第一篇：做一個懂得學習和反思的班主任-班主任工作反思

做一個懂得學習和反思的班主任

11月9日，我和幾位同事一起聆聽了隗金枝老師和袁鳳芹老師關(guān)于班主任工作的專題報告——《系列活動促進班級文化建設(shè)》和《學思行----做幸福的研究型班主任》。兩場報告給人留下了深刻的印象。

隗老師在報告中指出要通過活動對學生進行系列教育，讓學生通過活動感悟親情，感悟友情，體驗成功，體驗挫折，讓學生通過德育活動在快樂中體驗成功，在活動中健康成長。她一開始便讓大家思考了以下幾個問題：我們是讓孩子們活得愉快還是獲得悲慘？教育活動是制造痛苦的工具還是啟發(fā)靈感的媒介？我們有沒有因一時沖動傷害了學生？我們是不是真正了解我們的學生？接著，隗老師提出了自己的管理觀點：以主題活動為載體，創(chuàng)設(shè)和諧的班級文化氛圍，引領(lǐng)學生從他律到自律，從自育到自塑的過程。開展主題活動要經(jīng)過一下幾個階段：一是認識引領(lǐng)階段，在思考中識別真善美假惡丑；二是實踐體驗階段，在活動中培養(yǎng)技能，磨練意志；三是行為提升階段，以活動引領(lǐng)學生的幸福人生。隗老師通過多媒體向我們展示了她組織開展德育活動的做法，讓我大開眼界，真佩服她的那股干勁和鉆勁，可見她是一位極富愛心、極具智慧的班主任。

聽了隗老師的報告，真感覺自己以前思考的太少了，因為較少去歸納總結(jié)問題，以致無法從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，而往往細節(jié)當中有著很多的教育契機。而我們的教育機智，教育智慧往往來自一些生活中的細節(jié)。在今后的工作中，一定要學著去做一個有心人，抓住學生的閃光點，能夠敏感的抓住每一次教育契機，讓自己有所成長。

隗老師說得對：有些事情可以等待，但是學生的發(fā)展不能等待；我們可以不是天才，但我們可以成就一代天才；（班主任工作反思）我們可以只有一桶水，但我們要指引給學生一條河。雖然提升自己不是很容易的，但現(xiàn)在教育部門給予了我們許多這樣的學習的平臺，我們就要抓住機會，認真學習，有所收獲。

袁鳳芹老師的講座同樣令人思考。作為教師，我要在專業(yè)領(lǐng)域不斷反思，教育的過程是復(fù)雜的過程，同一方法，對不同的學生會產(chǎn)生不同的效果，會在不同的學生中產(chǎn)生不同的影響。作為教育者，要勤于反思，反思每天的教育教學過程，及時修正自己的不足；反思每一個教育環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題不斷改善；反思每一個教育現(xiàn)象，不斷總結(jié)提高。

袁老師說：“班主任要做一個永遠的成長者，不斷學習、反思、總結(jié)，不斷和家長溝通，和社會接軌，不斷糾正自己在教育教學中無意識狀態(tài)下所犯的錯誤?！蔽乙獙W習袁老師積極進取的精神，工作再忙，也要擠出時間學習；工作再繁瑣，也能從紛繁的教育現(xiàn)場，捕捉到教育契機。教育智慧來源于學習實踐，來源于不斷創(chuàng)新。

第二篇：班主任反思：做一個快樂的班主任　　-班主任工作反思

班主任反思：做一個快樂的班主任

現(xiàn)在我們一直抱怨做老師特別是班主任越來越苦、越來越累；抱怨自己所教的學生越來越難教、越來越難管。但是老師自己感覺苦與累的時候是不是自己缺少點什么呢？老師在抱怨學生的時候，是不是說明現(xiàn)在的學生能耐提升了？抱怨是最表面的，張口即來，但并不能解決任何問題，這些問題的解決需要所有班主任靜下心來認真思考再學習。

借我一雙慧眼

“先要心里有了，眼睛才能看見?！薄ⅰ安皇撬姏Q定你的想法，而是你的想法決定了你將看見什么?！蔽覀兘?jīng)常掛念著“犯錯”的學生，于是乎先看到的是關(guān)于他們的“解決之道”。

當學生犯錯誤時，最得心應(yīng)手的辦法就是批學生一頓，見效特快——學生立馬就安靜了，還節(jié)約時間?！╋L驟雨，往往來得快去得也快，可是往往只是治標不治本，過不了多長時間，學生就舊病復(fù)發(fā)了。

我們都有這個毛病，總是覺得學生的進步不夠大，要是退步了更是不能容忍，劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥是必不可少的。我們可能也會這樣，面對學生的錯誤，先是盛怒，有時還做出一些不理智的行為，既而后悔，在困難面前退縮，最后是追著學生安慰。

案例：美國專家的授課

情景：上課了，一個學生在路上瘋打鬧，在半節(jié)課后才踢破門進教室并罵罵咧咧……

教授問題：討論男孩是什么問題，怎樣幫助他？

中方代表的結(jié)論：綜合遲到、瘋打、破壞公物等犯了七個錯誤，批評教育，找家長，殺一儆百，教育全體同學。

美方代表發(fā)言：第一反應(yīng)是孩子怎么了？之所以這樣是為什么？老師第一個動作是把表情調(diào)整平靜，輕聲過去拍拍他，在他臉上親一口。安撫他的情緒后，他也不罵人。老師號召全體同學“他一定遇到了非常氣人的事，讓我們有節(jié)奏的輕聲鼓掌，讓他傾訴！”，了解事實真相后，全體起立，“讓我們一起生氣，使勁跺腳?！鷼狻⑸鷼?、生氣！！’”老師再問孩子，你怎么解決？（踢門）問其他孩子，如果你生氣了，會怎么做呀？大家列舉，老師和大家一起將方法從一列到八。自始至終不說踢門是錯的，只是將踢門列為第八個解決問題的方法。

把小事說大，容易把他推向“個別生”，把大事說小，可以把他“拉”回來。

世上沒有完全相同的兩片樹葉

警察式看管的班主任是非常辛苦的，勞力又勞心，吃力還不討好。

在美國的一所小學校。一位小女孩的學習成績一向優(yōu)秀，數(shù)學尤其優(yōu)異。可是有一次卻出了意外。那一天，小女孩帶回一封“密信”交給她爸爸。信是老師寫的，附有一張成績?yōu)椤癉”的數(shù)學試卷。信上說，由于女孩一向數(shù)學成績優(yōu)異，老師在試卷上給她加了幾道題，說明做完規(guī)定試卷后如果還有時間，就加做這額外的試題?？墒桥⒃谧鐾暌?guī)定試題后，盡管還有一些時間，但她為了急于出去跟已交卷的同學玩耍，沒有做按她的能力完全能夠完成的額外試題。（班主任）老師認為她沒有盡最大努力去完成試卷，給了個“D”的成績。老師在信中這樣說：“在我的成績登記本上，您的女兒這次考試還是‘A’，但試卷上我給了‘D’。請您理解并配合我，考試打分是手段不是目的。請告訴她，老師很愛她，很欣賞她的數(shù)學天賦，但她應(yīng)該盡最大努力。如果她愿意跟老師一起來盡最大的努力，她將是一個了不起的孩子！”

這是發(fā)生在美國學校的一件小事。它值得我們反思的是老師在這件事上表現(xiàn)出的智慧。按我們有些教師的做法，要么是叫來女孩認真地批評她一頓，說她學習態(tài)度不端正；要么讓家長來幫助老師教育教育孩子，怎么能只顧著玩而不完成教師布置的試題呢？

這位老師選擇的是鼓勵，讓家長協(xié)助他鼓勵孩子盡可能發(fā)揮出自己的水平，取得更優(yōu)異的成績。這種鼓勵的效果比簡單的訓(xùn)斥要強百倍，而這種育人智慧正是值得我們借鑒的。

教育無痕情有痕

在一個陽光明媚的星期天，聰明的男孩湯姆給媽媽寫下了一張賬單：為了湯姆給媽媽到超級市場買食品，媽媽應(yīng)付5美元；為了湯姆自己起床疊被，媽媽應(yīng)付2美元；為了湯姆擦地板，媽媽應(yīng)付3美元；為了湯姆是一個聽話的好孩子，媽媽應(yīng)付10美元；合計：20美元。湯姆寫完后，把紙條壓在餐桌上，便上床睡大覺去了。

忙得滿頭大汗的媽媽看到了這張紙條后，只是寬容地笑了笑，隨后在上面添了幾行字，放回了湯姆枕邊。醒來的湯姆，看到了這樣的一張賬單：為了媽媽含辛茹苦地撫養(yǎng)湯姆，湯姆應(yīng)付0美元；為了媽媽教湯姆走路說話，湯姆應(yīng)付0美元；為了媽媽每天為湯姆做好吃的食物，湯姆應(yīng)付0美元；為了媽媽以后還將繼續(xù)為湯姆奉獻，湯姆應(yīng)付0美元；為了媽媽擁有一個天使般可愛的小男孩，湯姆應(yīng)付0美元；合計：0美元。

不知道這故事中的人物是真是假，但我卻不能不被這位母親的睿智深深打動。母親對兒子的教育可謂“潤物無聲”、“妙不可言”，發(fā)人深省。她啟示我們：教育必須返樸歸真，以學生的生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學生生活，促進學生富有選擇性、自主性、能動性和創(chuàng)造性的生命和生成，真正讓生命感動。

教育無痕是一種智慧。美國著名成功學家卡耐基先生演講之后回到辦公室，其秘書莫莉小姐笑吟吟地迎上來說：“卡耐基先生，演講成功嗎？”“非常成功，掌聲四起。”“那太祝賀你了?！蹦蛴芍缘匦χf。

“莫莉，你知道嗎？我今天去給人家講的是‘如何擺脫憂郁創(chuàng)造和諧’，我從公文袋里取出講稿，剛一開口，下面便哄堂大笑?！薄澳且欢ㄊ悄阒v得太精彩了?！薄暗拇_精彩，我讀的是一段如何讓奶牛產(chǎn)奶的新聞?！闭f著他將手中的材料遞給莫莉。莫莉的臉刷地紅了，喃喃地說：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，這不會讓您丟臉吧?！薄爱斎粵]有，你這樣做使我自由發(fā)揮得更好，還得謝謝你呢！”從此以后，莫莉再也沒有出現(xiàn)過因粗心而造成工作失誤。

卡耐基先生對莫莉的批評和教育是一種“將教育的意圖掩蓋起來”的教育藝術(shù)，是一種充滿人性關(guān)懷的超凡的教育智慧。其“潤物細無聲”的教育成效應(yīng)該給我們以有益的啟迪。

原來批評也可以是甜的有個小女孩兒一心貪玩，居然把她的小狗“貝貝”帶進了一家嚴禁攜帶小狗入內(nèi)的商場。小女孩只顧與她的“貝貝”說著悄悄話，一點兒也不知道這條規(guī)矩。當她上了二樓突然看到墻上“嚴禁攜帶小狗入內(nèi)”的警示牌，才發(fā)現(xiàn)小狗沒地方藏，她挺著急，便趕緊在原地乖乖地站好，一邊緊摟著貝貝一邊看著迎面走來的商場的保安，等待著想像中的“狂風暴雨”。不料保安不但沒生氣，還笑瞇瞇地看著她問：“啊!多么可愛的小狗，它叫什么字？”小女孩兒輕輕回答：“它叫貝貝。”而那位叔叔再次笑了笑，摸了摸小狗的頭，說：“親愛的貝貝。你怎么糊涂了？我們這兒是不準小狗帶小女孩進來的，既然來了也就不難為你了，請離開時記住，千萬別忘了帶走你身邊的這位小姑娘!”叔叔的這段話，立刻給小女孩兒留下了一個終身難忘的美好印象!原來，批評也可以是甜的!

從某種意義來說，面對一件事情不同的處理方式所帶來的教育效果那是有天壤之別的。

有一位教師曾敘述了他的一次處理班級偶發(fā)事件的經(jīng)歷，說晚自習時他去教室輔導(dǎo)，卻發(fā)現(xiàn)班里一位叫源源的女生已經(jīng)哭腫了眼睛——她的100元錢放在語文課本里不見了。對農(nóng)村孩子來說，100元是個天文數(shù)字。源源有個在城里工作的爸爸，所以源源的書包里經(jīng)常裝些農(nóng)村孩子連見也沒見過的零食，莫非是誰要偷吃她的零食時順手摸走了她的錢？這時，老師看看全班同學，個個都是無辜的樣子。他沉默了片刻，說：“100元啊，對我們的誘惑太大了！就是我發(fā)現(xiàn)沒人，也敢裝進自己的腰包。問題是那錢不是咱自己的，花著不踏實啊。拾金不昧是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更別說拿人家錢財了。不過，因為一時迷戀，犯錯誤誰都難免，我們得允許人家改正?，F(xiàn)在，我把燈關(guān)了，每個同學都要從講臺那里摸索著走過去，希望拿了錢的同學把錢留下。沒有人知道你是誰，也沒有人需要知道你是誰。燈亮了，我們還是可愛的好孩子?！闭f著，他關(guān)了燈。十分鐘后，他打開了燈：桌上什么也沒有！“再來一次！”他沉默了更長時間后說?？墒钱斔诙未蜷_了燈：桌上仍然什么也沒有！

“請那個同學珍惜最后一次機會。如果我們執(zhí)迷不悟，那么今后背在我們背上的永遠是別人的嘲笑和唾罵，我不希望我的學生中會出現(xiàn)這樣的人。如果現(xiàn)在改正還是我們的好學生?！贝丝蹋穆曇粲行﹪绤?，也有些無奈。最后，當?shù)谌未蜷_了燈：桌上放著一張嶄新的百元大鈔！他的淚怎么也控制不住，就那樣在眾人面前肆無忌憚地流下來了。學校為此大大地表揚了他一番，還寫了一篇《精誠所至金石為開》的評論發(fā)表在當?shù)厝請笊?，認為他教育有方，用耐心而智慧的辦法讓那位“迷途”的孩子找到了“新路”。不是嗎？他可以發(fā)動學生相互搜腰包呀，當搜到錢以后可以送學校處理呀，也可以叫來家長給孩子以嚴厲的教育呀。

如果說到這里故事就完了的話，那也足夠了。足夠能說明教師應(yīng)該充分尊重學生的自尊，允許學生知錯改錯。這里所表現(xiàn)出來的教育智慧已經(jīng)讓我們嘆服。但故事至此并沒完。當他第三次打開燈的時候，真的看到了一張百元大鈔，他為什么控制不住自己流淚了？是感到自己工作方法對頭了的激動？是為那位認錯的同學感到高興？都不是。原來，桌上那100元錢是他從剛領(lǐng)到手的工資中自己拿出來的！

由于種種因素，可能那位拿了錢的同學一下子無法認清自己行為的偏頗之處。當?shù)谌未蜷_燈的時候，他沒有惱怒，而是不動聲色地來了個“貍貓換太子”。我們可以設(shè)想得到的是，那位拿了錢的同學一定會重重地被震動，老師的這番苦心他會深刻記取的；再想下去的話，我也能感受到那位同學在以后的時間里會用合適的方式表達他的歉意的。而在那個班級里的其他同學，感受到的是溫暖、理解和寬容，這對他們一生的成長是多么重要呀。

有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)次開平方。我說，這些都只說對了一半，對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受！

班主任要做一個“快樂的人”。疲倦的時候，想一想，你因疲倦而快樂，疲倦就會悄然遠離。困難的時候，思一思，你為克服困難而快樂，困難就會給你讓路。新的一年，背著快樂出發(fā)吧，快樂的心情可以讓煩惱改變色調(diào)，快樂的追求可以讓失敗變?yōu)槌晒Γ?/p>

第三篇：做一個快樂的班主任-班主任工作反思

做一個快樂的班主任

如果你追求物質(zhì)享受，認為有錢才有快樂，我勸你別做教師，更不要做教師，更不要做班主任，因為班主任的工作付出與收入永遠無法比較，你永遠不會得到快樂，還會把不快樂傳給學生，使他們在你的影響下過得也不開心。如果你心中充滿愛，認為愛會帶給你快樂，我勸你做教師，更要做班主任，你一定會成為一名出色的快樂班主任，你一定會成為一名出色的快樂班主任，你的愛和你的快樂會最大限度地傳播，你會收獲更多的快樂。

從參加工作至今都從事班主任工作，從付出和奉獻中體會班主任工作是艱辛的，更是快樂的。

回憶起當初做班主任，我聽了老教師的傳經(jīng)：要想管好班集體，必須先樹教師的威信，一個“嚴”字，否則“鎮(zhèn)”不住學生，以后自己帶的班就會成為亂班，可就難收拾了。于是我成了一個整天忙碌，板著臉不會笑的班主任。為了樹立自己的威信，我吝嗇地藏起自己的笑容；為了不讓孩子們下課瘋跑，爭得“紀律先進集體”，我下課不敢回教室，時時刻刻看著學生；為了懲罰那幾個小淘氣，我命令他們下課不準出教室，剝奪了孩子玩耍的權(quán)利……辛勤換來了收獲：我所教的班集多次榮獲先進班集體稱號，我個人多次被評為先進個人，得到社會和家長的認可。我所有的成績只是領(lǐng)導(dǎo)和家長給的，并沒有得到孩子們的認可，而孩子們恰恰正是我的服務(wù)對象，他們才最有評價權(quán)。

從那天開始，“做個被學生認可的快樂的班主任”成了我的新目標，通過嘗試，我深刻體會了班主任的人生價值，一次次為自己，為我的學生鼓掌。

一、做個愛笑的班主任，讓每個孩子心中充滿陽光。

笑容不僅使自己愉快，更給別人帶來愉快的心境，誰都知道微笑最美，“笑一笑，十年少”?？尚s經(jīng)常被人忽視，尤其經(jīng)常被教師們忽視，許多老師對學困生很少露出笑臉。當我意識到微笑的重要，曾請學生統(tǒng)計我一天微笑的次數(shù)。我暗自發(fā)誓：一定要讓微笑常駐我的臉上。

二、做個寬厚的班主任，鼓勵孩子們敢想、敢說、敢做。

面對十幾歲的孩子，我們常有意無意地要求他們完美，剝奪了孩子犯錯誤的權(quán)利。可對于孩子來說，錯誤與挫折會使他們更快成長。如果孩子因怕犯錯誤，處處謹慎，不敢越雷池半步，創(chuàng)新只能是一紙空談，班集體將成一潭死水。時代要求我們的孩子們敢想、敢說、敢做。作為班主任，當學生犯錯誤時，應(yīng)當用一顆寬容的心引導(dǎo)孩子們走上正軌。（班主任工作反思）一天中午，王強同學見車棚有個給墻刷白的輥子，靈機一動，拿來擦玻璃豈不又快又省力，于是我班的玻璃就越擦越花。馬上要檢查衛(wèi)生了，孩子見闖了禍，別人又埋怨他，讓他無地自容，此時，我走進了教室，微笑地說，請大家談看法，我說：“王強同學的用意是好的。我們應(yīng)該表揚他。玻璃已經(jīng)花了，說也沒用，我們應(yīng)該一起動手，讓我們把玻璃擦得更亮一些。”對于王強同學的這次錯誤又何嘗不是一種收獲呢！

三、做個會科學管理的“懶惰”班主任，引導(dǎo)孩子們做勤勞的人。

人常說“勤媽懶孩子?！痹趯W校中我們也常見到“勤教師，懶學生”，原因就是班主任對學生做事一千個一萬個不放心。

我通過學習，感受到科學管理、大膽放手是減輕班主任工作負擔、提高學生能力的有效途徑，要成為快樂的班主任，就要嘗試著做一名“懶惰”的班主任。班里選一個協(xié)調(diào)小組，有無休止的告狀我不有管，因為有人分憂?！板e誤有時會使孩子長大?！?/p>

四、做個不甘寂寞的班主任，使班集體成為歡樂的“小溪”向前流淌。

獨享清閑并不代表放手不管，班集體沒有活動就沒有活力，沒有活力的班集體就將成為一潭死水。為了給孩子搭建展示的平臺，我努力創(chuàng)造機會，讓孩子多名書故事集。為了提高學生的主人翁意識，還建立了輪流做班干部，征求學生個人好的見意，當我放下架子，丟開師德尊嚴，看輕眾多的評比、評優(yōu)，做個性化的自己的時候，我發(fā)現(xiàn)我是個快樂的班主任，我的快樂感染了學生，形成了一個充滿活力的、大有潛力的快樂集體，而我也從中收獲了更多的快樂！

我們曾“學海無涯苦作舟”，今天和將來我將和我的同學“學海無涯樂作舟”！我們充滿快樂的小舟會行得很遠，很遠……

第四篇：班主任學習反思

班主任學習反思

班主任可以說是學校教育之靈魂。但想好一名班主任并不是一定容易的事。通過參加知行中國的培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)學習使我對做好一名班主任有了全新的認識。以下是我的幾點感受：

一、更新教育觀念

1、班主任工作學校教育的靈魂

人們都說“教師是人類靈魂的工程師”。通過學習我說“班主任工作是學校教育的靈魂”。

我從事班主任工作已經(jīng)有幾個年頭了。在這幾年的工作中我更多關(guān)注地是學生的學習情況，我想這也是其他小學班主任更多關(guān)注地問題。我們還沒有從思想上意識到班主任工作的真正職責還應(yīng)關(guān)注學生的心理健康，關(guān)注學生的人格內(nèi)涵，關(guān)注學生良好生活習慣地養(yǎng)成，關(guān)注班集體地建設(shè)。通過這次地學習我認識到了在班主任工作中我應(yīng)該更多地去關(guān)注學生的心理健康人格內(nèi)涵。一個人必須有了健康的心理，良好的人格媚力才能取得成功。在一個和諧的班集體里，在班主任正確地引導(dǎo)教育下學生才會形成健康的心理，才會為日后地成功鋪下堅固地基石。

2、班主任教育以人為本

班主任工作是繁重地，但當自己的付出有了學生地理解時自己會感到非常欣慰，所有的苦與累都無所謂了。但在班主任工作中有很多時候事與愿違，自己的苦心總是得到學生的理解，也常抱怨現(xiàn)在的孩子怎么了。

通過聽專家講座與其他教師交流我對以往自己的教育進行了一下反思。以往我的教育沒有抓住學生的心理去研究他們。在教育他們時沒有關(guān)注他們的生理、心理特點，沒有去認真研究教育地方法，教育沒有個性化。教育缺少以人為本，以學生為本的思想。我想在今后地工作中我應(yīng)更多地去關(guān)注學生的生理、心理上的特點，根據(jù)他們的個性差異，不同事情不同對待。使班主任工作真正地實現(xiàn)以人為本以學生為本。

二、學習——教育的積累

學習是無止境地。有時有時間也只是多學習一些關(guān)于教育教學方面的知識，學習一些日常教學中的知識點，并沒有去學習一些有關(guān)班主任管理方面的知識，沒有去學習學生的生理、心理學。

其實想做好班主任工作除了有很強的責任心外，還要有不斷完善的知識結(jié)構(gòu)和不斷完善地能力結(jié)構(gòu)。做為班主任除了學習自己所任學科知識外還要學習教育學知識、心理學知識、教學法知識以及邊緣學科如社會心理學、思維發(fā)展心理學等學科知識。只有學習了這些學科才會使班主任工作做得更加出色。

在聽了有關(guān)心理健康教育的講座后自己的感觸很深。在日常班主任工作中經(jīng)?？梢钥吹讲煌愿竦暮⒆樱也捎玫姆椒ㄊ乔宦傻?。聽到了王老師的講座后我開始為以往的行為而感到自責?；氐郊液?，我開始對班集的孩子進行按號入座，根據(jù)不同孩子的不同心理特點進行不同地教育。我更想多去學習一些有關(guān)小學生心理方面地書籍，為我的班主任工作進行知識方面地積累，用知識去指導(dǎo)我的工作。讓我在班主任工作中更多地去關(guān)注學生的心理健康使他們健康地成長。

五、反思、總結(jié)——班主任工作的升華

當今教育要求教師做一名反思型教師。做為班主任也應(yīng)不斷地對自己工作進行反思—總結(jié)?？偨Y(jié)工作中的先進經(jīng)驗。在總結(jié)同時更好地進行反思。反思工作中的不足。只有進行了深刻地反思才能吸取教訓(xùn)，改進工作中的不足，使自己的班主任工作做得更加出色。

第五篇：做一個學習反思,實踐研究的班主任

做一個學習反思，實踐研究的班主任

欽州二中化學組 陳達文

不知不覺中，我已在教師這個崗位上工作了5年?；叵肫鹱约哼@5年的班主任生活——投入、忙亂、平淡??似乎沒有多少令人值得驕傲的地方，畢竟欽州二中從來就不乏優(yōu)秀的人才。自己的腦子里有時會感到一片空白，甚至會懷疑工作存在的意義何在？在迷茫、彷徨與摸索中，自己摸爬滾打，但總算還在學習中前行著。為了使自己向成功更進一步，思考過后使我認識到工作要做，反思要行。畢竟學習反思，實踐研究是班主任成功的不二法寶。

一、樂于學習

莊子曰：“吾生也有涯，而學習無涯”。在日新月異的信息社會，班主任教育的學生不再是一個等待灌注知識的容器，他們擁有多元的信息、豐富的知識、新奇的觀念?！皟H憑經(jīng)驗引導(dǎo)發(fā)展的時代已經(jīng)結(jié)束”，因為我們面對的是90后的學生，他們思想活躍，信息來源廣泛，知識比較龐雜。這就要求班主任不但要有寬廣的胸懷，還必須有淵博的知識，否則就不能滿足學生強烈的求知欲望，就會降低教師的威信，就會影響教育效果。因此，班主任要對知識充滿渴望，要不斷吸取新信息，努力提高自身的文化修養(yǎng)。

1、學什么

（1）學習知識

對于班主任來說，要學的知識何其多矣。首先，教育者的職業(yè)角色決定了班主任要學習先進的教育理念。教育理念是人們對教育觀念的堅定信仰。它直接指導(dǎo)著教育者的教育行為。因此，班主任要學習教育學和心理學的理論知識，形成正確的教育觀念，并指導(dǎo)自己的教育行為。

其次，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，學生獲取知識的渠道多，另外在這個年齡階段他們“消化”往往不是很好，所擁有的知識就變得繁雜。再加上現(xiàn)代科學與我們的生活密不可分，而且各學科相互交叉，相互聯(lián)系，班主任要做到全面關(guān)心學生，就不僅要成為專家，還要成為雜家。所以班主任應(yīng)該了解自己專業(yè)以外的知識，包括自然科學、社會科學、人文科學等，同時也要了解一些較為前衛(wèi)的信息，特別是網(wǎng)絡(luò)上流行的，包括體育、娛樂以及游戲，要從各個方面豐富自己，完善自己。

（2）學習有關(guān)技能

我們大家都知道，同樣是當班主任，有人感覺苦累，感覺枯燥，而有人卻感覺幸福，感覺快樂。重要原因之一就在于后者掌握班主任工作的一些技能。作為班主任，僅有豐富的知識是不夠的，還要提高各方面的能力，畢竟班主任工作是一項復(fù)雜的勞動，面對都是大大小小的瑣事，它對能力也有很高的要求。班主任應(yīng)該要有良好交際能力，與學生、同事、家長、領(lǐng)導(dǎo)很好地溝通。要有出色的領(lǐng)導(dǎo)能力，有效地組織、管理班級。

（3）學習高尚的師德

“德為師之本，師者德必高”。在青少年的心目中，教師的言行就是道德標準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。所以，兼教學和班級管理于一身的班主任，在個人素質(zhì)方面自然有更高的要求，公而忘私，熱愛教育。一個具有優(yōu)良品質(zhì)的班主任，最看重的是自己的事業(yè)，自己的學生。有了這種德，才會在班級工作中兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，發(fā)光發(fā)熱，造就優(yōu)秀學生。這種德是任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都代替不了的教育力量。班主任通過自己的工作作風，改變著學生的精神面貌，提高著學生的覺悟，啟迪著學生的靈魂，成為當之無愧的“人類靈魂工程師”。

2、怎樣學

（1）養(yǎng)成讀書的好習慣

閱讀是擴大知識面的有效途徑。班主任要養(yǎng)成良好的讀書習慣。高爾基說：“書是人類進步的階梯?！蔽覀兘處熓菍W生讀書的引路人。一個老師的讀書習慣、求知方法直接影響著學生。在培養(yǎng)學生讀書興趣的諸多做法中，最樸素、最有效的一條就是教師的“身先士卒”和師生共讀。因此，要求班主任平時要有一定的時間去讀書，多一些與書為友，少一些與牌為友；多一些理性思考和智慧行走，少一些主觀臆斷和話語霸權(quán)；多一些書生氣，少一些酒氣和煙味。做到讀書就像呼吸新鮮的空氣一樣自然。在閱讀時，還要養(yǎng)成做筆記的習慣，把有啟發(fā)、有價值的內(nèi)容記下來，這樣日積月累，在不知不覺中就會形成自己的思想。

（2）向同行學

班主任要“見賢思齊”，學習同行先進的教育理念，睿智的教育藝術(shù)。學同行的優(yōu)點，向有經(jīng)驗的同行學習可以很快地成長。我們學校有很多優(yōu)秀的班主任，學校定期提供平臺讓他們經(jīng)常作經(jīng)驗介紹，我們就應(yīng)該充分利用這些機會，學習他們的優(yōu)點，嘗試他們的做法，在摸索中進步。在學習中，要注意鑒別，孔子曰：“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而為之，其不善者而改之?！?/p>

（3）向?qū)W生學

這是一個最容易被人忽視的問題，常想，學生他們懂什么？其實不然，我們的學生是充滿智慧的。比如我們在工作中經(jīng)常遇到諸如此類的問題：課堂上學生使用手機，作為班主任的你應(yīng)該怎么樣處理才能得體呢？一刀切——先叫家長來辦公室，然后再訓(xùn)一頓，還是其它呢？我們都清楚這樣做起不到教育的效果。那么我們何不讓學生來討論怎么樣處理呢！畢竟“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，他們想出的辦法或許比你的還要好，因為學生更了解自己的需要，還可以順勢開個主題班會。班主任在求教過程中，能讓學生感受到自己的地位和價值從而獲得自信，同時又能密切師生關(guān)系。

二、勤于反思

你教育學生通常采用的方式是什么？你和學生談話時，語氣怎么樣？是不是經(jīng)常被學生頂撞？你認為你的話學生聽進去多少？編位置時，學生說你偏心賴著不理，你怎么處理？你怎么去批評經(jīng)常遲到的學生？學習成績很優(yōu)秀的學生違紀了，你打算怎么處理？什么事情讓你感到棘手??思考這些問題，其實就是一個反思過程。反思現(xiàn)在已經(jīng)成為一個時尚的詞語

了。反思確實能提高自己。有一句話“吾日三省吾身”，這是孔子的學生曾子為后人提出了的訓(xùn)誡，其核心思想是說人要勤于反思，不斷總結(jié)，這樣才能知不足而知進取。那么我們班主任是不是也應(yīng)該勤于反思呢？在班主任的日常工作中，每天要處理許多事情，無論事情處理結(jié)果怎么樣，它都是一種經(jīng)歷，只不過有的成功有的失敗。要想把這些經(jīng)歷變成財富，只有經(jīng)過不斷反思，讓失敗也變成成功。若班主任工作只是跟著自己的感覺走，很難有提高和進步。

成功的班主任都是善于反思的。他們在反思中豐富經(jīng)驗、完善自我。那么班主任該如何反思呢？

1、反思什么

曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？” 他從三個方面反省自己，那么班主任又反思什么呢？我覺得主要是以下：

（1）反思教育理念

自己用心愛學生了嗎？自己怎樣看待學生，是不是一視同仁？自己尊重學生了嗎？自己熱愛自己的職業(yè)嗎？對自己的工作負責嗎？這些是我們班主任要經(jīng)常反思的問題。

（2）反思教育行為

反思自己在引導(dǎo)學生、組織活動、班級管理以及課堂教學等諸多方面的教育行為，哪些是值得肯定的？哪些需要改進？哪些應(yīng)該摒除？

（3）反思教育效果

在班主任工中，如果得到了學生的擁護，家長的愛戴，同事的贊許，說明取得了好的效果，我們要反思其原因是什么？有哪些成功的經(jīng)驗？如果效果不好，要反思原因又是什么？該如何改進？

2、怎樣反思

（1）養(yǎng)成寫教育隨筆的習慣

教育生活五彩斑斕、多姿多彩，如何做個有心人將教育教學中不斷演繹生成的點點滴滴、喜怒哀樂記載下來呢？我向大家推薦一種比較合適的理想載體——教育隨筆。教育隨筆顧名思義，就是談教育思想觀點的隨筆。在撰寫處理問題的方式、方法以及教育的效果等的過程也就是反思了。

其實老師之間彼此接觸的過程中，經(jīng)常會聽到很多精彩的教育故事，比如在教學設(shè)計時抓住了一個閃現(xiàn)的靈感；比如面對一堆很糟糕的作業(yè)；比如班主任工作中又遇到一個棘手的問題??這時你應(yīng)該拿起筆，把這些教育教學實踐中成功的經(jīng)驗和失敗的遺憾及時記錄下來，就是很好的隨筆。只要每天堅持，不僅可以改進工作，提高自己，同時也可以記錄自己作為班主任的成長歷程，對自己也是大有益處的。

（2）及時反思

反思是事后的反思，也可以是在活動中的及時反思。反思和學習一樣是隨時隨地進行的，成功了，反思成功的原因；失敗了，反思為什么失敗。如果時時處處都這樣積極反思，我們離成功就不遠了。

三、貴在實踐

杜威提出：“從做中學”也就是“從活動中學”。班主任工作是實踐性和操作性極強的工作，要成為一名專業(yè)的班主任，僅有理論知識是不夠的，要將理論知識運用到實踐中，在實踐中檢驗知識的正確性、適用范圍。同時在實踐的過程中，積累屬于自己的經(jīng)驗，在行動中豐富自己的知識和閱歷。班主任工作是鍛煉人的能力，提升人的素養(yǎng)的工作。一般而言，一個好的班主任一定是一個好老師，可是一個好老師卻未必是一個好的班主任，因此班主任的工作需要教師具有綜合的能力。

在實踐中，班主任要慎重嘗試，創(chuàng)造性地運用他人的經(jīng)驗。因為我們實踐的對象是學生，學生之間一定存在不同。同樣的實踐活動運用不同的人，效果也許截然不同。要根據(jù)自己的能力和班級的情況靈活地運用他人的經(jīng)驗。

四、精在研究

所謂研究就是鉆研，琢磨。班主任工作本來就多，要是不注意方式往往付出的比別人多，效果卻不如人意。這種“只顧埋頭拉車，從不抬頭看路”的方式已經(jīng)被淘汰了。善于研究和鉆研也是班主任不可缺少的素質(zhì)。

教育研究既不是高深莫測的神秘事情，也不是研究人員的專利，研究是可以隨時隨地進行的。研究的內(nèi)容，可以是學生，也可以是工作方法、教育策略，還可以是教育理論、教育思想，甚至可以是班主任工作的藝術(shù)。班主任在教育上有著得天獨地的優(yōu)勢，因為班主任和學生在一起的時間是最多的，可以使用觀察法對學生的行為進行觀察、研究。我國現(xiàn)代著名教育家、我國幼兒教育理論和實踐的開拓人和奠基人陳鶴琴先生就是通過觀察他兒子的成長，并將他的觀察與思考記錄下來，而編成經(jīng)典教育著作《家庭教育》。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。人生的追求，或是過往又或是驛站，當烽煙消散，云霧迷蒙時，教育的明燈依然在導(dǎo)航。不是最光輝卻是日以繼夜，不是張揚卻是腳踏實地進行著我的職業(yè)，也是我的事業(yè)。我也將用最初的心完成這個最堅定的夢，一步步，一歲歲，一分耕耘，一分收獲。

該論文榮獲2010年自治區(qū)二等獎