第一篇：做個具有高尚道德素質(zhì)的班主任-班主任工作心得

做個具有高尚道德素質(zhì)的班主任

我校在教師中深入開展師德學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)與討論，受益不淺，感觸頗多，我對師德的含義有了更深一層的體會：作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢？正如孔子說的：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。教師要自尊自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學(xué)習(xí)，與時俱進，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學(xué)技術(shù)和手段。

愛崗敬業(yè)。

作為一名人民教師，既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

教師的高素質(zhì)是愛崗敬業(yè)的必要條件。高素質(zhì)的教師應(yīng)該有激情、有責(zé)任心、有智慧。而愛事業(yè)與責(zé)任心是分不開的，一個教師的責(zé)任心就意味著對自己負責(zé)、對學(xué)生負責(zé)、對學(xué)校負責(zé)、對家長負責(zé)。對自己負責(zé)，體現(xiàn)在對自己的工作敬業(yè)、投入、認真；對學(xué)生負責(zé)，體現(xiàn)在對學(xué)生坦誠、寬容、友愛、公正；對學(xué)校負責(zé)，體現(xiàn)在努力完成學(xué)校安排的工作，把自己看成是學(xué)校的主人，把自己的價值實現(xiàn)融入學(xué)校的發(fā)展之中；對家長負責(zé)，體現(xiàn)在要讓家長放心把自己的孩子交到我們手中，在學(xué)校我們也會把學(xué)生看成是自己的孩子一樣，也會讓孩子感受到在家里面享有的父愛和母愛?？傊?，一個熱愛自己崗位的教師，能以激情燃燒激情，以智慧啟迪智慧，以責(zé)任心滋養(yǎng)責(zé)任心。

熱愛學(xué)生。

崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻都要關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自尊心。

關(guān)心和愛護每一個學(xué)生，只有在相互尊重和相互關(guān)愛的基礎(chǔ)上，才能建立起良好的師生感情。對學(xué)生要有一顆寬容之心，每個人都會犯錯誤，要善于幫助學(xué)生改正錯誤，不斷完善自己；對學(xué)生要有一顆友善之心，讓他們感受到老師是可以親近的，是是真正關(guān)心愛護他們的；對學(xué)生要有公正之心，在老師的眼里，是沒有什么好學(xué)生和差學(xué)生之分的，每個人都有優(yōu)點和缺點，要讓學(xué)生知道，老師是一視同仁的。

孜孜不倦，積極進取。

教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？我們在工作之余一定要孜孜不倦地學(xué)習(xí)，積極進取，學(xué)習(xí)新理論，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)。

為人師表。

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

第二篇：做個“甩手班主任”-班主任工作心得

做個“甩手班主任”

上學(xué)年，我們班屬于是“集權(quán)制”。無論小事、大事，我一概承包下來，所幸年輕有些精力可以承受，但每天下來，也是精疲力盡。

每當(dāng)需要去開會的時候，我心里總掛牽著班里，心里想我不在班里，他們得亂成一鍋粥了吧。事實證明，我的擔(dān)心每次都能應(yīng)驗。也就是每次開會回來時，班里亂嚷嚷的聲音，從幾十米開外都能聽見。

那時，班里雖然有一個班長和紀律班長，但基本上起不到任何作用，而且時常聽到他們跟我抱怨：“老師，我管他們，但他們根本不聽我的，我大聲說讓他們安靜，他們就吵鬧的越帶勁?！?/p>

于是在寒假里，我開始反思，到底是哪里出了問題，并做了一些總結(jié)。

第一，不能再“集權(quán)制”，要放權(quán)給大家！只有自己放手，班干部才能得到鍛煉，才能真正的輔助班主任工作。

第二，要相信公平競選班干部產(chǎn)生的力量！過去我們班的班干部，是老師任命的。他們感受不到這個職位要肩負的職責(zé)。自從上臺演講“我為什么想當(dāng)班長，我當(dāng)了班長后，要怎么管理班級”，同學(xué)們公平競選，投票選出班長后，班干部才明白，身為一個班干部應(yīng)該要以身作則，并清楚自己身兼重任，不能讓那些投票給自己的人失望，他會格外珍惜這個職位。

第三，要樹立班干部的威信。一個優(yōu)秀的班干部，不是靠武力和蠻橫贏得信服，而是靠自身優(yōu)秀的品質(zhì)。一個品質(zhì)優(yōu)秀、樂于助人、嚴于律己的班干部，自然會受到同學(xué)們的尊重，威信也就樹立起來了。

第四，要敢于放手。魏書生曾說：“沒娘的孩子早當(dāng)家”，意思就是要我們班主任不要事事都包辦，要放手讓同學(xué)們?nèi)プ觥Ｃ總€人都有機會參與到班級管理中來。我們退居二線，把展示自我的舞臺讓給學(xué)生。

第五，設(shè)置值日班長。為了協(xié)助班長的工作。

第六，清楚職責(zé)何在。將班委會成員，身負什么職責(zé)，表述清楚。這樣他們才知道，安排他當(dāng)值日組長、值日班長，他應(yīng)該怎么去做。上學(xué)年，雖然班里安排了班長和紀律班長，但他們對自己的職責(zé)并不清楚，所以管理毫無頭緒。

第七，班主任后盾力量。雖然把班級管理放手給班委會，但是班主任同樣起著重要且不可替代的作用。他們需要班主任的支持和鼓勵。因此，我經(jīng)常跟班長說：“我不在，你大膽去做，不要怕出錯。我是你的后盾。就算你下達的命令有誤，同學(xué)們也要服從，因為我不在，班長就是班主任。等我回來時，再共同商討正確的方法和命令?！甭犖疫@樣說后，班干部大膽管理，不受約束。

第八，多一把尺子，就會多一批優(yōu)秀的學(xué)生。班級采用“加星表格”來評優(yōu)秀，最新設(shè)置了“班級明星”評選、“進步標兵”評選、“摘抄之星”評選、“明星小組”評選、“明星小組長”評選等，這些很好的帶動了班級的學(xué)習(xí)積極性，連后進生都開始積極表現(xiàn)，認真聽課了，這是一個好現(xiàn)象。

第九，學(xué)習(xí)組長也要有實權(quán)。我們制作了一個表格，叫“日檢本”，學(xué)習(xí)組長從作業(yè)、背誦、衛(wèi)生、紀律四個方面，負責(zé)給組員評價，再根據(jù)評價的好壞，進行加星或減星。

第十，班干部要實實在在地幫助班里同學(xué)解決問題。一方面，老師能減少瑣碎小事的打擾。另外，能鍛煉班干部遇事處事的能力。比如說打架、罵人、吃零食等問題，都應(yīng)放手給他們。

現(xiàn)在，聽到去開會的通知，我再也不擔(dān)心班里會亂成一鍋粥了。因為我不在時，班干部就是班主任。我正在努力去做一名“甩手班主任”，一名“會偷懶的班主任”。

第三篇：班主任心得：做個班主任不容易

班主任心得：做個班主任不容易

學(xué)期即將結(jié)束了，來到自己的博客走走，才發(fā)覺一個學(xué)期如期而過，而自己博客并未增加什么新的內(nèi)容，除了幾篇雜感雜言，這才知道自己荒廢了自己的“學(xué)業(yè)”，走了一條曲折的學(xué)期教學(xué)之路，依然做著班主任的工作，回想一學(xué)期的磕磕碰砰，和孩子們終于走過了那段艱難的磨合期，頓然回首，班主任總結(jié)，好象有太多的心得和體驗，太多瑣碎煩瑣的事可以細細評說，有過歡樂，有過磨難，有過艱辛，有過欣慰，有過無奈，有過莫名其妙。班主任工作真的不容易，它的不容易讓我們執(zhí)著，它的不容易讓我們學(xué)會大量大度，它的不容易讓我們體驗成功和挑戰(zhàn)的樂趣。

一、不容易的開學(xué)忙碌

當(dāng)休整了一個長假后，進入那緊張忙碌開學(xué)工作，讓人覺得雍懶而不適應(yīng)，孩子們那份玩心依然需要班主任處處的提醒和督促，班級常規(guī)制定，孩子們的行規(guī)學(xué)習(xí)，班級的秩序整理，個別學(xué)生的個案計劃，班級工作的思路方案，一個接一個，有點疲憊，有點無奈，心里想著：我們干嗎還做班主任呢？

二、不容易的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

孩子們已經(jīng)經(jīng)過了一年的初中生活，他們開始對初中生活和規(guī)律有了一種莫名似懂非懂的熟悉和了解，張揚的個性開始也蓬勃起來，他們對同學(xué)了解了，對老師也了解了，生心理也逐步走向了半成年人化，逆反心理顯得特別的明顯，尤其一些學(xué)困生也開始面對困難的學(xué)科學(xué)習(xí)出現(xiàn)了壓學(xué)傾向，多年的班主任經(jīng)驗告訴我，初二年段最怕兩種現(xiàn)象：一是學(xué)生的逆反心理，二是壓學(xué)現(xiàn)象。如果不做好這兩項工作，必將影響初三學(xué)習(xí)生活，而這兩項工作便是初二年段班主任工作最為致命的難點。而解決這兩個難點的基點確實班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為此我在班級建設(shè)和管理上下大力氣，以一個最為嚴歷和公正原則的手段狠抓班級管理。一個學(xué)期，走的艱辛，走的疼痛，尤其是和后進生的磨合，讓我心力交瘁、身心疲憊，但依然以高度責(zé)任心的班主任去教育，引導(dǎo)孩子們，逐步讓他們凝聚在班級整體中，讓他們真正認識到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們學(xué)會了競爭，學(xué)會了努力。

三、不容易的團隊積極性的調(diào)動

公平公正是我們應(yīng)該教育給孩子們一種品德，也是孩子們從小應(yīng)該養(yǎng)成的一種品質(zhì)，所以作為班主任，我們更是責(zé)無旁貸，但在孩子們參加的一些學(xué)校比賽活動中，由于諸多的原因，難免出現(xiàn)評判的不公正，如孩子們付出精力，智慧和熱情的班容班貌評比，板報評比以及一些參合主觀因素的比賽項目，往往事與愿違不能得到孩子們心目中的獎次以及常規(guī)違紀方面上沒有同等對待，富有凝聚力和團隊合作意識的孩子們總會表現(xiàn)不服，“為何我們的作品比他們好，而獎次卻是他們要高，為何犯的是同樣的違紀行為，我們要被登記扣分，而他們卻不必要？（班主任

004km.cn）”孩子們的這些問題，讓我們班主任啞口無言，如不作好引導(dǎo)，不但會打擊孩子們今后的競爭意識以及學(xué)習(xí)積極性而且會使孩子們產(chǎn)生功利虛榮心的負面影響。如何做好正面引導(dǎo)，的確需要我們思慮顧慮很多，最后以一種高要求的標準向孩子們說明一個“更上一層樓”的道理，讓孩子們心服口服。所以不管是什么活動，孩子們依然有著高昂積極態(tài)度，因為他們明白：每一種比賽活動，重的是過程的歷練。

四、不容易的“饑荒”心理的克服

雖然是個多年的班主任，但隨著信息時代，教育教學(xué)理念的更新，深深的明白；憑著經(jīng)驗來做好班主任工作已經(jīng)不適應(yīng)這個時代的要求，面對個性百已，性格好動，性情迥已的孩子，心理變化多端，班主任需要的更高工作含金量，才能讓工作效率更加的突出，莫名中感到一種心理上的饑荒，有時面對一個魯蠻而富有個性的孩子，有一種束手無策的感覺，除了那種底氣不足卻又心虛的氣勢昂揚的高八度來暫時的震住他，除了那孩子聽了就煩的說了幾百變的無聊的說教形式，我們又能找到什么樣真正的方法去解決那些讓我們頭疼的問題學(xué)生不斷涌現(xiàn)的個案，因為有了這樣的心理饑荒，班主任們期盼的是天下太平，希望班級的孩子不要出事，卻不知“教室，學(xué)校是孩子們出錯的地方”，所以我們必須努力克服這種“饑荒”心理，激發(fā)自我內(nèi)驅(qū)力，在工作中學(xué)習(xí)，在問題中研究。帶著饑荒的心理，去自我承受和學(xué)習(xí)，真的很不容易。

第四篇：班主任工作心得：做個“五心”班主任

班主任工作心得：做個“五心”班主任

班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以我認為，做一個合格的班主任應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基點，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負責(zé)，下對學(xué)生負責(zé)兩方面。對班主任工作負責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動，使學(xué)校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋，從而達到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。

二、寬容心是給后進生的一劑良藥。

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因為我們的學(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天調(diào)皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當(dāng)時以為小孩教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓(xùn)了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當(dāng)我為難之際，班里的孩子告訴了我一個不知的事實：二年級時他天天要打架的，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。（班主任工作 004km.cn）我的心里明白了，于是找來戎亮，先表揚他比上學(xué)期有進步，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個講文明的孩子……現(xiàn)在的戎亮對于打架已經(jīng)開始陌生。所以說對于學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就成了縱容了。

三、公平心能得到全班同學(xué)的愛。

常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學(xué)犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學(xué)犯了錯大罵特罵，某某同學(xué)的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長，還是三好生……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現(xiàn)實生活中我們會出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時常教育孩子學(xué)做真人的同時卻在用自己的行動教育學(xué)生做一個“假人”。作為一個班主任，我們應(yīng)該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

四、愛心是班主任走進學(xué)生的法寶。

我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著：教育者，愛勝過一切。每次走過我都會看上一遍，讓他銘記于我心，因為我深知愛心對于班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。在班級中既是學(xué)生的“大家長”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當(dāng)然，對學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。

五、細心是做好班主任工作的助手。

細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學(xué)的他細觀察和詳細了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。

讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。

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第五篇：做個有心的班主任-班主任工作心得

做個有心的班主任

從2012年工作到現(xiàn)在，我作為班主任，和現(xiàn)在的三二班學(xué)生已經(jīng)共同度過了兩年多的美好時光。作為一名小學(xué)班主任，我每天很忙，也很累，但更多的是與學(xué)生們在一起的幸福。讓我們一起來尋找幸福吧！

愛你的學(xué)生，找到適合他的位置。愛是人的一種基本需要，對于身心處在發(fā)展變化尚未成熟的小學(xué)生來說，他們更迫切的需要愛，愛是學(xué)生的心里寄托，是一種內(nèi)心的渴望。教師只要真心的付出愛，不僅可以使學(xué)生體會溫暖之情，還可以讓學(xué)生感動，一旦學(xué)生的這種心里需要得到滿足，學(xué)生就會從內(nèi)心深處，對教師產(chǎn)生親近感和依賴感，會把對教師的愛轉(zhuǎn)移成對教師的尊重，進而接受教師的教育，然后形成良好的師生關(guān)系，那么你的教育也會收到事半功倍的效果。

我從一年級開始就是學(xué)生的班主任，到現(xiàn)在雖說只有短暫的兩年時光，卻見證了孩子的成長。他們的點滴進步都會讓我興奮不已。在一年級剛?cè)雽W(xué)的時候，楊冷宇就給我留下了深刻的印象，他的好動調(diào)皮愛找別人說話，幾乎成了我最頭疼的事情，有一次，他被我叫進辦公室，我問他：“你最崇拜我們班的那位同學(xué)？”他說是班長，因為她學(xué)習(xí)好。于是我靈機一動，問他：“你想跟班長坐嗎？”他很激動的看著我說想，接著我說：“跟班長坐可以，不過你要像班長多學(xué)習(xí)，”他答應(yīng)了。因為班長的自覺性很高，上課的時候，我發(fā)現(xiàn)楊冷宇會學(xué)著班長的樣子來聽課，這時我就及時的在全班同學(xué)面前表揚他，楊冷宇坐的最端正。漸漸的上課時的他總是專心的聽講，而且積極回答問題。一次閱讀課，我看到平時不愛看書的他，竟然安靜的在位子上看課外書，而且看的是跟同桌一樣的書，楊冷宇在榜樣的帶動下，慢慢的進步著，這給我的班主任工作帶來了極大的鼓舞，因為我的嘗試有了起色。當(dāng)一個人肩負責(zé)任時，他會更加約束自己的言行舉止，所以我讓楊冷宇當(dāng)上了班級的電燈管理員，主要負責(zé)開燈和關(guān)燈，我在全班面前強調(diào)了節(jié)約用電的重要性，然后授予他這個光榮的職責(zé)，這個孩子感到無比的榮幸，責(zé)任感油然而生，在班級里找到了自己的位置，便找到了自己的存在感和價值感，沒想到他做的非常好。現(xiàn)在三年級的他，變了，變得愛思考，變得愛集體，變得愛老師，變得更懂事了。我滿意的笑了！

愛你的學(xué)生，替她著想，理解她。三年級剛開學(xué)，第一周孩子們的學(xué)習(xí)勁頭不大，我認為他們還不習(xí)慣剛從暑假中走出來，但是第三周了，我發(fā)現(xiàn)她上課還是不在狀態(tài)，愛走神，沉默寡言，不像平日里的快樂丁寧。我沒有在課堂上批評而是輕輕的告訴她下課來辦公室聊天。來到辦公室，我讓她坐在我身邊，溫柔的摸摸她的頭，再抱抱她，親切的問：“丁寧最近怎么了？上課狀態(tài)不好?。　彼椭^不說話?！拔抑滥憧隙ㄊ怯龅绞裁蠢щy了，是跟同學(xué)鬧矛盾了？還是家里發(fā)生什么事啦？”話剛說完，她眼睛紅了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，傷心的說：“我爸爸和媽媽吵架了，都五天了，他們還是沒有說話，我好擔(dān)心，又好害怕?！倍铱薜暮軅模犃怂?，我把她摟的更緊了，才9歲的孩子啊，哪里知道消化和處理這些事情，也說明她還是很懂事的，抓住這一點，我問她：“你想怎么讓爸爸媽媽和好呢？”她說一定要好好學(xué)習(xí)，把作業(yè)認真完成了，讓爸爸媽媽開心?！昂棉k法，然后你再多安慰爸爸媽媽，你相信宋老師，他們一定會和好的，沒事的好孩子，父母吵架很正常，你一定要勇敢的面對，不用害怕，我也一定會幫助你。”說著說著，孩子的表情輕松了很多。下午，她走進辦公室，開心的跟我說：“老師這個送你！”我一看，是她親手折的愛心翅膀，我想上午的談話一定起了作用，看到她現(xiàn)在滿臉的笑容，我覺得再苦再累都值了。

愛你的學(xué)生，民主的進行管理。英國思想大師懷特海在《教育目的》一書中寫道：“我們現(xiàn)在仍堅持認為，發(fā)展的本能來自內(nèi)部：發(fā)現(xiàn)是由我們自己做出的，紀律是自我約束，成果是來自于我們自己的首創(chuàng)精神?！睂W(xué)生的發(fā)展是學(xué)生作為成長中的主體，在環(huán)境的影響下，自己主動選擇、體驗、嘗試、修正的變化過程。于是班會課中的我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子自我約束，自我管理，達到民主管理的效果。

我們?nèi)昙壍恼n間活動場所，在三樓這一層，其中有個大廳的活動范圍最大，每個班的孩子都喜歡在這里玩耍，這樣再大的地方都顯得擁擠了，于是磕磕碰碰的事情時常發(fā)生，我們班也不例外。于是利用班會課準備解決這個問題，我跟學(xué)生說：“孩子們，我們學(xué)習(xí)漢字的時候知道，漢字‘林’中的第一個木字很有謙讓精神，它把最后一筆捺變成點，把空間讓給了右邊的字，那我們做人是不是更要有謙讓精神??？”學(xué)生們都異口同聲說是，“我知道大家都是懂禮貌的好孩子，都會謙讓，這樣吧，三樓大廳就那么大，大家都去玩很擁擠，要不我們班今后就在走廊這邊玩，反而空間很大，又很安全，你們意下如何？”孩子們一聽，覺得很有道理，都說贊成，還有的孩子說“老師，退一步海闊天空啊?！蔽艺f咱們投票表決，舉手的表示贊同，大家都把小手舉起，全票通過，我成功了。以后沒有一個孩子夾在擁擠的大廳玩耍，磕磕碰碰的事情也少了很多。

歲月如詩，風(fēng)雨如歌。當(dāng)你傾心做一件事情的時候不覺得怎樣，等回頭看看走過的道路印滿深深的足跡，才發(fā)現(xiàn)那寫在人生路上的卻是浪漫的詩，是動人的歌。

回想我與學(xué)生們度過的歲月里，有苦、有淚，但更多的是收獲一種快樂，一種幸福。一路走來，感受到了孩子們的成長，享受到了為人師的甜蜜。