難點講解一下，個別指導。

3、教師按圖示范，學生跟練

四、鞏固新知

1、以小組為單位進行比賽，哪一組的小朋友折的又快又好（提醒邊角要對齊，壓平；還要注意頭和身體的比例）

2、展示學生作品，教師點評。

第二篇：貪吃的狐貍教學設計

教學目的

1、掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學習簡單的圖畫間的銜接。

2、培養(yǎng)學生對寫話的興趣，在興趣中培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

3、激發(fā)學生自主表達的積極性。教學重點

根據圖意展開合理的想象。課前準備：課件 教學過程

一、談話導入，引發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡喜歡童話故事嗎？都知道哪些故事？童話故事生動有趣，描繪了一個美麗奇妙的世界。想到這樣的世界看看嗎？那就讓我們一起開啟童話世界之旅吧！

1、觀察圖片談想象。

2、出示狐貍的圖片，學生說詞語。

3、師：孩子們，這只聰明、可愛的狐貍身上還有一個故事呢，想知道嗎？好，這節(jié)課，這節(jié)課我們一起來學習看圖寫話，貪吃的小狐貍。板書課題，學生齊讀。

二、整體入手，初步感知 課件展示圖片、師：仔細觀察圖，說一說自己感興趣的圖片。

2、試著用幾句話把這幾幅圖連起來說一說。

3、出示填空題，明白這幾幅圖之間的關聯(lián)。

三、學習看圖編故事的好方法。

1、出示范文，指名學生讀一讀。

2、師:這段話雖然短小，但是卻交代出了什么？（時間、地點、人物、事情）

3、師小結：一個故事能交代出時間、地點、人物、事情，就是一個完整的故事。出示好方法一，指名讀。

4、用同樣的方法學習好方法二和好方法三。

過渡：編故事的好方法我們學會了，現(xiàn)在我們開始編故事吧。

四、分幅看圖，啟發(fā)想象

1、看第一幅圖。

（1）誰能說一說這幅圖的內容？（2）小鳥一家是怎么想的？

（3）請一位小朋友把第一幅圖的意思完整地說一說。師：可是樹太高了，狐貍怎樣才能吃到小鳥呢？

2、看第二幅圖。（1）你看到了什么？

（2）這時鳥媽媽怎么做的呢？狐貍會怎么想？（3）請一位小朋友把第二幅圖的意思完整地說一說。

3、看第三幅圖。（指導方法同第二幅圖）。

4、看第四幅圖。

小鳥一家獲救了，正嘰嘰喳喳地說個不停，猜猜它們在說什么呢？

5、師：此時，你想對小狐貍和鳥媽媽說些什么呢？ 出示“我想說”讀一讀。

6、師：每個童話故事里都蘊含著一個道理，這就是故事中蘊含的道理。在講故事時，還可以把道理講出來。四、四圖串連，說故事

單幅圖已經能說清楚了，那么能把四幅圖連起來再來完整的說一說嗎？在這里，老師送給大家一個小禮物，猜猜是什么？出示詞語，說的時候可以根據需要用上這些詞語。

五、指導寫話。

1、出示寫話要求。

2、復習標點,練習“標點符號我知道”.3、學生自由寫話。

4、交流評價

板書設計：

看圖寫話 《貪吃的小狐貍》

第三篇：狐貍和烏鴉教學設計

狐貍和烏鴉

烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。

有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的。她找到一片肉，叼了回 來，站在窩旁邊的樹枝上，心里很高興。

這時候，狐貍也出來找吃的。他抬頭一看，烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞 得直流口水。

狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”烏 鴉不做聲。

狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是 不做聲。

狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來可就差多 了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！”

烏鴉聽了狐貍的話，得意極了。就唱起歌來?！斑?”，她剛一張嘴，肉就掉下來了。

狐貍叼起肉，鉆到洞里去了

《狐貍和烏鴉》教學設計

課題：《狐貍和烏鴉》

蘇教版

二年級（上）

教材分析：

這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共8個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第四至六自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當的。第八自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理變化。教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

3．學會10個生字，認識4個生字，正確讀寫本課要求學會的生詞。

(鴉)（肉）（麻）（雀）(洞)（站）（流）（親）（漂）（極）教學重點：

理解課文，指導朗讀。

教學難點：

理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當的原因。

教學過程：

師：在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。一只長丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。這一天，它們湊在一塊兒，會發(fā)生什么事兒呢？（出示烏鴉和狐貍的圖片）

今天我們就來學習《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。

板書課題 5 狐貍和烏鴉 生：學生齊讀課題。

師：讀了課題，你有什么疑問？ 生1：我想知道烏鴉和狐貍是好朋友嗎？

生2：我想知道烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？??

師：這幾個問題，老師都可以給你們解答。你們是想讓我告訴你們呢，還是你們自己到書里去找答案？ 生：自己從書里找答案。

師：好，孩子們，讓我們打開書，一起去讀書了解，注意老師對你的讀書提示。（課件出現(xiàn)：讀書提示：

1、借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、標好各自然段的序號。）

師：現(xiàn)在放聲自讀，開始吧！生：學生自己讀書。

師：學生自讀時，不斷提醒學生 “自己讀自己的”、“再讀一讀生字，自己讀”。

師：通過讀書你知道了什么？

生：老師我知道了狐貍和烏鴉不是好朋友。生：老師我知道了烏鴉上了狐貍的當。??

師：哎呀，看來同學們書讀的不錯，并且也有了不少的收獲?，F(xiàn)在老師考考你，如果你能準確讀出下面詞的字音，那你就舉手。（大屏幕將陸續(xù)出示字詞）

師：（烏鴉）你來。生：烏鴉。

師：讀得很準，請你領大家讀一下。生1：領讀“烏鴉”。師：你來。生2：洞里。

師：注意這個 “里”是輕聲，領讀“洞里”。（過度語：“你來”、“請你”、“好，接著往下看，你來”、“聲音真響亮”、“注意前鼻音”、“讀得很準，特別注意了‘差’的聲調，一起來”??）（如果在讀詞時出現(xiàn)有讀錯時：“哎呀，對嗎？”、“有問題了，你來”。）師：下面請你們呀自己讀一讀這些詞，提醒自己，特別讀準帶點字的字音，開始。（出示：所有詞語）生：齊讀詞語。

師：我聽了，發(fā)現(xiàn)大家都能提醒自己讀準字音，那么我們就帶著這些詞再回到課文中去，我想邀請咱們這個大組同學和我一起來讀課文的第一自然段，其他的同學一邊聽，一邊想這段告訴了我們什么？ 師和一組學生一起讀書。

師：謝謝你們，你們給大家開了個好頭，師：通過讀書我們已經知道狐貍在什么地方干什么？ 生：狐貍在樹林里找吃的。

師：狐貍來到大樹下（出示課件：狐貍和烏鴉一個在樹上，一個在樹下），看到了誰？

生：看到了烏鴉。

生：看到了一只叼著肉的烏鴉。（出示課件：一只叼著肉的烏鴉）師：“叼”是什么意思？你能表演一下嗎？ 生：進行表演。

師：這時狐貍出來了，（出示課件：狐貍）這只狐貍已經好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時，會怎樣想？（出示課件：“狐貍會想些什么？”）生：這下可好了，省得我出去找東西吃了。生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我餓的肚子咕嚕咕嚕直叫。這么香的肉，可不能讓烏鴉吃了，我一定要把肉騙來。

師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應呢？ 生：饞的直流口水。

師：（出示課件：狐貍直流口水）“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？

師：請同學們看著圖片，齊讀最后一句話。（“狐貍饞的直流口水。”）生：狐貍饞的直流口水。

師：狐貍那么想吃這片肉，后來是怎樣弄到肉的呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀4、5、6、7自然段。（讀的時候，可以用“——”劃出狐貍說的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應?！n件出示）生：自由讀書劃句子。

師：小組討論一下，狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉有什么反映？ 生：分組進行討論。師：狐貍說了幾次話？ 生：3次。

師：第一次狐貍是怎么說的？ 生：親愛的烏鴉，您好嗎？ 師：學生回答時。

板書：第一次 您好嗎？

師：烏鴉有什么反應？ 生：烏鴉沒有回答。

師：課件改變“沒有回答”幾個字的顏色。

同時板書：沒有回答

師：狐貍第二次是怎么說的？ 生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？ 師：學生回答時。

板書：第二次 您的孩子好嗎？

師：狐貍說話時是什么樣的神情？ 生：狐貍賠著笑臉。

師：學生回答同時改變課件上“賠者笑臉”幾個字的顏色。師：狐貍為什么要這樣？

生：因為狐貍想討好烏鴉，騙烏鴉開口說話。師：烏鴉有什么樣的反應？ 生：看了狐貍一眼，還是沒有回答。師：學生回答時。

板書：看了一眼，還是沒有回答。

師：同學們，想不想跟老師一起演一演這兩次對話？ 生：想。

師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那只饞狐貍。（師生共同表演）表演結束后：

師：請你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f話？ 生：一開口說話肉就掉了。

師：第一次不說話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？ 生1：因為狐貍說的話一次比一次好聽。

生2：狐貍說的話太好聽了，要不是叼著肉，早就跟他說話了。?? 師：狐貍看烏鴉有點心動了，于是又說了第三次話。它是怎樣說的？誰來用甜甜的聲音讀一讀？（教師指名，學生讀。）

師：學生讀時，（通過課件改變“搖搖尾巴”、“真”、“真”的顏色來強調）。

學生讀后，第三次狐貍又是怎么夸烏鴉的呢？

板書：第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好！師：這時烏鴉怎么樣？ 生：得意極了。

師：學生回答時，用課件改變字體“得意極了”的顏色來強調

之后，板書：得意極了 師：同學們還想不想演狐貍和烏鴉的話？ 生：想！師：那就請左邊的同學叼起肉做烏鴉。請右邊的同學演又饞又狡猾的狐貍。老師讀作者的話，看誰演的好。學生表演第四、五自然段。

師：狐貍說的話是真是假？你是怎么知道的？

生1：狐貍說的話是假的。狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。（課件出示相應圖片）生2：烏鴉沒有麻雀漂亮。

師：孩子們，我們一起來看大屏幕，（課件出示：烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？ 生：麻雀的好看。

師：烏鴉的叫聲好聽嗎？（播放：烏鴉叫聲）生：不好聽。

師：那狐貍為什么要說這么多好聽的話？ 生1：為了騙烏鴉開口說話。

生2：烏鴉開口說話，肉就掉下來，狐貍就吃到肉了。

師：唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時咱們小朋友在場，提醒提醒他，也許他就不會上當了。

[課件出示：“如果你在場，您將怎么提醒烏鴉？ 電腦出示句式：“烏鴉，你應該了解自己呀！。師：可惜呀，你當時不在場，烏鴉還是上了狐貍的當。烏鴉上當受騙了，心情怎樣？

生：難過、后悔、傷心??

師：烏鴉因為聽什么樣的話上了狐貍的當 ？請看大屏幕，誰來說說這句話。（課件出示：“烏鴉喜歡聽

，上了狐貍的當?！保?/p>

生1：烏鴉喜歡聽奉承的話，上了狐貍的當。生2：烏鴉喜歡聽好話，上了狐貍的當。生3：烏鴉喜歡聽贊揚的話，上了狐貍的當。

師：烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當。師：同學們，讀了這個故事后，你明白了什么道理？（課件出示問題）生1：愛聽奉承話容易上當受騙，所以平時不能光愛聽別人的好話和夸獎。生2：不能聽別人的好話

生3：遇到事情要多動腦筋呀，不要光聽好話而上當受騙。

師：看來，同學們是不會再上當受騙了。老師很高興，送你們一句名言（課件出示）（“閃光的東西并都是金子，動聽的語言并不都是好話。

——莎士比亞”。）老師做齊讀手勢。生：一起讀名言。師：老烏鴉把自己上當受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這句名言(閃光的東西并都是金子，動聽的語言并不都是好話?！勘葋?教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓。小烏鴉長大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請同學們編一個童話故事。（課件出示：課后作業(yè)）相信你編的故事最有趣！

板書設計 ：

狐貍 和 烏鴉

第一次

您好嗎？

第二次

您的孩子好嗎？

第三次

羽毛真漂亮，嗓子真好！11

沒有回答 看了一眼，還是沒有回答

得意極了

第四篇：烏鴉和狐貍教學設計

《烏鴉和狐貍》教學設計

教學目標： 知識與技能：

1、認識六個生字：“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”，會寫六個生字，認識多音字“差”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：

學生反復誦讀，理解課文所要說明的道理。情感、態(tài)度與價值觀：：

1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當的，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

2、在理解寓言的基礎上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。

教學重點：

學習字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當的原因。教具準備：

1、多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。

2、搜集有關狐貍和烏鴉的信息資料。

教學過程：

一、導入

1、孩子們，今天我們來學一個小故事，高興嗎？

板書：烏鴉

讀讀這兩個字，腦子里立刻出現(xiàn)了什么？說說看，你想象中的烏鴉是什么樣的？ 我們學過一個故事叫《烏鴉喝水》，故事中的烏鴉怎么樣？（多聰明，多會動腦筋?。┖⒆觽?，你們說的這些就是想象。

2、板書：狐貍

讀了這兩個字，腦子里出現(xiàn)了什么？狐貍喜歡干什么呢？

3、板書：和

孩子們，這就是我們今天要學的課文題目，齊讀一下。二．初讀課文

１.首先聽老師來讀一遍課文，要聽準字音，注意停頓。

２.孩子們，你們想讀嗎？自由練讀課文，把不熟悉的字詞多讀兩遍。想想課文主要講了烏鴉和狐貍的什么故事？

３.把主要內容說給大家。

三、隨文識字

１.故事開始了，他們都住在哪里呢？

貼圖，了解烏鴉和狐貍的居住位置。（他們是鄰居）

２.首先出場烏鴉找到一片肉，“叼”了回來，為什么不用“拿”呢？

學習“叼”字。我們怎么記住這個字呢？用嘴銜住東西，做一個叼的動作。組詞。烏鴉叼回這片肉，它很高興，3.這時，狐貍來了，它看到肉，饞得—— 誰能畫一畫狐貍的口水（指生到前面畫）學習“饞”字。

認識“食”字旁，列舉同部首的字，（飯、餅、餃、飽）明確字義，所以饞字可以用想象的辦法來記，表演饞得直流口水，加入表情和動作來讀2.3段。

饞嘴的狐貍望著肉，想了想，他會想什么呢？出示：狐貍想------------------4.學習4——6段

剛才孩子們表演得很好，還想演嗎？接下來的內容更精彩，我們得先找找它們的臺詞。請大家自由讀4——6自然段，用——畫出狐貍的話，用~~~~畫出烏鴉的反應。5.學習狐貍的三次話

狐貍怎么開始說的？“您好，親愛的烏鴉！”對比“你好，烏鴉！”（非常客氣，有禮貌）我們可以這樣問候誰呢？對老師說：——

回到家可以對媽媽說：—— 誰能帶著這樣親切的語氣來問候烏鴉，指生讀，齊讀 這么有禮貌的問候，烏鴉什么反應呢？理解“不作聲” 6.狐貍不甘心，接著又說了什么？

指生讀，這樣讀好嗎？為什么？哪個詞可以讀得重些？ 為什么不問她的姐姐，她的兄弟，只問她的孩子呢？

烏鴉還是沒有反應嗎？看一眼，說明什么？她可能會想—— 7.狐貍看烏鴉有點心動了，于是馬上又說了第三次話。

狐貍對烏鴉可是大贊呢那要怎么來讀？指生讀。再讀。

夸得烏鴉全身都是優(yōu)點，這回烏鴉什么反應？（得意極了，就唱起歌來“哇??”）

8、表演第三次對話，指一生演狐貍，一人演烏鴉。臺詞雖少，但要配合好，注意神態(tài)和動作。

分組讀對話。

狐貍說得可真動聽，可是它說的是真話是還是假話呢？從哪里能看出來是假話？

9、學習“差”

怎樣記？ 多音字，寫一寫。

觀察分析字型及筆畫在田字格中的位置。教學新的偏旁部首，必要處教師可范寫。認真臨寫，試寫。注意提醒學生握筆姿勢和寫字姿勢。

看一看，到底誰的羽毛漂亮（課件）

還夸了烏鴉的什么？學習“嗓”字。有什么方法記住它？

課件聽聲音好聽嗎？那我們可以說烏鴉的嗓子怎么樣？（有上嗓字來說句真話）原來狐貍說得都是假話，那么前面兩句問候是發(fā)自真心的嗎? 10.(都是狐貍為了接近烏鴉而耍的手段，可是烏鴉卻信以為真)

烏鴉得意極了，她覺得自己長得----------，唱歌又----------，我真是-----------，我得讓大家都知道---------------.她就唱起歌來“哇??”

學習“哇”字。表示聲音的象聲詞，還有喵，嗡，嘩、嘰。這一唱不要緊，剛一張嘴，肉就——

學習“剛”字，左邊也讀“岡”，部首是立刀旁。組詞，說一句話。

四、總結

這節(jié)課我們學習了這些生字，還了解了烏鴉和狐貍之間的故事。并且能夠用想象了解人物的內心，把故事理解更清楚。課前，我們提到烏鴉喝水的故事，烏鴉多聰明啊，她今天怎么就上當了呢？她看到狐貍鉆進洞里會怎么想？

狐貍說的這些好聽的話叫奉承話（板書：奉承）

烏鴉愛聽奉承話，那么狐貍呢？我們用什么詞來說它？（狡猾）

你想對狐貍和說點什么呢？

希望他們能聽我們的勸告。五作業(yè)。

孩子們，如果下次烏鴉又找到了一片肉，還會發(fā)生什么樣的故事呢？展開你們的想象，下課后去和小伙伴們說一說吧。

第五篇：烏鴉和狐貍教學設計

《烏鴉和狐貍》教學設計

教學目標： 知識與技能：

1、認識六個生字：“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”，會寫六個生字，認識多音字“差”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：

學生反復誦讀，理解課文所要說明的道理。情感、態(tài)度與價值觀：：

1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當的，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

2、在理解寓言的基礎上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。

教學重點：

學習字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當的原因。教具準備：

1、多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。

2、搜集有關狐貍和烏鴉的信息資料。

教學過程：

一、導入

1、孩子們，今天我們來學一個小故事，高興嗎？

板書：烏鴉

讀讀這兩個字，腦子里立刻出現(xiàn)了什么？說說看，你想象中的烏鴉是什么樣的？ 我們學過一個故事叫《烏鴉喝水》，故事中的烏鴉怎么樣？（多聰明，多會動腦筋?。?/p>

2、板書：狐貍

讀了這兩個字，腦子里出現(xiàn)了什么？狐貍喜歡干什么呢？

3、板書：和

孩子們，這就是我們今天要學的課文題目，齊讀一下。二．初讀課文

１.首先聽老師來讀一遍課文，要聽準字音，注意停頓。

２.自由練讀課文，把不熟悉的字詞多讀兩遍。想想課文主要講了烏鴉和狐貍的什么故事？ ３.把主要內容說給大家。

三、隨文識字

１.貼圖，了解烏鴉和狐貍的居住位置。

２.首先出場烏鴉找到一片肉，“叼”了回來，為什么不用“拿”呢？

學習“叼”字。我們怎么記住這個字呢？用嘴銜住東西，做一個叼的動作。組詞。烏鴉叼回這片肉，它很高興，3.這時，狐貍來了，它看到肉，饞得—— 誰能畫一畫狐貍的口水（指生到前面畫）學習“饞”字。

認識“食”字旁，表演饞得直流口水，加入表情和動作來讀2.3段。

饞嘴的狐貍望著肉，想了想，他會想什么呢？出示：狐貍想------------------4.學習4——6段

請大家自由讀4——6自然段，用——畫出狐貍的話，用~~~~畫出烏鴉的反應。5.學習狐貍的三次話

狐貍怎么開始說的？“您好，親愛的烏鴉！”對比“你好，烏鴉！”

我們可以這樣問候誰呢？對老師說：——

回到家可以對媽媽說：—— 誰能帶著這樣親切的語氣來問候烏鴉，指生讀，齊讀 這么有禮貌的問候，烏鴉什么反應呢？理解“不作聲” 6.狐貍不甘心，接著又說了什么？

指生讀，這樣讀好嗎？為什么？哪個詞可以讀得重些？ 為什么不問她的姐姐，她的兄弟，只問她的孩子呢？ 7.狐貍看烏鴉有點心動了，于是馬上又說了第三次話。

狐貍對烏鴉可是大贊呢那要怎么來讀？指生讀。再讀?？涞脼貘f全身都是優(yōu)點，這回烏鴉什么反應？

8、表演三次對話，指一生演狐貍，一人演烏鴉。

分組讀對話。

狐貍說得可真動聽，可是它說的是真話是還是假話呢？從哪里能看出來是假話？

9、學習“差”

怎樣記？ 多音字，寫一寫。

觀察分析字型及筆畫在田字格中的位置。教學新的偏旁部首，必要處教師可范寫。認真臨寫，試寫。注意提醒學生握筆姿勢和寫字姿勢。

看一看，到底誰的羽毛漂亮（課件）學習“嗓”字。有什么方法記住它？ 課件聽聲音好聽嗎？

10.原來狐貍說得都是假話，那么前面兩句問候是發(fā)自真心的嗎? 烏鴉得意極了，她覺得自己長得----------，唱歌又----------，我真是-----------，我得讓大家都知道---------------.她就唱起歌來“哇??”

學習“哇”字。表示聲音的象聲詞，還有喵，嗡，嘩、嘰。這一唱不要緊，剛一張嘴，肉就——

學習“剛”字，左邊也讀“岡”，部首是立刀旁。組詞，說一句話。

四、總結

狐貍說的這些好聽的話叫奉承話（板書：奉承）

烏鴉愛聽奉承話，那么狐貍呢？我們用什么詞來說它？（狡猾）

你想對狐貍和說點什么呢？

希望他們能聽我們的勸告。五作業(yè)。

孩子們，如果下次烏鴉又找到了一片肉，還會發(fā)生什么樣的故事呢？展開你們的想象，下課后去和小伙伴們說一說吧。