第一篇：班級自主教育管理解讀-班級管理

班級自主教育管理解讀

1、為什么要實行班級自主化教育管理？

一個很簡單的理由——老師太累，學(xué)生太苦。老師把自己整天拴在學(xué)生身上，還擔(dān)驚受怕，唯恐出錯。學(xué)生呢，對老師也不領(lǐng)情，干嘛老盯著我，我能夠管好我自己。班級自主化教育管理實驗，就是要還學(xué)生一個自主成長的空間，給老師一條解放的途徑，從而達到班主任專業(yè)而輕松、學(xué)生獨立而自主的雙贏境界。

2、自主化教育管理的核心理念是什么？

自主化管理的核心理念就是以人為本，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，相信學(xué)生能夠管理好自己，相信學(xué)生能夠發(fā)展好自己，我們老師所做的，就是給學(xué)生提供一個良好的生存和發(fā)展環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和發(fā)展。

3、班級自主教育管理的心理學(xué)基礎(chǔ)是什么？

現(xiàn)代人本主義心理學(xué)是自主化教育管理的主要心理學(xué)基礎(chǔ)，其主要理論依據(jù)就是馬斯洛與羅杰斯的自我實現(xiàn)。美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛（AbrahamH.Maslow）認為，人類所有的行為都是由需要引起的，需要被滿足的狀況不同，人的行為也就不同，在這個基礎(chǔ)上，他出了著名的追求自我實現(xiàn)的五個需要層次理論，即最基本的生理需要、安全需要、社交需要、自尊需要和最高層次的自我實現(xiàn)需要（也就是成長需要）。這五個需要層次理論是自主化教育管理的心理學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為自己所期望的人物，完成與自己能力相稱的事情，最大限度地發(fā)揮個人潛能，達到自我實現(xiàn)的需要，是我們自主化教育管理的核心指導(dǎo)思想。

4、自主教育管理的管理學(xué)基礎(chǔ)是什么？

100年前泰勒的科學(xué)管理不相信人的主動性，認為只有對人施行控制才能使管理行為有效，它以管理者控制為主，是一種被動管理?，F(xiàn)代管理理論認為，人是可以自制并能自動激發(fā)的。如能給員工提供自主管理的機制，他們會自發(fā)的將個人目標(biāo)和組織目標(biāo)融合起來，管理者的作用就是調(diào)動個人的主觀能動性，激發(fā)人的內(nèi)在潛力，發(fā)揮員工的創(chuàng)造性，如今，在快速求新的知識經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)的被動管理已無法適應(yīng)時代的發(fā)展，推行自主管理乃是大勢所趨。在這種管理理念下，“人本管理”這一新型管理理念被引進并以研究，其精華就是自主管理。我們自主化教育管理的管理學(xué)基礎(chǔ)就是現(xiàn)代管理學(xué)最新研究成果。

5、自主化教育管理的本質(zhì)是什么？

班級自主化教育管理的本質(zhì)就是老師對班級基層組織（學(xué)生個人及小組、學(xué)生社會團體、班級）充分授權(quán)、放權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)客觀地認識自我、發(fā)展自我，協(xié)調(diào)成長環(huán)境，讓學(xué)生對自己的成長負責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生個人主動性、積極性和創(chuàng)造性的一種教育管理方式，準(zhǔn)確的說是一種教育管理思想，一種教育管理理念。

6、自主化教育管理實驗的最終目標(biāo)是什么？

我們課題實驗的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會管理，學(xué)會做人，學(xué)會他以后該學(xué)會的一切，同時把老師從繁重的日常工作中解放出來，做一個幸福、自由、健康、專業(yè)、純粹的教育工作者。說具體點，就是讓學(xué)生生活自主、學(xué)習(xí)自主、管理自主、社交自主、文化建設(shè)自主、文娛活動自主、社團組織自主、成長發(fā)展自主，并讓老師從以往的繁重的日常管理中解脫出來，留更多的時間去研究學(xué)生，把班主任工作真正地從體力勞動中解放出來，變成一種真正的腦力勞動，從而使工作更專業(yè)、更純粹。

7、自主教育管理的意義是什么？

a、滿足了人性的需求。在一定的物質(zhì)條件下，人的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，自我價值得到不斷實現(xiàn)，這將帶給人莫大的愉悅和滿足，激勵著人們進一步發(fā)揮自己更大的創(chuàng)造力，自主教育管理順應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)生受尊重、自我實現(xiàn)這種高層次的心理需求，它充分地尊重學(xué)生，教育、研究、引導(dǎo)和幫助學(xué)生將成長的總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)自我價值的追求。它為每個人施展聰明才智提供了舞臺，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，創(chuàng)造性被激發(fā)，從而獲得成功和發(fā)展，真正體驗到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣和生命的意義。

b、體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育的核心就是人的全面發(fā)展，是思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)四方面的辨證統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。全面貫徹黨的教育方針，切實推進素質(zhì)教育，要抓住培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人這個根本問題，自主化教育管理，就體現(xiàn)了素質(zhì)教育的根本要求——實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

8、自主化教育管理在班主任工作上有哪些創(chuàng)新？

一是學(xué)生管理的人格化，充分依靠和相信學(xué)生，尊重學(xué)生實現(xiàn)自我價值的需要，尊重他們作為獨立人格的人，來發(fā)展和教育。

二是班級發(fā)展的人格化，自主化教育管理，班級不是一個靜態(tài)的概念，它也是一個動態(tài)發(fā)展的過程，隨著學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展。一個有專業(yè)意識的班主任，應(yīng)該從接班的那一天起，就為班級制定發(fā)展規(guī)劃，并在實施過程中，不斷調(diào)整、完善規(guī)劃，從而使班級不斷向前發(fā)展。比如說鄭學(xué)志老師每次接班，都要和學(xué)生開一個“我和班級共成長”的主題班會，在班會上，他分段向孩子們提出三年個人成長和班級成長規(guī)劃。比如說高一，他要求班級是“民主啟蒙管理”，孩子們做一個“在民主生活環(huán)境中學(xué)會民主管理的人”；到高二，他的班級是“民主自動化管理”，學(xué)生是“一個有高尚情操的公民”；到高三，他的班級是“自主化民主管理”，學(xué)生則是“做一個敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣瘛薄?/p>

三是工作理念上的人性化。自主化教育管理前提是教育，其次是管理，它的最大特點是顛覆以前老師要學(xué)生變成什么樣的人，變?yōu)槔蠋熥鹬貙W(xué)生依據(jù)自身潛能發(fā)展成為什么樣的人，從過去老師要求學(xué)生變成現(xiàn)在老師為學(xué)生成長提供什么樣的幫助。核心理念就是人的全面發(fā)展。

9、自主教育管理主要依靠的手段是什么？

一靠制度，制度建設(shè)是學(xué)生自主教育管理的依據(jù)，也是班級實現(xiàn)自主管理的主要武器，好的制度可以讓班級充滿活力。完善的制度建設(shè)，可以使學(xué)生自主管理有章可循、有法可依、有規(guī)可蹈。一般來說，班級自主教育管理的制度，至少要包括下面五個機制：活動競賽機制、管理代謝機制、矛盾協(xié)調(diào)機制、教育引導(dǎo)機制、民主監(jiān)督機制。

二靠文化。班級文化是學(xué)生共同認可的價值觀和行為方式，是班級活的靈魂。班級文化建設(shè)的目標(biāo)就是要使班級愿景目標(biāo)、各項規(guī)章制度等被學(xué)生認可并愿意為之付出不懈的努力，這是推行自主管理的基礎(chǔ)，否則自主管理無從談起。建設(shè)班級文化，下面五句話值得推廣：

1、“我很重要！”——認識自我、激發(fā)自信，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)精神的自愛、自重武器；

2、“我們與他們不一樣！”——防止墮落、防止松懈，守護自我的自律自強武器；

3、“讓人們因我的存在而感到幸福！”——和諧人際關(guān)系、營造集體環(huán)境，塑造人格魅力的自知武器；

4、放聲高呼：“我能成功！”——持續(xù)激勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我精神的自立自強武器；

5、“我有自己的準(zhǔn)則并奉行不悖?！薄囵B(yǎng)學(xué)生把握自己、形成獨立人格的自主自立武器。

三靠活動，活動往往是承載教育目的、實現(xiàn)教育步驟的關(guān)鍵因素，自主化教育管理，說穿了就是通過班級活動實現(xiàn)的，活動是實現(xiàn)教育管理的途徑。做班主任就是要善于開展形式多樣的班級活動，一些健康、積極的班級活動，往往可以成就一個班級。在活動上，班主任要拓寬思路，不要認為晚會、郊游才是活動，其實不，活動泛指班主任為籌建優(yōu)秀班級而采取的一切有效教育管理措施，既包括休閑性內(nèi)容，也包括事務(wù)性內(nèi)容，如讀書、談心、講座、文化建設(shè)等。

10、自主化教育管理理念下班主任要有哪些轉(zhuǎn)變？

首先要轉(zhuǎn)變思想。我們要從思想上相信學(xué)生，搞班級自主化管理實驗，說白了，就是我們老師要學(xué)會做甩手掌柜，如果我們思想意識里不徹底相信孩子，不相信學(xué)生能行，那我首先告訴您，你這個課題做不好。班級自主化的核心是民主，是信任孩子，是相信孩子一切都能做好。

其次要轉(zhuǎn)變心態(tài)。不要為學(xué)生出現(xiàn)問題而煩惱，要把問題的出現(xiàn)都當(dāng)做一次教育的契機，因為每一次問題的背后，都影藏著學(xué)生的一個心理動機，都有教育正面的因素在里面，我們班主任應(yīng)該為學(xué)生出現(xiàn)問題而欣喜，而高興，因為問題出現(xiàn)后，解決問題就是促進學(xué)生健康發(fā)展。

第三要大膽創(chuàng)新。真理的面目其實從來都不是死板的，我們班主任就要學(xué)會不斷升級講道理的方式、方法和內(nèi)容，把抽象的道理講形象，把崇高的道理講得讓學(xué)生樂于接受，把厭煩的道理講得生動有趣。要做到這樣，我們就要大膽創(chuàng)新，要敢于創(chuàng)新講道理的方式、方法，創(chuàng)新講道理的內(nèi)容。道理只有不斷創(chuàng)新的內(nèi)容，才能夠激起孩子們不斷地向你靠攏，才能夠不斷地帶領(lǐng)孩子們積極前進。

第四是要改變自己的生存習(xí)慣。不要沿襲慣性思維做下去，不愿意改變，那是因為我們惰性太重。惰性讓我們不想改變，慣性讓我們感覺舒服，感覺還不錯。其實，這都是做班主任工作的大忌。很多班主任，尤其是老班主任，工作時間越長，資本越深，和學(xué)生代溝越大，表面上看起來一片繁榮，其實危機四伏。所以，我們一定要改變一個慣性思維，不要一條路走到天黑。同時，還要加強不斷學(xué)習(xí)，我們要主動地接觸孩子喜歡的東西，和孩子保持一樣的激情，我們才和孩子有共同語言，我們的思想才能夠相通，孩子才會接納我們。

11、班級自主教育管理下班主任職能怎么定位？

自主教育管理形勢下，班主任的職能就是十個字——研究、引導(dǎo)、管理、服務(wù)和協(xié)調(diào)，我們就是通過這十個字，完成我們的班主任使命。

班主任工作實質(zhì)就是教育和管理。因為教育，所以我們要尊重學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生、體驗學(xué)生，然后給學(xué)生我們能夠做到的最好的教育和引導(dǎo)；因為管理，所以我們要設(shè)計、規(guī)劃、整合各種有利資源，協(xié)調(diào)教育環(huán)境，調(diào)動一切積極因素，來完成我們的教育任務(wù)，實現(xiàn)我們的教育目的。

12、實行班級自主化管理需要很長的時間嗎？

一個班級是否能夠完全實現(xiàn)學(xué)生自主化管理，沒有一個統(tǒng)一的時間尺度。引導(dǎo)得當(dāng)，一個學(xué)期足夠形成學(xué)生自主、班主任輕松駕馭的管理狀態(tài)；而事實上，任何一個班級，由一種管理狀態(tài)進入到另外一種管理狀態(tài)，也只要一個學(xué)期就能夠完全適應(yīng)，并走向高效運轉(zhuǎn)。很多班主任都可能有深刻體會，一個亂班轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€好班，實際上一個學(xué)期也足夠了。實現(xiàn)班級管理自主化，一般也只要一個學(xué)期。

13、做好班級自主教育管理，最好從哪些方面入手？

a、給每一個學(xué)生樹立一個正面的、積極的、樸素的成長愿望，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心動力。自主教育管理重在挖掘?qū)W生自身因素來教育管理學(xué)生，是從根本上激發(fā)學(xué)生自主管理的原動力，因此，尋找學(xué)生自身的上進力量，就成為我們班主任工作的關(guān)鍵步驟。以前我們講給學(xué)生樹立理想，用理想來激發(fā)學(xué)生積極進取的動力，可是很多老師在進行理想教育的時候，給學(xué)生樹立的目標(biāo)往往太過于高、大、全，學(xué)生怎么努力都覺得遙遠，哪來的動力呢？自主化教育管理則側(cè)重在給學(xué)生一個樸素的的成長愿望，不要那么偉大，也不一定要崇高，但是一定要是學(xué)生心靈深處的渴望，能夠給學(xué)生親切感、能夠?qū)崿F(xiàn)，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極向上。

b、讓每一個學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育的本質(zhì)就是塑造人、影響人、發(fā)展人，一個好的習(xí)慣會讓人受益一輩子，也會讓你在班級管理工作中受益匪淺。所以，結(jié)合每一個學(xué)生的心理特點、家庭環(huán)境和文化背景，培養(yǎng)一個有益的好習(xí)慣，是自主化教育管理的重點。

c、給班級建立一個放手管理的好機制。任何一種教育理念，最后落實到具體工作中，都會是一個好的工作機制，我們通過一整套有效的工作機制，來達到我們的教育管理目的。衡量一個機制好不好，一看是不是能夠全面激發(fā)所有學(xué)生的積極性，二是看這個機制里邊有沒有一個公平監(jiān)督的功能在里邊，能不能確保所有人都參與管理，三是看這個機制能不能實現(xiàn)自身不斷創(chuàng)新，以持續(xù)激勵學(xué)生不斷積極參與，學(xué)生們能不能在中間獲得成就感，四是看是不是每個人學(xué)生都在里邊受到充分尊重，能不能體現(xiàn)教育的公平、每個人能不能都獲得發(fā)展機會，五是看這個機制有沒有一個上下溝通的渠道，老師在做甩手掌柜的同時，學(xué)生有沒有一條綠色交流通道，班情是否開放透明。建立一個好機制，是自主化教育管理的核心工作。

d、給班級建立一個好文化環(huán)境。文化就是一種生活狀態(tài)，就是一種群體精神面貌的總和，建立一個優(yōu)秀的班級文化，能夠讓學(xué)生自我繼續(xù)教育，起到蓬生麻中不扶自直的好效果?？梢哉f，班級文化建設(shè)是自主教育管理的活的靈魂，實現(xiàn)文化教育管理也是自主教育管理的最高境界，我們要從一開始就思考如何發(fā)揮班級文化的力量熏陶學(xué)生、影響學(xué)生、教育學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。

14、班級教育管理自主化的尺度是什么？

作為班級來說，定性的詞語就是五個：獨立、民主、科學(xué)、平等和自主，即學(xué)生能獨立處理問題，班級管理民主氣氛濃厚，管理手段相對科學(xué)，學(xué)生之間和師生之間的關(guān)系平等親和，學(xué)生對自己的事情能夠自主決策。換句話說，就是民主平等是自主教育管理的基礎(chǔ)，科學(xué)的制度體系是班級自主教育管理的保障，獨立自由是自主教育管理的特征，獨立精神是班級自主教育管理的重要內(nèi)涵，和諧發(fā)展是自主教育管理的終極目標(biāo)。

定量的詞語就是一個：學(xué)生自我教育管理的時間有沒有超過一半，超過一半，這是初步自主；超過三分之二，基本自主，超過五分之四，高度自主了。

15、在學(xué)生自主狀態(tài)下，班主任如何實現(xiàn)自己對班級的教育和管理？

一、教師要樹立“教育就是服務(wù)，管理就是服務(wù)”的理念，傾聽人性最細微的呼聲，達到教育管理深入學(xué)生心靈的境界，讓學(xué)生積極主動地成長成為他們呼之欲出的欲望。

二、學(xué)生的個人尊嚴得到充分尊重，學(xué)生在班級中能夠找到“家的感覺”。每一個學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)、生活、工作和發(fā)展中，設(shè)計自己成長生涯，享受成長的樂趣和成就感。

三、決策權(quán)充分下移。學(xué)生在承擔(dān)的責(zé)任和任務(wù)的同時，必須擁有與之相對應(yīng)的權(quán)力，分工即分權(quán)，力爭做到責(zé)權(quán)利統(tǒng)一。

四、班主任通過“計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)”和“宏觀把握”五大管理關(guān)鍵詞，實現(xiàn)對班級的教育和管理。

16、實行自主化教育管理需要考慮學(xué)生的年齡層次嗎？小學(xué)是否能夠呢？

自主教育管理與其說是一種教育管理方法，還不如說是一種教育理念，作為教育理念是沒有年齡和年級區(qū)別的。一個優(yōu)秀的教育理念往往能夠讓學(xué)生從接觸教育的一開始就享受到好的思想熏陶，而且，從教育對人一生的影響來說，越早接受好的教育影響，對人一生的意義越大。我們要從小學(xué)開始就對學(xué)生進行獨立、民主、平等、科學(xué)、自主方面內(nèi)容的教育，這樣就會對孩子一生正確觀念的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。對小學(xué)生進行自主教育管理的關(guān)鍵是我們老師要注意，我們是通過具體行為、動作、生活來實現(xiàn)我們的教育目的的，而不是我們通過語言、說教來達到傳輸目的的。德育首先是影響和熏陶，而不是知識的記憶，那么在對小學(xué)生進行自主教育管理的時候，關(guān)鍵是要在具體情境、具體生活、具體社交、具體游戲中，養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)、生活的的好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、獨立意識、民主精神。

從實驗參與的情況來看，目前小學(xué)組是我們實驗老師參與最多的一個群，僅次于普高群；從實驗研究情況來看，目前小學(xué)群是成效最大的一個群體之一，說明老師們在實際工作中普遍關(guān)注這個問題；從實驗效果來看，自主教育管理最受小學(xué)生歡迎，因為每個孩子都在中間體會到自己的快樂。所以，自主化教育管理實驗是否需要高素質(zhì)、是否需要大年齡的學(xué)生，已經(jīng)被小學(xué)老師實踐證明——不需要，我們需要的是拋開思想顧慮，大膽實踐。

17、自主教育管理有沒有什么管理底線？

一切權(quán)力歸學(xué)生，并不是說學(xué)生就可以任意所為，如果是這樣，那不是自主教育管理，那是放任自流。學(xué)生自主之后，有4根底線是不能夠任意跨越：第一條是法律的底線，不違法才是一個好公民；第二是道德的底線，合符社會公德才是一個好人；第三是制度的底線，遵守校規(guī)班紀才是一個好學(xué)生；第四是自身底線，保持自己為人準(zhǔn)則，才會有心靈的健康快樂和身心的幸福自由。自主教育管理的本質(zhì)是尊重學(xué)生作為人的發(fā)展權(quán)力，同時也尊重社會對人的要求和影響，我們是尊重學(xué)生做自我實現(xiàn)的人出發(fā)，給學(xué)生充分權(quán)力和自由，同時也給他們上面四個底線的約束。誠如聞一多先生所說的，越是戴著鐐銬唱歌才能夠唱得越快樂，教育是需要一定的約束的。自主是教育理念，而非不要任何約束。

18、班主任是不是只要進行自主教育管理班級就會成功？

我想還沒有一個人會幼稚到這個地步。自主管理并非對每一個教師都會成功，道理很明顯，盡管都是教師，有些人確實適合教書，不適合做班主任，你給他機會再多，他也不能夠做出事情來，這與他本人的素質(zhì)、能力有關(guān)，而與崗位能否出人才和管理方式能否出效果無關(guān)。因此，對自主化教育管理來說，并非是使用自主教育管理的班主任，都能夠做得很好，都能夠很有成效。效果怎樣，取決于班主任教育管理理念，也取決于班主任的工作能力。

但是，我們可以肯定地說，在眾多成功的途徑之中，自主教育管理最能夠給學(xué)生自由發(fā)展的空間，更符合素質(zhì)教育的核心要求，也是我們班主任目前最為省事的一種管理方法，這一點是毋庸置疑的。我不僅相信用別的教育管理方法取得的成績自主化一樣能夠取得，而且我還相信，真正使用自主化教育管理的，對學(xué)生收益會更大，前景更廣闊，成績更明顯。

19、班主任如何在工作中保持良好的激情呢？

我覺得有兩個關(guān)鍵詞一定要考慮。一個是成就感，一個是良好心態(tài)，這兩個詞對我們終身保持教育的激情很重要。拋開物質(zhì)的表面現(xiàn)象，我們就會發(fā)現(xiàn)，其實工資、職稱都只有那么重要，重要的是我們在工作中能不能體會到不斷獲得的成就感，如果我們在那個工作中不能夠體會到成就感，感覺不到自己的價值，那個工作工資再高、待遇再好、職稱和位置再高，我們也會厭倦。這就不難解釋，為什么去年媒體不斷報道有官至省部級的官員自殺、有學(xué)歷至研究生、博士的厭倦生活而自殺。在班主任工作中不斷體會到成功，不斷體會到自己存在的價值，我們就會擁有不斷進取的教育激情。一個制度、一個課題，如果能夠讓老師們不斷體會到成功，我想老師們想離開都很難。

第二篇：班級自主管理

班級自主管理工作總結(jié)

涿鹿中學(xué) 步洪濤

一年前，我班成為高一年級的班改實驗班，從開始的形似到現(xiàn)在的神似，一路走來，有過困惑、有過挫折，但現(xiàn)在我卻在班改中感受到教育的快樂與輕松，班改給我的班級管理思想帶來諸多變化，現(xiàn)將自己在班級自主化管理工作，總結(jié)如下：

一．關(guān)愛贊美，雙管齊下

為有效推進“班改課改一體化”工作，提高學(xué)生自主管理力和學(xué)習(xí)力，增強班級凝聚力，我精心設(shè)計出符合學(xué)生年齡的“贊美樹”?！百澝罉洹闭w設(shè)計以樹為背景，以綠色為主色調(diào)，寓意“生命綻放，活力四射”，通過贊美使學(xué)生成為參天大樹、國家棟梁。每天課間，許多同學(xué)將自己在班級生活、學(xué)習(xí)中感受到的愛與美用心記錄下來，認真的貼在贊美樹上?？吹酵瑢W(xué)充滿幸福和快樂的眼神，我也加入到點贊的過程中，班級中充滿和諧與幸福。

贊美樹通過實名制贊美方式，不僅提升了學(xué)生的自信心，增進了同學(xué)之間的友情，而且拉近了師生之間距離，讓緊張的學(xué)習(xí)生活充滿了溫情。一張張贊美條記錄的不只是對他人優(yōu)點的肯定，更是對自己的一種鞭策；一張張贊美條不僅讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)和生活的快樂，更讓班級管理充滿溫情！

魚仔游戲，默默關(guān)注，與贊美樹不同時的魚仔優(yōu)秀采用匿名的關(guān)愛方式，通過學(xué)生全程關(guān)注，減少教育真空，激發(fā)學(xué)生向善的內(nèi)驅(qū)力，我精心設(shè)計主題為“愛的海洋”的魚仔游戲背景，并認真實施魚仔游戲方法，通過第一階段的工作，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，特別是魚仔相親主題班會課，出現(xiàn)的感人情景，仍時時出現(xiàn)在自己的腦海，魚仔游戲和贊美樹就像德育管理中的兩顆明珠，在班級中璀璨奪目。

二．構(gòu)建高效動態(tài)班級管理平臺

本學(xué)期，我充分利用微信群轉(zhuǎn)播速度快、覆蓋面廣的優(yōu)勢，積極落實教科局郝局長重要指示，打造高效動態(tài)班級管理模式，高二17班，注冊人數(shù)已達84人，許多家長每天瀏覽涿鹿中學(xué)高二17班微信群已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分。同時，步洪濤老師邀請所有任課教師加入微信群，開啟家校一體化交流模式。每天將學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活情況，通過文字或照片的形式告知家長，以便家長及時了解學(xué)生動態(tài)情況，從早操到午寫的全程跟蹤反饋，從“三疑三探”課堂展示到月考學(xué)生答題情況整理，學(xué)生的每一點進步或成長，家長都能及時了解，并輔助班主任做好學(xué)生思想工作。在4月5日班級開展的優(yōu)秀小組牌評比活動和班歌小組演唱大賽中，步洪濤老師調(diào)動家長利用微信平臺進行投票，并將家長投票結(jié)果，計入班級評選考核中。每周 及時公布班級陽光晉級評選結(jié)果，已成為家長關(guān)注的熱點。由于高二17班微信人數(shù)較多，步洪濤老師通過微信群，公開選聘班級微信群主，經(jīng)過微信群家長投票決定，高二17班郭英健同學(xué)的父親，擔(dān)任本班微信群主，負責(zé)群內(nèi)各項規(guī)定的制定，同時，擔(dān)任起與家長定向交流的工作，使得本群活動活躍，發(fā)言踴躍。微信群通過大家的獻計獻策，提出了許多班級管理的好方法和寶貴經(jīng)驗。“感謝無私的班主任”“老師您辛苦了”等微信祝福語，表達了對老師的深深敬意，成為一股春日暖流，溫暖著班主任和任課教師的心田，成為班主任和任課教師工作的動力?！盁o論孩子成績?nèi)绾?，我們將與老師站在一起，并肩作戰(zhàn)”等微信祝福語，成為一股感天動地的正能量，激勵著班主任和任課教師努力工作，贊美與愛洋溢著涿鹿中學(xué)高二17班微信群，我們相信微信大家庭將會變得越來越好，班級微信群的建立，改變了家長無法及時了解學(xué)生情況的現(xiàn)狀，減少了教育管理真空，縮短了家校溝通的距離，真正意義上實現(xiàn)了，零距離家校溝通，智能化班級管理。

三．實行“三一”班級管理模式

本學(xué)期，班級參與政教處牽頭的班改課改一體化課題，結(jié)合本班實際情況，我實行了自己設(shè)計的“三一三”班級管理模式。

第一個三，是指三會：早班會、勵志班會、班干會。勵志班會提前準(zhǔn)備，我會激情投入，加入一些生動的故事，用小道理解決大問題，多從課外書籍中汲取營養(yǎng)，例如《讀者》《哲思》《青年文摘》等，并將自己對這節(jié)勵志班會中感悟，用關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句概括出來，讓學(xué)生整理在成長冊中，這樣開出來的勵志班會主題更加明確。學(xué)生會在翻閱成長冊中，收獲感悟。早班會是我個人結(jié)合班級實際情況創(chuàng)造出來的，一年之計在于春，一天之計在于晨，早晨學(xué)生頭腦清醒，休息充分，一天的奮斗即將拉開帷幕，這時我會把勵志教育和反思教育為主流，一周至少開一次，將其與班主任早起到位結(jié)合起來，比如我周1、3、5早起值班，我就可以任意選擇其中一天，進行勵志或反思，早班會時間不宜過長，15分鐘之內(nèi)完成，要求全體學(xué)生整齊站立、昂首挺胸，如果學(xué)生沒有達到這兩點時，我會督促學(xué)生端正態(tài)度，態(tài)度決定早班會教育質(zhì)量，這點細節(jié)一定要控制好，否則就會流于形式，效果不佳。班干會，我利用星期日晚一召開，班長負責(zé)組織，內(nèi)容主要以總結(jié)一周發(fā)現(xiàn)的問題，所有班干都要提出發(fā)現(xiàn)的問題，并提出解決對策，班主任做好紀錄，利用星期日晚三或者早班會及時公布問題及解決對策。

一反思：班級后墻設(shè)置反思墻，主要涉及兩方面內(nèi)容，一是反思學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中的不足，一是參加培訓(xùn)或?qū)W習(xí)上的進步。讓學(xué)生自 2 己在反思中成長，以此教育其他同學(xué)，起到借鑒警示、學(xué)習(xí)模仿的作用。

四．實行宿舍值日制改革

實行周值日，本學(xué)期我校加大宿舍衛(wèi)生檢查力度，而班級有一部分學(xué)生初中時未住過校，可以說不會宿舍值日，開學(xué)初，盡管我對全班同學(xué)召開疊軍被主題班會，班會上也播放了視頻，相對以前亂疊軍被現(xiàn)象有很大提高，但還是在衛(wèi)生方面，不盡人意，這時，我就在思考，如何提高宿舍值日質(zhì)量，終于想出一個辦法，就是周值日，就是一人負責(zé)一周，抱著試試看的態(tài)度，在班級開展，具體造作流程，現(xiàn)有各宿舍長帶頭，班主任強化檢查，第一周不能忽略細節(jié)，特別是宿舍死角，并提出值日五點要求，一是地面無拖痕、無斷發(fā)，二是被子有棱角，三是床下物品擺放要整齊，四是垃圾及時傾倒；五是衛(wèi)生間整潔清新。宿舍長第一周起模范帶頭作用，第二周由宿舍長選定他認為可靠的值日生，于星期日第三節(jié)晚輔導(dǎo)帶領(lǐng)到班主任辦公室開培訓(xùn)會，班主任再次強調(diào)五點值日要求，第三周宿舍長在選定第二名他認為可靠負責(zé)的值日生，以此類推，到最后值日的學(xué)生，是宿舍值日能力最低的學(xué)生，這時，他基本上已經(jīng)學(xué)習(xí)一個多月了，由感性值日意識上升到理性值日意識階段，自然出現(xiàn)的問題會少一點，這樣的好處，第一，值日中降低了應(yīng)付了事的風(fēng)險，因為如果第一天學(xué)生值日不好，第二天活還是自己的，他不會抱有僥幸心理。第二，作息時間固定，不打亂生物時鐘，我班值日生每天最遲5：30分起床，由他負責(zé)督促學(xué)生起床，所以降低了值日時間不足和非值日生遲到的風(fēng)險，一舉兩得。

五．反思文化墻與班級日志

班級后墻設(shè)置反思墻，主要涉及兩方面內(nèi)容，一是反思學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中的不良習(xí)慣，一是參加級部培訓(xùn)或?qū)W習(xí)方法指導(dǎo)。讓學(xué)生在自我反思中成長，從而達到教育或警示的作用。班級冊記錄由值日班長負責(zé)，通過我的觀察，結(jié)合學(xué)生意愿，班級公開招聘7名值日組長，每日按照班級冊內(nèi)容，從早操出勤、早自習(xí)、班級值日、早讀、上午課、午寫紀律、午休、下午出勤、下午課、限時訓(xùn)練完成情況、晚輔導(dǎo)紀律等方面，對學(xué)生操行進行評價，值日班長記錄好后，于晚三下課后交由班主任簽字，第二天由我將其公式在班務(wù)管理欄。對班級集中存在的突出問題，利用早班會集中解決，各小組行政組長針對本小組存在的問題，通過找違紀學(xué)生談話等方式解決，并兩人一同找班主任當(dāng)面解釋，提交問題整改反饋表。一開始時，班級出現(xiàn)的問題比較多，屬于班級管理正常情況，經(jīng)過一學(xué)期的操作，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到現(xiàn)在班級違紀減少了，班級管理變的輕松。六.完善五部長管理體系 班級民主管理體系可以借鑒學(xué)校管理的四處一室架構(gòu)思想，形成學(xué)習(xí)部、行為部、活動部、生活部、考核部五大模塊，采取類似于學(xué)校的教務(wù)處、德育處、辦公室、總務(wù)處、人事處的專業(yè)分工和管理，以提高班級民主管理的科學(xué)性和有效性。做到“人人有事做，事事有人做”、“決策有民主，管理有標(biāo)準(zhǔn)”。體系說明：

①班級民主管理團隊由班主任、學(xué)科組長、班長、團支書、各部部長構(gòu)成。（正部長一名，副部長兩名）學(xué)生管理團隊構(gòu)成人員主要來自于合作小組成員（行政組長、學(xué)習(xí)組長、行為組長、活動組長、生活組長、考核組長）。班長、團支書、各部部長在行政組長之間競選產(chǎn)生，然后由各部部長組閣產(chǎn)生各部管理團隊，班長分管行為部、學(xué)習(xí)部、考核部，團支書分管活動部、生活部。各部組閣時一定要遵循務(wù)實高效的原則，根據(jù)本部的實際需要在必要的時候可以打破小組限制，做到實用性、原則性和靈活性相結(jié)合。各部要樹立服務(wù)思想，統(tǒng)一認識、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、公正公開。七．落實陽光晉級制度

最近，成人手機用戶熱衷于一種游戲，《開心消消樂》，這個游戲畫面精美、上手簡單、休閑有趣、有驚喜有挑戰(zhàn)。玩家中除學(xué)生和上班族外，還不乏10歲以下的小孩、50歲以上的中老年人，只要您會滑動手指，就一定能樂在其中！玩家中，還有超過一半的女性玩家，堪稱最受女性玩家歡迎的游戲。游戲規(guī)則很簡單，通過闖關(guān)升級，獲得獎勵，來調(diào)動玩家的興趣。目前，中國共有50000萬手機用戶玩消消樂。其實，這款游戲和我們班級正在開展的陽光晉級，具有相似性?！瓣柟饪ā笔前嗉墝嵤┑囊环N獎勵辦法。2011年，我校開始實行“軍銜制”陽光晉級制度，實行班級陽光晉級激勵評價辦法以來，全體同學(xué)品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了自我約束和自我管理能力，增強了小組合作和競爭意識，提升了集體價值觀，小組考核和陽光晉級結(jié)合在一起，從早操到晚輔導(dǎo)，實行無縫隙循環(huán)考評，持續(xù)發(fā)力，連續(xù)跟蹤，讓學(xué)生時時努力，事事在意，從而達到班級管理效益的最大化。第二條：“陽光卡”的級別?！瓣柟饪ā狈譃榫G卡（一級）、紅旗(二級)、笑臉(三級)三個級別。

第三條：“陽光卡“晉級。每五張綠卡兌換一面紅旗，五面紅旗兌換一個笑臉。我及時公布晉級成績。第四條：陽光卡的獎勵的幾點想法。

1、隨機獎勵。我及時尋找學(xué)生身上存在的閃光點，比如班級值日認真、跑操狀態(tài)好、勵志信誦讀聲音洪亮等活動適時獎勵。

2、班級小組獎勵。各班將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，學(xué)生人數(shù)自定。學(xué)習(xí)小組同時也是紀律小組、衛(wèi)生小組。每組中學(xué)習(xí)優(yōu)、中、后者皆 有，分設(shè)學(xué)習(xí)組長、紀律組長、衛(wèi)生組長。學(xué)習(xí)小組要相對固定。班主任小組名單張貼于教室內(nèi)，各任課教師按班級小組組織教學(xué)。班級內(nèi)每周進行一次評比，評出一個小組為“優(yōu)秀小組”，由班主任向小組每位成員獎勵一張陽光綠卡。

3、學(xué)校獎勵。班主任根據(jù)學(xué)生各種活動的情況，對獲獎的同學(xué)進行獎勵。

第五條：陽光卡管理。

1、陽光卡管理工作由班級考核部負責(zé)。

2、班主任簽字生效，存放在班級檔案盒。

3、可以自行到班主任處兌換。八．完善班級電子檔案

小組考核結(jié)果與學(xué)生電子檔案對接會大大調(diào)動合作小組的積極性。②班級學(xué)習(xí)部、行為部、活動部、生活部正好與電子檔案四維度學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)的考核要求相吻合，班級管理和能力培養(yǎng)做到了有機的統(tǒng)一。③各部依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)嚴格考核，把一周的考核結(jié)果匯總后填好班級電子檔案四維度考核表，公示合作小組和組員的等級認定結(jié)果，交考核部（計算機操作熟練同學(xué)）存檔。④實行捆綁考核制度。各部根據(jù)考核結(jié)果每周推薦產(chǎn)生本部的本周明星，本周明星個人總積分+5分，所在合作小組總積分+2分。⑤考核部根據(jù)個人的考核積分，每個維度學(xué)期電子檔案填寫是按照班級前1／3填A(yù)，后1／3填C，中間的填B，有重大違紀積分很低的填D。

九．誦讀班級勵志信

著手準(zhǔn)備編寫班級勵志信，增強班級凝聚力。班級為何有違紀現(xiàn)象出現(xiàn)，一種是偶然，一種是必然，偶然我們不必太過在意，必然出現(xiàn)，則是學(xué)生沒有真正的愛這個班級，所以，他不在乎班級扣分。如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，我想誦讀班級勵志信，是一個方法，操作步驟和時間同三大步勵志教育。例如：我班準(zhǔn)備開始誦讀的第一封勵志信。

我知道，我不是因為偶然才來到17班的，我是為了繼續(xù)前生偉大、美好、無私的夢想而來的，我要在此歷練自己，并由此完善、成長和提升。我是因為愛這個班級才來的。所以，我將用全部的愛來愛這個班級，并用全部的愛讓17班更加美麗。

我深深地知道，物質(zhì)不能讓17班美麗，唯有美德、智慧與愛才能讓它永恒；物質(zhì)不能拯救人類，唯有美德、智慧與愛才能自己。我要讓17班因我而精彩！十．創(chuàng)設(shè)“尋寶”綠卡 本學(xué)期為提高學(xué)生，問題意識，落實“要魚”工作，我在班級創(chuàng)設(shè)“尋寶”綠卡，學(xué)生利用課間時間，向任課教師請教問題，每生一天內(nèi)不少于2個問題，并且不能同科，要有任課教師簽字才能生效，每周多所有學(xué)生的綠卡，進行集中展示，對優(yōu)秀小組給予相應(yīng)加分獎勵，通過“尋寶”綠卡，學(xué)生問題積極性明顯提高。如果這項工作能夠堅持下來，一定會對學(xué)生提高成績有所幫助，目前高二18班，也在推行“尋寶”綠卡，當(dāng)然，綠卡的名字可以設(shè)置為“問道”“求知”等形式。

班級自主化管理要千頭萬緒，需要腳踏實地的做許多工作，只要我們心中是真誠地為孩子健康成長而工作，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發(fā)點，我相信，班主任自主化管理會變得更加得心應(yīng)手。

第三篇：班級自主管理

班級是學(xué)生生活的“小的社會群體”，在這個群體中每個人都具有不同的“社會”角色。我們要發(fā)揮每個孩子的特長和潛能，讓“我能行”在孩子們的心靈扎根，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和自身素質(zhì)。

一是建立師生之間的交流模式。即與學(xué)生一起召開班級生活會議，討論存在問題，制定具體措施，形成民主、平等的班級氛圍。

二是自主制定發(fā)展目標(biāo)：自己制定發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的長處和短處；自主制定班規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生每個人都能成為“立法者”，體現(xiàn)學(xué)生的參與民主，定期進行自我評價，重新認識自己。

三是實行班級自治：開展班級小干部競選活動，提高學(xué)生的演講、競爭和責(zé)任意識；建立班級崗位責(zé)任認領(lǐng)機制，把班級中的一切事務(wù)交個孩子管理，形成人人崗位、人人有責(zé)任、人人有事管。

四是定期召開班級生活會：利用班隊會時間做好小學(xué)生綜合評價手冊。

五是開展自主管理的課題研究，定期召開研討會，交流自主管理的做法、問題及解決策略。學(xué)生都有表現(xiàn)自我、期望成功的心理特征。在班級管理工作中，我們要盡量發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢特長，發(fā)掘同學(xué)的潛能，并給予信任和支持，全面培養(yǎng)他們的責(zé)任意識、管理能力，學(xué)會合作、與人交往的能力，全面的提升他們的綜合素質(zhì)

如何引導(dǎo)班級學(xué)生學(xué)會自主管理

所謂學(xué)生自主管理，現(xiàn)實上是學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下依*班級主體自身的力量開展自我教育和成長的一種管理辦法。學(xué)生自主管理，單*班主任或幾個學(xué)生干部的努力，是絕對做不好的，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，動員全體學(xué)生參與班級日常事務(wù)管理顯得尤為重要。因為現(xiàn)在的學(xué)生****意識有所增強，他們不再像小學(xué)時那樣，處處依賴于老師，事事離不開班主任，絕大部分學(xué)生有****處理和部署自己的強烈欲望，有著展示自己的才華的沖動，有著向往****工作的心理渴求。其次，在學(xué)校日常做法規(guī)范的管理地方，我們常遇到這樣的現(xiàn)象：課堂上違反紀律卻屢教不改；衛(wèi)生情況一團糟卻熟視無睹；……諸如此類，舉不勝舉。班主任忙得團團轉(zhuǎn)卻毫不見起色，剛處理完這件事，又冒出了第二件、第三件事，讓你永遠像個“消防隊員”忙個不停。究其緣故，學(xué)生是在被動地執(zhí)行條例。與其如此，不如因勢利導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的角色意識，激發(fā)學(xué)生的上進心，養(yǎng)

首先：帶領(lǐng)學(xué)生自主確立班級的目標(biāo)，自主制定班規(guī)班紀。針對班級特點與學(xué)校管理體制，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生討論申請創(chuàng)建通過班級，有了班級總體目標(biāo)，就有了明確的成長方向，下一

步就是要如何才能實現(xiàn)這些目標(biāo)。我在解決這一問題上采取了學(xué)生自主制定班級制度的辦法。先組織學(xué)生討論需要制定什么樣的班級制度？為什么制定？在學(xué)生討論時，允許學(xué)生出現(xiàn)不一樣意見，在出現(xiàn)不一致的意見時，我采取民主協(xié)商的方法，妥善解決協(xié)調(diào)一致，學(xué)生結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常做法規(guī)范》等各項規(guī)章制度，自己確定本班的班規(guī)班紀并由學(xué)生書寫貼在墻上。通過學(xué)生自主參與制定的班級制度，充分體現(xiàn)了班級管理民主，尊重了學(xué)生的人格，體現(xiàn)了以人為本，學(xué)生們在制定各項制度的同時，既理解了《守則》《規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身成長的動力。學(xué)生有了自己制定的班規(guī)就會自覺去遵循，慢慢的班級同學(xué)違反校紀校規(guī)現(xiàn)象少了，老師也由消防員變成了引領(lǐng)人。在現(xiàn)實操作中我們還把學(xué)生德、智、體、美、勞全面的檢測細則，開展量化，每一位同學(xué)有加分有減分。每天的紀律情況由值日班長承擔(dān)責(zé)任檢查。全班監(jiān)督，期末看看誰表現(xiàn)最好，得分最高。班委根據(jù)每個學(xué)生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為班級評比“三好生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、成長團員的依據(jù)。這樣，學(xué)生人人心服口服，個個心情舒暢，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性成長風(fēng)氣

其次：培養(yǎng)班級學(xué)生學(xué)會自主管理，促進學(xué)生自身成長。為此要發(fā)揮班委會的核心力量。俗話說：“火車跑得快，全*車頭帶?！币粋€好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。我馬上組織班級同學(xué)自己選舉班干部，規(guī)定新當(dāng)選的班干部即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時他們能力很欠缺，需要精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對班上的好人好事給予加分，給予揚；對一些不良做法要及時用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展批評指正；樹新風(fēng)，揚正氣；

充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識和參與欲望。為此要教育學(xué)生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子，應(yīng)該群策群力、熱愛集體、關(guān)心集體、為集體爭光；充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下，學(xué)生們可以對班級事務(wù)開展民主評議，對班上的量化檢測人人參與。例如每個同學(xué)在做好教室衛(wèi)生及保潔之外，還要互相監(jiān)督，互相勉勵，對做得好的同學(xué)給予表揚，對做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評，讓正氣壓倒邪氣。這樣，班主任就可以從幕前退到幕后，充當(dāng)起參謀來。本人經(jīng)過實踐，獲得較好效果：從上學(xué)期至今，我班的課堂紀律比較穩(wěn)定，教室衛(wèi)生受到表揚，第四：承擔(dān)學(xué)生干部解決不了的難題。這種難題主要集中在個別思想工作上。因為通常個別談話的對象都是存在某地方的問題，所以這種交流必須以客觀、平等的態(tài)度，高度的責(zé)任感，和全部的愛心為前提，才能達到預(yù)期的效果。我班上董潔，孫衍，卞志成，嚴朝俊等都要耐心細致做工作，曉之以理，動之以情，引導(dǎo)他們健康成長，同時教會他們學(xué)會處理問題的方法辦法，便于他們遇到問題時也知道該怎么處理

最后：主動營造一股“為集體爭榮譽光榮”，“破壞集體榮譽可恥”的輿論，弘揚正氣，讓歪風(fēng)邪氣低頭。尤其在這次校運會中，全體同學(xué)積極參與，只有兩位同學(xué)沒有參加項目，但

他們卻收拾了場地，撿了場地上的垃圾，尤其是同學(xué)們喝剩下的瓶子，裝了三個馬夾帶，并去賣成錢交給我做了班費，讓我非常的激動，而拉拉隊喊破了嗓子，場上的健兒們努力拼搏，班級得獎率50%以上，男生團體取得了第三的好成績。

1、學(xué)生自主管理班級體現(xiàn)了健康班級的健康理念。學(xué)生在管理班級的過程中，目標(biāo)是自己制定的，做起來心情是愉悅的，不在是傳統(tǒng)的“管、卡、壓”，班主任的作用只是疏和導(dǎo)，班級自主管理體現(xiàn)了民主、開放的教育觀念。

2、實施班級學(xué)生自主管理，使每一個學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。這樣，民主意識得到增強，因而煥發(fā)出管理的積極性和對班級的責(zé)任感。事實證明，學(xué)生的自主管理體現(xiàn)得越充分，積極性就越高，班風(fēng)學(xué)風(fēng)就越好。同時學(xué)生自主管理班級鍛煉了學(xué)生的能力，特別是自我管理的能力，鍛煉了一批“小干部”“小能手”，這些能力的培養(yǎng)將為學(xué)生今后的人生打下了堅實的基礎(chǔ)。

班級是我家，管理靠大家。一個優(yōu)秀的班級要有向心力，就得有具體的特色班級文化。我認為特色班級的建設(shè)，就是根據(jù)班級實際、工作個性、學(xué)校德育工作要求所進行的富有個性的班級自主管理。就是要做好學(xué)校常規(guī)德育的方方面面工作，我從以下做好班級文化建設(shè)——環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、活動文化建設(shè)、精神文化建設(shè)，以形成具有特色的班級工作風(fēng)格，培養(yǎng)具有美德、眼光、創(chuàng)新的學(xué)生。

一、制定目標(biāo)

1、建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學(xué)生都有參與班級管理的職務(wù)，擔(dān)任能發(fā)揮作用和自我滿意的角色；發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己獨特的作用和價值，學(xué)會在自主管理中相互合作、協(xié)商和民主評議，并鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生在解決集體生活的各種矛盾中，使集體和每個學(xué)生都得到成長。

2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，掌握科學(xué)研究及解決問題的科學(xué)方法。在班級中形成探索與研究問題的良好的探究與學(xué)習(xí)的氛圍。

3、通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生更快地學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。

4、讓學(xué)生學(xué)會與人相處，并在學(xué)習(xí)與集體活動中建立師生之間、學(xué)生之間的良好關(guān)系，培養(yǎng)合作意識，增強班級凝聚力。

5、讓學(xué)生把握為人處世的原則與明辨是非及處理問題的道理，學(xué)會理智的面對問題、分析問題、解決問題。同時能把握時代脈搏，與時俱進，培養(yǎng)現(xiàn)代意識（競爭意識、法律意識等），使班級正氣上升。

二、總體方案：

（一）物質(zhì)文化建設(shè)——教室布置

教室是一個學(xué)生主要活動場所，一個優(yōu)美良好的環(huán)境才能帶給學(xué)生良好的心理狀態(tài)。在教室布置時，我注意室內(nèi)各種設(shè)施顏色的搭配，使教室呈顯出一種

自然、平靜、整潔的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧美。在文化氛圍建設(shè)上還要有班級特有的風(fēng)格。建立學(xué)習(xí)園地對學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)、利用創(chuàng)辦黑板報，體現(xiàn)積極向上的風(fēng)貌。為了能及時了解學(xué)生的心理，促進交流和溝通，創(chuàng)設(shè)班主任信箱，劃出實話實說留言角——架起師生心靈的橋梁。

（二）觀念文化建設(shè)。轉(zhuǎn)變班級觀念——尋找每人亮點。班級文化觀念可以簡單而通俗地理解為全整個班級對各種現(xiàn)象、事件有傾向性的看法和思想。班級文化建設(shè)要尋找每個學(xué)生精神的發(fā)光點，發(fā)展每個學(xué)生的特長和個性。使班級文化生活成為學(xué)生精神生活的“樂園”，成為學(xué)生健康成長的“加速器”。（三）活動文化建設(shè)——系列主題班會

每周一次的班會課是德育建設(shè)的思想陣地，充分有效的利用班會時間是班級建設(shè)的最好途徑，在班會課上強調(diào)學(xué)生活動的自主性和創(chuàng)造性。在自我設(shè)計的活動中，學(xué)生能夠自由充分的發(fā)展他們的愛好、特長和各種能力，因而對于培養(yǎng)健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動所不能代替的。所以要放手讓班干部組織、主持班級活動，給學(xué)生更多的自己管理自己的權(quán)利，這樣將確保班干與同學(xué)之間的頻繁交往，又利用活動促進同學(xué)間的交流溝通與合作。進而滿足學(xué)生各種心理的需求。當(dāng)然組織活動是應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長、良好個性、主動精神、交往能力，以便拓展學(xué)生心理發(fā)展的更廣闊天地。主題班會課根據(jù)時間的不同的，學(xué)生心理需求的不同確定內(nèi)容。如：“走出心靈的獨木橋”、“火眼金睛尋找亮點”“天生我材必有用”、“寬容是金”、“開朗、豁達、真摯、團結(jié)、合作、協(xié)作”、“在競爭中和諧、平衡、融洽的發(fā)展”、“抬起頭來，重塑自我”、“在愛和被愛中領(lǐng)略”等。

三、具體實施過程

1、完善班級德育工作規(guī)程：

① 培養(yǎng)一批新的班級管理人才。確定班委成員。培養(yǎng)教育，合理分工，建立一支肯干、能干的干部隊伍。②繼續(xù)實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責(zé)，班級中的事都由學(xué)生自己管理，由班委成員主要負責(zé)。③完善“值周班長”與常規(guī)管理相結(jié)合的制度，使每位同學(xué)都能有機會參與班級管理，同時培養(yǎng)他們具有認真負責(zé)的態(tài)度、并提高他們的實際管理能力讓他們負責(zé)班級日常生活的管理和記錄，將情況如實寫在《班級工作日志》上，闡述自己的管理感受，對班級管理的建議，對同學(xué)、老師想說的話，推薦給大家的格言等。這樣，《日志》就勾勒出班級日常生活的基本形態(tài)，記錄班級成長的軌跡，打開師生交流、生生交流的又一個窗口，使人人都能在班上找到自己的地位和施展才華的機會，為學(xué)生提供一種培養(yǎng)綜合能力的途徑，有利于提高其在同伴中的地位和增強自信心。

2、完善班級文育工作規(guī)程：

1、自主管理機制。①設(shè)置多樣化小組。如學(xué)習(xí)小組、各種課外興趣小組、運動組等，小組成員共同制定目標(biāo)和活動內(nèi)容，在小組中當(dāng)家作主。②人人有事做，事事有人做。學(xué)生看到了自己的價值，從而激發(fā)其參與班級管理的積極性，促進了學(xué)生主體性的發(fā)展。③定期變換管理角色。實行角色動態(tài)分配制，有助于學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會自主管理，增強主體自我調(diào)整能力。④制定最優(yōu)班

級目標(biāo)。班級每月每周都有自己的目標(biāo)，這些目標(biāo)的形成都力求使學(xué)生能認同，切合學(xué)生實際，能激發(fā)學(xué)生的行為。），3、開展富有特色的班級活動。①開展好傳統(tǒng)教育活動②構(gòu)建主體參與型的班級活動模式，由學(xué)生自主制定活動目的，自主設(shè)計活動方案，自行組織主持，自主進行活動評價。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，在互動中促進交流。

4、開展各種各樣的班內(nèi)學(xué)習(xí)競賽活動。從組織形式上分有：小組學(xué)習(xí)競賽、大組學(xué)習(xí)競賽、個人學(xué)習(xí)競賽；從內(nèi)容上分有：品德、語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育和美術(shù)等方面內(nèi)容的競賽，通過學(xué)生之間的合作、競爭與互動，激發(fā)學(xué)生個體與整個班集體的學(xué)習(xí)與工作的熱情，使學(xué)生的各方面都得到很大發(fā)展。

5、及時反饋。對于每個學(xué)生在“自主、創(chuàng)新、合作、競爭”方面的具體表現(xiàn)、班級的學(xué)習(xí)與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時告之全體學(xué)生，幫助學(xué)生及時調(diào)整自己的言行。

6、定期總結(jié)。利用讀報課、主題班會課，針對學(xué)生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持，進行分析與總結(jié)。以達到及時調(diào)整，更快進步的目的，使學(xué)生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風(fēng)。

四.今后工作方向

俗話說：“環(huán)境造就人”，一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。在今后的工作中，我還要結(jié)合自身的認識和實踐，積極探索出更行之有效的文化建設(shè)方案，為學(xué)校養(yǎng)成教育添上濃重的一筆

第四篇：自主教育班級管理示范崗工作總結(jié)

自主教育班級管理示范崗工作總結(jié)

王桂枝 班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。本人所帶的班級有幸在2012學(xué)年5月定為班級管理示范崗，剛接手這個班時最明顯的缺點是上課紀律非常差，各科任老師也強烈反映；衛(wèi)生習(xí)慣也特別差，學(xué)生隨手丟垃圾，尤其是上下課有事沒事時總是撕紙屑；下課瘋狂打鬧損壞桌凳的現(xiàn)象嚴重；多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、缺乏正確的是非觀念，沒有良好的養(yǎng)成習(xí)慣，大部分學(xué)生個倔犟，有一定的逆反心理，給本班的班務(wù)開展帶來了不少麻煩。下面我就從班級管理方面來談?wù)勛约阂荒陙淼乃?、所悟與所感。

一、營造氛圍，促進優(yōu)良班風(fēng)的形成。

1、抓好紀律教育

一個班級能否正常的發(fā)展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一開始本人結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和校規(guī)制訂出適合本班實際的班級公約，使學(xué)生有規(guī)可循。為良好班風(fēng)的形成奠下基礎(chǔ)。

2、開展班級活動，引導(dǎo)健康發(fā)展

作為班主任，我不僅注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的 “一對一”互幫互助互學(xué)、“成功心理培養(yǎng)”“講故事擂臺賽”等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書讀報的好習(xí)慣。在過去的一年里我班開展過以下主題班會，如6月份的＂評選文明之星＂“我的優(yōu)點大家找”主題班會，７月份的＂評選紀律之星＂和＂評選衛(wèi)生之星＂主題班會，9月份的＂新學(xué)期我的學(xué)習(xí)計劃和我的承諾”主題班會10月份的“我心目中的榜樣”主題班會11月份的“開展批評與自我批評”主題班會，12月份的＂三好學(xué)生評選＂主題班會．

3、鼓勵競爭，共同進步

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學(xué)生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們達到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢?！昂蜁r間賽跑，和成績賽跑”的班訓(xùn)有效地培養(yǎng)了孩子們的競爭意識，及自我管理的能力，班上形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

二、以德育為主，重視養(yǎng)成教育。

常規(guī)管理是德育的重點，只有常規(guī)管理跟上去了，才能更好地開展各項養(yǎng)成教育工作，而習(xí)慣的養(yǎng)成也利于常規(guī)的建立。

1、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教

育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”。開學(xué)初，學(xué)生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習(xí)慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。從此，教室地面開始逐漸清潔起來。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會。比如隨手排一排桌椅；放學(xué)隨手關(guān)上一扇窗；學(xué)生生病了遞一杯熱水……諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進而產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。

2、加強日常行為規(guī)范教育，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練。

本學(xué)期我組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，開展?fàn)巹?chuàng)“行為規(guī)范標(biāo)兵”的活動，要求每位同學(xué)言語文明、活潑向上、熱愛勞動、講究衛(wèi)生、愛護公物、儉樸節(jié)約。這些方面的內(nèi)容就是同學(xué)們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基本要求。這學(xué)期我們班學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣都有了比較大的進步。

3、建立嚴格的檢查制度，讓常規(guī)養(yǎng)成教育自覺化。

養(yǎng)成教育就是通過各項活動，使同學(xué)們言行“規(guī)范化，自覺化”。建立嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素。

4、加強學(xué)生文明禮貌教育，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。

和諧的人際關(guān)系是健康生活、快樂學(xué)習(xí)的重要保證。我從文明禮貌教育入手，對學(xué)生進行教育，提倡同學(xué)之間、班級之間、師生之間以及與父母之間的和諧關(guān)系。我結(jié)合班級實際，建立 “班主任→班干部→學(xué)生”管理結(jié)構(gòu)并形成檢查制度，層層檢查，逐級落實。分別檢查學(xué)生每天的家作完成情況、課間紀律、清衛(wèi)質(zhì)量、課間操的質(zhì)量等方面，第二天晨會課根據(jù)檢查的反饋結(jié)果進行教育。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

班主任在開學(xué)初的工作重點和中心任務(wù)，是整頓班級紀律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持下來。具體操作如下：

（1）抓課前預(yù)備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要，預(yù)備鈴一響，我就先到教室里去。好多學(xué)生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準(zhǔn)備，然后在教室里巡視一圈，檢查學(xué)生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數(shù)學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我要求學(xué)生利用課前2分鐘時間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。

（2）抓發(fā)練習(xí)本：我注意到，好學(xué)生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書少封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我以前忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉(zhuǎn)身就走。結(jié)果學(xué)生們蜂擁而上，把講臺圍個結(jié)結(jié)實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下

了許多碎紙片?，F(xiàn)在，我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，練習(xí)本由值日生分給各組長，由組長發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時有個壞習(xí)慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，但往往在空中本子就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。

（3）抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。

（４）抓兩操和放學(xué)路隊：自從我班的教室外掛上班級示范崗的牌子后，我就引導(dǎo)孩子們在校園內(nèi)怎樣做好示范帶頭的作用，首先就是在站隊方面要快，靜，齊．看看誰會做有損于我們班級榮譽的事．通過一段時間的培訓(xùn)，現(xiàn)在在站隊方面我巳經(jīng)很省心了．（５）實事求是地對學(xué)生提出他們力所能及，經(jīng)過努力能夠達得到要求：

① 保持班上的清潔衛(wèi)生，愛惜班上的公共財產(chǎn)，維護班上的組織紀律。

② 上課用心聽講，認真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③ 勤奮地學(xué)習(xí)，為今后的人生打下一個堅實的基礎(chǔ)。

④ 講文明，守紀律，做個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

四、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認識到自己的價值，同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

通過一年來的班級管理工作，我也積累了一些經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是我將來管理班級的財富。當(dāng)然，我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗，把班主任工作做得更好

第五篇：班級自主管理實施方案

班級自主管理實施方案

（班干部座談會）

一、實施自制管理的意義：

1、引導(dǎo)小學(xué)生自制管理班集體，可以提高他們自我教育的能力。

2、引導(dǎo)小學(xué)生自制管理班集體，促其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用，使他們在更好的班級環(huán)境中接受教育。

3、引導(dǎo)小學(xué)生自制管理班集體，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會化”人才打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、達到的目標(biāo)：

實現(xiàn)學(xué)生自制管理班集體，達到“管是為了不管”的目標(biāo)。

三、具體措施：

1、引導(dǎo)和調(diào)動全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚主人翁精神，成為班集體管理工作的積極參與者。

2、本著“以人為本”的理念“以法治班”的管理思想，建設(shè)和完善學(xué)生的自制管理機制，通過學(xué)生的自制管理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，達到學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)。

3、班制任要努力實現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實現(xiàn)班級學(xué)生的自制管理。

四、具體操作辦法：

（1）低年級：教師可將班務(wù)工作進行分解，每個同學(xué)承包一項或兩項，以培養(yǎng)責(zé)任心，并逐步發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批能起帶頭作用的骨干。到一年級下學(xué)期可嘗試班長中隊長競選制，然后培養(yǎng)他們對工作有困難的班干部進行幫助。二年級開始學(xué)會制定簡單的班級管理公約，實行制要班干部競選制，明確職責(zé)，滲透民制評議思想。

（2）中年級：逐步完善各項常規(guī)管理制度；實行小組目標(biāo)管理；完善班干部競選制度；建立班務(wù)工作評價機制。照章辦事，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”。

（3）高年級：完善“以法治班”的管理思想。構(gòu)建“星級評價”小組競賽自制管理體系，即“科學(xué)分組——設(shè)定目標(biāo)——人人爭優(yōu)——小組反思——評價激勵”。根據(jù)每組自制管理得分情況，每日、每周、每月、每學(xué)期對每個小組進行評價表揚獎勵。在工作中能較好地實現(xiàn)競爭與合作、民制與責(zé)任。

通過學(xué)生的自制管理，可以打破傳統(tǒng)的“我說你聽，我管你服從”的教師為制體的班級管理方式，將教師從繁雜的事務(wù)中解放出來，切實把學(xué)生放在制動發(fā)展的位置上來，讓學(xué)生在班級自制管理的活動中認識自己，發(fā)展自己，學(xué)會合作，學(xué)會組織，學(xué)會反省，學(xué)會約束，為將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自制管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑將極大地提高了教育管理的實效。

建設(shè)中心學(xué)校班級自制公約

一． 按時到校，不遲到，不早退，不曠課，做好課前準(zhǔn)備。二． 上課專心聽講，勤于思考，勇于發(fā)表自己的見解，積極回答老師的提問。

三． 認真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)，合理安排課余生活。四． 認真做好作業(yè)、值日、大掃除工作。值日生要把班級打掃干凈，離開時要關(guān)燈、關(guān)窗、鎖門。

五． 生活儉樸節(jié)約，講究衛(wèi)生，愛護公物，不在黑板、墻壁、課桌上等處亂涂亂畫。

六．時時注意儀容儀表，展現(xiàn)中學(xué)生應(yīng)有的風(fēng)貌。七．積極參加各種有益的課外活動，努力使自己得到全面發(fā)展。

八．服從班干部的合理任務(wù)分派和組織紀律管理。九．尊敬師長，禮貌待人，團結(jié)同學(xué)，協(xié)作創(chuàng)新。十．不以大欺小，不把社會不良行為、習(xí)氣帶入學(xué)校；不參與社會不良活動，不仿效社會不良行為、習(xí)氣。

學(xué)習(xí)小組自制公約

1、上課積極回答問題、不要打斷老師的話。

2、作業(yè)要及時收交，不準(zhǔn)抄襲。

3、學(xué)校里不允許做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情（如打牌、走棋等）。學(xué)生不允許看與學(xué)習(xí)無關(guān)的雜志（如武打小說、言情小說等）。

4、講究公共衛(wèi)生，保持教室內(nèi)外清潔，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

5、病從口入，注意飲食衛(wèi)生，不暴食，不吃腐爛變質(zhì)的食品。

6、保護視力，注意用眼衛(wèi)生，讀書寫字做到三個一。

7、不在馬路上玩耍，使用滑板、旱冰鞋等滑行工具。

8、放學(xué)時間不要在學(xué)校里玩（如打球等）應(yīng)立刻回家。

9、不輕信陌生的話，遇到危急的事情時，要及時報警。

10、講公德，不在桌上、墻上亂畫，愛護公共財產(chǎn)。

11、互愛，與同學(xué)和諧相處，不許嘲笑別人；尊重他人人格尊嚴，不給別人起綽號，不譏笑別人的生理缺陷。

12、講誠信，答應(yīng)別人的事要盡力做到，做不到時要表示歉意。

學(xué)生自制管理實施計劃

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”思想為指導(dǎo)，以課程改革為契機，以培養(yǎng)全面、和諧、自主發(fā)展的跨世紀人才為目標(biāo)。使學(xué)生養(yǎng)成自制管理的能力，實現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一，學(xué)會生存，學(xué)會生活。

二、實施目標(biāo)

（1）創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍。在和諧的師生關(guān)系中產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，充分相信、信任學(xué)生，真誠對待學(xué)生，給學(xué)生以自制管理的空間。

（2）確立學(xué)生的管理地位。在班級管理中，我們實行學(xué)生崗位責(zé)任制，使班級管理具體落實到學(xué)生個人，明確管理責(zé)任，在管理中培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生管理集體，讓學(xué)生會管理集體，讓學(xué)生都受集體管理。

三、培養(yǎng)的方法和途徑：

1、衛(wèi)生方面：強化基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣，提高衛(wèi)生保健意識，完善制度，重過程看結(jié)果。全體師生共同參與學(xué)校衛(wèi)生工作，各班班主任齊抓共管，相互協(xié)作。工作做到有計劃、有布置、有檢查、有總結(jié)。為了使工作落到實處，每學(xué)期都成立衛(wèi)生檢查小分隊，小分隊組員都由學(xué)生組成，每天輪流上崗，檢查教室及清潔區(qū)衛(wèi)生并做好記錄以及評分工作。檢查要求做到“三個一”：一日兩次巡查(環(huán)境衛(wèi)生)，一周一次衛(wèi)生大檢查，一周一次大評比表彰。校園從早到晚保持干凈，做到了地面無紙屑，室內(nèi)干凈整潔。學(xué)生個人衛(wèi)生逐年好轉(zhuǎn)。每個學(xué)生心中都有一種“學(xué)校是我家，清潔靠大家”的責(zé)任感。

2、安全方面：堅持“安全第一、預(yù)防為主”的方針，樹立“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的思想意識。學(xué)校把學(xué)生的安全工作擺在首位，抓緊抓好抓實。學(xué)校每學(xué)期最少進行一次由老師組織，各班班主任配合開展的緊急逃生疏散演練，舉行多次的安全知識講座。學(xué)生在教育和開展的各項活動中掌握了相關(guān)安全知識。

3、學(xué)習(xí)方面：班主任轉(zhuǎn)變班級管理理念，努力實現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由領(lǐng)導(dǎo)者到引導(dǎo)者，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)學(xué)生的自制管理。

提高認識，端正態(tài)度，明確目標(biāo)。通過教育讓學(xué)生認識到，作為一個小學(xué)生，基本的自理是獨立生活，安心學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)自理主要是課外作業(yè)的獨立完成，學(xué)校要求各科任教師布置好學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢，難易適宜、量科學(xué)，真正達到優(yōu)生更優(yōu)，差生轉(zhuǎn)化的效果。

成立學(xué)生學(xué)習(xí)紀律檢查小組，檢查小組每早上及中午檢查各個班級的學(xué)習(xí)和紀律情況，做好記錄，并把學(xué)習(xí)的態(tài)度和質(zhì)量、學(xué)習(xí)時的紀律也列入班級評比中，作為評比文明班級的依據(jù)。

4、規(guī)范制度與教育相結(jié)合，促進學(xué)生自我管理能力。我校針對學(xué)生的自理能力的培養(yǎng)，制訂了相關(guān)的約束制度，規(guī)范學(xué)生行為，強化自理能力的培養(yǎng)。通過“日檢查、日評比、周公布”的形式，產(chǎn)生先進班級，并頒發(fā)“流動紅旗”。

具體工作安排：

四月份：班級自主管理經(jīng)驗交流 五月份： 繼續(xù)開展星級班級評比。

六月份：以“我自信，我進步了”為主題進行學(xué)校演講比賽。

自制管理領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長： 秦懷勝 副組長： 玄利國 成 員： 各班主任 班干部

活動總結(jié)：

為進一步加強班級自主管理，協(xié)助學(xué)校教師搞好日常工作，建設(shè)中心小學(xué)于2013年4月26日下午在活動室召開了班干部座談會。

會上，各班班干部就各班紀律、學(xué)習(xí)等情況進行了小結(jié)，針對本學(xué)期管理班級工作提出了許多合理的建議。對工作中遇到的問題進行了交流，并結(jié)合自身工作的體會，就如何進一步加強管理班級工作，做好班主任小助手提出了寶貴的意見。學(xué)校要求班干部們真正起到模范帶頭作用，積極參與學(xué)校的管理，為學(xué)校的美好明天貢獻自己的力量。

大隊輔導(dǎo)員就近期工作進行布置并著重強調(diào)了班干部工作的一些要點。同時，對下一步班干部工作做了詳細的安排。他要求各班班委會對安全問題、疾病防控問題、校園文明問題、衛(wèi)生、紀律等問題做好班主任的小助手，要以身作則，對有困難的學(xué)生多給予幫助。

通過這次座談會，每個班干部都感到受益匪淺，得到了許多的啟迪，為今后開展班委會工作 起到了針對性的作用。